序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇家庭德育的重要性，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、家長學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有教育監(jiān)督的作用

針對(duì)家長自身文化水平低，教育思想懈怠等情況，學(xué)校以班級(jí)為單位，由班主任和部分學(xué)科教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生家庭教育情況，有計(jì)劃、有針對(duì)性地向家長授課，傳授家庭教育的科學(xué)理念和具體方法，幫助家長提高家庭教育的水平。班主任和任課教師提前擬定學(xué)年目標(biāo)、計(jì)劃，按照自己的目標(biāo)和計(jì)劃擬定主題，設(shè)計(jì)家長學(xué)校教案。學(xué)科教師的授課主題偏學(xué)科性，班主任的授課主題就偏德育性，使德育和智育得到了很好的統(tǒng)一。教師一般會(huì)在課前下發(fā)聽課反饋單，讓家長寫聽課收獲，反饋意見和建議，再根據(jù)搜集的資料反思自己的課程目標(biāo)和授課效果。班主任和任課教師是與家長距離最近的人，他們能夠從學(xué)生的表現(xiàn)上最快、最大限度地檢驗(yàn)家長受教育的效果，家庭教育是否改善，學(xué)習(xí)中是否有收獲。筆者收集了所在學(xué)校的大量的教育敘事和教育案例，這其中有關(guān)于學(xué)生變化的，也有關(guān)于家長變化的。比如目前四年級(jí)（3）班的朱子豪同學(xué)，從一年級(jí)進(jìn)校開始，各科教師和班主任就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有學(xué)習(xí)的興趣，但是家庭作業(yè)錯(cuò)誤率一直居高不下，家長甚至從來不督促孩子完成作業(yè)、閱讀，更別提品德教育了。當(dāng)班主任把家長邀請(qǐng)到學(xué)校溝通交流，反映孩子作業(yè)錯(cuò)誤率高，常常不能按時(shí)按量完成作業(yè)時(shí)，家長立刻對(duì)孩子拳打腳踢，場面幾乎失控。針對(duì)這種情況，班主任委婉地通過授課來教育這位家長，之后，班主任和各科教師都發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有了小小的進(jìn)步，家長也經(jīng)常會(huì)發(fā)信息向教師詢問孩子的學(xué)習(xí)、日常行為表現(xiàn)等情況了。因此，班主任、任課教師的授課行為，大大加強(qiáng)了對(duì)家長的教育和監(jiān)督作用。教育，甚至迫使他們改變自己。

二、家長學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有指導(dǎo)糾偏的作用

1.通過領(lǐng)導(dǎo)、專家授課、開設(shè)官微指導(dǎo)糾偏。有些家長由于個(gè)人文化水平等制約，很容易使家庭教育偏離科學(xué)的軌道，學(xué)校針對(duì)這種情況，在全校性的家長活動(dòng)中，由校領(lǐng)導(dǎo)面向全校家長授課，主要向家長們宣傳黨和國家的教育方針，解讀學(xué)校的辦學(xué)理念，引導(dǎo)家長們站在國家和民族的高度理解教育，遵循教育規(guī)律和青少年成長的規(guī)律，做學(xué)校教育的理解者和合作者。同時(shí)邀請(qǐng)教育專家來校面對(duì)全校或不同年級(jí)家長授課，專家對(duì)家庭教育獨(dú)到而科學(xué)的見解常常讓家長恍然大悟，對(duì)自己以往的做法后悔不已。為了更好地指導(dǎo)家庭教育，學(xué)校還與合肥市家庭教育協(xié)會(huì)開展合作項(xiàng)目，建立學(xué)校官微互動(dòng)平臺(tái)，開展主題教育活動(dòng)，使家長能夠隨時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)，在官微中學(xué)習(xí)科學(xué)的教育方法。主題教育活動(dòng)是針對(duì)不同年齡段家庭教育的需求開展的，比如一年級(jí)家庭迫切想知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣該如何培養(yǎng)，六年級(jí)學(xué)生家庭更想學(xué)習(xí)如何與青春期、叛逆期孩子溝通等等，針對(duì)問題，有的放矢。

