序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇高中生綜合素質(zhì)心理素質(zhì)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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【摘要】心理健康教育工作是一項(xiàng)長期、具體、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。為了社會(huì)、為了學(xué)生，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，多形式、多渠道地對青少年學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。這是所有教育者、家庭和社會(huì)義不容辭的責(zé)任。

健康是人類生存的第一前提。當(dāng)今健康的含義不僅是沒有疾病和虛弱的現(xiàn)象，而且是一種個(gè)體在生理上、心理上、社會(huì)上完全安好的狀態(tài)。心理健康是指人的認(rèn)知、情感、意志、行為和人格完整而協(xié)調(diào)。一般來說可以從三個(gè)基本方面來判斷個(gè)體的心理功能狀態(tài)。一是心理活動(dòng)與客觀環(huán)境具有一致性。比如說中職學(xué)生正處于青春期，富于想象，愛幻想未來。這是正常的心理現(xiàn)象，但如果整天想入非非，甚至產(chǎn)生幻覺，那就心理不健康甚至不正常了。二是心理過程之間協(xié)調(diào)一致，即認(rèn)知、情緒、意志等心理過程保持完整統(tǒng)一。例如我們在遇到愉快的事情會(huì)感到高興。如果一個(gè)人在遇到痛苦的事情卻顯得非常高興，那多半這個(gè)人心理是不健康的。三是個(gè)性特征表現(xiàn)出相對穩(wěn)定性。如果一個(gè)平常非常吝嗇的人突然變得慷慨大方，這說明這個(gè)人心理反常。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)中職學(xué)生心理健康應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn)：智力正常，情緒適中、人格統(tǒng)一完整、自我意識正確、人際關(guān)系和諧、人生目標(biāo)積極向上、社會(huì)適應(yīng)良好、心理特點(diǎn)符合年齡特征。中職學(xué)生處于青春發(fā)展期，這一時(shí)期是身心發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們生理上的迅速成熟使其在心理上產(chǎn)生成人感，希望能獲得成人的某些權(quán)力。然而，由于其心理水平有限，有許多期望不能實(shí)現(xiàn)，從而導(dǎo)致產(chǎn)生挫折感。其身心處在一種非平衡狀態(tài)，引起種種心理發(fā)展上的矛盾。生理上的急劇變化使他們希望盡快擺脫童年時(shí)的一切并獲得全新的社會(huì)評價(jià)。在這種追求當(dāng)中他們感到種種困惑。另外由于性的成熟，他們對異性產(chǎn)生了好奇和興趣，但又不能公開表現(xiàn)這種愿望和情緒，所以體會(huì)到一種強(qiáng)烈的沖擊和壓抑。心理上渴望社會(huì)、學(xué)校和家長能給他們成人式的信任和尊重。但同時(shí)缺乏成人那種深刻而穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)，缺乏承受壓力、克服困難的意志力；社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也十分欠缺。突出表現(xiàn)在反抗性與依賴性、閉鎖性與開放性、高傲與自卑等等矛盾現(xiàn)象共存。中職學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識，不愿聽取父母、教師及其他成人的意見。但是他們內(nèi)心并沒有完全擺脫對父母的依賴，而這種依賴更多地表現(xiàn)為希望從父母處得到精神上的理解、支持和保護(hù)。這一時(shí)段的學(xué)生漸漸將自己的內(nèi)心封閉起來。他們的心理生活雖然更加豐富，但表露在外的東西缺少了。但同時(shí)又感到非常孤獨(dú)與寂寞，不斷尋找朋友，一旦覺得找到就會(huì)推心置腹毫不保留，這又表現(xiàn)出明顯的開放性。另外由于中職學(xué)生尚不能確切地評價(jià)和認(rèn)識自己，很難對自己做出一個(gè)全面而恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，因此容易導(dǎo)致對自己的自信程度把握不當(dāng)。幾次甚至偶爾一次的成功，就可以使他們認(rèn)為自己是一個(gè)非常優(yōu)秀的人才而沾沾自喜；幾次偶爾的失利，就會(huì)使他們認(rèn)為自己無能透頂而極度自卑。在他們身上往往高傲和自卑交替出現(xiàn)。同時(shí)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生活由普通教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，發(fā)展方向由升學(xué)為主向就業(yè)為主轉(zhuǎn)變，以及將要直接面對社會(huì)和專業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭的日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，因此在自我意識、人際交往、求職擇業(yè)及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面，難免產(chǎn)生各種各樣的心理問題。因此，開展心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的必然要求。