序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇關(guān)于數(shù)控機(jī)床的知識，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1 電氣控制柜的設(shè)計

在本設(shè)計中，組合式加工機(jī)床的電氣柜中裝配的電子設(shè)備主要包括：LG變頻器（兩個），歐姆龍CQM1H型可編程邏輯控制器（PLC）一個。主軸電機(jī)使用18．5kw容量的變頻器進(jìn)行控制，而主軸箱走刀電機(jī)和主軸箱快速電機(jī)以及立柱行走電機(jī)使用5．5kW容量的變頻器控制。而且在操作站與組合式加工機(jī)床的電器柜之間的傳輸方式使用了總線式傳輸方式，并且使用插頭連接手控操作站、床身分線盒和控制柜，因此不但大量的減少了控制電纜的數(shù)量，而且方便工作人員進(jìn)行維護(hù)、檢修和移動等工作。電器柜的柜門上分別安裝了電源啟動/停止控制按鈕以及兩個電機(jī)轉(zhuǎn)速顯示表，方便工作人員對主回路電源進(jìn)行控制。在電器柜的內(nèi)部，通過空氣開關(guān)、變壓器、繼電器以及接觸器等大量電器設(shè)備進(jìn)行多級保護(hù)。為了防止PLC被電路故障或其他原因損壞，因此，接觸器需要通過繼電器對PLC進(jìn)行控制。

2 可編程邏輯控制器（PLC）程序設(shè)計

可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，簡稱PLC），是一種通過進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算實現(xiàn)具體操作的電子系統(tǒng)，是現(xiàn)代工業(yè)的核心控制部件。本設(shè)計采用可編程邏輯控制器是OMRON（歐姆龍）公司的CQM1H型PLC控制器，可編程邏輯控制器（PLC）在組合式加工機(jī)床控制電路中，主要不但需要接收來自限位開關(guān)的信號、按鈕控制信號、空氣開關(guān)監(jiān)控信號、電機(jī)過載信號、變頻器保護(hù)信號等來自外部的信號，還需要接受指示信號、輸入變頻器控制信號以及輸出變頻器控制信號等。因為按鈕控制信號以及指示信號在實際生產(chǎn)中，與組合式加工機(jī)床的控制柜距離比較遠(yuǎn)，因此本設(shè)計對控制柜進(jìn)行連接控制時，采用了歐姆龍總線鏈接模塊（B7A）實現(xiàn)，并且將操作站模塊通過兩芯電纜或者三芯電纜連接到PLC鏈接模塊。本設(shè)計使用OMRON（歐姆龍）公司的CX-programmer軟件實現(xiàn)編程功能，這樣可以方便工作人員或技術(shù)人員對所有的點進(jìn)行實時監(jiān)控，幫助工作人員準(zhǔn)確的了解每個點的運(yùn)行狀態(tài)，以便在實際生產(chǎn)工作中根據(jù)情況進(jìn)行實時調(diào)試。

3 組合式加工機(jī)床變頻器參數(shù)調(diào)整

本設(shè)計中，組合式加工機(jī)床的電器柜里面的需要配置兩臺變頻器，其中一臺變頻器單獨對主軸進(jìn)行控制，另外一臺變頻器連接接觸器，對主軸箱走刀、速度電機(jī)以及立柱行走電機(jī)進(jìn)行控制， LC變頻器根據(jù)需要設(shè)置分為“功能組1、功能組2、驅(qū)動組、輸入＼輸出組（I/O組）、通訊組（選項組）、外部組、應(yīng)用組”，并且將這七組參數(shù)設(shè)置成出廠缺省參數(shù)設(shè)置，并且提供相關(guān)功能，方便工作人員根據(jù)具體工作需求對部分參數(shù)進(jìn)行更改。

3.1 變頻器基本參數(shù)的設(shè)置

LG變頻器是組合式數(shù)控加工機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的核心部件，因此變頻器的參數(shù)設(shè)置將直接影響組合式數(shù)控加工機(jī)床的工作性能。在對變頻器的基本參數(shù)進(jìn)行設(shè)置時，應(yīng)該首先對電機(jī)功率進(jìn)行設(shè)置和選擇，或者參考變頻器的型號對電機(jī)功率進(jìn)行選擇。