2.提供書籍等各種渠道指導(dǎo)糾偏。除了這兩大類課程之外，我們?yōu)榱藥椭M(jìn)城務(wù)工隨遷子女家長掌握科學(xué)的教育方法和成功的教育經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校免費(fèi)為家長提供《家庭教育》讀本、《家教周報(bào)》以及一些家教類書籍，并以家長讀書的形式，將一些家教方面的書籍以贈(zèng)閱的方式推介給家長，指導(dǎo)家長獲得好的家教方法。學(xué)校圖書館除節(jié)假日外也是對(duì)家長開放的，家長可以按照班級(jí)借閱時(shí)間前往借閱書籍。

3.學(xué)校在各個(gè)時(shí)段定期下發(fā)“致家長一封信”指導(dǎo)糾偏。“一封信”的內(nèi)容涉及面極廣，針對(duì)不同的季節(jié)、時(shí)期，指導(dǎo)家長如何教育孩子防溺水、防火災(zāi)、防雷電、防交通事故、防盜竊、防拐騙、防意外事故、防黃、賭、毒，以及如何預(yù)防流行性疾病和傳染病等等。領(lǐng)導(dǎo)專家也加入家長學(xué)校授課，不僅僅是提高家長學(xué)校活動(dòng)的權(quán)威性，也使活動(dòng)主題、方法和內(nèi)容更宏觀更科學(xué)，和家庭教育書籍、一封信結(jié)合在一起，開闊家長的眼界，指導(dǎo)家長正確實(shí)施家庭教育，為其糾偏。

三、家長學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有示范引領(lǐng)的作用

1.成立家長教師委員會(huì)示范引領(lǐng)。2014年，學(xué)校為了更好地配合家長學(xué)校活動(dòng)成立了家長教師會(huì)，簡稱“家教會(huì)”，家長自愿報(bào)名、學(xué)校推薦選拔，在有愛心、有教育理想、有奉獻(xiàn)精神、有創(chuàng)新精神的原則指引下首先選出了家委會(huì)主席、副主席和常委，然后自上而下選出了由各年級(jí)家長代表、班主任代表、社區(qū)代表組成的學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的家教會(huì)學(xué)校組織。常委委員有九人，包括家長代表和負(fù)責(zé)家長學(xué)校工作的一位領(lǐng)導(dǎo)和一位教師，設(shè)置了財(cái)務(wù)部、聯(lián)絡(luò)部、義工部和家長安監(jiān)會(huì)（學(xué)校安全工作家長監(jiān)督委員會(huì)）機(jī)構(gòu)，家教會(huì)成員有一百多人。進(jìn)入家教會(huì)的家長，瞬間就有了較之其他家長更強(qiáng)的責(zé)任感，如此一來，對(duì)自身的言行自然就會(huì)有更高的要求，這些家長在每個(gè)班級(jí)里乃至全校都有著示范引領(lǐng)的作用。

2.家長輪流“護(hù)花執(zhí)勤”示范引領(lǐng)。筆者所在學(xué)校家長文化素質(zhì)普遍偏低，上下學(xué)期間，校門口異常擁堵，家長不顧校領(lǐng)導(dǎo)和老師的勸阻，在學(xué)校門口停車接送孩子，造成了門口極大的安全隱患。直到安排每個(gè)班的家長輪流在校門口護(hù)花執(zhí)勤以后，我們發(fā)現(xiàn)不遵守規(guī)定的家長越來越少，糾其原因，一方面，“事非經(jīng)過不知難”，參與護(hù)花執(zhí)勤的家長設(shè)身處地地感受到了不遵守規(guī)定造成的安全隱患和護(hù)花執(zhí)勤的不易，促使他們能逐漸嚴(yán)格要求自己，另一方面，家長執(zhí)勤，也更有示范的效果。總之，家長輪流“護(hù)花執(zhí)勤”的示范引領(lǐng)作用是顯著的。

3.建立家教會(huì)qq群示范引領(lǐng)。家教會(huì)群即家長教師會(huì)qq群的簡稱，群中有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任、部分教師和家教會(huì)家長成員，群中校領(lǐng)導(dǎo)、教師經(jīng)常為家長答疑解惑。家教會(huì)常委每天在群里布置工作；學(xué)校每月定期召開家教會(huì)會(huì)議，針對(duì)學(xué)校每月重點(diǎn)工作，進(jìn)行交流研討，提出建議，進(jìn)行補(bǔ)充完善，經(jīng)常組織家長填寫意見反饋表，并及時(shí)把各班家長代表的意見進(jìn)行匯總，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)通報(bào)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。很多家長還會(huì)把每天護(hù)花執(zhí)勤的家長照片上傳，對(duì)那些盡職盡責(zé)、風(fēng)雨無阻的家長，群中經(jīng)常一片贊嘆之聲。家教會(huì)群是一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)，增加了學(xué)校和家庭之間溝通交流的力度。這種和諧正能量的溝通交流，也引領(lǐng)了其他家長的改變。

