序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇電子科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：教學(xué)內(nèi)容；改革手段；

一、教學(xué)內(nèi)容改革

1.1 根據(jù)不同專業(yè)的要求設(shè)置教學(xué)大綱電子技術(shù)基礎(chǔ)作為專業(yè)基礎(chǔ)課涉及電氣、電子信息類等相關(guān)專業(yè)。但不同專業(yè)對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)要求不同，另外該課程在不同專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)劃中地位也不同，必需根據(jù)不同專業(yè)對(duì)該課程分層次教學(xué)。內(nèi)容及要求在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個(gè)專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行分類。通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在后繼課程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)信號(hào)的傳遞、濾波、通信；電子科學(xué)與技術(shù)、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等專業(yè)強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體器件的內(nèi)部工作原理和結(jié)構(gòu)構(gòu)造、光刻工藝；自動(dòng)化、機(jī)械電子工程等專業(yè)強(qiáng)調(diào)過(guò)程控制、信號(hào)轉(zhuǎn)換、嵌入式開(kāi)發(fā)；計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)則強(qiáng)調(diào)半導(dǎo)體器件的存儲(chǔ)、信號(hào)的同步、復(fù)位等……基于上述情況，按照不同的專業(yè)要求和專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行整合修訂。修訂后的教學(xué)大綱按專業(yè)分層次提出要求，使教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)相適應(yīng)；重視基本概念、基本分析方法、基本技能；強(qiáng)調(diào)新技術(shù)與新知識(shí)的應(yīng)用，反映電子信息技術(shù)的新進(jìn)展。

1.2 理論教學(xué)內(nèi)容注重工程能力培養(yǎng)工科學(xué)院的學(xué)生，必須具備良好的工程設(shè)計(jì)、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生的工程素質(zhì)養(yǎng)成至關(guān)重要。為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我們對(duì)理論課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整。

1.2.1 電路的設(shè)計(jì)內(nèi)容可分解為兩部分。

一部分是電路元器件的選擇，安排在半導(dǎo)體器件之中講解；另一部分是電路模型的設(shè)計(jì)，分別溶入相應(yīng)的電路分析內(nèi)容中講解，有利于與電路計(jì)算、分析、設(shè)計(jì)緊密結(jié)合，便于學(xué)生的理解及運(yùn)用。

1.2.2 在課程內(nèi)容上刪減了純理論推導(dǎo)的內(nèi)容，增加了實(shí)用的工程實(shí)例電路，不僅使學(xué)生的理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性。

1.2.3 將與電子技術(shù)相關(guān)的各門課程知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，將其滲透到理論課程教學(xué)中，并有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。如將傳感器內(nèi)部電路與控制電路顯示電路等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，突出了分析與設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，有效地克服了相關(guān)內(nèi)容之間聯(lián)系差、應(yīng)用脫節(jié)的弊病，收到了較好的效果。

1.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容注重動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力提高

1.3.1以電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)為核心，將與之相關(guān)的電工學(xué)、嵌入式系統(tǒng)、單片機(jī)、傳感器等課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容引進(jìn)電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)，進(jìn)行合理地調(diào)整與組合，將獨(dú)立分散的，互不相干的實(shí)驗(yàn)，有機(jī)結(jié)合成綜合性、設(shè)計(jì)性、實(shí)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。使實(shí)驗(yàn)更具有目的性、關(guān)聯(lián)性。

1.3.2 將綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。基本綜合型、提高綜合型、基本設(shè)計(jì)型，根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)層次及實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容。基本綜合型、提高綜合型、基本設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)題目由教師指定，綜合設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)可由教師指定，也可由學(xué)生自擬，給學(xué)生更大的自主性和靈活性，能夠給學(xué)生足夠的空間充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

1.3.3 為突出工程應(yīng)用能力和實(shí)際技能的訓(xùn)練，增加了實(shí)用的工程實(shí)例電路的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不僅使學(xué)生的理論與工程實(shí)踐緊密結(jié)合，而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性。突出了“以應(yīng)用為目的，密切聯(lián)系工程實(shí)際，重在工程素質(zhì)培養(yǎng)”的教學(xué)改革要求，使課程的內(nèi)容更具有針對(duì)性、實(shí)用性。

