序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇關(guān)于配音的知識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞： 音樂教育 人文關(guān)懷 素質(zhì)教育

我國古代偉大的教育家孔子認(rèn)為只有經(jīng)過“樂”才能達(dá)到人格完善的境界，因此提倡禮樂并重，并提出“興于詩、立于禮、成于樂”的育人成才規(guī)律。我國現(xiàn)行的教育也是提倡素質(zhì)教育，目的在于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，其中對藝術(shù)的欣賞和理解也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，是高素質(zhì)人才不可缺少的方面；音樂教育所帶來的心靈的啟發(fā)，恰恰是音樂中所包含的人文精神。培養(yǎng)學(xué)生對人文精神的領(lǐng)悟，從而提高音樂審美能力，從優(yōu)秀的音樂中獲得情感體驗(yàn)和精神力量，樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，成為當(dāng)代音樂教育的一個(gè)重點(diǎn)。由此而見，“音樂不僅僅是音符、節(jié)奏和旋律的簡單組合，它既包含了人類的情感的自然流露、一種充滿著思維力量的展現(xiàn)，又包含了一種深刻的思考，促使人們懂得透過音樂作品去理解人生，品味人生，進(jìn)而在自己的生活中詮釋美”。用音、用藝術(shù)的美去引導(dǎo)人們思考，能夠主動(dòng)地、充分地使其感性和理性、情感和理智得到協(xié)調(diào)共處，使其多方面得到較好的發(fā)展和完善。

人文精神是一種人文的關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造；從某種意義上說，人之所以是萬物之靈，就在于它有人文，有自己獨(dú)特的精神文化。而音樂作為人類所創(chuàng)造和不斷發(fā)展的一種藝術(shù)形式，其核心正是透過各種各樣的音樂形式宣揚(yáng)人文的精神，倡導(dǎo)“以人為本”的教育思想，宣揚(yáng)人文精神。關(guān)注學(xué)生的生活態(tài)度，對人和事物的情感意識(shí)和價(jià)值取向，以及寬容樂觀的個(gè)性和健全的人格，這些都體現(xiàn)了在音樂教育中宣揚(yáng)人文精神的必要性［1］。

從音樂教育的過程來看，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、欣賞優(yōu)秀的作品，從而培養(yǎng)對音樂深層次的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、讓音樂為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人帶給更多的愉悅。與此同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)和愛國報(bào)國之心，具有自強(qiáng)、自立、自理的生活能力，且具備健康的心理和完整的人格，正確理解人類美好的生活。以學(xué)生為本，注意個(gè)性發(fā)展，提倡學(xué)科交融，弘揚(yáng)民族教育，拓展教育的人文渠道必將起到至關(guān)重要的推動(dòng)作用，使人類的優(yōu)秀人文知識(shí)成果和其所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、人生態(tài)度、審美情趣、思維方式內(nèi)化為受教育的品格。要求養(yǎng)成學(xué)生的良好個(gè)性與品格，滿足學(xué)生追求真善美的需求，使其個(gè)性得到發(fā)展與完善，提高注意力，培養(yǎng)想象力，進(jìn)而極大地實(shí)現(xiàn)賞析的人文教化作用和審美功能［2］。

由此可見，人文教育與音樂教育兩者是相互交融的，人文教育熏陶的是全面的人性，而音樂教育則造就學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，兩者的交融有利于養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)，如：第一，真與善的交融引發(fā)出巨大的精神動(dòng)力?？茖W(xué)求真，人文務(wù)善，求真要求人們遵循客觀實(shí)際及其規(guī)律；務(wù)善應(yīng)體現(xiàn)對人與社會(huì)的終極關(guān)懷。求真務(wù)善的交融，在教學(xué)上相互融合有助于學(xué)生樹立高度責(zé)任感。在這個(gè)目標(biāo)的指引下，人們就會(huì)擁有永不衰竭的積極向上的強(qiáng)勁動(dòng)力，從而促使內(nèi)心深處激情的升華，以迸發(fā)出藝術(shù)創(chuàng)造力。第二，具備較強(qiáng)的工作能力。工作能力要求工作者不僅有高潔的人性作動(dòng)力，而且要有非凡的靈性作基礎(chǔ)。從某種程度上說，一個(gè)人的工作能力突出表現(xiàn)為善于學(xué)習(xí)、善于思考、積極實(shí)干。學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，思考是關(guān)鍵，實(shí)踐則是根本，三者的緊密結(jié)合是我國教育一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，“博于問學(xué)，明于睿思，篤于務(wù)實(shí)，志于成人”的傳統(tǒng)成為典型的范例。音樂與人文交融，對于人們工作能力的提高表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面有利于形成完備的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面有利于形成優(yōu)秀的思想品質(zhì)，這主要體現(xiàn)在科學(xué)思維的保證、藝術(shù)的原創(chuàng)性和良好的實(shí)踐能力上。

