序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L(fēng)格的5篇高中教資的綜合素質(zhì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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【關(guān)鍵詞】五字教育 民辦高職學(xué)生 綜合素質(zhì)

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0043－01

高職教育的培養(yǎng)目標是為社會培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低關(guān)系到他們能否適應(yīng)社會需要，順利走上工作崗位，并勝任崗位要求和崗位遷移。因此，在民辦高職教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)應(yīng)成為高職院校必須重視的問題。

針對民辦高職學(xué)生現(xiàn)存的問題，教育應(yīng)高度重視四個方面：一是高職教育的大眾化使高職學(xué)生整體素質(zhì)有所下降；二是高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，有些學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣；三是“90后”的獨生子女大多個性突出又棱角分明，以自我為中心的思想比較明顯；四是用人單位選人時重素質(zhì)勝過重知識，重人品勝過重文憑，重能力勝過重學(xué)歷。

“孝、寬、誠、責(zé)、毅”五字教育就是在這個背景下提出來的。它從民辦高職類學(xué)生思想教育入手，有效提高了學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生走向社會打下了良好基礎(chǔ)。

一 從增強學(xué)生孝心入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動力

民辦高職類學(xué)生家長望子成龍心切，學(xué)生則由于高中階段的先天不足，對家長的期盼不理解或心有余而力不足，造成相互之間的隔閡和分歧，結(jié)果往往帶來愛心與感恩的缺失。正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院從這方面入手，開展“一封家書”、“一道菜”、“我與‘五字’”、“三大典禮”等十余項愛心活動。有的第一次動手給父母寫信；有的第一次給父母買生日禮物；有的主動要求參加比較艱苦的暑期社會實踐等。學(xué)院邀請家長來院參加學(xué)生活動，讓他們更多地了解學(xué)院“正德厚生”的辦學(xué)思想，更多地了解學(xué)生的成長與進步。同學(xué)們內(nèi)在學(xué)習(xí)動力被激發(fā)出來，自覺做到不曠課、不遲到、不在課堂上吃東西，認真聽講，認真完成作業(yè)。課堂教學(xué)出現(xiàn)了嶄新面貌，提高了“快樂學(xué)習(xí)”的認知度。6年來，共2583名同學(xué)轉(zhuǎn)入本科院校學(xué)習(xí)，占每年畢業(yè)生的25%～30%。同學(xué)們說，學(xué)習(xí)是件快樂的事情，從孝敬父母來看是快樂的，從學(xué)習(xí)成果來看是快樂的。

二 以校園文化活動為載體，把“寬”與“誠”字融進和諧校園建設(shè)中，拓展高職學(xué)生的綜合素質(zhì)

正德學(xué)院把“寬”和“誠”字教育融進校園文化活動中，又通過校園文化活動增強了師生之間的團結(jié)，增強了和諧校園建設(shè)，拓展了學(xué)生綜合素質(zhì)。具體做到“七多七讓”，即，多給學(xué)生希望，讓他們有信心去成長；多給學(xué)生空間，讓他們勇于去實踐；多給學(xué)生時間，讓他們自己去安排；多給學(xué)生權(quán)利，讓他們自己去選擇；多給學(xué)生舞臺，讓他們自己去展示；多給學(xué)生問題，讓他們自己去探索；多給學(xué)生磨煉，讓他們自己去感悟。各系部充分利用新媒體、時尚元素、娛樂和游戲手段增強教育效果。開展 “紅歌”合唱、辯論賽、體育活動、書法、模特、演講、攝影、主持、相聲、小品、話劇、環(huán)保等技能比賽活動和晚會、知識競賽、作品展等綜合性活動。有的班級上課前將“五字”警句寫在黑板上叫做“警句天天看”，晚自習(xí)前學(xué)生輪流講“五字”小故事，叫做“好書天天讀”。學(xué)院通過多層次的校園文化活動鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力，拓展職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)用人單位的需要。

三 增強時代責(zé)任感，通過社會實踐強化高職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)