4.優(yōu)秀家長講座示范引領(lǐng)。有時(shí)候，有些家長認(rèn)為專家和老師的講座有說教的意味，于是，學(xué)校便從家長中遴選出家庭教育成功的優(yōu)秀家長做講座，以便更好地示范引領(lǐng)。一是以電視錄像座談的形式召開。先通過調(diào)查問卷選出家庭教育困惑多的家長，這些家長與執(zhí)行講座的家長坐在一起，以交流答疑的形式拍攝下來，在家長會(huì)時(shí)通過學(xué)校電視臺(tái)播放給全校家長觀看。二是以報(bào)告廳講座的形式召開。優(yōu)秀家長盡可能全面地總結(jié)、交流自己的家庭教育經(jīng)驗(yàn)、做法，并現(xiàn)場答疑。學(xué)校從全面發(fā)展、品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀學(xué)生入手，發(fā)掘優(yōu)秀家長，這種方式非常接地氣，特別容易被家長接受，榜樣的力量是無窮的，家長也會(huì)對(duì)照優(yōu)秀家長，反思檢查自己的行為，從而發(fā)生改變。家長學(xué)校每學(xué)期末還會(huì)進(jìn)行優(yōu)秀家長表彰大會(huì)，為獲獎(jiǎng)個(gè)人和集體頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)家長為了孩子的成長，為了學(xué)校的發(fā)展再接再厲。對(duì)優(yōu)秀家長的表彰也就是對(duì)優(yōu)秀家庭教育的表彰，為家長們樹立典范，給予他們做為家長努力的方向。

四、家長學(xué)校對(duì)家庭教育立德樹人有熏陶促思的作用

1.開展家長開放周活動(dòng)以熏陶促思。家長學(xué)校每學(xué)年開展一次家長開放日活動(dòng)，開放日一般持續(xù)六天，每天一個(gè)年級(jí)的家長來校走進(jìn)課堂和孩子一起聽課，下課后觀摩學(xué)校的升旗儀式、陽光大課間學(xué)生鍛煉、參觀學(xué)校的功能室、了解學(xué)校文化，以此方法讓家長們知道學(xué)校教育的目標(biāo)、理念、方法，知道教師、學(xué)校對(duì)孩子的良苦用心，以更好地配合學(xué)校教育。“開放日”活動(dòng)讓教師、家長、學(xué)生之間的距離拉得更近了，增強(qiáng)了相互之間的了解，尊重和關(guān)心，逐漸形成了孩子督促家長做模范家長，家長教育孩子做優(yōu)秀學(xué)生的可喜局面。

2.班主任定期召開主題班隊(duì)會(huì)以熏陶促思。主題隊(duì)會(huì)的主題有價(jià)值觀、安全教育、文明禮貌、良好習(xí)慣等，均誠邀家長參加、參與，讓家長與子女一起思考如何表達(dá)主題、搜集素材、表演節(jié)目，不僅教育了學(xué)生，也讓家長從中受到了教育，同樣潛移默化地熏陶他們，讓他們反思自己的言傳身教，價(jià)值觀的正確，明確了自己教育的方向和方法。

篇2

一、從生理意義上說

體育鍛煉是達(dá)到健康目標(biāo)的重要途徑之一。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)心血管功能的改善，運(yùn)動(dòng)促使呼吸系統(tǒng)加強(qiáng)工作，促進(jìn)兒童的骨骼和肌肉生長，提高消化和代謝功能，使神經(jīng)系統(tǒng)反應(yīng)靈敏，動(dòng)作協(xié)調(diào)。總之，運(yùn)動(dòng)使人的體內(nèi)各種功能得到充分發(fā)揮，也是增強(qiáng)抵抗力，減少、避免疾病的有效手段。對(duì)生長發(fā)育中的少年兒童來說，運(yùn)動(dòng)就像陽光、空氣和水一樣，是其賴以生存發(fā)展之必需，是健康成長的動(dòng)力。