音樂的世界是多姿多彩的，充滿各種各樣的音樂形式，有著迥異的風(fēng)格，既表現(xiàn)著人類各式各樣的文化，又記錄著人類思想的發(fā)生、發(fā)展的過程。我國幅員遼闊，民族眾多，風(fēng)土人情各不相同，觀看或聆聽中國各族的音樂作品，可以讓學(xué)生知道不同民族有著不同的音樂風(fēng)格和特色，也在對音樂的學(xué)習(xí)中接觸到各族的文化，同時(shí)感受到中國文化的無窮魅力。這無疑對培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛祖國的人文意識(shí)有著很大的幫助。

柏拉圖曾說：“音樂教育是至高無上的，因?yàn)槿魏问挛锒疾荒芟窆?jié)奏與和聲那樣深達(dá)人類內(nèi)心深處并給予最強(qiáng)烈的震撼?！保?］一個(gè)受過良好教育的人應(yīng)將音樂銘刻于心，正如所言，音樂之力量在于它不僅僅是某些音符的組合、某些演奏技巧的表現(xiàn)，而是音樂中所蘊(yùn)涵的音樂家對外在世界和人類內(nèi)心世界的一種探索。長期以來人們只關(guān)注音樂課程的外在價(jià)值，而忽視了音樂課程的精神實(shí)質(zhì)，人文精神才是音樂中精華的東西。在音樂教學(xué)中，我們要處處體現(xiàn)“以人為本”的教育觀，體現(xiàn)人文關(guān)懷的精神。新時(shí)代的音樂教育在于培養(yǎng)有著正確人生觀和價(jià)值觀、健全的人格、進(jìn)取的人生態(tài)度和從容的生活態(tài)度的新一代人才。這要求我們應(yīng)該讓人文精神成為音樂教育的靈魂并貫穿到音樂教育中去，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳俊光.音樂教育中的人文精神的培養(yǎng)［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004，24（4）：399-342.

篇2

關(guān)鍵詞：音樂、影視、配置

一、 影視音樂的概念、分類和作用

1. 概念 影視音樂泛指電影、電視中所用的一切音樂和歌曲，也專指作曲家為影片創(chuàng)作的音樂和歌曲。通俗的說就是電影、電視中的音樂。包括影視片頭音樂、片尾音樂、插曲、影視背景音樂等。

2. 分類 按影視音樂的聲源可分為兩種：

a客觀音樂：也稱畫內(nèi)音樂或有聲源音樂。指影片畫面的規(guī)定情境中應(yīng)有的音樂。如人物在歌唱、演奏樂器、收音機(jī)的廣播等?？陀^音樂具有揭示人物心理、推動(dòng)劇情發(fā)展等作用。

b主觀音樂：也稱畫外音樂或無聲源音樂。畫面并未提供出現(xiàn)音樂的根據(jù)，而是作曲家為了塑造人物性格、抒發(fā)人物內(nèi)心情感或渲染環(huán)境氣氛的需要而專門創(chuàng)作的音樂。它是對畫面的補(bǔ)充、解釋或評(píng)價(jià)，表現(xiàn)了作曲家對影片所展現(xiàn)的事件的主觀態(tài)度，可以深化畫面的內(nèi)容，加強(qiáng)影片的藝術(shù)感染力。

3. 作用

a描繪功能：主要用音樂來渲染、烘托畫面的情緒和氣氛。一類是加強(qiáng)畫面所表現(xiàn)的事物的節(jié)奏特征，如火車奔馳、緊張追逐等；一類是對海底世界、科幻片中的外空間等作色彩性、氣氛性描繪。

b抒情作用：主要用于塑造人物性格，表現(xiàn)人物思想感情、心理變化，體現(xiàn)內(nèi)心潛臺(tái)詞。音樂表達(dá)了作曲家對特定人物的理解及愛憎態(tài)度，帶有一定的評(píng)價(jià)意義。觀眾通過音樂的抒情，可以進(jìn)一步理解人物，并喚起對于人物的愛憎。因此，它常常是電影音樂著重刻劃的重點(diǎn)之一。

