序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇低碳經(jīng)濟(jì)培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

    (1)法律法規(guī)意識(shí)培訓(xùn)。制定資源管理和節(jié)約、綜合利用、節(jié)能及可用廢棄物回收利用等法律法規(guī),從加強(qiáng)部門協(xié)調(diào)、拓寬融資渠道、依靠科技支撐、健全法規(guī)制度等方面,采取切實(shí)有效的保障措施,在可持續(xù)發(fā)展的框架下,將碳減排與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展密切結(jié)合。根據(jù)實(shí)際需要,加快擬定地方性的法規(guī)和規(guī)章草案。各政府部門按照統(tǒng)一法規(guī)、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一監(jiān)管的要求,加強(qiáng)對(duì)碳減排工作的綜合監(jiān)管力度,推進(jìn)責(zé)任的落實(shí)。各級(jí)統(tǒng)計(jì)部門把節(jié)能降耗、低碳產(chǎn)業(yè)體系構(gòu)建、碳源碳匯評(píng)估、低碳教育培訓(xùn)等作為一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,進(jìn)一步完善節(jié)能降耗體系,逐步建立碳源碳匯統(tǒng)計(jì)體系、監(jiān)測(cè)體系和考核體系。加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)低碳教育培訓(xùn)項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)和統(tǒng)計(jì),加大技術(shù)裝備和資金投入,配備低碳經(jīng)濟(jì)和教育培訓(xùn)專業(yè)人才,保證數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠。加大低碳統(tǒng)計(jì)人才引進(jìn)和培養(yǎng)力度,設(shè)立人才專項(xiàng)資金,加強(qiáng)科研機(jī)構(gòu)、高校與企業(yè)的交流。

    (2)重點(diǎn)低碳項(xiàng)目培訓(xùn)。強(qiáng)化工業(yè)企業(yè)節(jié)能降耗,淘汰落后產(chǎn)能、工藝和技術(shù),大力發(fā)展低碳排放產(chǎn)業(yè),著力提升金融業(yè)、物流業(yè)、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),積極培育健康產(chǎn)業(yè)和環(huán)保產(chǎn)業(yè),建設(shè)新能源產(chǎn)業(yè)基地,著力推進(jìn)生物質(zhì)能、沼氣、地?zé)岬瓤稍偕茉吹木C合利用。增加碳匯,繼續(xù)實(shí)施退耕還林工程、森林資源保護(hù)工程和農(nóng)村生態(tài)能源建設(shè)工程,切實(shí)保障生態(tài)安全,重點(diǎn)推進(jìn)重要生態(tài)功能區(qū)和自然保護(hù)區(qū)保護(hù)與建設(shè)、礦區(qū)生態(tài)修復(fù)與重建、城市綠色生態(tài)屏障建設(shè)、濕地保護(hù)、生物多樣性保護(hù)、重金屬和土壤污染防治等項(xiàng)目建設(shè)。同時(shí),促進(jìn)低碳試驗(yàn)試點(diǎn)培訓(xùn),依托現(xiàn)有工業(yè)園區(qū)、產(chǎn)業(yè)區(qū)及產(chǎn)業(yè)集中區(qū),進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)改造。規(guī)劃建設(shè)低碳能源、低碳物流、低碳建筑為主要內(nèi)容的低碳集中區(qū),培育低碳產(chǎn)業(yè)集群。實(shí)現(xiàn)綠色低碳化,推廣綠色低碳建筑,鼓勵(lì)建立節(jié)能低碳、可再生能源利用最大化的社區(qū)能源與交通保障系統(tǒng)。開展低碳家庭創(chuàng)建活動(dòng),制定節(jié)電節(jié)水、垃圾分類等低碳行為規(guī)范,針對(duì)商場(chǎng)、賓館、旅游景區(qū)等設(shè)施,加強(qiáng)對(duì)顧客消費(fèi)行為的引導(dǎo),減少試點(diǎn)商業(yè)機(jī)構(gòu)的二氧化碳排放。

    (3)低碳社會(huì)構(gòu)建培訓(xùn)。充分利用報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)和其他社會(huì)渠道進(jìn)行低碳宣傳,使各級(jí)政府、企業(yè)和公眾明確自己的責(zé)任和義務(wù)。在全社會(huì)普及低碳理念,提高社會(huì)公眾對(duì)開展低碳城市試點(diǎn)重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí),建立低碳生產(chǎn)、低碳消費(fèi)、低碳生活的社會(huì)公共道德準(zhǔn)則。政府率先垂范,引導(dǎo)全社會(huì)樹立正確的低碳消費(fèi)觀,提倡節(jié)儉理性的低碳生活,使公眾從自己的生活習(xí)慣做起,控制或者注意個(gè)人的“碳足跡”,反對(duì)和限制高碳消費(fèi),使低碳生活逐步成為市民的自覺行動(dòng)。積極引導(dǎo),使合理選購、適度消費(fèi)、簡(jiǎn)單生活等綠色消費(fèi)理念成為社會(huì)時(shí)尚。構(gòu)建低碳生活指數(shù),評(píng)估低碳生活水平,完善配套設(shè)施,引導(dǎo)居民生活向低碳方式轉(zhuǎn)型。支持各類服務(wù)組織、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等非營(yíng)利組織,向全社會(huì)提供有針對(duì)性的低碳指導(dǎo)和服務(wù)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,推行低碳和綠色消費(fèi),在全社會(huì)形成健康文明的低碳生活方式。

    在教育培訓(xùn)方面,應(yīng)當(dāng)采取多種方式來加以推進(jìn)。

    (1)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),推動(dòng)教育培訓(xùn)發(fā)展。高度重視和切實(shí)加強(qiáng)對(duì)低碳教育培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo),成立加快低碳教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由當(dāng)?shù)卣饕?fù)責(zé)人擔(dān)任組長(zhǎng),成員由相關(guān)部門負(fù)責(zé)人組成。建立政府部門領(lǐng)導(dǎo)與重點(diǎn)企業(yè)、重點(diǎn)項(xiàng)目的聯(lián)系制度,加強(qiáng)政企信息交流,幫助企業(yè)解決發(fā)展中的具體問題。實(shí)行獎(jiǎng)懲制度,每年對(duì)低碳教育培訓(xùn)主要指標(biāo)完成情況進(jìn)行考核,考核結(jié)果納入目標(biāo)責(zé)任制考評(píng)。加強(qiáng)低碳教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃與專項(xiàng)規(guī)劃,以及年度計(jì)劃的銜接,通過專項(xiàng)規(guī)劃、低碳產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和年度計(jì)劃的分解,確保低碳教育培訓(xùn)目標(biāo)、任務(wù)全面落實(shí)。加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施過程的監(jiān)督管理,建立規(guī)劃公示、評(píng)價(jià)等制度,加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施的分析和評(píng)估,定期向人大報(bào)告,自覺接受監(jiān)督檢查。另外,發(fā)揮規(guī)劃對(duì)社會(huì)資源的引導(dǎo)功能,激活市場(chǎng)配置資源的基礎(chǔ)性作用,優(yōu)化配置內(nèi)部資源,積極吸引外部資源,合理配置公共資源,確保規(guī)劃順利實(shí)施。