二、從心理意義上說

運(yùn)動(dòng)不僅能夠強(qiáng)身健體，而且有利于良好個(gè)性的形成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)，能促進(jìn)兒童的心理健康。無數(shù)運(yùn)動(dòng)健兒的成長經(jīng)歷和熱衷于運(yùn)動(dòng)的普通民眾的親身經(jīng)歷告訴我們：體育運(yùn)動(dòng)以對(duì)意志力和進(jìn)取心的要求，激勵(lì)并支持人們通過持之以恒的鍛煉，去戰(zhàn)勝類似依賴、懶惰等人性的弱點(diǎn)，使人的個(gè)性品質(zhì)得到磨礪。同時(shí)，通過體育運(yùn)動(dòng)還可以緩解學(xué)生普遍存在的學(xué)習(xí)壓力，消除心理疲勞，釋放不良情緒，得到身體的放松和心理上的愉悅。

三、從培養(yǎng)道德規(guī)范的意義上說

體育運(yùn)動(dòng)是一種特殊的社會(huì)文化活動(dòng)。在活動(dòng)過程中，必須確立明確而細(xì)致的各種行為規(guī)范，如體育精神、體育道德、體育作風(fēng)、體育規(guī)則。這些規(guī)范在孩子進(jìn)行的體育活動(dòng)中對(duì)其行為同樣具有一定的強(qiáng)制性。但由于這些規(guī)范是在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的，參與活動(dòng)的孩子往往樂于接受。所以說，體育運(yùn)動(dòng)不僅可以為少年兒童提供社會(huì)生活所需要的行為能力、行為方式與規(guī)范，而且使他們學(xué)習(xí)到社會(huì)生活領(lǐng)域中的一般規(guī)則。同時(shí)，還能培養(yǎng)他們尊重權(quán)利、履行義務(wù)的意識(shí)，形成正確的價(jià)值觀和道德觀，理解公平競爭的含義。

四、從社會(huì)交往的意義上說

運(yùn)動(dòng)可以使人的身體強(qiáng)壯、健美，在培養(yǎng)兒童外在形體和內(nèi)在生命素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)未來社會(huì)的能力方面，體育運(yùn)動(dòng)是其他任何教育活動(dòng)都不可替代的。由于從不參與課余的同伴游戲和體育活動(dòng)，慢慢地與同學(xué)的交往越來越少，在同學(xué)中越來越孤立。結(jié)果，其心理出現(xiàn)偏差，以致影響了其他文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象在一些“好學(xué)生”中并不鮮見。

篇3

(新疆沙雅縣第三中學(xué)842200)

【摘要】人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)

關(guān)鍵詞 家庭教育的特點(diǎn)包括家庭教育早期性，家庭教育連續(xù)性，家庭教育權(quán)威性，家庭教育感染性，家庭教育及時(shí)性

家庭教育問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會(huì)教育、集體（學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1家庭、2學(xué)校、3兒童所在的集體、4兒童本人、5書籍、6偶然出現(xiàn)的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚弧榇思议L了解家庭教育的重要性是十分必要的。

一、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育（幼兒園、學(xué)校教育）之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。在孩子入園、入校后，配合幼兒園、學(xué)校使其德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，與幼兒園、學(xué)校教育、社會(huì)教育相比較，具有以下特點(diǎn)，這些特點(diǎn)使家庭教育成為教育人的起點(diǎn)與基點(diǎn)，具有其他教育所沒有的優(yōu)勢(shì)。 （一）家庭教育早期性 家庭是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個(gè)場所，即人生的第一個(gè)課堂；家長是兒童的第一任教師，即啟蒙之師。所以家長對(duì)兒童所施的教育最具有早期性。我國古諺有：“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”幼兒期是人生熏陶漸染化的開始，人的許多基本能力是這個(gè)年齡階段形成的，如語言表達(dá)、基本動(dòng)作以及某些生活習(xí)慣等等，性格也在逐步形成。幼兒在5歲以前是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是進(jìn)行早期智力開發(fā)的最佳時(shí)期，如果家長在這個(gè)時(shí)期所實(shí)施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發(fā)展的關(guān)鍵。反之，人的幼年時(shí)期得不到良好的家庭教育而影響智力正常發(fā)展。據(jù)《中國婦女報(bào)》披露，我國南京市一姓馬的工人因患有精神性心理疾病，深怕孩子受人迫害，將自已的三個(gè)子女從小鎖在家中，不讓他們與外界接觸,長達(dá)十幾年，致使這些孩子智力低下，言語遲緩，與同齡人相比，智力及生活能力差異很大，近于白癡，所以不可忽視家庭教育早期性的作用。

