序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高校教育現(xiàn)代化，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，使遠(yuǎn)距離的交流變得簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)的過(guò)程更加多元化，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外教育資源的共享。現(xiàn)代教育技術(shù)的重大突破是校園網(wǎng)功能的開(kāi)發(fā)與利用，依托校園網(wǎng)和計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)等多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)化的強(qiáng)大信息量，電子化、聲像化的生動(dòng)情景，實(shí)物顯示，人機(jī)對(duì)話(huà)，不但提高了教學(xué)的效率和師生的素質(zhì)，也促進(jìn)了教育思想的更新。校園網(wǎng)建設(shè)主要包括軟件和硬件兩大部分，其中硬件部分由主干網(wǎng)和子網(wǎng)中有關(guān)設(shè)備及連線組成，而軟件部分除必須的操作系統(tǒng)及大量校園網(wǎng)應(yīng)用軟件外，還應(yīng)該有大量的數(shù)字化教學(xué)資源供日常教務(wù)、行政和總務(wù)管理使用。由于校園網(wǎng)的主要功能是教育、教學(xué)，上傳的都是圖像、聲音、錄像等數(shù)字、視頻信息，對(duì)帶寬要求高，必須達(dá)到1,000,M網(wǎng)或1,000,M主干的100,M網(wǎng)才適用(或以交換機(jī)聯(lián)接的100,M網(wǎng))。校園網(wǎng)的終端信息點(diǎn)應(yīng)配置計(jì)算機(jī)，尤其是教室。軟件建設(shè)方面，一方面要有較好的系統(tǒng)性軟件(涵蓋教育、教學(xué)、管理、后勤等方面，有用戶(hù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)綜合測(cè)試管理系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng))，由于各校的情況和要求不同，一般學(xué)校的技術(shù)力量畢竟有限，要開(kāi)發(fā)大型軟件較困難。因此，可向軟件公司購(gòu)買(mǎi)，或?qū)W校與軟件公司技術(shù)人員共同開(kāi)發(fā)適合學(xué)校使用的軟件。另一方面要做好教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，以確保資源集成和共享。校園網(wǎng)建設(shè)加快了遠(yuǎn)程教學(xué)環(huán)境的形成。基于Web技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)建了同步教學(xué)、異步教學(xué)和自我學(xué)習(xí)3種分布式教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生參與課程的全過(guò)程。學(xué)生可在網(wǎng)上的“虛擬教室”上課，完成作業(yè)和練習(xí)，提交給教師進(jìn)行評(píng)分，還可以在網(wǎng)上與教師討論和問(wèn)答，充分交流。借助遠(yuǎn)程教學(xué)資源改革學(xué)校的素質(zhì)教育，使信息高速公路進(jìn)入教育領(lǐng)域，促進(jìn)教育制度、學(xué)習(xí)制度、學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)代化。教師的培訓(xùn)進(jìn)修，學(xué)生的學(xué)習(xí)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)“網(wǎng)校”的設(shè)立，可以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育示范校的輻射作用，為處于邊遠(yuǎn)地區(qū)師生的學(xué)習(xí)、進(jìn)修打開(kāi)了方便之門(mén)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的開(kāi)發(fā)對(duì)于提高全民族的教育水平及全民素質(zhì)具有極其深遠(yuǎn)的意義。

1.2多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)專(zhuān)指在電腦程序中處理圖形、圖像、影音、聲訊、動(dòng)畫(huà)等的電腦應(yīng)用技術(shù)。多媒體技術(shù)已被廣泛引進(jìn)課堂，多媒體教學(xué)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)模式正在向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出挑戰(zhàn)。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，多媒體教學(xué)主要有3大優(yōu)點(diǎn)：①豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用課件向?qū)W生講授課程的基本知識(shí)和基本理論，而且可以利用實(shí)物展示臺(tái)或課件制作中的鏈接功能向?qū)W生展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)內(nèi)外新信息、新動(dòng)態(tài)、新觀點(diǎn)、新數(shù)據(jù)等，從而極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野。②大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高了課堂教學(xué)效率。③改善教學(xué)環(huán)境，更多地注重課堂教學(xué)內(nèi)容的組織和講授。多媒體教室為學(xué)生提供了一個(gè)清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量都起到了很好的促進(jìn)作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在同樣的課時(shí)里不但可以獲取更多的知識(shí)，而且接收的知識(shí)更容易理解、消化，學(xué)習(xí)效率也得到了進(jìn)一步提高。

2提高高校教師現(xiàn)代化教育水平面臨的問(wèn)題

2.1高校教師自身思想觀念陳舊，對(duì)于現(xiàn)代化教育的認(rèn)識(shí)不深

面對(duì)面口傳心授的方式是我國(guó)高校普遍采取的授課方式，也是眾多非常出色的高校教師采用的方式，對(duì)于新鮮事物——現(xiàn)代化教學(xué)手段的到來(lái)，他們普遍采取了消極抵制的方式，或者被動(dòng)選擇年輕助教做一些操作層面的工作。這從表面上看是采用了現(xiàn)代化教育手段，但對(duì)教學(xué)效果無(wú)直接影響。因?yàn)椴煌藢?duì)于相同授課內(nèi)容的理解有著不同程度的差異，這種差異無(wú)論大小都有可能直接影響到教學(xué)質(zhì)量。即使是簡(jiǎn)單的授課影像或者幻燈等形式，只有由授課者本人親自處理才能達(dá)到最佳的表達(dá)效果。