    (2)強(qiáng)化政策扶持,引導(dǎo)教育培訓(xùn)發(fā)展。堅(jiān)決貫徹落實(shí)好國(guó)家教育培訓(xùn)政策、西部大開發(fā)有關(guān)政策及國(guó)家有關(guān)改革開放的優(yōu)惠政策,研究和落實(shí)相關(guān)的配套文件和一系列教育培訓(xùn)規(guī)劃,吃透、用足、用好上級(jí)扶持政策。從促進(jìn)節(jié)能降耗、優(yōu)化能源效率、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增加碳匯等角度出發(fā),貫徹落實(shí)相關(guān)低碳財(cái)政稅收優(yōu)惠政策。在此基礎(chǔ)上,立法形成地方低碳和低碳教育培訓(xùn)法制,對(duì)違反低碳和低碳教育培訓(xùn)規(guī)定的行為,依法予以懲處。在投資政策、項(xiàng)目招標(biāo)、征用土地和執(zhí)法等方面,適度傾斜高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)或企業(yè),抓好優(yōu)惠政策的落實(shí)工作,兌現(xiàn)在招商過程中的承諾,進(jìn)一步提高政府信用建設(shè),加大失信的懲戒力度。同時(shí),建立各種相關(guān)制度,強(qiáng)化政府的服務(wù)職能。

    (3)提高教育培訓(xùn)水平,加強(qiáng)能力建設(shè)。制定有關(guān)教育培訓(xùn)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),加大對(duì)技術(shù)研發(fā)方面的投入,為發(fā)展教育培訓(xùn)技術(shù)、增強(qiáng)自主研發(fā)能力提供資金支持。建立相應(yīng)的激勵(lì)和引導(dǎo)機(jī)制,引導(dǎo)企業(yè)向教育培訓(xùn)進(jìn)行投資,擴(kuò)大教育培訓(xùn)研發(fā)的經(jīng)濟(jì)來源。政府和企業(yè)充分考慮對(duì)教育培訓(xùn)進(jìn)行戰(zhàn)略投資,規(guī)范應(yīng)用低碳技術(shù),搶得先機(jī),提高公眾形象,緊密研究和跟蹤氣候變化的國(guó)際制度發(fā)展,超前作出企業(yè)的部署。逐步建立起節(jié)能和能效、潔凈煤和清潔能源、可再生能源和新能源等多元化的低碳教育培訓(xùn)體系,使重點(diǎn)行業(yè)、重點(diǎn)領(lǐng)域的低碳技術(shù)、設(shè)備和產(chǎn)品達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平。加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),將低碳教育培訓(xùn)領(lǐng)域科技人才納入人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策范疇。

篇2

地勘行業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展，離不開地勘行業(yè)相關(guān)專業(yè)人才的共同努力。然而，我國(guó)人力資源開發(fā)相對(duì)滯后、人才培養(yǎng)不能有效滿足需求、職工素質(zhì)偏低等問題大量存在，一定程度上加劇了地勘行業(yè)相關(guān)專業(yè)人才嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀。

二、地勘行業(yè)職工教育培訓(xùn)的具體措施

（一)建立并完善企業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)制

建立并完善企業(yè)人才培訓(xùn)機(jī)制是地勘行業(yè)職工教育培訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)，直接影響著人才培訓(xùn)的效率和質(zhì)量。具體而言，包括以下幾個(gè)方面：第一，摒棄傳統(tǒng)落后的培訓(xùn)理念，狠抓職工教育培訓(xùn)的力度。第二，制定相關(guān)制度，明確地勘行業(yè)職工教育培訓(xùn)的必要性與重要性。與此同時(shí)，還可以通過相關(guān)媒介，進(jìn)行大力宣傳，確保地勘行業(yè)職工時(shí)刻銘記教育培訓(xùn)的重要意義。第三，不斷更新、完善培訓(xùn)內(nèi)容，立足于促進(jìn)地勘經(jīng)濟(jì)發(fā)展這出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有效開展相關(guān)培訓(xùn)工作。比如，設(shè)立人才培訓(xùn)專項(xiàng)基金，采取多樣化的教育培訓(xùn)方式，為地勘行業(yè)培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力好、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有創(chuàng)新精神的高端復(fù)合型人才。第四，堅(jiān)持“以人為本”，最大限度的激發(fā)每位職工的潛力。第五，全面落實(shí)目標(biāo)考核機(jī)制，科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)培訓(xùn)的有效性，并針對(duì)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整教育培訓(xùn)的內(nèi)容與方式。

（二）重視人才培養(yǎng)的實(shí)用性

實(shí)用性是地勘行業(yè)職工教育培訓(xùn)的基本要求。這就要求必須提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性。主要包括技術(shù)職工技能培訓(xùn)、管理者業(yè)務(wù)培訓(xùn)、新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)、職工適應(yīng)性培訓(xùn)等。（1）技術(shù)職工技能培訓(xùn)技術(shù)職工技能培訓(xùn)是指對(duì)技術(shù)工人從事工作所需技能的相關(guān)培訓(xùn)。培訓(xùn)目的是為了有效提升工人的技術(shù)水平、工作能力以及操作的規(guī)范性等。（2）管理者業(yè)務(wù)培訓(xùn)管理者業(yè)務(wù)培訓(xùn)是指對(duì)管理人員管理和領(lǐng)導(dǎo)能力進(jìn)行的培訓(xùn)。培訓(xùn)目的是為了提升管理者的分析能力、決策能力和溝通協(xié)調(diào)能力等與管理水平密切相關(guān)的能力，從而提高其工作的計(jì)劃性、組織性和有效性。（3）新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)新進(jìn)人員崗前培訓(xùn)即持證上崗培訓(xùn)。具體而言，是指按照新進(jìn)人員崗位的具體要求而開展的專項(xiàng)培訓(xùn)。培訓(xùn)目的是為了取得從業(yè)資格證，滿足崗位對(duì)從業(yè)人員的基本要求。（4）職工適應(yīng)性培訓(xùn)職工適應(yīng)性培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容主要包括本單位發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)文化、規(guī)章制度以及職業(yè)道德等。培訓(xùn)目的是為了職工更加了解地勘單位，增進(jìn)組織凝聚力。

（三）采取崗位輪換制，全面落實(shí)輪崗培訓(xùn)

目前，我國(guó)大多數(shù)地勘單位采用的是單一崗位制度，即員工在同一崗位上重復(fù)工作幾年甚至幾十年，一定程度上導(dǎo)致了職工工作熱情和積極性的顯著下降。與此同時(shí)，不思進(jìn)取、得過且過的腐朽思想大量存在，嚴(yán)重影響了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的朝氣和工作效率，不利于地勘經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。美國(guó)著名學(xué)者庫克通過庫克曲線證明了保持員工流動(dòng)性更加有利于發(fā)揮人才的創(chuàng)造力，更有利于激發(fā)人才的工作熱情和積極性。因此，崗位輪換制的實(shí)施迫在眉睫。崗位輪換制能既夠讓地勘單位職工時(shí)刻處于學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)，也能夠最大化激發(fā)職工工作積極性，促使職工在工作中永葆活力。再者，崗位輪換制還有利于加強(qiáng)人才之間的互相溝通與交流，促進(jìn)復(fù)合型人才的形成。

三、結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地 七大功能 高技能人才培養(yǎng)

高技能人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，是各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)大軍的優(yōu)秀代表，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)型等方面具有不可替代的重要作用。因此，加快高技能人才的培養(yǎng)步伐，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量，才能為企業(yè)快速發(fā)展提供可靠的人力資源保障。作為培養(yǎng)高技能人才搖籃之一的嘉興技師學(xué)院，專門成立了《發(fā)揮技工學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地功能優(yōu)勢(shì)探索高技能人才培養(yǎng)途徑的實(shí)踐研究》課題組，針對(duì)高技能人才的培養(yǎng)途徑等進(jìn)行廣泛的實(shí)踐和探索，提煉出校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地七大功能，實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)最優(yōu)過程，有效促進(jìn)了嘉興市高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、夯實(shí)學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能，提高學(xué)生技能水平

經(jīng)過幾年持續(xù)建設(shè)，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地已完全能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)所需。為了充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的功能，有效促進(jìn)學(xué)生技能水平。我們探索 “五位一體”的技能人才培養(yǎng)方法。

