序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高三地理教學(xué)反思，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃

我所教班級是普通班和藝術(shù)班，普通班基礎(chǔ)比較差，再加上高二每周只開2節(jié)，課時少，所以上課的進(jìn)度比較慢。藝術(shù)班高二課時與其它普通班相同，在高三第一個學(xué)期的第二個月就去南寧學(xué)術(shù)科了，直到第二個學(xué)期才回到學(xué)校重新學(xué)文化科。根據(jù)以上的情況，如何在短時間內(nèi)做好高三地理學(xué)科的復(fù)習(xí)，特別是藝術(shù)生的高考地理復(fù)習(xí)工作，是關(guān)系到學(xué)生高考成敗的關(guān)鍵。想要在高三復(fù)習(xí)一輪后再復(fù)輪，在時間上是來不及的。因此，我的做法是在一輪復(fù)習(xí)時重視課本知識點，把考綱上要求的知識點一一落實，一節(jié)一節(jié)地過，一章一章地過，打好基礎(chǔ)，再把相關(guān)的專題進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、講解。

二、用豐富知識、高亢的激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育、班級教學(xué)的制度存在，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式，那么在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研，研究歷年高考題型，隨時快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問題。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成，教師要善于把握學(xué)生心理特點、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體，采用多種教學(xué)方法、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對地理產(chǎn)生濃厚的興趣。如在臺風(fēng)、沙塵暴、地震、火山等自然災(zāi)害時，要結(jié)合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼。

三、夯實基礎(chǔ)，突出能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，以適應(yīng)以“能力立意”為主的高考要求

無論高考題型如何變化，都是考基本的地理概念、地理規(guī)律和地理原理的掌握和運用，學(xué)生應(yīng)建立自然地理知識、人文地理知識和區(qū)域地理知識等主干知識體系，建立地理知識網(wǎng)絡(luò)。知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)能使學(xué)生在考試時迅速提煉試題中的重要地理信息，了解信息所反映的地理概念、地理原理、地理規(guī)律，從而實現(xiàn)對地理信息的整合，整合題目提供的有效信息，調(diào)動和篩選已有的知識儲備，整合和遷移知識，得出新結(jié)論或做出新判斷，再通過綜合歸納，準(zhǔn)確找出其中的本質(zhì)規(guī)律，然后按題目的要求進(jìn)行簡潔、明了的闡述。高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考，而不要只注意結(jié)論的背誦；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)常看圖和分析圖表的習(xí)慣，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高、初中地理以及自然、人文地理有機結(jié)合起來。分專題將相關(guān)內(nèi)容相對集中起來進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣。

四、教學(xué)中要緊密結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，真正做到學(xué)以致用

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對素材進(jìn)行選擇處理時，注意提供與生產(chǎn)、生活密切相關(guān)的材料，以引導(dǎo)學(xué)生將知識重組、整合構(gòu)成有機的社會科學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注熱點。關(guān)注國家經(jīng)濟發(fā)展動向，平時注意收集的信息和材料的質(zhì)和量，必須是與國家經(jīng)濟建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致，必須能與教材內(nèi)容有機的結(jié)合為一體；還應(yīng)在提供信息資料時，幫助學(xué)生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問題的方法。這樣有助于加強知識的應(yīng)用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如2008年高考卷I 39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活，平時稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利。

五、加強課堂限時訓(xùn)練，重視階段考試

習(xí)題訓(xùn)練時，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時間，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，即學(xué)科重點、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題，把知識點串聯(lián)起來，做到重點突出，前后呼應(yīng)。課堂上及時反饋，協(xié)助學(xué)生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的知識，總結(jié)出二級結(jié)論，以不變應(yīng)萬變，只有這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖，鞏固主干知識，掌握解題技巧。讓學(xué)生學(xué)會讀懂各種圖表資料，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖、圖表、區(qū)域地圖等類型較多。都需要平時課堂精講精練，從中準(zhǔn)確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學(xué)生自信。

