序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇多媒體在音樂教學(xué)中的運用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

（一）多媒體教學(xué)對于教師的重要性

1.促進教師現(xiàn)代教學(xué)思想的樹立

多媒體技術(shù)的使用要求教師對各種教學(xué)資源整合加以利用，利用現(xiàn)代科技手段，樹立自身的現(xiàn)代教學(xué)意識，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式上的禁錮，有利于教學(xué)質(zhì)量的整體提升。多媒體為教師在音樂教學(xué)中，提供了一個重要的基礎(chǔ)平臺，為教師在教學(xué)設(shè)計上提供了更加廣闊的天地。教師在教學(xué)過程中，需要充分發(fā)揮自身的想象力，豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的注意力。

2.促進教師在教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變

多媒體技術(shù)的應(yīng)用為教學(xué)課堂的精細化提供了條件。音樂教學(xué)是一項互動性活動，尤其是小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力極強，需要教師在其中加以引導(dǎo)，從而獲得更好的教學(xué)體驗。首先，教師通過多媒體技術(shù)上的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)模式中教學(xué)活動的“單一化”，使教學(xué)方式逐步多元化，蘊含有更大的信息量，從而為學(xué)生的思維拓展提供更好的基礎(chǔ)平臺。其次，通過設(shè)置教學(xué)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性以及互動性，從而營造活躍的課堂氛圍。

3.促進教師在專業(yè)素質(zhì)上的提升

教師進行教案的制作、課件的制作都是一種學(xué)習(xí)的過程，都是提升自身綜合素質(zhì)的過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對于教師在綜合素質(zhì)上的要求較高，教師要想在音樂課堂上達到更高的教學(xué)水準(zhǔn)，就需要對各種資源進行有效整合并加以利用，并積極提升自身的素質(zhì)，從而以更高的視覺對音樂教學(xué)有著更加深刻的體會與體驗。小學(xué)音樂不是脫離社會單獨存在的，而是與社會生活息息相關(guān)的，尤其是音樂作為獨特的藝術(shù)形式，需要教師具備較高的藝術(shù)修養(yǎng)，才能使音樂發(fā)揮出育人的教育作用。

（二）多媒體教學(xué)對于學(xué)生的重要性

1.有利于促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

小學(xué)教育對學(xué)生的整個求學(xué)生涯起到重要的奠基作用，發(fā)散性思維的培養(yǎng)對于學(xué)生的一生都至關(guān)重要。音樂是基于人的想象而存在的，例如，《信天翁》在我國音樂領(lǐng)域中具有重要的影響力，教師利用其獨特的藝術(shù)表達，使學(xué)生自然而然地想象到黃土高原的景象，增強了學(xué)生的想象力，拓展了學(xué)生的想象空間。讓學(xué)生在音樂情感的基礎(chǔ)上，并利用多媒體豐富的內(nèi)容形式，鍛煉學(xué)生的想象能力，促進小學(xué)生在思維以及想象深度和廣度上的拓展。

2.有利于學(xué)生提升對音樂的獨特感悟

多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在視覺、聽覺上對音樂有獨特的體驗。每一個學(xué)生對于音樂的體驗與感受是有差異的，個性化音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學(xué)生而言具有重要的影響。教師通過多媒體技術(shù)手段，并通過積極的課堂引導(dǎo)，使學(xué)生在音樂藝術(shù)上具有更高的認(rèn)知水平，從而獲得獨特的人生體驗，從而有助于形成正確的價值觀、人生觀與世界觀。多媒體技術(shù)手段作為獨特的教學(xué)方式，對于學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)起到了重要作用。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

（一）在歌唱教學(xué)中的應(yīng)用

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂課堂中的重要構(gòu)成部分，也是對小學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的重要基礎(chǔ)手段。在唱歌教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生充分體驗到歌曲中的內(nèi)涵與意義，需要借助一定的技術(shù)手段，集視覺、聽覺與觸覺為一體，使小學(xué)生充分感知到音樂教學(xué)的魅力。例如，在《小動物唱歌》的教學(xué)實踐中，通過在課件中，收集各種動物的有趣叫聲，提升學(xué)生的注意力，并結(jié)合大量的圖片與視頻，使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式結(jié)合起來，有效提升學(xué)生的歌唱能力。