為了讓中職學(xué)生能更好地度過這一身心發(fā)展階段，我們需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)中職心理健康教育。1學(xué)校作為教育的主陣地，是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的基礎(chǔ)1.1中職學(xué)校應(yīng)該切實(shí)開展好心理健康教育課程。開設(shè)心理健康教育課程可豐富學(xué)生心理健康知識，使其樹立心理健康意識、優(yōu)化心理品質(zhì)、增強(qiáng)心理適應(yīng)能力、預(yù)防和緩解心理問題;有利于培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，了解自己心理發(fā)展規(guī)律，掌握自我調(diào)適和消除心理困惑的方法;同時(shí)，可幫助其處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高心理健康水平。心理健康教育的目的并不是讓學(xué)生簡單地掌握書本知識，而是著重于讓學(xué)生在實(shí)踐和體驗(yàn)的過程中受到啟發(fā)和觸動(dòng)，對個(gè)人生活、自身特點(diǎn)、行為習(xí)慣及人生規(guī)劃進(jìn)行深入思考，樹立正確的心理健康意識，完善和提升個(gè)人的人格與心理素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出個(gè)人的價(jià)值和資源，最終使其在未來的人生中成為自己的心靈導(dǎo)師。要實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，教師需改變傳統(tǒng)以講授為主的教學(xué)模式，增強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，重視心理教育教學(xué)中的體驗(yàn)式成分，使學(xué)科知識得以在教學(xué)實(shí)踐中靈活運(yùn)用。1.2學(xué)校的學(xué)生管理職能部門也應(yīng)將心理健康教育做為一個(gè)主要工作方面。例如我校學(xué)生科、團(tuán)委開展一系列“感恩教育”、“日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育”、“洪戰(zhàn)輝先進(jìn)事跡報(bào)告”、“陽光體育”等活動(dòng)讓學(xué)生在活動(dòng)中得到教育和體會(huì)。同時(shí)班主任加強(qiáng)日常教育工作，利用班會(huì)課對班級所存在的共有問題集中進(jìn)行探討。1.3積極開展心理咨詢與輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)配備一定的專職心理老師并建立心理咨詢室。開放心理咨詢室，針對個(gè)體進(jìn)行心理咨詢。同時(shí)可開展心理測評，對有相同問題的學(xué)生，比如新生的適應(yīng)問題、人際交往、考試焦慮等等可開展團(tuán)體輔導(dǎo)。并對可能存在高危行為的學(xué)生進(jìn)行危機(jī)干預(yù)。2家庭需要積極配合學(xué)校做好學(xué)生的心理健康教育工作根據(jù)有關(guān)調(diào)查，學(xué)生的心理健康問題80%與家庭的教育有關(guān)，因此，只有家長與學(xué)校、老師積極配合才能收到良好的效果。首先，家長與學(xué)校應(yīng)經(jīng)常聯(lián)系，了解學(xué)生在校情況。只有把學(xué)生在校的表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)聯(lián)系起來，才能找出學(xué)生存在問題的癥結(jié)所在，針對其心理特點(diǎn)進(jìn)行正確的疏導(dǎo)。其次，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的家庭教育環(huán)境。家庭是小孩成長的搖籃，家長是孩子的第一任老師，家庭的氛圍、家長的言行、教育的方式，無一不對孩子的成長產(chǎn)生重大的影響。家長應(yīng)規(guī)范自己的言行，通過言傳身教，培養(yǎng)孩子良好的品德和人格。最后，更新教育子女的觀念，講究科學(xué)的家教方法。作為父母單純愛孩子是不夠的，要在關(guān)心、體貼同時(shí)，客觀分析孩子的思想、心理，與學(xué)校協(xié)作和密切配合，講究策略、方式，嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)。創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年學(xué)生健康成長的環(huán)境。3整個(gè)社會(huì)為中職生營造心理健康教育的氛圍加強(qiáng)對學(xué)校周圍環(huán)境的整治，比如抓好對網(wǎng)吧的專項(xiàng)治理、日常監(jiān)管，和對網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的引導(dǎo)；深入開展“掃黃打非”行動(dòng)，凈化文化市場；堅(jiān)決制止向?qū)W生兜售不宜閱讀的出版物的行為。學(xué)校建立與社會(huì)相關(guān)部門的聯(lián)系和溝通渠道，與社會(huì)相關(guān)部門聯(lián)合舉辦各種有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)。充分發(fā)揮各類愛國主義教育基地、科技教育基地德育基地、法制教育基地的陣地作用，為學(xué)生健康成長服務(wù)。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；創(chuàng)新意識

