序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇農村思想道德教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

農村中學生思想道德教育的問題分析

1．農村中學生思想道德教育在觀念上的錯誤認識。在筆者調查的學校中，發(fā)現(xiàn)很多學校把學校的思想道德教育當成一門學科進行教學，除此之外沒有其它教育手段。思想道德教育應貫穿于學生教育的各個環(huán)節(jié)，國家需要德智體全面發(fā)展的人才，這種只注重學生考試、升學而忽視學生思想道德教育的做法是不可取的。

2．農村中學生思想道德教育受社會環(huán)境的影響。“學校教育是面向社會的，學校與社會有著不可分割的緊密關系”。改革開放以來，農村的經(jīng)濟迅猛發(fā)展，農村的生活也逐步富裕起來，與此同時，一些錯誤的思潮也涌入農村，見利忘義，損人利己，拜金主義，非法暴力等等一些社會陋習對于農村學校教育和正在成長中的農村中學生影響巨大。

3．農村中學生思想道德教育受家庭環(huán)境的影響。家庭是學生的第一個學校，家長是學生的第一任老師。但由于農村相對來說比較落后，一些封建思想殘余還遺留在農村，另外學生家長的個人素質不高，觀念不明確，認為教育，包括思想道德教育是學校一方的事，跟家庭、家長無關，這種思潮導致學校－家庭教育脫節(jié)，后果嚴重。

4．農村中學生思想道德教育專業(yè)師資力量薄弱。在調查中筆者發(fā)現(xiàn)，有些學校的思想道德教育教師個人職業(yè)道德和道德修養(yǎng)不達標，而且沒有受過專業(yè)培訓，教育教學水平不高，這樣教育出來的學生思想道德水平也不會很高，作為思想道德教育的教師，首先要注重提高自己的思想道德修養(yǎng)，只有這樣才能在潛移默化之中引導學生。

5．農村中學生思想道德教育學生評價機制不健全。在筆者調查的農村學校中普遍存在著學生思想道德教育評價機制不健全，評價形式單一化，評價內容不科學、不全面。很多學校的學生思想道德水平由教師一人進行評價，這種評價方式和評價內容，如果評價不好，會有傷學生的積極性。

提高農村中學生思想道德教育的具體措施

1．更新教育觀念。觀念是人們從事某種活動的先導，教育活動也不例外，也是在一定的教育觀念指導下進行的。如果教育觀念不夠科學，那么教育成效也不會顯著。我們要改變以往家庭把思想道德教育當成學校的事，學校把思想道德教育當成一門學科的錯誤觀念。建立社會－家庭－學校教育網(wǎng)絡，學校要加大人力物力投入，明確德育處和教師職責，家庭和學校要及時進行信息反饋和交流，社會、家庭要努力給學生創(chuàng)造一個良好的德育環(huán)境。

2．加強農村精神文明建設，構建良好的農村社會環(huán)境。地方政府要興辦一些農民學校，定期給農民進行講座，提高農民的科學文化和思想道德素質，幫助農民破除封建迷信思想；制定村民道德行為規(guī)范，用道德行為規(guī)范來約束農民的不良言行；提高農民法律意識，加強法律監(jiān)管力度，減少違法犯罪行為的發(fā)生等等。采用一切行之有效的手段凈化農村的社會風氣，給農村中學生一個健康成長的環(huán)境。

3．營造健康的家庭教育環(huán)境。“在我國家庭承擔了大部分的教育功能，尤其是倫理道德教育方面，家庭是每個孩子接受教育的直接經(jīng)濟支柱。家庭對子女的教育更具親切感和權威性，一般地說較好為子女所接受，家庭對子女的教育更具針對性和耐性，較易避免空洞的說教和粗暴的訓斥。家庭對子女的教育更具示范性和長期性，較易對著子女發(fā)生潛移默化的影響，而且經(jīng)久打上家庭風尚的烙印”。可見家庭教育對學生成長所起的作用，家長作為自己孩子的學習榜樣，在思想道德教育方面的作用潛移默化，所以廣大學生家長應該加強自身的思想道德修養(yǎng)，樹立正確良好的家庭教育觀念，使用科學的教育方法。

