序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高效學(xué)習(xí)方法和技巧，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語聽力 聽力教學(xué) 基本功訓(xùn)練 聽力技巧 積極實(shí)踐

學(xué)習(xí)英語要具備聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能。聽力是英語學(xué)習(xí)的技能之首，是獲得信息的重要手段，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。聽是心靈的耳朵，是吸收和理解口頭信息的主要渠道，是使用語言必不可少的組成部分。提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項(xiàng)技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能為走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。

小學(xué)英語教學(xué)的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的聽力，從娃娃抓起，改變中國(guó)啞巴英語的現(xiàn)狀，即聽不懂不會(huì)說只會(huì)讀，在小學(xué)英語教育中，我們依然依照“聽說讀寫”四項(xiàng)能力要求，積極訓(xùn)練孩子的聽說能力，將“聽”排在第一位。繼而教育界也提出了“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”的要求。由此可見，小學(xué)英語教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，保證學(xué)生有足夠“聽”的語言量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)提高孩子的聽力能力大有可為。那么，經(jīng)過我校多年實(shí)驗(yàn)見證，豐富聽力環(huán)境，激發(fā)聽力欲望，才能增強(qiáng)聽力效果。

1 創(chuàng)設(shè)豐富的聽力環(huán)境

英語，作為一門語言，是一種交流的工具。任何語言的習(xí)得都是從聽力理解的訓(xùn)練開始的，顧環(huán)境對(duì)語言獲得具有非常重要的影響。因此，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的聽說氛圍和語言環(huán)境，對(duì)英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要。小學(xué)英語教育，我們尤其應(yīng)該大量開展聽力訓(xùn)練，提高孩子們的聽力理解能力。

1.1 用英語組織教學(xué)。作為小學(xué)英語教師，我們要盡可能在英語課堂上用英語組織教學(xué)。如“Stand up，please，Sit down，please，Listen to me，Read after me，You sac first，Say it one by one”等等。這不僅能活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維和表達(dá)思想的習(xí)慣，更能鍛煉教師自身的英語表達(dá)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該要求學(xué)生在課堂上盡量使用英語，想發(fā)言，要舉手并說：Let me try，學(xué)生有困難自我表達(dá)，可以告訴他們使用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞表達(dá)，如：This/That/What/When？等。

1.2 反復(fù)聽配套磁帶。小孩子上英文課，只靠上課時(shí)聽兩三遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要課后加強(qiáng)聽讀。老師應(yīng)該布置聽力作業(yè)，使每位學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成每天聽讀的習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的聽背練習(xí)。

1.3 課外娛樂中享受英語學(xué)習(xí)的愉悅感。“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！薄绹?guó)著名心理學(xué)家布魯納的話。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如我們能在課上給同學(xué)們播放英文歌曲，課后給學(xué)生提供生動(dòng)的英文節(jié)目，如動(dòng)畫片等，很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在欣賞節(jié)目的同時(shí)不知不覺地提高聽的能力。

1.4 建立校園“英語小世界”。作為老師，我們可以利用一些有利的因素適當(dāng)?shù)募尤胗⒄Z信息，對(duì)孩子們潛移默化。如：學(xué)校名字可以用英文書寫，教學(xué)樓的樓梯上可以寫“one，two，three…first，second，third…”；走廊上掛著每日一練和趣味英語的小黑板，貼著標(biāo)有英語的宣傳畫。一走進(jìn)學(xué)校，孩子便能接觸到英文。走進(jìn)教室，黑板報(bào)上有英語天地欄目，課程表上用英文標(biāo)出，這種強(qiáng)烈而又自然的學(xué)習(xí)氣氛使學(xué)生置身于“英語小世界”中。

2 激發(fā)學(xué)生的“聽力欲”

小學(xué)英語教育，教師們應(yīng)針對(duì)兒童的年齡及心理特點(diǎn)，采用各種行之有效的教學(xué)方式，寓教于樂，創(chuàng)設(shè)各種情景，來激發(fā)學(xué)生的聽力興趣，誘導(dǎo)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生愛聽，樂聽，從而培養(yǎng)他們的聽力能力。

