序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇中學的學習方法，期待它們能激發您的靈感。

篇1

看那些學習優秀的學生，他們在學習方面的共同特點是：

1. 有強烈的搞好學習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神。

每一個學習上成功的學生都是付出了艱苦勞動的，沒有搞好學習的想法，單憑小聰明、臨時突擊是學不好功課的。

2. 會自學。

即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務，自己監督自己。學習的成功固然與外界的諸多因素有關，如家庭、教師、同學、社會等等。但學生本人是內因，是起主要作用的因素。一個學習好的學生一定是學習的主人，而不是學習的奴隸。他會根據自己的愛好和特點，為自己選定有希望達到的目標，同時又要腳踏實地。自己定下的任務，自己一定要完成，不用教師和家長的催促。

3. 認真讀書，勤于動手。

會學習的學生能認真讀書，邊讀邊想，務求領會書中的各項理論。但是，學習任何一門知識都必須與實踐相聯系。只會理論上夸夸其談，不會解題，不會做實驗，學了寫作理論不會寫文章，學了英語語法不會與外國人交流，那就不叫真正學懂學會。會用是學習的最高境界。例如對一個學英語的學生來說，只有在他具有較好的聽說讀寫能力的時候，我們才能認為他學好了英語。要真正達到會用，會熟練使用的水平，必須堅持長期不間斷的訓練。那些懶于實踐、害怕練習的人，哪一科也學不好。

4. 及時總結，善于向別人學習。

學習好的同學并不是生來就各科優秀。他們在小學、中學的學習歷程中也經受過各種挫折和失敗。但是他們沒有在挫折面前低頭，他們及時地總結學習方法上存在的問題，經過對比找出不足，以更大的干勁向前邁進。他們另一個成功的經驗是善于向別人學習，從別人的成功經驗和失敗教訓中獲取寶貴的財富。

篇2

一、嘗試錯誤法

在解決問題的過程中，為了達到目標，經常先確定一個解題的方向，選用某一方法，試探性地力求達到解題目標。如果這種試探過程毫無結果，或許就可以從這一錯誤方法中獲得正確解題的啟示。這種做法就稱為嘗試錯誤法。

二、小結的作用及進行

當學習告一段落時，就需要進行小結。小結些什么？如何進行？這是一個“二而一”的問題，可以通過下面的順序來實現：

1、考察知識的類屬、性質、意義：考察知識的類屬，就是將所學知識歸到一個知識體系中去，形成新的知識體系。考察知識的性質、意義，就是從不同角度去認識知識的本質及它的作用。

2、對知識結構與認知結構的理解：理解知識體系中各組成部分的本質、相互聯系及差異；掌握解答各類課題的規則、方法、和步驟，形成一定的認知結構。

3、對知識間因果關系的理解：認識某一物理現象為什么會發生；某一物理狀態、物理過程在某種條件下可能產生的結果。

三、觸類旁通、舉一反三是求知的捷徑

如何才能做到觸類旁通，舉一反三？

⑴先明確認識對象之間在內容與方法上共同的本質因素，而后才能“觸類”。但這只是“旁通”的前提。知識之間、技能之間的共同因素是觸類旁通、舉一反三的重要客觀條件。

⑵提高學習者已有知識經驗的概括化水平與新課題類化的能力。已有知識經驗的概括化水平高，能夠反映物理現象、過程的本質（這樣有助于“觸類”、“舉一”），就能夠根據新課題的特點準確地對課題進行分類，就會避免根據表面特點進行猜測、盲目嘗試，或者不顧條件死套公式（這樣有利于真正做到“旁通”、“反三”）。

四、原型啟發――創造的源泉

當我們進行創造性思考、解決問題時，從其他事物中得到了解決問題的啟示，從而找到了解決問題的方法和途徑。我們把這種具有啟發作用的事物稱作“原型”。從本質上說，原型之所以有啟發作用，主要是因為這一事物本身的特點和屬性與所要創造的東西有相似之處。

篇3

關鍵詞：學習方法；數學；研究性教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）06-390-01

在高中數學教學中，我們都知道高中數學的理論性、抽象性較強，新進入高中的高一學生剛開始往往很難適應。那么，如何讓學生在高一年級快速進入學習思維、掌握高中學習方法呢？這就需要教師在如何幫助學生對知識的理解上下功夫。本文就是對這一問題進行了一些思考和研究。

