序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

[關(guān)鍵詞] 幼兒 綜合素質(zhì) 音樂 重要性

幼兒園音樂教育是對幼兒興趣、愛好、品德、審美能力的培養(yǎng),促進幼兒身心健康和諧發(fā)展。音樂教育肩負著對幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng),不單純是唱首歌,跳個舞,幼兒的聲音高低與否,節(jié)奏快慢與否,舞姿優(yōu)美與否,音樂感受如何,培養(yǎng)這些音樂素質(zhì)固然重要,但最根本的是對幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展的培養(yǎng)。隨著教育的改革的不斷深化,我們廣大幼兒教師任重道遠,21世紀人才培養(yǎng)的重任落在我們的肩上,希望廣大幼兒教師積極研究探索好的理論方法供學(xué)生們學(xué)習(xí)參考。下面,筆者把自己的體會闡述一下。

一、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

這里所說的興趣培養(yǎng)不單純是指對音樂興趣的培養(yǎng),而是指一切好的興趣的培養(yǎng)。音樂本身就與人的身心健康有密切關(guān)系,例如,母親想生個健康聰明的小寶寶,她們會借助“胎教”通過音樂來培養(yǎng);再如,出生后的嬰兒聽到優(yōu)美動聽的音樂,就會從哭鬧中安靜下來,甚至?xí)牬笱劬θふ衣曇?音樂可使嬰兒的情緒穩(wěn)定;又如,大班音樂《小弟弟早早起》通過歌曲的學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)幼兒身心動手的良好行為習(xí)慣,以及從小愛勞動的優(yōu)良品德。這是一首新疆風(fēng)味的歌曲,又激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)新疆舞蹈,探索新疆民族風(fēng)情的興趣,教育幼兒長大后建設(shè)祖國邊疆的美好愿望。歌曲《國旗紅紅的哩》結(jié)合建國六十華誕教唱這首歌曲,不僅培養(yǎng)幼兒愛祖國,愛國旗,長大當(dāng)一名保衛(wèi)祖國的興趣,還可以培養(yǎng)幼兒繪畫國旗天安門的興趣,這些音樂教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒音樂的興趣,更重要的是培養(yǎng)幼兒對一切美好事物的興趣。

二、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的身體注意力

音樂是一門藝術(shù)。優(yōu)美的音樂可以吸引幼兒的注意力,如欣賞音樂,教師首先向幼兒提出明確的要求,告訴幼兒怎樣聽,聽什么,樂曲是表現(xiàn)什么內(nèi)容的一系列問題,必須要求幼兒注意力集中,思維力緊跟音樂的變化,然后才能了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感,學(xué)會聆聽主旋律,學(xué)會傾聽不同的音色,否則,注意力不集中就無法理解音樂作品,收不到欣賞音樂的效果。如欣賞《小鴨的舞》教師彈奏鋼琴或播放音樂,請幼兒欣賞。開始請幼兒聽樂曲的演奏,可以聽出的是小鴨子從籠子里搖搖擺擺地走出來,接下來演奏和弦,模仿小鴨子嘎嘎嘎的叫聲,接著旋律活潑流暢具有舞曲的性質(zhì),表現(xiàn)小鴨子在高興地跳舞。請幼兒注意聽樂曲描寫了水波聲,小朋友知道是流水聲,他們想象小鴨子自由自在地游泳,樂曲是慢速演奏,表現(xiàn)小鴨子游累了爬上岸回家休息。樂曲欣賞完后,教師要檢查你的教學(xué)效果,提出的問題幼兒是否回答上來,這直接關(guān)系到幼兒注意力是否集中。再次欣賞過程中教師為了吸引幼兒的注意力,可以做些模仿動作有利于培養(yǎng)幼兒遵守紀律,聽指揮的集體觀念。綜上所術(shù),音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的注意力。

三、音樂教育可以陶冶幼兒的情操,培養(yǎng)美感

音樂是最善于表達情感,激感的藝術(shù),音樂可以使人興奮激動,使幼兒對世間一切美好的東西充滿情感,通過音樂教育,使幼兒分辨美與丑,善與惡,音樂教育可以消除疲勞,使幼兒安靜。例如,歌曲《小兔子乖乖》通過歌曲學(xué)習(xí),小朋友對大灰狼充滿無比憎恨情感,他代表一切壞的事物,小白兔是一切美好的象征,幼兒對他充滿喜愛的情感。又如,歌曲《好朋友》這首歌描述小朋友互相感受人與人是互相關(guān)心充滿友愛的,別人遇到困難小朋友要伸出援助之手,要有一顆愛心。教育幼兒平時省下的零花錢捐給災(zāi)區(qū),捐給山區(qū)的希望小學(xué)。音樂教育使幼兒懂得只要人人都獻出一份愛,世界就變成美好人間。所以說音樂陶冶幼兒的情感、品格、培養(yǎng)美感尤為重要。