一是“理論與實(shí)踐一體”。改革傳統(tǒng)的理論與實(shí)習(xí)單一傳授帶來的不合理，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)，并且在操作工藝上有所創(chuàng)新，推進(jìn)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。目前，理實(shí)一體教學(xué)模式已基本覆蓋全校所有專業(yè)課。

二是“車間與實(shí)訓(xùn)室一體”。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室即為車間，教師即為師傅，學(xué)生即為學(xué)徒。學(xué)校建有全真的機(jī)械加工工場(chǎng)、電氣控制實(shí)訓(xùn)室、烹飪熱炒實(shí)訓(xùn)室、商業(yè)社會(huì)等實(shí)訓(xùn)環(huán)境，是職業(yè)崗位的全真縮影環(huán)境下的“實(shí)戰(zhàn)狀態(tài)教育”，增強(qiáng)了教學(xué)的真實(shí)性、直觀性，有效培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和教師的一體化素質(zhì)。

三是“實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)一體” 。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)的作品以企業(yè)產(chǎn)品為主體，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)與生產(chǎn)對(duì)接，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中感受到成功的喜悅。學(xué)校嘗試在數(shù)控專業(yè)五年制高級(jí)工班第四學(xué)年期間，選拔操作技能相對(duì)突出的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，接單企業(yè)產(chǎn)品來校加工，作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，整個(gè)過程全部實(shí)施企業(yè)化管理，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)無對(duì)接。

四是“校園文化與企業(yè)文化一體”。學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的管理引進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代管理制度7S管理模式，企業(yè)文化與校園文化有機(jī)結(jié)合。實(shí)訓(xùn)室作為車間單元，實(shí)訓(xùn)過程按照企業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行管理，讓學(xué)生在準(zhǔn)企業(yè)的環(huán)境中培養(yǎng)從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合技能。

五是“課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一體”。專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)以整體提升學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力為目標(biāo)，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的技能水平，開展學(xué)歷教學(xué)與職業(yè)資格證書相結(jié)合的多證制教學(xué)，提高資格證書的取得率。筆者學(xué)校所有專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)均持有2個(gè)以上職業(yè)資格證書，有效推動(dòng)了師生專業(yè)技能水平的提高。

二、提升專業(yè)研發(fā)功能，推動(dòng)教師科研創(chuàng)新

學(xué)校的課堂教學(xué)只停留在課本上，或者是一些簡(jiǎn)單的基本技能上，已不符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高技能人才的要求。因此，鼓勵(lì)師生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，利用實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)資源進(jìn)行專業(yè)提煉，開發(fā)技能新技術(shù)已經(jīng)迫在眉睫。

首先，提高已有專業(yè)知識(shí)技能。利用實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有先進(jìn)設(shè)備平臺(tái)，學(xué)校相繼成立維修電工技能大師工作室、文博工作室（平面設(shè)計(jì)）、CAD/CAM俱樂部、電子制作、電子商務(wù)等專業(yè)工作室。利用課余時(shí)間進(jìn)行專業(yè)研修，將原有知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)際。特別是維修電工技能大師工作室與浙江固本電子科技有限公司合作《通用型手機(jī)主板功能測(cè)試生產(chǎn)線5V充電測(cè)試電源的革新設(shè)計(jì)》項(xiàng)目，獲得浙江省首屆“企業(yè)出題學(xué)校接題教師析題學(xué)生破題”一等獎(jiǎng)，與奧托尼克斯嘉興有限公司合作《SMT生產(chǎn)線上料機(jī)改造（LD-300型）》項(xiàng)目，獲浙江省中等職業(yè)學(xué)校第二屆教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎(jiǎng)。文博工作室（平面設(shè)計(jì)）和CAD/CAM俱樂部成立以來，多名同學(xué)在省、市級(jí)技能比賽中脫穎而出，尚未畢業(yè)就被企業(yè)預(yù)約聘用，而參與輔導(dǎo)的教師也作為校名師培養(yǎng)對(duì)象迅速成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師，有的已被評(píng)為市級(jí)學(xué)科帶頭人，成為國(guó)家職業(yè)資格考評(píng)員。

其次，拓展學(xué)科間的交互知識(shí)。研修不再局限于本專業(yè)，結(jié)合相關(guān)學(xué)科，拓展知識(shí)范疇，吸收不同學(xué)科的“高新技術(shù)”，為本專業(yè)知識(shí)技能 “助威”，培養(yǎng)復(fù)合型技能人才。這項(xiàng)工作在近年來的技能競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的組合上已得到有效體現(xiàn)，在剛剛落幕的全國(guó)中職院校技能大賽上，筆者學(xué)校參賽的四個(gè)項(xiàng)目的輔導(dǎo)老師均采用不同學(xué)科教師相結(jié)合的組隊(duì)方式，學(xué)科知識(shí)交叉互補(bǔ)，相輔相成，效果非常明顯，比賽取得了三銀一銅的好成績(jī)，相關(guān)的教師也在這個(gè)過程中得到快速成長(zhǎng)，被評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。

最后，學(xué)習(xí)引進(jìn)新技術(shù)新工藝。課堂教學(xué)往往滯后專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，工作室可以彌補(bǔ)課堂的不足。許多新工藝、新技術(shù)可利用工作室先進(jìn)的設(shè)備率先練習(xí)，引領(lǐng)專業(yè)“新潮流”。學(xué)校教師積極參與，充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地先進(jìn)設(shè)備，以工作室為平臺(tái)與企業(yè)進(jìn)行深度合作，研制發(fā)明新設(shè)備。2013年與圣路機(jī)械（嘉興有限公司）合作進(jìn)行萬向輪裝配系統(tǒng)開發(fā)研制，負(fù)責(zé)電氣控制部分的安裝與程序的編寫，已取得初調(diào)成功，進(jìn)入到優(yōu)化階段。

三、開發(fā)產(chǎn)品生產(chǎn)功能，培養(yǎng)師生職業(yè)素養(yǎng)

以校企合作等形式開展產(chǎn)品生產(chǎn)，是推動(dòng)學(xué)生綜合技能提高的措施之一。

一方面，實(shí)施校內(nèi)創(chuàng)設(shè)企業(yè)運(yùn)行模式，即教學(xué)過程生產(chǎn)化。學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)嘗試在校數(shù)控專業(yè)五年制高級(jí)工班第四學(xué)年期間，選拔操作技能相對(duì)突出的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)，承接嘉興市南湖區(qū)鳳橋鎮(zhèn)車順模具加工廠臺(tái)燈底座、嘉湖數(shù)控機(jī)床廠加工數(shù)控機(jī)床手柄等企業(yè)產(chǎn)品來校加工，作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，將教學(xué)工作與生產(chǎn)任務(wù)同步進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)到加工一件合格產(chǎn)品，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)的重要性，從而樹立質(zhì)量意識(shí)，成就合格的職業(yè)人。

另一方面，實(shí)施校企深度合作運(yùn)行模式。學(xué)校商貿(mào)旅游專業(yè)系與新焦點(diǎn)科技網(wǎng)絡(luò)有限公司合作，開創(chuàng)電子商務(wù)營(yíng)銷新模式，將電子商務(wù)營(yíng)銷中心引進(jìn)到校園中。學(xué)校安排電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，采取工學(xué)交替的方式，利用學(xué)校電子閱覽室下午、晚上不對(duì)外開放的時(shí)間，充分利用設(shè)備資源，由企業(yè)提供技術(shù)支持，開展網(wǎng)上交易業(yè)務(wù)培訓(xùn)與實(shí)操。這為學(xué)生掌握網(wǎng)上商務(wù)業(yè)務(wù)知識(shí)技能，提供了很好的平臺(tái)。

通過產(chǎn)品生產(chǎn)，促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研的融合，促進(jìn)學(xué)生工學(xué)結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況直接接受生產(chǎn)的檢驗(yàn)，技能水平的提升與評(píng)價(jià)就顯得比較直觀。讓學(xué)生感受企業(yè)文化，增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、成本意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，能極大地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，體會(huì)到學(xué)以致用的快樂。