3.2 特定功能的應(yīng)用

組合式加工機(jī)床工作臺（立柱）的傳動軸以及主軸箱是不同的傳動軸分別是不同的軸，在實際工作中，為了實現(xiàn)電機(jī)可以滿足所選定的軸的工作狀態(tài)和需求，因此需要應(yīng)用第二電機(jī)功能參數(shù)，根據(jù)不同的情況或需求設(shè)置相關(guān)的參數(shù)，實現(xiàn)對所選軸的控制。第二參數(shù)功能具體的配置和使用方法如下：工作人員首先任意選擇一個多功能端口，并且設(shè)置對應(yīng)的輸入/輸出參數(shù)（I/O參數(shù)），將這個設(shè)置好的端口保持在激活狀態(tài)下，然后進(jìn)行啟用第二電機(jī)功能操作。在對參數(shù)進(jìn)行設(shè)置時，具體的參數(shù)包括：“第二電機(jī)加速時間、第二電機(jī)減速時間、第二電機(jī)轉(zhuǎn)折頻率、第二電機(jī)V/F方式、第二電機(jī)正轉(zhuǎn)矩補(bǔ)償、第二電機(jī)反轉(zhuǎn)矩補(bǔ)償、電子熱保護(hù)等級（一分鐘）、電子熱保護(hù)等級（連續(xù)）、第二電機(jī)額定電機(jī)電流”。因為主要由加工軸控制工作臺（立柱）的行走，因此在低速動作階段時，需要較高的轉(zhuǎn)矩，所以在工作中采用用戶V/F方式進(jìn)行控制，工作人員可以最大頻率與0的范圍內(nèi)，對四個點進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)具體需要設(shè)置不同電壓，通常情況下，會將較高輸出電壓設(shè)置為第一個點，這樣可以保證較高的輸出轉(zhuǎn)矩。

4 結(jié)論

在本文設(shè)計的組合式數(shù)控加工機(jī)床電氣控制設(shè)計中，電氣控制系統(tǒng)中的核心部件是兩臺LG變頻器。因此，這兩臺LG變頻器的具體參數(shù)設(shè)置和相關(guān)參數(shù)調(diào)整，將對合式數(shù)控加工機(jī)床的工作效率、加工精度和整體性能產(chǎn)生直接影響。其中一臺LG變頻器主要負(fù)責(zé)控制三臺電機(jī)，這三臺電機(jī)分別作用于兩個軸。而且在該設(shè)計中，為了讀一不同的電機(jī)進(jìn)行有效的保護(hù)，采用了第二電機(jī)的相關(guān)功能，根據(jù)具體情況設(shè)置了相應(yīng)的參數(shù)，實現(xiàn)了對不同的電機(jī)的進(jìn)行分別保護(hù)的功能。在組合式數(shù)控加工機(jī)床的工作臺（立柱）控制中，本設(shè)計采取的控制方式為用戶V/F控制方式，使組合式數(shù)控加工機(jī)床在實際生產(chǎn)加工時操作更加方便靈活，可以很好的滿足單位的生產(chǎn)需要。另外，在本設(shè)計中的傳輸方式采用了總線式傳輸方式，使用一根10芯的通訊電纜實現(xiàn)控制信號的傳輸，因此大量的減少了連接在電器柜與控制臺之間的電纜數(shù)量，這樣可以方便單位根據(jù)具體的情況和生產(chǎn)需求移動，不但減少了成本，而且方便工作人員進(jìn)行調(diào)整和維護(hù)，有效的提高了組合式數(shù)控加工機(jī)床的整體工作性能和實用性。通過實驗分析和實際應(yīng)用反饋，該設(shè)計有效的提高了組合式數(shù)控加工機(jī)床的工作效率，完全達(dá)到了設(shè)計要求，可以為工作人員和設(shè)計人員在以后的組合式數(shù)控加工機(jī)床電氣控制設(shè)計工作中提供參考和幫助。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床 實踐教學(xué) 理念創(chuàng)新 策略分析

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）05（a）-0138-01

縱觀現(xiàn)代制造技術(shù)的發(fā)展，集成科技對于數(shù)控技術(shù)的推動作用不容忽視。無論是微電子技術(shù)還是自控監(jiān)測技術(shù)都對數(shù)控機(jī)床的發(fā)展產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響，這對國內(nèi)機(jī)械制造業(yè)的整體水平提升意義重大。機(jī)械制造作為國民經(jīng)濟(jì)的支撐產(chǎn)業(yè)，與當(dāng)前國防建設(shè)領(lǐng)域休戚相關(guān)，數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)更是從實用性角度提升了人才的市場競爭優(yōu)勢。由此可見，關(guān)于數(shù)控機(jī)床的實踐教學(xué)開設(shè)是極為重要且有必要的。學(xué)生在數(shù)控技術(shù)方面實際操作水平的提高依賴于實踐課程的開展，同時實踐教學(xué)過程也能夠讓學(xué)生更好地接觸到數(shù)控機(jī)床的實訓(xùn)內(nèi)容，為今后的崗位工作打下扎實的實踐基礎(chǔ)。實踐教學(xué)同時也需要理論教學(xué)作為支撐，這一點也應(yīng)當(dāng)引起實踐教學(xué)人員的足夠重視。

1 我國數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)的主要內(nèi)容與實施現(xiàn)狀

實踐教學(xué)內(nèi)容在我國數(shù)控教育領(lǐng)域的滲透無疑是對機(jī)械控制技術(shù)的有效補(bǔ)充，這對今后數(shù)控技術(shù)的發(fā)展影響深遠(yuǎn)。伴隨當(dāng)前數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)課程的深入開展，必將為我國數(shù)控技術(shù)領(lǐng)域儲備和輸送更多的專業(yè)型技術(shù)人才，進(jìn)而推動國內(nèi)機(jī)械制造水平的不斷提升。人才進(jìn)步與科技創(chuàng)新密切相關(guān)，實踐技能的提升必定能夠推動數(shù)控產(chǎn)業(yè)朝著更加高速發(fā)展的方向邁進(jìn)。實踐教學(xué)至關(guān)重要，然而當(dāng)前我國數(shù)控機(jī)床在實踐教學(xué)過程中涌現(xiàn)出的一系列問題也是不容忽視的。