四、音樂教育可以培養(yǎng)幼兒的語言表達能、人際交往能力

音樂教育對幼兒語言表達能力非常重要,優(yōu)美的旋律,加上詩一樣的歌詞,朗讀比較容易,易學(xué)易記,朗朗上口,還可以用圖畫,符號描繪對音樂的想象,訴說對音樂的感受,結(jié)合音樂作即興演講,培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言的能力,還可以借鑒教育游戲,講一個故事,講一講你對樂曲的理解,例如,欣賞《小鴨的舞》教師通過讓幼兒欣賞樂曲,啟發(fā)幼兒的語言表達能力,小鴨子嘎嘎叫,走起路來真好笑,搖搖擺擺去洗澡,游來游去真熱鬧。還可以讓幼兒開展想象力創(chuàng)編歌詞,讓幼兒踴躍發(fā)言,鍛煉幼兒的膽量。通過音樂教學(xué)還可以提高幼兒的人際交往能力,學(xué)會尊重他人,對人有禮貌,尊老愛幼的好習(xí)慣。例如,歌曲《打電話》通過歌曲學(xué)習(xí)使幼兒懂得學(xué)會與同伴交往。鼓勵不愛說話、不合群的小朋友大膽說話,勇敢去表現(xiàn)自己。教師通過音樂教學(xué)的手段,努力改變孤僻幼兒與他人交往的能力,這個問題尤為重要,21世紀是競爭的社會,提高幼兒人際交往能力,對幼兒今后的成長很重要,這也是幼兒綜合素質(zhì)培養(yǎng)的方向目標(biāo)。

五、音樂可以培養(yǎng)集體觀念和團結(jié)友愛精神

篇2

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)品德修養(yǎng) 重要性

Abstract: In the training process of high-quality graduates, the skills training is just one part of it,improving the overall quality is more important ,especally improving the the ideological and moral quality. This article is aimed to improve the overall quality of students. This article make an analysis to the negative social impact of the students and a variety of factors affect students' low quality ​​, and also proposed various measures to improve the students’ qualityKeywords: the overall quality，moral character,importance

中圖分類號：G455文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著工業(yè)化和信息化的不斷進步和發(fā)展，各大企業(yè)為適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)的高速發(fā)展，迫切需要充實大量的高素質(zhì)技能型勞動者。技工院校則是其解決技能型勞動者的一個主要途徑。技工院校作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型勞動者的主陣地發(fā)揮著越來越重要作用。同時，國家為規(guī)范中職院校建設(shè)而開展的國家級示范校建設(shè)也充分體現(xiàn)了這一點。

然而目前中職院校學(xué)生生源主要來自于各初中院校的分流生及中考落榜生。這部分學(xué)生的自身素質(zhì)普遍處于較低層次，同時學(xué)生年齡偏小，自制能力較差，綜合素質(zhì)的提高直接關(guān)系和影響到他們進入工作崗位后的成長，因此，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生就成為一個迫切需要解決的問題。我認為，在高素質(zhì)畢業(yè)生的培養(yǎng)過程中，技能培訓(xùn)只是其中一部分，綜合素質(zhì)的提高，尤其是思想道德品質(zhì)的提升更為重要。

一、技工院校生源情況分析：  

目前技工院校生源情況普遍偏低，主要存在以下幾種類型： ① 入學(xué)成績差，存在厭學(xué)情緒，并且在之前應(yīng)試教育的環(huán)境下受到一定程度上的輕視；② 有些是獨生子女，自理能力差，入學(xué)后不能適應(yīng)集體生活；③ 有些來自邊遠山區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生，家庭經(jīng)濟比較困難，內(nèi)心存在些許自卑情緒，平時表現(xiàn)為不合群；④ 有些是單親家庭，父母的離異使得他們的心靈受到了傷害，對社會和周圍人群存在抵觸；⑤ 技工院校學(xué)生還存在著人際交往等方面的問題。綜合分析，技工院校就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、能力、素質(zhì)等方面普遍低于普通高中生。上課進進出出、吃東西，碰到老師熟視無睹、亂扔垃圾、說臟話、曠課、逃學(xué)、聚眾斗毆、違反規(guī)章制度等現(xiàn)象非常普遍。

