序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞:數(shù)字化校園;基礎(chǔ)設(shè)施;應(yīng)用系統(tǒng)

一、引言

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ),利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研、管理等所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化,并科學(xué)規(guī)范地對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成,以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制,在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間,提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)作效率。以數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的數(shù)字化校園被大學(xué)接受的同時(shí),也正被越來越多的中小學(xué)所接受,并積極推進(jìn)著數(shù)字化校園的建設(shè)。數(shù)字化校園建設(shè)似乎已成為教育信息化的代名詞,成為學(xué)校建設(shè)中新的發(fā)展方向,成為學(xué)校基本辦學(xué)和辦學(xué)水平的標(biāo)志之一。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀

1、各學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)缺乏整體規(guī)劃

中小學(xué)校在學(xué)校的規(guī)模上遠(yuǎn)不如大學(xué),學(xué)校教師也有限,建設(shè)的能力也有限,難以規(guī)模化,再加上資金的缺乏以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不高,導(dǎo)致學(xué)校進(jìn)行信息化建設(shè)的過程中缺乏全局統(tǒng)一的系統(tǒng)規(guī)劃,信息缺乏有效的共享,對(duì)整個(gè)學(xué)校應(yīng)用系統(tǒng)的效率和準(zhǔn)確性都產(chǎn)生了重大的影響。

2、缺乏專門的網(wǎng)管人員

要想保證校園網(wǎng)正常運(yùn)轉(zhuǎn),讓它更好地發(fā)揮作用,少不了網(wǎng)絡(luò)管理以及維護(hù)的人員。調(diào)查表明,大多數(shù)學(xué)校有只有1-3名網(wǎng)管人員,而且他們除了承擔(dān)學(xué)校校園網(wǎng)的管理、維護(hù)工作外,還要承擔(dān)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。繁重的課務(wù)使他們不能集中精力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理,能夠保障網(wǎng)絡(luò)基本運(yùn)行本己不易,更何況使其應(yīng)用上臺(tái)階。除此對(duì)網(wǎng)管員也要加強(qiáng)有關(guān)教育教學(xué)理念方面的培訓(xùn),網(wǎng)管員不僅是學(xué)校的信息技術(shù)方面的專家,也應(yīng)該是一個(gè)懂教育教學(xué)的能手,這樣技術(shù)才能更好服務(wù)于學(xué)校的教育教學(xué)[1]。

3、數(shù)字化校園的地位處于邊緣化

校園網(wǎng)目前在大多數(shù)中小學(xué)教學(xué)中還沒有真正發(fā)揮作用,校園網(wǎng)的使用也僅僅局限于信息的瀏覽和檢索。開展信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的比例不高,并且大多數(shù)還是停留在初步探索的層面上,利用信息技術(shù)加快教育改革與發(fā)展遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外學(xué)生運(yùn)用的情況也不盡如人意,學(xué)習(xí)的壓力減少了他們上網(wǎng)時(shí)間。

三、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)

1、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的總體目標(biāo)是采用先進(jìn)的實(shí)用技術(shù),建成滿足未來幾年發(fā)展需要的高帶寬、高性能校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),所以數(shù)字化校園的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要有遠(yuǎn)瞻性,不能僅僅只滿足當(dāng)前的需要,更重要的要考慮學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展。

學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)一般應(yīng)當(dāng)是千兆主干,百兆到桌面,部分信息點(diǎn)千兆到桌面,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)核心部分及有特殊要求的部分基于安全等因素有存在鏈路冗余的需求。學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)達(dá)到如下要求:1)校園內(nèi)各個(gè)有網(wǎng)絡(luò)需求或其他信息化需求的建筑物應(yīng)有適當(dāng)類型和數(shù)量的光纜接入;2)各網(wǎng)絡(luò)接入單位內(nèi)部有完善的綜合布線系統(tǒng),能滿足網(wǎng)絡(luò)、語音、視頻等傳輸需求,鏈路穩(wěn)定而可靠,能實(shí)現(xiàn)10/100m的鏈路需求。此外,網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)建設(shè)的具體實(shí)施應(yīng)根據(jù)學(xué)校建設(shè)規(guī)劃的步驟,在對(duì)需要入網(wǎng)的樓宇和單位進(jìn)行實(shí)際情況勘察的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合布線系統(tǒng)建設(shè),預(yù)留足夠的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)和主干鏈路[2]。

2、應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)

從應(yīng)用層面上看,數(shù)字化校園是一個(gè)集辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、數(shù)字化圖書館系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、綜合管理系統(tǒng)等應(yīng)用于一體的應(yīng)用系統(tǒng)。為此,可以結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理的實(shí)際需要,將應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)分為以下幾個(gè)方面:

(1)辦公自動(dòng)化系統(tǒng)

辦公自動(dòng)化是一種組織網(wǎng)絡(luò)辦公、協(xié)同辦公,從而提高組織內(nèi)部協(xié)作效率、信息效率的軟件。對(duì)于學(xué)校的辦公自動(dòng)化系統(tǒng)主要完成以下功能:1)信息通訊:公告、通知的與管理并具有辦公論壇和網(wǎng)絡(luò)投票功能;2)公文流轉(zhuǎn):滿足學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高效率處理日常事務(wù)的工作需要,提供郵件服務(wù)、會(huì)議組織、日程安排、公文發(fā)送等功能,有效協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)順利完成各項(xiàng)事務(wù);3)歸檔處理:系統(tǒng)管理員或具有權(quán)限的用戶可對(duì)已經(jīng)處理完畢的公文進(jìn)行歸檔操作,歸檔后相關(guān)用戶可進(jìn)行查詢、借閱等操作。對(duì)己歸檔的文件可以定期的進(jìn)行銷毀,放棄歸檔、刪除等操作。

辦公自動(dòng)化系統(tǒng)著重完成辦公文檔全電子稿,構(gòu)建網(wǎng)上辦公信息平臺(tái),使所有有關(guān)的辦公人員可以在桌面計(jì)算機(jī)上處理日常工作,在網(wǎng)絡(luò)上完成絕大部分公文的處理和傳送工作,提高各部門之間的協(xié)作效率,確保學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠方便、及時(shí)地獲得各種信息和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),了解各項(xiàng)工作的進(jìn)展情況。并利用知識(shí)管理功能,將學(xué)校內(nèi)部的信息積累、保存起來,在學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享,并推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新。

(2)數(shù)字化圖書館系統(tǒng)