1.1 數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)的主要內(nèi)容

關(guān)于數(shù)控機(jī)床的實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生基本的調(diào)適與應(yīng)用能力，能夠在基礎(chǔ)操作中理解必要的數(shù)控機(jī)床管理與維護(hù)知識，并且在此基礎(chǔ)之上利用各種調(diào)適技術(shù)來實現(xiàn)對模擬編程信息的有效分析。一般實踐教學(xué)課程由數(shù)控機(jī)床操作和仿真實驗兩部分組成，其中以實驗課作為實踐教學(xué)的核心內(nèi)容。具體教學(xué)內(nèi)容方面，實踐課程大致涵蓋了三個方面的主要內(nèi)容：（1）數(shù)控機(jī)床的基本操作原理與組成結(jié)構(gòu)；（2）數(shù)控機(jī)床的具體操作步驟；（3）數(shù)控機(jī)床的編程與實踐操作環(huán)節(jié)。

1.2 實踐教學(xué)中存在的問題分析

數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)過程中存在的問題主要表現(xiàn)為四大方面：其一，實踐教學(xué)硬件設(shè)施不夠到位。數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量的資金和技術(shù)投入，無論是其中的教學(xué)設(shè)備還是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都與成本密切相關(guān)。然而出于經(jīng)濟(jì)目的考慮不少學(xué)校在實訓(xùn)建設(shè)領(lǐng)域僅僅依靠一些陳舊的數(shù)控設(shè)備，自然影響到實踐教學(xué)質(zhì)量的提高。其二，實際操作過程失誤頻頻發(fā)生。學(xué)生對于實踐教學(xué)充滿好奇心，因此在操作過程中并沒有認(rèn)真聽取教師建議，導(dǎo)致設(shè)備事故頻發(fā)。其三，安全問題令人揪心。不少學(xué)生在實踐教學(xué)過程中擅自將身體置于防護(hù)欄之外，嚴(yán)重忽視了實踐教學(xué)中最為重要的安全問題。其四，不夠規(guī)范的實踐操作和設(shè)備應(yīng)用。數(shù)控機(jī)床的操作及編程問題需要嚴(yán)格遵守必要的程式化規(guī)定，這也是當(dāng)前實踐教學(xué)過程中所缺少的。

2 優(yōu)化數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)效果的策略探討

從當(dāng)前數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)過程中存在的諸多問題我們不難分析，提升實踐教學(xué)課程的實施效果不僅需要從實訓(xùn)基地的建設(shè)角度出發(fā)，更需要在實驗課中積極培養(yǎng)學(xué)生的編程操作能力以及數(shù)控機(jī)床相關(guān)的保養(yǎng)維護(hù)能力，以此來提升實踐課程的教學(xué)效率與實施效果。隨著現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展傳統(tǒng)手工制造業(yè)正逐漸被完全取代，以機(jī)電一體化為主要特征的數(shù)控技術(shù)發(fā)展備受關(guān)注，這不僅由于它集結(jié)了計算機(jī)技術(shù)、程序編纂技術(shù)以及數(shù)控網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多方面內(nèi)容，同時這些技術(shù)本身也象征著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展。針對當(dāng)前數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)中存在的種種弊端，筆者認(rèn)為可從以下幾方面加以改善：

第一，注重數(shù)控機(jī)床實訓(xùn)基地的建設(shè)，加大資金投入，定期對實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行必要保養(yǎng)與維護(hù)。實踐教學(xué)的環(huán)境建設(shè)尤為重要，這不僅是數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)效果的重要保證，同時也是培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新意識的關(guān)鍵路徑。

第二，重視理論知識與實踐技能的共同提升，力求最大程度降低實踐教學(xué)過程中意外事故的發(fā)生概率。數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)其目的旨在讓學(xué)生直接接觸到現(xiàn)代機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展水平，能夠通過實踐操作過程來提升自身對于數(shù)控領(lǐng)域的了解，進(jìn)而積累必要的數(shù)控實訓(xùn)知識。

第三，重視數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)過程中的安全意識引導(dǎo)。實踐教學(xué)應(yīng)從基本的實驗室規(guī)章制度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極遵守必要的設(shè)備操作規(guī)范，堅持做到緊跟教學(xué)思維，不做與實踐教學(xué)無關(guān)的事情。此外，堅決不可將身體部位置于機(jī)床范圍之內(nèi)，檢查自我防護(hù)眼鏡佩戴情況，重視自我人身安全的保護(hù)。