（二）在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

提升小學(xué)生在音樂體驗與欣賞上的感受，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。由于小學(xué)生天性活潑開朗，能夠?qū)π迈r事物保持足夠高的興趣與積極性。但是，小學(xué)生自制力差，很難將自身喜愛的事情持續(xù)關(guān)注下去。因此，在欣賞教學(xué)中，要充分認(rèn)識到小學(xué)生的局限性，通過運用多元化的多媒體手段，將音樂教學(xué)的新鮮性與趣味性充分結(jié)合起來，促進學(xué)生欣賞水平的提升。例如，在《我們的田野》中的教學(xué)實踐中，通過多媒體技術(shù)將音樂與視頻結(jié)合起來，利用畫面上的美感與音樂相搭配，使學(xué)生感受到音樂本身的獨特魅力。

（三）在器樂教學(xué)中的應(yīng)用

篇2

關(guān)鍵詞： 多媒體 音樂教學(xué) 合理利用

1.在音樂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)注意的問題

1.1內(nèi)容、形式過度依賴多媒體。

我們在日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中確實起到了很好的作用。但不是說使用了多媒體的課堂教學(xué)效果肯定好，不合理的應(yīng)用不但收不到預(yù)期的效果，反而會成為教學(xué)的干擾。在多媒體教學(xué)的推廣普及期，有的老師剛接觸多媒體教學(xué)，為了能上好一節(jié)精彩的音樂課，在備課時重點總是放在課件的制作上，想用不同的技術(shù)手段表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，忽視了對教材本身的鉆研和課堂整體環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排。

1.2多媒體不應(yīng)成為教學(xué)的主要手段。

上過多媒體教學(xué)音樂課或聽過此類課的老師都會有一個體會，不成功的一節(jié)多媒體課，老師往往成了一個預(yù)先寫好程序，然后在電腦上進行播放的電腦操作員。老師圍繞電腦進行著按部就班的操作，也許時不時腦子里想的只是如何操作，學(xué)生此時就成了觀眾，觀看老師的多媒體展示，失去了學(xué)習(xí)的興趣，從而忽視了以學(xué)生為主體，時刻關(guān)注學(xué)生的反饋與交流的核心。

1.3多媒體課件的機械化。

電腦的使用讓人們從紛繁復(fù)雜的勞動中解放出來，有些事情可以更簡單、更快捷地完成。多媒體課件的出現(xiàn)也讓黑板和粉筆被棄之不用，以往優(yōu)美、合理的板書被鍵盤的簡單操作取代，只要敲敲鍵盤，課的內(nèi)容就往下進行了，學(xué)生看過之后無法對之前的內(nèi)容進行回顧，只能是機械式的“注入”教學(xué)。

1.4對網(wǎng)絡(luò)的不合理利用。

隨著網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，如今網(wǎng)絡(luò)已無處不在，任何事都能與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系上。網(wǎng)絡(luò)的豐富資源共享，為音樂教學(xué)提供了前所未有的優(yōu)勢。老師們進行多媒體課件制作時，很容易就能從網(wǎng)絡(luò)上獲得自己想要的東西，但互聯(lián)網(wǎng)的開放性勢必決定了網(wǎng)絡(luò)資源的可靠性不是很有保障，隨意選擇素材，不加甄別、不合理地運用網(wǎng)絡(luò)，有時不僅不能增強音樂課教學(xué)的實際效果，反而會成為負擔(dān)。

2.多媒體在音樂教學(xué)中的合理應(yīng)用

2.1正確處理多媒體教學(xué)中的內(nèi)容與形式。

音樂教學(xué)的目的是使受教育者了解音樂、掌握音樂，多媒體教學(xué)在音樂課教學(xué)中只是一個輔助工具和手段，在選擇教學(xué)素材時必須有針對性，利用視頻、音響、畫面給學(xué)生留下直觀的印象。課的內(nèi)容是根本，形式只是外在和輔助，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，也就是說多媒體技術(shù)是為了課的內(nèi)容服務(wù)的，切勿成為一味的多媒體展示。因此，我們應(yīng)該借助豐富的多媒體元素，把音樂的知識、內(nèi)涵、背景更有效地分析透徹，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、體會所學(xué)內(nèi)容，并不是用多媒體渲染課堂內(nèi)容。比如在鋼琴曲欣賞課上，樂曲的背景知識、曲式結(jié)構(gòu)、旋律特點等的講解不能很好地同步進行，影響了學(xué)生對音樂形象的想象和削弱了藝術(shù)的魅力。但利用多媒體課件，我們可把樂曲、樂曲描述的內(nèi)容以聲音、描述內(nèi)容的畫面、文字提示等要素很好地結(jié)合起來，在視覺和聽覺上同步刺激，使樂曲形象生動地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從心理和感官上主動感受音樂的美妙。這樣，課堂教學(xué)內(nèi)容就很好地用多媒體的形式表現(xiàn)出來了。