小學(xué)生好動(dòng)，愛表現(xiàn)，對(duì)音樂和歌謠有著天生的愛好。只要一放樂曲，他們會(huì)情不自禁地隨著樂曲手舞足蹈，躍躍欲唱，興奮不已。他們邊聽音樂邊說英語或邊唱英文兒歌，久而久之使他們能在唱中記住并脫口而出這些歌詞。引導(dǎo)學(xué)生通過耳朵聽，身體做，嘴巴說的形式，調(diào)動(dòng)全身的各種感官，運(yùn)用肢體語言，也能激起興趣，培養(yǎng)能力。

在聽力教學(xué)中，通常會(huì)有一些學(xué)生遇到聽力障礙，進(jìn)而產(chǎn)生焦躁、沮喪和自卑的心理。所以在課堂上，在聽英語聽力磁帶之前，小學(xué)教師可以先消除學(xué)生的緊張情緒，聽一段幽美的音樂或講一個(gè)笑話來活躍一下氣氛，這樣學(xué)生就不再感到緊張，能夠放松、愉悅地做聽力練習(xí)了。另外，了解每一位學(xué)生的聽力水平，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)肯定、表揚(yáng)，對(duì)于同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)步提高也大有益處。

3 科學(xué)設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)

設(shè)計(jì)聽力活動(dòng)，首先應(yīng)明確目的，一切從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)。

3.1 課前布置豐富的“Duty”。良好的開端是成功的一半。課堂上布置豐富的任務(wù)，會(huì)使同學(xué)們帶著任務(wù)去準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，有利于同學(xué)理解教學(xué)講授內(nèi)容。我們知道傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師問，學(xué)生答”，這種教學(xué)方式比較單一。其他課堂教學(xué)還好，但是英語教學(xué)的話，對(duì)于同學(xué)們來說，不利于同學(xué)們掌握課堂知識(shí)，因?yàn)楹芏嘈碌脑~匯和語法同學(xué)們并不知道，如果變師問生答的單向交流為師生之間多邊互動(dòng)交際，則可在有限的時(shí)間內(nèi)大大提高聽說英語的機(jī)會(huì)。

3.2 采取多種聽力練習(xí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，提高聽力水平，不能像大學(xué)的學(xué)生一樣，就是對(duì)著錄音機(jī)聽錄音。應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，采用適合小學(xué)生的方式方法。小學(xué)英語老師在聽力課上應(yīng)避免形式單一的方式，簡(jiǎn)短時(shí)間，采取多種有趣的聽力練習(xí)。比如：聽聽力畫畫，不僅僅要求學(xué)生在聽到單詞的時(shí)候能正確的辨別單詞的意思，還能在短時(shí)間能畫出這個(gè)圖像，形象的表示這個(gè)單詞?；蛘呤锹犛⒄Z，寫中文，這樣練習(xí)同學(xué)們及時(shí)轉(zhuǎn)化語言的能力。

3.3 聽辨游戲。小學(xué)生年齡小，難免學(xué)習(xí)久了會(huì)感覺枯燥乏味，邊游戲邊學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的方法，研究表明游戲是最好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法之一。既可以把枯燥的學(xué)習(xí)使孩子們樂于接受，又可以讓學(xué)生們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)到知識(shí)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)中玩，玩中學(xué)的理想目標(biāo)。如果在單詞教學(xué)聽力中，采用辯音游戲聽力訓(xùn)練，可大大提高孩子們的聽力水平，將枯燥的學(xué)習(xí)變成孩子們歡樂的天堂。

4 結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：新課改；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

高效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，高效教學(xué)追求社會(huì)化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。初中數(shù)學(xué)的高效課堂，必須有針對(duì)性地對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況加以引導(dǎo)和溝通，從而提升初中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全面掌握，在今后的學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手。如何全面掌握新課改背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要我們重點(diǎn)從下面幾個(gè)方面來實(shí)施。