第四，從理念創(chuàng)新角度提升實踐教學(xué)的效果。數(shù)控機(jī)床的實踐教學(xué)不應(yīng)僅僅被約束在學(xué)校教學(xué)范圍之內(nèi)，而應(yīng)讓學(xué)生在深入企業(yè)實際了解的同時提升自我實踐認(rèn)知，甚至讓學(xué)生在實際崗位操作中加深對實訓(xùn)內(nèi)容的理解。值得注意的是，嚴(yán)格遵守必要的實踐操作規(guī)定是體現(xiàn)實踐教學(xué)宗旨的根本前提。

3 結(jié)語

在當(dāng)前生產(chǎn)現(xiàn)代化手段的輔助下，數(shù)控技術(shù)的發(fā)展基本實現(xiàn)了生產(chǎn)過程的自動化，然后目前國內(nèi)關(guān)于數(shù)控機(jī)床專職管理和控制的人才數(shù)量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)難以滿足市場的實際發(fā)展需求，具備實踐創(chuàng)新能力的數(shù)控技術(shù)人才成為了打開當(dāng)前市場就業(yè)缺口的有效途徑。數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)從學(xué)生現(xiàn)有的理論知識出發(fā)，注重對學(xué)生實際動手能力和合作探究能力的培養(yǎng)，這不僅夯實了學(xué)生既有的數(shù)控知識結(jié)構(gòu)，從就業(yè)發(fā)展角度來看也與今后的數(shù)控方向人才發(fā)展需求相吻合。實踐教學(xué)課程以實驗課為主，側(cè)重學(xué)生操作技能與編程能力的發(fā)展，然而由于設(shè)備資金消耗過高，因此各級院校在實踐教學(xué)成本投入方面還有待加強(qiáng)。此外，還應(yīng)重視實踐知識的分層灌輸，考慮到學(xué)生的實際接受能力，能夠切實讓學(xué)生感受到實踐教學(xué)的樂趣，達(dá)到最佳的實踐教學(xué)效果。最后，數(shù)控機(jī)床實踐教學(xué)基地建設(shè)也至關(guān)重要，它是實踐課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 樓錫銀.XKA5032A型數(shù)控銑床的編程方法[J].機(jī)電一體化，2002（1）.

篇3

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床；模具；鉗工；體會；實習(xí)教學(xué)

現(xiàn)代很多職業(yè)學(xué)校都開設(shè)有模具鉗工這個專業(yè)，它的培養(yǎng)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠掌握并且熟知模具的制造能力，并且能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)對模具所需要的專業(yè)人才。因此，在模具的教學(xué)計劃上，應(yīng)該多加入一些與實驗相結(jié)合的內(nèi)容體系，加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，并且增加學(xué)生的實踐水平。

下面就模具鉗工專業(yè)數(shù)控機(jī)床教學(xué)方法談幾點體會：

一、教學(xué)安排的體會

數(shù)控機(jī)床不斷發(fā)展和更新，各學(xué)校越來越重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和提高，越來越重視實踐，數(shù)控技能比賽的不斷開展尤其使各院校對數(shù)控實踐的教學(xué)更加重視。在數(shù)控機(jī)床加工實習(xí)教學(xué)中，分為理論講解、編制程序和數(shù)控機(jī)床實習(xí)操作。

1.理論講解

理論知識講授，主要講授數(shù)控機(jī)床的組成、特點、工作原理、代碼、加工工藝和編程知識。學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過普通機(jī)床加工實習(xí)，掌握了基本的加工知識，講解數(shù)控機(jī)床的組成和特點時，可采取與普通機(jī)床對比的方法，使學(xué)生能夠很快地進(jìn)入角色。在講解工作原理時，主要針對實習(xí)所用數(shù)控機(jī)床的系統(tǒng)，同時鼓勵學(xué)生課外查閱資料，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)的數(shù)控系統(tǒng)知識。

2.編制程序

理論知識講解后，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自行編制程序。編程可采用手工編程和自動編程兩種方式。手工編程，一般限制在二維平面內(nèi)，大多數(shù)針對比較簡單的輪廓圖形，由于計算簡單、程序較少且經(jīng)濟(jì)、及時，因此，在生產(chǎn)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛?？紤]到學(xué)生實習(xí)時間短，對于較復(fù)雜的加工零件常采用自動編程，自動編程簡單、迅速、可靠性高。學(xué)習(xí)自動編程軟件可以從三維的角度觀察加工零件的造型、刀具在加工過程中的刀心軌跡圖，以及快速、準(zhǔn)確的生成程序，可激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如編制較復(fù)雜零件的加工程序，用手工編程計算復(fù)雜、程序較多，用自動編程能在很短的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成程序的編制。

