序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇環境保護基礎知識，期待它們能激發您的靈感。

篇1

    1、定期更換水龍頭里的墊圈以減少漏水;2、衣服不要放在流水下沖洗;3、將餐具放到滴有洗潔精溶液的盆里浸泡摸洗,沖洗時再擰開水龍頭;4、在抽水馬桶里放塊磚頭;5、將用過的水二次利用。

    二、廚房中的污染

    廚房中的燃料燃燒會產生二氧化硫、一氧化碳等有害氣體和顆粒,這些對人的肺、氣管、腦組織等有害;烹飪產生的油煙中含有丙烯醛,對鼻、眼、咽喉黏膜胡較強的刺激作用,容易引起上述器官的病癥。

    三、推廣使用無磷洗衣粉

    洗衣粉一般都使用磷酸鈉作為助洗劑,洗滌后,含磷廢水流入江河湖泊,造成水中藍藻生長迅速,水體流動減緩,魚類及其他生物因缺氧死亡。而且,洗滌后的衣服容易引起皮膚瘙癢等不良癥狀。

    四、有車族的環保小常識

    按時保養汽車,使尾氣污染排放降到最低;一旦車尾開始漏油,馬上修理;不開車去人群密集、交通擁堵的鬧市區;拒用污染水源、污染環境的方式洗車;長時間堵車時應熄火等待;不從車窗內向外扔垃圾贓物;駕車出游不將垃圾留在野外;拒絕購買和使用高污染車及車用品,提倡使用可降解車用品。

篇2

【關鍵詞】雙曲拱橋；拆除；施工；安全控制；環境保護；監控：破壞性試驗

1　前言

河北省邯鄲市邢峰線武安縣礦山雙曲拱橋，經過檢測該橋已出現較嚴重病害，例如主拱圈腹拱拱波多處超限縱向裂縫，部分裂縫處出現滲水露筋及白色析出物；主拱肋多處開裂、混凝土脫落以及漏筋等；拱腳處有幾處水跡、泛白；前墻偏西部位有縱向開裂通縫，東側側墻有縱、橫向開裂；立墻及主拱圈出現多處混凝土剝落露筋銹蝕；橋面與路面有高差，橋頭有跳車現象。出現這些病害的原因除了該橋的設計荷載標準較低之外，還存在嚴重超載現象。通過橋涵養護技術規范及公路橋梁承載能力檢測評定規程，該雙曲拱橋技術狀況及承載能力均被評定為四類橋梁。由于此橋過往車輛較多，且時有重車通過，存在嚴重的安全隱患。同時本橋設計荷載標準本身又偏低，若進行維修加固，工程成本太高，并且雙曲拱橋這種橋型已經過時。因此要求礦山雙曲拱橋拆除建新橋。雙曲拱橋拆除施工要嚴格遵守國家有關法律、法規的要求，拆除施工單位必須加強施工現場的安全管理及環境保護措施，以確保礦山雙曲拱橋拆除施工順利完成。

2　雙曲拱橋拆除施工基本要求

2.1　雙曲拱橋拆除施工單位要求

雙曲拱橋拆除要求必須具有相應施工資質和施工經驗的隊伍承擔，并應配備具有與舊橋拆除施工相適應的專業技術人員，且所有參與拆除的施工人員必須與投標文件上的人員一致，不得降低拆除人員的專業技術水平。

2.2　拆橋施工單位必須配合拆除監控單位的工作

拆橋施工單位在拆橋過程中應接受監控單位對工程質量的要求及管理，配合監控單位布置監測儀器，監測準備到位后才能進行拆除施工，如果監測斷面的量測設備沒有安裝就位前，不得進行拆除施工。

2.3　嚴格按照雙曲拱橋破壞性試驗的拆除建議實施工作

雙曲拱橋的拆除施工具體應根據破壞試驗后的拆除建議，且要視橋梁實際狀況而定。拆除一定要遵守自上而下、對稱、由中央向兩端逐漸均衡減載的原則。

2.4　拆除過程中嚴禁采用爆破施工

雙曲拱橋拆除施工過程中嚴禁采用爆破法，以防出現安全事故及影響臨近運營橋梁。

2.5　雙曲拱橋拆除施工質量要求

嚴格執行國家的《建設工程安全生產管理條例》、《公路工程安全施工生產規范》及《建筑拆除工程安全技術規范》。拆除施工單位在拆橋過程中，應接受業主、監理及監控單位對質量的要求及管理。驗收時要做到場地整潔，無垃圾及其他堆放物，運輸道路無污染物。質量不合格不予驗收，且拆橋施工單位在業主單位規定的時間內無償返工，直到滿足質量驗收要求為止。

3　雙曲拱橋拆除施工安全控制

3.1　拆除施工安全第一

嚴格貫徹安全教育制度，落實安全施工責任制，認真執行有關安全及操作規程，牢記“安全生產、人人有責”，樹立“安全第一”的意識，確保施工人員及儀器設備的安全。

3.2　合理制定拆除方案

承擔拆除施工任務的承包單位，應具有完善的質量管理和安全保障體系，根據拆橋施工的工作要求，制定完備的拆除施工方案，且方案要經業主、監理及監控單位進行論證后方可實施。實施過程中必須有相應的安全應急預案及安全保障措施，嚴格按照拆橋施工方案進行雙曲拱橋的拆除施工。