二、社會環(huán)境對技工院校的影響：

伴隨著社會改革開放的不斷進步和發(fā)展，社會中的一些不良風(fēng)氣也在急劇擴散，學(xué)生的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在。而我們學(xué)生的年齡決定了他們正處于正確的人生觀、世界觀、價值觀初步形成的關(guān)鍵時期。他們一方面學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識，一方面學(xué)習(xí)職業(yè)理論和專業(yè)技能，同時他們對各種社會信息反應(yīng)也更為敏感和直接。受何種影響巨大，可以在他們身上很直觀的表現(xiàn)出來。加上社會上某些人的認識偏差，“職高無用”論使他們厭學(xué)情緒普遍高漲。有些家長甚至送孩子來上學(xué)的目的只是因為覺得孩子歲數(shù)小，找個地方把孩子“寄存”起來。因此，如何管好學(xué)生，使他們勤學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、價值觀，成為技工院校德育工作的重大課題。 

三、企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的要求：

我校為更好的與企業(yè)同軌，積極開展各類校企合作論壇，了解企業(yè)對技工院校畢業(yè)生的要求，從而改進教學(xué)手段和教學(xué)課程，以便學(xué)生畢業(yè)后能更好的適應(yīng)企業(yè)的需求。在今年的校企論壇中，企業(yè)對學(xué)生的綜合素質(zhì)尤其是思想品德、禮儀及紀律等方面提出了很高的要求，這也說明了技工院校學(xué)生德育教育的重要性。

在與學(xué)生的交往中，我深刻感覺學(xué)生在品德修養(yǎng)方面，尤其是禮儀教育的情況來看，還存在一些不如人意的地方，不少孩子在社會交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。因此，我認為技工院校應(yīng)該主動適應(yīng)市場的變化，開展禮儀教育課程，并列為必修課，使學(xué)生在濃厚的校園文化熏陶和良好的文明禮儀氛圍影響下，通過訓(xùn)練、熏陶，達到了道德的內(nèi)化，形成了自覺的道德意識和良好的道德行為，提高了道德素養(yǎng)和道德實踐能力。

四、技工院校如何拓展途徑提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)，尤其是品德修養(yǎng)：

技工院校提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的途徑不僅僅是需要一所環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備齊全、管理完善、校風(fēng)教風(fēng)良好、教育質(zhì)量較好，校譽迅速提高的學(xué)校，更需要我們端正自身的辦學(xué)思想，擺正德育在學(xué)校工作中的重要位置，重視人才良好素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。

現(xiàn)今社會中關(guān)于這方面的討論也非常多，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)更是整個社會關(guān)注的焦點。結(jié)合本人在班級管理工作中的經(jīng)驗，我認為技工院?？梢詮囊韵聨讉€方面拓展途徑，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（一）充分發(fā)揮德育工作的作用，加強德育工作的實效性。要將學(xué)校德育系統(tǒng)的全員調(diào)動起來，不光重視形式的多樣，還要注意內(nèi)容的深入，提高工作的實際效果。培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)，是學(xué)校各部門的共同職責(zé)。全校的教職員工要把學(xué)生的思想政治教育和品德教育作為自己的責(zé)任，用自己的良好行為影響學(xué)生。在學(xué)校中，要大力提倡教書育人、服務(wù)育人、讀書做人，充分貫徹“全員育人”的理念。

（二）分級漸進地實施和開展各種德育主題活動，不斷充實和完善活動的內(nèi)容和形式。根據(jù)學(xué)生從進校到畢業(yè)不同階段的身心發(fā)展特點，以及學(xué)生的需要和發(fā)展，在各年級中有針對性地開展不同形式的德育活動，不斷充實和完善活動的內(nèi)容和形式，使每一次活動的開展，都要做到精心策劃，認真組織，周密安排，考慮對學(xué)生的潛移默化效果，讓學(xué)生從中受到“潤物細無聲”的教育。