六、重視審題和解題技巧的訓(xùn)練

篇2

1. 合理的教學(xué)反思要看是否關(guān)注創(chuàng)新的教學(xué)方法

教學(xué)系統(tǒng)論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)已不再是簡單零碎的教給學(xué)生知識，而是幫助其建立學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計觀念，使之學(xué)會自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)階段的初中地理教學(xué)中，教師對探究性教學(xué)（重展示、重設(shè)疑、重建模、重人格魅力）的認(rèn)識和掌握還有一段距離，而學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)（重過程、重應(yīng)用、重體驗、重全員參與）的行為還遠(yuǎn)未形成。因此，要適應(yīng)課改要求，教師應(yīng)在手段多樣性、過程自主性、目標(biāo)發(fā)展性、形式新穎性前提下，探索創(chuàng)新的教學(xué)方法。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》八年級上冊）教學(xué)為例，該片段如果采用傳統(tǒng)教學(xué)法中的講述法組織教學(xué)則效果不佳。從教學(xué)方法創(chuàng)新角度出發(fā)，教師嘗試以“快樂教學(xué)”中的巧用游戲法，采用多媒體技術(shù)制成“ 中國政區(qū)拼圖”，引導(dǎo)學(xué)生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又活化了課堂教學(xué)。具體操作如下： 

教師啟發(fā)：簡要地介紹拼圖游戲的操作方法及競賽規(guī)則。

學(xué)生活動：學(xué)生出于好奇，躍躍欲試地進(jìn)入競賽活動狀態(tài)中：

第一輪：可以看各版本地圖冊中的“中國政區(qū)圖” ），并按地理方位的排列（一、位于東北的3個省；二、位于北部邊疆的1個自治區(qū)；三、位于黃河中下游的6個省、直轄市；四、位于長江中下游的7個省、直轄市；五、位于南部沿海的7個省、自治區(qū)、特別行政區(qū)；六、位于西南的5個省、自治區(qū)、直轄市；七、位于西北的5個省、自治區(qū)。）在電腦上完成拼圖。 

第二輪：不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。 

第三輪：正式開始競賽，不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。 

［教師點評］對學(xué)生所取得的成績及時給予肯定。成績居前六名者，可以獲得獎品（注：“中國政區(qū)拼圖”競賽游戲，在學(xué)生完成拼圖時電腦可以自動記時）。 

這樣的教學(xué)方式使“死”圖變“活”，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從游戲中體驗了輕松愉快的學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)了“快樂教學(xué)”。在這一過程中他們的創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)、創(chuàng)造能力得到了提高。不難看出，一堂課的質(zhì)量與教學(xué)法創(chuàng)新性呈正相關(guān)。 

2. 合理的教學(xué)反思要看能否處理好抓雙基教學(xué)與引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系

巴班斯基指出，教學(xué)過程作為一個系統(tǒng)，必然存在著優(yōu)化過程。一方面教師應(yīng)通過精心挑選教育內(nèi)容，嚴(yán)格設(shè)計教學(xué)方案，抓好雙基教學(xué)；另一方面應(yīng)當(dāng)明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中掌握某項知識技能不是終極目標(biāo)要求，關(guān)鍵要看他們能否對所學(xué)知識有所選擇、判斷、解釋、運用，能否在不同學(xué)科知識相互整合中誘發(fā)靈感，從而有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在地圖三要素教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從分析下列變化過程入手展開探究活動：（1）比例尺越大表示的范圍就越小，表示的內(nèi)容也越詳細(xì)；反之，比例尺越小表示的范圍就越大，表示的內(nèi)容也越簡略。（2）若需要一張內(nèi)容詳細(xì)的深圳市地圖，則需要用大比例尺；反之，則需要用小比例尺；（3）師生共同走出教室，帶著皮尺實地測量學(xué)校籃球場的長和寬，記錄數(shù)據(jù)后回教室進(jìn)行交流與討論，具體過程如下： 

