序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇高校思想政治教育的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;挑戰(zhàn);重要性

一、思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育是高校教育的重要環(huán)節(jié)，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會或一定階級所需要的思想品德的社會實踐活動。其本質(zhì)在于社會主導意識形態(tài)的灌輸與教化，具體體現(xiàn)為通過提高人的思想政治素質(zhì)為社會全面發(fā)展進步服務。思想政治教育是理論教育的基本途徑，是完成建設中國特色社會主義各項任務的中心環(huán)節(jié)，是社會主義精神文明建設的基礎(chǔ)工程。

二、當代高校思想政治教育的現(xiàn)狀及主要問題

（一）忽視學生的主體性。其根本原因在于應試教育理念的深遠影響，在高校大學生思想政治教育中，主要采取灌輸式的教育方式，忽視了學生學習的主動性，學生獲得的認知較為局限，學習的興趣欠缺，不能達到思想政治教育預期的效果。

（二）學生的參與度較低。教育途徑單一，缺乏創(chuàng)新性的教育方式，不能激起學生參與的興趣，使學生無法充分參與到其中，從而阻礙了學生的多元化發(fā)展。

（三）缺乏有效的考核機制。考核機制不健全，留給學生大量的漏洞和捷徑，導致學生沒有認真對待思想政治教育。

三、解決當代高校思想政治教育現(xiàn)狀的對策

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，突出學生的主體性。在高校思想政治教育中，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，突破傳統(tǒng)的教育理念，改變講授式的教育方法，在教學過程中突出學生的主體性，引導學生主動學習。

（二）增強高校大學生思想政治教育的生動性和趣味性。創(chuàng)新改革教育方法，利用多樣化的教育方法提高學生學習的興趣。

（三）進一步建立健全考核制度。通過嚴格有效的考核制度對大學生思想政治教育進行強有力的支撐，避免和減少考核漏洞，使學生通過嚴格的考核制約思想上有真正的提升。

（四）加強高校大學生思想政治教育工作隊伍的建設與發(fā)展。不斷加強思想政治教育隊伍的培養(yǎng)，及時開展與思想政治教育相關(guān)的專業(yè)化輔導與培訓，重視對思想政治教育工作隊伍的管理，明確思想政治教育者的職責。

四、加強高校思想政治教育的重要性

（一）加強高校思想政治教育對學生發(fā)展的重要性。（1）加強高校思想政治教育能引導學生遵循客觀規(guī)律，服從生存法則思想政治教育的基本任務是要幫助人形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，理解和掌握道德原則和行為規(guī)范。（2）加強高校思想政治教育能引導學生堅持正確的政治方向。加強高校思想政治教育能使學生確定明確而具體的奮斗目標并向目標前進;能通過宣傳黨的路線、方針、政策來引導學生的思想，提高其認識，規(guī)范其行為。（3）加強高校思想政治教育能約束并規(guī)范學生行為。加強高校思想政治教育可以通過向?qū)W生傳授法律、道德等社會規(guī)范，通過肯定、褒獎符合社會規(guī)范的行為，否定、批評背離社會規(guī)范的行為，能較好地實現(xiàn)對學生的約束和行為。（4）加強高校思想政治教育能激發(fā)學生精神動力。（5）加強高校思想政治教育能塑造學生完整人格。

（二）加強高校思想政治教育對學校發(fā)展的重要性。（1）加強高校思想政治教育有利于建設良好的校風、學風加強高校思想政治教育有助于提升學生整體的思想境界和價值觀，在全校形成良好的思想政治教育氛圍，建設良好的校園風氣和學習風氣。（2）加強高校思想政治教育有利于凸顯學校育人的功能高校乃育人之地，教授學生知識是主要功能，思想政治教育作為重要的一課，加強其教育更能凸顯高校育人的重要功能。

（三）加強高校思想政治教育對社會發(fā)展的重要性。（1）加強高校思想政治教育能推動社會政治發(fā)展。高校作為社會主義建設者和接班人的培養(yǎng)重地，所以，在高校加強思想政治教育，能夠更好地傳播社會主導意識形態(tài);能夠溝通社會信息，確保社會的有機聯(lián)系。（2）加強高校思想政治教育能促進社會經(jīng)濟發(fā)展。（3）加強高校思想政治教育能推動社會文化發(fā)展。加強高校思想政治教育能夠促進文化傳播;選擇符合社會主義現(xiàn)代化發(fā)展的先進文化;培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才，推動文化創(chuàng)新。