數(shù)字圖書館是面向校園、基于先進(jìn)的信息技術(shù),擁有海量的知識(shí)資源,強(qiáng)大的資源管理和個(gè)性化閱讀管理的網(wǎng)絡(luò)圖書館。它將資源管理、閱讀管理、海量資源有機(jī)的結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)圖書文獻(xiàn)數(shù)字化計(jì)劃,為師生創(chuàng)建一個(gè)自主、輕松和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)定位于為學(xué)校創(chuàng)建一個(gè)統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間,為教師消除利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)所需面對(duì)的技術(shù)障礙。著眼于創(chuàng)造一個(gè)從傳統(tǒng)課堂延伸出來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、形式上的變革。教師可以在平臺(tái)上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)者可以自主選擇要學(xué)習(xí)的課程并自主進(jìn)行課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。不同學(xué)習(xí)者之間以及教師和學(xué)習(xí)者之間可以根據(jù)教、學(xué)的需要進(jìn)行討論交流。

(4)綜合管理系統(tǒng)

綜合管理系統(tǒng)按照管理職能的不同可劃分為:1)學(xué)生管理系統(tǒng):建立一個(gè)完整的學(xué)生管理系統(tǒng)必須收集與維護(hù)在校學(xué)生的基本信息、學(xué)籍變動(dòng)信息、獎(jiǎng)懲信息等,使全校各管理部門共享學(xué)生信息;2)人事管理系統(tǒng):一個(gè)完整的人事管理系統(tǒng)必須收集與維護(hù)教職工的基本信息,以及職稱、行政職務(wù)、績效考核、科研學(xué)術(shù)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、家庭信息等信息,使全校各教職工管理部門統(tǒng)一共享教職工信息,并提供教職工自身信息的查詢服務(wù);3)教務(wù)管理系統(tǒng):學(xué)校教務(wù)工作是在教務(wù)處等部門的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下進(jìn)行的,主要職責(zé)是制定教學(xué)工作計(jì)劃,修訂并完善教學(xué)規(guī)章制度,負(fù)責(zé)學(xué)生考試和教學(xué)管理,編制課表,落實(shí)教學(xué)任務(wù),進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督,教學(xué)事故的核實(shí)和處理;4)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng):財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的主要功能有:預(yù)算管理、收入管理、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)管理、電算化系統(tǒng)管理、復(fù)核、報(bào)賬審核、出納、工資管理、收費(fèi)管理、會(huì)計(jì)檔案及票據(jù)管理、行政事務(wù)管理;5)資產(chǎn)管理系統(tǒng):資產(chǎn)管理系統(tǒng)以固定資產(chǎn)的卡片管理為基本手段,建立固定資產(chǎn)的計(jì)算機(jī)管理網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)的動(dòng)態(tài)管理,保證固定資產(chǎn)的帳、卡、物相一致;6)檔案管理系統(tǒng):負(fù)責(zé)全校各類檔案的管理,尤其是對(duì)紙質(zhì)檔案的管理并負(fù)責(zé)檔案的信息化處理。主要包括學(xué)生檔案、教師業(yè)務(wù)檔案、固定資產(chǎn)備案等[3]。

四、結(jié)束語

中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工程,必須沖破學(xué)校管理機(jī)制和體制的束縛,在由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極參與協(xié)調(diào)的同時(shí)解決好教師信息素養(yǎng),網(wǎng)站建設(shè)內(nèi)容以及資金的投入問題,才能推動(dòng)學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的順利進(jìn)行。數(shù)字化校園給人提供的想象空間是巨大的,只要我們能從教育教學(xué)的規(guī)律和實(shí)際出發(fā),提出適合的需求,就一定能讓信息技術(shù)真正為學(xué)校的發(fā)展服務(wù),為教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

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[3] 張萬民.青島濱海學(xué)院數(shù)字化校園設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) [d].山東:山東大學(xué) 2006

[4] 高山.高校校園網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)探討 [j]. 管理信息系統(tǒng). 2002年3月:32-33

篇2

關(guān)鍵詞：云計(jì)算 ；中小學(xué)數(shù)字化校園；教育信息化

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）01-0044-03

一、引言

信息化是促成未來中小學(xué)教育及學(xué)習(xí)革命的主要?jiǎng)恿?，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“加快教育信息化進(jìn)程”[1]。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)正是響應(yīng)這一發(fā)展的需求而提出的概念。不同于高等學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)，中小學(xué)校因其數(shù)量多、地域分散、資源分散、資金投入有限等原因，在每個(gè)學(xué)校均配置較多數(shù)量的服務(wù)器及其它軟硬件設(shè)備，建成類似于高校的信息化基礎(chǔ)設(shè)施，且配備大量專職信息管理人員并不現(xiàn)實(shí)，而且會(huì)出現(xiàn)資源利用效率低、使用維護(hù)費(fèi)用高等問題。

云計(jì)算是近年來信息技術(shù)發(fā)展的新成果，代表未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。云計(jì)算所具有的特點(diǎn)恰好能夠彌補(bǔ)以往數(shù)字化校園建設(shè)方案的不足，能解決目前中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中遇到的經(jīng)費(fèi)投入有限、基礎(chǔ)設(shè)施利用低效等問題。鑒于云計(jì)算可以為中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)提供良好的技術(shù)途徑和技術(shù)方案這一事實(shí)，一些地方的中小學(xué)已啟動(dòng)了云計(jì)算輔助教學(xué)的實(shí)踐，如鞍山一中、廣州天河區(qū)中小學(xué)、浙江海鹽地區(qū)中小學(xué)等。[2，3，4]《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）提出，上海的教育發(fā)展要利用“電子書包”和“云計(jì)算輔助教學(xué)”建立數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生能夠使用信息技術(shù)工具，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。[5]

在近期出現(xiàn)的中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)方案中，云計(jì)算的概念被屢屢提及，也引發(fā)了不同的評(píng)論。[6]現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)云計(jì)算的需求具體體現(xiàn)在哪些地方、如何利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)中小學(xué)數(shù)字化校園，都是中小學(xué)教育信息化工作者和信息技術(shù)專家必須直面的問題。本文通過分析中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)、基本架構(gòu)及其功能，同時(shí)剖析云計(jì)算技術(shù)的本質(zhì)和功用，尋求二者的契合點(diǎn)，理清中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)對(duì)云計(jì)算技術(shù)的具體需求，并提出基于云計(jì)算技術(shù)的中小學(xué)數(shù)字化校園解決方案。