4．重視課堂教育，加強學校德育工作。課堂教育是一個學校教育的主陣地，在加強學校思想道德教育工作的過程中，重視和加強課堂教育一定不能被忽視，要豐富課堂教學內容，強化學生聽課意識，同時各科教師在講課過程中也要把思想道德教育融入到課堂中，遇到學生有不良道德行為要及時糾正并加以引導。

篇2

關鍵詞：農村小學生 思想道德教育 策略

農村小學生占據(jù)中國小學生的半壁江山多。百年教育，樹人為本，樹人須先樹思想道德。如何做好農村小學生的思想道德教育在當今社會顯得尤其重要。作為一名小學教師，不僅僅要提高學生的科學文化知識，還要大力提高學生的思想道德素質。根據(jù)中國心理學會的調查，約十分之一的青少年存在明顯的心理問題，包括焦慮、強迫、抑郁、自卑等等。其中以農村小學生的思想道德現(xiàn)狀讓人堪憂。農村小學生的思想道德教育已經(jīng)存在一些不可忽視的大問題，歸納起來主要有如下方面：

一是道德規(guī)范缺失。農村小學生自制力一般較弱，喜歡爭強好勝、強橫霸道、強詞奪理。二是不健康人格，表現(xiàn)為上課缺乏自信，語言表達能力弱，好動急躁，過于自卑、膽子小。三是學校過于重視學生的分數(shù)和升學率，對學生缺乏良好的德育教育，也沒有配備相應的德育教師。四是農村教育環(huán)境差。村民文化水平普遍不高，對學生的管教缺乏耐心和科學的方法，往往是采用棍棒出孝子的土方法進行管教小孩，不少家長只是關注孩子的智力，而對孩子如何做人做事的教育則忽略不管。

之所以會出現(xiàn)上述的農村小學生思想道德教育現(xiàn)狀，筆者認為，原因主要有以下三方面：

一、學校道德教育存在誤區(qū)。學校過分強調集體主義、愛國主義等一些空洞無物的教育理念，什么“四有新人”之類無疑對小學生的思想提出了過高的要求。其結果是學校道德教育猶如“空中樓閣”，對學生的教育效果欠佳。其實小學生的思想道德教育應該盡量簡單易操作，讓學生做好日常的行為規(guī)范是思想道德教育的關鍵。比如小學生應該做到，見到老師長輩要打招呼問好；對同學要文明禮讓；對父母孝敬有加，幫助弱者；不要隨地吐痰，亂扔垃圾。

二、家庭缺乏良好的道德教育。現(xiàn)在的農村青壯年大部分到城市務工，成為農民工一代。留在農村的盡是老人小孩，留守兒童現(xiàn)象嚴重，不少老人對小孩缺乏教育的耐心和科學的方法，只是一味地溺愛和縱容，寵壞了小孩，不利于小孩的成長。一方面不少家長望子成龍心切，對小學生的要求過分強調讀好書，考好試，有個好成績就行了，忽視了孩子的思想道德教育和做人的基本道德底線。另一方面，一些家長有良好的教育動機卻缺乏恰當?shù)慕逃绞胶褪侄危逃『⑼m得其反，收效甚微。

三、社會的不良風氣腐化。現(xiàn)在網(wǎng)絡流行，電視普及，給農村小學生帶來大量的垃圾知識，而社會上的成人價值觀如拜金主義、享樂主義和極端個人主義在農村蔓延。商品經(jīng)濟的浪潮給青少年的思想帶來一定的負面影響。真是世風日下，人心不古。這些不良風氣不斷沖擊著農村的樸素的價值觀和信仰。在這種電子垃圾和西方腐朽文化等多種因素影響下，少數(shù)農村小學生精神空虛，缺乏信仰和艱苦奮斗的意志，對大是大非缺乏鮮明堅定的立場，有些甚至受人蠱惑，誤入歧途走上了不歸路。

根據(jù)以上分析，要做好農村小學生的思想道德教育，需要社會各方面的共同努力，從學校、家庭、社會等方面構建一套思想道德教育體系，營造齊抓共管的德育氛圍，不斷強化思想道德教育的重要性。農村小學生的思想道德教育策略主要有以下三個方面：