2.2政策缺失和資金缺乏，導(dǎo)致對(duì)于現(xiàn)代化教育硬件的投入不足

教育行政管理部門(mén)從頂層設(shè)計(jì)上缺乏有效、完善的政策體系，這給現(xiàn)代化教育的普及制造了很大的壁壘。反觀高校本身對(duì)于硬件投入經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期短缺，很大程度上寄希望于通過(guò)政府政策傾斜和資金補(bǔ)助，購(gòu)買(mǎi)相關(guān)設(shè)備。因此，缺乏政府的支持，各高校很難通過(guò)自身的造血能力購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的硬件設(shè)備。此外，目前科研項(xiàng)目的投入有很大一部分為固定資產(chǎn)，但這僅包括科研設(shè)備，并不包含教學(xué)設(shè)備，這也在一定程度上影響了高校教學(xué)設(shè)備的投入。

2.3尚未形成成熟的培訓(xùn)機(jī)制，導(dǎo)致教師現(xiàn)代化教育水平良莠不齊

首先，對(duì)于教師的培訓(xùn)大多也采用傳統(tǒng)的授課模式，經(jīng)常是培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)，考核走形式，這不僅影響了培訓(xùn)效果，也浪費(fèi)了教師大量的時(shí)間，并且培訓(xùn)的內(nèi)容過(guò)于陳舊，長(zhǎng)期得不到更新，授課過(guò)程沒(méi)有互動(dòng)，很難讓教師在培訓(xùn)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效消化。其次，培訓(xùn)過(guò)程過(guò)于注重理論和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)介紹，沒(méi)有為教師提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。最后，現(xiàn)代化教育課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)也嚴(yán)重滯后于教學(xué)設(shè)備的更新?lián)Q代速度，始終難以滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需求。因此不難解釋?zhuān)瑸楹胃咝＝處熢谑谡n過(guò)程中依然采用傳統(tǒng)授課方式而盡量避免采用現(xiàn)代化教育手段。

3結(jié)語(yǔ)

篇2

［關(guān)鍵詞］信息技術(shù);高校網(wǎng)絡(luò)教育;迅速發(fā)展

現(xiàn)代化高校網(wǎng)絡(luò)教育提倡的理念是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和畢生學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的歷史中雖然日益進(jìn)步，但是網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)程仍出現(xiàn)了許多問(wèn)題令國(guó)內(nèi)外學(xué)者無(wú)從解決。在現(xiàn)代社會(huì)，教育愈來(lái)愈趨勢(shì)于國(guó)際化，在此大形勢(shì)下，自主學(xué)習(xí)的理念愈發(fā)突顯，高校的網(wǎng)絡(luò)教育需求大大增加，大學(xué)的國(guó)際化要求也越來(lái)越高。因此，基于我國(guó)教育資源欠缺的基本國(guó)情，加快教育發(fā)展，最有效的捷徑便是提高網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)教育也是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)期人們達(dá)成構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效的工具。本文就高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)代化研究與發(fā)展，將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、高校網(wǎng)絡(luò)教育的意義及問(wèn)題

跟隨著時(shí)代的步伐，人們已不再只關(guān)心飽暖問(wèn)題，更高層次的重視精神文明。而基于我國(guó)當(dāng)前的基本國(guó)情，高校教育雖已向大眾普及，但仍有相當(dāng)一部分人因?yàn)槟承┰蚨茨芙邮芨叩冉逃８咝＞W(wǎng)絡(luò)教育有充足的教育資源，為那些想要學(xué)習(xí)的人提供了方便。特別是對(duì)無(wú)法在校園內(nèi)完成學(xué)業(yè)的成人學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)教育讓他們的求知欲得到滿(mǎn)足，同時(shí)貫徹落實(shí)了繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)理念。施行現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育工程，是在我國(guó)欠缺教育資源的條件下開(kāi)闊國(guó)民文化視野、提升國(guó)民文化素養(yǎng)最有效的手段。然而，任何東西都是利弊結(jié)合的，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外。伴隨著網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，許許多多的問(wèn)題層見(jiàn)疊出。首先，國(guó)民的觀念無(wú)法響應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的號(hào)召。現(xiàn)代社會(huì)方方面面(政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化、教育等)都在飛速發(fā)展，人們不想被時(shí)代所淘汰就必須不斷地學(xué)習(xí)新的東西。而建立時(shí)代需求的現(xiàn)代學(xué)習(xí)型社會(huì)最有力的武器就是提升現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量。國(guó)民只有更新觀念才能把終生學(xué)習(xí)變成現(xiàn)實(shí)而不再只是虛無(wú)縹緲的概念，從而順應(yīng)現(xiàn)代新時(shí)期的要求。第二，網(wǎng)絡(luò)教育可以幫助我們提高自身發(fā)展。自從出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育之后，它的發(fā)展便一直與時(shí)代的發(fā)展保持一致。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為代表的當(dāng)代社會(huì)經(jīng)歷了信息革命后，人們的生活迅速改變，網(wǎng)絡(luò)教育在各國(guó)的許多所高校蓬勃發(fā)展，尤其是英國(guó)和美國(guó)的高校。但是，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展現(xiàn)狀需要提高現(xiàn)代教育質(zhì)量。目前，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育的試點(diǎn)院校的發(fā)展并不是很好，我們應(yīng)該怎樣正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)教育，怎樣借鑒國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，取其精華、去其糟粕，怎樣去發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，使它最大限度的發(fā)揮自己的作用，取得最大的利益，是學(xué)習(xí)型社會(huì)建立和中華民族偉大復(fù)興的重大課題。網(wǎng)絡(luò)教育理論一直是教育理論的薄弱環(huán)節(jié)。理論研究的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)教育和網(wǎng)絡(luò)教育在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展有助于中國(guó)開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)教育的理論建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)化教育是我國(guó)教育發(fā)展重要的轉(zhuǎn)型，它就像燈盞一般為我國(guó)的教育現(xiàn)狀指明方向;以國(guó)內(nèi)外的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為借鑒，得出質(zhì)量貫穿網(wǎng)絡(luò)教育，是網(wǎng)絡(luò)教育的生命，并通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證體系建設(shè)的深入研究，使用一些基本理論，開(kāi)辟出一條與我國(guó)國(guó)情相輔相成的現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)教育之路。