社會實踐是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、成才的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)知行統(tǒng)一的主要場所。加強對學(xué)生責(zé)任感教育，是讓他們勇于參加社會實踐的有效措施。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)離不開社會實踐。否則，既無法深刻領(lǐng)會職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，也無法將職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為造福人民、貢獻社會的實際行動。因此，要引導(dǎo)高職學(xué)生積極參加社會實踐，培養(yǎng)職業(yè)情感。在專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查中有意識地了解職業(yè)、熟悉職業(yè)、體驗職業(yè)，培養(yǎng)對職業(yè)的正義感、熱愛感、義務(wù)感和良心感。正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面做出了顯著成績。在江蘇省第五屆、第六屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽中，學(xué)院有10名同學(xué)獲獎，其中2名同學(xué)榮獲一等獎，并被授予“十佳職業(yè)規(guī)劃之星”榮譽稱號。2006年以來，正德學(xué)院獲得全國性比賽獎項68項，獲得省級競賽獎項170多項。

四 培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力，搞好創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)教育不同于以往的適應(yīng)性、守成性教育，而是注重把創(chuàng)業(yè)精神和開拓技能的培養(yǎng)提高到與學(xué)術(shù)性和職業(yè)性同等重要的地位，通過培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的人才，使他們能更好地適應(yīng)未來社會需要，更好地為促進社會經(jīng)濟發(fā)展和提高個人生活質(zhì)量發(fā)揮作用。正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院以創(chuàng)業(yè)教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，并通過校企合作讓學(xué)生進行實踐，體驗生活，應(yīng)用自己所學(xué)專業(yè)，使學(xué)院就業(yè)工作始終走在民辦高職院校前列。6年來年就業(yè)率平均在98%以上，畢業(yè)生以個人品德素養(yǎng)較高受到用人單位的歡迎，就業(yè)質(zhì)量明顯提高。如寶潔公司、中電集團、中國人民總參謀部等33家國際和國內(nèi)著名企事業(yè)單位有我院畢業(yè)生，其中部分已建成我院就業(yè)實踐基地。

民辦高職類學(xué)生通過“孝、寬、誠、責(zé)、毅”五字教育，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，著力提高綜合素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力，較快地適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，進而實現(xiàn)就業(yè)─職業(yè)─事業(yè)的轉(zhuǎn)變，為社會發(fā)展作出貢獻。

參考文獻

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三自教育是杭九中富有特色的一種教育模式，從學(xué)生的“自學(xué)、自理、自律”入手，充分利用現(xiàn)有的一切教育資源，協(xié)調(diào)學(xué)校、社區(qū)和家庭的教育，以促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，完善學(xué)校德育教育的管理制度。

擴展資料：

校園歷史

1932年時任浙江省教育廳廳長的許紹棣先生出資并募股創(chuàng)辦了杭州樹范中學(xué)。期間樹范中學(xué)的師生們跋山涉水，流亡到龍泉縣孔廟辦學(xué)。抗戰(zhàn)勝利后遷回杭州，校址在解放街直大方伯之西，緊靠廣濟醫(yī)院。

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【關(guān)鍵詞】新課改普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀與對策

新課程下普通高中革新正在全國如火如荼的進行，為高中的美術(shù)教育帶來了巨大挑戰(zhàn)。無論是哪一種普通高中學(xué)校的美術(shù)教師，都要對美術(shù)教育進行思考、分析，并從美術(shù)教學(xué)實踐中探尋教學(xué)的新路，通過美術(shù)教育增強學(xué)生的知識及培養(yǎng)的能力，提升高中生的綜合素質(zhì)。

一、美術(shù)教育的重要性

一直以來，美術(shù)教育在高中教育中雖然屢屢提倡，但是實行力度都比較薄弱。自從新課改下，再一次將普通高中美術(shù)教育提上了日程，并付諸于實踐之中，作為了高中學(xué)生的一門必修的藝術(shù)課程。由此可見，國家教育部門已經(jīng)清醒意識到了美術(shù)教育的重要性。事實上，美術(shù)教育能夠培養(yǎng)高中生的道德、理想、文化以及紀律，將學(xué)生培養(yǎng)成現(xiàn)代化的新人，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。