一、教師和學(xué)生、教與學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

在新課改背景下，隨著對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求的提高，老師和學(xué)生教與學(xué)的理念也發(fā)生了重大改變。首先老師要將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生知道正確的方法，調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，在面臨以前未曾遇到的困難時(shí)，更多的是要勇于面對(duì)困難，冷靜思考，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，將難題攻克。好的學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，俗話說“教得好不如學(xué)得好”，如果學(xué)生能夠?qū)⒆约旱木χ饕械秸n堂上，相信會(huì)事半功倍。另外，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上互動(dòng)來激發(fā)大家的學(xué)習(xí)樂趣，鍛煉自己的學(xué)習(xí)思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣，從而為教學(xué)任務(wù)的完成提供保障。高效課堂應(yīng)該是生動(dòng)的、有樂趣的、高互動(dòng)的、高效率的。

二、創(chuàng)設(shè)符合高效課堂教學(xué)理念的課堂情境

通常所說的課堂情境教學(xué)是沒有固定套路的。對(duì)于當(dāng)前初中數(shù)學(xué)高效課堂來講，如何搭建一個(gè)符合課堂實(shí)際要求的課堂情境尤為重要。老師首先要對(duì)所教學(xué)生的情況有個(gè)基本的掌握，每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)以及他們的學(xué)習(xí)情況要有所了解，從而有針對(duì)性地對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，完成對(duì)課堂情境教學(xué)的創(chuàng)建。在課堂教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍下快樂學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持較高思維活躍，最高效率地去吸收課堂知識(shí)。同樣，在教學(xué)過程中，要善于舉出一些鮮明的例子，通過圖片、音頻、視頻等媒體文件，以形象生動(dòng)的媒體激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們?nèi)チ私庹莆罩R(shí)的愿望。并且在這個(gè)過程中，要合理地運(yùn)用互動(dòng)功能。在這種互動(dòng)的過程中，將知識(shí)要點(diǎn)及重要的原理加入進(jìn)去，使學(xué)生在這個(gè)過程中自主地去理解，而不是以前的那種被動(dòng)式的接受。例如，在學(xué)習(xí)勾股定理這一內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一道問題：已知ABC，其中a=4，b=3，問c為多少？碰到這種問題，大部分學(xué)生可能會(huì)不假思索地說根據(jù)勾股定理c=5，這時(shí)老師說：“再想想，對(duì)不對(duì)？”一部分同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)原來題干沒有指出三角形是否為直角三角形，所以不能肯定c=5。這時(shí)候老師引導(dǎo)學(xué)生：“如果∠C為直角，那么c=5，如果∠B為直角，則應(yīng)該為c多少？”通過這樣的問題，可以加深學(xué)生對(duì)勾股定理的理解，并讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散，讓他們?cè)谝院笞鲱}的過程中注意使用勾股定理的前提和其他注意事項(xiàng)。通過這種教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生的注意力集中到課堂上，還能讓學(xué)生更加容易理解數(shù)學(xué)原理及概念，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