篇2

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；以人為本；重要性

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：

在全黨開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動，是黨的十七大作出的一項重大戰(zhàn)略部署。開展這項活動，進一步用科學發(fā)展觀武裝頭腦、指導實踐、推動工作，必將有力地推進中國特色社會主義偉大事業(yè)。科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是堅持以人為本。以人為本，就是以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要，切實保障人民群眾的經(jīng)濟、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。

高校思想政治教育必須堅持“以人為本”。人類進入21世紀后，整個世界發(fā)生著巨大的變化，政治多極化、經(jīng)濟全球化、文化多元化和生活多樣化都直接沖擊著我國高校的思想政治教育工作，思想政治教育的環(huán)境、任務、內(nèi)容、渠道和對象都發(fā)生了很大變化。這些都更加凸顯了高校大學生思想政治教育中堅持“以人為本”觀的重要性，是高校思想政治教育工作者需要認真思考的重大課題。

一、堅持“以人為本”觀是實現(xiàn)高等教育目標的客觀需要

新形勢下高等教育的主要培養(yǎng)目標是把大多數(shù)學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。面對高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，當前高校大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。如何把“以人為本”的教育觀念與高等教育目標相結(jié)合、加強和改進大學生思想政治教育成為一項極為緊迫的重要任務。

1.當前大學生思想政治教育存在的問題

（1）傳統(tǒng)的思想政治教育體系日顯落后

思想政治教育的目標遠離現(xiàn)實，空對空，缺乏說服力；思想政治教育的手段簡單粗糙，不尊重大學生的主體價值，經(jīng)常使大學生產(chǎn)生抵觸情緒；思想政治教育的評價標準單一，難以滿足市場經(jīng)濟條件下大學生個性化的發(fā)展要求。新世紀的大學生思想行為的獨立性、選擇性、差異性日益增強，傳統(tǒng)的思想政治教育體系喪失了應有的有效性，嚴重影響了思想政治教育功能的發(fā)揮。因此，要增強思想政治教育的針對性和實效性，就必須改變傳統(tǒng)的思想政治教育體系，建立起適合市場經(jīng)濟發(fā)展要求和以學生為本的新機制。

（2）全球化、信息化給大學生帶來的負面影響

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，引發(fā)多元發(fā)展的思想文化互相融合的態(tài)勢。在接受新的文化的同時，一些腐朽沒落的文化價值觀念、生活方式以及個人主義、拜金主義等思潮也隨之傳播。如何避免不良文化和思想觀念的侵襲，引導大學生樹立健康正確的文化觀，不可避免地給大學生思想政治教育提出了新要求。

2.新時期高校思想政治教育面臨的困境

（1）傳統(tǒng)的高等教育觀對人的理解存在誤解

著名的美國社會心理學家馬斯洛曾經(jīng)猛烈抨擊20世紀60年代美國教育制度，認為當時美國的教育制度主要是依據(jù)行為主義的條件作用和強化原理建立起來的，主要有兩大弊端：一是只重視知識的灌輸，不重人的培養(yǎng)。無論兒童教育或大學教育，主要關(guān)心的是效率，目的是用盡可能少的時間、費用和人力，向大量的學生灌輸大量的知識――在一個工業(yè)社會中生活所需要的知識；二是只追求背誦記憶，不重視創(chuàng)造性的理解與思考。可以說，我們現(xiàn)在在一定程度上重復著一些發(fā)達國家的老路，在工作中自覺不自覺地運用了這種教育觀念，從而導致了教育的內(nèi)容和行為出現(xiàn)了不一致。

（2）高校傳統(tǒng)思想政治教育缺乏人性關(guān)懷

首先，我國高校的傳統(tǒng)思想政治教育理論往往重視社會發(fā)展價值，重視其即時的、顯性的功效，忽視對學生進行長期的塑造，表現(xiàn)出工具性的傾向；其次，重視整齊劃一的標準化教育，忽視人的差異性和個性教育，把人看成是可以按照某種意愿任意造就的，在教育形式上整齊劃一，雖然滿足了盡可能多的學生平等接受教育的權(quán)利，但卻沒有尊重教育對象的差異性；再次，重視知識和規(guī)范教育，忽視情感教育，忽視了學生的情感體驗，缺乏人性關(guān)懷的思想政治教育往往造成了求知欲望極強的青年學生在情緒上的低落，嚴重影響了教育功能的全面發(fā)揮，培養(yǎng)出的都是缺乏創(chuàng)造力的、按照別人要求發(fā)展的人才。