二、高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展史

網(wǎng)絡(luò)教育以前又叫做遠(yuǎn)程教育，它在中國(guó)已經(jīng)有了三展史。它的第一代是函授教育，函授教育雖然存在著大量的局限性，但是它的發(fā)展還是為我國(guó)培養(yǎng)了許多的人才，為網(wǎng)絡(luò)教育打下了基礎(chǔ);第二代是在80年代廣播電視教育的興起，中國(guó)的遠(yuǎn)程教育在世界的中央電視大學(xué)享有盛譽(yù);第三代網(wǎng)絡(luò)教育是基于90年代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育。在國(guó)家教委的主持下，1994年底“中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)(CERNET)示范工程”由清華大學(xué)等10所高校聯(lián)合建立。1996年清華大學(xué)王大中校長(zhǎng)率先提議發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育;1997年，湖南大學(xué)與湖南電信共建第一所網(wǎng)絡(luò)大學(xué)。清華大學(xué)在1998開(kāi)設(shè)了在線研究生課程。1998年9月，教育部正式準(zhǔn)許為國(guó)家現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育第一批試點(diǎn)院校的有清華大學(xué)、北京大學(xué)郵電大學(xué)、浙江大雪和湖南大學(xué)。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見(jiàn)》;九月，CERNET高速骨干網(wǎng)絡(luò)建設(shè)項(xiàng)目;2000年7月教育部頒布了《教育網(wǎng)站和網(wǎng)上管理暫行辦法》，同時(shí)試點(diǎn)高校繼續(xù)擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。2012年，試點(diǎn)院校已有68所。

三、高校網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究

每個(gè)國(guó)家都存在自己的評(píng)價(jià)主題和質(zhì)量觀，因此不同的國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的界定也存在著異同。評(píng)判網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量高低包含多重標(biāo)準(zhǔn):(1)傳統(tǒng)教育的資格標(biāo)準(zhǔn)一樣，即以得到社會(huì)的肯定、成功申請(qǐng)到政府支持資金為其評(píng)判質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);(2)根據(jù)學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)要求，即在識(shí)別和量化教學(xué)績(jī)效指標(biāo)的基礎(chǔ)上衡量網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)劣;(3)以能夠成功為人們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)資源作為他們的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)和外國(guó)相比較，我國(guó)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)代化研究仍處于初級(jí)階段，相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較稚嫩，不像外國(guó)，有專(zhuān)業(yè)的團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)的資料對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)代化進(jìn)行研究。在翻譯過(guò)程中，他們也提出了一些網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)術(shù)界，大家普遍認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)有兩種取向:一是體現(xiàn)在人才職業(yè)分類(lèi)的市場(chǎng)取向的標(biāo)準(zhǔn);二是教育標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)中的學(xué)術(shù)定位標(biāo)準(zhǔn)。但不管是什么取向，都存在很多形式．。

四、提高高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的對(duì)策

關(guān)于如何提高高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，有以下幾種對(duì)策:(一)始終保持正確的思想觀和價(jià)值觀，加大考試管理力度，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，積極上進(jìn)，勤奮務(wù)實(shí)。(二)提高中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的對(duì)策，首先要明確網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展方向，進(jìn)而完善管理模式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，精品課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。(三)根據(jù)中英網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀比較，它的結(jié)論是，在中國(guó)的遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的提高，可用于構(gòu)建基于實(shí)證研究，實(shí)證研究的框架。(四)通過(guò)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育理論、實(shí)際實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、心理學(xué)的研究成果及先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，得出“以學(xué)習(xí)者為本”的核心思想，充分激發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想。(五)要規(guī)范招生入學(xué)制度，確保生源質(zhì)量，加大高校網(wǎng)絡(luò)教育教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、提高師資力量，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源和采用系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量管理。(六)從教師的自我突破和自我提升，教育教學(xué)能力的進(jìn)步，教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面來(lái)提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。綜合以上論述，當(dāng)前人們對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育十分關(guān)注，頗有許多研究與見(jiàn)解，從不同角度進(jìn)行分析，自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育大多問(wèn)題集中于教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與教育評(píng)估。縱觀國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育還存在以下缺點(diǎn):一是我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育研究缺乏系統(tǒng)性，相對(duì)比較松散，沒(méi)有整合;二是我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育研究沒(méi)有針對(duì)性，不能一刀見(jiàn)血的指出我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的問(wèn)題所在，對(duì)我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量發(fā)展沒(méi)有太大的幫助，不能充分發(fā)揮它的作用。所以，本文在結(jié)合我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特點(diǎn)和質(zhì)量，分析了各個(gè)時(shí)期遠(yuǎn)程教育的主要質(zhì)量問(wèn)題，為了衡量網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，有必要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)對(duì)遠(yuǎn)程教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。我國(guó)的一些教育者通過(guò)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)和影響進(jìn)行分析，從而把網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量保證歸結(jié)于五個(gè)方面:教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與審核;課程的學(xué)習(xí)率;網(wǎng)絡(luò)教育院校的招生率以及學(xué)習(xí)使用者的支持率和評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教育要學(xué)會(huì)自身持續(xù)發(fā)展，要得到社會(huì)的認(rèn)可和大家的支持，若要如此，便就要有嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行不斷的實(shí)踐檢驗(yàn)。