一、 教師以身作則，學校重視德育

有道是，“學高為師，身正為范”小學生在學習的萌芽階段，模仿能力特別強，教師的一言一行，極易感染學生。因此，教師要特別做好思想道德的典范，言語文明，舉止大方得體，愛護環(huán)境，關心同學，孝敬父母等等。可謂是，身教勝于言傳。作為教師，還必須深入了解每個學生的特點，根據(jù)學生特點，制定不同的教育策略，對癥下藥。關心學生，發(fā)現(xiàn)學生的缺點，隨時隨地及時地進行批評教育，引導學生關心集體、愛護公私財物。學校可以開展形式多樣的活動進行德育教育。清明時節(jié)，可以組織學生到烈士陵園為勇敢忠誠壯烈犧牲的烈士掃墓，由老師主持，老戰(zhàn)士講述當年的戰(zhàn)斗歷史。學校必須貫徹黨的教育方針，把德育工作抓好，要把弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)貫穿于教學過程。學校要不斷地開展學生喜聞樂見的德育宣傳教育工作，把德育工作落到實處，取得明顯成效。同時學校還應配備相應的德育工作教師，專職負責學校的這方面工作。

二、良好的家庭教育

家長要轉變育人觀念，道德教育必須擺在首位。對孩子的培養(yǎng)首要培養(yǎng)其優(yōu)秀的思想品德，其次才是培養(yǎng)其良好的智力。教師與家長之間應形成良好互動，教師可以在業(yè)務上指導家長，幫助家長重視思想道德教育和傳授科學的德育方法和策略。家長也可以從教師那里得到小孩在學校的表現(xiàn)情況，針對學生近期特點采取靈活多樣的教育手段。作為家長還須做到的是在生活中要注意自己的言行舉止，家庭成員之間該相互關心和尊重，對弱者同情，尊老愛幼，不賭博爭吵，努力為孩子營造一個和諧美滿的家庭成長環(huán)境。

三、政府和社會的大力支持

管仲說過，“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”。只有經(jīng)濟跟上去了，思想道德教育才有堅實的物質基礎。一方面政府要大力發(fā)展農村的經(jīng)濟，可以針對農村特點，招商引資，搞產業(yè)園轉移。只有經(jīng)濟發(fā)展了，才會吸引更多的有識人士到農村支持農村教育，穩(wěn)定農村的教師隊伍；外出的父母也可以回到家鄉(xiāng)工作，減少留守兒童的數(shù)量，有效解決農村小學生的家庭教育問題。我們還必須治理學校周圍的不良場所，杜絕游戲機室、賭博場所，加大綜合治理的力度，營造祥和健康的校園文化環(huán)境。同時還要加強立法和執(zhí)法，制定一系列保護青少年身心健康的法律，為小學生的健康成長創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。并且做到有法可依，執(zhí)法必嚴，切實促進小學生的茁壯成長。

思想道德的本質是實踐的，實踐出真知。做好農村小學生的思想道德教育需要采用行之有效的策略，切忌空洞、教條式地說教。只有這樣，才能讓學生感同身受，發(fā)自內心地接受良好的思想道德教育，健康成長，也只有這樣，祖國的繁榮昌盛才充滿希望。

參考文獻：

[1]高萍.小學思想品德教育面臨的問題及對策[J].甘肅教育,2004(2)

篇3

【關鍵詞】 農村；中學生；思想道德教育；現(xiàn)狀；原因；解決對策

中學生作為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，首先應該具有良好的思想品德素養(yǎng)，搞好中學生的思想道德建設是不容忽視的。筆者研究的主體是農村中學生，農村的教學條件差，農村中學生的思想道德教育得到的重視程度不夠，呈被忽視狀態(tài)。

一、農村中學生思想道德教育的現(xiàn)狀

1、學習上缺乏主動探索

隨著新課程改革的推廣，要求教學模式的改變，但大部分農村學校教育教學設施落后、不健全、不配套，缺少實驗室、語音室、多媒體教室等等，多采用的還是傳統(tǒng)的灌輸式教育，學生被動的接受知識，沒有質疑與批判精神，不喜歡對知識進行探究，不習慣問為什么，在學習中無創(chuàng)造性。