三、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧

當(dāng)前的很多初中學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不好及學(xué)習(xí)狀態(tài)不好并不是由于智力因素，而是大部分學(xué)生沒有掌握正確合理的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧。這些問題都極大地困擾著廣大學(xué)生及家長(zhǎng)，一旦處理不好，很可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生包袱，影響學(xué)習(xí)的積極性，最后對(duì)學(xué)習(xí)聽之任之，從而學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。所以初中老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的觀察，幫助他們掌握適合他們自己的正確方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生了解掌握課堂知識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這種過程包括課前預(yù)習(xí)、課堂上聽講、課下練習(xí)、作業(yè)等環(huán)節(jié)。很多學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生正是由于其中的幾個(gè)環(huán)節(jié)做得不好，而導(dǎo)致自己的成績(jī)不佳。比如，老師布置的課前預(yù)習(xí)的任務(wù)沒有完成，上課期間不認(rèn)真聽講，注意力不集中，作業(yè)不能按時(shí)完成甚至不是自己獨(dú)立完成等等。針對(duì)以上這些情況，必須要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度進(jìn)行引導(dǎo)。主要從以下幾點(diǎn)做起：首先，正確引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，只有將課前預(yù)習(xí)做好了，在課堂聽講才能更加高效。其次，對(duì)于那些不能自己獨(dú)立完成課下作業(yè)的同學(xué)，讓他們首先去多練習(xí)課本上的例題，然后慢慢地掌握數(shù)學(xué)解題思路和技巧；學(xué)完一節(jié)課后，不要只是單一地依靠老師來了解掌握知識(shí)，要經(jīng)常對(duì)自己復(fù)習(xí)，對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)鞏固加深，可以自己給自己來留一些作業(yè)，然后將這些知識(shí)互相更換，已達(dá)到互相檢測(cè)互相學(xué)習(xí)的目的。這種方式不但能夠提升學(xué)生自學(xué)的興趣，還能讓學(xué)生在給自己布置作業(yè)的過程中，更加系統(tǒng)地梳理自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加熟練地掌握運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。最后，要讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)和實(shí)踐產(chǎn)生聯(lián)系，注重觀察和掌握周邊的事物，了解它們之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)大家多注意發(fā)現(xiàn)平時(shí)日常生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象。例如，講解黃金分割點(diǎn)0.618時(shí)，可以用多媒體播放一些生活中利用黃金分割的實(shí)際例子等。通過這些教學(xué)輔助工具的使用，讓抽象的數(shù)學(xué)更加具體化、形象化，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)存在于我們生活的方方面面，讓數(shù)學(xué)課更具有魅力，讓學(xué)生更好地聯(lián)系實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使之更快更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂的方法是多種多樣的，而這個(gè)過程是一個(gè)積累的過程，不可能一蹴而就。只有我們不斷地去總結(jié)、去思考，用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想和理念指導(dǎo)我們，相信在老師和學(xué)生的共同努力下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果一定會(huì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

預(yù)習(xí)是語文教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以解決一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，同時(shí)也增加了對(duì)教材的熟悉程度。提高預(yù)習(xí)方法技巧性，對(duì)整個(gè)語文教學(xué)的開展具有非常重要的意義。筆者在教學(xué)中重點(diǎn)向?qū)W生推薦一些行之有效的預(yù)習(xí)方法，不僅強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而且和學(xué)生共同探討如何更加高效地開展預(yù)習(xí)。同時(shí)，在預(yù)習(xí)中要制定預(yù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)預(yù)習(xí)達(dá)到什么成效做到目標(biāo)鮮明、心中有數(shù)。在預(yù)習(xí)活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)，通過查閱工具書、上網(wǎng)瀏覽等形式了解教材背景，解決生字詞以及對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行初步概括，還要對(duì)照課后思考題嘗試自主分析理解，這樣的預(yù)習(xí)方法既全面又突出重點(diǎn)，能達(dá)到解決基礎(chǔ)性問題和提煉難點(diǎn)的目標(biāo)。強(qiáng)化預(yù)習(xí)習(xí)慣和技巧的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙以及奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的雙重作用，有助于教學(xué)工作的有效開展。初中語文教師應(yīng)當(dāng)將預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，與整體教學(xué)設(shè)計(jì)融合起來，更好地發(fā)揮對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化記憶技巧指導(dǎo)