二、新課改下普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教育模式下，許多普通高中放眼于升學(xué)考試之中，片面的認為學(xué)生只要學(xué)好升學(xué)考試的科目自然就是品學(xué)兼優(yōu)。因此普通高中根本就沒有重視學(xué)生品德思想教育，沒有培養(yǎng)他們實際能力，導(dǎo)致學(xué)生的能力不強、品學(xué)欠缺，學(xué)生整體的素質(zhì)不高?？傮w來分析，新課改下普通高中美術(shù)教育的現(xiàn)狀體現(xiàn)在如下幾個方面：

（一）對美術(shù)教育關(guān)注不夠。在升學(xué)率的影響下，許多家長、教師以及學(xué)校僅僅看重的是升學(xué)率，是學(xué)生升學(xué)考試科目的成績，至于素質(zhì)教育幾乎都靠邊站去了。現(xiàn)實之中就是這樣，家長為孩子選擇學(xué)校唯一的標準就是每年升學(xué)率多少，考上了多少重點大學(xué)生。而學(xué)校衡量教師工資依然是依據(jù)升學(xué)率，通過學(xué)生考試分數(shù)來判斷其優(yōu)異。對于學(xué)生是否具備團隊精神、責(zé)任感、動手能力以及藝術(shù)素質(zhì)等，都不會引起學(xué)校、教師以及家長的重視，幾乎是可有可無的。

（二）學(xué)生無力學(xué)習(xí)美術(shù)。學(xué)生一走進高中，幾乎都要面臨學(xué)校與家長的雙重壓力，天天埋頭進入到題海之中，忙得昏天黑地。對于學(xué)校與家長來說，他們覺得只要學(xué)生考上了好大學(xué)，自然就衣食無憂了。學(xué)生整日忙于各種學(xué)習(xí)壓力，只關(guān)注于提高自己的學(xué)成績，就是想學(xué)好美術(shù)也是力不從心。在中考及高考的壓力之下，學(xué)生的負擔(dān)越來越重，對美術(shù)愛好幾乎是逐年減少，很多開始感興趣學(xué)生也是逐漸遺棄。在就業(yè)壓力巨大之下，高中學(xué)生壓力更加重，除了忙于考試之外還要學(xué)什么奧數(shù)和外國語言，為以后出國留學(xué)做準備。

三、新課改下普通高中美術(shù)教育對策

新課改之下，普通高中美術(shù)教育成為了關(guān)注的熱點與重點問題。按照標準要求，高中學(xué)校必須把美術(shù)教育安排為必修的藝術(shù)課程。同時還要對教師、家長以及學(xué)生進行相關(guān)培訓(xùn)，讓他們清醒意識到新課改下教育發(fā)展的趨勢，提高高考目標同時還要加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其相應(yīng)的對策體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）選擇科學(xué)的美術(shù)教育教學(xué)模式。很多普通高中因不重視美術(shù)教育，其美術(shù)教學(xué)師資較缺、條件差、所占課程比較少，尤其是在經(jīng)濟比較落后、教育水平差的貧苦高中表現(xiàn)尤為突出。針對這種現(xiàn)象，最好是開設(shè)一些重點課程，比如《繪畫》、《美術(shù)鑒賞》、《書法》等；相比之下《美術(shù)鑒賞》較為重要，要作為選修之中的必須，通過該課讓學(xué)生了解美術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)，提升他們的審美能力與審美意識。而《繪畫》可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)國畫、素描以及漫畫等等比較基礎(chǔ)知識，掌握它們的基本技能，為學(xué)生參加美術(shù)考試做好準備工作。開設(shè)《書法》能夠有效的提高學(xué)生的書法，掌握漢字結(jié)構(gòu)、筆畫等要領(lǐng)，鍛煉他們文字的規(guī)范、美觀、整齊。