一、指導提高聽課的效率是關鍵

1、課前預習能提高聽課的針對性。預習中發現的難點就是聽課的重點對預習中遇到的沒有掌握好的有關的舊知識可進行補缺以減少聽課過程中的困難有助于提高思維能力預習后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平預習還可以培養自己的自學能力。

2、聽課過程中的科學。首先應做好課前的物質準備和精神準備以使得上課時不至于出現書、本等物丟三落四的現象上課前也不應做過于激烈的體育運動或看小書、下棋、激烈爭論等。以免上課后還喘噓噓或不能平靜下來。其次就是聽課要全神貫注。 全神貫注就是全身心地投入課堂學習耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講聽老師如何講課如何分析如何歸納總結另外還要聽同學們的答問看是否對自己有所啟發。 眼到就是在聽講的同時看課本和板書看老師講課的表情手勢等動作生動而深刻的接受老師所要表達的思想。心到就是用心思考跟上老師的數學思路分析老師是如何抓住重點解決疑難的。口到就是在老師的指導下主動回答問題或參加討論。手到就是在聽、看、想、說的基礎上劃出課文的重點記下講課的要點以及自己的感受或有創新思維的見解。 若能做到上述“五到”精力便會高度集中課堂所學的一切重要內容便會在自己頭腦中留下深刻的印象。

3、特別注意講課的開頭和結尾。講課開頭一般是概括前節課的要點指出本節課要講的內容是把舊知識和新知識聯系起來的環節結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結具有高度的概括性是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

4、要認真把握好思維邏輯分析問題的思路和解決問題的思想方法堅持下去就一定能舉一反三提高思維和解決問題的能力。此外還要特別注意老師講課中的提示。老師講課中常常對一些重點難點會作出某些語言、語氣、甚至是某種動作的提示。最后一點就是作好筆記筆記不是記錄而是將上述聽課中的要點思維方法等作出簡單扼要的記錄以便復習消化思考。

二、指導做好復習和總結工作

1、做好及時的復習。課完課的當天必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記而是采取回憶式的復習先把書筆記合起來回憶上課老師講的內容例題分析問題的思路、方法等也可邊想邊在草稿本上寫一寫盡量想得完整些。然后打開筆記與書本對照一下還有哪些沒記清的把它補起來就使得當天上課內容鞏固下來同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。

2、做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習復習方法也同及時復習一樣采取回憶式復習而后與書、筆記相對照使其內容完善而后應做好單元小節。

3、做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分：本單元章的知識網絡 ；本章的基本思想與方法應以典型例題形式將其表達出來；學生自我體會對本章內自己做錯的典型問題，應有記載分析其原因及正確答案；學生應記錄下來本章覺得最有價值的思想方法或例題以及還存在的未解決的問題以便今后將其補上。

三、指導做一定量的練習題

1、有不少同學把提高數學成績的希望寄托在大量做題上，我認為這是不妥當的。我認為“不要以做題多少論英雄”重要的不在做題多，而在于做題的效益要高。做題的目的在于檢查學生的知識方法是否掌握得很好。如果掌握得不準、甚至有偏差，那么多做題的結果反而鞏固了學生的缺欠。因此要在準確地把握住基本知識和方法的基礎上，做一定量的練習是必要的。

2、對于中檔題尤其要講究做題的效益，即做題后有多大收獲。這就需要在做題后進行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎知識數學思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法在解其它問題時是否也用到過……把它們聯系起來學生就會得到更多的經驗和教訓。更重要的是促使學生養成善于思考的好習慣，這將大大有利于學生今后的學習。

3、無論是作業還是測驗，都應把準確性放在第一位、通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧，這也是幫助學生學好數學的重要問題。

參考文獻：

[1]阮子昭；一道智慧窗趣題的解法思考[J]；中學生數學；2011（14）

篇4

一、高中數學的特點

1.高度抽象性

學習數學首先是學習抽象，而抽象離不開觀察、概括、比較、分類，因此數學學習方法要求掌握觀察、比較、分類、概括、抽象等思維方法，多觀察和制作模型，并把實物和模型聯系起來。

2.邏輯的嚴謹性

觀察和實驗不能作為論證的依據和方法，而要經過邏輯推理，才能得到承認，而邏輯推理在數學中主要通過證明和計算來完成，所以數學學法也就是具體的證明和計算方法。

3.應用的廣泛性

數學應用的廣泛性表現在數學研究的主要是對象的空間形式和數量關系。而應用數學解決問題主要通過提出問題，明確地用數學語言表述，建立數學模型，證明和計算，檢驗評估，因此數學學法必須掌握建立數學模型，用數學文字描述客觀事物，并對之證明、計算、檢驗。