語文教學(xué)非常重視記憶這一技能方法，無論是課文的背誦還是相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握，都需要強(qiáng)化記憶。在技巧指導(dǎo)方面，筆者側(cè)重于抓住以下幾個(gè)要點(diǎn)。首先是重視提高學(xué)生記憶的形象程度，指導(dǎo)學(xué)生將枯燥的知識(shí)點(diǎn)與形象的事物聯(lián)系起來，通過順口溜等形式將一些文學(xué)常識(shí)、語法要點(diǎn)進(jìn)行形象記憶。其次，筆者在語文教學(xué)中強(qiáng)化了記憶時(shí)間節(jié)點(diǎn)的指導(dǎo)，每一節(jié)課教學(xué)之后，何時(shí)開展第一輪復(fù)習(xí)，相隔多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行回顧，這些時(shí)間間隔里面大有科學(xué)，蘊(yùn)含了人腦記憶規(guī)律等諸多技巧。筆者結(jié)合艾賓浩斯遺忘曲線，幫助學(xué)生科學(xué)制定不同輪次復(fù)習(xí)的時(shí)間間隔，達(dá)到花最少時(shí)間取得最佳效果的目標(biāo)。此外，幫助學(xué)生對(duì)語文知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)也是行之有效的記憶方法，語文知識(shí)實(shí)現(xiàn)前后聯(lián)動(dòng)，從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶帶出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，可以增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)理解的效率和鞏固程度。重視記憶技巧指導(dǎo)，能夠降低語文學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在輕松愉快高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)中達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

三、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化探究路徑指導(dǎo)

學(xué)生在課堂上的活躍程度與師生互動(dòng)效果如何，對(duì)教學(xué)效率具有明顯影響。筆者在教學(xué)中大力體現(xiàn)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)浯動(dòng)中開動(dòng)腦筋相互交流，自主尋找答案、嘗試總結(jié)規(guī)律、提煉重點(diǎn)難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生開展自主研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的深刻程度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生開展自主探究的過程中，筆者強(qiáng)化了思維線索、思維角度的指導(dǎo)，以一組思考題引導(dǎo)學(xué)生按照由淺入深的順序開展自主探究活動(dòng)，在思維方向上側(cè)重于對(duì)學(xué)生進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛式的點(diǎn)撥，讓學(xué)生能夠正確思考問題、深度思考問題，從而達(dá)到加深理解的目的。在語文課堂上，教給學(xué)生自主探究的方法具有極其重要的意義，即提高了探究學(xué)習(xí)能力，又養(yǎng)成了相互協(xié)作的良好習(xí)慣。

四、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化遷移運(yùn)用指導(dǎo)

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)靈活機(jī)動(dòng)的過程，也是記憶遷移再造的過程。在語文課堂上所學(xué)的內(nèi)容，要能夠舉一反三、靈活運(yùn)用，從而達(dá)到提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。筆者在閱讀分析教學(xué)中，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思考題分析文章的寫作特色，針對(duì)寫作框架、運(yùn)用手法、主題與思想等方面進(jìn)行細(xì)致深入的分析，自己嘗試提煉總結(jié)文章哪些寫作技巧值得借鑒，與作文寫作結(jié)合起來，在課外開展仿寫活動(dòng)，這樣的遷移能夠保證學(xué)生獲得的經(jīng)驗(yàn)技巧方法得到有效運(yùn)用。強(qiáng)化這一方面的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生在不同類型的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中提煉出通用的方法，讓語文學(xué)習(xí)變得更加輕松高效。

五、初中語文教學(xué)要強(qiáng)化自主鞏固指導(dǎo)

篇4

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；學(xué)法指導(dǎo)；應(yīng)用體會(huì)

隨著基礎(chǔ)與素質(zhì)教育相結(jié)合的新型教育模式的推行，許多學(xué)科的教學(xué)要求都有了不同程度的提高，尤其是以理論性與精確性為核心的數(shù)學(xué)學(xué)科更加顯著。教學(xué)質(zhì)量是否能夠提高，不僅僅在于師生的合作方面，與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)方法也有著很大的關(guān)聯(lián)。所以，教師要在授課的同時(shí)，注重知識(shí)傳遞的方式與方法，使學(xué)生能夠迅速掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從“學(xué)會(huì)知識(shí)”到“會(huì)學(xué)知識(shí)”，這一點(diǎn)同樣是數(shù)學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中的重點(diǎn)。在如何打造初中數(shù)學(xué)的高效課堂與提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法的問題上，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)：