（三）對學(xué)生進行“自主”、“自律”教育。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，主動做屬于自己的事；讓學(xué)生自己約束自己，進一步規(guī)范學(xué)生在校園內(nèi)的不良行為，使學(xué)生自己的行為盡早社會化，積極開展高素質(zhì)的社團活動，使學(xué)生在活動中拓寬視野、拓展知識，豐富了處理人際關(guān)系的才能。在各類活動的開展中重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中學(xué)會自己教育自己，自己發(fā)展自己。

（四）加強學(xué)校的心理教育，對學(xué)生進行人生觀、世界觀、價值觀和挫折感、困惑感、失落感等教育，預(yù)防他們的心理偏差和心理障礙；對他們進行生理知識和青春期心理知識教育及性知識教育，引導(dǎo)他們正確認識早戀的危害性等，使學(xué)生形成健康的道理心理品質(zhì)及道德評價能力，克服或減少逆反和對抗心理，增強他們抵制不良思想影響和侵蝕的能力，形成健全的人格，從而增強自控能力。

（五）建立健全學(xué)校、家庭、社會的育人網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮社會與家長在學(xué)校教育中重要作用。充分發(fā)掘和整合社會教育資源，為學(xué)生的德育素質(zhì)發(fā)展服務(wù)。重視區(qū)域內(nèi)青少年德育基地的作用，組織學(xué)生實踐體驗，激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷。

（六）深化校園文化建設(shè)，以和諧、文明、勤奮、創(chuàng)新為學(xué)校校風(fēng)；以辦綜合性學(xué)校、育復(fù)合型人才為校園文化目標(biāo)。樹立一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切的服務(wù)理念；今天的質(zhì)量就是明天規(guī)模的市場理念；工作學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)一流，第二就是落后的競爭理念；一切圍繞發(fā)展，發(fā)展解決一切的發(fā)展理念；大海航行一條船，風(fēng)雨同舟，團結(jié)奮進的和諧理念；誠實做事，誠信育人的誠信理念。

古語云“德誠于中，禮形于外”， 技工院校畢業(yè)生只有擁有高素質(zhì)的職業(yè)素養(yǎng)才能真正適應(yīng)社會的發(fā)展，然而職業(yè)素養(yǎng)教育工作涉及到教育、管理、德育等多方面，職業(yè)素養(yǎng)教育工作不僅僅是班主任、德育課教師和專職從事職業(yè)指導(dǎo)工作人員的任務(wù)，更是學(xué)校全體教職工的共同職責(zé)，并且需要依靠企業(yè)、社會各界人士的協(xié)助，共同完成這項系統(tǒng)的教育工作。

【參考文獻】

⑴董彥旭全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)必須把握十個方面的協(xié)調(diào)

⑵吳秋萍拓寬學(xué)校德育教育途徑 不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)

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篇3

[論文關(guān)鍵詞]體育教育 綜合素質(zhì) 社會適應(yīng)能力

伴隨著新世紀的到來,人類社會發(fā)展愈加迅速,社會競爭也日趨激烈,社會的發(fā)展需要綜合素質(zhì)人才。作為當(dāng)代大學(xué)生,只有在具備了良好專業(yè)知識的同時,擁有了全面綜合素質(zhì)以及良好社會適應(yīng)能力,才可能在飛速發(fā)展的社會中找到自身的立足之本。我國進入21世紀以來,隨著高校擴招力度的不斷加大,大學(xué)生就業(yè)形勢愈加嚴峻?？v觀各種數(shù)據(jù)我們可以看到,伴隨著高校招生人數(shù)的不斷增加,待業(yè)學(xué)生人數(shù)也相應(yīng)上升,2008、2009兩年學(xué)生就業(yè)率甚至不足七成,尤其是在剔除了讀研和單位試用人數(shù)后。我國高校畢業(yè)生就業(yè)率更是令人擔(dān)憂。究其原因,主要還是因為當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展以及知識經(jīng)濟時代的到來,使得人類社會的知識儲備迅速增長,新的學(xué)科不斷出現(xiàn)。伴隨著社會的發(fā)展和科技的進步,用人單位對人才專業(yè)化的需求也愈發(fā)迫切。社會分工的專業(yè)化與交叉綜合并存,新職業(yè)、新崗位不斷涌現(xiàn),各職業(yè)所涵蓋的知識技能的范圍不斷擴大,與此同時,每一種職業(yè)的內(nèi)容也不斷更新。這所有變化都要求學(xué)生在具備良好專業(yè)知識的同時,還需擁有良好的社會適應(yīng)能力,不僅需要具有生理健康、心理健康和道德健康,而且還需要具備較強的社交能力、工作能力,能在社會生活中對包括職業(yè)角色、家庭角色等人際關(guān)系角色轉(zhuǎn)換上進行良好適應(yīng)。