（二）采用多樣化的美術(shù)教學(xué)。興趣才是萬能教師，只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣才能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)教育目標。本來美術(shù)教育就讓學(xué)生心不在焉，如果還是采用程式化的教學(xué)模式不但達不到教學(xué)目標，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。因此美術(shù)教師一定要抓住學(xué)生的好奇心，克服他們注意力差的習(xí)慣。美術(shù)教學(xué)教師要采用豐富多彩教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的好奇心，讓他們在在好奇中掌握美術(shù)的技能、技巧，進而增強他們的審美的能力與意識。在教學(xué)中最好是采取媒體教學(xué)、傳統(tǒng)教學(xué)、美術(shù)展覽、美術(shù)比賽以及課外美術(shù)培訓(xùn)等各種形式。

（三）提升美術(shù)教育者道德和專業(yè)素養(yǎng)質(zhì)量。普通高中學(xué)生所處年齡階段，雖然具有一定頭腦但是還不健全。因此，美術(shù)教師既是啟發(fā)者又是引路人，美術(shù)教師就要具備敬業(yè)精神、崇高品質(zhì)影響學(xué)生做人與做學(xué)問。由此可見美術(shù)教師不僅僅是教書育人，還要肩負著引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確人生觀與價值觀重擔(dān)。因此，這就需要美術(shù)教師具備較高的道德與專業(yè)素養(yǎng)。美術(shù)教師必須要為人師表、敬業(yè)愛崗，要不斷的學(xué)習(xí)充電，不斷的創(chuàng)新，銳意進取，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念與手段。

四、結(jié)束語

總之，新課改為普通高中美術(shù)教育帶來新的發(fā)展契機，普通高中必須要重視學(xué)生的美術(shù)教育，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中掌握美術(shù)的技能與知識，掌握美術(shù)學(xué)習(xí)過程與方法，樹立正確的人生觀與價值觀，進而將新課改下普通高中美術(shù)教育推上一個新臺階。

參考文獻：

[1]袁府釗；新課改下普通高中美術(shù)教育現(xiàn)狀與對策[J]；

[2]高育中，陶發(fā)成；高中學(xué)生美術(shù)閱讀現(xiàn)狀的分析及對策[J]；

篇4

學(xué)生綜合素質(zhì)包括文化素養(yǎng)、吃苦耐勞、遵規(guī)守紀，有團隊精神，有良好的學(xué)習(xí)能力、人際溝通能力。學(xué)生的綜合素質(zhì)在就業(yè)后將影響著企業(yè)的效益與創(chuàng)新能力，更影響著學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定。因此，提高中職生綜合素質(zhì)能力，就是拓寬就業(yè)渠道、促進學(xué)生自身潛力的更好發(fā)展，必須引起職業(yè)學(xué)校的高度重視。

1.中職生存在的問題

1.1文化基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)缺乏信心

職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化素質(zhì)普遍較差，基本上都是考不上普高，而上職業(yè)學(xué)校是無奈的選擇。加上他們當中的絕大部分人在初中時都是受教師冷落的學(xué)生，沒有體味到學(xué)習(xí)成功所帶來的樂趣，因此對學(xué)習(xí)失去信心，甚至有部分學(xué)生認為上職業(yè)學(xué)校就是學(xué)技術(shù)的，不愿意學(xué)習(xí)文化課。

1.2集體主義、奉獻意識缺失

現(xiàn)在的家庭孩子少，家長對孩子包辦太多，甚至嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生要什么家長就給什么，使學(xué)生總是以個人為中心，不愛勞動，集體觀念差，嬌橫，更不用說吃苦耐勞了。

1.3對專業(yè)不了解，學(xué)習(xí)目標不明確

很多學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不了解，不知道學(xué)這些知識有什么用，也不知道學(xué)本專業(yè)將來干什么，因此出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動性和積極性。