（二）、家庭教育連續(xù)性。孩子出生后，從小到大，幾乎2/3時(shí)間生活在家庭之中，朝朝暮暮，都在接受著家長的教育。這種教育是在有意和無意、計(jì)劃和無計(jì)劃、自覺和不自覺之中進(jìn)行的，不管是以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行教育，都是家長以其自身的言行隨時(shí)隨地的教育影響著子女。這種教育對(duì)孩子的生活習(xí)慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當(dāng)大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學(xué)到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。這種終身性的教育往往反映了一個(gè)家庭的家風(fēng)，家風(fēng)的好壞往往要延續(xù)幾代人，甚至于十幾代、幾十代，而且這種家風(fēng)往往與家庭成員從事的職業(yè)有關(guān)。如：杏林世家”、“梨園之家”、“教育世家”等等。同時(shí)家風(fēng)又反映了一個(gè)家庭的學(xué)風(fēng)，學(xué)風(fēng)的好壞也往往延續(xù)幾代人、十幾代人、幾十代人。看得出家庭教育的連續(xù)性往往對(duì)人才群體的崛起有著重要影響。

（三）、家庭教育權(quán)威性。家庭教育的權(quán)威性是指父母長輩在孩子身上所體現(xiàn)出的權(quán)力和威力。父母的教育易于被孩子接受和服從，家長合理地使用這一特點(diǎn)，對(duì)孩子良好品德和行為習(xí)慣形成是很有益處的，對(duì)于幼兒來說，尤其是這樣。父母在孩子心目中的權(quán)威性決定著孩子如何看待接受幼兒園學(xué)校及社會(huì)的教育。孩子與父母的關(guān)系，是孩子最先面臨的一種重要的社會(huì)關(guān)系。在這種關(guān)系中，幾乎體現(xiàn)了社會(huì)人倫道德的各個(gè)方面，如果這種關(guān)系中形成裂痕和缺陷，孩子今后走向社會(huì)，在各種人際關(guān)系中就會(huì)反映出來。強(qiáng)調(diào)父母權(quán)威的重要，是因?yàn)楦改冈诤⒆佑啄陼r(shí)代始終扮演著雙重角色：即既是孩子安全生存的保護(hù)者，又是人生啟蒙的向?qū)А８改附逃男Ч绾危涂锤改笝?quán)威樹立的程度，父母權(quán)威的樹立必須，建立在尊重孩子人格的基礎(chǔ)上，而不是封建的家長制上，明智的家長很懂得權(quán)威樹立的重要性，更懂得權(quán)威的樹立不是靠壓制，強(qiáng)求、主觀臆斷，而是采用剛?cè)嵯酀?jì)的方法。父母雙方在教育子女的態(tài)度上首先協(xié)調(diào)一致，并相互配合，應(yīng)寬則寬，應(yīng)嚴(yán)則嚴(yán)，在孩子面前樹立起一個(gè)慈祥而威嚴(yán)的形象，使孩子容易接受父母的教育。

（四）、家庭教育感染性。父母與孩子之間的血緣關(guān)系和親緣關(guān)系的天然性和密切性，使父母的喜怒哀樂對(duì)孩子有強(qiáng)烈的感染作用。孩子對(duì)父母的言行舉止往往能心領(lǐng)神會(huì)，以情通情。在處理發(fā)生在周圍身邊的人與事的關(guān)系和問題時(shí)，孩子對(duì)家長所持的態(tài)度很容易引起共鳴。在家長高興時(shí)，孩子也會(huì)參與歡樂，在家長表現(xiàn)出煩躁不安和悶悶不樂時(shí)，孩子的情緒也容易受影響。如果父母親缺乏理智而感情用事，脾氣暴躁，都會(huì)使孩子盲目地吸收其弱點(diǎn)。家長在處理一些突發(fā)事件時(shí)，表現(xiàn)出驚恐不安、措手不及，對(duì)子女的影響也不好；如果家長處驚不變、沉穩(wěn)堅(jiān)定，也會(huì)使子女遇事沉著冷靜，這樣對(duì)孩子心理品質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。