當(dāng)前我國高校畢業(yè)生普遍存在綜合素質(zhì)不高、社會適應(yīng)能力差的缺點,這也是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的一個重要方面。因此,加強學(xué)生綜合素質(zhì)的教育,全面提高人才質(zhì)量,是當(dāng)前素質(zhì)教育必須解決的問題,而體育教育,作為素質(zhì)教育的重要組成部分,不僅能強健學(xué)生身體,還能全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力。在聯(lián)合國教科文組織的21世紀教育報告《學(xué)習(xí):內(nèi)在的財富》中提出,21世紀的教育擁有四根支柱,即學(xué)會求知( Learning to know)、學(xué)會生存(earning to be)、學(xué)會做事(Learning to do)、學(xué)會與人相處(Learning to live together)。體育教育正是以其特有的功能和手段貫徹了素質(zhì)教育的精髓,可以切實提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

一、體育活動與綜合素質(zhì)的關(guān)系

(一)積極的體育活動情感有助于培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德

人的品德是在持續(xù)特定的社會生活中形成的相對穩(wěn)定且具有自我約束作用的社會行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和,在這其中,既有政治素質(zhì)、道德素質(zhì)這種主要由外因影響的準(zhǔn)則,又有思想素質(zhì)、個性心理素質(zhì)等自身影響占主導(dǎo)的規(guī)范。在積極的情感支配下進行體育活動,既有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀,幫助學(xué)生在錯綜復(fù)雜的情況下保持清醒的頭腦和穩(wěn)定的心理狀態(tài),形成高尚的體育道德品質(zhì),正確處理個人與他人、個人與集體的關(guān)系,樹立高尚的責(zé)任感,形成關(guān)心他人,愛護集體的良好道德觀。同時,積極的活動情感能幫助學(xué)生保持健康的心理以及平靜的心態(tài)。保證學(xué)生在樂觀穩(wěn)定、積極向上的情緒下學(xué)習(xí)生活。

(二)積極的活動情感能夠幫助學(xué)生發(fā)展自身才智

培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,是學(xué)校教育的根本任務(wù)與最終目標(biāo)。個人的才智是其智能和才華的綜合體現(xiàn),包含智力素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)和能力素質(zhì)三個方面。在當(dāng)今高速發(fā)展的社會中,知識總量不斷增加,社會科技水平迅速發(fā)展,對生產(chǎn)者的素質(zhì)要求也越來越高。參與體育活動就是一種個性的展示,因為運動本身就是一種教育過程。誰能想到一個沒有積極體育活動情感的人卻能很好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求?因此,通過體育活動強化情感教育,可以促進學(xué)生能力素質(zhì)的提高,從而幫助學(xué)生達到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。

(三)積極的體育活動情感有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的身體素質(zhì)

現(xiàn)代社會對學(xué)生身體素質(zhì)健全的評定有了新的標(biāo)準(zhǔn),健全的身體素質(zhì)需包括運動機能素質(zhì)、抵抗疾病素質(zhì)和心理適應(yīng)素質(zhì)。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,當(dāng)前近30%的學(xué)生在生理、心理、人格適應(yīng)等方面存在著不同程度的問題。因此,通過強化學(xué)生積極的體育活動情感,可以幫助更多的學(xué)生參與到體育活動中來,以此增強學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高學(xué)生對外界環(huán)境的適應(yīng)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完備的健康意識。我們可以看到,強化學(xué)生積極的體育活動情感過程,也是促進學(xué)生綜合素質(zhì)提高的過程。

二、體育活動在提升學(xué)生社會適應(yīng)能力上的作用

社會適應(yīng)能力是指個人為與環(huán)境取得和諧的關(guān)系而產(chǎn)生的心理和行為的變化。它是個體與各種環(huán)境因素連續(xù)而不斷改變的相互作用的過程。體育競技活動當(dāng)中所具有的種種心理活動,如自我控制、自我超越、自我調(diào)節(jié),以及強烈的情緒體驗和直接的互動關(guān)系,因此,體育活動在促進個體充分發(fā)揮自己潛能,主動解決情境中面臨的問題,改變環(huán)境使之適合自身需要等方面具有獨特作用。