（3）高校傳統(tǒng)思想政治教育在一定程度上與現(xiàn)實生活脫節(jié)

社會體制轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟利益和社會生活方式的多樣化以及社會熱點、難點問題增多給大學生帶來了一系列問題。隨著改革趨向深入，社會矛盾日益復雜和突出，社會問題也暴露得愈來愈多，并且直接觸及到人們的切身利益如下崗、失業(yè)、招生并軌、交費上學、某些干部的腐敗、分配的不公、假冒偽劣盛行等，使敏感的大學生群體對社會制度產(chǎn)生了懷疑。針對這些現(xiàn)實生活中的具體問題，傳統(tǒng)思想政治教育沒有及時調(diào)整工作重點，沒有給大學生做好有效的分析解釋工作，使學生難以正確對待和認識改革開放中出現(xiàn)的一系列社會問題，對改革信心不足及至懷疑導致觀念及行為上的迷惘，最明顯的是信仰、信念、信任、信心的迷失與缺乏，使當今的大學生心理上感到空虛及疲憊，這種內(nèi)心深處的失落感，最后導致的是心理上的逆反。

因此，新時期高等教育目標的實現(xiàn)需要思想政治教育的不斷創(chuàng)新，高校思想政治教育必須與時俱進，必須改變以思想政治教育者為中心的傳統(tǒng)觀念，樹立以學生為本、以學生為主體的新理念，這樣才能適應新時期高校思想政治教育的新要求，才能有助于高等教育目標的實現(xiàn)。

二、堅持“以人為本”觀是實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的必然要求

大學生如何得到全面發(fā)展，從根本上說靠的是了解學生、尊重學生、引導學生，幫助他們成才。因此，新時期高校思想政治教育必須樹立“以人為本”的教育觀、育人觀，以學生為出發(fā)點和歸宿，關(guān)心學生的現(xiàn)實生存狀態(tài)，提升學生的綜合素質(zhì)和完善學生的精神世界，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

1.大學生自我意識增強，更加注重個人價值的實現(xiàn)

承認自我的存在或者自我意識的增強是人生經(jīng)驗中的一個極其重要的要素。在這一過程中，大學生自我設計、自我奮斗的色彩比較濃厚。他們追求有價值、有意義的人生，主動尋找個人與社會的結(jié)合點，自覺地充實自己，注重實干，講究效益，希望通過自己的勤奮學習，掌握更多的知識。他們特別重視對實用知識的學習和運用，課余把精力和時間用在外語、電腦等實用知識和技能的學習上，其學習的動力主要來源于為了謀求自己美好的生活和報答父母養(yǎng)育之恩。為報效祖國而勤奮學習的觀念明顯減弱，功利性比較濃。在擇業(yè)時所考慮的因素增多，如工資待遇、社會地位、橫向縱向的比較、今后的發(fā)展前景等等，更強調(diào)個人價值的實現(xiàn)。對此，高校思想政治教育只有轉(zhuǎn)變觀念，才能順應時代的發(fā)展，才能正確引導學生。

2.大學生的社會化水平的明顯提高

美國社會學家薩金特在《社會心理學綜合的解釋》一書中，首次把角色概念引入社會化研究。帕森斯則直截了當?shù)卣J為，社會化過程就是角色學習過程。個人通過社會化，逐漸了解自己在群體或社會結(jié)構(gòu)中的關(guān)系和地位，學會如何順利的完成角色義務。為了豐富校園文化，豐富大學生的業(yè)余生活，現(xiàn)在的大學校園里成立了各種各樣的社團組織，學生們可以根據(jù)自己的興趣和愛好去選擇，這些社團的組成可以幫助大學生增長知識，甚至增加自己的生活閱歷，可以說在一定程度上是對學生能力的一種鍛煉。隨著接觸的人和事的增多，學生們的世界不再只有同學和校園了，社團的活動也已經(jīng)不能滿足他們的需要，他們開始走出校園，走向社會去尋求更多的機會，不斷去豐富自己。作為思想政治教育者，必須了解這些，站在學生立場，更多地去關(guān)心他們。