教師：請大家按1：200、1：100或1：50的比例尺將籃球場畫在練習(xí)本上（部分學(xué)生畫在黑板上）； 

學(xué)生：學(xué)生根據(jù)比例尺計算、畫地圖（教師適時地引導(dǎo)）； 

教師：請大家討論，同一籃球場為什么有的同學(xué)畫得比較大，而有的同學(xué)卻畫得比較小呢？從中能否得出一些規(guī)律？

學(xué)生1：比例尺越大，畫的圖上距離就越長，反之就越短。 

學(xué)生2：我們要根據(jù)實際的需要選擇適當(dāng)?shù)谋壤撸瑥亩嫵鏊枰牡貓D。 

學(xué)生3：…… 

教師點撥探究思路后，設(shè)計探究方案、制作深圳市地圖、做地圖制作資料分析、歸納總結(jié)等都讓學(xué)生自主去嘗試。這樣一堂課中，由于涉及直觀性較強的數(shù)學(xué)概念加上學(xué)生實踐的體驗，所以研究性學(xué)習(xí)過程始終情趣盎然。分析表明學(xué)生探究結(jié)果與預(yù)計有偏差，其知識掌握也有疏落，但在這種類似科研的情境中，學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)會對大量信息收集、分析和判斷，提高了思考能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)反思時應(yīng)當(dāng)明確，雙基考察更要關(guān)切研究性學(xué)習(xí)背景下能力與方法的評價，而非簡單追求知識和技能掌握。當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)因其側(cè)重于綜合實踐，所以運用時也當(dāng)有所選擇，一般最值得選擇的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是對地理學(xué)科而言，具有核心和基礎(chǔ)地位的概念和規(guī)律性知識。 

3. 合理的教學(xué)反思要關(guān)注課堂教學(xué)與課外實踐活動相互關(guān)系問題

篇3

認(rèn)真貫徹本學(xué)期蘇州市教研員工作會議精神，緊緊圍繞區(qū)教研室工作計劃開展工作，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以課程改革為抓手，探索新課程背景下地理學(xué)科教學(xué)方法，努力促進(jìn)地理課堂教學(xué)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變，以提高教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

二、工作思路

以區(qū)地理學(xué)科中心組為核心，以全區(qū)中學(xué)地理教師為主體，以各校地理教研組為基地，以集體備課、解決教學(xué)的問題為載體，以提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量為中心；學(xué)習(xí)理論、引領(lǐng)方向，培訓(xùn)骨干、帶動全體，創(chuàng)造典型教學(xué)案例、促進(jìn)日常地理教學(xué)改革，及時反思交流、認(rèn)真總結(jié)積累。

三、重點工作

高三地理復(fù)習(xí)工作研究；高二地理學(xué)業(yè)水平測試研究；中學(xué)地理教師隊伍建設(shè)。

四、主要工作

1、加強理論學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、指導(dǎo)水準(zhǔn)和服務(wù)能力，積極探索理論與實踐的結(jié)合點，以提升教研品質(zhì)。

本學(xué)期將圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動：

(1) 組織教師進(jìn)一步研讀《地理課標(biāo)》、《考試說明》，明確課程改革的方向，理解高中課程改革的實質(zhì)，落實課程改革的要求。

(2) 研讀和實踐有關(guān)有效教學(xué)策略和教學(xué)評價的理論；

2、加強教學(xué)過程管理，爭取高三地理教學(xué)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到提升。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，聚焦課堂抓質(zhì)量，著重做好以下工作：

（1）總結(jié)、分析上學(xué)期的期末考試及本學(xué)期初“自主學(xué)習(xí)調(diào)查測試”的質(zhì)量，反思教師教學(xué)中、學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，制定和調(diào)整新學(xué)期的教學(xué)策略。

（2）認(rèn)真分析總結(jié)近三年的江蘇地理高考試卷，對比08、XX年高考地理試卷，找出命題變化的趨勢和命題的思路，讓每一位任課教師有方向、有目的地進(jìn)行教學(xué)。

（3）組織好教師集體備課，尤其要關(guān)注薄弱學(xué)校高三地理教師的備課、上課和試題的選擇。

（4）深入學(xué)校進(jìn)行高三專題研討，重點督促檢查有關(guān)“規(guī)定動作”的落實執(zhí)行情況。

（5）做好地理教學(xué)信息和資料的收集、整理工作，做到及時溝通、及時傳達(dá)；

（6）認(rèn)真完成本學(xué)期模擬考試等各次重大考試的閱卷、信息收集、分析工作；

3、引領(lǐng)教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的專業(yè)成長，一方面需要個人的勤奮、努力，另一方面，需要建立起良好的教研制度。通過集體備課、案例分析、公開課觀摩、經(jīng)驗交流等多種形式，進(jìn)一步改進(jìn)和提升教研活動的形式和質(zhì)量；開展多渠道、多形式、多梯次的教師培養(yǎng)活動，建立骨干教師、學(xué)科專家的巡回送課、聽課、評課活動，把提高地理教師專業(yè)素質(zhì)落實到全體、落實到課堂、落實到平時、落實到實處。