二、中小學(xué)數(shù)字化校園的本質(zhì)及其架構(gòu)

中小學(xué)數(shù)字化校園是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，利用先進(jìn)的信息化手段和計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到活動(dòng)（包括教學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）全部數(shù)字化。通過對(duì)數(shù)字信息資源的整合和集成，構(gòu)成統(tǒng)一的用戶管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化。

中小學(xué)數(shù)字化校園的基本架構(gòu)如圖1所示，從下而上依次為網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層、應(yīng)用支撐層和應(yīng)用層。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信終端、視音頻多媒體設(shè)備、RFID等，構(gòu)架數(shù)字化校園的硬件平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層主要包括有線網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)和五室（多媒體實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程會(huì)議室、網(wǎng)絡(luò)教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、電子閱覽室）。應(yīng)用支撐層主要包含校園信息數(shù)據(jù)庫、數(shù)字資源庫等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)安全、外部網(wǎng)接入等系統(tǒng)支撐軟件，為各種應(yīng)用提供數(shù)據(jù)和技術(shù)支撐。應(yīng)用層是基于校園網(wǎng)的，面向教師和學(xué)生的教學(xué)、管理及服務(wù)的軟件平臺(tái)，包含數(shù)字化校園的絕大多數(shù)應(yīng)用系統(tǒng)。

對(duì)于數(shù)字化校園而言，以上三個(gè)層次的基本配置是必需的。對(duì)于具體的數(shù)字化校園建設(shè)項(xiàng)目，各層的軟硬件配置可根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)娜∩?。無論采用什么樣的技術(shù)、配置多少信息技術(shù)產(chǎn)品，各種數(shù)字化校園建設(shè)方案的不同僅僅在于上述各層中的產(chǎn)品配置不同。具體到某個(gè)中學(xué)或小學(xué)，數(shù)字化校園的建設(shè)不必面面俱到，而應(yīng)根據(jù)實(shí)際所需，以效用最大化為目的，根據(jù)需求進(jìn)行數(shù)字化校園的應(yīng)用層設(shè)計(jì)與規(guī)劃，再由應(yīng)用層需求提煉出應(yīng)用支撐層和基礎(chǔ)設(shè)施層的功能及相應(yīng)的產(chǎn)品配置。在此過程中，還需兼顧已有的設(shè)備和設(shè)施，通過適應(yīng)性改造，實(shí)現(xiàn)最大化的包容和繼承，避免一切從頭開始的方案。

三、云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)及其技術(shù)特點(diǎn)

云計(jì)算是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算方式，是網(wǎng)格計(jì)算、分布式計(jì)算、并行計(jì)算、效用計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、虛擬化、負(fù)載均衡等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，也是引領(lǐng)未來信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵戰(zhàn)略性技術(shù)和手段。[9]狹義地講，云計(jì)算指IT基礎(chǔ)設(shè)施的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需資源。廣義地講，云計(jì)算指服務(wù)的交付和使用模式，通過網(wǎng)絡(luò)以按需、易擴(kuò)展的方式獲得所需服務(wù)。

云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)可分為四層：物理資源層、資源池層、管理中間件層和SOA（Service-Oriented Architecture，面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)）構(gòu)建層，[10]如圖2所示。物理資源層包括計(jì)算機(jī)、存儲(chǔ)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、數(shù)據(jù)庫和軟件等。資源池層是將大量相同類型的資源構(gòu)成同構(gòu)或接近同構(gòu)的資源池，如計(jì)算資源池、數(shù)據(jù)資源池等。管理中間件層負(fù)責(zé)對(duì)云計(jì)算的資源進(jìn)行管理，并對(duì)眾多應(yīng)用任務(wù)進(jìn)行調(diào)度，使資源能夠高效、安全地為應(yīng)用提供服務(wù)。SOA構(gòu)建層將云計(jì)算能力封裝成標(biāo)準(zhǔn)的Web Services服務(wù)，并納入到SOA體系進(jìn)行管理和使用，包括服務(wù)接口、服務(wù)注冊(cè)、服務(wù)查找、服務(wù)訪問和服務(wù)工作流等。

云計(jì)算采用虛擬化技術(shù)調(diào)配資源，將處于不同層面的硬件、軟件、數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)及存儲(chǔ)隔離開來，從而打破數(shù)據(jù)中心、服務(wù)器、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)和應(yīng)用中的物理設(shè)備之間的劃分，實(shí)現(xiàn)架構(gòu)動(dòng)態(tài)化，達(dá)到集中管理和動(dòng)態(tài)使用物理資源及虛擬資源的效果。云計(jì)算提供三類服務(wù)，即SaaS（軟件即服務(wù)）、PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）和IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）。[11] IaaS中包含操作系統(tǒng)和硬件基礎(chǔ)設(shè)施，如Amazon提供的面向IaaS層的EC2/S3。PaaS中主要包含各類數(shù)據(jù)庫和中間件，如Google提供的面向PaaS層的App Engine，以及微軟公司提供的Windows Azure。SaaS中主要包含多種應(yīng)用程序，如Salesforce提供的online CRM等。隨著云計(jì)算的發(fā)展，傳統(tǒng)的以PC和服務(wù)器為中心的IT應(yīng)用模式將發(fā)生巨大變化，IT的應(yīng)用、部署模式和商業(yè)模式也將發(fā)生重大的變化，用戶只需要擁有可上網(wǎng)的終端設(shè)備，就能享受到自己想要的各種IT服務(wù)。

從云計(jì)算的體系結(jié)構(gòu)和技術(shù)特點(diǎn)可知，云計(jì)算適合應(yīng)用于具有以下特點(diǎn)的業(yè)務(wù)：一是業(yè)務(wù)量彈性大，用戶數(shù)量增加較快，對(duì)資源占用不均勻；二是業(yè)務(wù)量較小，無法充分利用所分配資源。而中小學(xué)校的數(shù)字化校園對(duì)于信息技術(shù)的需求恰好具有上述特點(diǎn)。

四、云計(jì)算如何應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)

如圖3所示，若將中小學(xué)數(shù)字化校園的架構(gòu)與云計(jì)算的三種服務(wù)關(guān)聯(lián)起來，即可發(fā)現(xiàn)二者在各層存在明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)系。中小學(xué)數(shù)字化校園的應(yīng)用層可使用Saas（軟件即服務(wù)）中的應(yīng)用軟件，應(yīng)用支撐層可利用PaaS（平臺(tái)即服務(wù)）中的數(shù)據(jù)庫和中間件，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施層可利用IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）中的服務(wù)器等基礎(chǔ)設(shè)施。