3.大學生社會性需要趨于多樣化

有關(guān)研究表現(xiàn)，由大學生列舉的社會性需要多達830多種。其中按強度排列，前幾位的需要是:求知需要、友情需要、建樹需要、自尊自主的需要、權(quán)利的需要、躲避傷害的需要。這表明，大學生的主導性需要與其成才的客觀需要和基本任務密切相關(guān)。大學生的社會性需要無論在內(nèi)容還是在價值層次上，都顯示出多樣性的特征。只有對大學生的社會性需要采取積極引導的方式，使其合理的需要得到滿足，不合理、不健康的需要得到及時的阻止和疏導，才能夠使大學生的需要不斷得到優(yōu)化。大學生新的時代特征要求高校思想政治教育必須以學生為本，必須加強大學生個體的研究，增強大學生的個體適應性，培育適合社會需要的人才。

三、堅持“以人為本”觀是對傳統(tǒng)思想政治教育經(jīng)驗教訓的總結(jié)

由于受計劃經(jīng)濟體制的影響，我國高等教育在思想政治教育中長期忽視學生的個性差異、內(nèi)在學習動力和不同的需求，采用統(tǒng)一的人才培養(yǎng)模式：專業(yè)課程設置雷同、教學方法單一，使得高校思想政治教育在方式、手段、內(nèi)容、目標等諸方面固定不變。這種固定不變的思想政治教育思路在培養(yǎng)人才方面雖然起到了一定的作用，但對突出以素質(zhì)教育為宗旨的現(xiàn)代高等教育而言，在全面提升人才的素質(zhì)，滿足不同層次人才需要的培養(yǎng)目標上，則顯得格格不入。可以說，堅持“以人為本”的理念，加強高校思想政治教育是對傳統(tǒng)思想政治教育經(jīng)驗教訓的總結(jié)。

1.強調(diào)知識灌輸和政治教育，忽視能力培養(yǎng)和道德要求

我國傳統(tǒng)的思想政治教育主要以單向知識灌輸為主，以學生的被動接受程度作為思想政治教育成功與否的標準，強調(diào)學生對教育內(nèi)容的全盤、機械、被動接受。同時，由于歷史和政治的原因，傳統(tǒng)思想政治教育在價值取向上主要是以社會為本位，即強調(diào)思想政治教育在維護社會政治統(tǒng)治的安定與促進經(jīng)濟發(fā)展方面的作用。這樣造成的后果就是把對人的教育僅僅當作完成任務的手段，重結(jié)果輕過程，重形式輕內(nèi)容，片面強調(diào)“政治合格”、“政治過關(guān)”。不僅收不到理想效果而且引起了人們的逆反心理。以社會為本位的價值取向，使思想政治教育忽視了對廣大人民綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，從而使推動人的全面發(fā)展成了一句空話。

改革開放帶來了市場經(jīng)濟的發(fā)展，也帶來了社會多方面的變化，最突出的就是從封閉轉(zhuǎn)向開放，從一元化格局轉(zhuǎn)向多元化格局，從集中轉(zhuǎn)向民主開明，這都使人的主體性被充分地調(diào)動和激發(fā)出來，有關(guān)人的個性、人的權(quán)利、人的素質(zhì)的價值被重新確立。人們廣泛意識到：維護和發(fā)展社會秩序也是為了創(chuàng)造適合人的全面發(fā)展的條件和環(huán)境，人才是終極的目的。因此，思想政治教育必須回歸本位，必須“以人為本”，在價值取向上要有一個根本的調(diào)整，即取向于人，確立個體發(fā)展要素的本體地位。具體說就是思想政治教育要從廣大學生的根本利益和實際需要出發(fā)，密切關(guān)注大學生的思想道德進步和精神生活的充實和完善，同時積極主動地進行教育內(nèi)容的調(diào)整和方式方法創(chuàng)新，從而有效地改進和提高大學生的綜合素質(zhì)，推動大學生的全面發(fā)展。