五、高校網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量保證研究

說(shuō)到教育質(zhì)量的保證，首先，什么是教育質(zhì)量。有些文件是這樣進(jìn)行詮釋的，教育質(zhì)量即是指教育水平的高低和教育效果的好壞，最后的成效自然是體現(xiàn)在接受教育的人身上。根據(jù)國(guó)內(nèi)外對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的研究與實(shí)踐，可以把網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量歸納為以下幾點(diǎn):質(zhì)量即是評(píng)論;質(zhì)量即是效果;質(zhì)量即是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí);質(zhì)量即是提升;質(zhì)量即是自我發(fā)展;質(zhì)量是一種復(fù)合的概念。只有通過(guò)定期或不定期地對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行監(jiān)控才能保證高校網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量。由此便要建立一套完整的網(wǎng)絡(luò)教育監(jiān)控體系。按照教育的目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行監(jiān)督與管理，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)加以改正，從而達(dá)到不斷完善網(wǎng)絡(luò)教育的效果。教育監(jiān)控體系可以使教育的每個(gè)過(guò)程都得到監(jiān)控，從而使教育質(zhì)量更上一層樓，有效緩解當(dāng)前我國(guó)教育所面臨的困境。

六、高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量及質(zhì)量觀研究

學(xué)術(shù)界對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量及質(zhì)量觀研究提出了幾種看法。首先是教育質(zhì)量觀要科學(xué)。在“遠(yuǎn)程教育”一書(shū)，遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)的質(zhì)量的教育服務(wù)輸出，滿(mǎn)足國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才和提高勞動(dòng)力素質(zhì)培訓(xùn)需求和能力。我們必須堅(jiān)持以質(zhì)量觀為科學(xué)發(fā)展觀的滲透，樹(shù)立質(zhì)量科學(xué)的質(zhì)量觀念，作為高校網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展的第一前提;堅(jiān)持以學(xué)生為本，支持服務(wù)，促進(jìn)質(zhì)量改進(jìn);堅(jiān)持質(zhì)量全球意識(shí)，使系統(tǒng)的運(yùn)作沿著內(nèi)涵的發(fā)展道路。其次，是網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量要滿(mǎn)足觀念多元化、多樣化。如在《論高校遠(yuǎn)程教育的定位》中認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的高校教育應(yīng)有明顯的質(zhì)量區(qū)分，即質(zhì)量的好壞與學(xué)生的喜愛(ài)程度影視評(píng)判高校網(wǎng)絡(luò)教育定位的標(biāo)準(zhǔn)。陳乃琳在“遠(yuǎn)程教育”思想素質(zhì)作為遠(yuǎn)程教育質(zhì)量評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持教育質(zhì)量多元化和指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上，認(rèn)為像黃蓉懷、曹苑一樣。除此之外，網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量觀還必須具有特色性。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò)教育院校開(kāi)始廣招學(xué)生，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。若想在如此多的院校中脫穎而出，就必須有屬于自己獨(dú)特的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育能真正學(xué)到對(duì)自己有用的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育是人們自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的實(shí)行者，所以高校必須根據(jù)學(xué)生的不同來(lái)因材施教，從而培養(yǎng)不同的人才，充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)。“張俊在建立質(zhì)量遠(yuǎn)程教育新概念”的文章還談到了看法。

七、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的現(xiàn)狀研究

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)較為平穩(wěn)，大體局面已基本形成。國(guó)外的高校網(wǎng)絡(luò)教育已發(fā)展較為成熟，國(guó)內(nèi)的還比較稚嫩，并且還存在著很多問(wèn)題需要去解決。但這并不影響網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，現(xiàn)在已有好多所院校用實(shí)際效果向人們展示了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教育當(dāng)今已成為一種潮流，正在以破竹之勢(shì)的勁頭向前發(fā)展。當(dāng)下，我國(guó)正處于并將長(zhǎng)期處于發(fā)展階段，這樣的情況是不足以保證人人都能接受高等教育的，而網(wǎng)絡(luò)教育正好解決了這一難題，使每個(gè)人都成為有知識(shí)的文明人。

八、高校網(wǎng)絡(luò)教育的未來(lái)發(fā)展前景

篇3

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；政治教育；代化

一、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享，使得高校思想政治教育突破時(shí)空的局限，充分共享教育資源，極大的豐富了思想政治教育的內(nèi)容，促進(jìn)教育方法的現(xiàn)代化，更好的增強(qiáng)教育效果。此外，互聯(lián)網(wǎng)條件下，信息的獲取與交流更大程度上依賴(lài)于大學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，這樣能夠不斷強(qiáng)化大學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展，樹(shù)立平等、開(kāi)放、參與的現(xiàn)代化新觀念。然而，互聯(lián)網(wǎng)作為一把雙刃劍，在實(shí)現(xiàn)資源共享、大學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，也給高校思想政治教育帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)。

（一）對(duì)高校思想政治教育者的挑戰(zhàn)

在千百年來(lái)傳統(tǒng)文化影響之下，教師一直是人們心目中最崇高的職業(yè)，備受世人尊崇，教師在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重大的引導(dǎo)作用。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的角色發(fā)生轉(zhuǎn)化，高校學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主選擇，主動(dòng)性日益增強(qiáng)。思想政治教育不再局限于課堂面對(duì)面?zhèn)魇诮涣鳎鳛榈谒拇蟊妭髅降幕ヂ?lián)網(wǎng)在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用迅速上升，相對(duì)的思想政治教育者地位和作用相比傳統(tǒng)教育模式下大大下降。因此，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)需要一支高素質(zhì)的思想政治教育者隊(duì)伍，注重高校思想政治教育者的培訓(xùn)，提高對(duì)思想政治教育者的要求。

（二）對(duì)高校大學(xué)生的挑戰(zhàn)

1. 網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜化，加大了高校大學(xué)生信息選擇的難度，極易造成高校大學(xué)生價(jià)值觀念、思想意識(shí)的混亂

傳統(tǒng)教育方式下，受教育者主要通過(guò)廣播、報(bào)紙、電視等傳媒以及教育者的灌輸過(guò)去信息，層層把關(guān)過(guò)濾之后，不正確、不恰當(dāng)?shù)男畔⒁驯粍h除。而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)極大的拓寬了信息獲取渠道，互聯(lián)網(wǎng)上洶涌而來(lái)的信息中，充斥著享樂(lè)主義、拜金主義和極端個(gè)人主義的價(jià)值觀，以及種族歧視、宗教仇恨、法西斯主義、暴力兇殺等思潮。長(zhǎng)期接觸網(wǎng)絡(luò)，一方面占用了大量時(shí)間和精力，影響學(xué)業(yè)和身心健康發(fā)展；另一方面，資產(chǎn)階級(jí)的價(jià)值觀念和信仰對(duì)高校大學(xué)生思想產(chǎn)生潛移默化的影響，價(jià)值取向逐漸發(fā)生偏移。