2.2以學(xué)生為主體，認(rèn)識多媒體與教師、學(xué)生之間的關(guān)系。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者力求探究事物并帶有強烈情緒色彩的認(rèn)識傾向，它在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來，也在學(xué)習(xí)活動中得以培養(yǎng)，并成為學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。它可使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，老師和學(xué)生在教與學(xué)的過程中的相互作用是不能用教育技術(shù)替代的，在音樂教學(xué)中更要強調(diào)學(xué)生的主體地位，教師是引導(dǎo)者，引領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，多媒體不能完全代替整個教學(xué)過程，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不是教學(xué)的目的而是一種教學(xué)的輔助手段，教學(xué)中不能為了上多媒體課而使用多媒體，不能以多媒體教學(xué)技術(shù)表現(xiàn)整堂課，這樣不僅不能突出音樂學(xué)科教學(xué)的特點、突出音樂性，反而讓形式化的東西把以學(xué)生為主體變成了以老師為主體。合理應(yīng)用多媒體可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，做出合理、適度的選擇、應(yīng)用，這樣才能達到最佳的教學(xué)效果。

2.3精心制作多媒體課件。

在教學(xué)過程中教師在選擇教學(xué)媒體時必須精心挑選、細心制作，絕不可粗制濫造，以求將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與最完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，否則各種教學(xué)技術(shù)手段不僅發(fā)揮不了自身對教學(xué)工作的作用，反而會使教學(xué)變得死板，破壞整體教學(xué)過程。多媒體的表現(xiàn)形式固然豐富，但一味地追求電腦操作會影響師生間的互動。因此，以往傳統(tǒng)的板書不應(yīng)成為過時的東西，如教學(xué)重點和課堂上的即時信息、總結(jié)評價等應(yīng)以板書的形式反映在黑板上，配合多媒體的聲音和畫面，靜動結(jié)合，互相彌補，使授課的形式多元化，取得較好的效果。

2.4合理利用豐富的網(wǎng)絡(luò)共享資源。

最先進的多媒體技術(shù)總是和網(wǎng)絡(luò)掛上鉤的。在這個網(wǎng)絡(luò)無處不在的信息時代，不管教師或者學(xué)生想從網(wǎng)絡(luò)獲得自己想了解的知識都是易如反掌的。在教學(xué)中使用海量的資源時必須注意科學(xué)原則，因為這是一個教與學(xué)的過程，制作多媒體課件引用網(wǎng)絡(luò)資源時首先要注意信息的準(zhǔn)確性。文字、語言表述正確，信息客觀、準(zhǔn)確，才能在教學(xué)中獲得良好的效果；涉及知識性的內(nèi)容時，需驗證所用信息的權(quán)威性和可靠性。教學(xué)不能光顧著漂亮形式而忽視了知識的內(nèi)涵。

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中作為輔助手段合理地運用，可以豐富音樂課的教學(xué)方式，推動教學(xué)的多元化，切不可濫用，否則就喧賓奪主。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體 音樂 教學(xué) 運用

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0132-01

新課改視域下的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)音樂教育承擔(dān)著審美教育的主要任務(wù)，對學(xué)生的情感調(diào)動和審美體驗，具有十分重要的作用。而多媒體技術(shù)能夠整合音樂教材，把教材中所需要的資料，通過有聲語言或者可視畫面為開放音樂課堂打開了新視野，激活了課堂氛圍，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生喜歡音樂的興趣。