由圖3中的關(guān)聯(lián)關(guān)系可知，云計(jì)算可以在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的各個(gè)層級(jí)中得到應(yīng)用，將云計(jì)算融入到校園的各個(gè)應(yīng)用服務(wù)領(lǐng)域，通過計(jì)算及存儲(chǔ)資源的彈性分配和動(dòng)態(tài)管理，構(gòu)建綜合信息服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)透明高效的校務(wù)管理和泛在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能有效避免以往數(shù)字化校園架構(gòu)所存在的信息孤島、系統(tǒng)彈性差、資源利用率低、建設(shè)周期長、IT成本高等缺點(diǎn)。

鑒于云計(jì)算在中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值和潛力，國外主要IT公司，如Google、思科、蘋果、亞馬遜等均推出面向教育的云計(jì)算服務(wù)。如Google的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)、微軟的教育云平臺(tái)等。[7]國內(nèi)的電信企業(yè)華為也推出面向教育的云計(jì)算服務(wù)，如華為的智慧教育項(xiàng)目，提出了基于云計(jì)算環(huán)境的“區(qū)域教育云+智慧校園”的融合社會(huì)教育信息化解決方案。

利用云計(jì)算技術(shù)建設(shè)的中小學(xué)數(shù)字化校園可以實(shí)現(xiàn)“云計(jì)算輔助教學(xué)”（Cloud Computing Assisted Instructions），即學(xué)校和教師利用云計(jì)算提供的服務(wù)，構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)的信息化環(huán)境，支持教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。利用基于云計(jì)算的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施（如移動(dòng)互聯(lián)的課堂、泛在的學(xué)習(xí)資源和社區(qū)），可以促進(jìn)教學(xué)資源的整合，保障教學(xué)信息的安全，分析學(xué)生日常行為取向，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

目前，數(shù)字化校園的建設(shè)主要有三種模式，即自主開發(fā)模式、合作開發(fā)模式和租賃模式。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及市場分析結(jié)果表明，不同規(guī)模的中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)成本一般在2萬元至20萬元。受建設(shè)成本及技術(shù)條件等因素制約，中小學(xué)數(shù)字化校園的建設(shè)宜采用合作開發(fā)模式或租賃模式，而采用這兩種開發(fā)模式，則更適合引入云計(jì)算。數(shù)字化校園的部署模式主要有獨(dú)立部署模式、托管部署模式和合作部署模式。目前，我國高校大多采用獨(dú)立部署模式，大多數(shù)中小學(xué)也采用了獨(dú)立部署模式，少數(shù)中小學(xué)開始嘗試采用托管部署模式或合作部署模式。隨著云計(jì)算技術(shù)引入數(shù)字化校園建設(shè)，托管部署模式將更有競爭力。

五、面臨的問題及對(duì)策

當(dāng)前，云計(jì)算應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)過程中所遇到的問題主要有兩類，一類是安全問題，另一類是資源建設(shè)問題。

所有教育資源均集中在云端，或均從云計(jì)算供應(yīng)商的數(shù)據(jù)中心獲取，則必然存在廠商依賴和數(shù)據(jù)安全的問題。另外，各學(xué)校均有自己的私有數(shù)據(jù)需要保護(hù)，如校本課程資源、校園資產(chǎn)、教師及學(xué)生的個(gè)人信息等。針對(duì)上述問題，可通過采用公有云和私有云的混合云策略解決，學(xué)校內(nèi)部的信息資源（如校本課程、特色課程）由私有云管理，學(xué)校外部的資源（如數(shù)字化圖書館、公共信息資源、科研資源）由公有云管理。公有云可實(shí)現(xiàn)資源共享，提高軟硬件使用效率；私有云既可保護(hù)各學(xué)校內(nèi)部資源的安全，又能避免對(duì)IT基礎(chǔ)設(shè)施的大規(guī)模需求。此外，云計(jì)算的一大特點(diǎn)就是其安全性。例如，云計(jì)算系統(tǒng)通過監(jiān)測集群內(nèi)部異常數(shù)據(jù)，對(duì)可能的安全問題做出判定，并向各服務(wù)器發(fā)送防止病毒擴(kuò)散的措施，從而預(yù)防安全問題的出現(xiàn)。

共享特定區(qū)域內(nèi)的教學(xué)資源，是中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的重要保障條件。數(shù)字化校園的支持服務(wù)體系應(yīng)由政府主導(dǎo)，由企業(yè)與學(xué)校共建，以區(qū)域（市/縣）教育主管單位為中心，整合教育資源及業(yè)務(wù)流程，建立統(tǒng)一的教育公共服務(wù)平臺(tái)，為教師、學(xué)生、家長及教育管理者提供統(tǒng)一的協(xié)作和溝通平臺(tái)。國家基礎(chǔ)教育云平臺(tái)已于2012年12月28日開通上線試運(yùn)行，向全國各級(jí)各類教育免費(fèi)提供公益服務(wù)。[8]北京、上海、南京等地已建設(shè)了面向區(qū)域的教育云，向區(qū)域內(nèi)的學(xué)校、教師、學(xué)生和家長提供各種教學(xué)服務(wù)和教育教學(xué)資源。

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一、數(shù)字化校園的概念

“數(shù)字化校園”這一概念最早由美國克萊蒙特大學(xué)教授凱尼斯·格林于1990年提出，指在校園局域網(wǎng)、網(wǎng)站等軟硬件基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)校信息資源進(jìn)行全面整合規(guī)劃，并應(yīng)用到教學(xué)、管理、師資培訓(xùn)、教學(xué)科研等各方面，最終形成一個(gè)體系完善、應(yīng)用豐富的信息化教研交流環(huán)境。

在建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，由于小學(xué)與大中院校相比，其辦學(xué)規(guī)模、資金投入、師生年齡、水平層次等都存在著差異，所以在建設(shè)數(shù)字化校園中，要充分考慮到這些因素，因地制宜地計(jì)劃建設(shè)，不能一種模式套到底。

作為一所示范學(xué)校、集團(tuán)龍頭學(xué)校，我校在很多方面都走在了前面，提出了建設(shè)小學(xué)數(shù)字化校園的意義與建設(shè)思路等。

