序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇課程建設(shè)研究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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【關(guān)鍵詞】初級指揮院校 課程標(biāo)準(zhǔn)

課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，是對課程建設(shè)的各項指標(biāo)達(dá)到要求的程度進行價值判斷所依據(jù)的準(zhǔn)則和尺度，具有導(dǎo)向、強化和判定作用。由于課程建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅包括課程教學(xué)指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程體系等內(nèi)容，也涉及到師資隊伍、教學(xué)大綱及教材、教學(xué)設(shè)施等基本條件建設(shè)以及教學(xué)組織管理等內(nèi)容。

一、課程教學(xué)指導(dǎo)思想要先進

課程教學(xué)指導(dǎo)思想是指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)全過程和全部教學(xué)工作的總觀點、總看法，是課程建設(shè)的重要依據(jù)，是管方向的，偏離了這個方向，課程建設(shè)就失去了生命力。其要求和特征是：遵循初級指揮專業(yè)院校的特點和教育規(guī)律；以繼續(xù)教育、終身教育、創(chuàng)新教育等先進的教學(xué)理念為先導(dǎo)；以提高學(xué)員綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅持知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)相統(tǒng)一；以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，運用科學(xué)的教學(xué)方法和先進的教學(xué)手段，能通過教學(xué)雙方在信息化環(huán)境中的合作互動，實現(xiàn)學(xué)員素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、課程目標(biāo)要科學(xué)合理

院校課程目標(biāo)是院校教育目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體化。由于它具有導(dǎo)向、調(diào)控、中介和評價功能，因此它是院校課程結(jié)構(gòu)、課程編制與課程實施的出發(fā)點和歸宿，既為內(nèi)容的選擇和組織提供明確的方向，規(guī)定著院校課程內(nèi)容的構(gòu)成和學(xué)習(xí)活動方式的性質(zhì)，同時又是課程實施和評價的依據(jù)和準(zhǔn)則。所謂課程目標(biāo)要科學(xué)合理是指，第一，課程目標(biāo)要體現(xiàn)軍校教育目的的要求，與培訓(xùn)目標(biāo)具有一致性；第二，課程目標(biāo)要適應(yīng)學(xué)員身心發(fā)展的需要，具有系統(tǒng)整體性和立體層次性；第三，課程目標(biāo)要確切具體，易于把握，便 于實施，具有高度的明確性。

三、課程教學(xué)內(nèi)容要綜合優(yōu)化

課程教學(xué)內(nèi)容是課程的主體部分，課程內(nèi)容質(zhì)量的好壞直接關(guān)系課程目標(biāo)的實現(xiàn)程度，是決定人才知識能力結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵要素。課程教學(xué)內(nèi)容綜合優(yōu)化，主要是指教學(xué)內(nèi)容要跟蹤科技發(fā)展前沿，貼近部隊建設(shè)實際，適應(yīng)時代需要，具有先進性、綜合性、針對性和實踐性的特點。具體體現(xiàn)在四個注重上：一是注重打牢基礎(chǔ)。無論哪一門課程，都能抓住學(xué)員工作實踐中最常用、最具遷移性和增值能力的知識和技能，對學(xué)員的發(fā)展具有長效性、穩(wěn)定性的功能作用的知識，打牢基本素質(zhì)，夯實發(fā)展的基礎(chǔ)。二是注重更新內(nèi)容。跟蹤學(xué)科前沿，精選經(jīng)典內(nèi)容，充分吸納當(dāng)代自然科學(xué)和人文社會科學(xué)的最新成果。做到新觀念、新知識、新技術(shù)、新方法、新手段進入課堂。三是注重實際應(yīng)用。教學(xué)內(nèi)容貼近部隊、貼近基層、貼近崗位、貼近學(xué)員實際，針對性強，實用管用，實踐指導(dǎo)性強。四是注重綜合創(chuàng)新。具有覆蓋多個學(xué)科領(lǐng)域的概論課，融合相鄰學(xué)科的集成課，跨學(xué)科的交叉邊緣課，內(nèi)容廣泛、形式多樣的選修課，重大課題的專題課。使教學(xué)內(nèi)容具有很強的針對性、綜合性和創(chuàng)新性。

四、課程教學(xué)方法、手段要靈活多樣

教學(xué)方法和手段服從服務(wù)于課程教學(xué)內(nèi)容。靈活多樣實效性強的教學(xué)方法是課程建設(shè)的標(biāo)志和手段。主要體現(xiàn)在三個善于上：一是善于發(fā)揮教員教學(xué)的主導(dǎo)性和學(xué)員學(xué)習(xí)的主體性。能夠采用啟發(fā)式、學(xué)導(dǎo)式、探究式、案例分析式等教學(xué)方法，堅持因材施教，實行師生互動，精心設(shè)計教學(xué)過程，善于啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。改變“灌輸式”教學(xué)模式，注重教給學(xué)員學(xué)習(xí)知識的方法和研究問題的思路，指導(dǎo)學(xué)員自主地獲取知識、探求真理。二是善于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。靈活組織學(xué)員課堂討論，引導(dǎo)學(xué)員獨立思考，培養(yǎng)科學(xué)的批判精神和思維習(xí)慣。既重視傳授知識，更注重培養(yǎng)科學(xué)方法、思維品質(zhì)和人文精神；既重視開發(fā)智力，更注重培養(yǎng)良好的非智力素質(zhì)，使傳承知識與開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)有機結(jié)合，相得益彰。三是善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。能夠開展虛擬和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，運用多媒體技術(shù)實施教學(xué)。