2.虛擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校大學(xué)生道德觀念淡化和道德行為失范現(xiàn)象嚴(yán)重

互聯(lián)網(wǎng)是虛擬的數(shù)字化世界，網(wǎng)上行為的匿名性和隱蔽性使得高校大學(xué)生道德法律觀念淡化。互聯(lián)網(wǎng)全球性、開(kāi)放式的信息交流，為人們提供了自由表達(dá)的廣闊平臺(tái)，基于互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)放性、虛擬化、自由程度高，大學(xué)生開(kāi)拓了另一個(gè)生存空間。然而，在這個(gè)虛擬空間中，相關(guān)的法律法規(guī)政策并不健全，很大程度上依賴(lài)個(gè)人的內(nèi)心信念來(lái)維系其道德規(guī)范。在沒(méi)有法律條例，輿論監(jiān)督的情況下，網(wǎng)上行為便不受約束，為所欲為的不道德行為比比皆是。

3.現(xiàn)實(shí)生活中與人的交流減少，引發(fā)心理問(wèn)題

大學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間依賴(lài)虛擬空間進(jìn)行交際，缺少人與人之間真實(shí)的、面對(duì)面的交流，可能會(huì)造成人際關(guān)系淡漠、人際交往能力下降。長(zhǎng)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，學(xué)習(xí)生活中往往產(chǎn)生懈怠，精神萎靡，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和奮斗精神，嚴(yán)重?fù)p害心理健康。

（三）對(duì)高校思想政治教育方式、手段的挑戰(zhàn)

高校傳統(tǒng)思想政治教育以課堂教學(xué)為主，輔助以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、報(bào)告演講、校園文化宣傳等方式，這些方式至今仍發(fā)揮著重大作用。越來(lái)越多的教育工作者、專(zhuān)家學(xué)者意識(shí)到，在互聯(lián)網(wǎng)迅速興起與發(fā)展的今天，為使高校思想政治教育更有成效的開(kāi)展，必須積極應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的所帶來(lái)的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)教育方式、手段的現(xiàn)代化。

二、高校思想政治教育現(xiàn)代化的有效途徑

為了更好地應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，抓住網(wǎng)絡(luò)提供的新契機(jī)，高校思想政治教育需要優(yōu)化教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育方法，提高思想政治教育者素質(zhì)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，為高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化提供良好的環(huán)境。

（一）優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容

各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念在網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放條件下相互碰撞、交融，高校受教育者的思想意識(shí)和道德觀念受到深刻影響。思想政治教育是主導(dǎo)性的教育，通過(guò)思想政治教育，堅(jiān)定高校大學(xué)生堅(jiān)持以為指導(dǎo)，增強(qiáng)大學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)真?zhèn)蔚哪芰Α?yōu)化網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容，必須突出社會(huì)主義的核心價(jià)值體系，解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）創(chuàng)建高素質(zhì)的高校思想政治教育隊(duì)伍

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了獲取信息的渠道，極大豐富了高校學(xué)生的精神生活，但是面對(duì)良莠不齊的信息，仍需要高校教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育與引導(dǎo)，其重大作用是互聯(lián)網(wǎng)無(wú)法替代的。因此，教育工作者要不斷創(chuàng)新理論，提高思想政治教育的實(shí)效性。此外思想政治教育要充分借助以網(wǎng)絡(luò)為代表的大眾傳媒這一載體，革新思想政治教育方法。

（三）健全高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控與管理

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)不斷涌現(xiàn)的各類(lèi)信息，各高校必須健全思想政治教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，完備網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度。通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò)管理的常設(shè)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)校園網(wǎng)管理，規(guī)范大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，清理網(wǎng)上不良信息內(nèi)容。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控，對(duì)于存在思想問(wèn)題的高校學(xué)生及時(shí)進(jìn)行思想政治教育，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介：

篇4

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；體育舞蹈；應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：A715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，各種先進(jìn)的手段開(kāi)始進(jìn)入到了生活的各個(gè)方面，教育系統(tǒng)也必須迎接這場(chǎng)技術(shù)的大變革。體育舞蹈的現(xiàn)代化教學(xué)建設(shè)直接影響著整個(gè)體育舞蹈教育，也間接影響著體育教學(xué)的現(xiàn)代化。所以，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)進(jìn)行高校體育舞蹈課程的教學(xué)問(wèn)題已成為研究者們的關(guān)注點(diǎn)。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的界定

近幾年來(lái)隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，“現(xiàn)代教育技術(shù)”是隨之產(chǎn)生的新名詞，是我國(guó)所特有的叫法，以美國(guó)AECT教育技術(shù)1994年定義為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)實(shí)際，提出現(xiàn)代教育技術(shù)的定義，“現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐”。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)果理論分析

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高校體育舞蹈課程教學(xué)提倡教師的主導(dǎo)與學(xué)生為主體緊密結(jié)合，突出教學(xué)的個(gè)性化，以及學(xué)生能力培養(yǎng)的個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法手段的創(chuàng)新，保持教學(xué)內(nèi)容和理念的先進(jìn)性，需要從理論和實(shí)踐上來(lái)加以充實(shí)和完善，并根據(jù)舞種的技術(shù)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和選擇教學(xué)程式。

在高校體育舞蹈課程教學(xué)實(shí)踐中，可借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如多媒體和錄像等）來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，使體育舞蹈課程更加直觀，并充滿(mǎn)趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并且能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息資源的共享性，擴(kuò)大學(xué)生的感知空間，使教學(xué)形式更加靈活，提高師生之間的雙向交流與互動(dòng)。