(一)體育活動能促進學(xué)生交往,有助于建立和諧的人際關(guān)系

體育課與其他科目不一樣,因為體育課師生之間、同學(xué)之間的交流合作與活動遠遠比其他科目多,它為建立良好的人際關(guān)系提供了更多的機會。在體育運動以及各種體育競賽中,由于人員之間交往頻繁,這不僅增進了友誼、促進了交往,同時也可以幫助學(xué)生融入集體、接觸社會。體育活動不但能增加人與人之間接觸和交往的機會,縮短相互之間的距離,同時還能幫助師生更好地溝通,促進人際交往關(guān)系的和諧發(fā)展。

(二)體育活動有利于學(xué)生體驗社會角色

在個體社會化的進程中,游戲有著不可低估的作用。通過學(xué)生在游戲中個體角色的不同扮演,參與者同時體驗了各種角色的義務(wù)、責(zé)任、技能與心理。個體從事體育活動,特別是從事集體性的體育活動,需要個體與他人通力合作,并且以各自不同的角色,達到協(xié)調(diào)配合的目的,此種經(jīng)歷對于個體體驗社會角色,促進個體融入社會,提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力,其作用是顯而易見的。體育活動,很多時候正是以游戲的方式,使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)不同的規(guī)則、環(huán)境,體驗不同角色,從而得以繼續(xù)發(fā)展。

(三)體育競賽有助于培養(yǎng)學(xué)生心理承受能力和抗挫能力

人在成長過程中會經(jīng)受各種挫折,耐受挫折也是一個個體對自身心理調(diào)適的過程,個人只有具備了抵抗挫折的能力后才可能擁有良好的社會適應(yīng)性。體育比賽具有其鮮明的競爭特征,有競爭就會有勝利和失敗,對于失敗的一方來說,這種體驗就是一種挫折體驗鍛煉過程。學(xué)生在體育競賽中總會經(jīng)歷這樣或那樣的失敗,這種情景引發(fā)的挫折感,對學(xué)生是一種心理的磨煉。個體承受挫折并通過自我調(diào)整重建信心的過程是一種心理調(diào)適的過程,這種自我調(diào)節(jié)、重建信心的過程就是個體提高自身社會適應(yīng)能力的過程。

(四)體育活動能促進學(xué)生自我控制,培養(yǎng)團隊合作精神

篇4

（一）舞蹈文化滲透的含義

何為舞蹈文化滲透？其實這是一個不難理解的定義。文化滲透，就是如何在舞蹈教學(xué)把舞蹈文化也傳播下去，這與文化素質(zhì)的培養(yǎng)是相似的。在如今的高校舞蹈專業(yè)中，學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，就是指除了專業(yè)素質(zhì)以外的文化素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)、思想素質(zhì)、情感素質(zhì)、道德素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)等等。而這些除專業(yè)素質(zhì)以外的綜合素質(zhì)，剛好又是高校舞蹈教學(xué)中所忽略的。文化素質(zhì)，就是對與舞蹈有關(guān)的其他多種文化知識的認識和理解，如舞蹈文化、音樂文化、藝術(shù)文化等等。思想素養(yǎng)就是指一個人的“三觀”，包括價值觀、人生觀和審美觀。知識素養(yǎng)就是指自然科學(xué)知識修養(yǎng)和藝術(shù)理論知識修養(yǎng)等。情感素養(yǎng)是指舞者思想情感的表達，這是最重要的一點，因為舞蹈是一門通過舞蹈動作來實現(xiàn)傳情達意的藝術(shù)，也可以說是“以動傳情”，沒有情感的舞蹈表演是毫無吸引力的，因此培養(yǎng)舞者的情感素養(yǎng)是至關(guān)重要的。之所以要不斷提高學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，其實最終目的也是促進我國舞蹈事業(yè)的發(fā)展，簡單來說，如果再不提高學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)，是很難滿足當(dāng)前的實際需要的，對舞蹈事業(yè)的發(fā)展是會有所阻礙的。

（二）舞蹈文化素質(zhì)對舞蹈教學(xué)的重要性

當(dāng)前的高校舞蹈專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生的時候，大多從理論知識和技術(shù)、技巧進行培養(yǎng)，而忽略了舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這就是舞蹈教學(xué)的一個缺口。其實，舞蹈綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是能夠促進舞蹈教學(xué)的發(fā)展的，試想，我們從人文素養(yǎng)、情感素養(yǎng)、思想素養(yǎng)等方面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們對舞蹈藝術(shù)有更深的認識和理解，這是有利于促進他們的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的。因此，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是相輔相成、相互作用著的。