3.數(shù)控機(jī)床實踐操作

加工程序編制完成后，實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)一步針對數(shù)控機(jī)床的操作面板進(jìn)行講解，讓學(xué)生有足夠的時間來熟悉、操作機(jī)床，以培養(yǎng)學(xué)生的實習(xí)動手能力。之后，讓學(xué)生從模擬的數(shù)控機(jī)床軟件中再到實際的數(shù)控機(jī)床上實習(xí)操作，讓學(xué)生將自己編寫的程序輸入數(shù)控機(jī)床，進(jìn)行零件加工，這樣圖紙上的設(shè)計變?yōu)閷崒嵲谠诘漠a(chǎn)品，可進(jìn)一步讓學(xué)生體會數(shù)控機(jī)床的加工特點和優(yōu)勢，在實習(xí)時遇到問題引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考，鼓勵學(xué)生之間展開討論，可以加深學(xué)生對數(shù)控加工的理解和提高學(xué)習(xí)的興趣。這樣做既給了學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時間，又可避免損壞機(jī)床；這樣不僅可以滿足學(xué)生的教學(xué)需求，還能夠適應(yīng)學(xué)校數(shù)控機(jī)床設(shè)備的應(yīng)用。

二、教學(xué)效果的體會

在數(shù)控機(jī)床的實習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)該建立一套完成的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，讓每個學(xué)生以這個考核標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在每個單位或者模塊完成后來充分地進(jìn)行實習(xí)學(xué)習(xí)，這樣明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地采用考核的方法，不但具有很大的實用性，同時，還能夠使學(xué)生有所收獲，把考核的部分作為最終期末考試的組成部分，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，更好地保證教學(xué)質(zhì)量。

三、不足之處和思考

在使用多媒體教學(xué)方式時就會發(fā)現(xiàn)，不是所有的數(shù)控機(jī)床設(shè)備都有與其相同的仿真軟件，還需要加大對仿真軟件的投入，來配合實際的教學(xué)質(zhì)量的要求。同時，還要建設(shè)一支良好的教師隊伍，學(xué)校應(yīng)該在不定的時間內(nèi)，選擇一些優(yōu)秀的教師去企業(yè)學(xué)習(xí)，并且參加實踐操作，提高教師的動手能力和專業(yè)水平。還可以從企業(yè)聘用一些專業(yè)技術(shù)人才來校兼職，實現(xiàn)學(xué)校“雙師型”的教學(xué)模式。

總之，隨著現(xiàn)代制造業(yè)的不斷發(fā)展，模具鉗工的數(shù)控機(jī)床技術(shù)越來越重要了，為了適應(yīng)新的改革，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)控機(jī)床實習(xí)的管理，建設(shè)更加完整良好的數(shù)控機(jī)床實習(xí)基地，加大對數(shù)控機(jī)床實習(xí)設(shè)備的投入，不斷地豐富和加強(qiáng)學(xué)校的師資隊伍，并且提高教師的教學(xué)水平，對現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展和技能型人才的需求做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁九峰.鉗工實習(xí)教學(xué)的“三能”培養(yǎng)[J].職業(yè)，2007（21）.

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)控機(jī)床編程課程 教學(xué)改革 理論與實踐 教學(xué)探索

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）06（a）-0130-02

數(shù)控機(jī)床編程課程是機(jī)械制造專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，對于學(xué)生未來不論是專業(yè)課學(xué)習(xí)還是數(shù)控機(jī)床的操作實踐以及工作都會產(chǎn)生重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重對于知識的灌輸，而不注重對于學(xué)生實踐能力以及問題解決能力的思考，這就造成教學(xué)質(zhì)量的每況愈下。該文結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革工作以及社會發(fā)展對于技能型人才的要求，對于編程課程這門課程的教學(xué)改革工作做了一些探索。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的不適應(yīng)性

隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)社會的發(fā)展要求?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對于技能型人才要求既要有一定的理論知識，同時也應(yīng)該具有很強(qiáng)的動手能力和實踐能力，便于在實際工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式更側(cè)重于對知識的灌輸以及對考試成績的要求，而忽略了對于學(xué)生理論知識之外的能力培養(yǎng)。比如分析思考問題的能力、解決問題的能力等。這造成學(xué)生完成對于理論的知識學(xué)習(xí)之后仍然對于數(shù)控機(jī)床的操作與實踐不熟悉，不具備實踐操作的能力。所以隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，對于人才提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，這也造成傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于數(shù)控機(jī)床的編程課程教學(xué)模式。在進(jìn)行的教學(xué)改革工作中，應(yīng)該在向?qū)W生教授理論知識的同時，更側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行實踐能力和動手操作能力的培養(yǎng)。

2 教學(xué)改革工作內(nèi)容分析

2.1 理論教學(xué)改革工作分析

2.1.1 改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式

在編程課程的理論教學(xué)改革工作中，應(yīng)該針對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，將理論知識的學(xué)習(xí)與動手實踐能力融為一體，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)理論知識，而在理論知識的學(xué)習(xí)中獲得實踐的知識。要在理論教學(xué)過程中加強(qiáng)對于學(xué)生對知識點的理解，可以通過創(chuàng)建不同教學(xué)情境的方式幫助學(xué)生提高對于理論知識的掌握和理解。比如在講解到編程知識中的外圓柱零面加工、以及錐面加工、以及螺紋加工時，可以根據(jù)不同的零件加工特點給學(xué)生講解一些有趣的小故事，從而幫助學(xué)生提高對不同零件加工特點的理解和掌握。