1.4抱著混文憑的態(tài)度，缺乏內(nèi)在學(xué)習(xí)動力

目前，多數(shù)企業(yè)在用人上都提出了高中以上文化程度的要求，并實行了勞動就業(yè)準入制度，并且高中畢業(yè)生同初中畢業(yè)生在工資收入上也有一定的差距。加上部分學(xué)生家長考慮到學(xué)生尚小不上高中（中職）在家也沒有什么事可做，甚至還有可能在社會上惹事生非。在這種思想的支配下，部分家長雖然積極支持和鼓動學(xué)生上中職，但對學(xué)生上職業(yè)學(xué)校沒有明確的要求，甚至認為只要能混個畢業(yè)證就行。受家長這種思想的影響，加上學(xué)生文化素質(zhì)本身就差，從而造成學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)在動力，出現(xiàn)遲到、早退、曠課、上課睡覺、不愿實習(xí)，甚至打架斗毆等情況。

1.5就業(yè)觀念模糊

通過我校近年對畢業(yè)生就業(yè)后的追蹤調(diào)查表明，就業(yè)后不穩(wěn)定的學(xué)生普遍存在著對目標與待遇的期望值過高，不知道工作經(jīng)驗的重要性，有急功近利之心；怕苦怕累，過于驕氣，缺乏團隊精神與責(zé)任心，企業(yè)紀律觀念淡漠；職業(yè)價值觀念模糊不清，不能清醒認識自我，難以把握自己的職業(yè)方向，忽視個人的內(nèi)在因素和發(fā)展?jié)摿?，給就業(yè)帶來局限性，更不利于個人的發(fā)展。

2.德育教育的內(nèi)容

針對學(xué)生中存在的問題，結(jié)合企業(yè)對人才的需求，我們提出了“德育為首，技能為主，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)”的指導(dǎo)思想，在強化學(xué)生技能訓(xùn)練的同時開展了以下幾項改革。

2.1增設(shè)德育反思課

德育反思課的內(nèi)容包括兩個方面：一是學(xué)生反思自己一天的得失。通過每天的反思，不斷引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。二是組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校不同學(xué)期德育教育系列叢書的內(nèi)容。

德育反思課的形式：一是每天晚上安排一節(jié)自習(xí)為學(xué)生寫心得，寫反思的時間。二是在上午和下午上課前分別安排25分鐘時間讓學(xué)生上堂發(fā)言。并逐步由學(xué)生照稿讀發(fā)展到脫稿演講，通過這種形式既提高了學(xué)生的寫作水平，又提高了學(xué)生的普通話水平、膽量和與人溝通與人交流的能力。

2.2進行課程改革

課程改革的目標是：知識必需、夠用；能力突出、實用；素質(zhì)優(yōu)良、好用。包括以下幾個方面：一是對文化課進行調(diào)整，刪去難度較大的和理論性強的，增加了實用性。如數(shù)學(xué)，側(cè)重于公式的運用，弱化公式推導(dǎo)；語文加強了應(yīng)用文寫作的教學(xué)訓(xùn)練；英語降低難度，采用源于初中又有別于初中的教材等。二是強化就業(yè)指導(dǎo)。加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)知識練技能的積極性和主動性，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2.3改革教學(xué)方法

在組織形式上，我們把每個班分成若干個小組，分組時兼顧到學(xué)習(xí)成績和男女生，小組自定組名和組訓(xùn)。在教學(xué)中，教師采用分組設(shè)問，分組討論、分組做答，分組或個人加減分的新的教學(xué)方法，把原來教師的以講為主轉(zhuǎn)變成以學(xué)生自學(xué)和小組討論為主，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識，同時改變了以前的教師管學(xué)生為學(xué)生自我管理，有效地杜絕了學(xué)生上課睡覺的不良習(xí)慣。