1.3.4 根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，避免了有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不下”。

二、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

2.1 采用啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法，即從最基本的單元電路入手，分析電路組成及工作原理、總結(jié)電路特點(diǎn)、指出電路存在的問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生如何解決所存在的問(wèn)題、怎樣改進(jìn)電路，然后提出改進(jìn)后的電路；對(duì)于改進(jìn)后的電路，進(jìn)一步分析其電路特點(diǎn)，再啟發(fā)學(xué)生思考由于電路結(jié)構(gòu)的改進(jìn)而給性能帶來(lái)的變化，這樣通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、歸納提高的思路來(lái)講解相關(guān)內(nèi)容。比如講解觸發(fā)器的電路結(jié)構(gòu)時(shí)，先基本觸發(fā)器，然后鐘控同步觸發(fā)器、主從 RS 觸發(fā)器、主從 JK 觸發(fā)器、最后邊沿觸發(fā)器的順序進(jìn)行，在分析前者存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生引出后一種電路形式。采用這種啟發(fā)式教學(xué)方法，不僅可使學(xué)生熟悉相關(guān)電路的形成過(guò)程，而且學(xué)生通過(guò)教學(xué)過(guò)程，體會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的真正含義。

2.2 改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，適當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)。

傳統(tǒng)的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)手段是教師講述、板書(shū)、推導(dǎo)、掛圖等，然而這種教學(xué)模式使學(xué)生缺乏感性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生不能從直觀感知信息中獲得知識(shí)，可適當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)。把枯燥抽象的內(nèi)容以聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，有助于促進(jìn)和加深學(xué)生對(duì)抽象內(nèi)容的理解和記憶，使之簡(jiǎn)單、清晰、明朗化。

2.3加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)

由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，地球已經(jīng)真正變成“村子”。交流的便利給中國(guó)帶來(lái)了快速發(fā)展的機(jī)遇，我們也需要大量的具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的人才。具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才應(yīng)該具有很好的和世界溝通能力。這就需要我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，既要注重知識(shí)的體系，也要注重語(yǔ)言的的“國(guó)際化”。授課過(guò)程中，我們應(yīng)采用中英文并用的形式，中文當(dāng)然是主體，但是關(guān)鍵性術(shù)語(yǔ)應(yīng)該給出具體的英文單詞。并給出相應(yīng)的英文參考文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀原版英文教材，了解具體器件中外的不同應(yīng)用和差距。

三、總結(jié)

3.1適當(dāng)引入電子技術(shù)學(xué)史、聯(lián)系時(shí)代前沿。

電子技術(shù)學(xué)史是研究電子線路發(fā)展歷史的科學(xué)，電子線路的發(fā)展史，就是一部創(chuàng)新史，電子線路的新發(fā)現(xiàn)，新產(chǎn)品，都蘊(yùn)涵著科技工作者的創(chuàng)新活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中有序地介紹一些電子線路學(xué)史可以激發(fā)起學(xué)生了解和學(xué)習(xí)電子線路的欲望。在研究電子學(xué)史過(guò)程中，同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)電子線路理論的建立無(wú)法和生產(chǎn)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)相脫離。從而使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中按照電子技術(shù)的理論體系進(jìn)行講授的同時(shí)，對(duì)一些電路規(guī)律，可以從歷史的角度講述電路定律的建立過(guò)程，同時(shí)介紹與之相關(guān)的科學(xué)家在建立該理論時(shí)研究問(wèn)題的思維路線、解決方法，注意把學(xué)生帶進(jìn)科學(xué)家的復(fù)雜思維和艱苦創(chuàng)造的“情景”中去，從而使學(xué)生了解科學(xué)家對(duì)顯而易見(jiàn)的事實(shí)提出的質(zhì)疑常常是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提，善于觀察、勤于思考是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電路的發(fā)展也由離散的單個(gè)器件變成集成化。與之對(duì)應(yīng)的電子技術(shù)的更新?lián)Q代也在同時(shí)進(jìn)行。因此，除了教材內(nèi)容，教師還應(yīng)根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的新發(fā)展、新課題，結(jié)合教材內(nèi)容，不斷地將實(shí)踐中正在使用和即將推廣使用但還沒(méi)來(lái)得及進(jìn)入教材的新知識(shí)和新技術(shù)充實(shí)到課堂教學(xué)中來(lái)。這些前沿知識(shí)和技術(shù)與學(xué)生周圍的生產(chǎn)和生活實(shí)際息息相關(guān)，這樣的課堂具有現(xiàn)代氣息，既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲和研究興趣。