二、建設(shè)數(shù)字化校園的意義

建設(shè)數(shù)字化校園，對(duì)教學(xué)、管理、教科研、家校溝通、信息搜集、資料儲(chǔ)存等方面都有不可估量的作用。

1.數(shù)字化校園能夠加強(qiáng)學(xué)校管理

充分利用數(shù)字化環(huán)境方便、快捷的特點(diǎn)，可以大大增強(qiáng)校園管理的時(shí)效性與透明性：利用電子公告板或短信群發(fā)系統(tǒng)，可以隨時(shí)將管理信息到相應(yīng)接收終端上，做到信息有效；利用數(shù)字視頻功能，可以很方便地召開家長見面會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)議等；利用校園網(wǎng)的信息交流功能，可以實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，教師的備課行為、教研活動(dòng)、考試卷面分析等都可以通過數(shù)字化的形式呈現(xiàn)出來。數(shù)字化校園的建立，減輕了管理成本，實(shí)現(xiàn)了管理的公開化、規(guī)范化和現(xiàn)代化。

2.數(shù)字化校園可以提高辦學(xué)水平，提升課堂教學(xué)效果

數(shù)字化校園具有教學(xué)資源庫，可以提供充足的信息資源供備課教師參考使用，從而提高備課效率；學(xué)生可以在課堂上隨時(shí)利用多媒體資源理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率；家長可以利用數(shù)字化校園的交流平臺(tái)隨時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并與教師及時(shí)有效溝通，與學(xué)校一起為孩子創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終提升課堂教學(xué)效果。

三、 如何建設(shè)數(shù)字化校園

1.數(shù)字化校園建設(shè)需要科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與管理

數(shù)字化校園的成長離不開有效管理，建設(shè)中應(yīng)以“內(nèi)行管內(nèi)行”的理念，確立一名信息方面的專家為數(shù)字化建設(shè)的主要管理者，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校信息中心、校園電視臺(tái)、多媒體制作室等各個(gè)信息工作部門的實(shí)際工作。

規(guī)范管理，制度先行，有了專業(yè)的領(lǐng)路人之后，學(xué)校才能從實(shí)際出發(fā)，以專業(yè)的視角，制定并落實(shí)各項(xiàng)管理制度，如：培訓(xùn)制度、信息制度、教師使用獎(jiǎng)勵(lì)積分制度、信息資源庫建設(shè)制度、各處室責(zé)任制度等。

2.數(shù)字化校園需要做好全面的軟硬件建設(shè)

完備的校園局域網(wǎng)與工作終端是數(shù)字化校園的硬件基礎(chǔ)，功能強(qiáng)大的校園網(wǎng)站與資源充足完備的信息庫是軟件基礎(chǔ)。投入多少資金，建成多大規(guī)模的辦公教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，一般還需看各校的實(shí)際情況。有些學(xué)校處于貧困地區(qū)，硬件建設(shè)有所受限，所以學(xué)校的硬件發(fā)展可以從“建網(wǎng)、建隊(duì)伍、建庫”入手，采用“邊建設(shè)，邊應(yīng)用，以應(yīng)用促建設(shè)”的方式逐步推進(jìn)。

（1）“建網(wǎng)”—完善網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境

考慮到發(fā)展空間，建議學(xué)校的局域網(wǎng)絡(luò)采取三層交換架構(gòu)，即主干交換機(jī)（千兆，光纖接入）、樓宇交換機(jī)（千兆或百兆）、節(jié)點(diǎn)交換（百兆自適應(yīng)進(jìn)桌面），這樣的架構(gòu)可以滿足以后的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)需要。網(wǎng)絡(luò)中心必須架設(shè)有服務(wù)器，如網(wǎng)站服務(wù)器、論壇服務(wù)器、學(xué)生資源服務(wù)器、教師資源服務(wù)器等。信息節(jié)點(diǎn)需要遍及全校：連通全校各個(gè)區(qū)域，覆蓋全部教室和辦公室。有條件的學(xué)校可以開設(shè)無線網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)無線上網(wǎng)。為了加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全，方便管理，學(xué)校需要購設(shè)網(wǎng)絡(luò)硬件防火墻、硬件防病毒網(wǎng)關(guān)等設(shè)備，并且在每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝殺毒軟件。

除網(wǎng)絡(luò)中心與學(xué)生機(jī)房外，有條件的學(xué)校還可以建設(shè)數(shù)字化演播室（校園電視臺(tái)）、多媒體教室、大型多媒體報(bào)告廳、課件制作室等。

為了充分發(fā)揮數(shù)字化辦公教學(xué)的效率，學(xué)校可以為每一位教師配備辦公筆記本電腦，這樣可以大大方便電子備課和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

（2）“建隊(duì)伍”—不斷培養(yǎng)信息人才

數(shù)字化校園的成功建設(shè)離不開日常維護(hù)，這不僅是信息教師或?qū)Ｂ毦W(wǎng)站管理員的工作，也應(yīng)當(dāng)是全體領(lǐng)導(dǎo)、教師的日常工作。

因此，學(xué)校除了應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)教師的專業(yè)培養(yǎng)外，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)普通教師的信息技能培養(yǎng)，可以組織如“課件制作培訓(xùn)”“網(wǎng)絡(luò)辦公講座”“學(xué)校網(wǎng)站的使用”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”等方面的信息技能校本培訓(xùn)。有條件的學(xué)校還可以經(jīng)常組織教師參加課件制作大賽、電教技術(shù)論文評(píng)比等各級(jí)各類比賽，可以將比賽結(jié)果與各年級(jí)組績效考評(píng)掛鉤，使全校教師的信息技術(shù)水平得到提高。

3. 數(shù)字化校園的應(yīng)用要靈活有實(shí)效

（1）數(shù)字化管理系統(tǒng)

校園的數(shù)字化管理，至少應(yīng)當(dāng)分為數(shù)字化信息的與回饋、數(shù)字化信息的搜集與整理兩大塊。

在建設(shè)數(shù)字化信息的與回饋系統(tǒng)時(shí)，可采取以下3條思路制訂發(fā)展計(jì)劃：一是建立基于局域網(wǎng)的內(nèi)部辦公系統(tǒng)；二是建立基于互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái)，如BBS，電子公告板等；三是利用通信網(wǎng)絡(luò)建立短信群發(fā)平臺(tái)。三者建好后，可以將其進(jìn)行有效整合。