4、高二地理教學(xué)強調(diào)夯實基礎(chǔ)，重視地理基本知識、基本原理、基本技能；增強讀圖、繪圖、地理計算的訓(xùn)練；加強對地理圖表和文字表述的訓(xùn)練；能夠從提供的新的素材中提取有效的地理信息，理解、判讀和分析，從而解決地理問題。注意嘗試著從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，嘗試運用正確的地理觀念，探究并評價現(xiàn)實中的地理問題，初步提出解決問題的對策。

5、高一地理教學(xué)要求低起點，小坡度，寬底面，嚴(yán)要求；注意培養(yǎng)年青教師，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高他們參與教研的主動性和積極性。

6、關(guān)于初中地理教學(xué)

督促區(qū)內(nèi)各校認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，開設(shè)好初一、初二的地理課。考慮到初中地理學(xué)科教師，特別是專業(yè)地理教師各校人數(shù)較少，關(guān)注、關(guān)心初中地理教師的成長，努力為他們搭建成長、發(fā)展的平臺。

7、其他工作

（1）選擇有條件的學(xué)校進(jìn)行有關(guān)課題的研究；

（2）完成領(lǐng)導(dǎo)布置的各項工作。

五、主要活動安排（見附表一）

六、各年級教學(xué)進(jìn)度及課時建議（見附表二）

附表一：主要活動安排

月 份

主要活動內(nèi)容

八月份

1、 制定工作計劃 2、高中地理教學(xué)研討

3、參加蘇州市暑期教師培訓(xùn) 4、蘇州大市初中地理教師學(xué)科把握能力決賽

5、 參加大市教研員工作會議

九月份

1、組織暑期學(xué)生自主學(xué)習(xí)調(diào)查卷閱卷，并做好成績統(tǒng)計分析

2、召開全區(qū)地理教研組長、備課組長會議（望亭中學(xué)）

3、高三地理集體備課活動（局三樓會議室）

十月份

1、 承辦蘇州大市地理學(xué)科教學(xué)基本功競賽決賽（陸慕高中）

2、組織完成區(qū)“中學(xué)地理課教學(xué)設(shè)計”比賽

3、 組織區(qū)初中地理教學(xué)研討活動

十一月份

1、 期中統(tǒng)測、閱卷、統(tǒng)計、分析

2、參加蘇州市高三地理教學(xué)研討會（木瀆中學(xué)）

3、參加蘇州市地理學(xué)會學(xué)術(shù)年會（論文評比）

十二月份

1、高二地理學(xué)業(yè)水平測試復(fù)習(xí)研討活動

2、高中地理教學(xué)調(diào)研

一月份

期末統(tǒng)測、閱卷、統(tǒng)計、分析

附表二： XX年下半年蘇州市地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)度安排表

年 級

教 學(xué) 內(nèi) 容

課時/周

備注

七年級

七年級地理·上冊

2

八年級

八年級地理·上冊

2

高一年級

地理·必修·第1冊

3

高二年級

必修三、選修一

5

選科班級

高三年級

第一輪復(fù)習(xí)

篇4

1、繼續(xù)加強推進(jìn)素質(zhì)教育的研究，貫徹落實課程改革各項要求，在高中一年級教師中樹立新課程意識，在認(rèn)真做好高一地理必修I模塊教學(xué)的基礎(chǔ)上，切實做好高中地理新課程必修II模塊培訓(xùn)工作。

2、繼續(xù)貫徹高考的改革精神，在高中一、二年級教師中樹立高考意識，在認(rèn)真做好2009年高考試卷分析的基礎(chǔ)上，切實制定2009年高三地理復(fù)習(xí)計劃，努力提高復(fù)習(xí)效率。