c劇作作用：音樂參與影片的情節(jié)發(fā)展，成為影片結(jié)構(gòu)不可或缺的組成部分，包括刻劃人物的復(fù)雜內(nèi)心矛盾，揭示人物內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)人物之間的外部沖突。它能直接推動(dòng)劇情發(fā)展、烘托戲劇、深化影片內(nèi)容。d背景氣氛作用：音樂能有效地體現(xiàn)影片的時(shí)代氣氛、環(huán)境氣氛、戰(zhàn)爭氣氛、恐怖氣氛、夢境氣氛等等。以特定的音調(diào)、音色、風(fēng)格在影片的局部或整體中，作為表現(xiàn)時(shí)代特征、民族特點(diǎn)、地方色彩或強(qiáng)化特定的影片基調(diào)與氣氛的手段。

e結(jié)構(gòu)貫串作用：同樣的音樂在影片中多次反復(fù)（�或變化反復(fù)）����出現(xiàn)，在情節(jié)發(fā)展過程中起著紐帶作用，既能使整部電影完整、統(tǒng)一，又能使觀眾在心理上獲得前后貫串的感受。

二、 影視中的音畫關(guān)系

音樂與影視的關(guān)系是微妙的。它們相互輔助�，相互影響。音樂是對影視的提煉，影視是對音樂的擴(kuò)展。優(yōu)秀的影視作品為音樂加入情感內(nèi)核使之更加動(dòng)人，優(yōu)秀的音樂令影視作品飄逸、靈動(dòng)、回味無窮。在影視中按音樂與畫面的關(guān)系可分為四種。

1. 音畫同步：音樂基本上與畫面吻合，情緒、節(jié)奏一致，視聽統(tǒng)一，觀眾在觀看畫面時(shí)，不知不覺地接受音樂。這是最常見的一種音畫關(guān)系。音畫同步的處理手段是影視藝術(shù)作品中最常用的處理手段之一。聲音在其中產(chǎn)生的效果多半是一種烘托的效果。在故事性較強(qiáng)的影視藝術(shù)作品中它可以強(qiáng)化藝術(shù)效果，幫�畫面來共同烘托、渲染主題。

2. 音畫平行：音樂并不解釋畫面，而以自己的獨(dú)特方式將畫面貫串起來，造成一種完整的形象。例如畫面是一組短鏡頭，描寫時(shí)間過程、人物成長或腦海中回憶的各種片斷時(shí)，音樂只寫出一種情緒或著力刻劃人物的內(nèi)心世界。

3. 音畫分立：就是影片的聲音與畫面各自按照自己的邏輯展開，聲音與畫面的關(guān)系是各自獨(dú)立、互相補(bǔ)充，若即若離的。在音畫分立之時(shí)，聲音一般不會(huì)來自畫面之中，而以畫外形式出現(xiàn)，但在總體情感、情緒上，又有一種相互映照的關(guān)系。

4. 音畫對位：是指影視作品的聲音和畫面在各自獨(dú)立的前提下又相互作用的手法。意味著聲音與畫面在情感、內(nèi)涵、情緒、情調(diào)、氛圍、節(jié)奏恰好是錯(cuò)位、對立的，從而形成一種視聽反差。

三、 音樂在影視中的合理配置

1. 了解音樂表現(xiàn)手法。音樂進(jìn)入電影綜合藝術(shù)之后本質(zhì)不變，其要素仍是旋律、節(jié)奏、調(diào)式及曲式和聲等。所以在這種情況下我們首先必須了解音樂表現(xiàn)的手法。只有深刻了解音樂的表現(xiàn)手法，我們才能更恰當(dāng)更合理的來配置音樂。