四、拓展培訓(xùn)鑒定功能，促進(jìn)技能人才培養(yǎng)

根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和人力資源市場(chǎng)需求，學(xué)校進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能，探索高技能人才培養(yǎng)途徑――注重從學(xué)制教育向多元化教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，注重從基地教育功能向技工教育培訓(xùn)、技能等級(jí)鑒定和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等綜合轉(zhuǎn)變。學(xué)校設(shè)立專門的處室負(fù)責(zé)技能培訓(xùn)、鑒定的管理與實(shí)施，利用基地資源，多形式、多工種培訓(xùn)、鑒定各類技能人才，充分發(fā)揮高技能人才培訓(xùn)基地的優(yōu)勢(shì)。

為大專院校畢業(yè)生開展就業(yè)前技能培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)（SYB）培訓(xùn)，掌握一技之長(zhǎng)，提高就業(yè)率。近年來，在當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門的協(xié)助下，學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地為本地區(qū)大專院校及社會(huì)人員開展就業(yè)前技能培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)（SYB）培訓(xùn)，僅創(chuàng)業(yè)（SYB）培訓(xùn)一項(xiàng)，3年累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)1885人，為社會(huì)培養(yǎng)多種類的技能人才功能得到了充分體現(xiàn)。

同時(shí)，學(xué)校擴(kuò)大基地示范專業(yè)作用，為兄弟學(xué)校彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，開展培訓(xùn)鑒定，實(shí)現(xiàn)資源共享。基地已連續(xù)四年為同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院開展金工訓(xùn)練，涉及鉗工、普通車工、數(shù)控車、數(shù)控銑、線切割、電火花、磨工、機(jī)械拆裝、數(shù)控車仿真、數(shù)控銑仿真、電焊工、管道工共12個(gè)工種，受訓(xùn)人數(shù)每年達(dá)500～600人。

另外，學(xué)校強(qiáng)化培訓(xùn)鑒定的“質(zhì)量意識(shí)”和“服務(wù)意識(shí)”，下企業(yè)開展培訓(xùn)，深入一線崗位實(shí)施技能培訓(xùn)鑒定以及直接認(rèn)定，為企業(yè)解決技術(shù)難題，幫助企業(yè)提高操作工人的技能水平，開拓新的職業(yè)技能鑒定渠道，開設(shè)新的鑒定工種。

五、創(chuàng)新技能比賽功能，打造技能競(jìng)賽品牌

學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地的不斷擴(kuò)大，設(shè)施設(shè)備先進(jìn)性的不斷提升，具有承辦信息技術(shù)類、機(jī)械制造類、電氣工程類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類、旅游服務(wù)類五大技能競(jìng)賽的能力。近年來，學(xué)校每年承辦全市各級(jí)各類技能競(jìng)賽，推進(jìn)技能人才考核與選拔工作的順利開展。同時(shí)，借大賽東風(fēng)，學(xué)校開展“以選促練、賽教合一、以賽帶教”培養(yǎng)模式，提升比賽訓(xùn)練成效，形成以賽促教的良好循環(huán)。

所謂以選促練，就是以“訓(xùn)練―選拔―訓(xùn)練―復(fù)選―訓(xùn)練―再選” 的訓(xùn)練選拔循環(huán)進(jìn)行的方式，讓每個(gè)參與訓(xùn)練的同學(xué)都有一種隨時(shí)被淘汰的危機(jī)感，從而全力投入，提高訓(xùn)練成效，培養(yǎng)技術(shù)高手參加技能競(jìng)賽。

所謂賽教合一，就是指技能比賽逐步成為常態(tài)化的教學(xué)工作之一，日常教學(xué)組織與技能比賽相結(jié)合，將比賽訓(xùn)練納入課程教學(xué)，讓更多學(xué)生接觸比賽內(nèi)容，開闊視野，形成賽教合一的良好氛圍。

所謂以賽帶教，就是借助社會(huì)大賽考評(píng)活動(dòng)增補(bǔ)專業(yè)知識(shí)，拓展訓(xùn)練內(nèi)容，是提升師生技能水平的有效方法。由于歷年的技能大賽，特別是省賽和全國(guó)賽的試題都是經(jīng)過反復(fù)論證的精選試題，內(nèi)含許多新知識(shí)、新技能，對(duì)于促進(jìn)教學(xué)，提升技能，有著極大的幫助。

六、強(qiáng)化一體化教師培養(yǎng)功能，提升師資隊(duì)伍質(zhì)量

“一體化教師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是技工院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和核心，教師的職業(yè)能力和教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)與保證教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，內(nèi)外結(jié)合，采取“請(qǐng)、送、傳”的方式，積極拓寬師資隊(duì)伍的培養(yǎng)渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍。

“請(qǐng)”，指利用實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備優(yōu)勢(shì)資源，請(qǐng)兄弟學(xué)校的專家來校作講座，答疑解惑，傳經(jīng)送寶，提高教師的學(xué)術(shù)水平；聘請(qǐng)企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)人員、能工巧匠承擔(dān)專業(yè)課程、實(shí)踐課程和企業(yè)文化課程的教學(xué)與指導(dǎo)任務(wù)，實(shí)行幫教。如利用暑假請(qǐng)嘉興市首席技師開展專業(yè)培訓(xùn)，面對(duì)面講、手把手教，提升教師的動(dòng)手能力。

“送”，指選派中青年骨干教師送到高職院校進(jìn)修，下企業(yè)鍛煉。這是筆者學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)常規(guī)計(jì)劃，每個(gè)專業(yè)每學(xué)期均安排1至2名教師下企業(yè)一線實(shí)踐，進(jìn)行生產(chǎn)鍛煉（校外實(shí)訓(xùn)基地、相關(guān)企業(yè)等），提高實(shí)踐動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)組織名師培養(yǎng)對(duì)象外出考察，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升培養(yǎng)對(duì)象的綜合能力。

“傳”，指以老幫新、以強(qiáng)帶弱。每位新教師及“名師培養(yǎng)對(duì)象”都配備一名指導(dǎo)教師，定期對(duì)培養(yǎng)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、聽課、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等方面的指導(dǎo)，以提高他們教學(xué)技能和科研水平。學(xué)校還以電氣工程系率先開展技師結(jié)對(duì)工程，首批十名青年教師與企業(yè)技師或技術(shù)能手對(duì)接，開展技術(shù)交流與培養(yǎng)。借助對(duì)接，目前已有5名教師參與市、省以及全國(guó)技能大賽的輔導(dǎo)工作，其中一項(xiàng)取得全國(guó)賽銀獎(jiǎng)，有效促進(jìn)了教師技能水平的快速提高。

七、拓寬基地輻射功能，搭建技能教學(xué)平臺(tái)

嘉興地處“長(zhǎng)三角”經(jīng)濟(jì)區(qū)，以先進(jìn)制造業(yè)為全市高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主力軍，其中尤以電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展最為突出。作為技工學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，必然圍繞當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要而展開。學(xué)校現(xiàn)有五大實(shí)訓(xùn)基地，分別是國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、省高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地、省電子技術(shù)示范性實(shí)訓(xùn)基地、國(guó)家示范性數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地、省商貿(mào)旅游現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基地，省機(jī)電技術(shù)示范專業(yè)、省電子電器應(yīng)用與維修示范專業(yè)、省數(shù)控加工品牌專業(yè)等與區(qū)域性產(chǎn)業(yè)群相吻合，涌現(xiàn)了許多優(yōu)秀畢業(yè)生，活躍全市制造行業(yè)和服務(wù)行業(yè)，有的已成為企業(yè)技術(shù)骨干，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，推動(dòng)了本地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