3、以校本教研為依托，以教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要方式，以教學(xué)設(shè)計研究為載體，針對新課程實驗中的問題開展教學(xué)研究，重視新課程實驗的交流與研討，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

4、加強高中地理青年骨干教師的培養(yǎng)，認(rèn)真做好高中地理研修班的工作，加強對新課程實驗專題性的教學(xué)研究，繼續(xù)推進(jìn)校本教研，在高中地理新課程的實驗工作中不斷成長。

5、加強高中地理教師隊伍的建設(shè)，做好市直高中地理學(xué)科的雙周教研活動，組織說課、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)敘事、交流研討等教研活動，努力做到教研活動主題化。

二、教學(xué)調(diào)查的內(nèi)容和方法

1、通過集體調(diào)研、聽課、教學(xué)反思、教學(xué)研討會，深入教學(xué)第一線，深入課堂，以校為本，以校本教研為依托，了解情況，研究對策，結(jié)合我市教學(xué)實際，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革。

2、通過高中地理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例實踐與研究課題實驗小組活動，開展課堂教學(xué)改革的實踐與研究。

3、通過社會實踐活動的調(diào)研，通過活動設(shè)計、報告、小案例的征集、評比，形成一批有推廣價值的社會實踐、社區(qū)活動案例。

三、學(xué)科教學(xué)研究的課題

高中地理教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例實踐與研究

教研活動表

周次日期活動內(nèi)容地點參加對象

18.28~9.3市直社會實踐社區(qū)活動調(diào)研市直學(xué)校教研員

29.4~910市直高中地理教研組長或備課組長溫州十四中市直地理教研

組長或備課組長

39.11~9.17市高中地理、歷史教研員會議甌海各縣市區(qū)教研員

49.18~9.24高中教研室集體調(diào)研市教師教育院附校高中教研員

59.25~10.1高中地理研修班活動省高中地理教學(xué)評比論文上交待定高中地理

研修班教師

610.2~10.8國慶節(jié)

710.9~10.15市區(qū)高一地理必修I模塊

教學(xué)觀摩活動溫州二十二中市區(qū)高一

地理教師

810.16~10.22市高考文綜地理試卷分析會待定高三地理教師

910.23~10.292009年高考學(xué)科研究指導(dǎo)小組會議市教研院研究小組成員

1010.30~11.5市區(qū)高三高二地理課堂教學(xué)觀摩及研討活動溫州二高市區(qū)高三

高二地理教師

1111.6~11.12市課改樣本校校本教研活動課改樣本校有關(guān)教師教研員

1211.13~11.19期中考試

1311.20~11.26高中教研室集體調(diào)研溫州十五中高中教研員

1411.27~12.3市區(qū)高一地理必修I模塊教學(xué)調(diào)研

有關(guān)學(xué)校高中教研員

1512.4~12.10市高中新課程課堂教學(xué)研討暨高中地理研修班活動省樣本校部分教師代表

1612.11~12.17省高中地理優(yōu)秀教學(xué)成果評比暨省地理教學(xué)研究會年會樂清中學(xué)各地市教研員

及部分教師代表

1712.18~12.24省高中地理新課程必修II模塊培訓(xùn)

杭州部分教師代表

1812.25~12.31

191.1~1.7元旦市文科綜合能力競賽溫州二十一中部分高三學(xué)生

201.15~1.21一模審稿會市教研院研究小組成員

211.15~1.21

221.22~1.28市高中地理新課程必修II模塊培訓(xùn)暨高中地理研修班活動待定高一地理教師暨地理研修班學(xué)員

篇5

【關(guān)鍵詞】 高三；地理復(fù)習(xí)；讀圖；有效性；策略

【中圖分類號】G63.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）32-0-01

在地理中，圖表就是把地理事物的特點直接反映出來，它在整個地理學(xué)知識體系當(dāng)中發(fā)揮著重要作用，是地理信息非常重要的載體，也是當(dāng)前高考所關(guān)注的重點之一。可以這樣說，在高考地理中，通過圖表來對學(xué)生的地理知識進(jìn)行考查是命題者出題的主要方式。面對著內(nèi)容日趨繁雜、圖表無處不在的地理高考，在高三地理復(fù)習(xí)當(dāng)中，怎樣提高讀圖的有效性，是廣大高中地理老師和學(xué)生所要考慮和解決的問題。要想把高考地理復(fù)習(xí)這一關(guān)把握好，每一位地理教師一定要有目的、有計劃以及有步驟地對地理總復(fù)習(xí)教學(xué)過程進(jìn)行安排實施與有效落實，只有這樣，才能提高高三地理復(fù)習(xí)讀圖的有效性。