另外，為了讓理論知識更加接近數(shù)控機(jī)床的操作實踐，教學(xué)組可以根據(jù)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗自編教材。傳統(tǒng)的數(shù)控機(jī)床教材的編纂過于理論性，而且隨著社會技術(shù)的發(fā)展，很多內(nèi)容都已經(jīng)與數(shù)控機(jī)床技術(shù)脫節(jié)。自編教材對于教學(xué)工作更加具有靈活性，可以隨時根據(jù)實際的數(shù)控機(jī)床編程工作進(jìn)行更改，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的工作。

2.1.2 借助多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)形式

在課堂教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動的方式驅(qū)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與操作。同時結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。數(shù)控機(jī)床這門課程本身就是實踐性課程，通過實踐提高學(xué)生的操作能力以及對于設(shè)備原理的理論知識的學(xué)習(xí)，效果要好于單純地進(jìn)行理論講解。隨著計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，多媒體教學(xué)的形式已經(jīng)在課堂上得到了比較普遍的應(yīng)用。所以教師可以在課堂教學(xué)活動中通過借助這種教學(xué)模式將課堂教學(xué)內(nèi)容以一種更加豐富多彩的方式展示出來。一方面可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動性的學(xué)習(xí)；另一方面通過多媒體技術(shù)，課堂內(nèi)容將會變得更加形象，更容易讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如可以在多媒體教學(xué)中應(yīng)用視頻教學(xué)。通過視頻，同時將機(jī)床設(shè)備的操控過程進(jìn)行展示。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂理論知識的同時也會對于機(jī)床設(shè)備的操作進(jìn)行進(jìn)一步了解，更利于后期學(xué)生的實踐以及工作?？梢詫⒊Ｒ姷?、先進(jìn)的機(jī)床設(shè)備，比如：多軸聯(lián)動數(shù)控機(jī)床、高速切削數(shù)控機(jī)床以及多功能復(fù)合機(jī)床等的加工操作方式讓學(xué)生進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。由于條件限制學(xué)生可能無法在教學(xué)實踐中接觸到這里先進(jìn)機(jī)床，通過觀看視頻可以讓學(xué)生對這類機(jī)床設(shè)備做一些初步的了解，以備不時之需。

所以，通過對理論教學(xué)工作進(jìn)行改革，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的不足和缺陷。尤其是借助計算機(jī)技術(shù)，通過多媒體教學(xué)，借助課件、視頻、圖片、音頻等多種形式以一種更加豐富多彩的形式對課堂內(nèi)容進(jìn)行講解，更有助于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。而且通過自編教材、教案等，上課形式更加靈活多樣，課堂內(nèi)容也更加與生活實際相聯(lián)系，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2 仿真教學(xué)模式的應(yīng)用分析

2.2.1 仿真教學(xué)在理論教學(xué)中的應(yīng)用分析

當(dāng)前，隨著教學(xué)手段的不斷豐富，仿真教學(xué)模式正在教學(xué)工作中得到普遍的應(yīng)用。仿真教學(xué)是指借助計算機(jī)軟件對于數(shù)控機(jī)床的加工進(jìn)行零件編程進(jìn)行模擬教學(xué)的一種教學(xué)方法。通常在教學(xué)工作中主要有兩種軟件可以選用：一種是數(shù)控加工的模擬軟件；另一種是專業(yè)性更強(qiáng)的CAM軟件。這種軟件的主要功能就是實現(xiàn)對于一些復(fù)雜零件的編程。一般對于復(fù)雜的零件，通過手工編程的方式很難實現(xiàn)對其操作。所以可以先通過CAM軟件進(jìn)行建模，CAM會根據(jù)建的模型設(shè)計數(shù)控加工程序，然后就可以通過仿真軟件對零件進(jìn)行加工。

在數(shù)控機(jī)床的編程教學(xué)工作中，應(yīng)用模擬教學(xué)軟件可以大大提高課堂教學(xué)效果。一般教師在講述某一種教學(xué)方法的時候，如果學(xué)生理解了之后提出一種更為簡便的編程方式，由于無法進(jìn)行實踐操作不能檢驗這種編程方式的正確性，大家都不知道對不對。通過應(yīng)用仿真軟件則解決了這一問題，教師與學(xué)生可以根據(jù)模擬系統(tǒng)對編程程序進(jìn)行驗證，如果能通過仿真軟件順利的加工出零件則證明這種編程方法是正確的，如果不能加工出來，那么說明在編程過程中肯定出現(xiàn)了一些錯誤。這時可以根據(jù)當(dāng)初的圖紙設(shè)計以及編程設(shè)計尋找原因，可以與教師和同學(xué)一起交流思考，相互討論，找出問題的原因所在。通過這一過程，不僅僅是鍛煉了學(xué)生的專業(yè)編程能力，同時對于學(xué)生解決問題的能力以及他人溝通表達(dá)的能力都有非常大的幫助作用，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的效果。