為順應(yīng)技工教育改革趨勢(shì)與地方經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展的要求，學(xué)校把校企合作“基地”建設(shè)作為校企合作的基礎(chǔ)；把按需“招生”作為校企合作的起點(diǎn)；把“教改”創(chuàng)新作為校企合作的核心；把“科研”合作作為產(chǎn)教結(jié)合的提升；把學(xué)生“就業(yè)”發(fā)展作為校企合作的目標(biāo)。學(xué)校借助國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)的契機(jī)，以建設(shè)特色數(shù)控加工、電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、會(huì)計(jì)、飯店（酒店）服務(wù)與旅游等特色專業(yè)和“雙師四維九能教師培養(yǎng)工程”特色項(xiàng)目為平臺(tái)，建設(shè)以企業(yè)（行業(yè)）技術(shù)人員或能工巧匠和學(xué)校骨干教師參與的專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，為專業(yè)發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)代企事業(yè)需求提供有力保障，開創(chuàng)了校企共贏的良好局面。

作為國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地、省高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地以及市高技能人才培養(yǎng)基地，學(xué)校為發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地示范作用，除滿足本校學(xué)生實(shí)習(xí)外，還為提升本地區(qū)職業(yè)教育搭建平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外服務(wù)功能，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校率先在本地區(qū)面向企業(yè)職工開展高級(jí)工和技師提升培訓(xùn)與研修、考核與評(píng)價(jià)，并在這個(gè)過程中發(fā)揮重要平臺(tái)作用，引領(lǐng)行業(yè)（企業(yè)）的技能培訓(xùn)和學(xué)校的實(shí)踐性教學(xué)向更高的水平和層次邁進(jìn)。

總之，高技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，也是我們面臨的新課題，需要全員參與，不斷探索，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中提升理論。課題組研究提煉的依托學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地七大功能，構(gòu)建的高技能人才培養(yǎng)途徑基本框架如下圖所示。由此，《嘉興技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃》《國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案》《國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》《國(guó)家級(jí)高技能人才培訓(xùn)基地管理制度》《高技能人才基地培訓(xùn)管理制度》等基地建設(shè)和技能人才培養(yǎng)系列制度經(jīng)過實(shí)踐，得到了有效驗(yàn)證，從而形成了一整套卓有成效的實(shí)訓(xùn)基地管理制度和技能人才培養(yǎng)工作機(jī)制，推動(dòng)了地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為壯大高技能人才隊(duì)伍提供培養(yǎng)途徑。

圖 發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能，探索高技能人才培養(yǎng)途徑示意圖

參考文獻(xiàn)：

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篇4

（一）低碳經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)產(chǎn)品符合低碳標(biāo)準(zhǔn)

首先，面對(duì)全球低碳環(huán)保的大趨勢(shì)，各國(guó)紛紛提出產(chǎn)品低碳環(huán)保指標(biāo)要求，競(jìng)相推出更加嚴(yán)格的環(huán)境管制標(biāo)準(zhǔn)。碳排放受到限制，碳稅和碳關(guān)稅越來越高，這對(duì)出口企業(yè)的產(chǎn)品提出了嚴(yán)格的碳排放要求。因此，產(chǎn)品低碳化是企業(yè)進(jìn)行國(guó)際化經(jīng)營(yíng)無法逃避的問題。其次，隨著低碳消費(fèi)理念的不斷滲透，消費(fèi)者的環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng)，低碳產(chǎn)品的需求越來越旺盛，消費(fèi)者對(duì)企業(yè)產(chǎn)品提出了低碳化要求。在國(guó)際市場(chǎng)上，越來越多的消費(fèi)者要求企業(yè)在產(chǎn)品上標(biāo)注“碳足跡”，那些無法給產(chǎn)品標(biāo)注碳標(biāo)識(shí)的企業(yè)將無法在國(guó)際市場(chǎng)上立足。此外，為保證產(chǎn)品符合消費(fèi)者的環(huán)保要求，供應(yīng)鏈核心企業(yè)對(duì)供應(yīng)商和合作伙伴的產(chǎn)品也提出了嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，并要求提供“碳足跡”數(shù)據(jù)。當(dāng)前已有很多企業(yè)如沃爾瑪、宜家、百安居、富士康等從供應(yīng)鏈著手，將溫室氣體管理納入公司的采購標(biāo)準(zhǔn)和供應(yīng)商考核標(biāo)準(zhǔn)。

（二）低碳經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)生產(chǎn)過程低碳化

隨著低碳產(chǎn)品需求的日益旺盛，消費(fèi)者青睞低碳產(chǎn)品的行為選擇最終必然會(huì)傳導(dǎo)到產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，因此，高排放、高耗能、高污染的生產(chǎn)方式會(huì)被市場(chǎng)拒之門外。低碳經(jīng)濟(jì)強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)過程中要做到節(jié)能、降耗、減排、增效，這就要求企業(yè)改變其產(chǎn)品導(dǎo)向、生產(chǎn)工藝流程設(shè)計(jì)以及廢物的排放與處理等，在生產(chǎn)過程中最大限度地減少溫室氣體排放，提高能源利用效率。

（三）低碳經(jīng)濟(jì)要求企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理低碳化

全球氣候變化問題使得企業(yè)包括能源在內(nèi)的原材料投入、中間產(chǎn)品以及最終產(chǎn)品的價(jià)格發(fā)生變化，從而改變企業(yè)所面臨的要素市場(chǎng)環(huán)境和產(chǎn)品市場(chǎng)環(huán)境，并且影響到企業(yè)包括采購、生產(chǎn)、銷售、物流等在內(nèi)的運(yùn)營(yíng)狀況，最終影響到企業(yè)的財(cái)務(wù)、市場(chǎng)、業(yè)績(jī)及其可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，政府采取的一系列限制含碳原料使用的政策也影響到企業(yè)的日常運(yùn)營(yíng)管理。如對(duì)碳排放征收高額的碳稅，無形之中會(huì)加大企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本；由于政府對(duì)“碳”能源的限制，會(huì)導(dǎo)致企業(yè)所需能源價(jià)格的上漲，從而沖擊企業(yè)成本結(jié)構(gòu)。因此，企業(yè)成本降低壓力迫使企業(yè)在日常運(yùn)營(yíng)管理中要厲行節(jié)約，削減開支，如通過降低照明及供熱能耗、重新設(shè)計(jì)配送系統(tǒng)、進(jìn)行遠(yuǎn)程辦公與電話會(huì)議、削減差旅開支以及廢棄物的減少與再生利用等內(nèi)部挖潛措施使企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)管理活動(dòng)低碳化。

二、企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)對(duì)人力資源的新要求

在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，企業(yè)經(jīng)營(yíng)向低碳轉(zhuǎn)型成為必然趨勢(shì)。作為企業(yè)的第一資源，人力資源是推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)低碳化轉(zhuǎn)型的核心力量。企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)對(duì)人力資源提出了新的要求，主要表現(xiàn)在：

（一）對(duì)員工思想和行為的新要求首先，企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)要求人力資源調(diào)整經(jīng)營(yíng)與生產(chǎn)理念，形成“低碳”意識(shí)。要求員工了解全球、全國(guó)以及地方法規(guī)中關(guān)于碳排放問題的規(guī)定，了解企業(yè)的商業(yè)伙伴和消費(fèi)者對(duì)低碳產(chǎn)品和服務(wù)的需求，并讓員工意識(shí)到由氣候變化、能源短缺和價(jià)值鏈的環(huán)保問題給企業(yè)所帶來的現(xiàn)實(shí)壓力、風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，從而增強(qiáng)員工的主人翁責(zé)任感，使低碳化經(jīng)營(yíng)理念得到員工的心理認(rèn)同。其次，企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)要求員工在個(gè)人的生活和工作行為上做到低碳化。比如盡量少開私車多坐公交和公司班車，打印時(shí)盡量多使用雙面，用紙時(shí)盡量多使用環(huán)保紙，存儲(chǔ)文件時(shí)盡量多用電子文件和推行無紙化辦公，用餐時(shí)要量需而取、減少浪費(fèi)，上班時(shí)不打私人電話和節(jié)約公話時(shí)間，隨手關(guān)燈、關(guān)水，使用空調(diào)溫控在26攝式度并隨手關(guān)門關(guān)窗，下班時(shí)關(guān)閉電腦及顯示器等等。