一、結(jié)合學(xué)法的高操作性教學(xué)方法

教學(xué)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，所以教學(xué)不是教師照本宣科地將課程內(nèi)容講解清楚就能夠完成的工作，而是要在學(xué)生知識(shí)能力層面上給予最大的啟發(fā)以及教學(xué)手段的支持。教師在教學(xué)工作中，要堅(jiān)持“教法”主導(dǎo)“學(xué)法”的平穩(wěn)發(fā)展方式，使學(xué)生在教中學(xué)，教師在學(xué)中教，相輔相成，共同進(jìn)步；針對(duì)不同的年級(jí)、不同的知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)方法要采取相應(yīng)的變化，追求教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入掌握，進(jìn)而將這種理解傳輸給學(xué)生，形成一種立體式的知識(shí)教學(xué)模式；考慮到學(xué)生在知識(shí)掌握前對(duì)于解決難題的能力因素，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與學(xué)習(xí)興趣，并將這種興趣徹底融入到初中數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程當(dāng)中。

如在代數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不容易掌握數(shù)學(xué)語言當(dāng)中表達(dá)出來的重點(diǎn)，無法抓住問題的核心，在解題方面存有欠缺。針對(duì)這一問題，在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以就所學(xué)的代數(shù)內(nèi)容加入“翻譯法”，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助這種方法將代數(shù)問題當(dāng)中的文字信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言。

二、重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力

學(xué)習(xí)能力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵要素。對(duì)于學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)，其重要性甚至在基礎(chǔ)知識(shí)的傳授之上，畢竟掌握好的學(xué)習(xí)方法、擁有好的學(xué)習(xí)態(tài)度是進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的掌握，對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)也不能松懈，只有雙管齊下，才能提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法。在知識(shí)傳授方面，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念及定理的理解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)之間結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的分析能力；在技巧方面，要培養(yǎng)學(xué)生解題思路的清晰有效，要求熟練掌握數(shù)形結(jié)合與化歸等解題方法；在思維邏輯層面，教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該將一題多解或一題多變的特殊題型科學(xué)利用，指導(dǎo)學(xué)生在這些題型當(dāng)中學(xué)會(huì)分析與類比，總結(jié)解題的基本原則與規(guī)律。這些教學(xué)方法的關(guān)鍵在于：

1.抓住知識(shí)本質(zhì)

語言的描述、條件分析和習(xí)題結(jié)論不同，數(shù)學(xué)問題的解答思路也會(huì)相應(yīng)地發(fā)生改變。在教學(xué)當(dāng)中要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的性質(zhì)、公式以及定理做到清楚來源、條件、使用范圍，掌握內(nèi)容、運(yùn)用以及證明方法。

2.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)化

總結(jié)歸納各單元教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中的主要知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這種方法加以運(yùn)用。例如：代數(shù)的知識(shí)可以總結(jié)歸納為實(shí)數(shù)、函數(shù)、方程以及代數(shù)式等六個(gè)基本板塊，而這些板塊又可以細(xì)分為若干層次。通過這種總結(jié)歸納的方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)已知和未知的知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，準(zhǔn)確把握住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，梳理不同板塊代表的不同概念、定義，以及解題的技巧與思路，形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.掌握數(shù)學(xué)思維