2.強調(diào)共性要求，忽視學生的多樣性要求和個性發(fā)展

在過去高度集中的政治經(jīng)濟體制條件下，由于受思想政治教育目標宏觀化的影響，我們總是在一個層次、一個標準上理解思想政治教育的要求，強調(diào)為集體無私奉獻、自我犧牲，要求所有學生做到大公無私、公而忘私。這種思想政治教育目標缺乏層次性，片面強調(diào)目標的統(tǒng)一性，強調(diào)目標的高、大、全，使思想政治教育內(nèi)容陳舊、模式固板，人們在各個方面都依附于集體的生存方式，極大地抑制了人的個性展現(xiàn)，嚴重束縛人的個性發(fā)展。

在大力建設社會主義的今天，我們已為人的個性發(fā)展開辟了極為廣闊的道路。一方面我們打破了傳統(tǒng)的思想束縛，保證人的個性充分自由的發(fā)展，保證和引導人的個性發(fā)展的正確方向。同時為人的個性發(fā)展創(chuàng)造了必要的條件。總結(jié)傳統(tǒng)思想政治教育的經(jīng)驗教訓，我們認識到，首先要明確，學生的個性的發(fā)展也就是學生的潛能得到充分的發(fā)展，既包括學生的興趣、才能、性格等內(nèi)容，也包括學生的理想、信念等內(nèi)容。這樣的學生的個性的全面發(fā)展本質(zhì)上是與促進社會的進步與發(fā)展相聯(lián)系的，也就是人們只有樹立遠大的志向，進行執(zhí)著的追求，把個人的個性發(fā)展、才智和創(chuàng)造力的發(fā)揮運用到社會的偉大事業(yè)中，才能保證其正確的方向。其次，思想政治教育不能堵塞學生的個性發(fā)展的道路，限制和禁錮學生的思想和行為。應該是在正確的導向下，從學生的需要和利益出發(fā)，大力倡導表現(xiàn)學生創(chuàng)造個性的獨立自主精神、懷疑批判精神、求實探索精神，以促進學生個性的自由充分發(fā)展。

要真正促進大學生思想政治素質(zhì)的提高，必須堅持以人為本、以學生為本，充分考慮大學生的心理特點和行為特征，思想政治教育只有緊緊圍繞學生、真正有益于學生、為學生所需要，才能提高教育效果，提高大學生思想政治素質(zhì)，增強大學生的社會適應能力和競爭能力，造就德智體美全面發(fā)展的社會主義合格大學生。

參考文獻:

［1］馬克思恩格斯全集(第42卷)［M］.北京:人民出版社,1979.

［2］張世和,郝利.大學生思想政治教育應以人為本［J］.中國林業(yè)教育,2006(6).

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【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；人權(quán)教育

隨著時代的迅速進步和教育改革的不斷深化，將人權(quán)教育理念納入高校思想政治教育體系中已成為新形勢下時代賦予高校的重要任務。在高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念對于促進學生全面發(fā)展和健康成長、增強高校思想政治教育的實效、提升高校培養(yǎng)復合型人才的能力具有重要意義，因此，必須正確認識到推進人權(quán)教育的重要性，并找出科學、合理的實施策略和路徑，使人權(quán)教育理念在高校思想政治教育中發(fā)揮更加重要的作用。

一、高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念的重要性

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，尊重和保護人權(quán)并充分尊重人權(quán)已成為人類共同追求的目標，只要公民都能夠明確自身的權(quán)利，形成良好的權(quán)利保障意識，尊重他人享有的基本權(quán)利，主動履行自己的義務，就能更好的推進社會民主政治建設，由此可見，將人權(quán)教育理念引入高校思想政治教育體系中，有利于提升大學生的法制意識和權(quán)利義務意識，使其在正確的意識中形成正確的價值觀；人權(quán)教育的基本理念是堅持以人為本，注重人的主體作用，而高校思想政治教育活動也需要明確學生的主體地位，關(guān)注學生對思想品德發(fā)展的需要，將教育活動與學生的思想行為密切結(jié)合起來，重視學生的個人價值，能夠激發(fā)學生的學習熱情，增強他們學習的積極性和主動性，最終促進他們自身修養(yǎng)的形成，并在積極面對生活和適應社會的過程中實現(xiàn)自己的人生價值，使高校思想政治教育活動達到最佳效果。

