序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇多媒體培訓感悟，期待它們能激發您的靈感。

篇1

 

多媒體教學應用培訓感悟1

 

學校組織全體教師學習多媒體設備使用，通過培訓使我收獲良多，作為教師，首先就是要學習好多媒體的使用方法和技巧，才能學以致用，真正地發揮它強大的功能。以下是我的培訓體會：

 

一、多媒體設備的主要組成：

 

投影儀、電子白板、推拉黑板、電腦、中央控制器、功放音箱、無線麥、數碼實物展臺等。

 

二、利用投影儀來輔助數學教學，可以省去許多傳統的教學工具，如粉筆、刻度尺、三角板，圓規等，連以往講《全等三角形》一課時要制作的三角形道具也可以省了。

 

三、恰當地選用投影儀來輔助教學，以逼真、生動的畫面來創造教學的豐富情景，使抽象的數學內容形象化、清晰化，使數學知識由靜態的灌輸變為圖文聲像并茂的動態傳播，一方面可以大大激發學生積極主動的學習熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。

 

四、在課堂中我們可以投影儀完成課堂練習，定時自動收繳學生作業，并能當堂對學生完成情況進行總結，發現問題，以便及時解決課堂上新生成的問題。

 

當今時代，信息技術迅猛發展。它不但普及廣大社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地改變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。由于現代科學技術的迅猛發展，知識更新速度明顯加快。

 

學生需要學習的知識也明顯增多，而學生在校學習時間畢竟有限。實行多媒體輔助教學，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。利用多媒體教學資源，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現反饋的廣度。并可調動學生多種感官，提高學生學習能力，擴大學習容量，保證教學任務的順利完成。

 

總之，在今后的工作中，我一定會更加努力，將所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。

 

多媒體教學應用培訓感悟2

 

通過暑假的繼續教育培訓，我對教學的多媒體有了新的更深的認識。通過學習，我認識了視覺媒體有哪些?視覺媒體在教學中的應用、怎樣使用OCR軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術手處理圖片、如何應用QQ截圖、探尋powerpoint設計規律、如何利用微信進行語音會話、如何利用智能手機錄制微課件、如何在數字化環境中實施教學、認識了常用的教學資源及其作用、查找資料的常用教學資源網有哪些、媒體和資源在教學中如何融合使用等等。學習的內容種類多，豐富多彩。我學習后感慨良多：1、感到教學媒體發展的迅速。我以前用錄音機教學，接著又用投影儀，現在用電教平臺。在現在的學習中我見識了交互式電子白板的使用、QQ截圖等許多新的東西，從教學媒體的使用，我感到教學媒體的發展非常之迅速，不斷有新的教學媒體涌現出來。2、開闊了自己的視野。剛開始學，我以為和以前一樣應付學習，但我又詳細地看了看這些視頻，覺得里面的內容挺好，比如，交互式電子白板的使用、QQ截圖、如何利用微信進行語音會話、如何利用智能手機錄制微課件等等，對我們教學的作用非常之大。大大開闊了我的眼界。

 

3、所學的知識很實用。這次學習的內容很實用。比如，怎樣使用OCR軟件獲取文本素材、如何使用光影魔術手處理圖片、如何應用截圖、探尋Powerpoint設計規律、如何利用微信進行語音會話等這些都是很新的知識，在我們的日常生活中很實用。

 

4、做到學以致用。我決定繼續學習這些教學媒體，做到熟練操作，將學習的內容應用在教學上，加大教學知識的容量，讓學生汲取更多的知識。總之，我覺得這次的學習上級編排較好，我們在輕松中學，在有趣中學，學習的收獲頗豐。

 

第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度;還可以即時反饋，體現反饋的廣度。

 

第四、利用多媒體進行教學，深刻體會到它的優勢，從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，目的是為了提高教學成績。

 

總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。

 

多媒體教學應用培訓感悟3

 

20_年12月19日我參加了多媒體培訓，給我的體會很深，我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。

 