作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，應(yīng)用解題也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心知識(shí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開解題，但不能為解題而解題，應(yīng)在解題過程中重視解題思路的講解，哪怕是錯(cuò)誤的思路從中也能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深刻理解數(shù)學(xué)概念和原理。在教學(xué)規(guī)劃當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)解題的指導(dǎo)思想或者經(jīng)驗(yàn)方法進(jìn)行系統(tǒng)化總結(jié)，對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)都要做到詳盡清晰。只有將學(xué)習(xí)思想傳授給學(xué)生并加以強(qiáng)化，才能使其在解題的過程當(dāng)中逐漸熟悉如何應(yīng)用，進(jìn)而解題的思維邏輯才會(huì)清晰、靈活及準(zhǔn)確。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)教師除了要研究好教材、教法，使教授的知識(shí)內(nèi)容被學(xué)生“學(xué)會(huì)”之外，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)高效的方法去學(xué)習(xí)，真正做到“會(huì)學(xué)”。因此，教師必須把學(xué)法指導(dǎo)融于課堂教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)與當(dāng)前的素質(zhì)教育同步。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的應(yīng)用應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將課程與學(xué)習(xí)融為一體，擴(kuò)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，發(fā)揮學(xué)生在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的主動(dòng)和能動(dòng)作用，指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)。針對(duì)初中學(xué)生身心發(fā)展與數(shù)學(xué)學(xué)科的特征，教師要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步獲得終身受用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雪霞.“學(xué)法”指導(dǎo)在初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀，2013，（04）.

篇5

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 教學(xué)動(dòng)態(tài)管理 高效動(dòng)態(tài)管理

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，很多學(xué)校注重通過提高課堂教學(xué)效率來提升教學(xué)質(zhì)量。但我認(rèn)為學(xué)校要提高教學(xué)成績(jī)，提高課堂教學(xué)效率固然是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但還需要教師素質(zhì)的提高、教學(xué)素材的精選、課件的精心制作、練習(xí)題的悉心裁剪、學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成、課后學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)的緊密配套。我將這幾個(gè)過程的緊密結(jié)合稱之為“教學(xué)動(dòng)態(tài)管理”。那么如何提高高中政治教學(xué)動(dòng)態(tài)管理效率呢？我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、教師的素質(zhì)是高中政治教學(xué)高效動(dòng)態(tài)管理的基石。

教師的素質(zhì)直接影響學(xué)生的素質(zhì)，教師的高度決定學(xué)生的高度，要使整個(gè)教學(xué)動(dòng)態(tài)管理效率提高，首先就要提高教師的素質(zhì)。那么如何提高教師的素質(zhì)呢？我認(rèn)為教師要做到以下幾點(diǎn)。

1.具備扎實(shí)的本學(xué)科知識(shí)和淵博的科學(xué)知識(shí)。高中教學(xué)的特點(diǎn)是知識(shí)系統(tǒng)性強(qiáng)，學(xué)生的思維活躍。要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水，因此，教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及豐富的科學(xué)常識(shí)，這樣在教學(xué)中才能游刃有余。要有扎實(shí)的本學(xué)科知識(shí)，教師除了要通過多年的教學(xué)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)外，還要大量地閱讀與本學(xué)科相關(guān)的書籍不斷地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面。同時(shí)還必須與時(shí)俱進(jìn)，養(yǎng)成每天收聽新聞和閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，唯有這樣，在上課的時(shí)候，才能夠站在時(shí)代的前列，有效引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論去觀察和分析這個(gè)紛繁復(fù)雜的社會(huì)百態(tài)，形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

2.培養(yǎng)高尚的師德?！八嚫邽閹?，德高為范”，教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，教師的行為對(duì)學(xué)生起著無聲的教育作用。一名優(yōu)秀的教師必定是內(nèi)外兼修的。他對(duì)學(xué)生的影響和教育，不僅僅在于誨人不倦，更多地在于用他自己的人格魅力潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到讓學(xué)生“親其師，信其道”的目的，這樣學(xué)生就會(huì)非常積極和有興趣投入到這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去，教學(xué)效率自然就會(huì)提高。

二、精選的教學(xué)素材是高中政治教學(xué)高效動(dòng)態(tài)管理的載體。

高中思想政治課教材有著體系嚴(yán)密、抽象難懂的特點(diǎn)。教師上課只是單純地照本宣科，會(huì)令學(xué)生覺得這課堂既抽象難懂又枯燥乏味，逐漸地學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，高效的政治課堂教學(xué)，必須以豐富的校內(nèi)校外資源作為抽象教學(xué)原理的載體，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生體味生活、感受生活，在各種有趣的感性教學(xué)素材的吸引下領(lǐng)悟那抽象難懂的原理。