音樂的基本表現(xiàn)手法包括：a旋律與主題。音樂為什么能夠震撼人心？因?yàn)橐魳肥怯徐`魂的，它的靈魂就是旋律。一首優(yōu)美的歌曲它的歌詞大家或許記不全，但它的旋律早已深入人心。b節(jié)奏與節(jié)拍。節(jié)奏是音樂的骨骼，它表現(xiàn)了音樂中音的長短和強(qiáng)弱關(guān)系。節(jié)奏可以脫離旋律而獨(dú)立存在，比如我國民間的各種鑼鼓，還有非洲黑人的鼓樂隊(duì)；但旋律離開節(jié)奏卻無法存在。c調(diào)式與調(diào)性。當(dāng)我們聽完一首樂曲或歌曲后，大致能感覺出這首曲子的風(fēng)格是中國的，還是西洋的。為什么我們能夠把它們分辨出來呢？這是由樂曲的調(diào)式和調(diào)性決定的。音樂中使用的有音高的音有七個(gè)：1 2 3 4 5 6 7 在有調(diào)性的音樂中，上述各音是互相聯(lián)系，互相影響的，它們組成一個(gè)家庭，其中一個(gè)音最穩(wěn)定，起主導(dǎo)作用，叫作主音，支配著所有音。這樣的一個(gè)集體就是“調(diào)式”。d音樂的結(jié)構(gòu)──曲式。從橫向來看，音樂的結(jié)構(gòu)就是曲式。曲式對于音樂的構(gòu)成具有極大的意義，如果有了曲式知識(shí)，了解了音樂的段落結(jié)構(gòu)，聽起音樂來也就有了條理性。正如著名音樂評(píng)論家所說：“除非你了解了曲式，否則你永遠(yuǎn)不會(huì)了解音樂?！?/p>

2. 根據(jù)音畫結(jié)合方式來進(jìn)行音樂配置。音樂在電影中美學(xué)功能的發(fā)揮，必須與畫面的視覺形象相結(jié)合。由于影片的題材內(nèi)容、體裁形式豐富多樣，在音畫結(jié)合上也各有特色，大體上可以歸納為兩大類：

篇3

論文摘要:隨著我國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對男幼師生需求量不斷高漲，男幼兒教師越來越被社會(huì)所關(guān)注。幼兒師范憂校的音樂教師，要適時(shí)改變觀念，順應(yīng)學(xué)校發(fā)展，從師資、教材、教學(xué)方法、實(shí)踐模式上入手制訂出一套適合男性特征的音樂素質(zhì)培養(yǎng)模式。

2002年5月，牡丹江幼兒師范學(xué)校并人牡丹江師范學(xué)校，2007年，月，牡丹江師范學(xué)校升格為黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校，2009年9月為適應(yīng)市場需求我校招收了第一個(gè)男生幼師班(往屆招收的男生與女生同班上課)，由此拉開了我省幼兒師范院校職業(yè)化背景下招收男生幼師班的序幕。隨著近幾年來社會(huì)對男幼師生需求量的不斷高漲，男幼兒教師也成為幼教隊(duì)伍中的“香悖?！?，越來越多的人意識(shí)到，由于觀念上對男女所從事職業(yè)的局限性，在幼兒園男女教師不成比例，更使得男幼兒缺乏男子漢氣概，說話細(xì)聲細(xì)氣、動(dòng)作扭扭捏捏、性格文靜柔弱、心理承受能力脆弱，一點(diǎn)男孩子的感覺都沒有。這些都讓幼教工作者看在眼里，疼在心中。

面對如此嚴(yán)峻的形式，我校走出了關(guān)鍵性的一步—招收男幼師班。學(xué)前職業(yè)化教育中音樂是藝術(shù)教育的一種，但它又有別于藝術(shù)院校的培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)型后的學(xué)前教育專業(yè)既具有師范性，又具有職業(yè)性。學(xué)前教育專業(yè)的音樂課程要體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和幼兒園工作的實(shí)際需要:通過音樂課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本音樂素養(yǎng)，以及幼兒園工作中不可缺少的彈唱、伴奏、藝術(shù)鑒賞能力等。因此，探討男幼師班的音樂教學(xué)培養(yǎng)模式就尤為重要。

1.男生班教學(xué)師資占首位

現(xiàn)階段我校音樂專任教師都是音樂學(xué)校畢業(yè)，也有一些兼職教師是來自其它音樂團(tuán)體的。學(xué)校升專后，無論是教師的數(shù)量還是業(yè)務(wù)素質(zhì)，都有待進(jìn)一步調(diào)整和提高。這就需要教師按崗位、年齡、需要和本人意愿有針對性地參加各種培訓(xùn)，有條件的要到其他藝術(shù)院校或師范院校的音樂專業(yè)進(jìn)修，以達(dá)到專業(yè)適應(yīng)市場，教師適應(yīng)專業(yè)，教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。針對男生班這個(gè)特殊群體，一些藝術(shù)課就要安排相應(yīng)人員來上課，比如舞蹈課、聲樂課，可以安排男舞蹈教師、男聲樂教師專門上課，根據(jù)男性的特點(diǎn)安排相應(yīng)的課程，以便于在今后的工作中，最大限度地發(fā)揮男性在幼兒教師隊(duì)伍中的優(yōu)勢。