五、課程體系要整體優(yōu)化

課程體系是為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，由課程及其相關(guān)的各種教學(xué)環(huán)節(jié)組成的一個有序而完整的系統(tǒng)。課程的整體優(yōu)化， 是課程建設(shè)的終極目標(biāo)，其要求和標(biāo)志應(yīng)是：軍、政、文、體各門課程教育有機結(jié)合，相得益彰；學(xué)科課程、課題課程、綜合課程、養(yǎng)成課程等有機結(jié)合，發(fā)揮優(yōu)勢，取長補短；一課堂和二課堂默契配合，相輔相成。因此，優(yōu)化課程體系，必須緊緊圍繞新型軍事人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入研究各級各類人才知識、能力、素質(zhì)的科學(xué)構(gòu)成，充分論證與之相適應(yīng)的課程支撐，明確各類課程的地位作用和課程之間構(gòu)建必修課、選修課、自修課相配合，自然科學(xué)、人文社會科學(xué)和軍事科學(xué)相融合，指揮、管理、技術(shù)相結(jié)合的新型課程體系。加大實踐教學(xué)比例，提高訓(xùn)練效果。實現(xiàn)整體優(yōu)化，達(dá)到打牢基礎(chǔ)、拓寬知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)、增強適應(yīng)性的要求。

六、課程教學(xué)的組織與管理要規(guī)范

課程的實施是通過教學(xué)的組織與管理完成的，加強課程教學(xué)的組織與管理是搞好課程建設(shè)的重要方向和組織保證。要有相應(yīng)的規(guī)章制度和各種有效的組織管理辦法，以保證課程建設(shè)有效地進行。各種制度要指向明確，標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)，表述準(zhǔn)確，條件周延，便于落實、檢驗，能夠促進和保證課程建設(shè)的高效進行。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鐵柱.《軍隊院校教學(xué)工作評價運行模式研究》.2011年8月.國防工業(yè)出版社。

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［關(guān)鍵詞］ 會計資料勘驗； 教學(xué)方法； 實訓(xùn)； 改進

會計資料勘驗是對經(jīng)濟犯罪案件中涉及的財務(wù)會計資料進行勘驗、檢查，從中收集犯罪的證據(jù)，查清經(jīng)濟犯罪事實的一門學(xué)科。作為公安院校經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)的專業(yè)課程，會計資料勘驗課程通過分析經(jīng)濟犯罪案件中會計資料形成的原因、常見的錯弊表現(xiàn)形式，總結(jié)勘驗的一般方法和規(guī)律，并結(jié)合會計資料的具體類別，有針對性地提出勘驗的具體要點。使學(xué)生系統(tǒng)全面地掌握經(jīng)濟犯罪案件中常見的會計資料勘驗的基本步驟、相關(guān)勘驗技能，為經(jīng)濟犯罪偵查專業(yè)的后續(xù)專案課程的學(xué)習(xí)和學(xué)生畢業(yè)后從事經(jīng)濟犯罪偵查的實際工作打下扎實的基礎(chǔ)。

1 會計資料勘驗課程概述

會計資料勘驗課程的主要內(nèi)容包括會計資料勘驗的含義、任務(wù)，會計資料勘驗的會計學(xué)基礎(chǔ)理論，勘驗的一般步驟和方法，對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等賬戶的具體勘驗方法等。其中的難點在于靈活掌握勘驗的方法，正確、客觀地分析和掌握涉案的會計資料，準(zhǔn)確地收集相關(guān)的證據(jù)，認(rèn)定犯罪事實。會計資料勘驗課程建設(shè)的基本思路是，始終把理論性、技能性和創(chuàng)造性作為會計資料勘驗課程建設(shè)的中心，把課程教育定位于培養(yǎng)學(xué)生具有較強的主動意識、具有一定的會計資料勘驗的理論基礎(chǔ)和較強的技能操作能力，并經(jīng)過實踐教學(xué)的鍛煉后，能夠勝任經(jīng)濟犯罪偵查工作崗位需要的一門專業(yè)技能性課程。

2 會計資料勘驗課程教學(xué)設(shè)計

會計資料勘驗課程的教學(xué)必須改變落后的思想觀念，打破傳統(tǒng)的紙上談兵的單一教學(xué)模式，采用先進的教學(xué)方法，加強實訓(xùn)力度。將課程教學(xué)改變由過去從書本到書本、從理論到理論的傳統(tǒng)做法，教學(xué)方式方法實現(xiàn)多樣化，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、教師與學(xué)生的互動性。對本課程的教學(xué)方式上，理論知識的掌握以“必需、夠用”為原則，強調(diào)實踐，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)實踐探索，總結(jié)出了將理論與實踐教學(xué)有機結(jié)合的辦法，即在學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論前提下， 通過實踐、實驗教學(xué)，強化對理論知識的理解。在教學(xué)方法上，引入多媒體課件、案例分析、課堂討論、實物操作練習(xí)等教學(xué)手段，使學(xué)生更好地掌握核心知識點及技能點，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力。實訓(xùn)課的設(shè)置則充分地體現(xiàn)了當(dāng)前公安教育的“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”一體化的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的思考和動手能力，真正掌握會計資料的檢查的技能，為偵查破案服務(wù)。

3 會計資料勘驗課程具體教學(xué)方法

3.1 啟發(fā)式

本課程是專業(yè)性很強的學(xué)科，面對抽象的專業(yè)術(shù)語，很難調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的積極性。為了充分利用課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)會計資料勘驗課程的積極性和主動性，授課教師在課堂上要注意深入淺出，循循善誘，培養(yǎng)學(xué)生邊聽課邊思索的學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極思考，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

3.2 直觀法

會計資料勘驗課程設(shè)置了實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，因此該課程的課堂設(shè)計和教學(xué)方法及教學(xué)手段上，要更加注重實用性。凡涉及有具體實物可供展示與使用的，盡可能地真實化，使學(xué)生能對涉案會計資料的勘驗檢查處理有實際的切身體驗；對非常抽象的專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的賬務(wù)處理程序，以及對單證賬表的了解和說明，大量采用真實的圖示類比、由淺入深的直觀教學(xué)。

3.3 案例式教學(xué)

對于缺乏實際工作經(jīng)驗的在校生來說，會計基本理論問題及具體查賬內(nèi)容，大多比較抽象，不易理解。因此，盡可能采取案例教學(xué)方式以加深理解，用一些實際案例，來啟發(fā)學(xué)生對知識的理解和掌握，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)要融會貫通。

4 會計資料勘驗課程中的實訓(xùn)教學(xué)