二、提高學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的教學(xué)方式

（一）豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)是提高其綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵的第一步。要想提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，不僅要提高學(xué)生的舞蹈文化知識，而且要提高與舞蹈藝術(shù)有關(guān)的其他科目的文化知識，如音樂知識。要想豐富學(xué)生的舞蹈文化知識，可以從舞蹈鑒賞課著手。鑒賞課，其實就是注重“觀看”和“欣賞”，正因為這不是實踐，因此很多教師認為這種課不重要，甚至認為這是很空泛的課堂。但其實并非如此，因為舞蹈鑒賞課的真正意思并不是僅僅限于讓學(xué)生對舞蹈動作的復(fù)制和模仿，更多的是一個思維活躍和引申的過程。當(dāng)學(xué)生在欣賞舞蹈作品的時候，教師可以采取一邊看一邊講一邊議論的形式，讓學(xué)生居于主體動作，調(diào)動學(xué)生積極性的同時也活躍了課堂氣氛，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時也提高了學(xué)生的文化素質(zhì)。

除此之外，提高學(xué)生的音樂素質(zhì)也是至關(guān)重要的。因為舞蹈與音樂是相互依存的兩個整體，但當(dāng)這兩者結(jié)合起來的時候，便成為了一個整體，它們是相互結(jié)合、互不分離的?？梢哉f，沒有音樂的舞蹈是不完整的舞蹈。音樂素質(zhì)的培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，因此在提高學(xué)生的文化素質(zhì)的時候，同意不能忽略音樂素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇5

關(guān)鍵詞：:小學(xué)教育；綜合素質(zhì)；重要性

1 當(dāng)前小學(xué)教育中存在的問題

1.1 應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出

在當(dāng)前小學(xué)教育中，應(yīng)試教育現(xiàn)象較為突出是其中存在的一大問題。所謂應(yīng)試教育就是以考試為目的，學(xué)校主要追求學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生道德、素質(zhì)及生活觀念的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。雖然，近年來我們大力推行素質(zhì)教育，但是這種應(yīng)試教育體制卻一直存在，以及我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的觀念，導(dǎo)致我國教育并不能夠全面的發(fā)展。在小學(xué)教育中，這個階段的學(xué)生年齡較小，本來應(yīng)該是快樂度過童年時光，但是因為學(xué)校和家長們只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致孩子們感到巨大的壓力，從而失去了豐富多彩的童年時光，將大部分時間放在補習(xí)和作業(yè)上，對孩子的個性化發(fā)展造成了極大的影響。

1.2 小學(xué)素質(zhì)教育并未落實

在小學(xué)教育階段，小學(xué)素質(zhì)教育并未落實是當(dāng)前小學(xué)教育中存在的另一問題。現(xiàn)階段，盡管我國大力在小學(xué)推行素質(zhì)教育，但是要全面落實還需要很長一段時間。對于我國當(dāng)前的小學(xué)教育現(xiàn)狀來說，存在一個現(xiàn)象就是說的多而做的少，只是空喊口號，導(dǎo)致小學(xué)素質(zhì)教育并不能及時的落實[1]。例如:教育部多次要求中小學(xué)應(yīng)該減少學(xué)生們的學(xué)習(xí)負擔(dān)和壓力，給學(xué)生們創(chuàng)造一個有趣高效的學(xué)習(xí)氛圍，將小學(xué)教育的重點放在素質(zhì)教育方面，但是，在學(xué)校具體執(zhí)行相關(guān)規(guī)定的時候，往往還是以學(xué)業(yè)為重，學(xué)生們的負擔(dān)并沒有減少，學(xué)校、老師及家長仍然只關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。

2 小學(xué)教育對學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要性

2.1 有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)