作為一名教育戰線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：

 

1、提高了教育信息技術的素養

 

“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。

 

信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

 

2、提高了專業知識水平

 

這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業知識水平，敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。

 

3、教育理念不斷得到更新

 

通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。

 

在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發現了各自在教育教學中的差距與不足。

 

4、教育教學理論掌握得更為系統

 

通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。

 

短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

篇2

基于上述認識,本人在執教初中思想品德新教材實踐的基礎上,開展了“以‘活動促發展’,促學生感悟和內化道德認識,實踐道德行為,提高學生的綜合素質”為目標的活動導學的實踐探索。在學生中開展多種形式的實踐活動,用活動導學,有效拓展思品課堂,為學生的全面發展提供一個多樣化的舞臺,讓學生真正“動”起來。

1.開展課前“分享感悟”“時事評論”。

結合教材的內容,七年級階段開展“分享感悟”,八年級階段開展“時事評論”活動。首先,提前布置,抽出兩名同學,做好準備;然后,每節課前5分鐘由兩位同學分別上臺展示或演說,“分享感悟”只要能結合所學知識即可。“時事評論”結合自己身邊發生的事,或是國內外、本地區的時政重點、熱點問題,結合課本知識來分析評論、展示或演講完畢,由學生起來點評,或者交流收獲。

為了保證課前“分享感悟”“時事評論”的質量和效果,我要求學生事先把要分享、要評論的東西先填寫在一張A4紙上,課堂上演說完后再交給老師。這樣即使活動不流于形式,讓同學真正做到有備而來,又可保證活動質量,讓學生言之有物,儲備了豐富的教育教學資料。

“時事評論”主要是學生從報紙、網絡上選取一些新聞,結合書本所學進行評論。涉及面也非常廣,大體分兩類:一是涉及公民與法、公民與道德的社會熱點新聞評論;一是涉及時政焦點的新聞評論。學生為了評論時理據充足,查閱了大量的課外資料,學會了用書本上的觀點來分析社會生活中的事,學以致用,為思品課的開放性奠定堅實基礎。

2.開展課后“制作多媒體課件”“制作電子小報”“寫學習反思”“寫小論文”“社會調查”及完成“探究作業”。

“制作多媒體課件”一般是每學期提前選出一課內容,分成幾個環節,讓學生以小組合作的形式自己備課并制作多媒體課件,最后在課堂上,由學生當小老師,展示并演說,老師和其他同學都充當學生角色。“環境保護”“多元文化‘地球村’”等主題是最適宜學生自學的內容。從學生制作的課件效果來看,學生們對課本內容的處理、課件的制作技巧有些連教師都自愧不如。

“制作電子小報”一般是結合所學教材內容,有選擇性地以小組合作的形式制作電子小報,一般每學期兩次,并集中在班級展示。

“寫學習反思”每學期次數不定,每次大的活動、考試后,就要求學生寫反思,如“制作多媒體課件”“制作電子小報”,完成“探究作業”“期末考試”后就要求學生人人寫反思。

“寫小論文”“社會調查”一般結合所學教材內容開展,“社會調查”以小組合作形式進行,調查報告以Powerpoint或電子小報的形式完成,學期末在課堂上匯報展示。這兩項活動的難度相對較大,一開始我是全班布置并培訓,讓同學觀察模仿。后來重點培養一些學生組成小組,開展社會調查、寫小論文。

篇3

一、運用多媒體教學的優點

運用多媒體教學能調動學生的創造力。多媒體生動的畫面、豐富的情節能把學生帶到自主學習的狀態之中，在感悟中學習，從學習中提升，達到教學目標。

運用多媒體教學能激發學生的學習興趣。如我在教學《長城贊》一課時，制作了課件，學生通過觀看長城壯麗的景色，把學生帶入到情景之中，使學生身臨其境，能更好地接受知識。因此，要提高課堂教學質量，必須要想法設法調動學生的學習興趣。