（五）、家庭教育及時(shí)性。家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行的個(gè)別教育行為，比幼兒園、學(xué)校教育要及時(shí)。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家長與孩子朝夕相處，對(duì)他們的情況可以說是了如指掌，孩子身上稍有什么變化，即使是一個(gè)眼神、一個(gè)微笑都能使父母心領(lǐng)神會(huì)，故此做為父母通過孩子的一舉一動(dòng)、一言一行能及時(shí)掌握此時(shí)此刻他們的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)孩子身上存在的問題，及時(shí)教育，不讓問題過夜，使不良行為習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)之中。而幼兒園、學(xué)校中，教師面對(duì)著幾十個(gè)孩子，只能針對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子進(jìn)行共性教育。也就是群體教育，因時(shí)間及精力所限，不可能照顧到每個(gè)孩子的特點(diǎn)，容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，甚至因此使孩子對(duì)教師的照顧不周而產(chǎn)生不信任感，而家長可以及時(shí)引導(dǎo)孩子端正認(rèn)識(shí)。因此家長對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育既可以使孩子在進(jìn)入幼兒園之前形成了良好的行為習(xí)慣，為接受集體教育奠定了很好的基礎(chǔ)，又可以彌補(bǔ)集體教育的不足。

二、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件

福祿貝爾說：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地挑明了家長在教育子女中所起到的作用。家長首先要明確教育方向與國家利益、人民要求相一致的原則，不能把孩子視為私有財(cái)產(chǎn)，要樹立為國教子的思想，端正教育目的。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的思想意識(shí)、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞的全面發(fā)展的一代新人。

三、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑

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一、農(nóng)村家長忽視家庭教育的主要表現(xiàn)形式

1.忙于掙錢,忽視了對(duì)初中生的教育與管理

現(xiàn)代農(nóng)民或外出打工經(jīng)商,或留守當(dāng)?shù)匕l(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖、種植,較之以往有了更多掙錢養(yǎng)家的渠道。這在很大程度上改善了其家庭生活狀況,卻也致使部分農(nóng)村家長過多地將自身的注意力放在如何掙錢、如何賺錢上,忽略了思考"如何才能同自己的孩子進(jìn)行正常的交流與溝通"這一重要問題,更談不上對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、合理的教育與管理了。

2.家庭破裂,無力給予初中生充足的家庭教育

相對(duì)于之前,農(nóng)村的離異率有了較大幅度的提升,相當(dāng)一部分農(nóng)村初中學(xué)生處在離異家庭、單親家庭的陰影之中。更有些父母在家庭破裂之后直接將孩子扔給祖父母或者外祖父母代為照管,自己卻對(duì)孩子不聞不問。家庭溫暖的失去使得這些孩子的身心受到了沉重的打擊,嚴(yán)重缺乏的父母家庭教育也使得他們的性格變得更加孤僻、冷漠。

3."讀書無用論"思想盛行

現(xiàn)代農(nóng)村家家戶戶都變富裕了,農(nóng)民的生活方式和思想觀念也都隨之發(fā)生了巨大的變化:以前認(rèn)為只有讀書才能改變家庭的狀況,但現(xiàn)在有錢了,就認(rèn)定讀書沒有多大的作用。大部分的家長認(rèn)為反正有錢了,只要自己的孩子不做出違法的事情就行,至于讀書不讀書、上學(xué)不上學(xué)則都無所謂。

4.新形式賭博的盛行使得家長無心對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的教育

社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)使得農(nóng)村發(fā)生了很大的變化,農(nóng)村家庭大部分逐步富裕起來;再加上通過征地拆遷獲得賠償,農(nóng)村不少家庭都變得相當(dāng)富裕。在此背景下,部分農(nóng)村家長不再努力工作,卻經(jīng)常參與到各種形式的賭博之中,從而忽視了對(duì)孩子的有效教育。

二、導(dǎo)致農(nóng)村家長忽視家庭教育的主要原因

1.農(nóng)村家長自身素質(zhì)較低,認(rèn)識(shí)不到家庭教育的重要性

大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)生家長的受教育程度較低,自身的素質(zhì)較差,既缺乏先進(jìn)、科學(xué)的教育理念,知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)來說也較為狹窄、淺薄,這些都導(dǎo)致他們認(rèn)識(shí)不到家庭教育的必要性及重要意義,更談不上擁有足夠科學(xué)、合理的方法對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育、靈活解決初中生身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期遇到的各種問題了。