二、推進高校人權(quán)教育的策略

1.以思想為指導

人權(quán)教育理念中，是重要的指導思想，因此，必須堅持以為指導，推進高校人權(quán)教育，使學生在思想政治教育活動中能夠明確目標，樹立正確的人生觀和價值觀，充分尊重人權(quán)，保障人權(quán)，并正確認識到我國具體國情和所處優(yōu)勢，為我國的人權(quán)事業(yè)做出自己的貢獻。

2.改革人權(quán)教育方法

當前，高校思想政治教育面臨著新形勢，這也決定了在思想政治教育中推進人權(quán)教育的時候應對根據(jù)學生的特點、興趣、教育內(nèi)容等對教育方法進行創(chuàng)新，使高校思想政治教育的實效性不斷得以提高。首先，在教育中，必須改變傳統(tǒng)的知識灌輸式教育，更注重教育的互動性，讓學生在學習過程中與其他同學共同討論，共同分析和研究，并共同解決問題，在師生之間建立一種平等、和諧、互動的交流機制，使學生在學習中的主體地位得到充分發(fā)揮。其次，要注重教育的感染性，通過將人思想政治教育與學校的一些活動結(jié)合起來的方式，將教育過程情感化和情景化，使學生主動實現(xiàn)學習目的，最終使學生無形中形成一種良好品德和修養(yǎng)。再次，在推進人權(quán)教育過程中，教師必須充分尊重學生、熱愛學生，以情動人，與學生建立良好的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，使學生在這個過程中主動性得到激發(fā)，智慧得到啟迪，最終提高學生的思想政治水平，促進學生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)新人權(quán)教育手段

高校教育具有開放性的功能，因此，在對人權(quán)教育理念和體系進行完善的時候，要使人權(quán)教育面向社會、服務社會，使高校人權(quán)教育效果在與社會的交流和溝通中得到有效驗證。比如，將學生的社會實踐納入教學計劃中去，與社會各類人權(quán)機構(gòu)合作，讓學生利用假期到社會人權(quán)機構(gòu)實踐，使他們在實踐中接受教育，豐富思想，磨礪品質(zhì)，了解國情，最終樹立正確的人生觀和價值觀。

4.拓展人權(quán)教育領(lǐng)域

目前，人權(quán)教育面臨的一個重要問題是教育領(lǐng)域過窄，教育內(nèi)容單調(diào)，所以，其在思想政治教育體系中的力量也就會顯得比較薄弱。大學生在知識、情感、意識和行為等方面都有著較高的水準，單調(diào)的教育內(nèi)容不能滿足他們發(fā)展的需求，因此，必須將人權(quán)教育理念、實踐、法律密切結(jié)合起來，有機將這些內(nèi)容進行整合，使人權(quán)教育涉及人權(quán)理論、人權(quán)法律、人權(quán)實踐和人權(quán)比較等領(lǐng)域。

三、結(jié)語

總之，在加強和改進高校思想政治教育體系中融入人權(quán)教育理念，推進人權(quán)教育，不僅能夠促進大學生思想品德的形成，提升學生的公民意識和法制意識，促進學生全面、健康的發(fā)展，還有利于增強高校思想政治教育的實效性，符合社會主義政治建設和時展的需求，因此，要找出科學的在高校思想政治教育中推進人權(quán)教育的實施策略和路徑，使人權(quán)教育理念的價值在高校教育中得到最大限度的發(fā)揮。

參考文獻：

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一、美術(shù)類高校思想政治教育工作的現(xiàn)狀及特點分析

隨著時代的發(fā)展，我國高校的美術(shù)教育逐漸走向大眾化和多元化，以本人工作的廣州美術(shù)學院為例，學校招生規(guī)模從過去的幾百人擴展到現(xiàn)在的幾千人，從單純的傳統(tǒng)藝術(shù)類專業(yè)拓展為美術(shù)類、設計類多學科發(fā)展。在實際的工作中，我們發(fā)現(xiàn)美術(shù)類高校學生的心理狀態(tài)和思想狀態(tài)與普通高校學生有所不同，美術(shù)類高校的思想政治教育工作不能簡單套用思想政治教育的普遍原理。據(jù)調(diào)查，美術(shù)類高校思想政治公共課出勤率普遍偏低，學生對思想政治教育內(nèi)容普遍存在漠視甚至抵觸心理，更有甚者通過涂鴉等藝術(shù)表達形式發(fā)表過激言論。

