序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇國際交流禮儀，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞　中國　留學(xué)生　教育服務(wù)貿(mào)易　競爭力

近年來，教育服務(wù)貿(mào)易已成為各個(gè)國家不可或缺的經(jīng)濟(jì)增長內(nèi)容，成為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要投資和消費(fèi)內(nèi)容。不僅如此，教育還關(guān)系著一個(gè)國家的長足發(fā)展，具有重要的社會意義，對于我國這樣的發(fā)展中國家來說尤其如此。經(jīng)過改革開放以來近三十年的發(fā)展，我國的教育水平有了極大的提高，但是，面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，高端人才的欠缺和國際教育規(guī)模的不足已成為制約我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。因此，如何提高我國國際教育水平、發(fā)展我國國際教育服務(wù)貿(mào)易是一個(gè)亟需研究的重大問題。

根據(jù)《世界貿(mào)易組織服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(簡稱GATS)的界定，服務(wù)包括“任何部門的任何服務(wù)，但在行使政府職權(quán)時(shí)提供的服務(wù)除外”；規(guī)定行使政府職權(quán)時(shí)提供的服務(wù)指“既不依據(jù)商業(yè)基礎(chǔ)提供，也不與一個(gè)或多個(gè)服務(wù)提供者競爭的任何服務(wù)”。延伸到教育領(lǐng)域，可以理解為，除了由各國政府徹底資助的教學(xué)活動之外，凡收取學(xué)費(fèi)、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)活動均屬于教育服務(wù)貿(mào)易范疇。GATS規(guī)定，服務(wù)貿(mào)易有跨境交付、境外消費(fèi)、商業(yè)存在和自然人流動四種提供方式，適用于所有的國際服務(wù)貿(mào)易。從目前國際教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的實(shí)際情況來看，境外消費(fèi)方式是國際教育服務(wù)貿(mào)易的主要方式，而以留學(xué)生為載體的國際教育服務(wù)又是境外消費(fèi)方式的主要形式。可見，留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易是國際教育服務(wù)貿(mào)易的主要內(nèi)容。

目前已有的相關(guān)研究主要集中于教育服務(wù)貿(mào)易整體的現(xiàn)狀分析和競爭力分析，且數(shù)據(jù)較為陳舊，很少有針對留學(xué)服務(wù)貿(mào)易甚至境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的專門研究，即使有這方面的研究，也多是從理論論證或問題描述的角度出發(fā)，缺乏系統(tǒng)的近期數(shù)據(jù)支持基礎(chǔ)上的競爭力分析。基于此，本文利用最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的進(jìn)出口現(xiàn)狀，運(yùn)用定量指標(biāo)對留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的競爭力進(jìn)行分析，并與教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國家進(jìn)行比較，從而提出提升我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易競爭力的政策建議。

一、我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展歷程與現(xiàn)狀分析

(一)我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展歷程

我國真正意義上的留學(xué)服務(wù)貿(mào)易是從20世紀(jì)90年代開始的。從來華留學(xué)來看，改革開放前，我國招收外國留學(xué)生的工作發(fā)展緩慢，一直停留在與少數(shù)社會主義國家間的政府間交流上。從建國到改革開放前的近三十年中，我國招收的外國留學(xué)生累計(jì)只有8000余人。改革開放后，我國加大了招收外國留學(xué)生的力度，但在很長時(shí)間內(nèi)，這種交流依然是政府間的援助或教育交流，還不算是真正的教育服務(wù)出口。直到1992年，隨著我國改革開放的初步成功和冷戰(zhàn)的結(jié)束，招收留學(xué)生工作迅速發(fā)展。1978年當(dāng)年在華留學(xué)生為1236人，2008年在華學(xué)習(xí)的留學(xué)生已達(dá)到22.35萬人，比1978年增加了近180倍。從出國留學(xué)來看，從1978年到2008年底，我國各類出國留學(xué)人員總數(shù)達(dá)139.15萬人，截至2008年底，我國以留學(xué)身份出國仍然在外的人員將近100萬人。總的來看，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的提升，我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易規(guī)模日益龐大，自從進(jìn)入21世紀(jì)以來，增長速度更加迅速。

(二)我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易地區(qū)結(jié)構(gòu)

1　出國留學(xué)的地區(qū)結(jié)構(gòu)

我國出國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易涉及五大洲的一百多個(gè)國家和地區(qū)，但主要集中在少數(shù)教育發(fā)達(dá)的西方國家。美國、日本、加拿大、德國、英國、澳大利亞和法國是出國留學(xué)的主要地區(qū)。在過去的幾年中，我國向這七個(gè)國家派遣的留學(xué)生占到所有海外留學(xué)生人數(shù)的96％以上。其中，美國是我國學(xué)生出國留學(xué)的首選國。美國國際教育協(xié)會年度報(bào)告顯示，中國留學(xué)生人數(shù)自1989年起曾連續(xù)五年位居在美外國留學(xué)生人數(shù)榜首，1995年到1998年被日本超過，1999年到2001年又再次名列第一，2006年留學(xué)美國的中國大陸學(xué)生為9.37萬人。

2　來華留學(xué)的地區(qū)結(jié)構(gòu)

按照洲際統(tǒng)計(jì)，五大洲都有在華留學(xué)生，但亞洲占了絕大部分，穩(wěn)居第一。以2007年為例，來華留學(xué)生共計(jì)195503人，亞洲的留學(xué)生人數(shù)共計(jì)141689名，占全年來華留學(xué)生總數(shù)的72.47％；按照國別統(tǒng)計(jì)，近十年來，韓國、日本、美國、印度尼西亞、越南等國家一直排在前幾位。2007年，來華留學(xué)生人數(shù)排在前五位的國家為韓國、日本、美國、越南和泰國，其中，在華韓國留學(xué)生最多，共計(jì)64481人，占全年來華留學(xué)生總數(shù)的1／3。

(三)我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的類型分析

1　出國留學(xué)類型

國際教育服務(wù)按照服務(wù)消費(fèi)者的不同，可以分為政府公費(fèi)和個(gè)人自費(fèi)兩種，如果按照服務(wù)產(chǎn)品的不同，可以分為學(xué)歷教育、訪問學(xué)者、短期培訓(xùn)。在我國改革開放初期，我國出國留學(xué)教育主要是以公派進(jìn)修和訪問學(xué)者居多，占到當(dāng)時(shí)出國留學(xué)人數(shù)的80％，而研究生教育不足10％；到上世紀(jì)80年代后期，隨著出國留學(xué)政策的放寬，出國接受正規(guī)學(xué)歷教育的留學(xué)生逐漸增加。目前，留學(xué)生接受研究生教育的已經(jīng)占到了絕大多數(shù)。隨著自費(fèi)留學(xué)的升溫，我國自費(fèi)留學(xué)的比重越來越大，2007年度各類出國留學(xué)人員總數(shù)為14.4萬人，其中，國家公派8853人，單位公派6957人，自費(fèi)留學(xué)12.9萬人。同時(shí)，我國出國留學(xué)生所學(xué)專業(yè)基本涵蓋了國外學(xué)校開設(shè)的所有學(xué)科。

2　來華留學(xué)類型

我國招收的外國留學(xué)生分為學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育兩種。來華留學(xué)的學(xué)生主要是非學(xué)歷教育。在學(xué)歷教育中，進(jìn)修生、專科生和本科生偏多，而博士和碩士研究生偏少。以2006年為例，學(xué)歷生54859名，占總數(shù)的33.72％，其中，專科生和本科生46216名，占學(xué)歷生84.25％，碩士研究生5966名，占學(xué)歷生10.88％，博士研究生2677名，占學(xué)歷生4.88％。另外，教育部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：2007年，學(xué)歷生68213名，同比增長24.34％，高于留學(xué)生平均增長速度，占來華留學(xué)生總數(shù)的34.89％，比2006年提高了1.17個(gè)百分點(diǎn)；非學(xué)歷生127290名，同比增長18.04％，占來華留學(xué)生總數(shù)的65.11％。2008年，來華留學(xué)生中

學(xué)歷生為80005名，占來華留學(xué)生總數(shù)的35.8％，同比增長17.29％。而2000年，來華接受學(xué)歷教育的留學(xué)生人數(shù)為13703名，占來華留學(xué)生總數(shù)的26.3％。可見，高層次學(xué)生比例有所上升。

從學(xué)科分類看，來華留學(xué)生所學(xué)專業(yè)絕大部分集中在文科，其次是醫(yī)學(xué)。文科主要是漢語教育，醫(yī)學(xué)主要是中醫(yī)教育。例如，2006年，文科114846名，含漢語類98701名，藝術(shù)類2118名；醫(yī)科20355名，含西醫(yī)13225名，中醫(yī)7130名。可見，除了漢語和中醫(yī)之外，其他學(xué)科招收的學(xué)生非常少。但是，近年來，經(jīng)濟(jì)、管理、工科等學(xué)科的留學(xué)生人數(shù)增加態(tài)勢明顯。