本人將授課班級(jí)隨機(jī)分為人數(shù)相等的兩組，分班進(jìn)行教學(xué)，一組為傳統(tǒng)授課方式，二組為現(xiàn)代化教育技術(shù)授課方式，以最為便捷簡(jiǎn)單的多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行為期一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)。

2.1現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)體育舞蹈興趣影響的比較

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查對(duì)比，二組對(duì)體育舞蹈很感興趣的人數(shù)增加了13.8% ，比較感興趣的下降了5.1%和一般感興趣的下降了7.3%。再看一組同學(xué)，很感興趣的人數(shù)增加了9.5% ，比較和一般感興趣的分別減少10%和8.7%，有9.3%的學(xué)生不想繼續(xù)上課。

2.2現(xiàn)代化教育技術(shù)對(duì)體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量和效果的比較

通過(guò)課中測(cè)試統(tǒng)計(jì)，使用現(xiàn)代化教育技術(shù)授課的二組學(xué)生練習(xí)時(shí)的平均心率比一組學(xué)生的平均心率高出5-8次/min。二組的技術(shù)動(dòng)作授課時(shí)數(shù)比一組減少了4個(gè)學(xué)時(shí)，教師示范時(shí)間也相對(duì)應(yīng)的減少，學(xué)生自由練習(xí)的密度提高了。同時(shí)二組的教學(xué)內(nèi)容中增加了理論知識(shí)。在體質(zhì)測(cè)試中，二組比一組達(dá)到優(yōu)秀線的人數(shù)多3人，良好線上的多6人，不及格人數(shù)減少到4人。

3.現(xiàn)代化教育技術(shù)在體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

3.1可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

在體育舞蹈教學(xué)中利用現(xiàn)代化教育技術(shù)如多媒體系統(tǒng)，可將圖像、文字、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等信息，生動(dòng)、形象、具體、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身體各部分都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，直觀地感受到體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，再與教師的教學(xué)方法相結(jié)合，進(jìn)而在大腦中形成的印象更加清晰、具體，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在第一次觀看體育舞蹈課件之后對(duì)體育舞蹈的學(xué)習(xí)興趣有了不同程度的提高。因?yàn)樾缕妫黾恿撕闷嫘睦恚拐麄€(gè)授課過(guò)程都認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作。在課程結(jié)束后也能記住大部分的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和專(zhuān)有名詞。

3.2教學(xué)質(zhì)量得到提高

利用現(xiàn)代化教育技術(shù)教學(xué)（如多媒體教學(xué)），給教師備課帶來(lái)極大方便，提高了教師自身的業(yè)務(wù)水平，而且在教學(xué)中利用課件進(jìn)行動(dòng)作示范，避免了由于教師個(gè)人的年齡、技術(shù)及個(gè)人理解的不同給學(xué)生示范帶來(lái)的負(fù)面影響。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，二組同學(xué)不但技術(shù)動(dòng)作相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的學(xué)生們更為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)減少，利用現(xiàn)代化教育技術(shù)也可減輕老師因各種身體問(wèn)題帶來(lái)的示范難、備課難問(wèn)題，同時(shí)學(xué)生也樂(lè)此不疲，有事半功倍的效果。

3.3效率逐漸提高

在上課前學(xué)生們可以通過(guò)觀看課件、視頻短片等資料預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。課上教師帶領(lǐng)學(xué)生有針對(duì)性地解決動(dòng)作難等問(wèn)題，有目的、有重點(diǎn)地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容，相應(yīng)的減少教師講解示范、領(lǐng)做的時(shí)間，增加學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間。教師能有更多的時(shí)間觀察學(xué)生練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，提高教學(xué)效率。

3.4學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及交流得到鍛煉

學(xué)生可以運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而避免了學(xué)生離開(kāi)老師就無(wú)法學(xué)習(xí)的局面，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其自學(xué)能力得到鍛煉。同時(shí)增進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間、師生之間的交流，提高學(xué)生的交際能力。

4.結(jié)論與建議

4.1教師的思想要現(xiàn)代化，要以現(xiàn)代人所特有的開(kāi)拓進(jìn)取精神投身到教學(xué)改革的實(shí)踐中去，加強(qiáng)學(xué)習(xí)及時(shí)更新傳統(tǒng)、保守、僵化的教育觀念。要全面掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí),又要全面地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，即是一名“專(zhuān)家”，又要做一個(gè)“通才”，只有這樣才能高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

4.2現(xiàn)代的教師應(yīng)學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化教育技術(shù)更授課方式和內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生的需求和接受能力，將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況及時(shí)反饋到下階段的教學(xué)過(guò)程中去，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同靈活變換運(yùn)用形式。

4.3大學(xué)體育課程理論課教學(xué)的課時(shí)數(shù)足夠，才能使學(xué)生明白練習(xí)的道理，才會(huì)正確地進(jìn)行練習(xí)，才會(huì)對(duì)練習(xí)方法舉一反三，才會(huì)達(dá)到自我練習(xí)、堅(jiān)持訓(xùn)練的目的。通過(guò)現(xiàn)代化教育技術(shù)可加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，增加課后學(xué)習(xí)時(shí)間，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己收集資料，探究、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。

4.4充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、能動(dòng)的個(gè)體，尊重學(xué)生的情感與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生在輕松明快環(huán)境之下愉悅心境，并通過(guò)不同形式來(lái)提高技能，從而獲得身心的健康發(fā)展。