在建立數(shù)字化信息的搜集與整理系統(tǒng)時(shí)，學(xué)校各部門都應(yīng)有數(shù)字化信息管理系統(tǒng)并實(shí)際使用，如成績分析系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、校產(chǎn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、招生管理系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表系統(tǒng)、教師博客系統(tǒng)等，為安全性考慮，我們可以建立基于局域網(wǎng)的FTP，讓各部門負(fù)責(zé)人先進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，再把有價(jià)值的數(shù)據(jù)保存在統(tǒng)一的數(shù)據(jù)服務(wù)器上，便于數(shù)據(jù)共享與管理。

（2）數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用

數(shù)字化校園至少建有3套數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)：一是基于局域網(wǎng)的“網(wǎng)絡(luò)教室”，每個(gè)終端都可以通過計(jì)算機(jī)收看教師發(fā)送的數(shù)字信息；二是基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)上課堂”，學(xué)生可以在“網(wǎng)上課堂”中與同學(xué)或教師互相探討；三是基于“移動(dòng)多媒體”的展示互動(dòng)系統(tǒng)，可以是移動(dòng)投影機(jī)，也可以是每個(gè)班級(jí)的液晶大電視，但至少要做到每個(gè)班級(jí)都有條件用其演示多媒體信息資源。在數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要求教師能夠在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，積極利用信息化手段開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。各小學(xué)在添置數(shù)字化校園的教學(xué)設(shè)備時(shí)，應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇操作簡單、體積小、色彩鮮艷、易于展示的教學(xué)設(shè)備。

四、建設(shè)數(shù)字化校園的常見問題與對(duì)策

創(chuàng)建數(shù)字化校園是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、長期性的工作，在我校與本市兄弟學(xué)校建設(shè)數(shù)字化校園的過程中，有以下幾個(gè)常見問題：

（1）廣大教師甚至各部門領(lǐng)導(dǎo)的觀念轉(zhuǎn)變和信息素養(yǎng)的提高有一定阻力，易造成“建好了卻沒人用”的局面。

（2）出現(xiàn)浪費(fèi)性投資，購置的器材大部分時(shí)間在閑置，沒有起到預(yù)期的作用，使得本來就緊缺的教育建設(shè)資金更為不足。

（3）數(shù)字化校園平臺(tái)只由信息技術(shù)教師等寥寥數(shù)人甚至一人管理，造成只有空架子，缺少資源內(nèi)容，甚至有想法卻建不成的局面。

數(shù)字化校園是數(shù)字時(shí)代學(xué)校必然的發(fā)展目標(biāo)，是我國校園文化發(fā)展的必然趨勢(shì)， 數(shù)字化校園需要不斷地建設(shè)完善，才能跟上信息技術(shù)發(fā)展的腳步。我們應(yīng)該多向各校學(xué)習(xí)，以數(shù)字化模式為依托，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，堅(jiān)定不移地走信息化之路，才能真正構(gòu)建起一個(gè)充滿生命力的數(shù)字化校園。

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關(guān)鍵詞：中小學(xué)數(shù)字校園；建設(shè)；發(fā)展；優(yōu)化建議

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4951-02

信息技術(shù)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了我國許多行業(yè)都有了突飛猛進(jìn)的變化，提高了行業(yè)生產(chǎn)力，完善了行業(yè)相關(guān)管理功能，加快了行業(yè)發(fā)展步伐，信息技術(shù)的發(fā)展，也帶動(dòng)了我國教育教學(xué)工作的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)、數(shù)字圖書館等設(shè)施的建設(shè)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善了教師的教育教學(xué)水平，因此，加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)工作成為了適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的重要舉措。

1數(shù)字校園的定義

數(shù)字校園，是基于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)所建設(shè)的現(xiàn)代化校園模式，是將信息技術(shù)充分同教育教學(xué)相結(jié)合，依靠計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)校的教學(xué)管理、教學(xué)科研、教學(xué)水平以及生活服務(wù)等全方面工作能力，因此，數(shù)字校園建設(shè)工作對(duì)于現(xiàn)代校園建設(shè)具有非常重要的意義。

2目前我國中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)中的問題

2.1數(shù)字校園的規(guī)劃性問題

數(shù)字校園建設(shè)之前，首先要進(jìn)行數(shù)字校園的統(tǒng)籌和分析，分析具體的建設(shè)項(xiàng)目，分析最終達(dá)成的數(shù)字化效果，從而使數(shù)字校園建設(shè)能夠有條不紊的進(jìn)行，避免數(shù)字校園建設(shè)的盲目性，進(jìn)而降低資金的浪費(fèi)和不合理的建設(shè)項(xiàng)目，從而使數(shù)字校園建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)理想效果。然而，由于我國數(shù)字校園建設(shè)工作開展時(shí)間較短，因此，數(shù)字校園規(guī)劃工作也有所欠缺，盲目的跟風(fēng)和追隨技術(shù)潮流，在建設(shè)之前沒有對(duì)人員、材料、設(shè)備、技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和限制，最終導(dǎo)致了大量數(shù)字校園建設(shè)問題，許多項(xiàng)目沒有發(fā)揮應(yīng)有作用，造成了資源的大量浪費(fèi)。

2.2數(shù)字校園的資源共享問題

數(shù)字校園的建設(shè)，重在依靠強(qiáng)大的數(shù)字平善學(xué)校的各項(xiàng)工作，因此，資源信息的交流和共享是數(shù)字校園建設(shè)中的重要內(nèi)容，如果無法實(shí)現(xiàn)真正的信息交流與共享，將使得數(shù)字校園失去了應(yīng)用的作用，導(dǎo)致了數(shù)字校園建設(shè)的失敗。由于學(xué)校相關(guān)工作人員對(duì)數(shù)字校園的片面理解，在實(shí)際數(shù)字校園建設(shè)過程中，常常以部門為單位進(jìn)行封閉性建設(shè)，這就導(dǎo)致了各部門之間的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)區(qū)別，也就容易造成信息技術(shù)的交流工作出現(xiàn)非常大的障礙，最終導(dǎo)致了校園數(shù)字化的質(zhì)量出現(xiàn)非常大的問題。

2.3數(shù)字校園軟件資源問題

數(shù)字校園的建設(shè)過程中，即需要硬件設(shè)施發(fā)揮應(yīng)有作用，更需要應(yīng)用軟件來實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的技術(shù)功能，沒有優(yōu)秀的軟件系統(tǒng)做支持，數(shù)字校園的質(zhì)量也就受到非常大的影響。就目前我國數(shù)字校園建設(shè)來說，往往過于重視對(duì)硬件設(shè)施的建設(shè)工作，在資金投入方面也是非常大方，然而在應(yīng)用軟件的建設(shè)方面卻重視度不足，在沒有強(qiáng)大應(yīng)用軟件的支持之下，硬件設(shè)備無法發(fā)揮出應(yīng)用的作用，這樣就造成了許多教學(xué)項(xiàng)目的匱乏，無法有效的提高教育教學(xué)水平，使得數(shù)字校園建設(shè)出現(xiàn)了畸形的發(fā)展趨勢(shì)。