二、我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易競爭力分析

為了全面了解我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力，本文采用定量分析，定量分析采用的指標(biāo)主要有國際市場占有率、比較優(yōu)勢指數(shù)(NTB)和顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)(RCA)，并結(jié)合國際上境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)的國家的相關(guān)指數(shù)進(jìn)行對比分析。由于留學(xué)教育占據(jù)了境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的絕大部分，且對整個(gè)教育服務(wù)貿(mào)易來說都具有一定的代表性，因此，在無法獲得留學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)的情況下，本文利用境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易或教育服務(wù)貿(mào)易整體指標(biāo)來代替留學(xué)教育的相關(guān)指標(biāo)。

1　國際市場占有率

國際市場占有率即一國某產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)出口總額占世界出口總額的比例，反映該國某產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)在世界出口市場的比重。將其用于服務(wù)產(chǎn)業(yè)，即一國服務(wù)出口總額與世界服務(wù)出口總額之比，反映該國服務(wù)貿(mào)易占世界市場的比例。市場占有率指標(biāo)直接反映服務(wù)貿(mào)易行業(yè)國際競爭力的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，其計(jì)算方法為：

A國m產(chǎn)品出口市場占有率=A國m產(chǎn)品出口總額／世界m產(chǎn)品出口總額

由于留學(xué)生教育在境外消費(fèi)服務(wù)貿(mào)易中占據(jù)絕對份額，境外消費(fèi)也是教育服務(wù)貿(mào)易中的最大份額，因此，本文選擇境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易出口指標(biāo)來衡量留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的競爭力。具體計(jì)算結(jié)果如表1所示。從表1可以看出，美國在境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易上具有強(qiáng)大的優(yōu)勢和領(lǐng)先地位，在2002-2006年期間，出口額基本都保持在110億美元左右，占全球境外消費(fèi)教育服務(wù)市場23％左右的份額。其次是英國，近幾年出口額都在50億美元左右，占全球10％左右的份額；再次是澳大利亞、法國和日本。總的來看，美國、英國、澳大利亞、法國和日本五個(gè)國家占了全球教育服務(wù)市場份額的1／2。相比之下，我國的市場份額很少，2000年我國所占份額不到0.5％，2006年首次突破1％，增加到1.19％，基本達(dá)到了加拿大的水平。但是，與美國、英國等國相比，我國的市場份額還是很低的。

2　比較優(yōu)勢指數(shù)

比較優(yōu)勢指數(shù)(NTB)，表示一國進(jìn)出口貿(mào)易的差額占進(jìn)出口總額的比重。將該指數(shù)引入服務(wù)貿(mào)易，可說明一國服務(wù)貿(mào)易進(jìn)出口差額占世界總額的比重。這個(gè)指標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)是，作為一個(gè)貿(mào)易總額的相對值，剔除了通貨膨脹等宏觀總量方面波動的影響，即無論進(jìn)出口的絕對量是多少，該指數(shù)值均介于-1和+1之間，因此，在不同時(shí)期、不同國家之間是可比的。另外，一國在某行業(yè)中既有出口，也有進(jìn)口，有時(shí)進(jìn)口的總值超過了出口總值。在這種情況下，比較優(yōu)勢指數(shù)更能反映出一國貿(mào)易的真實(shí)競爭力。其計(jì)算公式為：

NTB=(A國m商品的出口一A國m商品的進(jìn)口)／(A國m商品的出口+A國m商品的進(jìn)口)

比較優(yōu)勢指數(shù)取值范圍為(-1，1)，當(dāng)其值接近0時(shí)，說明比較優(yōu)勢接均水平；大于0時(shí)，說明比較優(yōu)勢大，競爭力也越強(qiáng)；反之，則說明比較優(yōu)勢小，競爭力也小。按照這一指標(biāo)計(jì)算結(jié)果如表2和表3。

從表2可知，2005-2007年我國服務(wù)貿(mào)易整體比較優(yōu)勢指數(shù)均小于零，也就是說，我國服務(wù)貿(mào)易在國際上處于比較劣勢，國際競爭力比較弱。從行業(yè)結(jié)構(gòu)上看，比較優(yōu)勢指數(shù)均大于零的只有旅游行業(yè)和建筑行業(yè)，但即使是我國具有比較優(yōu)勢的行業(yè)，其優(yōu)勢指數(shù)也比較小，即優(yōu)勢十分有限。從我國教育服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢來看，在2005-2007年期間，我國教育服務(wù)貿(mào)易的比較優(yōu)勢指數(shù)一直是負(fù)數(shù)，且都在-0.7左右，這就說明我國教育服務(wù)貿(mào)易一直處于比較劣勢，且劣勢很明顯。

從中美兩國的比較來看，在留學(xué)生教育服務(wù)貿(mào)易方面，我國與美國有著極端顯著的差距。如表3所示，在2003-2006年期間，我國長期以來一直存在較大逆差，比較優(yōu)勢指數(shù)長期為負(fù)，基本保持在-0.8左右，而美國則一直為順差，比較優(yōu)勢指數(shù)長期為正，基本保持在0.6左右的水平。

3　顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)

顯示性比較優(yōu)勢指數(shù)(RCA指數(shù))是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家巴拉薩(BMassa)于1965年提出的“顯示性比較優(yōu)勢(Revealed Compar-ative Advantage，RCA)指標(biāo)”，他認(rèn)為，國家在產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品貿(mào)易上的比較優(yōu)勢可以用產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品在該國出口中所占的份額與世界貿(mào)易中該產(chǎn)品占總貿(mào)易的份額之比來顯示出來。RCA指數(shù)反映一個(gè)國家某一產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的出口與世界平均水平之間的相對優(yōu)勢，是一個(gè)具有較高經(jīng)濟(jì)學(xué)價(jià)值的競爭力測度指標(biāo)，由于剔除了國家總量波動和世界總量波動的影響，從而較好地反映了該產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)品的相對優(yōu)勢，更準(zhǔn)確地反映一個(gè)國家在進(jìn)出口貿(mào)易中的比較優(yōu)勢。其計(jì)算公式如下：

RCA=(A國m產(chǎn)品出口額／A國所有產(chǎn)品出口額)／(世界m產(chǎn)品的出口額／世界所有產(chǎn)品出口總額)

如果RCA指數(shù)大于2.5，則表明該國服務(wù)貿(mào)易具有極強(qiáng)的國際競爭力；如果RCA1.25，則表明該國服務(wù)貿(mào)易具有較強(qiáng)國際競爭力；如果RCA介于1.25-0.8之間，則認(rèn)為該國服務(wù)貿(mào)易具有中等的國際競爭力；倘若RCA

從表4可以看出，在1999-2005年期間，美國、英國和澳大利亞三個(gè)國家的RCA指數(shù)都均高于2.5，這就說明這三個(gè)國家的境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力極強(qiáng)，其中澳大利亞的競爭力最強(qiáng)；法國的RCA指數(shù)都在1.25與2.5之間，即法國的境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易具有較強(qiáng)國際競爭力；日本的RCA指數(shù)從小于1增加到1.5左右的水平，即日本從具有中等競爭力發(fā)展到具有較強(qiáng)國際競爭力；加拿大處于中等競爭力范圍；德國競爭力較弱。在所有國家中，我國境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力最弱，大約只有德國的1／2，日本的1／6，澳大利亞的1／23。

三、提升我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易競爭力的政策建議

通過前文的分析，可以知

道：在地區(qū)結(jié)構(gòu)方面，我國出國留學(xué)以美國、英國、澳大利亞最多，來華留學(xué)生地域分布極不平衡，亞洲留學(xué)生持續(xù)占據(jù)了來華留學(xué)生的絕大部分；在學(xué)歷層次方面，來華留學(xué)生主要是非學(xué)歷教育，在學(xué)歷教育中，學(xué)歷層次偏低，留學(xué)專業(yè)分布很不均衡，學(xué)科專業(yè)單一，主要還是鎖定在漢語和中醫(yī)這兩個(gè)專業(yè)上；從國際競爭力來看，我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易國際競爭力的各項(xiàng)指標(biāo)都比較低，即我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易不具有國際競爭力，與教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國家相比具有較大差距。

2008年，由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)對世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了極大沖擊。對于受到經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響的主要國家來說，一方面，經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的嚴(yán)峻就業(yè)形勢促使人們在無法獲得滿意的工作待遇的情況下選擇繼續(xù)接受教育以推遲就業(yè)時(shí)間和獲取技能，降低了人們參與教育的機(jī)會成本；另一方面，危機(jī)導(dǎo)致的收入水平的相對降低使人們更加重視教育價(jià)格。因此，對于中國來說，經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來的國際留學(xué)教育需求增長以及對留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易價(jià)格的重視，是中國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的難得契機(jī)。