4.5建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

利用現(xiàn)代化教育技術(shù)軟件與系統(tǒng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。體育舞蹈評(píng)價(jià)應(yīng)擯棄單一的以技術(shù)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，在教學(xué)中應(yīng)科學(xué)地制定體育舞蹈成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)涉及到學(xué)習(xí)的態(tài)度，與他人合作情況，舞蹈技術(shù)掌握情況，實(shí)踐發(fā)展能力，進(jìn)步程度以及理論知識(shí)的掌握情況等。評(píng)價(jià)方法可以是定性的，也可以是定量的，可以是體育教師評(píng)價(jià)，也可以是學(xué)生互評(píng)或自評(píng)。教師在評(píng)價(jià)中一定要注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思能力，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，同時(shí)還要注意學(xué)生個(gè)體的差異，讓學(xué)生更直觀的明白自己付出的努力與所取得的成績(jī)。

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篇5

關(guān)鍵詞： 教育現(xiàn)代化 高校外語(yǔ)教師 素質(zhì)

一、引言

教育的現(xiàn)代化將在二十一世紀(jì)的教育中起到重要作用。教育現(xiàn)代化是在社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中逐步實(shí)現(xiàn)的教育系統(tǒng)和教育制度全面進(jìn)步的歷史過(guò)程。其核心是培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，目的是實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為我國(guó)教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。

教育現(xiàn)代化的過(guò)程首先是教師素質(zhì)現(xiàn)代化的過(guò)程，教育現(xiàn)代化與教師素質(zhì)的現(xiàn)代化是相輔相稱(chēng)相互依存的。在新的歷史條件下，教師作為現(xiàn)代化建設(shè)人才的培養(yǎng)者和引路人，教師素質(zhì)的現(xiàn)代化正是教育現(xiàn)代化的根本，是重中之重，除必須具備傳統(tǒng)教師的基本素質(zhì)外，還必須具備現(xiàn)代教育的思想、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法、擁有現(xiàn)代教育技術(shù)手段等。在教育現(xiàn)代化這個(gè)大的背景下，高校外語(yǔ)教師具備什么樣的素質(zhì)才能為國(guó)家培養(yǎng)出國(guó)際復(fù)合型人才，已成為高校外語(yǔ)教師面臨的主要課題。

二、提高高校外語(yǔ)教師的素質(zhì)，以適應(yīng)教育的現(xiàn)代化

1.高尚的職業(yè)道德素質(zhì)

教師的職業(yè)道德是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)中形成的道德觀念和應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范。教師從事的是一項(xiàng)培養(yǎng)人、塑造人和改造人的工作，肩負(fù)的使命特別神圣，承擔(dān)的責(zé)任特別重大。因此，和其他職業(yè)道德相比，教師道德的標(biāo)準(zhǔn)要求更高、更嚴(yán)、更全面。因此，歷代教師道德總是處于當(dāng)時(shí)社會(huì)道德的較高水準(zhǔn)，要求教師要有“為人師表”，成為“人之楷模”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，哪怕身邊的所謂“小事”，都往往成為一個(gè)人塑造人格的關(guān)鍵。歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的體現(xiàn)。教師具有良好的職業(yè)道德，就是無(wú)聲的語(yǔ)言、無(wú)聲的教誨，良好的職業(yè)道德直接影響學(xué)生，這就要求教師必須修煉自己的人格，達(dá)到以自己良好的人格培養(yǎng)學(xué)生良好的人格的目的，成為學(xué)生的楷模。教師高尚的職業(yè)道德素質(zhì)還應(yīng)該包括熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，具有兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、嘔心瀝血、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神。

外語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生了解世界最直接的窗口，作為高校外語(yǔ)教師,首先要具有高尚的職業(yè)道德，平時(shí)自覺(jué)加強(qiáng)時(shí)事和理論學(xué)習(xí),全面、深入地理解師德建設(shè)在高等教育工作中的重要性，創(chuàng)造性地研究和解決當(dāng)前在教育工作中存在的有關(guān)師德方面的問(wèn)題，樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的為人民服務(wù)精神，而且注意多觀察分析,不斷提高自身的政治修養(yǎng)和鑒別能力,自覺(jué)加強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。這樣在面對(duì)來(lái)自國(guó)外的一切消極的影響時(shí)才不會(huì)迷失方向,保持頭腦清醒,并能合理利用相關(guān)資源多側(cè)面、多角度地引導(dǎo)學(xué)生,擴(kuò)大他們的視野,提高他們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的深度，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.精湛的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

高校教師面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、思維活躍、在現(xiàn)代信息時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的青年學(xué)子，他們所接觸的知識(shí)面在有些方面并不比我們少。人常說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，精湛的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括兩個(gè)方面：（1）專(zhuān)業(yè)的深度。 高校教師對(duì)自己專(zhuān)業(yè)掌握的深度不僅要求教師必須牢固掌握自己所教專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理及整體體系，還要求教師在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行更深入的研究和學(xué)習(xí)，對(duì)比自己所教的專(zhuān)業(yè)深入幾分、高出幾籌，要做到深入淺出、高屋建瓴，這樣就會(huì)在教學(xué)中居高臨下、游刃有余。（2）專(zhuān)業(yè)的廣度。一名合格的高校教師不僅要精通所教專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，而且要博采兼納相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。這樣在講課時(shí)才能旁征博引，使課堂教學(xué)生動(dòng)形象，深入淺出，引人入勝，起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于高校外語(yǔ)教師，平時(shí)不僅要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，掌握精深的外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要善于利用現(xiàn)代各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)手段和豐富的信息資源及時(shí)了解外語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展現(xiàn)狀，處處留心皆學(xué)問(wèn)，教師要做一個(gè)有心人，凡是與所教專(zhuān)業(yè)有關(guān)的各門(mén)學(xué)科知識(shí)，都要有所涉獵。因?yàn)檎Z(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展的，所以外語(yǔ)教師必須保持自主學(xué)習(xí)的熱情,不斷更新、豐富自己的語(yǔ)言知識(shí)，才能跟上語(yǔ)言發(fā)展的潮流, 保持靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教師還可以通過(guò)搞科研的形式，及時(shí)了解本學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)向及科研成果，及時(shí)把最新的科研成果轉(zhuǎn)化、運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,形成科研與教學(xué)相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