2.針對男生好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)合理安排敬材

(1)文字型教材

一些理論課如樂理、和聲，包括一些技能類教材文字表述部分都是不可忽視的。男生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，對文字性的知識(shí)重視不夠，這時(shí)教師就要使學(xué)生理解:理論是一切音樂活動(dòng)的源泉，幼兒教師音樂理論素質(zhì)直接關(guān)系到其他音樂學(xué)科的發(fā)展，進(jìn)而直接影響在未來幼兒園工作中的音樂教學(xué)水平，因而一定要提高對理論的重視程度。

(2)目標(biāo)式教材

在一門課的教學(xué)中，教師安排多個(gè)目標(biāo)項(xiàng)目通過一段時(shí)間或一學(xué)期的學(xué)習(xí)來完成目標(biāo)項(xiàng)目，最終達(dá)到讓學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中掌握知識(shí)的目的。

(3)見習(xí)實(shí)習(xí)

通過見習(xí)實(shí)習(xí)活動(dòng)，男生能擺脫從事幼教事業(yè)的心理壓力，并把學(xué)到的音樂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法指導(dǎo)男生班音樂課教學(xué)

(1)指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)

在音樂課程教學(xué)中，教師根據(jù)男生好鉆研的特征通過指導(dǎo)的方式對所授音樂教材進(jìn)行組合，由教師向?qū)W生提供觀察和分析的書面或影像資料，學(xué)生在課前結(jié)合自己對音樂知識(shí)的個(gè)人理解進(jìn)行預(yù)習(xí)，將遇到的問題拿到課堂上尋解。同時(shí)，教師給予必要的指導(dǎo)。這樣，既能縮短技能形成所需的時(shí)間，又易于學(xué)生深人系統(tǒng)地掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生觀察、分析、判斷的能力，也有利于學(xué)生教學(xué)能力的發(fā)展。

(2)項(xiàng)目教學(xué)

在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，將音樂課程教學(xué)內(nèi)容依據(jù)認(rèn)知規(guī)律和音樂技能形成的規(guī)律，分解為若干相互聯(lián)系的小項(xiàng)目，使之成為便于學(xué)習(xí)的大的項(xiàng)目載體，并建立相應(yīng)的評(píng)估反饋系統(tǒng)。如果達(dá)到預(yù)定的項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，即進(jìn)行下一步學(xué)習(xí);如果沒有達(dá)到項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)，則考慮建立新的項(xiàng)目目標(biāo)，并配以相應(yīng)的矯正措施。 (3)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)教學(xué)

在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生不服輸?shù)奶卣?結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)以及學(xué)生初始技能水平測試的結(jié)果，把音樂課程教材內(nèi)容分解為具有不同層次的目標(biāo)體系并指定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分別對教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在追趕中達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的程度。

(4)“問題”教學(xué)

在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生好學(xué)好問的特征設(shè)計(jì)教學(xué)方法。所謂“問題”教學(xué)就是提出解決學(xué)習(xí)問題的五步程序，即“提出問題一確定問題一提出可能答案一分析各種答案一選擇合理答案”。通過在教學(xué)過程中設(shè)置一系列的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、綜合等邏輯思維方法和歸納演繹等邏輯推理形式，求得對問題的解決，獲得知識(shí)和技能。

(5)案例實(shí)踐教學(xué)

在兒童劇創(chuàng)新編排的教學(xué)中，通過選擇具有典型特征的劇目作為教學(xué)內(nèi)容來分析、排演，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。

(6)合作探究式教學(xué)法

通過“學(xué)生分組一小組討論一學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)”等活動(dòng)，加深學(xué)生對問題的理解，主張教學(xué)從學(xué)生心理需要出發(fā)，提倡“合作”學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，每一種現(xiàn)代教學(xué)理論均有一定的適應(yīng)范圍，也必然有其各自的局限性。所以，教師可根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況來合理運(yùn)用。

4.提高實(shí)踐在男幼師班音樂課教學(xué)的地位

通過實(shí)踐，教師可隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可在他們運(yùn)用知識(shí)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)、提高、再學(xué)習(xí)、再檢驗(yàn)、再提高的方式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的不斷改進(jìn)。

(1)課堂實(shí)踐

將音樂教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容分散到各課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，組織、輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同科目編寫教案，進(jìn)行模擬課堂教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生將其所學(xué)靈活運(yùn)用，也可提前進(jìn)人教師角色體驗(yàn)，。并對其教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