基于此，為了大力發(fā)展我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易，提升我國留學(xué)教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭力，我國政府應(yīng)該高度重視以下幾個(gè)方面的問題：

(一)繼續(xù)培育我國優(yōu)勢學(xué)科的發(fā)展。并大力拓展學(xué)科的多元化。

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位的提高、國際貿(mào)易的開展，國際上學(xué)習(xí)漢語的需求也將越來越大，尤其是與中國有經(jīng)常性貿(mào)易往來國家的學(xué)生以及中國傳統(tǒng)文化的喜愛者，國際上對中醫(yī)的需求也越來越大，因此，我國應(yīng)該利用這一契機(jī)大規(guī)模接收來華留學(xué)的國際學(xué)生，把我國現(xiàn)有的優(yōu)勢學(xué)科漢語教育和中醫(yī)進(jìn)一步做大做強(qiáng)。與此同時(shí)，我國應(yīng)該充分發(fā)揮我國工業(yè)制造業(yè)的巨大優(yōu)勢，利用技術(shù)上和專業(yè)上的優(yōu)勢，向發(fā)展中國家和落后地區(qū)特別是周邊發(fā)展中國家輸出具有相對優(yōu)勢的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，吸引這些國家的學(xué)生來華學(xué)習(xí)，改變學(xué)科不平衡的現(xiàn)狀。

(二)加大在國際上的宣傳力度。積極開展海外辦學(xué)項(xiàng)目。

目前，我國教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的國際營銷意識還比較淡薄，缺乏到國際市場上去推銷自己的主動性。雖然近幾年有關(guān)部門和機(jī)構(gòu)在國外組織了一些有關(guān)我國教育服務(wù)的說明會和展覽，但方式和手段比較單一，很少采用一些適應(yīng)信息時(shí)代市場需求的宣傳手段，影響力有限，使我國許多的優(yōu)秀教育服務(wù)產(chǎn)品沒有為國外所了解，失去了很多教育服務(wù)貿(mào)易的潛在市場，影響了我國國際教育服務(wù)貿(mào)易的發(fā)展。因此，我國應(yīng)該借鑒教育服務(wù)貿(mào)易發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，加大在國際上的宣傳力度，發(fā)展海外辦學(xué)，在國外設(shè)立語言學(xué)校，并開辦權(quán)威認(rèn)證的中介機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)與國外政府、學(xué)校的合作，形成一套完整的海外發(fā)展體系。

(三)改變教育理念，進(jìn)行適度的教育改革。

我國教育發(fā)展長期以來受到行政管理和監(jiān)督，甚至在人們的意識里，政府將教育作為一項(xiàng)福利事業(yè)來辦，而不是當(dāng)成一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)來經(jīng)營運(yùn)作。這種觀念和由此導(dǎo)致的消極現(xiàn)實(shí)做法使我國國內(nèi)教育資源難以迅速優(yōu)化配置，也進(jìn)一步影響了我國教育服務(wù)的出口，因此，我國應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，建立現(xiàn)代化的教育理念，進(jìn)行適度的教育改革。只有建立現(xiàn)代的教育理念，才能不斷擴(kuò)展教育規(guī)模，發(fā)現(xiàn)新的教育需求和新的教育服務(wù)市場，提供多樣化、針對性、充分滿足市場需求的教育服務(wù)產(chǎn)品。另外，之所以提倡適度教育改革，是因?yàn)椋晕覈壳暗膰楹透咝？蒲性核膶?shí)際狀況來看，讓我國教育像發(fā)達(dá)國家那樣完全產(chǎn)業(yè)化、市場化是不可能的，但是，可以有選擇地放寬限制，針對境外消費(fèi)教育服務(wù)貿(mào)易出口優(yōu)勢教育領(lǐng)域，在有限范圍內(nèi)實(shí)行產(chǎn)業(yè)化運(yùn)作，凡是能吸引外國留學(xué)生的專業(yè)，政府可以讓學(xué)校根據(jù)留學(xué)生不同文化背景和特點(diǎn)，在招收留學(xué)生的過程中，在學(xué)費(fèi)和學(xué)生管理上擁有一定的自。這不僅有助于培養(yǎng)國內(nèi)學(xué)校的自主競爭意識，轉(zhuǎn)變運(yùn)行模式，增強(qiáng)學(xué)校的競爭能力，爭取更多的留學(xué)生，還能使我國學(xué)校管理不斷吸取優(yōu)秀的國際經(jīng)驗(yàn)，由專門的管理人員對國際教育活動進(jìn)行計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)最大化。

(四)擴(kuò)大我國教育服務(wù)業(yè)對外開放的力度。建立完整的教育服務(wù)業(yè)開放體系。

篇2

國際物流作為國際貿(mào)易合作的基本條件，從大量實(shí)踐過程來看，提高國際物流效率不僅有助于國際貿(mào)易發(fā)展，同時(shí)也會面臨來自各方面的物流風(fēng)險(xiǎn)。

【關(guān)鍵詞】

風(fēng)險(xiǎn)管理；國際貿(mào)易；物流創(chuàng)新

國際物流作為國際貿(mào)易的保障，貿(mào)易發(fā)展與物流有很大關(guān)系，兩者之間是相互促進(jìn)、依存的關(guān)系。從我國國際貿(mào)易發(fā)展來看，雖然發(fā)展時(shí)間較晚，但是速度比較快。物流業(yè)作為直接影響國計(jì)民生的產(chǎn)業(yè)，它包含多個(gè)方面。因此，在實(shí)際工作中，必須結(jié)合實(shí)際情況，從各方面推動國家貿(mào)易物流創(chuàng)新進(jìn)程。

1 國際貿(mào)易物流的特征

1.1高運(yùn)輸力

國際貿(mào)易物流是各國之間、各個(gè)區(qū)域之間的貿(mào)易交流方式，由于影響國際貿(mào)易的因素較多，所以在實(shí)施中具有很強(qiáng)的復(fù)雜性。從國際貿(mào)易發(fā)展來看，先進(jìn)的設(shè)施、技術(shù)、管理理念是發(fā)展的基礎(chǔ)，它不僅能讓國際物流快速發(fā)展，同時(shí)還能加快商品周轉(zhuǎn)，促進(jìn)國家物流業(yè)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展力度。

1.2 高信息化

從國際物流實(shí)施成果來看，它之所以能夠順利完成和出口國、進(jìn)口國之間有很大關(guān)系。因此，在實(shí)際工作中，精確、透明的信息對節(jié)省成本，促進(jìn)物流控制具有很大作用。另外，為了推進(jìn)國際國際物流的快速發(fā)展，必須以可靠的信息體系作為支撐。從當(dāng)前的國際物流業(yè)發(fā)展情況來看，它是建立在數(shù)據(jù)交換（EDI）的基礎(chǔ)上的。

1.3高標(biāo)準(zhǔn)化

從國際發(fā)展范圍來看，它是在全世界進(jìn)行的倉儲、運(yùn)輸、配送，受不同國家的不同物流標(biāo)準(zhǔn)影響，規(guī)范、統(tǒng)一物流標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為當(dāng)今社會發(fā)展急需解決的問題，這樣不僅能推動國際商品流通效率，還能提升國際貿(mào)易的運(yùn)行效率。當(dāng)前，國際對于集裝箱規(guī)格、條形碼、托盤規(guī)格已經(jīng)做了統(tǒng)一的規(guī)定，這樣不僅節(jié)省了各個(gè)物流單位的費(fèi)用與成本，同時(shí)也極大程度的提升了運(yùn)轉(zhuǎn)效率和國際競爭力。

1.4物流網(wǎng)絡(luò)化

自經(jīng)濟(jì)全球化以來，跨國經(jīng)營的范圍越來越廣，所以必須在全球范圍強(qiáng)化配置與選擇。而為了保障國際物流正常健康運(yùn)行，必須在國際關(guān)系上健全物流網(wǎng)絡(luò)，在國際物流組織互相協(xié)作、合作的過程中，增強(qiáng)各個(gè)國家之間的合作與交流，這樣才能確保各個(gè)物流企業(yè)的面、點(diǎn)、線合作，在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的同時(shí)，用最低的物流成本獲取最大的經(jīng)濟(jì)效益。

2 我國國際貿(mào)易物流風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀

近年來，隨著國際貿(mào)易的快速發(fā)展，我國物流業(yè)得到了很大的發(fā)展。但是，對于快速發(fā)展的市場競爭，仍然存在諸多國際貿(mào)易物流風(fēng)險(xiǎn)，具體表現(xiàn)在以下方面：