3.熟練應(yīng)用先進(jìn)教育技術(shù)的素質(zhì)

教育的現(xiàn)代化，其中就包括教育技術(shù)的現(xiàn)代化，在現(xiàn)代就是對(duì)電腦、多媒體及一些應(yīng)用軟件的操作和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校教師要熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段,學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并提高識(shí)別處理各種信息材料的能力，才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行,取得良好的教學(xué)效果。大學(xué)階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是通過(guò)廣泛閱讀來(lái)拓寬眼界,提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力。如果能為學(xué)生們創(chuàng)造這種環(huán)境,他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力必會(huì)有很大提高。所以,高校外語(yǔ)教師必須學(xué)會(huì)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,更好地運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)把所學(xué)語(yǔ)言的國(guó)家概況、風(fēng)土人情、科技進(jìn)步等制成內(nèi)容豐富的課件，給學(xué)生提供全真語(yǔ)言素材,進(jìn)行全真或模擬性應(yīng)用活動(dòng),創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)使用正確地道的外語(yǔ)進(jìn)行交流,達(dá)到外語(yǔ)學(xué)習(xí)的真正目的。

4.加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)

文化是指一個(gè)國(guó)家或民族的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價(jià)值觀念等。語(yǔ)言與文化二者的關(guān)系：一是語(yǔ)言是文化的載體；二是語(yǔ)言本身就是一種文化的表現(xiàn)形態(tài)，二者是相互依存的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此對(duì)某種文化的了解和理解，對(duì)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用某種語(yǔ)言是十分重要的。

高校外語(yǔ)教師是東西方文化傳播者和交流者，更應(yīng)該注重自己的文化修養(yǎng)。就本質(zhì)而言,學(xué)習(xí)語(yǔ)言實(shí)際上就是在學(xué)習(xí)一種文化，要想真正掌握它就要了解它所蘊(yùn)涵的社會(huì)文化。高校外語(yǔ)教師應(yīng)在提高自身語(yǔ)言素質(zhì)的同時(shí),多學(xué)習(xí)了解一些自己所教語(yǔ)言國(guó)家的歷史、地理、價(jià)值觀、思維方式，以及社會(huì)心態(tài)、交際方式和風(fēng)俗習(xí)慣等。教師本人樹(shù)立了這種文化觀念后,才能在教學(xué)中進(jìn)行文化的導(dǎo)入,或稱(chēng)為“文化傳輸”,即政治、經(jīng)濟(jì)、習(xí)俗、信仰等文化知識(shí)的傳輸,使學(xué)生更深刻地了解所學(xué)外語(yǔ)詞匯的深層內(nèi)涵,加深對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí),提高學(xué)習(xí)興趣。

5.健康的身心素質(zhì)

現(xiàn)在的高校教師普遍存在著工作壓力大的現(xiàn)象。這種壓力一方面是來(lái)自于教學(xué)，另一方面來(lái)自于科研。長(zhǎng)期的超負(fù)荷使很多老師身心疲憊,大大降低了工作效率。所以高校外語(yǔ)教師應(yīng)注意保持良好的身心健康狀態(tài)。健康的身心素質(zhì)包括兩個(gè)方面：（1）身體健康。“身體是革命的本錢(qián)”這句話(huà)最能說(shuō)明身體健康的重要性。不論干什么工作，如果沒(méi)有好的身體，一切都無(wú)從談起。平時(shí)在繁忙的工作之余應(yīng)注意加強(qiáng)身體鍛煉，預(yù)防疾病的發(fā)生；合理安排作息時(shí)間，以保持旺盛的精力和清醒的頭腦，才能勝任自己的本職工作。（2）心理健康。健康的心理素質(zhì)是教師職業(yè)不可缺少的基本素質(zhì)，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。健康的心理素質(zhì)包括：（1）高尚的情操。高尚的情操可以用孟子的話(huà)來(lái)概括：“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”在現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的過(guò)程中不可避免地出現(xiàn)了一些不良的社會(huì)風(fēng)氣，這就更要求教師要保持高尚的情操，才能培養(yǎng)出全新的下一代。（2）堅(jiān)強(qiáng)的意志。堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)一個(gè)人成就一番事業(yè)具有很大的作用。蘇軾說(shuō)：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志。”教師必須以自己堅(jiān)強(qiáng)的意志感染學(xué)生、塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓他們成為國(guó)家的希望。（3）良好的情緒。教師具有開(kāi)朗的性格、保持良好的情緒是教育實(shí)踐的需要。教師必須時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出樂(lè)觀向上和熱情奔放的精神風(fēng)貌。教師應(yīng)有自控情緒的能力，不能讓學(xué)生的情緒左右自己的情緒，更不可把自己的不愉快情緒傳染給學(xué)生，而應(yīng)以積極的情緒激發(fā)和感染學(xué)生，做到“不以物喜，不以己悲”，不管生活中遇到什么不順心的事，只要踏進(jìn)教室，登上講臺(tái)，就要將一切煩惱拋到九霄云外，以親善、愉快的情緒面對(duì)學(xué)生。教師性格孤僻抑郁、冷若冰霜、心胸狹窄，或靦腆扭捏、萎靡不振、滿(mǎn)腹愁腸，與教師職業(yè)是極不相稱(chēng)的，是教育教學(xué)的大忌。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代高校的外語(yǔ)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)有著全面而深刻的內(nèi)涵。現(xiàn)代社會(huì)需要的是一種在學(xué)科教學(xué)能力方面有主有輔、主輔相稱(chēng)有適應(yīng)性的“智能型”人才。教師只有對(duì)新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn)有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，才會(huì)感到自身責(zé)任的重大，才會(huì)明確自己究竟應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)時(shí)代緊迫感，主動(dòng)完善、優(yōu)化自身的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。

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