多媒體教學能提高課堂的教學質量。多媒體教學代替了傳統教學，用文字、圖片、聲音等將教學目標、教學重點、難點醒目地展示給學生，能加深對學生的記憶、理解。同時在課件中將教學重點、難點向學生提供聲、圖、文等綜合信息，使學生留下真實、可信的印象，讓學生在學習中感知、提高，既激發了他們的創新思維，又提高了教育教學質量。

二、運用多媒體教學的不足

制作課件花費時間多。農村中小學教師的工作本身就比較緊張，既要備課、寫導學案、上課、批改作業、輔導學困生，又要教育留守兒童。而制作一個完整的課件要費時費力。不少教師為了制作課件需要用幾個晚上，投入的時間有時超過這節課的幾倍。當然，為了讓學生容易掌握、接受所學知識，投入更多的時間也是值得的。

教師對多媒體教學培訓過少，導致使用較難。目前在農村中小學教學時常用的powerpoint和Flash等都有強大的功能，但很多教師不能熟練地掌握其功能，給教師在制作和使用課件時帶來了不少麻煩。為此，教師們呼吁上級部門多一些這方面的培訓，為今后的教育教學更好地服務。

教師在制作、使用過程中還不盡如人意。在使用時，教師發現多媒體工具不是萬能的，其很多地方也是不盡如人意的。例如我在powerpoint中插入一段朗讀，但是在使用時因格式不對，無法順利播放，致使本節課達不到預期的目標。

農村中小學學習資源匱乏，計算機短缺。政府要關注農村學校的發展，要在現代教學方面多一些投入;學校要利用好現有的設施，向上級部門爭取。

篇4

一、多媒體技術在中學歷史教學中作用

（一）有利于充分調動學生多種感官器官的能力，提高教學效果

目前高中歷史教材正經歷改革，其內容較前有所增加，且以專題形式呈現，理論性強，知識結構復雜，包含頗多的隱性知識需要挖掘，面對上述問題，多媒體技術不僅能展示豐富多彩的歷史畫面，還能結合教學內容的實際需要，提供模擬與游戲。在教師的指導下，學生可以親手操作的課堂練習軟件，這種對鍵盤、鼠標的觸擊更使學生產生身臨其境參與歷史的感受，也使多媒體技術的人機交互智能的特性發揮到極致，有效的提高了教學效果。

（二）有利于突出教學的重點和難點突破

在歷史教學中，某些內容抽象，難懂，而且年代久遠，地域概念復雜，使學生感到陌生和難以理解，給教學雙方帶來了很大困難，而這些內容往往是歷史教學中的重點和難點。若能充分利用多媒體聲音，文字和圖像綜合一體化的特點，有利于突出教學重點，分散知識難點，促進學生建構空間想象力，將這些煩瑣的知識簡約化，抽象的問題具體化，宏觀的問題微觀化，引導他們自覺地本能地對這些重點，難點知識進行獨立思維，真正做到重點突出，難點突破。

（三）有利于加強學生的政治思想教育，提高學生的審美情趣

歷史學科內涵豐富，包羅萬象，它除了有利于加強學生的政治思想教育外，還有助于提高他們的審美情趣，努力追求真善美的人生境界。歷史教學中的政治思想教育，應寓于歷史知識的傳播之中，并合理引入多媒體技術，創設歷史情境，展示聲像并茂的畫面，營造濃濃的歷史氛圍，滲透思想教育，使學生在感悟歷史知識的同時，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。在歷史課堂教學中，利用多媒體技術的優勢，對學生開展美育可謂是得天獨厚，讓學生在欣賞美的過程中接受潛移默化的美的教育，從而凈化心靈，陶冶情操。