2.1物流成本風(fēng)險(xiǎn)

國際貿(mào)易之所以能夠正常實(shí)施，它和商品中轉(zhuǎn)中的成本以及安全性有很大關(guān)系，物流成本作為重要部分，它對國際貿(mào)易成效以及發(fā)展有很大影響。一般，國際貿(mào)易中的成本物流越高，潛藏的風(fēng)險(xiǎn)就會越大，所以對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)控制直接影響貿(mào)易盈利狀況。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果得知：國內(nèi)普通的商品工業(yè)自出廠到進(jìn)入消費(fèi)者手中，物流消耗只占商品消耗的一半，而水果、蔬菜等農(nóng)副產(chǎn)品，物流費(fèi)用將近70%。在發(fā)達(dá)國家相比，由于國內(nèi)物流成本過高，從而無形中加大了物流成本。如：日本、德國、美國的商品物流費(fèi)只有商品零售價(jià)的8%左右。與此同時(shí)，國際物流成本的改變也會加大國內(nèi)貿(mào)易風(fēng)險(xiǎn)，作為世界貿(mào)易的交通工具，只有通過減小物流貿(mào)易成本，才能保障企業(yè)競爭力。從目前對貿(mào)易物流的研究成果來看：物流風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)發(fā)展為影響國際貿(mào)易的因素，尤其是中小單位，物流風(fēng)險(xiǎn)尤為明顯。

2.2物流成本的結(jié)構(gòu)性內(nèi)容

從現(xiàn)代貿(mào)易發(fā)展過程來看：為了有效控制物流成本對運(yùn)營造成的影響，必須正確看待成本結(jié)構(gòu)內(nèi)容。而國際物流成本主營由庫存、管理和運(yùn)輸三個(gè)部分構(gòu)成。庫存是貨物保管、商品庫存出現(xiàn)的成本消耗，具體如：保險(xiǎn)、倉儲、貨物損壞以及稅收等，另外還包含商品發(fā)展中的成本資金。運(yùn)輸成本包含航運(yùn)、公路、水運(yùn)等商品運(yùn)輸以及生產(chǎn)中出現(xiàn)的運(yùn)輸與貨主性費(fèi)用，具體如：公路、鐵路、航空、海運(yùn)、管道等運(yùn)輸費(fèi)用，貨主費(fèi)用是物流交通中出現(xiàn)的裝卸與處理費(fèi)用。對于這一系列費(fèi)用，資金回收過程、獲取方式都將影響物流運(yùn)營以及管理風(fēng)險(xiǎn)，并且在談判細(xì)節(jié)與支付程序上都會涉及到物流貿(mào)易與成本消耗。

2.3物流現(xiàn)實(shí)問題

在國際貿(mào)易發(fā)展中，如果物流服務(wù)和企業(yè)信譽(yù)之間的節(jié)奏不一致，不僅會讓企業(yè)信譽(yù)受損，還會造成一系列物流風(fēng)險(xiǎn)。從影響國際物流服務(wù)的因素來看，最主要的是基礎(chǔ)設(shè)施，由于物流應(yīng)用不夠，所以對基礎(chǔ)性建設(shè)造成了很大的影響。如：在商業(yè)單位中，使用最多的是條形碼與POS機(jī)，其他的信息技術(shù)應(yīng)用相對較少。對于日新月異的二十一世紀(jì)，其他國家的物流服務(wù)與技術(shù)已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用。從國內(nèi)物流服務(wù)與技術(shù)來看，標(biāo)準(zhǔn)明顯沒有得到統(tǒng)一；一些國家受自身因素影響，管理與經(jīng)營觀念落后，由于缺乏現(xiàn)代化的經(jīng)營方式，所以根本不能將顧客利益放到首位，同時(shí)也正是這些落后的管理方式、基礎(chǔ)設(shè)備，制約著服務(wù)質(zhì)量的提升。另外，從現(xiàn)行的從業(yè)人員素質(zhì)來看，素質(zhì)差距較大，缺乏合格的物流性人才，在人才分散的情況下，讓我國物流始終處于缺乏統(tǒng)一、透明的政策體系的環(huán)境中。

3 加強(qiáng)國際貿(mào)易物流創(chuàng)新的方法

3.1加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進(jìn)第三方物流人才培養(yǎng)

從當(dāng)前的國際貿(mào)易發(fā)展過程來看，最大問題是貨物根本不能在國與國之間正常流動，所以加強(qiáng)物流建設(shè)，必須從基礎(chǔ)設(shè)施著手，通過為現(xiàn)代物流提供保障，從根本上推進(jìn)國際貿(mào)易和現(xiàn)代物流發(fā)展。同時(shí)，這也要求政府與相關(guān)部門必須結(jié)合實(shí)際情況，對基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行宏觀決策與引導(dǎo)，這樣才能推動和國際物流接軌的進(jìn)度。對于國內(nèi)院校關(guān)于物流的科研技術(shù)與成果，除了要加快運(yùn)用進(jìn)程，還必須全面提高服務(wù)質(zhì)量與經(jīng)營管理。具體如：在海關(guān)運(yùn)營上，除了要注重集裝化運(yùn)輸，還必須注重物資裝卸以及散裝能源。另外，規(guī)范化包裝、機(jī)械式裝卸、集裝式運(yùn)輸都是推進(jìn)現(xiàn)代物流運(yùn)輸以及發(fā)展的重要方法。

在國際貿(mào)易中，物流人才作為抵御風(fēng)險(xiǎn)的主要因素，由于缺乏全面、高素質(zhì)的物流人才，所以很多企業(yè)很難在短時(shí)間應(yīng)付多變復(fù)雜的物流環(huán)境。針對這種情況，我們不僅要引進(jìn)第三方物流單位，還必須努力發(fā)揮專業(yè)化、網(wǎng)絡(luò)化特征，為用戶優(yōu)化管理、保障政策規(guī)劃提供有力的服務(wù)。在業(yè)余時(shí)間，通過整合物流專業(yè)知識特征以及國際貿(mào)易情況，還可以從加強(qiáng)現(xiàn)代物流企業(yè)人才培訓(xùn)與教育出發(fā)，關(guān)心、關(guān)注員工發(fā)展，引進(jìn)更多知識性、專業(yè)性高級人才。在這過程中，高素質(zhì)人才作為抵御風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)國際貿(mào)易發(fā)展的關(guān)鍵，必須將以人為本作為人才培養(yǎng)的基準(zhǔn)，推動國際物流發(fā)展。

3.2促進(jìn)國際物流標(biāo)準(zhǔn)化與信息化進(jìn)程

標(biāo)準(zhǔn)化與信息化作為現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的能量，由于國內(nèi)物流單位缺乏有效的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，所以很難與國際做到同步。針對這種情況，除了要加強(qiáng)國際物流單位的信息化、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)外，還必須縮短與國際物流發(fā)展的距離。如：我們可以通過加強(qiáng)物流基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)，強(qiáng)化技術(shù)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)信息、管理框架以及技術(shù)發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)化。在這過程中，可靠的信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為制約國際物流發(fā)展的關(guān)鍵，如：全球衛(wèi)星定位、條形碼、射頻識別、地理信息技術(shù)等，如果將其應(yīng)用到國際物流中，對提升國際物流效率將會有重要作用。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，對外聯(lián)絡(luò)與對內(nèi)管理對實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理發(fā)揮了重要作用。具體如：將物流信息反映到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中，通過對信息系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整與分析，對外聯(lián)系就能通過互聯(lián)網(wǎng)的方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支付與登記，這樣不僅能確保物流跟蹤管理，還能促進(jìn)國際貿(mào)易發(fā)展，避免或者減小風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生。

3.3增強(qiáng)電子商務(wù)的應(yīng)用和發(fā)展進(jìn)程

從國際貿(mào)易物流出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)來看，它與信息的不對稱性有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，在日常工作中，必須根據(jù)實(shí)際情況，加快信息技術(shù)在物流中的滲透，通過增強(qiáng)信息應(yīng)用與搜集，從源頭上杜絕物流風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)。與此同時(shí)，隨著信息時(shí)代的推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也加快了電子商務(wù)的發(fā)展與應(yīng)用，它不僅突破了空間、實(shí)踐、地域的局限，同時(shí)對加快商業(yè)周期的循環(huán)利用也有重要作用。自電子商務(wù)出現(xiàn)以來，它極大的改變了商品購買的傳統(tǒng)觀念，在足不出戶的情況下就能買到商品。所以講電子商務(wù)運(yùn)用到國際貿(mào)易中，它同樣能夠規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