3.2明確教學(xué)目的，改革考試、考核方式。

鑒于電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)目的，新時(shí)期電子技術(shù)的發(fā)展特點(diǎn)。考試方法也應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，綜合運(yùn)用多樣化的考核辦法，建立合理考評(píng)機(jī)制。對(duì)理論課可以將出勤情況、作業(yè)完成情況、專題研討、階段考核等量化成分值作為本課程的平時(shí)成績(jī)。采用課堂表現(xiàn)、平時(shí)成績(jī)、小論文、期末閉卷考試相結(jié)合的評(píng)分方式。任課教師不自己出期末試卷，而由教研室依據(jù)教學(xué)大綱在試題庫(kù)中抽題，實(shí)現(xiàn)教考分離。從根本上保證試卷中試題的覆蓋面、試題的質(zhì)量；提高了試卷的保密性，避免了人為因素。

篇2

 

答：在真空、氣體或固體中，利用和控制電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律而制成的器件稱作電子器件。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)正是一門以電子器件及其系統(tǒng)應(yīng)用為研究對(duì)象的學(xué)科。電子科技是現(xiàn)代科技的重要基礎(chǔ)之一，因此該專業(yè)在通信、控制、計(jì)算機(jī)、集成電路和集成系統(tǒng)等領(lǐng)域都有廣泛應(yīng)用。包括現(xiàn)在智能科技手機(jī)上很流行的重力感應(yīng)器、Wi-Fi等都是這個(gè)專業(yè)的成果。

 

問(wèn)：本科核心課程有哪些?在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們可能會(huì)遇到什么困難呢?

 

答：在電子科學(xué)與技術(shù)中，信息的載體是數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的載體是信號(hào)，而信號(hào)的載體是場(chǎng)與波，我們的本科核心課程便是圍繞這條主線構(gòu)建而成，包括：信息電子學(xué)物理基礎(chǔ)、電磁場(chǎng)與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)(甲)、信息控制與計(jì)算、數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電子電路基礎(chǔ)，以及半導(dǎo)體物理與器件、射頻電路與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、數(shù)據(jù)分析與算法設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組成與設(shè)計(jì)等專業(yè)選修課程。

 

我們有一些專業(yè)課程理論性較強(qiáng)，并且物理概念較為抽象，比如“電磁場(chǎng)與電磁波”我們看不見(jiàn)也摸不著，就比較難懂，需要同學(xué)們發(fā)揮一定的想象力。有些課程的信息量比較大，也需要同學(xué)們課后及時(shí)消化。

 

小編插話：在高校里有一種傳言，說(shuō)這個(gè)專業(yè)的課程很難，還流傳著“四大神課”的名聲，這其實(shí)是一種夸張。有些課程是極為重要的理論基礎(chǔ)，沒(méi)有它們的支撐，相關(guān)學(xué)習(xí)只能浮于皮毛，無(wú)法深入研究，但只要認(rèn)真學(xué)，就不會(huì)覺(jué)得難。

 

問(wèn)：該專業(yè)的學(xué)生需要具備什么特質(zhì)?

 

答：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一大特點(diǎn)是軟硬件結(jié)合，不僅需要掌握電路系統(tǒng)的分析設(shè)計(jì)，也需要具備軟硬件編程的能力，因此要求學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)理基礎(chǔ)和邏輯思維。由于一些物理概念較為抽象，也要求學(xué)生要有一定的形象思維。另外，由于我們的課程體系給予了學(xué)生很大的選擇空間，自主性、進(jìn)取心較強(qiáng)的學(xué)生能夠在這里獲得非常大的發(fā)展空間。

 

問(wèn)：大家是否存有對(duì)電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的理解誤區(qū)?