2、思想上三觀混亂

隨著三農政策的扶持，農村的經(jīng)濟得到了發(fā)展，人們的生活水平有了改善，使有的學生認為錢就是萬能的，一定程度上產生了拜金的傾向，也有一些學生受當?shù)剞r村舊陋習和社會上不良現(xiàn)象的影響，扭曲了人生觀、價值觀、世界觀。還有網(wǎng)絡中的低俗文化和虛擬環(huán)境也滋生著中學生心理陰暗消極的一面。

3、社會公德及社會責任意識差

農民的文化水平不高，受傳統(tǒng)小農觀念的影響，處理事務大部分都是以個人利益為出發(fā)點，社會行為的自我約束力不強，有時價值判斷失準，而中學生對個人、家庭、公共場合的道德規(guī)范知之甚少，父母的行為使他們更淡薄了社會公德和責任意識，不遵守公共秩序和安全，隨意破壞環(huán)境等。

4、對未來沒有明確的目標

目標就是想要達到的標準或者計劃好想要實現(xiàn)的，大目標可以說就是夢想和理想，對于大部分農村中學生來說，雖有遠大的抱負，但很少付出實際行動，周圍的人與環(huán)境并沒有使他們產生努力學習可以改變他們命運的強烈想法，他們認為沒有關系與金錢，就是學習再好，最后也沒有好工作，荒廢了學業(yè)。

二、農村中學生思想道德缺失的原因分析

1、中學生自身問題

中學階段正是中學生身心發(fā)展的重要階段，好奇心和逆反心理占主要地位，對社會還不能正確的認識，常常富于幻想，生活和學習上遇到棘手問題時，容易動搖，缺乏克服困難的意志和毅力。如果不及時得到正確引導，他們容易受到不良影響，甚至出現(xiàn)偏執(zhí)傾向。還有若干學生構成小團體，重哥們義氣，聚眾打架，嚴重影響了校園風氣。

2、家庭教育問題

農村中學生大部分都是農民家庭出身，有些家長只追求學生的學習成績，忽視了他們的思想道德教育，只有學習成績好了，才能考上好大學、找到好工作。他們自己省吃儉用，一切以孩子為中心，盡自己的能力給學生提供好的生活環(huán)境，一定程度上滋生了學生的享樂主義，部分學生更是只享受不學習。有的家長既不抓學生的學習也不管學生的思想正確與否，只要以后能大掙錢就行，在家長錯誤觀念教育下，也造成了學生的拜金思想。

3、學校教育問題

（1）學校的教育方法不得當。受應試教育的影響，學校看重的是學生的分數(shù)，高的升學率是學校的目標，將分數(shù)作為評價學生好壞的唯一標準，不注重學生的德智體美勞全面發(fā)展，如果學生學習不好，思想道德方面領悟高，卻得不到大家的認可；但如果學習好，但思想道德方面不行，在大家眼里仍是好學生，這就是所謂的“一好遮百丑”。學校雖然也開設思想道德類的課，但也是效果不大，形同虛設，在學校這種重分數(shù)的大環(huán)境下，誰能意識到思想道德的重要性。

（2）教師思想素質低。作為合格的教師，不僅要具備較高的專業(yè)知識，還包括良好的思想素質，職業(yè)道德心強。教師對中學生具有直接的言傳身教和榜樣示范作用，在農村學校的教師隊伍中，有的教師職業(yè)道德素質不高，只管教人，不管育人，對學生的思想工作熱情度不高，導致學生不會主動去找老師交流。由于農村中學的教學環(huán)境和辦學資金的限制，沒有專業(yè)的思想政治教育工作者，這也影響了學校思想道德教育的實效性。

4、社會環(huán)境

對于中學生來說，社會環(huán)境主要還是網(wǎng)絡的影響，網(wǎng)絡上的知識量大，方便快捷，正確運用網(wǎng)絡能開闊他們的視野，更好地為他們的學習和生活服務。然而網(wǎng)絡的虛擬性和開放性，不可避免會出現(xiàn)不良信息，由于中學生是非辨別力的局限性，很容易被不良信息影響，產生一些負面的、消極的思想，誤入歧途，最后走上違法犯罪。