1 多媒體技術(shù)是導(dǎo)入新課的金鑰匙

好的開始是成功的一半。一堂新課的成功與否，與課前導(dǎo)入有很大的關(guān)系。趣味性的導(dǎo)入，能夠引領(lǐng)學(xué)生以愉悅的身心輕松地進入新授課的學(xué)習(xí)情境之中，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生置身于學(xué)習(xí)的主體地位，情感和思想得到美的熏陶。多媒體技術(shù)能夠運用播放軟件使絢麗多彩的畫面和悅耳動聽的音樂，為音樂教學(xué)注入新鮮的元素，從而使音樂教學(xué)聲情并茂，豐富了課堂情感，使音樂教學(xué)的特點得到極大的張揚和發(fā)揮。例如，在音樂欣賞課《春節(jié)序曲》的教學(xué)導(dǎo)入中，筆者先用VCD播放歌曲《好日子》中的一段，讓學(xué)生的身心完全放松下來，融入到歡樂的節(jié)日氣氛當(dāng)中。隨即問：“我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日能夠讓我們感受到喜慶的氣氛？”通過與學(xué)生的交流，自然進入了本課的學(xué)習(xí)。再如，在《歐洲漫游》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生對歐洲有一個大致的了解，筆者利用多媒體播放關(guān)于歐洲風(fēng)情的圖片，并配有描寫歐洲風(fēng)情的背景音樂，讓學(xué)生觀看和感受歐洲的自然風(fēng)光，讓學(xué)生對漫游歐洲充滿無限的憧憬，此時進入新授課，真是水到渠成，非常契合學(xué)生的心理。又如，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)導(dǎo)入時，可以采用多媒體手段播放與黃河相關(guān)的視頻資料，以此進入新課，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鋪墊情感。

2 多媒體技術(shù)是促進有效教學(xué)生成的助推器

新課程改革下的課堂教學(xué)，要求通過各種有效的教學(xué)手段，教師的精心設(shè)計和組織，實現(xiàn)有效課堂教學(xué)。但是，如果僅憑借傳統(tǒng)教學(xué)手段遠遠不能達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也無法整合課堂教學(xué)資源。而信息技術(shù)能使音樂課堂中教學(xué)變得生動有效，學(xué)生興趣濃厚。例如，在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師用腳踏琴伴奏，學(xué)生一遍又一遍地學(xué)唱，歌曲也許會唱了，但是給學(xué)生留下的影響和記憶卻是單一的。因為，教師給學(xué)生的是聽覺感官的刺激，而在視覺刺激、情感體驗方面由于手段的單一無法給予滿足。此時，如果教師播放《風(fēng)云兒女》或者其他以抗戰(zhàn)題材的影視資料作為烘托氣氛的課件，可引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀歌詞，進而引發(fā)學(xué)生對全國人民艱苦奮戰(zhàn)，不屈不撓的英勇氣概的贊美之情。又如，在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，筆者曾經(jīng)在不同的班級分別采取磁帶錄音和多媒體進行授課，結(jié)果前者調(diào)動了60%的學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)情感，而后者能夠調(diào)動90%。顯然，多媒體技術(shù)能夠刺激視覺、聽覺等多種感官，使學(xué)生輕松、自覺融入到音樂作品的情感當(dāng)中，使課堂效果得到很好呈現(xiàn)。

3 多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生審美情感的催化劑

篇4

關(guān)鍵詞:教學(xué)手段;軟件;硬件;多媒體

中圖分類號:G652文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0179-01

為解決和聲教學(xué)中理論與實踐脫節(jié),學(xué)生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題,我在教學(xué)中引進了計算機、MIDI和多媒體等數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng),對學(xué)生進行視、聽一體化的多媒體和聲教學(xué)。下面分別從前提條件、課件制作、課堂教學(xué)、延續(xù)課堂等視角,介紹在《和聲學(xué)》教學(xué)實踐中如何實施“數(shù)字化”教學(xué),以期為高師音樂教育事業(yè)提供一種“數(shù)字化”教學(xué)的思路,使數(shù)字化教學(xué)手段更好的為高師音樂教育事業(yè)服務(wù)。

1.用Power Point播放課件。采用數(shù)字化的課件教學(xué)時,老師的粉筆變成了鼠標(biāo),煩瑣的板書在這里也變成鼠標(biāo)的輕輕點擊。老師的教案不用再做第二次的抄寫,學(xué)生就能輕松閱覽教學(xué)內(nèi)容。十年前的科幻小說中的敘述,今天變成了現(xiàn)實:老師帶一張光盤來到教室,打開電腦、投影儀、音響等數(shù)字化設(shè)備,本章節(jié)的標(biāo)題經(jīng)過渲染處理,象電影一樣非常醒目地映入眼簾,許許多多的參考書被集成到一張光盤上,有內(nèi)容的文字說明與語音講解,有每個例子的影音實況,預(yù)先設(shè)計的播放效果,吸引了每個學(xué)生的注意力。學(xué)生按動課桌上的按扭,進行電子舉手提問題。老師隨意檢查著學(xué)生的課堂作業(yè),批改后輕觸鍵盤發(fā)送給學(xué)生。??老師在教學(xué)過程中輕松愉快地組織課堂,學(xué)生在相同的時間內(nèi)獲得了更大的信息量,教學(xué)過程的交互性,又使師生之間的交流變得有序而默契,學(xué)生在不知不覺中已參與到課堂中來,課堂的氣氛也變得非常的活躍。