2.4加強校園文化建設(shè)，堅持環(huán)境育人，文化育人

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的一種體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，對師生的健康成長和發(fā)展有著潛在的影響。我校圍繞“德育為首，技能為主”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建了富有職校特色的校園文化。一是優(yōu)化美化校園環(huán)境。不同環(huán)境賦予不同的文化內(nèi)涵，如在校園內(nèi)及教室刷寫有“上學(xué)如上班，上課如上崗”的巨幅標語；在實習(xí)車間內(nèi)懸掛技術(shù)工人標兵肖像及簡介，書寫“任何差錯都會影響到企業(yè)的聲譽與您的待遇”的標語，以期營造遵規(guī)守紀、主動練技、吃苦耐勞的德育教育氛圍。二是開展豐富多彩的校園文化活動，如在學(xué)生中開展讀書活動、校園廣播、體育比賽、廣播操比賽、繪畫、演講比賽等活動，既豐富了學(xué)生課余文化生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的才干，發(fā)展了學(xué)生的個性，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)。三是注重引入企業(yè)文化。通過從企業(yè)中聘請相關(guān)專家或從生產(chǎn)一線挑選出道德水平高、有經(jīng)驗的師傅作為學(xué)校的兼職教師，定期對學(xué)生進行職業(yè)道德講座，優(yōu)化學(xué)生對企業(yè)的認知，增強對職業(yè)精神、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)素質(zhì)等的了解，為學(xué)生的成功就業(yè)構(gòu)筑橋梁。

通過以上改革措施的實施，學(xué)生上課睡覺的情況沒有了，主動參與討論學(xué)習(xí)的多了，參與實習(xí)的積極性和學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，學(xué)生覺得在學(xué)校有意思了，學(xué)生流失由前些年的15%左右降低到了現(xiàn)在的5%，學(xué)生就業(yè)后穩(wěn)定率由前些年的75%提高到現(xiàn)在的90%。

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從改革開放以來，我國在教育方面取得了顯著的成就。取得的顯著成就有以下幾點：

第一、中小學(xué)全面實現(xiàn)普及九年義務(wù)教育。到了上世紀末，我國基本實現(xiàn)普及九年義務(wù)教育。

第二、農(nóng)村中小學(xué)全面實現(xiàn)免費義務(wù)教育，減輕農(nóng)村地區(qū)壓力。中央和地方政府設(shè)立專項資金，在農(nóng)村地區(qū)實現(xiàn)兩免一補工程，免除學(xué)雜費，實現(xiàn)免費教育，減輕負擔(dān)。

第三、在教育發(fā)展中體現(xiàn)公平的內(nèi)涵，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。對農(nóng)村尤其是貧困地區(qū)、民族地區(qū)采取傾斜政策等措施，實現(xiàn)教育公平。

第四、全面實現(xiàn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育體制改革。實現(xiàn)全面的素質(zhì)教育，教育更加切合以人為本的主旨，實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展。

二、農(nóng)村中小學(xué)教育存在的突出問題

雖然國家在近些年來在中小學(xué)教育方面取得的成就突出，但是同樣存在著許多問題。

（一）教學(xué)質(zhì)量普遍低下，輟學(xué)率高，及格率低。盡管在2007年全國義務(wù)教育普及率已經(jīng)達到99%，但是在農(nóng)村整體的義務(wù)教育水平偏低薄弱，教學(xué)質(zhì)量低下。在農(nóng)村整體及格率低，農(nóng)村輟學(xué)率高，特別表現(xiàn)在女童方面，很多女童因為在家庭受不到重視屢屢輟學(xué)。農(nóng)村教育質(zhì)量整體偏低。

（二）農(nóng)村與城市教育差距不斷拉大。城鄉(xiāng)教育差距進一步拉大。有資料顯示，農(nóng)村學(xué)生其語數(shù)外等幾科的不僅平均成績均不如城市學(xué)生，初中升高中以及大學(xué)升學(xué)率農(nóng)村也皆不如城市。同時，在綜合素質(zhì)能力方面方面，與城市孩子相比差距更大。其知識面，閱讀量，社會實踐能力，實際操作能力等均不如城市學(xué)生。