2.農(nóng)村家長受工作等的影響,在給予初中生家庭教育方面有心無力

縱然現(xiàn)代農(nóng)民有了較多的收入渠道,但同從事腦力勞動(dòng)的工作者不同,他們往往依靠繁重的體力勞動(dòng)獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。沉重的體力負(fù)擔(dān)以及生活上的壓力使得相當(dāng)一部分農(nóng)村家長在給予初中生家庭教育方面表現(xiàn)得有心無力,縱然想著應(yīng)該同孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤ㄅc交流也總會(huì)因?yàn)闀r(shí)間、精力等不足受到嚴(yán)重的制約及限制。不可否認(rèn),這是導(dǎo)致農(nóng)村家庭教育缺失的一個(gè)重要原因。

3.農(nóng)村社會(huì)生活環(huán)境的整體影響

相對(duì)于發(fā)達(dá)城市地區(qū)的教育氛圍來說,現(xiàn)代農(nóng)村仍然與其有著較大的差距與落差。如,農(nóng)村從整體上缺乏一個(gè)良好的家庭教育社會(huì)環(huán)境,大部分家庭不注重孩子的教育與管理,更不注重家庭學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)與營造。這就使得相當(dāng)一部分農(nóng)村孩子沒有養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)的良好行為習(xí)慣,更有甚者,不思進(jìn)取,沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電視、游戲之中。

三、加強(qiáng)農(nóng)村初中生家庭教育的具體策略

1.加大社會(huì)輿論宣傳,讓初中生家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性

我個(gè)人認(rèn)為,加大社會(huì)輿論宣傳,積極開展針對(duì)初中生家長的公益活動(dòng),讓初中生家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的必要性及重要意義是發(fā)揮農(nóng)村家庭教育重要作用的首要前提。為此,可以嘗試從以下兩個(gè)方面入手:

(1)學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,盡量多組織召開家長會(huì),以此為平臺(tái),在借助典型家庭教育生活實(shí)例的基礎(chǔ)之上,向初中生家長宣傳家庭教育之于學(xué)生成長、發(fā)展的重要作用,充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。

例如,農(nóng)村初中學(xué)校可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,籌劃建設(shè)家長培訓(xùn)班或者家長開放日等活動(dòng),在此過程中可以采取講授面對(duì)面的形式,也可以利用多媒體教輔設(shè)備為學(xué)生家長適時(shí)播放一些與家庭教育密切相關(guān)的電影、焦點(diǎn)新聞等,還可以從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),向?qū)W生家長列舉一些他們身邊家庭教育成功或者失敗的真實(shí)事例,相信這些都可以在一定程度上促使農(nóng)村家長教育觀念的轉(zhuǎn)變。

(2)社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)積極開展針對(duì)初中生家長的公益活動(dòng),建立必要的家庭教育咨詢室,輔助學(xué)校機(jī)構(gòu)擴(kuò)大有關(guān)家庭教育的宣傳力度,在了解農(nóng)村家長關(guān)于孩子教育困惑的同時(shí),更多地普及一些基礎(chǔ)的家庭教育知識(shí)。

2.教會(huì)農(nóng)村家長科學(xué)教育初中生的方式方法

所謂"授人以魚,不如授人以漁",要想真正提高農(nóng)村家庭教育的質(zhì)量,只單純讓初中生家長認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還必須在此基礎(chǔ)上教會(huì)他們科學(xué)進(jìn)行家庭教育的方式及方法。

(1)教育孩子首先要信任孩子

信任是社會(huì)個(gè)體支撐自我獲得進(jìn)一步發(fā)展、成功的內(nèi)在情感動(dòng)力。因此,家長要想切實(shí)收獲良好的家庭教育效果,首先要做到充分信任自己的孩子,對(duì)其持有足夠的信心,這是保證同孩子站在同等角度與地位,進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行科學(xué)教育與管理的首要前提。