(2)藝術(shù)實(shí)踐

專門為男生設(shè)計(jì)一些具有男生特征的工作項(xiàng)目，并創(chuàng)造他們與女生班級(jí)的項(xiàng)目競賽，提高他們自身的滿足感與自豪感。同時(shí)可按期舉辦各種形式的兒童劇或文藝演出，讓學(xué)生參與策劃、組織，從中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、駕馭能力，以及在未來工作中與其他教師協(xié)調(diào)配合的能力。培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力、示范能力。

(3)社會(huì)實(shí)踐

適時(shí)安排學(xué)生下鄉(xiāng)支教，安排去幼兒園實(shí)習(xí)，體驗(yàn)教學(xué)的樂趣。并帶著問題和思考回到課堂，尋求教師的解答和指導(dǎo)。

總之，幼兒師范男生班音樂教學(xué)改革不僅要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和性別年齡特點(diǎn)來進(jìn)行，而且要適應(yīng)迅猛發(fā)展的形勢和千變?nèi)f化的世界，以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)開拓型的全面發(fā)展的新時(shí)代人才。

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(3)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)教學(xué)

在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生不服輸?shù)奶卣?結(jié)合教學(xué)目的和任務(wù)以及學(xué)生初始技能水平測試的結(jié)果，把音樂課程教材內(nèi)容分解為具有不同層次的目標(biāo)體系并指定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分別對教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，其結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生在追趕中達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的程度。

(4)“問題”教學(xué)

在音樂課程教學(xué)中，根據(jù)男生好學(xué)好問的特征設(shè)計(jì)教學(xué)方法。所謂“問題”教學(xué)就是提出解決學(xué)習(xí)問題的五步程序，即“提出問題一確定問題一提出可能答案一分析各種答案一選擇合理答案”。通過在教學(xué)過程中設(shè)置一系列的問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、比較、綜合等邏輯思維方法和歸納演繹等邏輯推理形式，求得對問題的解決，獲得知識(shí)和技能。

(5)案例實(shí)踐教學(xué)

在兒童劇創(chuàng)新編排的教學(xué)中，通過選擇具有典型特征的劇目作為教學(xué)內(nèi)容來分析、排演，既鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，又形象生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。

(6)合作探究式教學(xué)法

通過“學(xué)生分組一小組討論一學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)”等活動(dòng)，加深學(xué)生對問題的理解，主張教學(xué)從學(xué)生心理需要出發(fā)，提倡“合作”學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，每一種現(xiàn)代教學(xué)理論均有一定的適應(yīng)范圍，也必然有其各自的局限性。所以，教師可根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況來合理運(yùn)用。

4.提高實(shí)踐在男幼師班音樂課教學(xué)的地位

通過實(shí)踐，教師可隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可在他們運(yùn)用知識(shí)的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)、提高、再學(xué)習(xí)、再檢驗(yàn)、再提高的方式促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的不斷改進(jìn)。

(1)課堂實(shí)踐

將音樂教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容分散到各課程、各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，組織、輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同科目編寫教案，進(jìn)行模擬課堂教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生將其所學(xué)靈活運(yùn)用，也可提前進(jìn)人教師角色體驗(yàn)，。并對其教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

(2)藝術(shù)實(shí)踐

專門為男生設(shè)計(jì)一些具有男生特征的工作項(xiàng)目，并創(chuàng)造他們與女生班級(jí)的項(xiàng)目競賽，提高他們自身的滿足感與自豪感。同時(shí)可按期舉辦各種形式的兒童劇或文藝演出，讓學(xué)生參與策劃、組織，從中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、駕馭能力，以及在未來工作中與其他教師協(xié)調(diào)配合的能力。培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力、示范能力。

(3)社會(huì)實(shí)踐

篇4

一、審美教育是優(yōu)化非智力因素的重要途徑

首先，這是由審美教育的特點(diǎn)所決定的。教育學(xué)認(rèn)為，無論是自然形態(tài)的審美對象，還是社會(huì)形態(tài)的審美對象，它們都具有形象性和感染性的特點(diǎn)。美育就是通過美的具體的、鮮明的形象來感染人，引起人的美感；美育也是通過美的事物來影響人們的心理活動(dòng)，從而使人們心理上產(chǎn)生感受，情感上產(chǎn)生共鳴，性情上得到陶冶?？傊?，審美教育是以美感人，以情動(dòng)人，并激勵(lì)著人們?nèi)バ袆?dòng)。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！泵烙粌H能讓人感受美，而且能驅(qū)使人去追求美，去創(chuàng)造美。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并堅(jiān)強(qiáng)其克服困難的意志，實(shí)現(xiàn)美的追求。