 

答：提起電子科學(xué)與技術(shù)，人們往往會(huì)聯(lián)想到手機(jī)、電腦、家用電器等電子設(shè)備，進(jìn)而形成這個(gè)專業(yè)主要是研究“電子器件”的印象，這可“低估”了它。不僅僅是電子器件，該專業(yè)對(duì)電子系統(tǒng)的研究也一點(diǎn)不少。現(xiàn)如今，電子器件與其系統(tǒng)已經(jīng)密不可分了。一顆小小的芯片已經(jīng)不再是一個(gè)單純的器件，而是一個(gè)復(fù)雜的大系統(tǒng)，能夠完成過(guò)去一堆儀器設(shè)備所不能完成的任務(wù)。

 

小編插話：平時(shí)就愛(ài)研究各類數(shù)碼產(chǎn)品，注重體驗(yàn)背后的科學(xué)技術(shù)，具有極客精神的同學(xué)們，這個(gè)專業(yè)是不是很吸引你呢?值得注意的是，不要以為本專業(yè)僅限于此哦!

 

問(wèn)：社會(huì)生活中有哪些問(wèn)題，需要通過(guò)該專業(yè)的知識(shí)和方法來(lái)解決?

 

答：電子科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用可以說(shuō)無(wú)處不在。除了大家已經(jīng)非常熟悉的手機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、音響、太陽(yáng)能電池、LED照明等，還包括一些平時(shí)看不見(jiàn)摸不著的領(lǐng)域，比如電磁防護(hù)，利用技術(shù)手段對(duì)電磁波進(jìn)行控制，在高考考場(chǎng)上起到了阻止通信的作用等。

 

在未來(lái)，更多精彩的應(yīng)用將會(huì)登上舞臺(tái)。例如熱門的“隱身衣”研究，未來(lái)將有可能成為現(xiàn)實(shí);量子計(jì)算機(jī)，將有望打破目前電子計(jì)算機(jī)的速度極限;量子通信，即使攻擊者具有無(wú)限的計(jì)算資源和任意的物理學(xué)允許的信道竊聽(tīng)手段，原理上仍可實(shí)現(xiàn)保密通信，將使“竊聽(tīng)”成為不可能的任務(wù)……

 

小編插話：這個(gè)專業(yè)的未來(lái)科技感簡(jiǎn)直爆棚，不過(guò)“千里之行，始于足下”，光想著要做出很牛的東西是不現(xiàn)實(shí)的，還需打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，從枯燥的理論知識(shí)入手。

 

問(wèn)：電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，主要的出路有哪些?

 

答：我們專業(yè)的本科生，能很快地適應(yīng)國(guó)外的研究生課程，并在電子科技領(lǐng)域找到廣闊的發(fā)展空間。這幾年的畢業(yè)生中，有一半就業(yè)于通信、電子信息、集成電路等行業(yè)，其中又有超過(guò)三分之一的進(jìn)入華為、阿里巴巴、中國(guó)移動(dòng)等世界500強(qiáng)企業(yè);另一半選擇了繼續(xù)深造，其中不乏進(jìn)入麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等世界100強(qiáng)高校。

 

問(wèn)：電子科學(xué)與技術(shù)最吸引你的是什么?

 

答：(大四學(xué)生高峰)我比較喜愛(ài)數(shù)碼產(chǎn)品，平時(shí)也經(jīng)常購(gòu)買一些感興趣的東西把玩。學(xué)了電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)后，我有了比較全面的軟硬件知識(shí)，能夠設(shè)計(jì)自己想要的電子產(chǎn)品，如手機(jī)游戲、智能手表等。以后我主要想做傳感器，因?yàn)槲矣X(jué)得傳感器是最本質(zhì)的信息來(lái)源，電子裝置要想對(duì)環(huán)境作出反應(yīng)，首先得認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境。同時(shí)傳感器還可以擴(kuò)展人的感知范圍，感知一些人體不能感知的信號(hào)。比如未來(lái)的“電子鼻”，可以根據(jù)呼出的氣體來(lái)判斷我們的健康狀況。

篇3

關(guān)鍵詞：技工電子教學(xué)；課程定位；激發(fā)興趣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）23-174-01