經(jīng)過近些年的工作實踐總結(jié)，我認為美術(shù)類高校思想政治教育工作表現(xiàn)為以下特點。一是主體特點：美術(shù)類高校思想政治教育工作主要由學工系統(tǒng)與專業(yè)教師兩大主體構(gòu)成，一方面專業(yè)教師本身就是美術(shù)專業(yè)學生成長而來，他們自身具備客體的主要特征。另一方面，學工系統(tǒng)中的輔導員及其他學生工作者，專業(yè)背景不一，對思想政治教育的認識度和掌握度參差不齊，同時存在著與教育客體的話語體系問題，他們怎樣將自己的理念用客體樂于接受、能夠理解的方式傳達，也回到了傳道者是否明道信道的問題。

二是客體特點：美術(shù)類高校大學生普遍感性至上，他們整體上表現(xiàn)出：①心態(tài)開放，自信心強，自我意識強烈；②專業(yè)情結(jié)濃厚，普遍熱愛自己的專業(yè)而輕視其他文化課程的學習；③受傳統(tǒng)師徒情結(jié)影響深遠，教師的思想狀況、行為習慣、學識修養(yǎng)等對學生的影響十分直接；④受“專才教育”影響，美術(shù)類專業(yè)突出強調(diào)個性發(fā)展，普遍缺乏政治關(guān)注度和參與度；⑤受西方文化影響，美術(shù)類專業(yè)本身的學科內(nèi)容決定了美術(shù)專業(yè)學生與西方文化的接觸和接收，在帶來專業(yè)上的碰撞的同時，他們也更易受到西方價值觀念的影響。

二、傳道者先要明道信道在美術(shù)類高校思想政治教育工作中的重要性

（1）有利于教育主體緊跟美術(shù)專業(yè)學生特點和需求，使思想政治教育內(nèi)容貼近學生現(xiàn)實。在實際的工作中我們發(fā)現(xiàn)，目前存在的情況是部分專業(yè)教師被動接受思想政治教育的內(nèi)容，帶著遲疑甚至抵抗的心態(tài)在專業(yè)教學中傳達著自己理解的思想和觀念；來自各類不同專業(yè)背景的學工系統(tǒng)隊伍通過集中的學習和備課走上講臺，承擔形勢與政策課和日常思想政治教育工作。這兩個隊伍的教育主體先明道信道，才能緊跟美術(shù)類專業(yè)學生特點和需求，將自己內(nèi)化的思想理念用走心的方式傳達出來，達到潛移默化的效果。

（2）有利于有針對性地采取不同的教育方法與藝術(shù)，使思想政治教育過程更科學合理。思想政治教育過程是否科學合理，效果能否長期有效，其實主要就是教育方式方法是否科學的問題。教育主體的明道信道從主觀上能形成一種積極的探索心態(tài)，專業(yè)教師能夠主動接受思想政治教育的內(nèi)容并結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢，用學生更易于接受的方式方法達到潛移默化的效果；輔導員等學工系統(tǒng)教育者能主動進入美術(shù)類專業(yè)的話語體系，將思想政治教育的內(nèi)容融入學生的日常學習和生活的方方面面。在工作實際中，筆者發(fā)現(xiàn)學生的內(nèi)心對黨和國家的事業(yè)充滿期待和正能量，但由于社會環(huán)境和時代環(huán)境的影響存在把“主流”當作“非主流”的現(xiàn)象，如果我們的教育主體不能用合適的方式方法義正詞嚴地傳達我們的理論自信、道路自信、制度自信、文化自信，教育客體的自信必然受到影響。

篇5

一、辦公室員工思想政治工作的不足

（一）管理人員輕視思想政治教育工作

良好的思想政治教育工作可以促進辦工作人員的職業(yè)素質(zhì)和道德意識的提高，然而由于高校管理人員對思想政治教育工作的輕視，相關(guān)工作的開展大都是走過場，致使思想政治教育工作的效應還沒有完全表現(xiàn)出來，部分工作人員的思想素質(zhì)停滯不前。辦公室管理方式和管理水平都有待于進一步提高。