(2)教育孩子自己必須做好表率

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孩子從啞啞學(xué)語開始，就要教一些禮貌用語，比如：尊老愛幼，尊重殘疾人，給他們讓位，家里來客人時(shí)要打招呼，吃飯時(shí)不能隨便說話，適當(dāng)利用“您好”，“謝謝”，“再見”，“沒關(guān)系”，“對(duì)不起”，“不客氣”等禮貌用語，不能諷刺，譏笑殘疾人，熱愛勞動(dòng)，助人為樂等等。

仔細(xì)觀察孩子們的愛好，隨著孩子們的興趣進(jìn)行教育，不能勉強(qiáng)孩子做不感興趣的事。（要尊重孩子的愛好）不能長期保持嚴(yán)厲態(tài)度，盡量成為孩子的知心朋友。

孩子是民族的希望，是祖國的明天，國家的未來，生命的繼續(xù)。為了民族的發(fā)展，國家的強(qiáng)大，培養(yǎng)有素質(zhì)的孩子是很重要的，一個(gè)孩子全面發(fā)展是否能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才是離不開家庭的教育，職業(yè)道德和社會(huì)公德等三大過程。

家長首先要給孩子創(chuàng)建一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子積極參加有利于孩子健康成長的活動(dòng)，在家里家庭成員要保證保持和諧相處的狀態(tài)，發(fā)場家庭美德是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成的部分，以及開展學(xué)校社會(huì)教育的基本，家庭美德教育進(jìn)行的好壞不僅關(guān)系到家庭成員的思想，性格，態(tài)度和觀點(diǎn)，而且還直接影響到孩子的需要，家庭美德完善可以促進(jìn)全社會(huì)的發(fā)展。

作為家庭應(yīng)該從孩子剛?cè)雽W(xué)期開始就仔細(xì)進(jìn)行思想教育，每時(shí)每刻都教導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，尊敬長輩，珍惜別人的勞動(dòng)成果，保護(hù)環(huán)境，熱愛自然等，把孩子培養(yǎng)成一個(gè)誠實(shí)，開朗，活潑 ，健康的人。

在家里勤勞節(jié)儉也是道德教育的另一個(gè)重要組成，所以不能輕視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念，家長應(yīng)該讓孩子養(yǎng)成勤勞，勇敢，自覺參加勞動(dòng)的好習(xí)慣，在家里家長要樹立榜樣，做好思想教育，家長的一舉一動(dòng)，性格，觀念，直接影響到家長在孩子心目中的形象，所以家長特別注意自己的文明行為，讓孩子養(yǎng)成良好的道德觀點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。

加強(qiáng)并重視家庭教育在提高未成年人思想道德建設(shè)工作中具有重大意義，要實(shí)現(xiàn)中華民族發(fā)展的重大目標(biāo)需要我們?nèi)ゲ粩嗯Α?/p>

為了培養(yǎng)千萬個(gè)有素質(zhì)，有道德的合格建設(shè)者和繼承者首先從未成年人開始。這項(xiàng)工作是一個(gè)長期而偉大的策略性任務(wù)。

培養(yǎng)有理想，有道德，有文化的四有新人是每一個(gè)家長不可推卸的責(zé)任也是光榮的任務(wù)，家長要隨著時(shí)代要求，對(duì)孩子們要以正確的態(tài)度對(duì)待并給予關(guān)愛，以孩子的特征，利用不同的教育方式，尤其是家長必須認(rèn)識(shí)到家庭教育是孩子們養(yǎng)成良好道德的重要作用。

我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常講究小學(xué)生日常行為規(guī)范，學(xué)生制度，并開展一些尊敬國旗，國徽，會(huì)唱國歌等活動(dòng)，進(jìn)行愛國主義教育，經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生每天穿校服，爭取做個(gè)整潔樸素的文明孩子，在家里聽父母的話，在學(xué)校聽老師的話，有一些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)好，但品德方面存在一些不理想的問題。比如：說臟話，不尊敬老師，父母和長輩，家長們?yōu)榇艘膊惶匾暎麄冋J(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)好就行了，但這種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)使孩子走上不正。

在我國素質(zhì)教育的進(jìn)行是時(shí)代的需求，是社會(huì)發(fā)展的要求，在黨的國家的社會(huì)主義建設(shè)過程中全面落實(shí)并實(shí)現(xiàn)教育方針是黨的社會(huì)主義教育事業(yè)順利發(fā)展的保障。

我們的教育是發(fā)展中的擁有社會(huì)主義道德的素質(zhì)教育。