針對(duì)技校學(xué)生理論知識(shí)接受能力差的情況，結(jié)合學(xué)生喜歡動(dòng)手，感性認(rèn)識(shí)敏銳的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程上進(jìn)行多方面的探索。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就電子技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程談幾點(diǎn)想法。

一、明確課程目標(biāo)和課程定位

為了進(jìn)一步深化職業(yè)教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)，國(guó)家每年都舉辦中等職業(yè)教育技能比賽。我們專業(yè)教師可以以比賽為導(dǎo)向，按照比賽的形式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程，結(jié)合課程本身所要求掌握的知識(shí)，確定其教學(xué)目標(biāo)。

1、是熟悉掌握元件識(shí)別、檢測(cè)、儀器、儀表的使用：元件除了包括半導(dǎo)體晶體管外，還有電阻、電容、電感以及各種傳感器等元件。

2、掌握電路安裝調(diào)試的實(shí)際操作技能：有良好的電路焊接技術(shù)和安裝工藝知識(shí)，能使用儀器、儀表調(diào)試電路。

3、具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)：熟悉各基本電路的形式、作用、應(yīng)用及簡(jiǎn)單估算等。

4、具有企業(yè)職工所需的職業(yè)素養(yǎng)和綜合技能。

5、具有自我學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。

綜上所述，本課程的定位是：既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又能為技能比賽做訓(xùn)練課程，提高學(xué)生的比賽成績(jī)，增加學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，做到知識(shí)學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)相結(jié)合。

二、合理選擇內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，理論性較強(qiáng)，內(nèi)容抽象，單調(diào)枯燥，因此我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)減少數(shù)理論證，以掌握概念，突出應(yīng)用技能的教學(xué)重點(diǎn)。比如，在講授二極管的特性曲線時(shí)，只單純介紹曲線的基本含義，而特性曲線有什么實(shí)際應(yīng)用并不介紹，這種從概念到知識(shí)的灌輸，使學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)感到抽象和無(wú)用。只有注意了知識(shí)與工程應(yīng)用的密切聯(lián)系，在介紹曲線的基本概念后，進(jìn)一步說(shuō)明二極管特性曲線可由晶體管圖示儀來(lái)測(cè)量獲得，利用特性曲線可以觀測(cè)二極管主要參數(shù)和檢測(cè)性能的優(yōu)劣，從而體會(huì)特性曲線的作用和應(yīng)用。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

電子技術(shù)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。所以教師應(yīng)該把學(xué)生作為主體，在課堂上增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)課程對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。教師可以安排從身邊入手，找一些電子小產(chǎn)品，如：日常穩(wěn)壓器、充電器和收音機(jī)等。一開(kāi)始讓學(xué)生觀察它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓他們發(fā)現(xiàn)把電阻、電容、電感、二極管、三極管和變壓器等元件通過(guò)某種連接組合就構(gòu)成一個(gè)實(shí)用電路，從而引出學(xué)習(xí)的目的和知識(shí)，讓學(xué)生形成先入為主的求知欲。

在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)中專業(yè)教師特別要注意的是，學(xué)生作為初學(xué)者來(lái)說(shuō)，對(duì)電路圖中元件外形、符號(hào)、極性與印刷板電路圖的元器件位置、連線、標(biāo)識(shí)的識(shí)別尤為困難，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)不上號(hào)，極性搞錯(cuò)，連線錯(cuò)（位置不對(duì)或不會(huì)看圖搞錯(cuò)），即便是裝配對(duì)了也不知為何裝的，錯(cuò)了的也更難查找。

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，保證教學(xué)效果

在電子技術(shù)迅速發(fā)展的今天，我們的學(xué)生獲取信息的多渠道，給我們的教學(xué)帶來(lái)了便利的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。教師傳統(tǒng)的教學(xué)已不能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能使學(xué)生易于接受和牢固掌握知識(shí)，從而有成效地完成教學(xué)任務(wù)。

1、采用多媒體教學(xué) 電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中有一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不容易描述，某些規(guī)律學(xué)生又難以捕抓，需要通過(guò)多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)與電子電工專業(yè)的整合能將事物形象、直觀、動(dòng)態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來(lái)，而且對(duì)于電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中抽象內(nèi)容，能予以形象、具體化展示，化解思維上的障礙，吸引學(xué)生的注意力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，利用生動(dòng)、形象、具體的文字等，向?qū)W生傳遞信息。