首先，傳統(tǒng)的貿(mào)易瓶頸主要體現(xiàn)在增加關(guān)稅，現(xiàn)在的貿(mào)易瓶頸體現(xiàn)在技術(shù)上。而電子商務(wù)的運(yùn)用，不僅推動了全球性貿(mào)易伙伴關(guān)系，同時(shí)還能及時(shí)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)；其次，它能有效減少貿(mào)易成本，目前國際貿(mào)易產(chǎn)品主要包括中間產(chǎn)品與產(chǎn)成品兩種。整合傳統(tǒng)的銷售方式進(jìn)行銷售，它很有可能增加銷售難度，特別是危機(jī)時(shí)期。自電子商務(wù)投入應(yīng)用以來，它很好的解決了這個(gè)問題，具體如：敦煌網(wǎng)，它主要針對的是國際貿(mào)易拓展，不僅為網(wǎng)站搜索提供了方便，同時(shí)還能快速找準(zhǔn)商業(yè)信息，推進(jìn)國際貿(mào)易的連續(xù)性與無邊界性。所以，將電子商務(wù)應(yīng)用到國際貿(mào)易物流中，不僅是對國際貿(mào)易的調(diào)整，同時(shí)也是現(xiàn)代物流的創(chuàng)新與發(fā)展。在電子商務(wù)下的物流，不僅能適應(yīng)商務(wù)物流要求，還能整合自身特征滿足國際商務(wù)物流要求。

3.4加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范，強(qiáng)化風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)移進(jìn)城

在國際貿(mào)易物流管理中，將風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任落到實(shí)處，對風(fēng)險(xiǎn)防范具有不可置疑的作用。因此，在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該努力向發(fā)達(dá)國家以及地區(qū)學(xué)習(xí)，通過聘請專業(yè)的律師、專家，盡量降低風(fēng)險(xiǎn)。另外，風(fēng)險(xiǎn)防范作為一項(xiàng)全方位的工作，除了技術(shù)，還必須從風(fēng)險(xiǎn)防范上做好設(shè)計(jì)工作，通過綜合統(tǒng)籌，以國際規(guī)則為基準(zhǔn)，做好自我保護(hù)與防護(hù)工作，這樣才能確保相關(guān)措施實(shí)施以及物流安全性。

5 結(jié)束語

國際貿(mào)易活動中的物流工作作為一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，由于導(dǎo)致風(fēng)險(xiǎn)的因素很多，所以必須從多個(gè)方面進(jìn)行防范。尤其是信息化快速發(fā)展的今天，國際貿(mào)易的范圍與結(jié)構(gòu)更加寬廣，在物流業(yè)國際化發(fā)展的同時(shí)，我們必須結(jié)合實(shí)際情況站穩(wěn)腳跟，這樣才能在激烈的競爭中降低風(fēng)險(xiǎn)，提高貿(mào)易效率與成效。

【參考文獻(xiàn)】

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篇3

關(guān)鍵詞：澳大利亞;留學(xué)生;國際教育

一、赴澳留學(xué)概況

澳大利亞作為傳統(tǒng)的國際教育大國，在全球國際教育舞臺上扮演著重要角色。根據(jù)“澳大利亞國際教育”（Australian Education International，AEI）官方數(shù)據(jù)顯示，截止到2015年6月，持學(xué)生簽證赴澳留學(xué)的國際學(xué)生數(shù)量已達(dá)464，787人，接近2012年全年赴澳的留學(xué)生人數(shù)（515，853人）。其中，中國留學(xué)生人數(shù)仍然居于在澳國際學(xué)生人數(shù)之首，約占澳大利亞留學(xué)生人數(shù)的30%。

二、澳大利亞留學(xué)熱分析

與傳統(tǒng)歐美留學(xué)目的國相比，澳大利亞留學(xué)熱在中國學(xué)生中持續(xù)升溫，是因?yàn)榘拇罄麃喠魧W(xué)具有以下優(yōu)勢：

2014年，《泰晤士報(bào)》公布的全球200所頂尖高校中，“澳洲”位列其中，而中國僅有復(fù)旦大學(xué)入圍，由此可見，其教育水準(zhǔn)在一定程度上優(yōu)于國內(nèi)大學(xué)。澳大利亞完善的教育質(zhì)量保障體系在國際上享有良好聲譽(yù)，其教育質(zhì)量和學(xué)歷資格受到全球雇主和教育機(jī)構(gòu)的普遍認(rèn)可。澳大利亞的留學(xué)教育也具有悠久的歷史傳統(tǒng)，在海外學(xué)生服務(wù)和指導(dǎo)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。從20世紀(jì)末開始，澳大利亞許多高校為外國留學(xué)生提供各類國際性課程，以滿足國際教學(xué)多樣性的需要。

澳大利亞在學(xué)生服務(wù)方面也有獨(dú)到之處，《留學(xué)生教育服務(wù)（ESOS0）法案2000》中消費(fèi)和資金保障條款對所有持學(xué)生簽證赴澳留學(xué)的學(xué)生提供保護(hù)。作為第一個(gè)立法保障海外學(xué)生權(quán)利的國家，澳大利亞每一所大學(xué)都設(shè)有國際學(xué)生辦公室，在此學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以尋求一切幫助。

澳大利亞的學(xué)費(fèi)比歐美國家要低廉許多，尤其受到近年來匯率下降的影響，赴澳留學(xué)已成為越來越多的家庭所做出的性價(jià)比非常高的留學(xué)決定。另外，與西方發(fā)達(dá)國家相比，澳大利亞的治安環(huán)境非常好，犯罪率也是相當(dāng)?shù)偷摹Ｍ瑫r(shí)，澳大利亞的移民政策不斷改革，相較于以前更加寬松，這對于吸引留學(xué)生赴澳讀書起到了非常積極的作用。在學(xué)生簽證申請方面，澳大利亞政府也采取了一系列措施，提高簽證辦理效率及通過率，受到海外留學(xué)生的歡迎。

作為一個(gè)新移民國家，在澳大利亞生活的人們具有不同的文化背景，是一個(gè)包容和兼收并蓄的社會，澳大利亞人的友好和熱情也使留學(xué)生的生存環(huán)境非常寬松。同時(shí)，持有澳大利亞學(xué)生簽證的學(xué)生，享有一周20小時(shí)的打工許可，而無須另外申請。

三、對我國國際教育發(fā)展的啟示

我國目前對國際教育的戰(zhàn)略定位是以經(jīng)濟(jì)利益作為驅(qū)動，還是為了促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的長足發(fā)展，抑或是借此實(shí)現(xiàn)國家的外交和人才戰(zhàn)略？上述國際教育發(fā)展目標(biāo)，在我國的高等教育規(guī)劃中并未得以體現(xiàn)。某些高校和地區(qū)以提高國際化水平為口號，盲目招收留學(xué)生，卻對留學(xué)生質(zhì)量不加以控制和甄別，從長期看來看，對我國國際教育發(fā)展是有百害而無一益的。

留學(xué)生教育尚未納入我國的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中。我國大部分高校目前仍著眼于提高留學(xué)生來華的人數(shù)，卻并未對留學(xué)生學(xué)成之后的出路加以考慮。因此，在搭建國際交往的橋梁方面，如何發(fā)揮這些對中國文化有一定了解和熱愛的留學(xué)生的優(yōu)勢，是我國在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中必須考慮的問題。

留學(xué)生教育資源并未得到有效利用。目前，許多高校的留學(xué)生人數(shù)增長迅速，作為校方而言，如何利用這些留學(xué)生的國際化背景、積極組織本國學(xué)生和留學(xué)生之間的交流活動，以此擴(kuò)大本國學(xué)生的國際化視野、提高本國學(xué)生的跨文化交流能力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校國際化戰(zhàn)略目標(biāo)的重要舉措之一。

很多高校在為留學(xué)生所做的課程設(shè)計(jì)上，缺乏創(chuàng)新和特色，不能有針對性地激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，由此影響到國際留學(xué)生招生宣傳的口碑，這也將成為高校實(shí)現(xiàn)國際化戰(zhàn)略目標(biāo)的瓶頸。

四、我國國際教育經(jīng)驗(yàn)借鑒

逐步樹立我國的教育品牌，將國內(nèi)一流大學(xué)推向世界市場，進(jìn)一步提高國內(nèi)一流大學(xué)的世界知名度，并積極開展國際合作辦學(xué)，加強(qiáng)與世界知名大學(xué)的交流與溝通，逐步提高我國高等教育的國際競爭力。

充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，將具有中國傳統(tǒng)文化特色的學(xué)科專業(yè)（比如漢語言教學(xué)和中醫(yī)藥專業(yè)）進(jìn)一步推向國際市場，同時(shí)拓展專業(yè)設(shè)置，提高留學(xué)生培養(yǎng)水平，繼續(xù)保持我國在優(yōu)勢專業(yè)領(lǐng)域的吸引力和競爭力。