二、多媒體技術在歷史教學中的誤區

（一）教師理論認識和思想認識上的誤區

多媒體教學效果的好壞，關鍵不在多媒體而在于歷史教師，因為教師是整個歷史課堂教學的設計者和參與者，他能得心應手地駕馭多媒體計算機，找準最佳切入點。在一些教師的認識中，多媒體教學手段只是上公開課做樣子的手段，華而不實，在小學生教學中可以多一點，進入中學后，更應該多花時間講解，抱著這樣的思想，教師內心就不愿意多使用多媒體教學手段，再加上一些教師雖然對多媒體教學手段輔助教學的成效具有一些了解，但是為了省事，也懶得去運用它。因此，歷史教師應該借助多媒體把自身的教學經驗，教育智慧和獨具匠心的教學風格充分展現出來，將多媒體教學的優勢發揮到極致。

（二）多媒體技術在應用中存在的誤區

一些歷史教師制作多媒體課件的水平和實際操作能力都不盡如人意，在教學中一般都選用一些由專業人士，名師研發出來的商品性課件，它制作精美，信息量大，對教師具有一定的指導作用。一些歷史教師課堂上采取拿來主義，直接照搬照用，這是不適宜的。歷史教師課前慎重考慮與選擇。對現成的課件進行調整。

（三）教材與資料處理上的誤區

在課堂教學過程中，不能為了多媒體而多媒體，結果就是擺花架子，做表面文章。要真正明白多媒體在任何教學中只是起到輔助作用，不能代替傳統的教學方式。通過生動形象的展示，學生將會很快記住每個國家的位置，并且牢牢地記在心里。這種方式就比較符合實際。

三、在歷史教學中采取的對策研究

（一）更新教師的教學觀念，加強思想教育

不斷提升思想認識要想提高多媒體手段在中學歷史教育教學工作中的使用成效，首先必須從思想理念上重視起來，作為教育主管部門或是學校的教導教研職能處室，要利用各種機會轉變廣大歷史教師對于多媒體手段作用的片面認識，要利用周前會，教研活動，座談會等多種形式，強化大家對多媒體教學設備重要性的認識，讓大家在教育教學活動中能夠主動運用。

（二）加強多媒體技術培訓，不斷提升教師駕馭能力

作為教育主管部門，在年初制訂教師培訓計劃安排的時候，就要將中學歷史教師現代技術培訓作為重要的方面，充分發揮龍頭中心校輻射作用，發揮教師進修學校等單位的管理培訓職能，兼顧整合社會培訓教育機構的資源發揮，讓廣大中學歷史教師有更多的機會參加各種現代信息技術培訓，學校教育教研活動中，除了課堂教學藝術以外，也要適當穿插現代信息教育培訓項目，有效提高歷史教師現代教學手段運用能力。

（三）通過多媒體技術比賽，提高教師運用水平

通過多媒體課件比賽，教師之間可以有效的交流和運用水平。教育主管部門與學校教育管理工作者，要強化方向的引導，多創設一些機會與平臺，提高中學歷史教學多媒體使用率，教育主管部門和學校應該設法為歷史教師配備相應的教學工具，有些學校投入不足，采取了資金扶持引導的方式。此外，還要多開設一些多媒體歷史示范課、公開課，將現代信息手段運用納入教學考核評定等，為教師積極運用多媒體開展活動營造內外結合的良好環境。

四、結論

隨著多媒體教學手段的不斷提高，我們作為歷史教師，應該以積極的態度，在提高自身素質能力的前提下，把正確的歷史、豐富的人文知識和獨具特色的鄉土歷史結合起來，利用現代多媒體技術，形象生動進行歷史課教學，讓學生探求真實的歷史。

參考文獻：

篇5

關鍵詞： 浙江省大學生 多媒體作品設計競賽 參賽經歷 賽后感悟

浙江省大學生多媒體作品設計競賽，由浙江省教育廳主辦，浙江師范大學承辦。競賽旨在培養大學生的計算機多媒體設計與制作水平、創新意識和能力，引導大學生有效應用多媒體服務社會。競賽主要分為平面、課件、網站、動畫和DV五個方向。從2002年首屆競賽開始至今已連續成功舉辦10屆，每屆競賽對不同類別的主題和類型有不同限定。十年來，參賽學生數量和參賽作品數量飛速劇增，參賽作品質量日漸提高。