2.2.2 仿真教學(xué)對實踐教學(xué)的幫助

現(xiàn)在的學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)之前都沒有接觸過數(shù)控機(jī)床，所以，如果直接讓他們通過理論學(xué)習(xí)的編程知識對數(shù)控機(jī)床進(jìn)行編程學(xué)生難免會有恐懼心理。尤其是當(dāng)在編程過程中出現(xiàn)某些問題的時候，由于沒有經(jīng)驗，學(xué)生會非常緊張害怕。通過仿真教學(xué)這種模式，可以實現(xiàn)學(xué)生在平常的課堂學(xué)習(xí)過程中的編程操作，進(jìn)而提高學(xué)生對于數(shù)控機(jī)床的操作實踐能力。對于數(shù)控機(jī)床操作中的基本界面，以及對程序的調(diào)用、運(yùn)行等基本操作進(jìn)行熟悉。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只側(cè)重于理論知識點的灌輸，學(xué)生一個學(xué)期可能都不會見到數(shù)控機(jī)床設(shè)備，更不會去動手實踐操作。通過仿真教學(xué)的模擬軟件，可以在進(jìn)行理論知識講解的同時向?qū)W生演示操作方法，更具有實踐性。學(xué)生也在這一過程中學(xué)習(xí)到了理論知識和操作方式，而且還可以親自動手進(jìn)行操作，對于數(shù)控機(jī)床的一些程序的調(diào)用執(zhí)行進(jìn)行熟悉，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 編程教學(xué)的實踐教學(xué)改革

數(shù)控機(jī)床的編程課程是一門實踐課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的最終是為了能夠?qū)?shù)控機(jī)床進(jìn)行操作，走上數(shù)控機(jī)床的操作崗位進(jìn)行零件的加工與生產(chǎn)。所以在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時候應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生實踐教學(xué)的設(shè)計與改革，要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識真正地學(xué)以致用，在數(shù)控機(jī)床的實踐中加深對知識的理解，并融會貫通對知識點進(jìn)行創(chuàng)新。所以必須要加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行上級操作，同時也要進(jìn)行零件加工工作，尤其是對于一些切削等技術(shù)的鍛煉學(xué)習(xí)和掌握。通過讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)控機(jī)床崗位實踐的另一個原因是受現(xiàn)在大環(huán)境的影響，學(xué)生普遍的都沾染了一些不良的習(xí)氣，這些習(xí)慣對于學(xué)生未來的工作非常不利，通過提前讓學(xué)生進(jìn)行崗位實踐鍛煉，可以讓學(xué)生提前適應(yīng)未來的崗位生活，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作的態(tài)度以及提高對數(shù)控機(jī)床的操控能力。

而且為了提高實踐效果，有條件的學(xué)校應(yīng)該在學(xué)生的實踐教學(xué)過程中與企業(yè)進(jìn)行合作，讓學(xué)生進(jìn)行項目實訓(xùn)。這樣學(xué)生就會以一種更加積極的態(tài)度投入到實踐項目中，對于在實踐過程中經(jīng)常遇到的問題會主動進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，直至解決問題。這樣既提高了學(xué)生的動手實踐能力，同時也拓展了學(xué)生的知識應(yīng)用能力以及獨立思考解決問題的能力，教學(xué)效果會得到極大改善。

4 結(jié)語

隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，對于數(shù)控機(jī)床的教學(xué)工作提出了更高的要求。所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，針對數(shù)控機(jī)床的編程課程進(jìn)行教學(xué)改革是一種必然趨勢。在教學(xué)改革工作中，應(yīng)該講理論知識與實踐能力相并重，將理論教學(xué)、仿真教學(xué)和實踐教學(xué)這三種教學(xué)模式結(jié)合起來，既要提高學(xué)生對于理論知識的掌握理解，同時也要提高學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)控機(jī)床的操作技能，讓學(xué)生提前體驗數(shù)控機(jī)床崗位工作，不斷在學(xué)習(xí)中完善自己，為將來的就業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

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篇5

【關(guān)鍵詞】 數(shù)控機(jī)床 故障診斷與維修 教學(xué)改革

數(shù)控機(jī)床是機(jī)械一體化在機(jī)械領(lǐng)域中的典型產(chǎn)品，它是將電力電子、自動化控制、電機(jī)、檢測、計算機(jī)、機(jī)床、液壓、氣動和加工工藝等技術(shù)集中于一體的自動化設(shè)備，具有高精度、高效率和高適應(yīng)的特點?！稊?shù)控機(jī)床故障診斷與維修》是機(jī)電等多學(xué)科綜合的最典型課程之一，也是數(shù)控機(jī)床維修專業(yè)的一門最重要的專業(yè)課。該課程的理論性和實踐性很強(qiáng)，要求學(xué)生掌握數(shù)控機(jī)床的工作原理和結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)控系統(tǒng)的組成、單片機(jī)技術(shù)、可編程控制器、機(jī)械加工技術(shù)、液壓氣動技術(shù)、傳感器檢測技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、軟件調(diào)試技術(shù)、參數(shù)設(shè)置等方面的知識。