其次，這也是由非智力因素的本質(zhì)屬性所決定的。非智力因素是指那些不直接參加認(rèn)識(shí)過程，但對認(rèn)識(shí)過程起直接制約作用的心理因素，主要包括：動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等。智力因素在很大程度上由先天遺傳決定，而非智力因素則主要由后天“習(xí)得”決定，優(yōu)化非智力因素更有賴于后天的培養(yǎng)。誠如著名教育家蘇霍姆林斯基所說：“我一千次地確信：沒有一條富有詩意的、感人的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展。”史之所存，美之所在，歷史教材本身就是一座美育的寶庫。這些具體、鮮明的美的形象不僅能感染學(xué)生，激發(fā)其對歷史學(xué)生的濃厚興趣，為培養(yǎng)他們高尚的情操和良好的道德品行打下基礎(chǔ)。

二、審美教育對優(yōu)化非智力因素的現(xiàn)實(shí)作用

（一）激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。興趣，是指人力求接觸、認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種愛好活動(dòng)的意識(shí)傾向。烏申斯基說過：“沒有任何興趣、被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！睔v史教學(xué)過程中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的審美因素極為廣泛：講藝復(fù)興時(shí)一幅《蒙娜麗莎》的賞鑒；一旦在教學(xué)過程中應(yīng)用、體現(xiàn)，就能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣。

篇5

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)資源配置 銷售費(fèi)用 食品安全 主營成本 企業(yè)社會(huì)責(zé)任

一、問題的提出

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民的收入水平不斷提高，消費(fèi)者開始追求生活品質(zhì)、注重健康，自然也更注重食品的營養(yǎng)價(jià)值。消費(fèi)者想要有具備什么功能的食品，廠商就有辦法生產(chǎn)出“貌似”符合消費(fèi)者期望的食品。然而食品安全問題頻發(fā)，那些看似高檔健康的食品真面目驚人，消費(fèi)者花錢反而毒害了自己。單看乳品業(yè)，單看近兩年：2012年4月9日，破皮鞋被指做成明膠加入老酸奶；2012年2月28日，河南花花牛乳業(yè)驚現(xiàn)早產(chǎn)奶；2012年1月15日，完達(dá)山兩會(huì)特供奶喝出大堆肉蛆；2011年12月24日，蒙牛、長富純牛奶檢出強(qiáng)致癌物黃曲霉毒素M1；2011年9月22日，潮汕地區(qū)地下工廠加工生產(chǎn)假冒港版嬰兒奶粉；2011年8、9、10月，多款奶粉被投訴有活蟲；2011年4月27日，三聚氰胺超標(biāo)“問題奶粉”險(xiǎn)制成冰糕進(jìn)市場……

光明早產(chǎn)奶、三鹿毒奶粉事件的陰影尚未淡卻，種種問題又不斷發(fā)生，乳制品安全問題究竟由何產(chǎn)生？企業(yè)又為何鋌而走險(xiǎn)、一犯再犯？其治理竟有這么難嗎？

做一個(gè)簡單的思考，食品安全問題的成因不外乎企業(yè)一味追求經(jīng)濟(jì)利益這一內(nèi)在因素，以及消費(fèi)者不理性選擇、市場惡性競爭和政府監(jiān)督缺位這幾個(gè)層面的外在原因。

商品經(jīng)濟(jì)時(shí)代，商人們生產(chǎn)產(chǎn)品并非僅僅為了滿足自己或消費(fèi)者的需要，而是以賺錢為目的的。不少企業(yè)用投機(jī)取巧的方法來謀取利益，尤其當(dāng)他們這樣做的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于遵守信用履行義務(wù)獲得的收益，或前者成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于后者時(shí)，企業(yè)很容易就選擇放棄信用。黑心商人想盡一切方法甚至用違法手段來降低商品的成本，以次充好，使其實(shí)際價(jià)值低于表現(xiàn)出來的價(jià)值。食品行業(yè)，原料在成本構(gòu)成中占最大比重，作為變動(dòng)成本也在降低成本中起到作用?；禺a(chǎn)過期的牛奶、用“三聚氰胺”冒充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、用工業(yè)明膠代替食用明膠……這些無非就是想要通過降低原料成本來增加利潤。