（二）對(duì)人力資源素質(zhì)和能力的新要求

企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)對(duì)人力資源的質(zhì)量提出了更高的要求。低碳經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致企業(yè)經(jīng)營(yíng)結(jié)構(gòu)調(diào)整，必然會(huì)淘汰部分崗位，催生一些新的崗位，這些新增長(zhǎng)起來的就業(yè)崗位需要由具有低碳環(huán)保意識(shí)、掌握先進(jìn)科學(xué)知識(shí)和技能的員工才能勝任，這就需要企業(yè)通過教育培訓(xùn)來提高人力資源的素質(zhì)和能力以滿足“低碳崗位”對(duì)人力資源的需求。此外，企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)升級(jí)和技術(shù)改造也會(huì)對(duì)人力資源素質(zhì)和能力提出更高的要求。因此，為了使人力資源素質(zhì)和能力滿足企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)的要求，企業(yè)必須加強(qiáng)對(duì)人力資源的教育培訓(xùn)。

（三）對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)的新要求

低碳經(jīng)濟(jì)的核心就是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、能源創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，而創(chuàng)新就需要人才，企業(yè)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)需要大量低碳專業(yè)人才作保障。對(duì)企業(yè)而言，低碳專業(yè)人才主要是指與低碳相關(guān)的產(chǎn)業(yè)或行業(yè)中具體從事低碳研究、低碳技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用的專業(yè)技術(shù)人才以及從事減排機(jī)制的碳交易人才。由于在高碳發(fā)展模式下社會(huì)沒有專門培養(yǎng)上述低碳專業(yè)人才，企業(yè)也沒有儲(chǔ)備相關(guān)人才，這就對(duì)企業(yè)現(xiàn)有人力資源結(jié)構(gòu)提出了挑戰(zhàn)，需要調(diào)整現(xiàn)有人力資源專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高低碳專業(yè)人才在企業(yè)人力資源結(jié)構(gòu)中的比重，以滿足企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)的要求。

三、我國(guó)企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀與不足

（一）企業(yè)人力資源管理水平低下低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)人力資源配置提出了不同于高碳經(jīng)濟(jì)下的要求，更多的集中在知識(shí)密集型人才上，這種人力資源的重新整合要求人力資源管理在招聘、培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都要適應(yīng)新型的人力資源配置。因此，企業(yè)低碳發(fā)展對(duì)人力資源管理提出了更高、更新的要求，企業(yè)必須結(jié)合低碳經(jīng)濟(jì)思想進(jìn)行戰(zhàn)略性人力資源管理，提高人力效益。但是目前很多企業(yè)還沒有把人力資源管理放到企業(yè)戰(zhàn)略位置來考慮，不能對(duì)人力資源進(jìn)行與企業(yè)其他方面相結(jié)合的統(tǒng)籌全面管理，對(duì)新型人力資源管理理念的探索不夠深入，使得企業(yè)的人力資源管理還處在傳統(tǒng)管理模式上，造成了企業(yè)人力資源管理水平不高。

（二）企業(yè)低碳型人才供需不平衡低碳技術(shù)和低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的高技術(shù)人才。從目前來看，企業(yè)急需的低碳人才主要有節(jié)能減排、新能源、垃圾處理、廢水處理和空氣處置等相關(guān)領(lǐng)域[8]。但由于我國(guó)低碳人才的教育起步較晚，這類人才數(shù)量不多，而目前這部分崗位市場(chǎng)需求較大，基本屬于“僧少粥多”，很多低碳企業(yè)招不來“低碳人才”，這就導(dǎo)致人力資源的供需結(jié)構(gòu)不平衡。

（三）企業(yè)對(duì)低碳型人才的培養(yǎng)不夠在低碳經(jīng)濟(jì)的影響下，企業(yè)必須增加更多的“低碳崗位”，以及需要更多的“低碳員工”，這些崗位需要從業(yè)人員具有較高的綜合素質(zhì)，包括學(xué)歷背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)際操作技能等。要使人力資源勝任企業(yè)低碳發(fā)展的要求，就必須對(duì)人力資本有所投入，但是很多企業(yè)的人力資本投資意識(shí)缺乏，只是關(guān)心眼前的利益，不重視員工的培訓(xùn)，很少作長(zhǎng)期的人力資源儲(chǔ)備和開發(fā)。這些造成了企業(yè)對(duì)低碳型人才的培養(yǎng)不足。

（四）企業(yè)人力資源管理機(jī)制不完善企業(yè)低碳經(jīng)營(yíng)對(duì)人力資源的思想和行為、素質(zhì)和能力都提出新的要求，要發(fā)揮人力資源在企業(yè)低碳經(jīng)營(yíng)中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這必須靠建立完善的人力資源管理機(jī)制作保障。而在傳統(tǒng)的人力資源管理機(jī)制下，招聘、培訓(xùn)開發(fā)、激勵(lì)等環(huán)節(jié)都不能很好的達(dá)到調(diào)動(dòng)員工投身企業(yè)低碳經(jīng)營(yíng)積極性的效果，必須結(jié)合企業(yè)低碳發(fā)展要求，在選人、用人、育人、留人等機(jī)制上進(jìn)行創(chuàng)新和完善。

四、低碳經(jīng)濟(jì)下企業(yè)人力資源管理的應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)前企業(yè)人力資源管理的現(xiàn)狀與水平無法適應(yīng)企業(yè)低碳發(fā)展對(duì)人力資源的新要求，必須賦予企業(yè)人力資源管理職能新的內(nèi)容與使命，在人力資源管理各環(huán)節(jié)采取有效的應(yīng)對(duì)策略。

（一）塑造企業(yè)人力資源低碳理念企業(yè)核心價(jià)值觀對(duì)企業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，是引領(lǐng)企業(yè)未來發(fā)展方向的方向標(biāo)。在低碳經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力將不僅僅局限于資本實(shí)力、技術(shù)領(lǐng)先、業(yè)務(wù)規(guī)模等，節(jié)能減排能力、單位產(chǎn)值碳排放、產(chǎn)品低碳標(biāo)準(zhǔn)等也將成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的利器，這些新型競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)現(xiàn)需要有低碳文化理念作保障。企業(yè)人力資源管理者必須教育培訓(xùn)每位員工都具有低碳意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、節(jié)約意識(shí)。在對(duì)員工進(jìn)行績(jī)效考核時(shí)，要體現(xiàn)綠色、低碳原則。企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理中要將節(jié)能減排、單位產(chǎn)值碳排放等方面作為重點(diǎn)KPI進(jìn)行考評(píng)。通過制度、考核來喚醒每個(gè)人的低碳意識(shí)，激發(fā)低碳行為，創(chuàng)建低碳產(chǎn)品和品牌的企業(yè)經(jīng)營(yíng)新模式。

（二）培養(yǎng)、選用適合企業(yè)低碳發(fā)展要求的人力資源為企業(yè)低碳發(fā)展提供人才支持是企業(yè)人力資源管理的重要職能之一。低碳發(fā)展要依賴高產(chǎn)出、高效率、低能耗，這取決于低碳型人力資源的供給數(shù)量和質(zhì)量。人力資源管理部門要從人力資源的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上保證滿足企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)對(duì)人力資源的需求。為此，企業(yè)一方面應(yīng)盡力引進(jìn)急需的人才;另一方面必須加大教育培訓(xùn)力度，培養(yǎng)和造就一批適合低碳發(fā)展的專業(yè)人才隊(duì)伍，形成一個(gè)適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的合理的人力資源年齡結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)。