會計資料勘驗課程中實訓(xùn)教學(xué)是本課程的重要組成部分，是對學(xué)生進行會計資料勘驗知識的模擬實訓(xùn)過程。通過具體的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握會計資料勘驗的基本技能、方法和策略，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟犯罪案件的分析能力和實際操作能力，使學(xué)生了解會計資料勘驗的基本業(yè)務(wù)處理流程，為畢業(yè)后從事經(jīng)濟犯罪案件偵查的具體工作奠定良好的基礎(chǔ)。通過會計資料勘驗課程中的實訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠提高經(jīng)偵專業(yè)學(xué)生的實際動手操作能力，還可以提高課程教學(xué)質(zhì)量，保證本課程教學(xué)目的的順利實現(xiàn)，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生基本專業(yè)技能的最佳途徑。

5 會計資料勘驗課程建設(shè)的改進措施

5.1 進一步提高授課教師的專業(yè)素質(zhì)

切實加強教師的教學(xué)水平和科研能力，提高教師對實際業(yè)務(wù)的認(rèn)識和操作能力，隨時把握本課程的前沿動態(tài)，及時進行知識更新。鼓勵授課教師多參與公安機關(guān)基層單位實踐活動，了解實際情況，靈活運用所掌握知識，提高實踐經(jīng)驗，以便更好地在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生。

5.2 不斷改進教學(xué)方法

更多地采用互動式、啟發(fā)式的教學(xué)方法，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生積極思考，提高他們分析問題、解決問題的能力。

5.3 搭建網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺

充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源搭建自學(xué)平臺，并完善網(wǎng)絡(luò)課堂的架構(gòu)及內(nèi)容，使學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，促進了課堂教學(xué)的吸收和拓展；完善網(wǎng)絡(luò)答疑系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫、案例庫等，形成完善的互動立體學(xué)習(xí)環(huán)境。

主要參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課程；教學(xué)資源；教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16727800（2012）009020102

1網(wǎng)絡(luò)示范課程建設(shè)項目簡介

1.1指導(dǎo)思想

根據(jù)《教育部 財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號）、《教育部關(guān)于進一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號）等文件精神，突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，提出“三層次教學(xué)設(shè)計”，滿足學(xué)生自學(xué)和輔助課堂教學(xué)的需要，建設(shè)方便學(xué)生自學(xué)、交互和考核的網(wǎng)絡(luò)課程。

1.2建設(shè)目的

創(chuàng)建較高水平的富有學(xué)校特色的網(wǎng)絡(luò)示范課程，為多媒體課堂教學(xué)提供重要的輔助方式，為學(xué)生自學(xué)和選修提供網(wǎng)絡(luò)課程資源。

1.3建設(shè)方案

初步制定網(wǎng)絡(luò)示范課程建設(shè)的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)（如網(wǎng)絡(luò)示范課程建設(shè)的基本欄目與基本要求、評審程序、合格驗收標(biāo)準(zhǔn)等），并在建設(shè)過程中逐步完善和修訂。該項目從網(wǎng)絡(luò)示范課程的欄目設(shè)置著手，在以學(xué)生為中心、以三層次進行教學(xué)設(shè)計思想指導(dǎo)下，突出實用性，對原有精品課程的欄目數(shù)量砍掉約一半，只保留方便學(xué)生學(xué)習(xí)的10個基本欄目，并提出了基本要求；提出了“三層次教學(xué)設(shè)計”，強調(diào)教學(xué)內(nèi)容與多媒體的充分整合；實施課程全程錄像，豐富教學(xué)資源，建設(shè)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)示范課程。

2網(wǎng)絡(luò)課程的實踐

筆者所在院校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)示范課程均為醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)或主干課程，影響范圍廣、受益面大，教師在建設(shè)過程中注重教學(xué)設(shè)計和應(yīng)用效果，為學(xué)生提供了表現(xiàn)形式豐富、設(shè)計科學(xué)的學(xué)習(xí)資源。

為進一步分析建設(shè)效果，設(shè)計了調(diào)查問卷，對145名學(xué)生和多名教師進行了問卷調(diào)查，其中二年級學(xué)生（在所學(xué)課程中至少有1/2主干課程上網(wǎng)）65名，三年級學(xué)生（在所學(xué)課程中至少有1/2主干課程上網(wǎng)）50名，一年級新生30名（學(xué)習(xí)的課程以基礎(chǔ)類課程為主，全部上網(wǎng)），教師10名（副教授以上職稱、參與教學(xué)并且主持建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程）。

通過調(diào)查分析，我們得到以下結(jié)論：

（1）各學(xué)科普遍重視利用三層次教學(xué)設(shè)計進行課程建設(shè)。三層次教學(xué)設(shè)計是按照課程整體、章、節(jié)（單元）3個層面制定的教學(xué)設(shè)計。在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的表現(xiàn)形式：在課程簡介中體現(xiàn)課程整體教學(xué)設(shè)計，在學(xué)綱中體現(xiàn)章教學(xué)設(shè)計，在學(xué)習(xí)綱要中體現(xiàn)節(jié)（單元）教學(xué)設(shè)計。調(diào)查結(jié)果表明，認(rèn)為體現(xiàn)出“三層次教學(xué)設(shè)計”的網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生達(dá)73%。

各學(xué)科能夠充分利用文本、圖像、圖形、動畫等多種多媒體素材與課程內(nèi)容整合。大部分教學(xué)內(nèi)容均按章節(jié)順序編排，結(jié)構(gòu)明晰，檢索方便。88%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程導(dǎo)航十分便捷。

學(xué)習(xí)綱要欄目課程內(nèi)容系統(tǒng)完整，并充分與多媒體進行有機整合，撰寫出學(xué)生容易看懂的多媒體電子教材，結(jié)合授課錄像等輔助學(xué)習(xí)，讓學(xué)生較為輕松地學(xué)到一門課程的知識。有87%調(diào)查者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程能滿足自學(xué)課程需要，與大多精品課程及OCW（開放課程課件）僅給出教學(xué)大綱和多媒體課件不同，學(xué)習(xí)綱要受到學(xué)生歡迎。

（2）各學(xué)科比較重視課程教學(xué)資源建設(shè)。各學(xué)科提供了比較豐富的、表現(xiàn)形式多樣化的教學(xué)資源，如圖片、音視頻、動畫、名詞術(shù)語、研究論文、教學(xué)案例、參考文獻(xiàn)、專題網(wǎng)站等資源類型。