根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情況可知，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，有效提高學(xué)生的邏輯思維能力，需要學(xué)生具備非常活躍的思維，并加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，才能更好地提高小學(xué)生的書寫綜合能力，最終推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平進(jìn)一步提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維的具體表現(xiàn)

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力，是社會(huì)發(fā)展的不竭源泉。按照哲學(xué)觀點(diǎn)來講，創(chuàng)新是一種思維意識，對應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是一切事物，意識可以反作用于物質(zhì)，創(chuàng)新也可以推動(dòng)事物的發(fā)展。推動(dòng)事物的發(fā)展有三個(gè)層次，一是在原有的基礎(chǔ)上快速作出調(diào)整，二是依托原有的發(fā)展規(guī)律創(chuàng)作新事物，三是持續(xù)不斷地進(jìn)行更新創(chuàng)造。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新是指依托已有的可知的事項(xiàng)創(chuàng)作出新的事物。小學(xué)生受年齡影響，一般情況下認(rèn)知能力差，邏輯思維有所欠缺，但是小學(xué)數(shù)學(xué)卻因?yàn)槠洫?dú)特的學(xué)科屬性而具有其他學(xué)科所不涉及的邏輯性和抽象性，這兩種特性導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到非常吃力，這就需要數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中進(jìn)行合理創(chuàng)新，敢于運(yùn)用新興手段、新的理念教育學(xué)生，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)思考的意識，促使其達(dá)到主動(dòng)創(chuàng)新的效果。

例如，將統(tǒng)計(jì)圖和立體圖形的教學(xué)放到更低的年級，是創(chuàng)新教學(xué)方法的一種實(shí)際體現(xiàn)，它可以讓學(xué)生更快速地掌握相關(guān)知識，從而創(chuàng)造新的教學(xué)體系，對于培養(yǎng)學(xué)生新的基本技能有重要影響。所以，創(chuàng)新意識是為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分利用各種已知的信息，突破各種常規(guī)，提出新的思路、建議等，以便開展更新穎、更獨(dú)特的活動(dòng)。同時(shí)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新最重要的組成部分，通過利用各種感性的事物提升學(xué)生的思維，對于引導(dǎo)學(xué)生真正創(chuàng)造新的事物有重要影響。

再如，在進(jìn)行“長方體和正方體”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，學(xué)生掌握了長方形、正方形的相關(guān)知識，可以利用它們周長、面積的計(jì)算方法探索長方體和正方體的體積計(jì)算方法，對于拓展學(xué)生的知識面、創(chuàng)新能力等有重要影響。因此，創(chuàng)新需要全面貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中，其中，低年級的教學(xué)方式需要注重學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并為學(xué)生提供更多練習(xí)機(jī)會(huì)，才能真正為學(xué)生思維能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，小學(xué)中高年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識，只有培養(yǎng)他們獨(dú)立思考問題的能力，并增強(qiáng)自己的創(chuàng)新能力，才能在充分利用已有知識進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要意義