進(jìn)一步建立和完善相關(guān)法律法規(guī)，對國內(nèi)教育中介機(jī)構(gòu)的行為加以規(guī)范，使出國留學(xué)和來華留學(xué)學(xué)生的切身利益得到有效保障，促進(jìn)我國教育服務(wù)行業(yè)的良性發(fā)展。

課程設(shè)置與國際化接軌，改革和調(diào)整留學(xué)生課程結(jié)構(gòu)，除了教授中國傳統(tǒng)文化的公共基礎(chǔ)課和文化素質(zhì)修養(yǎng)課之外，還要加入跨文化教育方面的課程。同時(shí)，在專業(yè)課的教學(xué)中，及時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)大綱，將國際上最先進(jìn)的理論和研究成果為我所用。

篇4

[關(guān)鍵詞]高職 跨界 一體化教學(xué)設(shè)計(jì) 國際物流

[作者簡介]陳彩鳳（1973- ），女，廣西南寧人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)閲H物流、高職教育。（廣西 南寧 530003）

[基金項(xiàng)目]本文系廣西教育廳2009年度科研項(xiàng)目“武鳴縣現(xiàn)代物流發(fā)展規(guī)劃研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：200911MS315）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）11-0147-02

在高職人才培養(yǎng)進(jìn)程中，課程始終處在最核心的地位，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用系統(tǒng)方法建立解決教學(xué)問題的策略方案顯得尤為重要。跨界是一種思維理念，一體化設(shè)計(jì)是一種組織方式。本文立足于跨界理念，研究具有能力隱性和思維抽象性等典型特征的國際物流類課程的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的“跨界”理念

教學(xué)設(shè)計(jì)的跨界理念源于職業(yè)教育的跨界性質(zhì)。職業(yè)教育的本質(zhì)是“跨界”的教育。企業(yè)培訓(xùn)定界于企業(yè)，以企業(yè)的需求為基本出發(fā)點(diǎn)，具有職業(yè)性，是功利的，必須遵從職業(yè)發(fā)展和職業(yè)成長的規(guī)律；傳統(tǒng)學(xué)校教育定界于學(xué)校，以人的全能發(fā)展為目標(biāo)，具有教育性，是理論的，必須遵從教育規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。職業(yè)教育則介于職場和教育場之間，是一種跨界文化，是從定界的思考升華到跨界的思考，需要“跳出學(xué)校看學(xué)校，跳出教育看教育，跳出知識看知識”，也要“跳出企業(yè)看企業(yè)，跳出培訓(xùn)看培訓(xùn)，跳出技能看技能”。“跨界”的教育必須有跨界的思考，“跨界”理念對高職的課程教學(xué)設(shè)計(jì)提出如下要求：

1.能力本位觀。知識是對過去經(jīng)驗(yàn)的歸納、總結(jié)，可以積累，但知識絕不等同于能力。知識是外來的，能力是內(nèi)在的，當(dāng)情勢發(fā)生變化或者職業(yè)發(fā)生變更時(shí)，能力可以幫助人們重新獲得新知識或新技能，而知識不能。基于跨界理念的高職課程教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)以能力為本位，以學(xué)生的生存發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，通過行動來應(yīng)用知識，從而將知識內(nèi)化成為從事某種職業(yè)所必需的能力。

2.生命發(fā)展觀。職業(yè)教育作為一種教育形式，關(guān)注人的一生發(fā)展，除了為社會需求培養(yǎng)合格的職業(yè)人外，更要為了滿足個(gè)體的發(fā)展塑造合格的社會人。基于生命發(fā)展觀的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅關(guān)注知識和技能的學(xué)習(xí)，還關(guān)注方法能力和社會能力的提升，更關(guān)注職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成和思維能力的拓展，為個(gè)體的生存與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.多元智能觀。人的智能是多元的，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的智能組合。基于跨界理念的高職教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重高職學(xué)生的智能類型。首先，基于高職學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們的價(jià)值。職業(yè)院校學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，雖然相對排斥陳述性的理念知識，但能較快獲取經(jīng)驗(yàn)性和策略性的知識。其次，基于個(gè)體的智能組合不同，發(fā)掘不同特長學(xué)生的潛能，在學(xué)習(xí)中發(fā)展他們的個(gè)性。在如今職場分工精細(xì)化的趨勢下，企業(yè)的工作任務(wù)往往被分解成多個(gè)有機(jī)關(guān)聯(lián)的串聯(lián)或并聯(lián)環(huán)節(jié)，通過不同崗位工作人員相對獨(dú)立又有機(jī)關(guān)聯(lián)地各司其職而得以完成。不同崗位的工作人員應(yīng)當(dāng)具備對應(yīng)其崗位的獨(dú)特技能，具有共性的職業(yè)素養(yǎng)。基于跨界理念的高職教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與職場相對應(yīng)，按照職業(yè)崗位的分工，對應(yīng)不同工作任務(wù)設(shè)置眾多學(xué)習(xí)任務(wù)；對應(yīng)不同工作過程設(shè)置眾多學(xué)習(xí)情境，以滿足不同智能類型學(xué)生的需求。

4.行動導(dǎo)向觀。知識可以傳授，能力卻不行，戴耐德的混元教學(xué)模式證明：更多的練習(xí)機(jī)會能有效促進(jìn)知識的內(nèi)化和能力的提升，更符合技能習(xí)得的規(guī)律。行動導(dǎo)向能夠讓學(xué)生學(xué)會工作的方式、方法，尤其是不可言傳的職業(yè)領(lǐng)域的默會知識。因此，跨界理念下的高職教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)首先在行動體系指導(dǎo)下，以大量實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目為主要內(nèi)容；其次以學(xué)生的行動改變和職業(yè)能力獲得為目標(biāo)，讓學(xué)生在完整的行動過程中思考、學(xué)習(xí)；再則以實(shí)踐工作任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生在獨(dú)立完成獲取信息、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、評價(jià)計(jì)劃等行動中，掌握職業(yè)技能，并不斷重構(gòu)新的知識體系；最后以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的結(jié)果，而不是教師的教授。

二、跨界理念下的一體化設(shè)計(jì)

1.一體化設(shè)計(jì)的思路。職場是一個(gè)完整的工作系統(tǒng)，可以將職場中的崗位、工作任務(wù)、工作內(nèi)容、工作目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)等要素遷移到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)設(shè)計(jì)中的一體化是指知識、理論、實(shí)踐一體化，教、學(xué)、做一體化，時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、教師一體化，知識、理論、實(shí)踐緊密結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)。一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)是指采用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法，對職場中各個(gè)要素及其相互關(guān)系進(jìn)行綜合分析，按照行業(yè)企業(yè)的行事規(guī)則、工作標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)，模擬構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)場，讓學(xué)生在仿真的氛圍下，全角度地體驗(yàn)職場情境，從而完成構(gòu)建職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)體系的過程。要求首先確定職業(yè)崗位的工作任務(wù)、核心能力和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重組學(xué)習(xí)內(nèi)容并確定學(xué)習(xí)線索，以工作項(xiàng)目為載體、以職業(yè)活動為導(dǎo)向、以實(shí)訓(xùn)為手段，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力。課程學(xué)習(xí)集中地表現(xiàn)為學(xué)習(xí)流程化、課堂企業(yè)化、內(nèi)容實(shí)踐化和實(shí)訓(xùn)仿真化。

2.一體化教學(xué)的顯著特征。一是仿真的職場氛圍。學(xué)習(xí)場模擬職場的關(guān)鍵要素，是一個(gè)仿真的職場。為訓(xùn)練提高職業(yè)能力，學(xué)習(xí)的各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互作用，組成一個(gè)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。由于學(xué)員的多元特長，形成了一個(gè)立體多元、有機(jī)互補(bǔ)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在濃厚的職場氛圍環(huán)境下，學(xué)生按照行業(yè)企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工作標(biāo)準(zhǔn)和道德標(biāo)準(zhǔn)行事，在完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目（任務(wù)）的過程中，不斷調(diào)整自己的語言、行為和思維方式，漸漸向職業(yè)人轉(zhuǎn)變。二是老師“導(dǎo)”，學(xué)生“做”。首先，課堂的主要表現(xiàn)形式是學(xué)生“做業(yè)務(wù)”。學(xué)生自己動手實(shí)踐，“活學(xué)活用”，將知識內(nèi)化，形成崗位能力，并在發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的過程中，融合新舊知識，建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。由于掌握了學(xué)習(xí)主動權(quán)，不同智能上各有所長的學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，通過發(fā)揮所長，獲得自我肯定和他人的認(rèn)同，并進(jìn)一步反哺個(gè)人專業(yè)技能的深化。同時(shí)，由于激發(fā)了學(xué)生內(nèi)發(fā)性的學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高，隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，學(xué)生漸漸接受行業(yè)企業(yè)的思維方式、行事規(guī)則和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。其次，老師只是學(xué)習(xí)過程的組織者、裁判員與協(xié)調(diào)人，負(fù)責(zé)鼓勵(lì)并監(jiān)督學(xué)生主動思維、互相交流，組織好練習(xí)的內(nèi)容和方式，掌握好練習(xí)的頻率和節(jié)奏，并排難解疑。