一、參賽經歷

大一新生能夠代表學校參加此項比賽是一件感覺既自豪又艱辛的事情。剛入學時指導老師就利用網絡問卷方式了解每個學生的多媒體制作水平，結合他們的興趣愛好，鼓勵一些條件合適的學生參與相應的學生社團和協會。這些學生通過定期集中培訓和自學方式學習多媒體設計方面知識，經過一段時間的學習后指導老師會根據每個學生的學習情況幫助他們選擇合適自己的發展方向，并組建各自的參賽團隊。

競賽主題公布后，指導老師會第一時間集中各參賽團隊進行選題的商討和確定。一般選題的確定不是一帆風順的，有時需要幾輪的商討，大家在不斷的和商討中實現統一。選題確定后就要進入項目實施階段，因為在組建參賽團隊的時候就已經考慮到小組各個成員的強項，因此小組內部的成員分工是早就約定俗成的。參賽項目的設計與制作其實是在暑假進行的，炎炎酷日，參賽隊員不僅要面對高溫的考驗和回家的誘惑，更要面對技術上的一個又一個難題，有時候為了解決一個問題需要參閱很多資料。小組成員的意見有時會出現不統一，不過大家都沒有敵意，在不斷的爭執和商討中求得一致。經過一個暑假的努力奮斗，完整的參賽作品終于出爐。

作品出爐了并不是結束，而是另一個更嚴格考驗的開始。因為學校每個類別的參賽作品數量有限制，并不是所有作品都能夠被順利地以學校名義送出去參賽。為了確保在公平、公正、公開的原則性下將高質量的作品送出去參賽，學校相關教研室會外請各比賽類別的專家對所有作品進行評審，根據專家和指導老師的意見確定最終的參賽作品。那些取得參賽通行證的作品的作者還要根據專家的意見對作品進行修改，然后按指定格式將作品上傳到指定位置。。

成功上傳的作品需要經過初評和復試答辯兩個階段。筆者所在小組的參賽作品有幸通過初評，順利進入復試答辯階段。項目組成員在復試答辯之前在指導老師的精心指導下認真制作答辯PPT，并猜測評委可能會問到的問題及相應的回答思路和內容。復試答辯前一天，項目組成員在指導老師的帶領下到比賽現場去熟悉和配置相關網絡環境。復試答辯現場，項目組成員精誠合作，優勢互補，順利完成復試答辯任務，取得較好成績。

二、賽后感悟

1.扎實的知識積淀是取得好成績的基礎，新穎的創意是取得好成績的點睛之筆。

如果沒有扎實的知識積淀要取得較好的成績，那么純粹是海市蜃樓，這里的知識既包括專業知識又包括多元智能中的其他知識。但千萬不要寄希望在課堂上學習并掌握全部知識，因為課堂教學的出發點是希望每個學生都取得發展而不是希望每個學生都參與競賽并取得好成績。筆者認為多看、多比較的逆向思維必不可少，如果不多研究別人好的作品則是不可能產生新穎的創意的。

2.小組成員之間的合理分工和良好交流協作是取得好成績的助推器。

一個參賽作品從本質上而言就是一個系統工程，涉及的不僅是學科知識層面，更多的是方法論層面。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，單一小組成員不可能掌握方方面面的知識和方法，而且每個小組成員都有自己擅長的方向，將小組成員各自擅長的方向在周密細致的方法論指導下有機整合在一起必定能夠取得好的成績。但是真正能夠發現自己擅長的方向并非易事，因為自己感興趣的方向未必就是自己擅長的方向。怎樣才能挖掘自己擅長的方向呢？小組成員自身的感悟和旁觀者的觀察缺一不可，在前期的學習過程中一定要學會思考和感悟，細細發現自己在哪方面可以做得更好，同時其他成員和指導老師也需要細心留心每位小組成員在每次交流探討活動中的表現，從他們的表現中發現他們擅長的方向，并幫助他們在各自擅長的方向上取得長足進步。