三、解決對策

1、完善學校教育工作

（1）注重思想教育的全面性。農村中學不能只追求升學率，也應該看重學生的思想道德，教育學生先學做人再求知，思想與知識的同時具備，將會成為學生成功的前提。學校應以學生為本，關注學生，走學生路線，在學生的思想上應注重他們的情感方面，通過社會上最美媽媽、最美警察、最美清潔工等優(yōu)秀事跡，啟發(fā)他們，塑造正確的價值觀，培養(yǎng)社會責任感，自覺做一個對社會有用的人，

（2）提高教師思想素質。教師是教學工作的主導者，教師素質的高低直接影響著學生素質的好壞，要想提高學生素質，就得提高教師素質，教師要確實做到教書育人，為人師表，“育”學生并不只是班主任的分內事，還是每個教師的責任。學校應建立和完善教師師德考核制度，獎懲分明，積極鼓勵學生對老師的行為進行監(jiān)督，可約束教師的不良行為發(fā)生。

2、糾正家庭教育誤區(qū)

父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子接受最早、時間最長、影響最深的教育，父母應該注意自己的言行，對學生負責，給學生營造好的家庭環(huán)境，利于他們的健康成長。選擇正確愛的方式，愛并不是一味的提供優(yōu)越的經(jīng)濟條件，在關注學生成績的同時，還要關注學生的精神情感方面，多與學生溝通，消除彼此間的隔閡，了解他們的內心世界，在他們人生觀、價值觀、世界觀還未形成時，及時對學生的錯誤觀念給予糾正，教育他們要全面看待問題，要學會做人，學會學習，學會生活，學會審美。

3、學校、家庭形成有效配合

農村學校與家庭處于脫軌狀態(tài)，多數(shù)走了形式主義，沒有實質的作用。學校與家庭應該形成有效配合，二者應主動起來，相互補充，相互結合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。家長可以多去學校了解學生的在校情況，學校教師也可以進行家訪，了解學生的最新動態(tài)，當發(fā)現(xiàn)學生狀況不對時，合力把它扼殺在搖籃里，這樣對學生的學習和思想都會起到很大的作用，大大提高了農村中學生思想道德教育的實效性。

4、加強對校園周圍網(wǎng)吧的監(jiān)管

網(wǎng)絡的便捷性，使我們不能將其徹底棄之，要充分利用網(wǎng)絡帶來的好處，學校應教育學生正確使用網(wǎng)絡，樹立高尚網(wǎng)德。農村中學生接觸網(wǎng)絡大多在網(wǎng)吧，雖然《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務營業(yè)場所管理條例》規(guī)定“未成年人禁入網(wǎng)吧”，但在農村地區(qū)監(jiān)管不嚴，應加強對校園周圍網(wǎng)吧的監(jiān)管，有條件的農村學校，應建立校園網(wǎng)吧，方便于對學生上網(wǎng)的指導，防止學生登錄不良網(wǎng)址，產生不良思想。

【參考文獻】

[1] 張志興.農村中學思想教育應注意的幾個問題[J].甘肅教育，2006（6）.

[2] 革繼權.略論網(wǎng)絡對中學生的影響[J].學習月刊，2012（02）.

[3] 季方方.農村家庭教育對中學生健康成長的影響[J].青春歲月，2012（18）.

【作者簡介】

篇4

關鍵詞：“空巢”家庭 思想道德教育 研究

一、課題研究背景及理論探索

經(jīng)過課題組一年多的研究總結，探索出較為適合農村“空巢”家庭子女思想道德教育實際的干預策略：即從家庭、學校、社會和慎獨（自身）“三維一體”中著手農村“空巢”家庭子女的思想道德教育。