2.利用Encore的樂譜顯示功能進行課堂講授。Encore有著非常直觀的樂譜顯示功能,利用這一特點,可在和聲教學(xué)的課堂講授中將和聲譜例與實際音響同步展現(xiàn)在學(xué)生面前,并可迅速重新演示。例如,對某種具體的和弦連接,教師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時,通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài),包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域音區(qū)等和聲因素的變化。學(xué)生在聽到和聲音響的同時,也看到了它們的樂譜顯示,并可根據(jù)自己的聽覺與視覺感知,對教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響審美判斷。實踐證明,以這種方式進行和聲教學(xué)的課堂講授,學(xué)生看得見、聽得著,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美判斷的自信心。

3.利用MW3的樂譜編輯功能進行習(xí)作示范與作業(yè)講評。MW3的樂譜編輯功能是非常出色的。在對學(xué)生的書面作業(yè)進行分析講評以及在課堂上進行習(xí)作示范時,利用該功能常能取得舉一反三的良好效果。例如,對和弦連接中最常出現(xiàn)的平行、反向及隱伏五八度等不良聲部進行,可以利用樂譜編輯中的拷貝(Copy)功能,將包含上述錯誤的和弦連接片斷拷貝到下方相鄰音軌的同一節(jié)拍位置,并在新音軌上利用編輯功能將多余聲部刪除,只留下構(gòu)成平行進行的兩個聲部,學(xué)生視、聽后就會對問題一目了然,無須再作過多的說明。

在做習(xí)作示范時,教師可將同一條習(xí)題拷貝到同一節(jié)拍位置上的不同音軌中,通過啟發(fā)講解,讓學(xué)生對同一習(xí)題做出多種不同的和聲配置。然后,利用MW3的單軌放音功能,把通過課堂討論所得到的各種和聲配置方案分別放音讓學(xué)生傾聽,視聽結(jié)合,以此來培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽覺能力及和聲思維能力,并培養(yǎng)其高雅的和聲審美趣味。

在對學(xué)生的書面作業(yè)進行分析講評時,也可采用同樣的方法,將習(xí)題原樣輸入到計算機內(nèi)并拷貝到不同音軌,在新的音軌中對習(xí)題進行分析改錯(不同的改正方案可分別放置在不同的音軌里,各個音軌中的改正方案均可隨時單獨放音傾聽)。改題結(jié)束后,通過新舊配置方案的音響對比,學(xué)生對各種不同的和聲配置方法會產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識和理解。

4.利用Tonica學(xué)習(xí)不同類型的和聲風(fēng)格并幫助進行和聲改題

Tonica是一款專門用來學(xué)習(xí)四部和聲的多媒體教學(xué)軟件。與其他軟件相比,雖然Tonica的界面設(shè)計不太友好,但對于和聲教學(xué)來說,Tonica專有的練習(xí)功能仍可發(fā)揮它的積極作用。例如:可以將教師在課堂上做過的為旋律(或為低音)配和聲的例題或?qū)W生課后作過的書面習(xí)題,利用Tonica的自動配和聲功能,選擇不同的和聲風(fēng)格另做幾次不同的和聲配置,讓學(xué)生體會不同和聲風(fēng)格之間的技術(shù)差異。另外,可以將學(xué)生的和聲習(xí)作以MIDI文件的格式導(dǎo)入Tonica,利用它進行和聲作業(yè)的技術(shù)性改題。在目前許多院校的《和聲學(xué)》教學(xué)采取大班上課的特殊情況下,采用tonica幫助進行和聲改題無疑是一種較為可行的和聲教學(xué)方法。

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【關(guān)鍵詞】多媒體手段;小學(xué);音樂教學(xué);有效;運用

隨著新課改的發(fā)展和信息技術(shù)的發(fā)展，小學(xué)音樂課堂變得豐富起來，利用多媒體進行教學(xué)的方式大大提高了教學(xué)效率。但仔細觀察，當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中還存在著一系列問題，如何實現(xiàn)小學(xué)音樂的有效教學(xué)成為教育者們研究的主要問題之一。真正有效的課堂教學(xué)需要教師采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，教師要在最短的時間內(nèi)，用最少的精力，取得最好的教學(xué)成果。只有真正促進學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂教學(xué)方式才是真正有效的課堂教學(xué)方式。目前，越來越多的教學(xué)方式已經(jīng)被運用到小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，大量教學(xué)實踐表明，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果是比較好的。