1 《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》教學(xué)存在的問題

1.1 教學(xué)手段單一。數(shù)控機(jī)床是集機(jī)、電、液一體化的設(shè)備，技術(shù)先進(jìn)、構(gòu)成復(fù)雜，因此設(shè)備出現(xiàn)問題較難解決，這要求機(jī)床的維修人員不但要有扎實的理論功底，而且還應(yīng)具備較強(qiáng)的實踐操作能力和豐富的維修經(jīng)驗。但是在教學(xué)中，大多數(shù)教師僅限于一本教材、一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，盡管也有一些關(guān)于機(jī)床維修的仿真教學(xué)軟件，但都比較簡單，不便于教學(xué)。

1.2 教學(xué)模式不成熟。目前大多數(shù)院校采用的教材形式單一、內(nèi)容陳舊、實踐性差，理論教學(xué)與實際脫節(jié)，教學(xué)缺乏目的性和針對性。

1.3 師資力量不足。目前高職院校的專業(yè)師資普遍存在著不同程度的數(shù)量不足和素質(zhì)不高的問題，尤其缺乏承擔(dān)數(shù)控機(jī)床維修工作的“雙師型”專業(yè)教師，嚴(yán)重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。有的學(xué)校目前任課教師多數(shù)都是機(jī)械專業(yè)畢業(yè)，知識結(jié)構(gòu)偏重于機(jī)械，比較單一。

1.4 教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備缺乏。數(shù)控機(jī)床的維修教學(xué)迫切地需要數(shù)控設(shè)備支持，如果沒有適當(dāng)?shù)膶嵺`操作鍛煉，學(xué)生是很難掌握故障維修的基本能力。盡管很多高職院校購置了大批的數(shù)控設(shè)備，但這些設(shè)備幾乎都用于數(shù)控加工的實訓(xùn)，很少給機(jī)床維修提供實訓(xùn)平臺。

2 《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》教學(xué)的改革

2.1 改進(jìn)教學(xué)手段和方法。在講授本門課程前，組織學(xué)生觀看最新的電教片，使學(xué)生了解新的專業(yè)技術(shù)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，經(jīng)常制作一些多媒體課件用于輔助教學(xué)，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，利于學(xué)生對知識的掌握。在講到數(shù)控機(jī)床中的重點部位時，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行講解，便于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維、發(fā)散思維能力，使學(xué)生養(yǎng)成橫向思維的習(xí)慣，同時將其他學(xué)科的知識貫穿在本課程的學(xué)習(xí)中，便于學(xué)生迅速掌握新知識。

2.2 制定教學(xué)大綱。從職業(yè)分析入手制定教學(xué)大綱。該大綱中的知識、能力和基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系都應(yīng)符合畢業(yè)生任職崗位的實際需要。要從了解到的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用人才的需求量與層次出發(fā)，合理構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，因需施教，不斷優(yōu)化教學(xué)大綱，使其較好地貼近畢業(yè)生崗位需求。根據(jù)數(shù)控維修工考核需要，調(diào)整教學(xué)大綱。2006年數(shù)控機(jī)床維修工被列入勞動和社會保障部的新職業(yè)，高職院校學(xué)生畢業(yè)前的數(shù)控維修工考級勢在必行。因此，《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》教學(xué)一定要結(jié)合數(shù)控維修工的考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。

2.3 提高教師隊伍素質(zhì)。擔(dān)任《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程教學(xué)的教師應(yīng)該不斷完備自身的知識結(jié)構(gòu)，以適合該課程的教學(xué)特點。同時，在有條件的情況下，到數(shù)控機(jī)床廠家、權(quán)威機(jī)構(gòu)進(jìn)行實踐、培訓(xùn)，擴(kuò)展知識層面，增加實踐閱歷。

2.4 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，同時兼顧高職院校學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。目前高職院校 《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》教材有許多章節(jié)的理論性內(nèi)容太多，難度、深度較大，高職院校學(xué)生接受起來難度較大。因此，可以考慮對這一部分內(nèi)容進(jìn)行刪減、調(diào)整，做到刪繁就簡，貼近實際。教材中的一些重點，如加工中心主軸部位、換刀裝置等，應(yīng)該增加一些相應(yīng)的圖紙，便于學(xué)生首先掌握好機(jī)床的工作原理，然后再進(jìn)行故障的分析和判斷。依據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對于數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生來說，重點應(yīng)培養(yǎng)對于數(shù)控機(jī)床的使用、維護(hù)、保養(yǎng)能力和機(jī)床操作中常見故障的處理能力。其學(xué)習(xí)的重點是數(shù)控機(jī)床的安裝、調(diào)試、檢修、故障處理。只有根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的實際需要確定教學(xué)內(nèi)容，才能為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮作用。

總之，開設(shè)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生成為在數(shù)控機(jī)床診斷與維修方面具有基本分析能力與解決問題能力的技術(shù)人才。其教學(xué)應(yīng)該圍繞這個目的，采用適合該課程特點的教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法，以滿足我國數(shù)控機(jī)床發(fā)展的人才需要。

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