家庭中家長以填補孩子缺失的親情為契機，通過明確法律賦予自己監(jiān)護子女的責任，擔起教子職責，調整外出方式，與學校和孩子定期聯(lián)系，進行心理溝通；學校是孩子學習的主渠道，是個性發(fā)展與完善，思想道德培養(yǎng)的集中場所，因此學校應該自身不斷完善和落實針對農村“空巢”家庭子女的思想道德教育；社會是一個十分龐大的有機群體，對農村“空巢”家庭子女這一特殊群體的思想道德教育主要應該以政府為主導進行干預，出臺制定完善相關法律政策，以社會團體等民間組織為協(xié)助共同實施關愛，整合形成良好健康的社會環(huán)境來無形中對農村“空巢”家庭子女的思想道德進行感染教育；慎獨教育就是在“三位”教育發(fā)揮有力的長效機制作用后，孩子形成全面的人生觀、價值觀和世界觀的同時具備一定自控自治和自我教育的能力。

二、課題實踐探索及成果總結

近年來，在城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的進程中，引發(fā)了一批特殊群體――農村“空巢”家庭子女。因受客觀環(huán)境因素影響，這類孩子的全面發(fā)展受到嚴重挑戰(zhàn)。經(jīng)調查研究，我們認為在農村“空巢”家庭子女的家庭、學校、社會和自身教育中探求一條行之有效的思想道德教育的方法與策略，供政府、教育系統(tǒng)和家長合理解決農村“空巢”家庭子女思想道德教育這一突出問題。

1．農村“空巢”家庭子女思想道德在“三維一體”發(fā)展中存在的問題解析

問題為：家庭教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的斷層；學校教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的乏力；地方政府對農村“空巢”家庭子女思想道德發(fā)展缺少關注；農村“空巢”家庭子女在社會環(huán)境中的思想道德教育問題。

2．農村“空巢”家庭子女思想道德在“三維一體”教育中的解決途徑

經(jīng)過課題組對大量資料的分析與梳理，找好切入點，以及對會寧部分地區(qū)的抽樣問卷調查認真剖析研究，對現(xiàn)有某些地區(qū)正在施行的、正在探究的方法和策略進行借鑒，本課題組對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的方法與應對措施歸結如下：

（1）家庭教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的補救策略

家長應增加與孩子溝通的機會；家長盡力全面擔起教子之責；調整好外出方式；家長加大與監(jiān)護人的聯(lián)系；家長應主動與學校緊密聯(lián)系。

（2）學校教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育策略的落實

學校應將農村“空巢”家庭子女的教育納入管理目標；學校應建立農村“空巢”家庭子女成長檔案；加強校園文化建設，構建和諧蓬勃向上的人際氛圍，讓學校成為農村“空巢”家庭子女的精神樂園；學校與政府結合營造良好的校園周邊環(huán)境；加強班級管理，創(chuàng)造和諧班集體；充分發(fā)揮各門學科的作用，使其強力滲透思想道德教育；開設心理課程，加強留守兒童的心理輔導工作，為留守兒童心理的健康發(fā)展提供理論和方法支持；借助同伴教育，開展心理互助，引導農村“空巢”家庭子女在互助中快樂成長；創(chuàng)建寄宿制學校，寄宿制學校是解決農村“空巢”家庭子女生活、學習、教育問題的一種嘗試，寄宿制學校可為孩子的全面發(fā)展搭建平臺；啟用家校聯(lián)系卡，建立定期或不定期家訪制度；開辦網(wǎng)絡互動平臺，建立網(wǎng)上家教專欄、開通熱線電話，使得在外打工的家長上網(wǎng)同樣學得國家的教育政策和法規(guī)，了解學校的課程設置，學習成功的家教經(jīng)驗。

（3）社會教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的策略

①政府策略有待完善

改革現(xiàn)有制度，政府應將農村“空巢”家庭子女問題同解決“三農”問題、同促進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，同建設社會主義新農村結合起來，并統(tǒng)籌計劃解決；實施監(jiān)督有關政策的落實；建立并完善農村教育和監(jiān)護體系，成立關心農村“空巢”家庭子女教育指導機構；發(fā)揮政法機關的職能，負責對它們進行必要的法制教育；改革現(xiàn)有的農村基礎教育投資體制；建立農村“空巢”家庭子女托管機制；加強農村文化建設；加強關愛農村“空巢”家庭子女的社會宣傳；加強寄宿制學校建設；發(fā)展學前教育；發(fā)展更多的示范性家長學校；合理配備農村教師資源，完善農村教師工資機制，提高農村教師待遇水平；黨委、政府應加強對農村“空巢”家庭子女問題的調查研究。