（三）提高人力資源的低碳技能、素質(zhì)和責(zé)任感企業(yè)低碳化經(jīng)營(yíng)對(duì)人力資源的思想和行為、素質(zhì)和能力都提出了新的要求，要使人力資源勝任低碳化經(jīng)營(yíng)工作要求，企業(yè)人力資源管理部門應(yīng)組織系統(tǒng)的培訓(xùn)，積極開展低碳知識(shí)的宣傳教育，提高全體員工的低碳責(zé)任感和技能。在培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)根據(jù)不同崗位的工作性質(zhì)，有針對(duì)性地進(jìn)行低碳化管理變革與創(chuàng)新能力方面的培訓(xùn)與開發(fā)。如對(duì)于企業(yè)管理者，應(yīng)了解國(guó)際上新頒布的低碳經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)、我國(guó)已簽署的國(guó)際低碳公約、國(guó)家、行業(yè)關(guān)于低碳經(jīng)濟(jì)的政策、法規(guī)和條例，提高駕馭低碳經(jīng)濟(jì)的管理能力；對(duì)于技術(shù)人員，應(yīng)了解低碳技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)向和最新信息，掌握低碳技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新能力；對(duì)于營(yíng)銷人員，應(yīng)了解企業(yè)產(chǎn)品低碳設(shè)計(jì)特點(diǎn)及環(huán)保性能，增強(qiáng)宣傳企業(yè)低碳形象的責(zé)任意識(shí)，掌握將企業(yè)的低碳理念傳遞給顧客及捕捉顧客的方法和技能。

（四）激勵(lì)員工低碳節(jié)約行為，約束員工高碳浪費(fèi)行為企業(yè)應(yīng)明確激勵(lì)或約束的關(guān)鍵行為，讓員工在個(gè)人的生活和工作行為上做到低碳化。企業(yè)人力資源管理部門應(yīng)將員工的低碳行為績(jī)效納入考評(píng)體系。在制定企業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)績(jī)效總體目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將其逐層分解，并根據(jù)企業(yè)成本預(yù)算及低碳化目標(biāo)，制定考核細(xì)則，最終形成員工低碳行為考核體系，通過考核方式對(duì)員工行為進(jìn)行約束。在考核的基礎(chǔ)上，企業(yè)人力資源管理部門還應(yīng)建立起與低碳行為績(jī)效考評(píng)指標(biāo)相對(duì)應(yīng)的薪酬管理制度，綜合運(yùn)用多種激勵(lì)機(jī)制提高員工參與企業(yè)低碳經(jīng)營(yíng)的積極性與主動(dòng)性，對(duì)企業(yè)低碳績(jī)效有直接貢獻(xiàn)的員工，可以根據(jù)成本降低程度或社會(huì)效益的高低進(jìn)行物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，并樹立標(biāo)桿形象，帶動(dòng)全體員工積極投身企業(yè)低碳發(fā)展之中。

篇5

當(dāng)前，全球發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的熱潮高漲，這對(duì)煤炭企業(yè)等資源型企業(yè)帶來了較大的沖擊。應(yīng)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，企業(yè)必須從戰(zhàn)略的視角出發(fā)，制定包括人力資源在內(nèi)的管理戰(zhàn)略，通過人力資源管理推動(dòng)煤炭企業(yè)低碳化轉(zhuǎn)型。

一、低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)煤炭企業(yè)人力資源的影響

低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)煤炭企業(yè)人力資源管理的影響主要表現(xiàn)在對(duì)人力資源規(guī)劃、培訓(xùn)開發(fā)、績(jī)效管理、勞動(dòng)關(guān)系等方面。

（一）低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)煤炭企業(yè)人力資源規(guī)劃的影響。低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求煤炭企業(yè)各類人才具有較強(qiáng)的低碳理念，并能夠踐行這種理念，從而對(duì)人力資源規(guī)劃會(huì)產(chǎn)生較大的影響。首先，從規(guī)劃的指導(dǎo)思想來看，必須更為注重低碳理念的踐行，必須將低碳作為指導(dǎo)思想，成為指導(dǎo)整個(gè)規(guī)劃的基本理念。其次，從規(guī)劃的主要內(nèi)容來看，必須體現(xiàn)低碳的內(nèi)涵，如在人力資源建設(shè)的基本途徑中要有低碳化的渠道。再次，從規(guī)劃的保障措施來看，要體現(xiàn)如何利用低碳來推動(dòng)新形勢(shì)下人才培養(yǎng)。

（二）低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)煤炭企業(yè)人力資源培訓(xùn)開發(fā)的影響。首先，從人力資源培訓(xùn)來看，在低碳經(jīng)濟(jì)模式下，煤炭企業(yè)必須在培訓(xùn)的內(nèi)容中適當(dāng)加入低碳的內(nèi)容，以幫助職工掌握低碳行為方式，如在選煤過程中，要求職工對(duì)一些品質(zhì)相對(duì)較低但仍然具有利用價(jià)值的煤炭進(jìn)行集中處理，再如在煤礦的設(shè)計(jì)中，要求設(shè)計(jì)人員根據(jù)煤礦瓦斯等的分布情況，盡可能的對(duì)其進(jìn)行利用等等，通過這種培訓(xùn)在職工內(nèi)部形成一種倡導(dǎo)節(jié)約的理念。其次，從人力資源開發(fā)來看，煤炭企業(yè)要根據(jù)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，對(duì)職工隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化配置，明確推動(dòng)低碳開發(fā)的人員，以保障低碳開發(fā)模式落到實(shí)處。

（三）低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)煤炭企業(yè)績(jī)效管理的影響。首先，從績(jī)效考核的原則來看，在考核的理念上必須更為注重低碳節(jié)約，并以此指導(dǎo)績(jī)效考核方案的制定和考核行為。其次，從績(jī)效考核的指標(biāo)及其權(quán)重的設(shè)置來看，必須設(shè)置低碳相關(guān)指標(biāo)，如低碳消費(fèi)、低碳生產(chǎn)等，并給與這些指標(biāo)更大的權(quán)重，以倡導(dǎo)低碳理念。

（四）低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的影響。首先，從人員聘用來看，在低碳模式下，煤炭企業(yè)在人員聘用特別是高層領(lǐng)導(dǎo)聘用中必須注重具有低碳理念，必須能夠踐行低碳行為。其次，從勞動(dòng)關(guān)系的管理來看，煤炭企業(yè)必須制定完善的管理方案，對(duì)倡導(dǎo)低碳的職工進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，對(duì)鋪張浪費(fèi)的職工則要采取懲罰甚至解聘的措施。

二、低碳經(jīng)濟(jì)模式下煤炭企業(yè)人力資源管理取得的成效

總體來看，低碳經(jīng)濟(jì)在煤炭企業(yè)人力資源管理中已經(jīng)形成了一定的影響，并取得了一定的成效，這為后續(xù)低碳經(jīng)濟(jì)的推廣奠定了良好的基礎(chǔ)。

（一）低碳理念得到初步倡導(dǎo)。首先，從宣傳的角度看，在人力資源管理中，煤炭企業(yè)會(huì)通過新進(jìn)人員培訓(xùn)、業(yè)務(wù)或者說技術(shù)培訓(xùn)等方式倡導(dǎo)低碳理念，這不僅深化新進(jìn)人員對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，形成一種低碳理念，并指導(dǎo)新進(jìn)人員的行為。而且可以在煤炭企業(yè)內(nèi)部形成一種宣傳、推動(dòng)低碳發(fā)展的良好氛圍。其次，從實(shí)踐來看，煤炭企業(yè)管理人員特別是高層管理人員對(duì)低碳的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步清晰化明朗化，部分管理人員已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到低碳中所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)涵義，如煤炭資源的綜合利用帶來的能源節(jié)約、環(huán)境污染的減少等，再如部分煤炭企業(yè)已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到煤炭開采過程中不能“挑肥揀瘦”，而要事先執(zhí)行完善的開發(fā)方案，有序的進(jìn)行開采，以提高資源利用率，這實(shí)際上就是對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)的一種深化、一種應(yīng)用。