從實(shí)際教學(xué)來看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，隨著新課標(biāo)對教學(xué)理念的調(diào)整，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)也在不斷發(fā)生變化，為了能夠在實(shí)際教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我們需要在教學(xué)中不斷創(chuàng)新思維，從原來的教學(xué)生學(xué)向?qū)W生自己學(xué)轉(zhuǎn)變，從要我學(xué)實(shí)現(xiàn)我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，這就需要我們在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合所教的知識點(diǎn)，開拓思維，綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生自我預(yù)習(xí)的能力，主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識點(diǎn)自己探索推理的能力，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位對已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行討論研究，找尋其中的規(guī)律及衍生品，激發(fā)學(xué)生探索未知規(guī)律的興趣，促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)新能力。

比如，在講圓的面積這一章節(jié)時(shí)，我們可以結(jié)合實(shí)際大膽地提問，道路上隨處可見的下水道井蓋為什么要設(shè)計(jì)成圓的？為什么不是方的，通過兩者面積的對比，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活的應(yīng)用，借此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，要積極維護(hù)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主思維。比如，雞兔同籠問題，一般而言，這道題的解法要涉及方程式，但是只要我們充分調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，從別的角度考慮，就可以有另外一種解答方法，網(wǎng)上流傳很廣的解題方法，就很值得學(xué)習(xí)，假設(shè)雞和兔都站立著，一個(gè)小學(xué)生拿著哨子吹哨，吹一聲哨子抬一只腳，第二聲再抬一只腳，結(jié)果雞都坐地下了，剩下的就是兩只兔子的腳，這樣學(xué)生就很好理解，也更容易記住這種特殊的解題方法。所以，合理利用創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)，對小學(xué)生具有非常重要的實(shí)踐意義。

三、充分利用創(chuàng)新思維提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)是素質(zhì)教育全面推廣的重要需求，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不斷創(chuàng)新的重要體現(xiàn)，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)不斷向著現(xiàn)代化方向發(fā)展有著重要作用。因此，信息技術(shù)的合理應(yīng)用，實(shí)踐平臺的科學(xué)構(gòu)建，不但有利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多與數(shù)學(xué)知識點(diǎn)相關(guān)的資源，還能提高學(xué)生解決各種實(shí)際問題的綜合能力，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的，對促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有重要意義。因此，隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的不斷提高，創(chuàng)新思維方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)方面的更多問題，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力的真正目的。例如，在進(jìn)行“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示百分?jǐn)?shù)的組成、相關(guān)資源等，并將商場打折的實(shí)際案例引用過來，如三八婦女節(jié)期間，女性服裝一律打七折，第二件折上折，即六五折。通過計(jì)算女性服裝打折百分?jǐn)?shù)的方式，有利于學(xué)生將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到生活中，并讓學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，對于降低小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度和復(fù)雜性有重要作用，是提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要方式。

在學(xué)生學(xué)習(xí)完一整個(gè)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)或單元以后，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生不斷總結(jié)自己所學(xué)的知識，并歸納解題規(guī)律、解題方法、解題思路等，有利于學(xué)生系統(tǒng)性地鞏固各個(gè)知識點(diǎn)，從而全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐教學(xué)中，不同年級的數(shù)學(xué)題涉及的知識點(diǎn)不一樣，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求選擇教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)模式等不斷創(chuàng)新。例如，在進(jìn)行“小數(shù)的加減法”這個(gè)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，需要涉及的知識點(diǎn)有：加法交換律、分母通分等。由于這些知識點(diǎn)所在的教學(xué)階段不同，如果學(xué)生非常靈活地運(yùn)用可能有點(diǎn)困難。因此，教師需要在上課前鞏固這些知識點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與練習(xí)題結(jié)合到一起，并高度重視數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐應(yīng)用，以便真正增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。如，將教室布置成一個(gè)小超市的模樣，并讓學(xué)生扮演不同的營業(yè)員、顧客和老板等，其中，鉛筆的價(jià)格為1、5元，水彩筆的價(jià)格定2、5元，讓學(xué)生計(jì)算3支鉛筆、6支水彩筆的價(jià)格。如果客戶拿出20元，需要找多少錢？這樣的活動(dòng)對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有著重要作用，是全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的重要方式。

綜上所述，在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求不斷提高的新形勢下，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)，并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的重要體現(xiàn)，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不斷提高有重要影響。因此，在教學(xué)過程中，教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源和設(shè)備，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，并加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐的聯(lián)系，真正激發(fā)學(xué)生各方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

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