二、如何學好高中數學

1.養成良好的學習習慣

建立良好的學習習慣，會使自己學習感到有序而輕松。學習高中數學的良好習慣應是：多質疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應用。良好的學習習慣包括課前自學、專心上課、及時復習、獨立作業、解決疑難、系統小結和課外學習幾個方面。

2.掌握常用的數學思想和方法

學好高中數學，需要我們從數學思想與方法高度來掌握它。中學數學學習要重點掌握的數學思想有以下幾個：集合與對應思想，分類討論思想，數形結合思想，運動思想，轉化思想，變換思想。有了數學思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數、數學歸納法、分析法、綜合法、反證法等。

3.逐步形成“以我為主”的學習模式

學習數學就要積極主動地參與學習過程，養成實事求是的科學態度，正確對待學習中的困難和挫折，養成積極進取，不屈不撓的優良心理品質；在學習過程中，要遵循認識規律，善于開動腦筋，積極主動去發現問題，注重新舊知識間的內在聯系，從多側面、多角度思考問題，挖掘問題的實質，結合自身特點，尋找最佳學習方法。

4.針對自己的學習情況，采取一些具體的措施

篇5

初中生英語學習的幾大誤區 

一、語境嚴重缺失 

茱莉亞認為，“學語言關鍵在于聽，在語境中培養聽力理解能力是其它技能之首。而在中國，非母語的環境中，學習資料也比較有限，語境有很大缺失。” 

二、過于重視語法 

和外教相比，中國教師更注重詞匯和語法教學，對此，朱莉婭認為，對詞匯 

學習的重視源于中國人母語學習方式的影響，源于中國人語言教學的習慣。而實際上，“學習語法是為了忘記語法”。 

三、單方面教學 

現階段，無論是傳統的紙質教材，還是眾多的光盤資料、語言學習機等都是單方面的教與學，缺乏互動和標準的語境，枯燥的英語學習不利于培養學生的學習興趣，學習能力的提高就更無從談起。 

初中生英語學習熱捧“q學堂” 

作為中國中小學教育教材的國家隊，人教社一直致力于為廣大學生提供專業的學習資源服務。針對中國初中生英語學習的誤區與網絡時代的學習特性，人教社組織國內外英語專家，攜手中國多媒體互動教育知名品牌——創而新(中國)科技有限公司，強強聯手歷時三年推出中國首部立體化、智能化、網絡化的網絡教材——人教社《英語(新目標)》網絡教材(簡稱“英語互動q學堂”)，使得中國廣大中學生都能享受到最權威、最智能、最優質的英語學習服務，幫助中學生全面提高英語成績與提升英語能力，讓中國學生徹底告別啞巴英語。 

英語互動q學堂構建在創而新(中國)科技有限公司成熟運營多年的“exfree.com自由風網絡語言學習平臺”之上，實現了教材內容數字化、交互功能智能化、運營平臺網絡化。“英語互動q學堂”整合“立體化”的教學資源。集成了學生在英語學習過程中需使用的如教科書資源、詞典詞解資源、語法教學資料、英語閱讀資源、各類語音資源等，按照教學步驟和環節要點進行巧妙整合，形成一個內容更豐富、形式更多樣、功能更強大的網絡版教材，幫助學生有效地完成自主性學習。 

一、學習方法指導，從源頭解決問題 

沒有正確的學習方法，再努力也難。q學堂從幫學生養成良好的學習習慣開 

始幫學生掌握科學的學習方法。 

二、學習環境營造，帶著興趣來學習 

借助動漫導圖與角色扮演，使學生能夠在真實英語情境中，自由地進行純正 

的口語訓練與英語知識學習。 

三、知識系統梳理，便于自己總結問題 

最重要的學習關鍵環節。每單位同步歸納總結和練習，加深對課程內容的理 

解和鞏固，學習系統提高。 

四、預習復習結合，提高學習效率 

幫助學生預習，提前了解課程重點難點，提高聽課效率，學習事半功倍。 

五、先評測再答疑，知識漏洞無處藏 

q學堂在線測試、單元自測，查找知識中的薄弱環節和漏洞，有針對才有提高。發現問題馬上解決問題，在線語法、教學詞典、輔助翻譯，及時解決學習難題，知識難點迅速突破。