3中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的優(yōu)化建議

3.1加強(qiáng)數(shù)字校園的規(guī)劃工作

首先，在數(shù)字校園建設(shè)過程中要認(rèn)真執(zhí)行校園建設(shè)的規(guī)劃工作，要從實(shí)際情況出發(fā)，充分分析數(shù)字校園建設(shè)的達(dá)成目標(biāo)和建設(shè)內(nèi)容，對(duì)校園建設(shè)工作作出合理的假設(shè)和模型構(gòu)建，使數(shù)字校園建設(shè)能夠有所借鑒，方向性有所指引，這樣才能夠使數(shù)字校園建設(shè)目標(biāo)順利達(dá)成，數(shù)字校園建設(shè)規(guī)劃，能夠減少校園建設(shè)過程中的資金浪費(fèi)，減少盲目的項(xiàng)目建設(shè)，保證數(shù)字校園建設(shè)項(xiàng)目能夠充分發(fā)揮它的作用功能，保證良好工作的開展；同時(shí)，數(shù)字校園建設(shè)過程當(dāng)中，應(yīng)該按照統(tǒng)一的國際標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工建設(shè)，方面于部門信息的交流和共享，對(duì)于校園建設(shè)來說是十分有必要的。

3.2改善信息交流障礙

信息資源的交流與共享對(duì)于數(shù)字校園建設(shè)來說意義非常重大，只有實(shí)現(xiàn)了信息交流的無障礙化和簡單化，才能夠真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園的強(qiáng)大的功能。在數(shù)字校園建設(shè)過程當(dāng)中，要按照統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)整體校園建設(shè)，而不能進(jìn)行封閉式的項(xiàng)目施工，這樣就容易造成部門間的聯(lián)系出現(xiàn)較為嚴(yán)重的問題，因此，在校園建設(shè)過程中要尤為注意。

3.3加強(qiáng)軟件資源的應(yīng)用

軟件資源是開啟數(shù)字校園的“鑰匙”，實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)施良好運(yùn)行的重要指令，因此，必須要加強(qiáng)軟件資源的應(yīng)用。在數(shù)字校園建設(shè)過程中，相關(guān)管理人員應(yīng)該合理分配建設(shè)資金，加大對(duì)應(yīng)用軟件的資金支出，要明確應(yīng)用軟件的重要性，這樣才能夠提高數(shù)字校園的整體使用效果，促進(jìn)教育教學(xué)水平的快速提高。

4總結(jié)

數(shù)字校園對(duì)于我國教育教學(xué)工作來說具有非常重要的意義，但是，由于我國數(shù)字校園建設(shè)工作開展時(shí)間較短，因此，在實(shí)際建設(shè)過程中切忌盲目性，要從實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行充分的分析和規(guī)劃，從而制定出有利于學(xué)校發(fā)展的數(shù)字校園建設(shè)模式，從而提高校園綜合管理水平，我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：數(shù)字校園；建設(shè)管理；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2013）13/15-0004-02

信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高技術(shù)之一，已經(jīng)對(duì)人類生產(chǎn)生活方式、對(duì)世界文明產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而教育信息化將對(duì)教育理念和教育模式產(chǎn)生一場深刻變革，數(shù)字校園更是教育信息化發(fā)展的一個(gè)重要里程碑。

一、數(shù)字校園的含義

數(shù)字校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。它包含數(shù)字化管理、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化學(xué)習(xí)、數(shù)字化交流，其目的是最終實(shí)現(xiàn)教育全面信息化，達(dá)到提高教育管理效率、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

二、數(shù)字校園的建設(shè)

數(shù)字校園建設(shè)應(yīng)該依據(jù)學(xué)校實(shí)際和自身特色，建設(shè)完整統(tǒng)一、技術(shù)先進(jìn)、覆蓋全面、應(yīng)用深入、高效穩(wěn)定、安全可靠的數(shù)字校園。其建設(shè)主要由四個(gè)方面組成：數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)；數(shù)字校園管理建設(shè)；數(shù)字校園教學(xué)平臺(tái)建設(shè)；學(xué)校特色資源庫平臺(tái)建設(shè)。

（一）數(shù)字校園環(huán)境建設(shè)

1.寬帶入校，網(wǎng)絡(luò)覆蓋校園（有線+無線）

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要遵循先進(jìn)性、開放性、靈活性、發(fā)展性、可靠性、實(shí)用性、安全性、經(jīng)濟(jì)性的“八性”原則。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)要注意服務(wù)器架設(shè)、樓宇連接、布線先行、覆蓋全面、便于擴(kuò)容等。例如：南城一中初期采用造價(jià)低、性能價(jià)格比高的100Mbps快速以太網(wǎng)，以位于科技樓內(nèi)的信息中心為核心，與世紀(jì)樓、行政樓、實(shí)驗(yàn)樓和圖書館互連形成園區(qū)主干，各建筑物內(nèi)再擴(kuò)展面向用戶的局域網(wǎng)，近期為適應(yīng)數(shù)字校園建設(shè)需要投入三十萬將學(xué)校網(wǎng)絡(luò)重新改造，增添服務(wù)器、核心交換機(jī)和防火墻等，由信息中心直接布光纖至各教學(xué)樓，形成園區(qū)主干，各建筑物內(nèi)利用樓層交換機(jī)再擴(kuò)展面向用戶的局域網(wǎng)。教師辦公室、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館和微機(jī)房均能上網(wǎng)及相互資源共享，讓全校的教學(xué)、科研、管理都在網(wǎng)上進(jìn)行，在網(wǎng)上共享各種軟件和信息資源，提高了工作效率、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，這樣組網(wǎng)靈活，交換機(jī)冗余端口為以后的網(wǎng)絡(luò)升級(jí)與擴(kuò)充節(jié)省資金，減少麻煩。

2.三網(wǎng)融合應(yīng)用于數(shù)字校園網(wǎng)