食品行業(yè)產(chǎn)品過于同質(zhì)化，人們往往認(rèn)為名牌有一定的質(zhì)量保證，或者說價(jià)格高的食品質(zhì)量也高。但事實(shí)上，價(jià)格高的“名牌”有時(shí)不過是廣告多、種類多、包裝好，商品質(zhì)量難以辨識(shí)。在這樣的情況下，食品企業(yè)越發(fā)將重點(diǎn)放在廣告和新口味研發(fā)上，覺得只要做好了營銷工作，就能提高銷量，質(zhì)量反在其次。

再者，各種有安全隱患的食品能夠通過相關(guān)部門檢驗(yàn)而流入市場，可見政府部門的監(jiān)督把關(guān)也存在問題。

下面請看詳細(xì)分析。

二、問題的分析

（一）現(xiàn)象：銷售費(fèi)用居高不下

食品安全問題中，尤以乳制品安全問題為重。消費(fèi)者為了追求健康和營養(yǎng)才購買乳制品，然而市場上的乳品質(zhì)量屢次讓消費(fèi)者失望。根據(jù)乳制品對天然資源的依賴和消費(fèi)者對乳制品質(zhì)量的期望，企業(yè)理應(yīng)將資源著重投放在原奶的生產(chǎn)收購、加工環(huán)節(jié)和質(zhì)量監(jiān)管上，其生產(chǎn)成本勢必經(jīng)過多個(gè)環(huán)節(jié)的歸集，相對比例應(yīng)該略高。表1和表2的對比，印證了這一說法，乳制品企業(yè)中主營業(yè)務(wù)成本占收入的比值比食品飲料行業(yè)整體的這一比值要大。

表1 乳制品企業(yè)數(shù)據(jù)分析

乳制品企業(yè)平均水平*

年份 2007 2008 2009 2010 2011

主營業(yè)務(wù)成本/主營業(yè)務(wù)收入 76.20% 77.51% 70.62% 80.77% 81.25%

銷售費(fèi)用/主營業(yè)務(wù)收入 18.39% 20.76% 21.61% 13.25% 11.89%

*該表通過分析我國乳制品上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)得到，包括中國蒙牛乳業(yè)有限公司、內(nèi)蒙古伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)股份有限公司、光明乳業(yè)股份有限公司、四川新希望農(nóng)業(yè)股份有限公司、北京三元食品股份有限公司、廣西皇氏甲天下乳業(yè)股份有限公司、澳優(yōu)乳業(yè)股份有限公司等。

表2 十大食品飲料企業(yè)數(shù)據(jù)分析

十大食品飲料企業(yè)平均水平*

年份 2007 2008 2009 2010 2011

主營業(yè)務(wù)成本/主營業(yè)務(wù)收入 72.96% 73.06% 69.46% 77.34% 77.97%

銷售費(fèi)用/主營業(yè)務(wù)收入 12.17% 12.48% 13.48% 9.03% 7.87%

*該表通過分析我國食品飲料業(yè)上市公司的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)得到，包括貴州茅臺(tái)酒股份有限公司、青島啤酒股份有限公司、匯源果汁集團(tuán)有限公司、雨潤食品集團(tuán)有限公司、重慶市涪陵榨菜集團(tuán)股份有限公司、河南雙匯投資發(fā)展股份有限公司、鄭州三全食品股份有限公司等。

表3 三制品企業(yè)數(shù)據(jù)分析

三制品企業(yè)（蒙牛、伊利、光明）

年份 2007 2008 2009 2010 2011

主營業(yè)務(wù)成本/主營業(yè)務(wù)收入 74.59% 75.64% 68.30% 71.13% 71.72%

銷售費(fèi)用/主營業(yè)務(wù)收入 19.64% 23.22% 23.49% 21.53% 19.89%

然而根據(jù)表3不難看出，2007年以來，被視為“名牌”卻又頻發(fā)食品安全問題的乳制品三巨頭，蒙牛、伊利、光明，他們的主營業(yè)務(wù)成本占比卻低于同行業(yè)平均水平。其中當(dāng)然有生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)革新帶來的成本優(yōu)化、規(guī)模效益等的影響，但比行業(yè)中其他大企業(yè)低2%～10%的比例仍然令人難以信服。并且三巨頭主營成本占比總體呈下降趨勢，尤其在國家加大監(jiān)管力度前的2009年，更是跌至谷底。在營業(yè)額不斷攀升的情況下，這種情況在一定程度上意味著生產(chǎn)環(huán)節(jié)的投入不夠。