多媒體課件作為課程體系中的一個“點”，學(xué)校非常重視，從2006年開始每年對全校多媒體課件進行審核，使教師制作水平逐步提高，多媒體課件受到學(xué)生們的歡迎和教學(xué)管理部門及同行的認(rèn)可。

教學(xué)錄像與精品課程也不同，并非僅僅錄制幾節(jié)示范課，而是對課程全程錄像，涵蓋了理論課和實驗課；對重要的知識點錄制問答錄像；為拓展學(xué)生知識面，還錄制講座錄像，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。錄制過程中嚴(yán)格把關(guān)，為防止出現(xiàn)“課堂教學(xué)視頻化，紙質(zhì)教案銀幕化”，在錄制前對多媒體課件進行審核，對教學(xué)時間、教師儀表等方面也做出了具體要求和規(guī)定，并且每個教學(xué)錄像都設(shè)置了目錄索引，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“課程資源”、“課程錄像”和“學(xué)習(xí)綱要”是3個最重要的學(xué)習(xí)欄目，所占比例分別達(dá)到調(diào)查者的22.70%、19.15%和16%。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果得到了認(rèn)可。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)之間的對比，調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程能輔助課堂教學(xué)的人數(shù)占96.05%；認(rèn)為網(wǎng)上自學(xué)課程與課堂教學(xué)是并列學(xué)習(xí)形式的人數(shù)占61.35%，需要觀察的人數(shù)占27.45%；認(rèn)為網(wǎng)上自學(xué)課程高于課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率的人數(shù)占44.45%，后者高于前者的人數(shù)占33.05%，二者一樣的占22.50%。結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)示范課程得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可，多數(shù)認(rèn)為網(wǎng)上自學(xué)課程與課堂教學(xué)可以成為并列的學(xué)習(xí)形式。

師生充分肯定了欄目的設(shè)置，認(rèn)為能突出以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，體現(xiàn)課程整體、章、節(jié)（單元）三層次教學(xué)設(shè)計，凸顯多媒體學(xué)習(xí)綱要和課程錄像兩大建設(shè)重點，實現(xiàn)自學(xué)、交互、自測等功能，總體評價：基本成功、比較滿意、值得推廣。網(wǎng)上自學(xué)課程是與課堂教學(xué)并列的一種教學(xué)形式，對于學(xué)分制、彈性學(xué)制的實施和學(xué)生的個性化培養(yǎng)有重要意義。

（4）與國內(nèi)外同類課程相比的優(yōu)勢。與精品課程相比，網(wǎng)絡(luò)示范課程從學(xué)生視角出發(fā)，簡化欄目設(shè)置，方便學(xué)生學(xué)習(xí)；課程錄像包含全部教學(xué)內(nèi)容，不同于精品課程僅展示少數(shù)幾節(jié)示范課；重視多媒體課件制作和學(xué)習(xí)綱要設(shè)計，不是精品課程和開放式課件（OCW）中課件和教學(xué)大綱的簡單羅列。

3網(wǎng)絡(luò)示范課程建設(shè)中存在的問題

3.1課程錄像的問題

筆者所在院校有專門的精品課程錄播教室，課程錄像采用自動錄播設(shè)備制作，將教師視頻、聲音、教師電腦屏幕同步錄制生成“流媒體課件”，具有制作周期短、分段導(dǎo)航、臨場感強、降低對網(wǎng)絡(luò)帶寬的需求等特點。但是，出現(xiàn)的一些問題也不容忽視，具體表現(xiàn)在：部分教師特別是年輕教師在錄制過程中因不需要學(xué)生參與而缺乏激情，課程錄像的互動效果不如真實的課堂教學(xué)；教學(xué)錄像時間太長，與課堂教學(xué)不同，學(xué)生長時間面對電腦屏幕，容易疲勞，注意力分散，學(xué)習(xí)興趣下降。

3.2教學(xué)資源的有效性不足

一般認(rèn)為， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是指網(wǎng)絡(luò)上所有可能對教學(xué)活動有幫助的信息資源。從信息技術(shù)與課程整合的角度看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在支持教學(xué)發(fā)展和改革的進程中需要經(jīng)歷信息共享、教學(xué)支持和特色構(gòu)建三個階段。

校網(wǎng)絡(luò)示范課程對教學(xué)資源的應(yīng)用還處于第一階段，課程中提供了豐富的教學(xué)資料，隨著建設(shè)的深入，各學(xué)科積累的素材種類繁多、數(shù)量龐大，教師缺乏規(guī)范管理與設(shè)計，缺少對學(xué)習(xí)資源的特性分析（如針對性、 啟發(fā)性、整合性、擴展性等），對這些素材的質(zhì)量、難度等級和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)沒有進行有效的分類，個別課程還存在著只求數(shù)量不求質(zhì)量與效果的現(xiàn)象，另外由于缺乏資源數(shù)據(jù)庫的支持，師生上傳和檢索資源也受到限制。

4總結(jié)和建議

4.1完善網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和運行機制

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)需要長期、不斷更新，需要不斷完善管理機制與激勵機制，積極改善網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的設(shè)施和條件，以滿足師生的教學(xué)需求。筆者所在的院校已初步建立了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和運行機制，還需要進一步制定網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)規(guī)劃，完善評價體系和激勵措施，鼓勵、引導(dǎo)教師開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。除了對網(wǎng)絡(luò)課程有經(jīng)費支持外，建議網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)應(yīng)用成果與傳統(tǒng)課堂教學(xué)成果同等對待；選設(shè)一些公共課程或選修課進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)與考核，給出相應(yīng)學(xué)分，促進教師建設(shè)課程的積極性和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性。

4.2加強教學(xué)資源應(yīng)用與更新

建議學(xué)校與其他院校、企業(yè)聯(lián)合，共同建設(shè)、使用網(wǎng)絡(luò)課程，從而實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源更大范圍的共享；同時在教學(xué)過程中要注意，并非提供給的資源越多，學(xué)生學(xué)習(xí)效果越明顯。資源太少，無法滿足學(xué)生的需要；資源太多，學(xué)生會感到無所適從。