三、悉心裁剪的課后練習(xí)是高中政治教學(xué)高效動(dòng)態(tài)管理的保障。

在考試還是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要手段的教育體制下，只有高效的政治課堂教學(xué)是不夠的，還必須以學(xué)生在課后做適當(dāng)?shù)木毩?xí)作為鞏固和保障。在我校，高一學(xué)生的課和活動(dòng)比較多，真正用于做課后鞏固練習(xí)的時(shí)間只有晚上三個(gè)小時(shí)的自習(xí)時(shí)間。而且高一的學(xué)生承擔(dān)九個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，負(fù)荷較重。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，很多管理領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，文科只需要多讀書就可以了，練習(xí)可以少做或不做。我認(rèn)為這是一個(gè)教學(xué)管理誤區(qū)。首先，高一學(xué)生所學(xué)的科目都是基礎(chǔ)科目，沒有打好理論知識(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生是難以閱讀理解更深層次的書籍的。其次，高一學(xué)生所學(xué)的科目都是應(yīng)試科目，學(xué)生沒有適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，是沒有辦法掌握有效的答題技巧，提高應(yīng)試能力的。所以，高一課后鞏固練習(xí)不容忽視，但教師又不能采取題海戰(zhàn)術(shù)，以搶占學(xué)生大量時(shí)間的手段來提高學(xué)生的成績(jī)。這就要求政治教師悉心挑選題目，以輕負(fù)荷高質(zhì)量的手段提高教學(xué)成績(jī)。要“輕負(fù)荷”，教師選題時(shí)就要控制好題量，最好讓學(xué)生在30分鐘以內(nèi)就能完成；要“高質(zhì)量”，教師就要精心選題，所選的題目必須既全面考查本課知識(shí)點(diǎn)又突出重難點(diǎn)。尤其是主觀題的選取必須既考查本課知識(shí)點(diǎn)，又是某一題型的典型代表，達(dá)到既鞏固基礎(chǔ)知識(shí)又培養(yǎng)答題方法和技巧的目的。

四、課后學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)是高中政治教學(xué)高效動(dòng)態(tài)管理的關(guān)鍵。

每個(gè)教學(xué)年級(jí)和各個(gè)班級(jí)的學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力都是有差異的，課堂上的教學(xué)是面對(duì)全班同學(xué)的，針對(duì)性較差，不同程度的學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的消化也會(huì)有差異，故要提高整個(gè)年級(jí)的教學(xué)成績(jī)，課后的分層輔導(dǎo)就成為關(guān)鍵。我在教學(xué)實(shí)踐過程中一般將一個(gè)年級(jí)的學(xué)生分為三個(gè)層次：學(xué)困生、臨界生、優(yōu)生。

1.對(duì)學(xué)困生的關(guān)注。處于這一層次的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，上課注意力較差，聽課效率較低，也不能主動(dòng)完成課后練習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。對(duì)于學(xué)困生的關(guān)注關(guān)鍵在于端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。我采取的方法是“誨人不倦”，多與這些學(xué)生談心聊天做朋友，力求讓這部分的學(xué)生“親其師，信其道”，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。并布置簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)題讓他們練習(xí)提升，他們做這樣的題目既可以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)又可以提升信心，保持持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

2.對(duì)臨界生的輔導(dǎo)。處于這一層次的學(xué)生有著積極的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度一般都很好，但由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，信心不足，而且欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一直都難以提升到更高的層次。臨界生的輔導(dǎo)關(guān)鍵在于“授之以魚不如授之以漁”，注重科學(xué)學(xué)習(xí)方法的傳授，能使這部分學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。另外，教師還應(yīng)注重幫助這部分學(xué)生整理知識(shí)脈絡(luò)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)的信心。