學(xué)校依據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)校原有的模擬校園閉路電視、校園監(jiān)控和校園廣播采用數(shù)字技術(shù)與數(shù)字廣播技術(shù)，把視頻信號(hào)與廣播信號(hào)轉(zhuǎn)為IP包，在局域網(wǎng)內(nèi)廣播，形成校內(nèi)的廣播與電視臺(tái)，網(wǎng)內(nèi)任何一臺(tái)電腦終端都可接收。這樣即可實(shí)現(xiàn)校園多元化廣播（分區(qū)廣播、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)廣播等），電視節(jié)目也是如此，可以做到任意多個(gè)教室收看。三網(wǎng)融合避免了學(xué)校到處是線的局面，其智能化的管理也減輕了學(xué)校管理的負(fù)擔(dān)，緩解了學(xué)校人力資源缺乏的問題，它強(qiáng)大的功能和方便的操作性，切實(shí)為學(xué)校營造一個(gè)溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

3.班班通系統(tǒng)完善

數(shù)字校園建設(shè)改革下的交互式教學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，由他們的直觀感受和反饋驅(qū)動(dòng)著整個(gè)課程。因此，學(xué)校最好建成班班通交互式教學(xué)系統(tǒng)（采用電子白板或一體機(jī)），同時(shí)，學(xué)校要將各功能教室配備齊全，均能按照班班通設(shè)備配置。例如：臨川一中投資100多萬元改造班班通設(shè)備，為促進(jìn)交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，多渠道派人外出參加國家省市區(qū)教育主管部門及電教館組織的各項(xiàng)電子白板培訓(xùn)和校內(nèi)集中全員電子白板培訓(xùn)相接合，開展優(yōu)秀課例觀摩、研討、評(píng)選等活動(dòng)，有效提升了教師應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的能力和水平，“班班通”設(shè)備成為促進(jìn)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂的有力支撐?，F(xiàn)在已經(jīng)在大面積開展電子白板技術(shù)和常規(guī)教學(xué)的融合，實(shí)現(xiàn)了交互式電子白板在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。

（二）數(shù)字校園管理系統(tǒng)建設(shè)

建設(shè)學(xué)校門戶網(wǎng)站，構(gòu)建數(shù)字校園管理系統(tǒng)，涵蓋學(xué)校辦公、教育教學(xué)等所有日常工作，例如：行政、教務(wù)、教研、總務(wù)等。網(wǎng)站平臺(tái)數(shù)據(jù)要及時(shí)更新、及時(shí)維護(hù)。以南城一中為例，從2000年開始建立了一個(gè)由學(xué)校教師自主編寫的動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，經(jīng)過幾年的不斷更新和發(fā)展，網(wǎng)站的功能日趨完善，包含校園主站、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、校園論壇、教師博客和家校同創(chuàng)等，已經(jīng)成為學(xué)校的門戶網(wǎng)站，成為學(xué)校管理、教學(xué)、科研重要信息交流的平臺(tái)，也為教師、學(xué)生、家長的交流提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。

（三）數(shù)字校園教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

建設(shè)系統(tǒng)的師生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，做到人人有學(xué)習(xí)空間。例如：教師備課授課平臺(tái)、師生交流平臺(tái)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)等?，F(xiàn)在打開學(xué)校的教師博客網(wǎng)，可以看到教師博客，一頁頁豐富的教學(xué)內(nèi)容、課后反思，在這些精彩的背后，離不開教師們的智慧和汗水。教師博客不但促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)師生和諧關(guān)系的發(fā)展。教師們?cè)谝淮未蔚姆此贾校倪M(jìn)教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）整合資源，建設(shè)富有學(xué)校特色的資源庫

以現(xiàn)有教材版本為主，制定學(xué)校教學(xué)資源建設(shè)規(guī)劃和具體措施。整合國家省市優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵(lì)師生建設(shè)校本資源，采用專人負(fù)責(zé)收集、整理資源，嚴(yán)格審查，選擇有價(jià)值的資源上傳到學(xué)校資源服務(wù)器上，逐步建成符合學(xué)校實(shí)際、具有學(xué)校自身特色的數(shù)字化資源庫。資源庫要做到及時(shí)更新、數(shù)據(jù)共享。

三、數(shù)字校園的管理與應(yīng)用

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視、常抓不懈

學(xué)校成立由校長負(fù)責(zé)的信息技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)學(xué)校的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用的指導(dǎo)和管理工作。將教育信息化納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，積極開展學(xué)校管理、教育教學(xué)、教育資源建設(shè)、教育科研和家?；?dòng)等方面信息技術(shù)的深入應(yīng)用。做好規(guī)劃，提供經(jīng)費(fèi)和人員保障，加強(qiáng)師生的信息安全教育和學(xué)校信息技術(shù)裝備的維護(hù)保障，確保學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用工作的順利開展。

（二）明確職責(zé)、完善制度

建立各項(xiàng)管理與獎(jiǎng)懲制度，促使教師在日常教學(xué)中數(shù)字化應(yīng)用由被動(dòng)到主動(dòng)。隨著數(shù)字校園建設(shè)的深入，學(xué)校配備信息化裝備的教室與活動(dòng)室的增加，為了加強(qiáng)信息中心的力量和拓展信息中心功能，應(yīng)該設(shè)立享受學(xué)校中層副職的信息中心主任。再比如班班通建設(shè)完成后，在每個(gè)擁有班班通設(shè)備的班級(jí)和功能教室，均懸掛管理制度，并制作班班通設(shè)備使用和注意事項(xiàng)的即時(shí)貼貼在多媒體講臺(tái)上，便于教師正確操作與使用班班通設(shè)備。

（三）加強(qiáng)培訓(xùn)、定期考核

把教育信息化培訓(xùn)納入教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。明確教學(xué)、管理等不同類別人員的信息化培訓(xùn)要求，加強(qiáng)數(shù)字化應(yīng)用的校本研修和邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織教師積極參加外出培訓(xùn)、考察，加強(qiáng)與外界的交流?？梢越梃b的做法：集中培訓(xùn)（理論學(xué)習(xí)、課件制作、設(shè)備使用培訓(xùn)等）；問題培訓(xùn)（論壇專題交流、QQ流等）；以賽代訓(xùn)（學(xué)生信息學(xué)和電腦作品比賽，教師課件論文和電子白板課等比賽）；外出學(xué)習(xí)和專家引領(lǐng)。

（四）持續(xù)投入、長效保障

數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用必須有充足的資金保障和人員保障，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于信息技術(shù)教育設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、教學(xué)軟件資源添置。