4.3加強網(wǎng)絡(luò)課程宣傳與應(yīng)用

建議通過校園廣播、電臺、學(xué)生社團活動等多種方式加強網(wǎng)絡(luò)課程的宣傳推廣，鼓勵學(xué)生利用信息技術(shù)手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，促進網(wǎng)絡(luò)課程的廣泛應(yīng)用。對建設(shè)效果較好的網(wǎng)絡(luò)課程面對社會開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源的廣泛傳播，服務(wù)社會。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

關(guān)鍵詞:課程內(nèi)容建設(shè);課程體系的完善;網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

自IBM公司宣布Java成為其程序開發(fā)的主導(dǎo)語言開始,Java語言作為一種面向?qū)ο蟮木幊陶Z言已經(jīng)受到越來越多企業(yè)的青睞。為了滿足企業(yè)對于高效、實用代碼開發(fā)的需求,更多新的理論和方法被引入到Java語言中,這進一步促進了Java語言體系的發(fā)展和完善。與Java語言體系的膨脹性發(fā)展形成鮮明的對比,高校在Java語言內(nèi)容講授方面呈現(xiàn)出緩慢發(fā)展的趨勢,這進一步拉大了企業(yè)需求和高校教學(xué)內(nèi)容間的鴻溝。如何弱化甚至解決這個鴻溝,已經(jīng)成為Java語言教學(xué)工作者迫切需要解決的問題。

針對該問題,沈陽工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院Java程序設(shè)計課程組提出了課程建設(shè)的總體思路和建設(shè)目標(biāo)。總體思路是:以課程內(nèi)容的建設(shè)為主線,追蹤Java語言的發(fā)展動態(tài),對課程內(nèi)容進行動態(tài)的調(diào)整;按照企業(yè)需求,對課程內(nèi)容進行局部調(diào)整;完善Java程序設(shè)計課程體系,增加實踐環(huán)節(jié),采用新的教學(xué)方法和考核方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進對知識的掌握;充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺,促進學(xué)生鞏固知識。建設(shè)目標(biāo)是:培養(yǎng)掌握J(rèn)ava基本內(nèi)容,具有一定程序開發(fā)基礎(chǔ),基本適合企業(yè)需求的學(xué)生。本文將根據(jù)總體思路和建設(shè)目標(biāo)圍繞以下幾個方面對Java程序設(shè)計課程建設(shè)的研究成果和未來構(gòu)想進行闡述。

1課程內(nèi)容的建設(shè)

課程內(nèi)容建設(shè)是Java程序設(shè)計課程建設(shè)的核心,是影響企業(yè)需求和高校教學(xué)內(nèi)容間鴻溝的關(guān)鍵因素。課程內(nèi)容的建設(shè)主要包括內(nèi)容的動態(tài)更新和內(nèi)容的局部調(diào)整。由于Java語言的開源特性,在SUN公司被收購之前Java語言的更新來自于幾個方面:SUN公司完成的內(nèi)容更新、一些研究組織完成的內(nèi)容更新,甚至所有從事Java開發(fā)的工作者完成的內(nèi)容更新等。這使得Java語言從誕生之日起其內(nèi)容就急劇膨脹。早期的內(nèi)容側(cè)重于通用程序的開發(fā),而今天的內(nèi)容開始針對不同的具體用途的應(yīng)用程序開發(fā),以適應(yīng)應(yīng)用程序開發(fā)周期縮短的需要。針對指數(shù)性增長的Java語言內(nèi)容,如何采集信息,如何整理信息,如何選擇信息,以及向?qū)W生講授哪些信息等成為內(nèi)容更新的重要研究內(nèi)容。

1.1Java語言內(nèi)容的采集

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展造就了一個網(wǎng)絡(luò)時代,通過網(wǎng)絡(luò)可以搜集Java語言的最新材料,例如在SUN公司被收購前登陸其主頁可以取得JDK(Java開發(fā)工具包)的最新版本,可以下載一些測試程序,可以取得一些最新研究成果的電子文檔等。通過對一些知名數(shù)據(jù)庫的搜索可以了解Java語言的最新發(fā)展動態(tài)。通過著名的搜索引擎,如Google、Baidu等輸入特定的關(guān)鍵字也可以搜索Java語言內(nèi)容的電子材料。此外,通過最新出版的書籍可以了解Java語言的發(fā)展動態(tài),以取得Java語言的最新內(nèi)容。目前,課題組對Java語言內(nèi)容進行采集的主要途徑就是網(wǎng)絡(luò)和書籍。

1.2Java語言內(nèi)容的整理

從Java語言內(nèi)容采集階段取得的信息是龐大而且種類繁多的。若逐一整理、歸類,則勢必浪費大量的時間。畢竟課題組教師的人數(shù)和時間是有限的。課題組提出了全局整理和局部歸類的方法。所謂全局整理就是構(gòu)造一個服務(wù)器組,按照J(rèn)ava語言內(nèi)容的來源存放所下載的內(nèi)容,例如從SUN公司主頁下載的內(nèi)容就存放到SUN的目錄下,并且可以通過建立子文件夾進行內(nèi)容管理。所謂局部整理就是根據(jù)目前的需要,建立主題文件夾,該文件夾包含主題相關(guān)內(nèi)容,后期的內(nèi)容選擇和歸納針對該文件夾進行。

1.3Java語言內(nèi)容的選擇

大學(xué)本科教育以講授基礎(chǔ)內(nèi)容為主,以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為輔。遵循著這樣的一種思路,在對Java語言內(nèi)容整理的基礎(chǔ)上,利用開課前的半學(xué)期遍歷擬更新主體的文件夾。內(nèi)容的選擇需要考慮到內(nèi)容的基礎(chǔ)性、前沿性、先進性和完整性,使學(xué)生不僅僅了解該內(nèi)容,而且能夠使用所學(xué)內(nèi)容去解決實際問題。

1.4Java語言內(nèi)容的講授

在進行Java語言內(nèi)容的選擇后,圍繞著已經(jīng)積累的內(nèi)容和所選擇的內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容進行局部調(diào)整,然后完善相應(yīng)的教學(xué)材料,例如講義、教案等。在開課學(xué)期,把研究的內(nèi)容講授給學(xué)生。