②社會干預策略

社會上各種民間組織作為社會團體，對農村“空巢”家庭子女進行幫助和關愛，傾獻愛心是應有的責任，應該充分發(fā)揮民間組織的力量和家庭、學校、社會一起，共同關愛農村“空巢”家庭子女的思想道德教育。具體有：“代管家長”模式；開展征詢“愛心媽媽”、“愛心爸爸”活動；設立農村“空巢”家庭子女基金會；開辦“陽光課堂”。在外出人員比較多，“空巢”孩子比較集中的地方，積極提倡民間開設“陽光課堂”；群團組織應該承擔起責任。

（4）農村“空巢”家庭子女的自身教育

為了使自己能夠健康地成長，除客觀條件之外，還需自身的不懈努力。如自己的遠大理想的樹立，興趣愛好的抉擇，學習態(tài)度的取向，勤奮刻苦的程度，自我約束的能力，待人處事的方式等都在很大程度上促進或制約著自己的成長和發(fā)展。

三、課題研究的現(xiàn)實意義

本課題經(jīng)過兩年多的實踐探索，通過收集、整理與分析材料研究得出，要解決農村“空巢”家庭子女的思想道德教育：要有相應的法律、法規(guī)和規(guī)章制度作為保障機制；要求家庭、學校、社會形成教育合力，自身不斷努力，不斷完善，才能保證教育工作的順利實施；管理網(wǎng)絡的構建，即以時間流程為主線，以學生自我教育為主體，學校教育為主導的三維網(wǎng)絡，使每個學生時時處處落在管理網(wǎng)絡之中，輔以家庭教育、社會教育為內容的教育系統(tǒng)工作體系，是較有管理效能的。如圖：

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關鍵詞：農村中小學；思想德育；教育

在提出“應當從戰(zhàn)略性的高度重點建設中國農村未成年人的思想道德教育”的背景下，農村中小學教育應當將思想德育工作放在戰(zhàn)略性位置，古語有云，師者，傳道授業(yè)解惑者也，因此，作為教育工作者需將“傳道”放在首要環(huán)節(jié)，即思想道德教育放在知識講授之前。我國農村中小學思想德育工作，是近年來教育工作者研究和實踐的重點工作，其在實踐發(fā)展中仍存在著不同程度的現(xiàn)實性問題，學生出現(xiàn)的問題，根源在于教育制度和理念建設的不足，鑒于此，教育工作者應當認識農村中小學思想道德教育的現(xiàn)狀、正視其存在的問題，積極探索提升農村中小學思想道德教育質量的新渠道。

一、農村中小學思想道德教育的現(xiàn)狀

1.農村中小學“德”與“智”發(fā)展現(xiàn)狀

當前，在我國農村中小學，重視“智”的發(fā)展，忽視“德”的發(fā)展是普遍現(xiàn)象，雖然強調素質教育的口號已經(jīng)多年，但是由于考試機制的存在，應試教育離不開中小學教育的舞臺，知識教學和道德教育時有沖突，中小學通常都將知識教學放在第一重要的位置上，農村的中小學生在升學壓力的背景下，思想道德教育中“德”與“智”這兩個本不沖突的因素，成為了兩者必須選其一的問題。與此同時，對于學生的德育情況考核機制還停留在傳統(tǒng)的科目考試成績?yōu)橹鳎瑢τ趯W生的思想品德評價通常比較僵化和走過場，對于其重視程度也很低，通常將對于德育的認知代替了行動，對于德育評價的模式僵化，科學性比較差，這就導致農村中小學對于德與智的平衡性把握有限。

2.農村中小學思想道德教育機制現(xiàn)狀

我國當前農村中小學思想道德教育工作的深入開展，其實效性在不斷提升的基礎上，針對性弱的問題逐步凸顯出來，很多農村中小學校對于思想道德教育工作都沒有科學的機制體制，隨著教學實踐的不斷變化，需要制定新的中小學思想道德教育制度、方法，缺乏科學有效的良好標準來進行新背景下的德育工作開展。學校對于德育工作的考核成績應當納入在整體的考核當中，學校在整體的德育工作計劃制定中，應當采取有力的措施進行行之有效的方式，而不是生搬硬套的老辦法，應當遵循教育的基本分析方式，認識學生的認知規(guī)律，結合當前時代的發(fā)展背景，同時尊重農村中小學生的個體差異性，從學生學習的實際出發(fā)，進行中小學思想道德教育機制的創(chuàng)新發(fā)展，保障教育的科學性和有效性。