篇4

關(guān)鍵詞：中職；電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)方法

一、理論教學(xué)中的實(shí)際困難

（1）師資方面。據(jù)我了解，很多職校缺少專業(yè)的老師任教這門學(xué)科。因此，為了完成教學(xué)的任務(wù)，不得不促使電子老師去完成電工老師需要完成的教學(xué)任務(wù)，這樣使得老師在教學(xué)過(guò)程中有一種心有余而力不足的感覺(jué)。

（2）學(xué)生方面。隨著社會(huì)的發(fā)展速度加快，高等院校的一再擴(kuò)招，使得目前中職教育資源不再是像上世紀(jì)末那么吃香，地方院校為繼續(xù)發(fā)展，不能不降低錄取分?jǐn)?shù)。因此，學(xué)生入學(xué)水平相對(duì)以前較差，而且個(gè)體之間存在較大差距。

二、實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)課與理論課互為一體。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》是電子類專業(yè)的基礎(chǔ)課，在中職院校里這門課地位比較低，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往是制訂在理論教學(xué)計(jì)劃中，這使得電工電子實(shí)驗(yàn)課在一學(xué)期的授課中也就3～5次。有些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課大都是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式來(lái)作為學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，往往是不注重過(guò)程而偏向于結(jié)果。這樣，直接影響到學(xué)生實(shí)踐操作能力，實(shí)踐教學(xué)也達(dá)不到預(yù)期的效果。

（2）要改善實(shí)驗(yàn)設(shè)備，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)不足。中等職業(yè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難以滿足職校實(shí)踐教學(xué)的需要。在國(guó)外，往往先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)首先出現(xiàn)在學(xué)校中。就我校而言，實(shí)驗(yàn)設(shè)備已經(jīng)至少有6年未更新，設(shè)備相對(duì)落后，有些內(nèi)容根本無(wú)法開(kāi)展。此外，中等職業(yè)學(xué)校得到政策支持的力度比較小，不過(guò)，也正在改善。

（3）中職教師兼職現(xiàn)象比較多。中職學(xué)校理論類教師占大多數(shù)，而真正能夠做實(shí)驗(yàn)的一線教師相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較少。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的科目來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，需要實(shí)驗(yàn)教師傳道授業(yè)解惑。有的理論類老師自己都沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)，有的老師甚至連儀器都未必會(huì)使用，這使得在教學(xué)過(guò)程中自己也充當(dāng)了一回“新手”的角色，這樣學(xué)生又能學(xué)到多少知識(shí)呢？

三、探索《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)方法

（1）在教學(xué)理念上有所創(chuàng)新。①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》的興趣。由于目前的招生體制等多方面的原因，中職生的生源質(zhì)量比較差。有部分學(xué)生是被逼進(jìn)入中職學(xué)校，更有部分學(xué)生是抱著混日子的心態(tài)來(lái)到了中職院校，學(xué)習(xí)對(duì)于這部分人來(lái)說(shuō)就是奢侈品。因此，在講授電工電子的時(shí)候，既要兼顧大綱要求，又必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)只能進(jìn)行必要的強(qiáng)調(diào)而省去一些復(fù)雜的理論推導(dǎo)。中職學(xué)生好表現(xiàn)，對(duì)各種事物都充滿好奇心，我們可以借助這個(gè)特點(diǎn)，去挖掘他們的內(nèi)在的潛能。如我在講授雙聯(lián)控制內(nèi)容的時(shí)候，首先引入“樓上樓下電燈控制”這一現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常見(jiàn)的實(shí)例，借助生活實(shí)例，從而使抽象、枯燥的理論課變得直觀、生動(dòng)。學(xué)生感覺(jué)所學(xué)的東西就在自己身邊，不再覺(jué)得遙不可及，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)于雙聯(lián)電路，經(jīng)過(guò)我的提示，學(xué)生也能在其中悟出一定的解決辦法，而且學(xué)生的表現(xiàn)也是相當(dāng)積極。②將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。電工電子專業(yè)課程內(nèi)容涵蓋有理論知識(shí)和實(shí)際操作課程，由于課程理論性強(qiáng)，又需要學(xué)生實(shí)踐操作。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。這就需要教師充分利用現(xiàn)代教育媒體教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上，下載課件，制作課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如電路和電器的工作原理這一章節(jié)，需要教師用多媒體形式播放出來(lái)，形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受知識(shí)，在愉悅的氛圍中接受新知。何樂(lè)而不為呢？但是，多媒體教學(xué)只是輔助手段，不能喧賓奪主，還需要和傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。有一種不好的現(xiàn)象，就是利用多媒體教學(xué)，課堂上雖然熱熱鬧鬧，結(jié)果學(xué)生沒(méi)有學(xué)到什么真正有用的知識(shí)。要知道，多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，只是載體，是輔助手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（2）《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決辦法。《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》是一門理論和基礎(chǔ)相結(jié)合的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)后，要實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在考核過(guò)程中，我們采用理論考核和實(shí)踐考核兩個(gè)部分，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，創(chuàng)新考核模式。不需要只懂理論沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，也不需要只懂得實(shí)踐，不知道理論的不合格學(xué)生。在我們宜興市，有許多現(xiàn)代電子企業(yè)，我們可以把學(xué)生帶到企業(yè)中去，讓學(xué)生在工廠中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，解決難題，為工廠的設(shè)備進(jìn)行測(cè)試、改良，甚至發(fā)明新的設(shè)備。