完成Java語言內(nèi)容的動態(tài)更新僅僅是一個開始,為了弱化甚至解決企業(yè)需求和高校教學(xué)內(nèi)容間的鴻溝,還需要考慮到企業(yè)的需求,畢竟學(xué)生畢業(yè)后需要到企業(yè)中去。目前,獲取企業(yè)需求的方式主要包括:通過與企業(yè)中使用Java進行應(yīng)用程序開發(fā)的程序員溝通、通過登陸企業(yè)需求網(wǎng)站了解企業(yè)對Java語言的需求等方式。根據(jù)所取得的企業(yè)需求、學(xué)校對學(xué)生的要求、Java語言發(fā)展的未來趨勢等通過Java語言內(nèi)容動態(tài)更新階段取得的內(nèi)容進行局部調(diào)整。

2課程體系的完善

課程內(nèi)容建設(shè)是Java程序設(shè)計課程建設(shè)的核心。然而,如何建立課程團隊,以更有效地實現(xiàn)課程內(nèi)容的動態(tài)更新;如何把研究成果講授給學(xué)生,同時取得較好的效果等也是Java程序設(shè)計課程建設(shè)的重要組成部分,對于弱化甚至解決企業(yè)需求和高校教學(xué)內(nèi)容間的鴻溝起到重要的作用。下面闡述課程團隊建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)方式方面的研究和實踐成果。

2.1課程團隊的建設(shè)

在早期的教學(xué)模式中存在著這樣的一種概念,針對一門課程而言,課程團隊中的教師應(yīng)該是教同一門課的。這種思想從某種意義上講是合理的。然而,就Java課程而言,正如這種語言所倡導(dǎo)的開放源碼一樣,需要的是相關(guān)學(xué)科的不同思路的引入。從這個角度上講,要求課程團隊中的教師應(yīng)該是教同一門課的觀念有些陳舊,甚至可以說是不符合時代的潮流。就Java程序設(shè)計課程而言,研究組以教Java課程的教師為主,還包含C++程序設(shè)計、C語言程序設(shè)計、軟件測試,以及數(shù)據(jù)庫等方面的教師。這種組成結(jié)構(gòu)從外觀上看是拼湊,然而通過課程團隊內(nèi)的溝通可以有效地解決很多問題:(1)從面向過程編程到面向?qū)ο缶幊痰倪^渡問題;(2)如何從應(yīng)用的角度,如數(shù)據(jù)庫開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)等,使學(xué)生深入了解和掌握J(rèn)ava語言;(3)采用Java語言開發(fā)的軟件的測試問題;(4)探索不同的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言的異同,便于學(xué)生學(xué)習(xí)其他的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言。

2.2 “教學(xué)-自學(xué)-提問-上機-總結(jié)”的教學(xué)模式

課堂的時間是寶貴的,可以充分利用這段時間向?qū)W生講授Java語言的基礎(chǔ)知識。在內(nèi)容的講授中采用強調(diào)“知識涵蓋和重點突出”的方式,不僅僅使學(xué)生了解Java語言,而且掌握J(rèn)ava語言中的核心內(nèi)容。在第二個階段,給學(xué)生留出自學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容主要是幫助學(xué)生掌握J(rèn)ava語言中的核心內(nèi)容。教學(xué)過程中通常存在著一些現(xiàn)象,如有些同學(xué)對本次課所講的重點內(nèi)容沒有完全掌握;有些同學(xué)即使掌握了,在下次課也沒有印象。這個階段的存在可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握。在第三個階段,在下次課進行提問,以了解學(xué)生對上次課重點的掌握程度,以及給不自覺的學(xué)生起到督促作用。有些學(xué)生寧肯教師站在講臺上從頭到尾地“喋喋不休”,也決不愿意自己看十分鐘的書,或動手做幾道題,這個階段的存在可以起到一定的督促作用。在第四個階段,充分利用上機時間使學(xué)生深入地掌握J(rèn)ava語言中的重點和難點,以便進一步引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;在第五個階段,安排時間對Java語言中的核心內(nèi)容進行歸納和總結(jié)。中國有句古話,學(xué)而時習(xí)之,不易樂乎。Java程序設(shè)計教學(xué)模式正是遵循著這樣一種思想,并且體現(xiàn)著以人為本思想。課題組在采用這種教學(xué)模式后,發(fā)現(xiàn)收效是比較顯著的。

2.3 “互動-欣賞”的教學(xué)方式

教學(xué)方式的合適與否需要通過教學(xué)效果來確定,從Java程序設(shè)計課程開設(shè)至今,研究組已經(jīng)嘗試了多種教學(xué)方式,如“課上理論教學(xué)+上機實踐教學(xué)”方式、“課上理論+課上部分實例演示+上機實踐教學(xué)”方式、“課上理論和實例結(jié)合+上機實踐教學(xué)”方式等。經(jīng)過多年的探索和研究,確定了“互動+欣賞”的教學(xué)方式。通過互動方式調(diào)動學(xué)生的積極性,這種互動遵循著“課上理論和實例結(jié)合+上機實踐教學(xué)”方式,通過鮮活的實例使學(xué)生能夠參與思考,以變被動為主動。針對Java程序設(shè)計而言,一個鮮活的實例勝過長篇大論。此外,通過欣賞方式增強學(xué)生學(xué)好這門課的信心。課程組在采用這種教學(xué)方式后,發(fā)現(xiàn)效果是較為顯著的。

3網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)