小學(xué)教育處于學(xué)生學(xué)習(xí)的初級階段，對學(xué)生的未來素質(zhì)的發(fā)展有著重大影響。在小學(xué)階段的學(xué)生，他們的思維更加敏捷，對于事物的好奇心也很大，不論是在生活中還是學(xué)習(xí)中，他們總喜歡提出各種問題，對于未知的問題都會積極的去尋求答案。由此可見，這個階段學(xué)生們的可塑性很強，因此，應(yīng)該在小學(xué)教育階段打好基礎(chǔ)，加強對這個階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，推動學(xué)生全方面的發(fā)展，為未來的綜合素質(zhì)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的形成是綜合素質(zhì)的核心體現(xiàn)，創(chuàng)新思維決定了一個國家或者是民族的走向，決定了他們是否強大。創(chuàng)新思維并不是每個人與生俱來的，而是通過后天的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐漸形成，這是一個長期的過程[2]。對于小學(xué)生來說，他們接觸這個世界并不久，他們的很多潛力都有待開發(fā)，他們的大腦思維還沒有定性，具有很強的可塑性，在小學(xué)教育時期，學(xué)生們的各方面都處于快速發(fā)展階段，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的求知欲以及獨立思考的能力等，能夠幫助他們在今后的階段養(yǎng)成創(chuàng)新思維，以及培養(yǎng)出創(chuàng)新能力。

2.3 能夠幫助學(xué)生形成正確的思想道德品質(zhì)

隨著小學(xué)階段學(xué)生年齡的不斷增大，他們所要接觸的事物將會更多，會涉及到各個方面，道德是他們主要注意的方面。要知道，道德是評判一個人的基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，形成良好的道德品質(zhì)是至關(guān)重要的。在小學(xué)教育階段，這是培養(yǎng)學(xué)生正確道德觀的重要時期，小學(xué)階段所接觸到的教育將影響到孩子們以后正確道德品質(zhì)的形成。在小學(xué)階段開展思想道德課程是教育中重要的環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生道德觀進行正確引導(dǎo)，要求他們嚴格要求自己，對他們進行不斷的訓(xùn)練，讓正確的道德觀念烙印在他們的潛意識里，從而為后來的道德素養(yǎng)的形成奠定基礎(chǔ)。

2.4 有利于學(xué)生心理健康素質(zhì)的養(yǎng)成以及健康人格的完善

心理健康作為綜合素質(zhì)體現(xiàn)的另一方面，會影響到一個人今后的發(fā)展，只有形成良好的心理素養(yǎng)，學(xué)生們在成長過程中才能形成健康的人格。在小學(xué)階段，這是個關(guān)鍵的學(xué)習(xí)階段，不僅是知識方面的學(xué)習(xí)， 還包括人生觀、價值觀、世界觀方面的學(xué)習(xí)[3]。教師應(yīng)該及時的了解到每個學(xué)生的具體情況，幫助每個學(xué)生提高他們的自我認知能力，當(dāng)他們犯錯時應(yīng)該給予糾正，使他們形成積極樂觀的態(tài)度，這些對他們心理健康素養(yǎng)的養(yǎng)成和健康人格的完善都具有很大的幫助。另外，良好的心理素質(zhì)和健康的人格也會促進學(xué)生其他能力的提高，即使遇到挫折也會有積極的心態(tài)，能夠激發(fā)學(xué)生們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.5 對學(xué)生智力素質(zhì)的提升具有重要作用

在人的成長過程中，小學(xué)教育階段是必經(jīng)之路，這是一個人開始集體性學(xué)習(xí)的階段，同時也是一個人成長的關(guān)鍵階段，更重要的是高效培養(yǎng)孩子們智力的階段。在這個階段打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生們未來的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)都有重要作用。就當(dāng)今教育而言，小學(xué)學(xué)校主要是以培養(yǎng)學(xué)生們的智力為主，將大部分時間花費在科學(xué)文化知識方面，對學(xué)生進行德智教育。在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們能夠通過平時的學(xué)習(xí)擴大自己的知識面，通過不斷的訓(xùn)練提升自己的智力。因此，小學(xué)教育對學(xué)生智力素養(yǎng)的提升具有重大作用。

結(jié)語

小學(xué)教育是人們開始學(xué)習(xí)、了解學(xué)習(xí)以及促進自身全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，這個階段，學(xué)生們主要是以小孩子為主，他們對這個世界充滿好奇，具有較強的求知欲，同時，他們的各方面的潛力都有待開發(fā)，這是他們學(xué)習(xí)效率最高的時期?？伤苄允沁@個階段的重要討論部分，此時的他們就像海綿一樣，等待著在知識的海洋中盡情汲取，這些對學(xué)生們未來綜合素質(zhì)的發(fā)展都是至關(guān)重要的。

參考文獻

[1]吳秀芳.核心素養(yǎng)對當(dāng)前小學(xué)教育管理工作的分析[J].中華辭賦.2019(03)