家庭與學校對于思想道德教育發(fā)展的問題，也是當前我國農村中小學思想道德教育中的一個重要問題。目前，我國不僅僅教育機構，各個地方的社會行政部門也都認識到對于中小學生思想道德教育的重要性，采取多種渠道，從社會和家庭的角度對于學校的思想道德教育進行補充教育。與此同時，當前我國社會中對于未成年人的思想教育認識責任感不全面，認為教育就是學校的責任，家長和社會只需要依賴于學校、問責于學校即可，這一思想就導致當前我國家庭與學校對思想道德教育協(xié)調程度十分有限，難以引起全社會足夠的重視。同時，學校在進行思想道德教育的過程中往往沒能讓學生認識到社會發(fā)展的復雜性，多樣性，而在家庭教育中，家長的受教育程度重視程度參差不齊，教不得法的問題廣泛存在于當前的農村中小學當中。

二、農村中小學思想道德教育存在問題

當前，我國農村中小學思想道德教育雖取得了較快的發(fā)展，然而其存在的問題仍需要受到教育從業(yè)者廣泛的重視。主要問題在于兩方面，一方面是農村中小學思想道德教育機制落后，另一方面家庭與學校對思想道德教育協(xié)調不夠，很多學校對于中小學思想道德教育工作的開展都不夠全面。例如，在2016年5月，針對農村中小學思想教育問題，甘肅省就下發(fā)了《關于開展校園欺凌專項治理的通知》，要求對于甘肅省的中小學進行綜合整治，對于網(wǎng)絡暴力、肢體暴力等手段進行的校園欺凌進行集中整治。然而，就在2016年9月，微博上傳播的一段《定西市工貿中專文峰校區(qū)校園暴力》視頻又引起了人們的廣泛關注，時常1分23秒左右的視頻拍攝于學校圍墻旁，一名身穿校服的女學生背對著圍墻，另一名身穿校服的女學生狠狠的抽了她一耳光，隨后打人的女學生脫下了校服，再次不停的扇對方耳光。同時，她還不斷的用隴西方言責罵著被打女生。被欺凌女生反抗無力不斷哭泣，經(jīng)過媒體曝光后，目前，被打女學生已經(jīng)回校正常上課，學校也對打人的女學生進行了相關處置。

不僅如此，也追究了打人女學生的監(jiān)護人的責任，對于被打女學生及其監(jiān)護人進行賠禮道歉，同時保證加強學校的思想道德教育開展工作。這一事件，深刻體現(xiàn)出我國當前中小學思想道德教育存在的問題，沒能真正實現(xiàn)道德教育工作的意義。同時，教育從業(yè)者當中也存在著道德教育不夠耐心、科學，獎罰機制不合理，對于學生的培養(yǎng)耐心和態(tài)度不同，沒能體現(xiàn)個性化的教育模式，因而校園欺凌，體罰事件偶有發(fā)生，與之相對應的是學生也會對于思想道德教育產生抵觸情緒，導致了不良循環(huán)。對于部分突發(fā)事件，例如校園欺凌事件，應當特殊問題特殊處理，在事件中及時總結經(jīng)驗教訓，推動思想道德教育的深入發(fā)展。

三、結語

作為教育工作者，德育工作應當成為我們工作的重點，這就需要教育工作者不斷努力進行教育策略的探討，從農村中小學“德”與“智”發(fā)展、農村中小學思想道德教育機制和家庭與學校對思想道德教育協(xié)調三個角度進行中小學思想道德教育，為我國培養(yǎng)出身心健康，德智體全面發(fā)展的優(yōu)良人才。

參考文獻：

[1]浦明磊. 試論德育管理問題不足與解決策略[J]. 亞太教育，2016，22：193.