三、國際物流類課程一體化教學(xué)設(shè)計(jì)――以“國際貨運(yùn)”為例

1.“國際貨運(yùn)”課程分析。國際貨物運(yùn)輸是國際物流的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為國際性業(yè)務(wù)，面臨著業(yè)務(wù)關(guān)系主體眾多、環(huán)節(jié)眾多、單據(jù)復(fù)雜、涉及多國外貿(mào)政策等困難，使得“國際貨物運(yùn)輸”課程具有理論抽象性和能力隱性特征：一是確定職業(yè)核心能力和學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)高職教育的重構(gòu)與解構(gòu)理論，分析國際貨運(yùn)的職業(yè)核心能力，重構(gòu)培養(yǎng)職業(yè)能力的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先是國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)開發(fā)能力，指能夠?qū)ふ摇㈤_發(fā)、維護(hù)低成本的供應(yīng)商資源；其次是國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)操作能力，指能夠?qū)ふ摇㈤_發(fā)客戶，成功攬貨；再則是國際貨運(yùn)單證的能力，指能夠制作和組織全套單據(jù)，安排貨物出運(yùn)或者接收貨物；最后是風(fēng)險(xiǎn)防控能力，指能夠合理預(yù)測和防范可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)。二是重組學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置全套學(xué)習(xí)項(xiàng)目（任務(wù)）。為了實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的技能、知識、素質(zhì)目標(biāo)，一般都要求課程的學(xué)習(xí)任務(wù)（工作線索）與工作任務(wù)緊密關(guān)聯(lián)，甚至直接對應(yīng)。重構(gòu)“國際貨運(yùn)”課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容見下圖。

根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目（任務(wù)）是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。首先，從認(rèn)知規(guī)律可知，課程中的學(xué)習(xí)項(xiàng)目需以“多重循環(huán)”的方式展開，應(yīng)當(dāng)在重要的學(xué)習(xí)項(xiàng)目（任務(wù)）中，設(shè)計(jì)多種情境和足夠多的項(xiàng)目任務(wù)，以分類覆蓋不同的運(yùn)輸方式、不同的貿(mào)易術(shù)語、不同結(jié)算方式和不同類型商品的國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)內(nèi)容。其次，可以設(shè)計(jì)多個(gè)具有遞進(jìn)關(guān)系的“逐步成長”的項(xiàng)目任務(wù)，由淺入深、由易到難，循序漸進(jìn)地逐步展開。這些項(xiàng)目任務(wù)包括針對單項(xiàng)技能的，也包括針對綜合技能的。無論從時(shí)間上看，還是從內(nèi)容上看，單項(xiàng)項(xiàng)目（任務(wù)）都是“國際貨運(yùn)”課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2.“國際貨運(yùn)”課程的一體化設(shè)計(jì)。整體設(shè)計(jì)思路是分組模擬成立分屬于各個(gè)不同國家的國際貨運(yùn)公司，分設(shè)市場部、業(yè)務(wù)部和操作部三個(gè)部門崗位；在學(xué)習(xí)班中營造國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)的職場環(huán)境，對接國際貨運(yùn)市場要素創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)場”；以優(yōu)勝劣汰的相互對抗方式開展課程學(xué)習(xí)；以幾十個(gè)國際貨運(yùn)真實(shí)業(yè)務(wù)為學(xué)習(xí)任務(wù)，以模擬攬貨競標(biāo)和操作貨物出運(yùn)或收運(yùn)的項(xiàng)目來驅(qū)動課程學(xué)習(xí)；以完成貨運(yùn)業(yè)務(wù)的效果來考核課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。需要特別注意的是：第一，構(gòu)建學(xué)習(xí)場的關(guān)鍵。一是用以訓(xùn)練的工作任務(wù)要來自行業(yè)企業(yè)，是企業(yè)曾經(jīng)承擔(dān)過的真實(shí)的國際貨運(yùn)任務(wù)，且數(shù)量足夠多，這是營造仿真的情境，支持學(xué)生“做國際貨運(yùn)”模擬業(yè)務(wù)的需要；二是借助發(fā)達(dá)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資訊（或教學(xué)軟件），幫助學(xué)生了解做國際貨運(yùn)的資訊來源，掌握信息數(shù)據(jù)的收集、分析和處理的方法和渠道，幫助他們“做貨運(yùn)業(yè)務(wù)”。第二，學(xué)習(xí)主線。學(xué)習(xí)的主線有人事招聘和業(yè)務(wù)推進(jìn)兩條，即招聘各崗位人員組建公司，以及各學(xué)員分工履行崗位職責(zé)推進(jìn)業(yè)務(wù)進(jìn)程。各公司不是先完成招聘然后才開始做業(yè)務(wù)，而是兩條主線同時(shí)交錯(cuò)進(jìn)行，呈雙螺旋式推進(jìn)。第三，綜合項(xiàng)目。綜合項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)是兩條主線雙螺旋推進(jìn)的過程。一是成立模擬國際貨運(yùn)公司，競聘產(chǎn)生各公司總經(jīng)理，擬定公司章程、制作公司名片、公司形象宣傳板報(bào)等；二是在熟知國際貨運(yùn)市場的基礎(chǔ)上，各公司開發(fā)并展示核心業(yè)務(wù)，競聘產(chǎn)生公司市場部員工；三是針對給出的國際貨運(yùn)托單的情境，組織對抗性攬貨競標(biāo)，成功招聘各公司業(yè)務(wù)部員工；四是以模擬公司為小組，完成對應(yīng)托單情境下的國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)綜合設(shè)計(jì)方案；五是組織業(yè)務(wù)競賽，針對企業(yè)中擴(kuò)大業(yè)務(wù)規(guī)模進(jìn)行創(chuàng)收的特點(diǎn)，老師給出不同運(yùn)輸方式、不同貨物種類、不同結(jié)算方式、不同貿(mào)易術(shù)語下的眾多國際貨運(yùn)托單，學(xué)員以公司為單位承接業(yè)務(wù)、組織國際貨運(yùn)、完成各類單據(jù)。

3.“國際貨運(yùn)”課程的實(shí)施。第一，教師的角色。在課堂上教師的角色有四個(gè)：一是在國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)中作為陪練，充當(dāng)與各貨代公司有業(yè)務(wù)往來的收貨人、發(fā)貨人、海關(guān)、檢驗(yàn)檢疫局、銀行、車隊(duì)、堆場、控箱公司等相關(guān)單位；二是在對抗性訓(xùn)練和集中考核驗(yàn)收過程中作為裁判，裁定結(jié)果，當(dāng)結(jié)果具有不確定性時(shí)，充當(dāng)獨(dú)立第三者引導(dǎo)學(xué)員參評；三是在攬貨競標(biāo)環(huán)節(jié)充當(dāng)收發(fā)貨人，發(fā)出國際貨運(yùn)托單，提供國際貨運(yùn)的情景資料，供各公司競標(biāo)；四是充當(dāng)導(dǎo)師，布置任務(wù)，指點(diǎn)方法和思路，起啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)、總結(jié)的作用。第二，質(zhì)量把控。為使學(xué)生對新的教學(xué)內(nèi)容始終保持興趣，首先引入“對抗性職業(yè)競賽+競技游戲”的方式組織課程學(xué)習(xí)，讓榮譽(yù)、勝利的喜悅和成就感成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的催化劑。其次引入公司員工動態(tài)聘用制度，創(chuàng)設(shè)人才流動機(jī)制，形成壓力和動力，激發(fā)學(xué)生參與的主動性和積極性。最后，在國際貨運(yùn)業(yè)務(wù)推進(jìn)過程中，老師本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，嚴(yán)格把關(guān)，耐心指引，熱心幫助，將學(xué)生參與討論、主動思考、創(chuàng)新思維等列入學(xué)習(xí)考核的重點(diǎn)，鼓勵(lì)交流式學(xué)習(xí)，切實(shí)掌握業(yè)務(wù)方法和技巧，提高社會能力和方法能力。第三，學(xué)習(xí)考核。跨界設(shè)計(jì)要求必須引入行業(yè)企業(yè)的思維方式、工作標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。首先，在推進(jìn)業(yè)務(wù)進(jìn)度的學(xué)習(xí)線索中，以成功攬貨的數(shù)量、承擔(dān)貨運(yùn)業(yè)務(wù)的創(chuàng)收和單據(jù)流程的完成質(zhì)量等來考核課程學(xué)習(xí)的效果；其次，在招聘組建公司的學(xué)習(xí)線索中，用企業(yè)面試員工的方式和標(biāo)準(zhǔn)來確定是否受聘，對是否成功受聘、所聘職位的級別和動態(tài)考核的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。課程結(jié)束時(shí)，仍未受聘的學(xué)員，或受聘后因業(yè)績不好被公司解聘后無法再行上崗者，皆被判定為課程考核不合格。