（二）思想政治教育的內(nèi)容存在缺陷

辦公室工作人員的思想政治教育工作之所以難以推行的一個原因就是教育的內(nèi)容過于陳舊、乏味，缺乏新意與有效補充。往往是諸如完成好自己的任務、如何為廣大師生服務、怎樣提高自己的辦公室工作效率和怎樣提高自己的思想政治覺悟等老生常談的話題，對當今時事政治、經(jīng)濟格局和高校教育工作現(xiàn)狀的聯(lián)系展開卻不夠緊密，難以做到與時俱進。

（三）思想政治教育方式需要更新

思想政治教育工作方式主要是開會和講座，模式很單一，沒有開發(fā)新載體，靈活調(diào)動受教育群體的積極性，所以往往吸引力有限，效果也不佳。

二、辦公室員工思想政治工作的意義

（一）切實增強認知能力

思想政治教育工作在辦公室具體工作中有著極其重要的影響，它的進行對促進高校辦公室工作人員的思想政治素質(zhì)有著極其重要的作用。隨著思想政治工作的深入開展，辦公室工作人員對于服務精神的了解逐步加深，對于國有企業(yè)和事業(yè)單位的發(fā)展也深入了解了，工作人員關(guān)于社會主義政治理論的思想覺悟會得到實質(zhì)上的提升。

（二）提升工作效率

高校辦公室員工經(jīng)過充足的思想政治教育后可以有效提高自身的責任感和工作積極性，這有助于他們專業(yè)技術(shù)學習，溝通能力的增強，使工作人員的思想壓力減輕，工作質(zhì)量得到顯著提高。

（三）提高組織協(xié)作能力

增強辦公室工作人員的思想政治教育工作對于緩解當前辦公室員工之間的競爭關(guān)系和促進員工之間的團結(jié)協(xié)作產(chǎn)生了獨一無二的效果。思想政治教育工作的展開對于辦公室工作人員的培訓管理也有很重要的作用。

三、加強員工思想政治教育工作的相關(guān)建議

（一）加強對辦公室員工的思想政治教育工作的重視度

只有具備強烈的工作責任感和奉獻精神，高校辦公室工作人員才能更好地做好高校辦公室千頭萬緒的工作，保證高校教學科研工作的良好開展。因為高校工作體制的變化和完善，新形勢下對于工作人員的工作要求也越來越高，高校相關(guān)部門應該提高對思想政治工作的重視程度。首先高校管理人員應該明白加強工作人員的管理實際上是關(guān)于人的管理工作，只有在思想層面上管理好辦公室工作人員，才能更好地適應高校在新階段下發(fā)展所遇到的新問題，才能讓高校辦公室工作人員的心情更加舒暢，思想負擔得到緩解，才能促進高校教育工作朝著更綜合和健康的方向發(fā)展。

（二）增加辦公室思想教育政治工作的內(nèi)容

高校教育工作在現(xiàn)階段呈現(xiàn)出復雜和高新尖的特點，對電腦操作等新技術(shù)的要求越來越高，工作強度和工作量很難降低，所以管理人員在開展關(guān)于辦公室管理人員的思想政治教育工作的內(nèi)容也要不斷革新，跟上時代需求。高校辦公室工作人員對團結(jié)協(xié)作的要求不斷提高，所以應該把如何增強相互之間的信任和協(xié)作能力添加到教育的內(nèi)容里面去。高校辦公室工作人員應在日常的生活和工作也應注意廣泛涉獵各方面的知識，特別是對新知識和與工作相關(guān)知識的學習。

（三）促進辦公室思想政治工作模式更加多元

高校辦公室工作人員思想政治教育工作的方式對于其質(zhì)量有這獨特的影響。除了開會、講演就是聽講座單一乏味的方式使辦公室工作人員難以保持對于進行思想政治教育的關(guān)注度和主動性，從而難以保障工作人員的工作學習質(zhì)量。在今后思想政治教育工作中可以豐富教育載體，比如利用多媒體來進行跟蹤教學，可以通過向其他高校管理工作學習來提高本高校工作人員的豐富度。另外可以考慮建立獎勵激勵機制，鼓勵員工們努力加強自身政治素質(zhì)，提升思想覺悟。