一、問題的提出

地理高考涉及的內(nèi)容有很多，包括初中地理、高中地理必修和選修等教材，當(dāng)前，高三地理復(fù)習(xí)的時間非常有限，教師在對這些教材進(jìn)行處理的時候常常感到力不從心。與此同時，在高三每一次的地理綜合復(fù)習(xí)考試當(dāng)中，雖然試題比較簡單，但是學(xué)生還是很難拿到高分，這就說明了學(xué)生要想在高三復(fù)習(xí)這個有限的時間中對這么多教材進(jìn)行掌握是比較困難的。在平時的教學(xué)當(dāng)中，教師不僅要傳授地理新課，還要把初中地理知識向?qū)W生進(jìn)行補習(xí)，這就使得教師的負(fù)擔(dān)非常繁重，教學(xué)苦不堪言。因此，地理教師怎樣在高三這個有限的時間中對學(xué)生做好地理復(fù)習(xí)工作進(jìn)行合理引導(dǎo)，以此來對復(fù)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行提高，就與地理教學(xué)的有效性相聯(lián)系起來。新課程改革強調(diào)，有效性就是教師通過教學(xué)使學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展，即教師進(jìn)行有效教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師的有效教學(xué)與學(xué)生的有效學(xué)習(xí)相結(jié)合就是重在對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前，許多高三學(xué)生在地理復(fù)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題，主要的表現(xiàn)就是復(fù)習(xí)效率比較低下，高三的復(fù)習(xí)時間非常短暫，在這一年當(dāng)中怎樣對復(fù)習(xí)的有效性進(jìn)行保證就成為了一個重要話題。

二、高三學(xué)生學(xué)情現(xiàn)狀

當(dāng)前，高三學(xué)生的整體素質(zhì)普遍不高，認(rèn)知水平以及理解能力呈逐年下降趨勢。許多高三學(xué)生對初中地理知識了解的不夠透徹，對地理選修課也是一知半解。這就使得學(xué)生在地理復(fù)習(xí)中只是被動的對知識點進(jìn)行接收，回家以后很難把課堂中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而有的學(xué)生在復(fù)習(xí)中看上去非常認(rèn)真和努力，花費的時間也比較多，但是在考試的時候總是得不到好成績。

三、高三學(xué)生地理復(fù)習(xí)效率低下的表現(xiàn)

地理考試主要目的就是對學(xué)生的地理素養(yǎng)進(jìn)行考查，它側(cè)重關(guān)注學(xué)生的邏輯思維能力，然而，當(dāng)前的高三學(xué)生地理復(fù)習(xí)效率非常低下，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）基礎(chǔ)知識上

在涉及到一些非常重要的地理事物、地理現(xiàn)象的名稱、具體的分布以及地理的基本原理和規(guī)律上，學(xué)生往往不能夠系統(tǒng)的進(jìn)行掌握，知識體系不牢固，使得在考試當(dāng)中不知道怎么去入手，解答問題的時候不夠全面，不能夠抓住得分點，復(fù)習(xí)效率非常低下。

（二）地理技能上

高三學(xué)生在地理技能上復(fù)習(xí)效率低下主要表現(xiàn)在沒有一個良好的讀圖習(xí)慣，在遇到有圖的考題上，學(xué)生往往漏看或者對圖表進(jìn)行錯看；不能夠很好的從圖表所給的材料中對地理信息進(jìn)行獲取；文科學(xué)生的數(shù)學(xué)比較差，在涉及到地理計算的時候許多學(xué)生都會望而卻步；學(xué)生的書面表達(dá)能力不足，在答題的時候往往幾個字就能把內(nèi)容表達(dá)清楚而學(xué)生卻是寫的繁復(fù)冗雜，表述的問題出現(xiàn)了各種錯誤。