平時(shí)，要最大化利用教學(xué)資源。我校實(shí)驗(yàn)室資源有限，但是我們通過(guò)以前創(chuàng)業(yè)成功的校友，利用他們的公司，組織學(xué)生實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的能力。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力培訓(xùn)。我們嘗試?yán)眯“嗷逃脠F(tuán)隊(duì)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。小班化教育的效果比較好，團(tuán)隊(duì)教學(xué)可以最大限度提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，有效彌補(bǔ)我校實(shí)驗(yàn)資源短缺問(wèn)題。

結(jié)論：綜上所述，傳統(tǒng)的《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)模式需要改變。隨著時(shí)代的發(fā)展，要更新教育理念，把先進(jìn)的教育教學(xué)思想運(yùn)用到教學(xué)中去，讓中職生能夠?qū)W到知識(shí)和技能，讓他們?cè)诮窈蟮膭?chuàng)業(yè)中具備必備的素質(zhì)。一切為了學(xué)生，為了中職生的發(fā)展而發(fā)展，為了中職生的需要調(diào)整教育教學(xué)目標(biāo)，讓各種層次的中職生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的幸福感，讓中職生有一個(gè)美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

[1]封春年.中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)“教學(xué)做一體化”探究[J].學(xué)園，2012（10）.

篇5

《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論課教學(xué)基本要求

序號(hào)

教學(xué)內(nèi)容

要求程度

熟練掌握

正確理解

一般了解

1

普通二極管，穩(wěn)壓管

外特性，主要參數(shù)

PN結(jié)

2

雙極型、單極型三極管

外特性，主要參數(shù)

工作原理

3

基本放大電路

共射（共源）、共集（共漏）和共基組態(tài)放大電路工作原理；靜態(tài)工作點(diǎn)；用微變等效電路法分析增益、輸入和輸出電阻

圖解分析法

4

電流源

工作原理

5

放大電路的頻率特性

含有一個(gè)時(shí)間常數(shù)的單級(jí)放大電路的fH和fL

Bode圖

頻率失真和增益帶寬積

6

差動(dòng)放大電路

工作原理，輸入和輸出方式，差模增益，差模輸入和輸出電阻

共模抑制

7

多級(jí)放大電路

直接耦合式多級(jí)放大電路的工作原理，增益的計(jì)算

零點(diǎn)漂移

其它耦合方式

8

運(yùn)算放大器

理想運(yùn)放，實(shí)際運(yùn)放的主要參數(shù)

不同類型運(yùn)放的的特點(diǎn)

一種典型運(yùn)放電路的工作原理

9

放大電路中的反饋

用集成運(yùn)放組成的反饋放大電路類型和極性判斷，負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響，深度負(fù)反饋下的閉環(huán)增益