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義

隨著教學(xué)制度的不斷改革和教學(xué)方法的不斷完善，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用范圍越來越廣，運用效果越來越好。通過運用多媒體，音樂課堂能夠得到良好的拓展，小學(xué)音樂教學(xué)理論也得到了豐富，小學(xué)音樂教學(xué)效率逐漸提升。

第一，通過運用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力能夠被激發(fā)出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提高。音樂學(xué)習(xí)是一個培養(yǎng)興趣的過程，小學(xué)生的思維相對來說是比較輕松活躍的，他們的想象力和創(chuàng)造力都是比較強的，只有真正吸引他們的事情，才能激發(fā)出他們的想象力和創(chuàng)造力。而通過運用多媒體，可以實現(xiàn)音樂形式到視覺體驗的有效轉(zhuǎn)化，可以把小學(xué)生的視覺與聽覺一起調(diào)動起來，增強課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓小學(xué)生不由自主融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和音樂知識理解能力。

第二，通過運用多媒體教學(xué)手段，小學(xué)音樂課堂教學(xué)內(nèi)容會變得更加豐富和完善。多媒體可以把書本知識反映到視頻畫面以及音樂當(dāng)中，通過視頻播放和音樂播放，學(xué)生的理解能力會得到提高，教學(xué)效率也會得到提升。通過多媒體教學(xué)，小學(xué)生會融入到教學(xué)情境當(dāng)中，被音樂所感染。另外小學(xué)生的審美觀也會得到良好培養(yǎng)。

第三，通過運用多媒體教學(xué)手段，小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣會得到培養(yǎng)。在正確的美育教育下，小學(xué)生的審美情趣會大大提升，同時小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)也會大大提升。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

1.在學(xué)生興趣培養(yǎng)方面的應(yīng)用 通過音樂多媒體手段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)。比如在學(xué)習(xí)音樂課程《賽馬》的時候，音樂教師可以首先讓會拉二胡的學(xué)生進行二胡演奏，演奏的就是《賽馬》這個曲子，學(xué)生會全神貫注聽這名學(xué)生演奏，等到演奏完成之后，教師再利用多媒體進行相關(guān)圖片展示，讓小學(xué)生感受二胡演奏當(dāng)中的音色，接著展示動畫讓小學(xué)生感受萬馬奔騰的感覺，同時播放《賽馬》曲子，學(xué)生會融入到這種情境當(dāng)中，產(chǎn)生很豐富的想象。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生自然而然融入音樂當(dāng)中并且理解音樂。另外在音樂教學(xué)課堂上，教師還可以進行小組教學(xué)，讓各個小組發(fā)揮自己的想象力，進行相關(guān)音樂創(chuàng)作，讓每個小組成員都表達自己對《賽馬》這首曲子的理解，這樣將會大大提高課堂教學(xué)效率。

2.在書面文字知識教育當(dāng)中的應(yīng)用

小學(xué)生認(rèn)識和掌握的漢字相對少，特別是那些不愛好學(xué)習(xí)的學(xué)生，要想記住歌詞是比較難的，而音樂教學(xué)通過運用多媒體手段，可以實現(xiàn)屏幕投影教學(xué)，使得書面知識形象化，在提高小學(xué)生記憶能力的基礎(chǔ)上提高其書面知識掌握能力。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于鳥的課程時，教師可以根據(jù)歌詞具體內(nèi)容，進行相關(guān)動物和植物展示，通過多媒體把相關(guān)動物和植物展示出來然后再進行歌詞教學(xué)，學(xué)生可以邊看多媒體圖片邊記憶歌詞，這樣可以降低記憶難度，提高學(xué)習(xí)效率。

3.在創(chuàng)設(shè)有效問題情境方面的應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)課堂上，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以創(chuàng)設(shè)有效的問題情境。教師要根據(jù)音樂教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計出科學(xué)合理的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的欲望。小學(xué)生的好奇心是比較強的，教師可以通過多媒體把書面基本內(nèi)容描繪成一個個情境，采用情境教學(xué)方式可以讓小學(xué)生積極主動融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，把課程教學(xué)內(nèi)容以圖片和動畫的形式展示在多媒體屏幕上，學(xué)生就如同身臨其境一般，這不僅利于學(xué)生理解音樂，還利于培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果是比較好的，但在當(dāng)前的多媒體小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中還存在一些問題，教師必須突出學(xué)生的主體地位，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，開展一系列多媒體教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維創(chuàng)新能力。教師要運用多媒體手段對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

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