實(shí)踐證明，跨界理念下的一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭被極大激發(fā)，主動找老師請教問題，主動挑戰(zhàn)老師提出的專業(yè)難題，主動報(bào)名參加競標(biāo)和競賽。在一次次的參與學(xué)習(xí)項(xiàng)目挑戰(zhàn)和競賽中，學(xué)生的職業(yè)能力不斷充實(shí)和提高，有效地完成了職業(yè)能力的重建和塑造。

[參考文獻(xiàn)]

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篇5

關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易環(huán)境下；物流創(chuàng)新機(jī)制；風(fēng)險(xiǎn)管理

隨著全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式的不斷推廣和加深，世界各國之間的貿(mào)易往來越來越頻繁，國際貿(mào)易的形成和發(fā)展對我國經(jīng)濟(jì)有重要的影響。特別是我國加入WTO以后，各行各業(yè)均進(jìn)入一個(gè)前所未有的發(fā)展階段，同時(shí)世界貿(mào)易物流業(yè)也發(fā)生較大的變化。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境下物流創(chuàng)新機(jī)制作為一種新型物流模式對國際貿(mào)易也有重要的影響。我國對外貿(mào)易必須獲得進(jìn)一步發(fā)展發(fā)展，為我國現(xiàn)代物流創(chuàng)新機(jī)制帶來新的發(fā)展機(jī)遇。

一、加強(qiáng)港口物流建設(shè)

在國際貿(mào)易環(huán)境下，必須重視沿海地區(qū)港口物流的建設(shè)和發(fā)展，以便能夠確保進(jìn)出口貿(mào)易物流的擴(kuò)大和發(fā)展，從而帶動內(nèi)陸物流的進(jìn)一步擴(kuò)大、發(fā)展。要注意各個(gè)不同城市之間的物流基礎(chǔ)建設(shè)的投資，并對物流網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理規(guī)劃，重視港口物流基礎(chǔ)建設(shè)的完善和發(fā)展，以便使物流產(chǎn)業(yè)帶動非整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。首先要重視集裝箱碼頭建設(shè)，其次要不斷完善港口碼頭資源建設(shè)，國家在這方面要給予較大的資金支持，加大港口能源建設(shè)，以便為港口物流提供更多、更完善的服務(wù)，同時(shí)提高我國港口建設(shè)綜合服務(wù)能力。另外，要特別重視提高港口物流服務(wù)水平，物流企業(yè)的物流流程一定要進(jìn)行細(xì)致化的處理，對各種類型的物流業(yè)系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化組合分析，不斷完善港口物流基礎(chǔ)性建設(shè)。在港口物流建設(shè)的過程中要根據(jù)實(shí)際貨物需求為客戶提供更多增值服務(wù)，形成一個(gè)互通、開放式物流溝通平臺，努力構(gòu)造一個(gè)具有世界一流水平港口物流配套系統(tǒng)，利用港口物流帶動我國物流的進(jìn)一步完善和發(fā)展，促進(jìn)我國物流規(guī)模的進(jìn)一步發(fā)展擴(kuò)大。

二、完善物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必要條件就是有良好的基礎(chǔ)建設(shè)做支撐，其中交通性基礎(chǔ)建設(shè)是首要解決的問題，其中交通設(shè)備的完善和貨物信息平臺的構(gòu)建在其經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要的作用，比如我國東中部地區(qū)建立有大量的生產(chǎn)資料集散中心，大大促進(jìn)了這些地區(qū)的物流業(yè)的發(fā)展。另外，發(fā)達(dá)的交通為物流經(jīng)濟(jì)規(guī)模的發(fā)展提供重要的條件。所以擴(kuò)大物流規(guī)模的發(fā)展必須重視區(qū)域間交通設(shè)備的建設(shè)，利用多元化投資渠道和投資進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，交通基礎(chǔ)設(shè)備建設(shè)要打破行業(yè)限制、區(qū)域限制等，不斷完善各種形式的物流交通設(shè)備、設(shè)施的建設(shè)，同時(shí)要完善物流配套運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，加快物流基礎(chǔ)設(shè)備的建立，特別要加強(qiáng)大型物流基地和物資集散地的建設(shè)，并對現(xiàn)有的資源優(yōu)化和整合。同時(shí)要加快建設(shè)區(qū)域間貨運(yùn)信息的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，發(fā)揮各種運(yùn)輸方式的優(yōu)勢，建立區(qū)域間物流中心、輔助中心等，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面要積極開發(fā)運(yùn)輸信息中心，在運(yùn)輸公司建立局域網(wǎng)，逐漸與全國其他主要交通樞紐的交通網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行整合，形成覆蓋全國的貨運(yùn)信息網(wǎng)絡(luò)形式。這樣才能夠有效促進(jìn)物流經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、擴(kuò)大，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展。

三、加快電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用于合作

在國際貿(mào)易發(fā)展環(huán)境下，各種風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生與信息不對稱有著密切的關(guān)聯(lián)性，所以國際物流的發(fā)展要加快與電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用，提高信息的搜集和應(yīng)用。而且在世界貿(mào)易組織協(xié)議下對電子商務(wù)的影響有一些積極的影響，在國際經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，物流業(yè)的發(fā)展必須解決傳統(tǒng)的爭端解決機(jī)制，必須建立一種有利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)展的電子商務(wù)交流方式，用這種方便、快捷、低費(fèi)用的補(bǔ)救方式替代性解決爭端機(jī)制，這種解決方式唄成為是在線爭端解決方式。電子商務(wù)的發(fā)展是建立在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)上，可見技術(shù)與電子商務(wù)發(fā)展之間有密切的關(guān)聯(lián)性。世界貿(mào)易組織各個(gè)成員國必須要加強(qiáng)技術(shù)合作，特別是在一些發(fā)達(dá)國家成員要注意對發(fā)展中國際實(shí)施一些技術(shù)援助，以便能夠很好的促進(jìn)發(fā)展中國家物流技與電子商務(wù)的結(jié)合發(fā)展。

四、加強(qiáng)物流監(jiān)管機(jī)制建設(shè)

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中要注重建立經(jīng)濟(jì)發(fā)展監(jiān)督保障機(jī)制，制定相應(yīng)的現(xiàn)代物流發(fā)展規(guī)劃。并不斷完善其研究機(jī)構(gòu)，為物流經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供良好的學(xué)術(shù)理論支持。政府可以制定一些有利于現(xiàn)代物流發(fā)展的優(yōu)惠政策，提高對現(xiàn)代物流的扶持力度，并建立融資擔(dān)保和風(fēng)險(xiǎn)投資系統(tǒng)，并做好現(xiàn)代物流行業(yè)規(guī)范監(jiān)督機(jī)制，發(fā)揮各個(gè)部分監(jiān)督管理職能，加強(qiáng)現(xiàn)代物流監(jiān)督管理規(guī)范，同時(shí)加強(qiáng)通信、交通、物流等方面的監(jiān)控。建立監(jiān)督機(jī)制，保障現(xiàn)代物流的正常秩序。

同時(shí)必須建立世貿(mào)組織內(nèi)各種監(jiān)督制度，在世界貿(mào)易組織內(nèi)組織并創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)海關(guān)監(jiān)督模式，積極推進(jìn)國際物流的發(fā)展。

五、結(jié)語：

物流在國際貿(mào)易發(fā)展環(huán)境下有很多風(fēng)險(xiǎn)，而且在國際貿(mào)易環(huán)境下經(jīng)濟(jì)市場競爭激烈，發(fā)達(dá)國家各個(gè)方面的物流建設(shè)和信息技術(shù)等比較完善和先進(jìn)，我國要想在國際環(huán)境中更好發(fā)展，必須要積極發(fā)展物流創(chuàng)新機(jī)制，完善物流基礎(chǔ)建設(shè)和港口物流的發(fā)展，并建立物流監(jiān)督體系，利用信息科技的力量促進(jìn)我國物流的進(jìn)一步發(fā)展，提高我國國際貿(mào)易競爭力。

參考文獻(xiàn)：

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