虛短和虛斷，公式的含義，根據(jù)要求引入反饋

10

反饋放大電路的自激

自激的條件

消振原理

11

正弦波發(fā)生電路

產(chǎn)生正弦振蕩的條件，RC正弦波發(fā)生電路

LC正弦波產(chǎn)生電路

石英晶體振蕩電路

12

集成運(yùn)放組成的基本運(yùn)算電路

比例、求和、積分運(yùn)算電路

其它運(yùn)算電路

13

有源濾波電路

二價(jià)低通濾波電路

14

比較電路和非正弦波發(fā)生電路

比較電路基本特性

非正弦波發(fā)生電路

15

單相整流濾波電路

電容濾波整流電路的工作原理和整流電壓的估算

電感濾波電路的特點(diǎn)

16

穩(wěn)壓電路

線性穩(wěn)壓電路

開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓電路

17

功率放大電路

工作原理、輸出功率和和效率的估算

非線性失真

18

噪聲與干擾

來(lái)源與抑制

19

20

《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》理論課教學(xué)基本要求

序號(hào)

教學(xué)內(nèi)容

要求程度

熟練掌握

正確理解

一般了解

1

數(shù)制、碼制

二、十六進(jìn)制及其與十進(jìn)制的相互轉(zhuǎn)換，8421碼

其它常用編碼

2

邏輯代數(shù)

邏輯代數(shù)基本定律與定理，邏輯問(wèn)題的描述方法，邏輯函數(shù)的化簡(jiǎn)與變換

3

邏輯門電路

TTL和CMOS門的邏輯功能、特性、參數(shù)和使用方法

TTL和CMOS門電路結(jié)構(gòu)及工作原理（推拉、三態(tài)、OC）

其它邏輯門電路

4

組合邏輯電路

分析與設(shè)計(jì)的基本方法

競(jìng)爭(zhēng)冒險(xiǎn)

5

常用集成組合邏輯器件

邏輯功能及使用方法

工作原理

6

觸發(fā)器

邏輯功能、觸發(fā)方式、特性和參數(shù)

工作原理

電路結(jié)構(gòu)

7

時(shí)序邏輯電路

基本分析方法

同步時(shí)序邏輯電路的基本設(shè)計(jì)方法

8

常用集成時(shí)序邏輯器件

邏輯功能及使用方法

工作原理

動(dòng)態(tài)MOS移位寄存器

9

半導(dǎo)體存儲(chǔ)器（RAM、ROM）

功能和使用方法

工作原理

10

可編程邏輯器件

GAL的工作原理和使用方法，其它PLD器件

11

脈沖的產(chǎn)生與整形

555定時(shí)器的工作原理及其應(yīng)用

集成單穩(wěn)、石英晶體多諧振蕩器

壓控振蕩器

12

A/D、D/A轉(zhuǎn)換器和采樣保持電路

典型的A/D、D/A轉(zhuǎn)換器的主要性能指標(biāo)及使用方法

A/D、D/A轉(zhuǎn)換器的工作原理

常用集成采樣/保持器件

13

硬件描述語(yǔ)言

《電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》基本教學(xué)要求

1．實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

應(yīng)覆蓋基本要求中的主要內(nèi)容

2．能力要求

⑴

正確使用常用電子儀器，如示波器、信號(hào)發(fā)生器、數(shù)字繁用表、交流毫伏表和穩(wěn)壓電源等。

⑵

掌握電子電路的基本測(cè)試技術(shù)，如電壓放大倍數(shù)，輸入、輸出電阻，頻率特性，脈沖波形參數(shù)的測(cè)量以及邏輯功能的測(cè)試等等。

⑶

具有正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析誤差的能力。

⑷

具有查閱電子器件手冊(cè)的能力。

⑸

根據(jù)技術(shù)要求能選用合適的元器件，初步具有設(shè)計(jì)電子小系統(tǒng)并進(jìn)行組裝和調(diào)試的能力。

⑹

初步具有分析、尋找和排除電子電路中常見(jiàn)故障的能力。

⑺

能獨(dú)立寫(xiě)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒂欣碚摲治龅摹?shí)事求是的、文理通順的、字跡端正的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。