（三）素質(zhì)教育并未落實，學(xué)生的個性得不到全面發(fā)展。素質(zhì)教育并未真正落到實處，只是流于形式。在農(nóng)村，美術(shù)，音樂，體育等發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的課程并未得到真正的重視，社會實踐更是少之又少，同時，發(fā)展學(xué)生綜合能力的設(shè)施也得不到相應(yīng)的完善。在應(yīng)試教育的標準化考試下，學(xué)生的思維僵化，只注重分數(shù)，而忽視學(xué)生的能力，限制了學(xué)生的個性化的全面發(fā)展。

（四）農(nóng)村學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施差。農(nóng)村地區(qū)并沒有良好的基礎(chǔ)設(shè)施，很多農(nóng)村學(xué)校校舍不足，學(xué)生們都擠在狹窄的宿舍里，擁擠潮濕，條件非常差。用于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的圖書館，足球場體育館，電教設(shè)備美術(shù)器材音樂器材嚴重缺失，只有簡陋的籃球場，破舊的實驗室。沒有這些基礎(chǔ)的硬件設(shè)施作為基礎(chǔ)，學(xué)生更無法實現(xiàn)全面發(fā)張素質(zhì)教育了。

（五）學(xué)生總體素質(zhì)偏低，教育觀念普遍不高。就農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量來說，農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)整體偏低，思想道德素質(zhì)一般，心理素質(zhì)令人擔(dān)憂，不僅課本知識方面不如城市學(xué)生，其它方面綜合素質(zhì)能力均不如。與此同時接收教育的觀念普遍不高，即使有九年義務(wù)教育作為保障，不少學(xué)生依舊選擇輟學(xué)出去務(wù)工。一是學(xué)習(xí)積極性不高，二是覺得讀書如果考不了大學(xué)就毫無用處反而還是負擔(dān)，三是覺得即使考了大學(xué)就當今大學(xué)生的就業(yè)率來看，大學(xué)生還不如出去打工掙的錢多，因此許多學(xué)生選擇輟學(xué)未完成學(xué)業(yè)就來到了社會。

（六）農(nóng)村地區(qū)教師待遇差，工作積極性不高。農(nóng)村教師的工作量大，待遇差。工作辛苦但是卻得不到與付出勞動成正比的勞動報酬?；竟べY偏低，有的省份基本工資才1000左右，績效工資同樣低下，一位教師的工資甚至都不如一位農(nóng)民工出去掙的錢，這些導(dǎo)致教師教學(xué)沒有熱情沒有激情，體現(xiàn)不出自己價值所在，沒有滿足感。這些也導(dǎo)致教師們平時對于教學(xué)以消極的態(tài)度，應(yīng)付完事從而導(dǎo)致教育質(zhì)量的低下。

三、解決農(nóng)村教育中突出問題的對策

（一）加大義務(wù)教育經(jīng)費投入，完善教育經(jīng)費體制。加大資金投入，建立完整經(jīng)費體制，各級部門分工合作責(zé)權(quán)明確。同時要完善監(jiān)督體制，讓學(xué)校把經(jīng)費落到實處，真正實現(xiàn)問學(xué)生某實利。同時，面對農(nóng)村寄宿制學(xué)校條件不足，集中新建改擴建一批農(nóng)村寄宿制學(xué)校。重點是加強學(xué)生宿舍、食堂、廁所以及所需要配套的圖書館、體育館、實訓(xùn)基地、電教設(shè)施建設(shè)，已解決在校學(xué)生宿舍擁擠的狀況以及改善學(xué)生想要提高自身其他綜合素質(zhì)能力卻無基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)象。從基礎(chǔ)設(shè)施方面縮小城鄉(xiāng)教育差距。

（二）完善素質(zhì)教育質(zhì)量監(jiān)督體制?？己藰藴什辉賰H僅是以升學(xué)率為主，升學(xué)率做一部分考慮，其余從綜合能力方面考慮?？己藘?nèi)容不僅僅為升學(xué)率，同樣考核其閱讀，課外實踐能力，美術(shù)音樂等方面的基本素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的個性解放。