近幾年來,很多高校對本校的課程搭建了網(wǎng)絡(luò)平臺,例如Java程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)據(jù)庫網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺等。這些網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建增加了教師與學(xué)生間的信息交流,使學(xué)生在課后能夠根據(jù)自身的需要鞏固所學(xué)內(nèi)容,并對相應(yīng)課程有更深入的掌握。經(jīng)過了這些年的發(fā)展和完善,可以不夸張地說,網(wǎng)絡(luò)平臺不僅是教師和學(xué)生間信息交流的窗口,更是“輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂”。在進行了幾年的建設(shè)后,沈陽工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院的Java程序設(shè)計網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)得到了進一步的發(fā)展和完善,不僅包含教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案等教學(xué)材料,而且可以允許學(xué)生上傳作業(yè)、通過留言板完成教師和學(xué)生間的交流等。然而,作為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂,用于弱化甚至解決企業(yè)需求和高校教學(xué)內(nèi)容間鴻溝的手段,尚有很多方面需要進一步發(fā)展和完善,如教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)內(nèi)容擴充、案例擴充、教師與學(xué)生間交流方式的豐富、資源站點推波等方面。

3.1教學(xué)引導(dǎo)

對于剛開始學(xué)習(xí)Java程序設(shè)計的學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)平臺向他們提供了一個嶄新的世界。這個世界是新奇的,一些具有較好自學(xué)能力的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)更多的知識,而另外的一些學(xué)生可能因為早期的學(xué)習(xí)陋習(xí)不能從網(wǎng)絡(luò)平臺獲益或者獲益很少。因此,教學(xué)引導(dǎo)應(yīng)成為網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的重中之重。其內(nèi)容包括:針對具有不同Java基礎(chǔ)的學(xué)生,應(yīng)該遵循的學(xué)習(xí)路線;學(xué)習(xí)內(nèi)容的連續(xù)性;所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求間的聯(lián)系等。

3.2教學(xué)內(nèi)容擴充

在課堂上,教師會根據(jù)學(xué)生的掌握程度進行內(nèi)容的局部刪減。然而,刪減的內(nèi)容可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上出現(xiàn),以便感興趣的學(xué)生可以自學(xué),或者與教師進行私下溝通以擴充知識。此外,提供與每堂課相關(guān)的大量電子材料,以便使學(xué)生不僅僅掌握基礎(chǔ)知識,而且知道如何應(yīng)用這些知識去解決實際問題。

3.3案例擴充

在課堂上引入案例教學(xué)是有效的教學(xué)手段,然而課堂上的時間畢竟是有限的。因此,可以對每堂課的內(nèi)容添加一些相應(yīng)的輔助案例。通過逐步培養(yǎng)學(xué)生的編程能力使學(xué)生從熟悉Java、掌握J(rèn)ava,到熱愛Java。

3.4教師與學(xué)生間交流方式的豐富

目前,在教師與學(xué)生間交流方面,網(wǎng)絡(luò)平臺主要采用的是在線答疑、E-mail溝通以及在線作業(yè)的提交和審批等。在線答疑的缺陷是教師不可能24小時在線,E-mail溝通的缺陷是缺乏實時性,而在線作業(yè)的提交和審批的缺陷是交互性差、周期長。實際上,今天網(wǎng)絡(luò)提供給了我們很多的交流方式,如BBS、視頻聊天等。這些方式經(jīng)常被用于用戶間的溝通,一些學(xué)校也在嘗試著把它們應(yīng)用于教師與學(xué)生間的交流。這些方式的采用不僅可以促進教師與學(xué)生間交流,而且通過學(xué)生間的信息共享可以有效地解決早期方法的缺陷。

3.5資源站點推波

隨著越來越多的從事Java編程、或者熱愛Java編程的人的加入,與Java語言相關(guān)的資源站點與日俱增。如何使學(xué)生更多地了解Java語言,向他們介紹一些經(jīng)典的資源站點就成為一種迫切的需求。

總之,Java程序設(shè)計從課程內(nèi)容的選擇到課程內(nèi)容的教學(xué),作為一個完整的課程體系有很多需要豐富、發(fā)展和完善的地方。特別是隨著新理論和新技術(shù)的出現(xiàn),給Java程序設(shè)計帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。如何獲取Java語言內(nèi)容、如何把這些內(nèi)容教授給學(xué)生,甚至如何推動Java語言的發(fā)展,已經(jīng)成為Java程序設(shè)計教學(xué)工作者迫切需要解決的問題,該問題的解決將直接影響企業(yè)需求和高校教學(xué)內(nèi)容間鴻溝的弱化甚至解決。

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篇5

關(guān)鍵詞：混凝土工程與技術(shù)；課程建設(shè)；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）04-0279-02

在大連交通大學(xué)無機非金屬材料專業(yè)開設(shè)《混凝土工程與技術(shù)》課程源自大連交通大學(xué)校級教改項目——《優(yōu)化“無機非金屬材料專業(yè)”課程體系，拓寬就業(yè)渠道》的教改探索與實踐。多年來學(xué)生的就業(yè)數(shù)據(jù)表明，無機非金屬材料專業(yè)就業(yè)的去向主要為各中鐵局，從事混凝土材料的制備、性能及相關(guān)研究工作。例如，2010屆無機非金屬材料專業(yè)學(xué)生從事混凝土行業(yè)的就業(yè)率達(dá)該專業(yè)總就業(yè)率的84.6%，2011屆學(xué)生從事混凝土行業(yè)的就業(yè)率達(dá)該專業(yè)總就業(yè)率的79%。由此可見，開展《混凝土工程與技術(shù)》課程的教學(xué)對于培養(yǎng)服務(wù)于混凝土工程的應(yīng)用型人才具有關(guān)鍵作用。只有進一步完善和優(yōu)化《混凝土工程與技術(shù)》課程體系，加強課程建設(shè)，方能適應(yīng)新形勢下對高水平混凝土技術(shù)人才的需求。2010年大連市混凝土行業(yè)共完成混凝土銷售量1600萬立方米（包括建筑、交通、市政、港口用量），實際產(chǎn)值48億多元人民幣（按現(xiàn)行市場價格計算）。同年，大連市重點項目“地鐵”工程全面開工，預(yù)計2013年底竣工。這為無機非金屬材料專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。研發(fā)、檢測人才的大量短缺，對《混凝土工程與技術(shù)》課程建設(shè)提出了新的要求，要求培養(yǎng)出專業(yè)知識水平高、理論基礎(chǔ)扎實、能夠?qū)W以致用的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才。因此，必須加強《混凝土工程與技術(shù)》的課程建設(shè)，一方面使學(xué)生提高認(rèn)識、加強重視；另一方面需要增強課程本身的吸引力，從各個環(huán)節(jié)進行完善。