（三）地理思維上

縱觀近幾年的高考地理題，幾乎都有關(guān)于國家區(qū)域的比較題以及對人類的行為進(jìn)行評價與反思的題，學(xué)生不能夠很好的組合零散的知識點來進(jìn)行答題，不能夠把所學(xué)的知識靈活運用到題目所給出的情境當(dāng)中，這時就會出現(xiàn)思維中斷而大腦一片空白的情況。

四、提高地理復(fù)習(xí)讀圖有效性策略

（一）學(xué)會判別常規(guī)圖線

高考地理中的坐標(biāo)圖通常以數(shù)字坐標(biāo)的形式對地理數(shù)字信息圖形進(jìn)行表示。比較常見的坐標(biāo)圖形有兩種，分別是兩維坐標(biāo)以及三維坐標(biāo)。在對坐標(biāo)圖進(jìn)行判讀的時候，要注重抓住坐標(biāo)軸上所給出的數(shù)量方面的信息。如對兩幅降水柱狀圖進(jìn)行比較，不能只注重兩者柱子的高低對降水量的多少進(jìn)行認(rèn)定，還要對坐標(biāo)單位的具體數(shù)值進(jìn)行認(rèn)真判別。地理圖中的常規(guī)圖線有許多種，比較常見的有等高、等深、等溫以及等降水量等線。不論是哪一個等值線圖，在進(jìn)行判讀的時候要注重抓住它們的走向和疏密狀況等，能夠從等值線的規(guī)律中去對全新的等值線問題進(jìn)行解決。

（二）正確構(gòu)建區(qū)域地圖

對區(qū)域地圖進(jìn)行快速而準(zhǔn)確的判斷是高三學(xué)生所必須具備的能力。在復(fù)習(xí)地理讀圖形問題的時候，學(xué)生腦海中要呈現(xiàn)出比較清晰的地圖，通過疊加圖層來進(jìn)行分析。如果地圖的地圖是關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的，那么學(xué)生就可以依次對地理地形圖、地理氣候圖、地理中的河流湖泊圖、地理中自然帶分布圖以及地理中工業(yè)與農(nóng)業(yè)分布圖等進(jìn)行疊加，并及時從中調(diào)出一種圖。比如要對某地區(qū)河流水文特征進(jìn)行分析，學(xué)生們要馬上疊加當(dāng)?shù)氐臍夂驁D、當(dāng)?shù)氐牡匦螆D以及當(dāng)?shù)氐闹脖粓D，以此來把準(zhǔn)確的結(jié)論給得出來。

（三）注重審視空間方位

高三學(xué)生在復(fù)習(xí)地理讀圖題的時候，一定要注意審題，認(rèn)真把握和準(zhǔn)確判斷地理空間方位。學(xué)生在看到下圖的時候一定會以為此圖就是代表的印度，實際上此圖表現(xiàn)的是澳大利亞的墨累達(dá)令河入海口附近的地中海的氣候分布，如果對空間方位判斷失誤，那么整個題就會一直錯下去。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成對地理空間方位進(jìn)行審視的良好習(xí)慣，在對空間方位進(jìn)行判斷的時候不要只從空間輪廓出發(fā)，還要善于從空間的經(jīng)緯度、空間的具體輪廓等方面進(jìn)行綜合考慮，然后再判定地圖的空間方位。

五、結(jié)語

要想在高三地理復(fù)習(xí)中提高讀圖的有效性教學(xué)，廣大教師就要多對學(xué)生進(jìn)行了解，把學(xué)生的思維進(jìn)行激活，使他們能夠快樂復(fù)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)方法。同時，教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，善于在課堂上把學(xué)生的激情點燃，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)達(dá)到和諧共振，做題反饋，從而實現(xiàn)高三階段的師生共贏。

參考文獻(xiàn)

[1]廖書慶.地理復(fù)習(xí)課中易忽視的幾個關(guān)注點[J].地理教學(xué)，2013（07）