（二）低碳制度初步建立。目前，煤炭企業(yè)人力資源管理部門在制定各種規(guī)劃、文件時(shí)，會(huì)積極的貫穿低碳理念，并提出一些具體的要求。如在人力資源規(guī)劃中可能會(huì)提出培養(yǎng)具有低碳理念的領(lǐng)導(dǎo)，在職稱職務(wù)晉升制度中可能會(huì)要求職工未受到不低碳行為導(dǎo)致的懲罰，在薪酬管理制度中明確薪酬與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)低碳節(jié)約密切相關(guān)等等，這些制度的建立，可以在一定程度上推動(dòng)煤炭企業(yè)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（三）低碳管理得到初步落實(shí)。首先，從人力資源績(jī)效管理來看，部分內(nèi)含低碳理念的指標(biāo)已經(jīng)被納入考核范圍，當(dāng)前，煤炭企業(yè)基本都執(zhí)行績(jī)效考核制度，職工的薪酬會(huì)與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率等直接掛鉤，甚至與所在部門的經(jīng)濟(jì)效益掛鉤（臨聘人員即通常所說的礦工一般采取按量付費(fèi)的模式，不與煤炭企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況直接掛鉤），這就要求職工在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)過程中努力做到“低碳高效”，并盡可能的減少各種浪費(fèi)行為特別是會(huì)對(duì)環(huán)境帶來損害的行為（因?yàn)檫@種行為導(dǎo)致的行政罰款短期內(nèi)會(huì)極大的降低相關(guān)責(zé)任人的經(jīng)濟(jì)收入），從而對(duì)低碳管理形成一種倒逼，推動(dòng)低碳管理的落實(shí)。其次，從人力資源日常管理來看，一些鋪張浪費(fèi)的消費(fèi)行為、粗放型開采模式已經(jīng)被禁止，煤炭企業(yè)內(nèi)部一般會(huì)設(shè)有紀(jì)檢監(jiān)察等部門對(duì)這些行為進(jìn)行監(jiān)督，而人力資源管理部門則會(huì)將監(jiān)督結(jié)果納入到薪酬、職稱職務(wù)晉升管理等過程中，從而推動(dòng)低碳管理的落實(shí)。

三、低碳經(jīng)濟(jì)模式下煤炭企業(yè)人力資源管理存在的問題

雖然低碳經(jīng)濟(jì)模式在煤炭企業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，并取得了較為明顯的成效，但具體到人力資源管理上，依然存在一定的問題，表現(xiàn)在重視不夠、實(shí)踐路徑不多、監(jiān)督管理不到位等方面。

（一）重視程度不夠低碳氛圍有待進(jìn)一步濃厚。首先，從企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)來看，低碳經(jīng)濟(jì)與人力資源管理并不存在直接的關(guān)系，特別是，一般情況下，煤炭企業(yè)本身并沒有設(shè)置專門管理、推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的組織機(jī)構(gòu)，沒有組織的推動(dòng)就進(jìn)一步加大了將低碳經(jīng)濟(jì)應(yīng)用與人力資源管理的難度。其次，從企業(yè)內(nèi)部職工的認(rèn)識(shí)來看，部分煤炭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)雖然高度重視資源重復(fù)利用工作，在一些行動(dòng)中也支持低碳化發(fā)展，但如果這種低碳行動(dòng)需要調(diào)集企業(yè)大量的資源特別是跨分管部門調(diào)集資源時(shí)則可能“繞道而行”，轉(zhuǎn)而放棄低碳行為。從職工來看，部分職工受個(gè)人利益驅(qū)動(dòng)，認(rèn)為低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自身關(guān)系不大，本著“事不關(guān)己高高掛起”的態(tài)度，將自己置身于低碳之外，這種思想理念上的偏差導(dǎo)致低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展難以落到實(shí)處，難以在煤炭企業(yè)內(nèi)部形成全員參與的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系。

（二）實(shí)踐路徑不多低碳行動(dòng)持續(xù)性有待增強(qiáng)。首先，煤炭企業(yè)人力資源管理部門缺乏利用低碳經(jīng)濟(jì)模式管理的項(xiàng)目支持，要將低碳經(jīng)濟(jì)應(yīng)用與人力資源管理，必須有實(shí)踐項(xiàng)目作為支撐，這樣才能使低碳發(fā)展落到實(shí)處。但在實(shí)踐中，人力資源管理部門更多的是將低碳作為一種宣傳口號(hào)，作為一種理念在倡導(dǎo)，沒有一個(gè)持續(xù)的、針對(duì)煤炭企業(yè)實(shí)際的項(xiàng)目方案。其次，煤炭企業(yè)人力資源管理部門缺乏具體的低碳行動(dòng)方案，要將低碳行動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，人力資源管理部門需要制定完善的行動(dòng)方案，并建立配套的考核、考核結(jié)果應(yīng)用體系，但當(dāng)前的考核體系中既沒有相應(yīng)的考核指標(biāo)，也沒有構(gòu)建相應(yīng)的考核方案，這就難以對(duì)相關(guān)責(zé)任主體形成一種倒逼機(jī)制，督促其踐行低碳行為。

（三）監(jiān)督管理不到位低碳發(fā)展難以得到保障。首先，人力資源管理部門尚未建立低碳發(fā)展監(jiān)管制度，由于煤炭生產(chǎn)、銷售以及煤炭企業(yè)本身的管理等行為是否低碳缺乏具體的、量化的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得人力資源管理部門在監(jiān)督過程中缺乏具體的監(jiān)管目標(biāo)，且低碳經(jīng)濟(jì)涉及的范圍廣，人力資源部門要進(jìn)行全面而系統(tǒng)的監(jiān)督難度大，從而不利于低碳理念的實(shí)施。其次，煤炭企業(yè)人力資源管理部門缺乏常態(tài)化的監(jiān)督體系，要對(duì)煤炭生產(chǎn)、企業(yè)運(yùn)作等的低碳行為進(jìn)行監(jiān)督，人力資源管理部門需要構(gòu)建包括生產(chǎn)、運(yùn)輸、行政后勤等部門在內(nèi)的綜合的、動(dòng)態(tài)的監(jiān)督體系，但目前這種體系尚未形成規(guī)模。

四、適應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求完善煤炭企業(yè)人力資源管理的思考

發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，人力資源管理要適應(yīng)這種趨勢(shì)，必須更新理念、制定完善的方案，嚴(yán)格落實(shí)，只有這樣才能更好、更快的推動(dòng)低碳經(jīng)濟(jì)在人力資源管理中的應(yīng)用。

（一）更新理念高度重視兩者融合。首先，要高度重視低碳經(jīng)濟(jì)在人力資源管理中的應(yīng)用，煤炭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、人力資源管理部門要積極調(diào)研低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本現(xiàn)狀、趨勢(shì)及其在煤炭企業(yè)應(yīng)用的基本情況，從思想上重視這種低碳發(fā)展的趨勢(shì)，為指導(dǎo)低碳經(jīng)濟(jì)在人力資源管理中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。其次，要更新理念促進(jìn)兩者融合，煤炭企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和人力資源管理者要發(fā)揮帶頭示范，主動(dòng)分析自身在實(shí)踐低碳經(jīng)濟(jì)過程中存在的問題，確實(shí)轉(zhuǎn)變一些與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相符合的理念、思維模式，樹立低碳經(jīng)濟(jì)模式下的人力資源管理理念。