一、課程建設(shè)

《混凝土工程與技術(shù)》是一門無機非金屬材料專業(yè)的專業(yè)課，是無機非金屬材料專業(yè)培養(yǎng)計劃中的核心課程之一。混凝土材料涉及面廣，行業(yè)范圍寬，通過《混凝土工程與技術(shù)》課程的建設(shè)，可使學(xué)生在畢業(yè)后很快熟悉業(yè)務(wù)，成為混凝土質(zhì)檢、研發(fā)或監(jiān)理部門的工作技術(shù)骨干。在授課時系統(tǒng)闡述了混凝土行業(yè)最新的國家標(biāo)準(zhǔn)，例如《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50010-2010）、《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》（GB50204-2002）等，使學(xué)生全面掌握混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)內(nèi)容，進一步加強和規(guī)范混凝土工程與技術(shù)的先進理念與標(biāo)準(zhǔn)。同時，課程在教學(xué)內(nèi)容更新、課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)、教學(xué)方法改革和考核方式改革等方面采取了措施，以加強對學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合能力的培養(yǎng)。

1.教學(xué)內(nèi)容更新。作為應(yīng)用型專業(yè)課程，課程內(nèi)容的設(shè)置原則為“理論夠用，重在應(yīng)用”，因此，對《混凝土工程與技術(shù)》課程的內(nèi)容設(shè)置做了如下調(diào)整：主要介紹混凝土材料組成，混凝土結(jié)構(gòu)及基本性能，混凝土生產(chǎn)技術(shù)，包括混凝土配合比設(shè)計、預(yù)拌混凝土生產(chǎn)工藝、預(yù)拌混凝土的運輸，混凝土工程施工技術(shù)包括模板工程、混凝土的澆注等。預(yù)應(yīng)力混凝土工程，混凝土制品生產(chǎn)工藝及特殊混凝土技術(shù)，混凝土結(jié)構(gòu)維修與加固，混凝土的檢測與測試等內(nèi)容。其中，在混凝土結(jié)構(gòu)及基本性能、混凝土配合比設(shè)計內(nèi)容上加大理論知識的深度，特別是混凝土配合比設(shè)計是本課程的核心及重點，因此應(yīng)當(dāng)深入介紹公式的理論推導(dǎo)及例題計算演示。其他理論內(nèi)容與實際應(yīng)用銜接不大的，進行略講或刪減。在混凝土施工工程中需使用大量的鋼筋材料，當(dāng)混凝土發(fā)生劣化時，鋼筋銹蝕的危害也較為嚴(yán)重。

2.課件制作。《混凝土工程與技術(shù)》課程涉及到大量的施工工具、混凝土制品與施工現(xiàn)場的內(nèi)容，通過制作高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，合理編排課件內(nèi)容及添加圖片等方式盡可能把實際施工現(xiàn)場的情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合一些視頻資料，使學(xué)生全方位理解課程內(nèi)容，并在以后真正走向工作崗位時，盡快熟悉業(yè)務(wù)，勝任相關(guān)工作。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)。利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的電子資源，如教學(xué)課件、教學(xué)進度表、教學(xué)大綱等。同時，在課程的教學(xué)博客中發(fā)表了大量與課程相關(guān)的行業(yè)知識介紹等，學(xué)生通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程，可大大開闊眼界，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方法與考核方式的改革

為了督促學(xué)生深刻理解和牢固掌握專業(yè)課的知識，靈活地學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，進行了教學(xué)方法與考核方式的改革。

1.教學(xué)方法改革。①采用啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)的過程中，多激發(fā)學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生用發(fā)散思維思考問題。實踐表明，通過學(xué)生自行思考得出的正確結(jié)論，往往會使他們印象深刻而加深記憶。采取啟發(fā)式教學(xué)，可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其注意力集中，大大提高了教學(xué)效果。②采用互動式教學(xué)。在混凝土配合比章節(jié)涉及大量的計算，通過計算方能確定混凝土的配合比以及抗壓強度等。結(jié)合多媒體課件，在課堂上采取互動式教學(xué)，通過隨機提問學(xué)生、讓學(xué)生來黑板前做題等方式，使學(xué)生加深對各項公式的理解和記憶，更好地掌握較為復(fù)雜的理論知識，讓每個學(xué)生都能夠牢固掌握知識點。③采用案例式教學(xué)。在講授混凝土工程建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容時，通過實際案例的講解和剖析，加強學(xué)生對規(guī)范施工的重視。例如，在介紹混凝土結(jié)構(gòu)維修與加固部分內(nèi)容時，通過對某樓發(fā)生的嚴(yán)重混凝土質(zhì)量事故進行分析，針對事故產(chǎn)生原因采用相應(yīng)措施進行處理。這些案例都是真實發(fā)生的質(zhì)量事故，有的甚至造成了大量的人員傷亡。通過案例的陳述，使學(xué)生牢固樹立安全生產(chǎn)意識，深刻理解嚴(yán)格遵守施工規(guī)范的重要意義，將各孤立的知識點聯(lián)系在一起，從而更好地掌握教學(xué)重點和難點內(nèi)容。④鼓勵學(xué)生自學(xué)。對于教材中單純描述性的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自學(xué)，并通過提交作業(yè)的方式進行檢查。學(xué)有余力的學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)內(nèi)容最新的動態(tài)。通過自學(xué)，可鍛煉學(xué)生對知識點的概括總結(jié)能力。

2.考核方式改革。為了多層次、多角度、全方位地考核學(xué)生對知識的掌握運用能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)、歸納總結(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，本課程的考核方式加強了對知識的運用能力的考核，采用口試、課程論文、文獻(xiàn)綜述等綜合考核方式，多層次、多角度、全方位地考核學(xué)生對知識的掌握運用能力，促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

通過課程建設(shè)與教學(xué)實踐，《混凝土工程與技術(shù)》課程已形成理論與案例相結(jié)合的培養(yǎng)體系，結(jié)合本專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。對教學(xué)方法與考核方式進行改革后，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)優(yōu)秀的混凝土技術(shù)人才奠定了扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：