3.3　嚴格控制拆除施工過程

加強施工過程控制，嚴格按方案執行，是安全拆除的保障。在總體方案確定后，必須對拆除施工方案進行細化，并對施工人員進行詳細的技術交底，確保拆除過程中的每一個步驟嚴格按照方案實施，杜絕隨意性和盲目性拆除施工，做到人人心中有數、方案明確、程序清楚，確保拆除施工過程中安全、有序、穩妥、可靠。

3.4　加強拆除施工中的過程監測

在雙拱橋拆除施工過程中，必須配合監控單位對主拱圈的應力、應變和裂縫進行監測，以便從直觀上把握拱圈的變形情況。要及時發現拆除過程中主拱圈受力結構可能出現的安全隱患，從而合理調整拆除方案及步驟，為拆除過程中的結構安全再增加一道保護措施。

3.5　加強拆除施工過程中的安全管理

由于拆除施工干擾因素多，質量和安全管理難度較大，所以必須制定嚴格的安全生產管理制度，成立合理的施工安全管理組織，施工現場的作業人員上崗操作必須持證。施工現場人員必須戴好安全帽及其他安全防護用品。在拆除過程中所用的臨時結構和設備操作工況，要詳細計算分析，并按相關規范要求留有足夠的安全儲備。

3.6　妥善保護拆除安全范圍內的建筑物

3.7　拆除施工的治安保衛措施

所有參與拆除的施工人員，必須遵守治安綜合治理的有關規定。凡發現參與拆除的人員有盜竊，破壞基礎設施的行為，將從重處罰，構成犯罪的將移交公安機關處理。

3.8　拆除施工的消防、防電措施

參與拆橋的施工人員，必須嚴格遵守消防安全管理規定，嚴禁非火險使用消防器材。拆除現場的消防器材，有拆橋施工單位統一配齊，發生火險時使用，施工人員嚴禁隨意亂動消防設施，嚴禁用消防水沖洗車輛，違者按有關規定處罰。

施工場地內的臨時電源、電路的安裝和拆除，應由持證電工專管，電器必須嚴格接地接零和設置漏電保護器，現場電線、電纜必須按規定架空或接埋地，嚴禁拖地和亂拉、亂搭。且其他事項必須按照國家現行標準《施工現場臨時用電安全技術規范》JGJ46的有關規定執行。

3.9　拆除過程中，必須采取一定的交通管制措施

3.10　拆橋施工現場外臨時存放施工材料，須經有關部門批準，并按規定辦理臨時占地手續。

4　雙曲拱橋拆除施工環境保護控制措施

4.1　噪聲控制

認真貫徹執行國家的環保法規，合理安排作業時間，盡量減少夜間施工，早6點以前晚22點以后嚴禁安排大型機械施工作業，其產生的噪聲影響嚴格控在65分貝以下，以免擾民。

4.2　拆除施工過程中要降低粉塵對運營橋梁造成的影響及環境污染。

4.3　采用防護罩，降低飛濺物對運營橋梁造成影響及環境污染

4.4　建筑垃圾等廢棄物的處理

舊橋拆除后，對所有的建筑垃圾必須清除干凈，運至業主單位指定地點，不得污染環境與阻塞河床。

4.5　施工設備、車輛要經過質檢部門檢驗。

4.6　施工機械的廢油廢水，采取有效措施加以處理，不得超標排放，以免污染環境。

5　結論

5.1　河北省邯鄲市邢峰線武安縣礦山經過檢測病害嚴重，橋梁通行存在嚴重的安全隱患，且通過橋涵養護技術規范及公路橋梁承載能力檢測評定規程，該雙曲拱橋技術狀況及承載能力均被評定為四類以上危橋時，要求礦山雙曲拱橋必須拆除建新橋。

5.2　雙曲拱橋拆除施工應嚴格遵守國家有關法律、法規的要求。

篇3

深入挖掘教材中的環保內容和切入點中學生的環境意識是對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。滲透環境教育的途徑和方法：

1.在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造林，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

2.通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。

教師可以利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系。這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

篇4

一、深入挖掘教材中的環保內容和切入點

中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。

如初一年級以植物學為基礎，進行熱愛環境、關心環境的主題教育；初二年級以生態學基本觀點為主要內容，初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育；初三年級可結合生理衛生課，了解環境污染的生物因素，進行環境衛生防護、防治污染教育；高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發，闡明生物與環境的關系，逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。初中《生物》中的第二章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識。

二、滲透環境教育的策略與途徑

1.在課堂教學中滲透

在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據:1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起:愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

2.通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。

篇5

深入挖掘教材中的環保內容和切入點中學生的環境意識是其對環境問題的感覺思維與各種心理過程的總和。中學生的環境教育屬于環境科學的基礎教育，而不是培養環境保護方面的專業人才。其目的是通過課堂教學和課外活動的滲透，幫助學生認識環境，明確環境與發展的辯證關系，了解環境和環境保護的基礎知識，樹立環境思想，培養學生自覺參與環境保護的好習慣。要達到這一目的，我們必須根據學生的年齡、已有的知識和各方面的能力，在不同層次上進行滲透教育，力求做到環境教育系統化、序列化。

如初一年級以植物學為基礎，進行熱愛環境、關心環境的主題教育；初二年級以生態學基本觀點為主要內容，初步進行科學環境觀、資源觀、人口觀的教育；初三年級可結合生理衛生課，了解環境污染的生物因素，進行環境衛生防護、防治污染教育；高中生物教學可從微觀、宏觀兩方面認識生命的共性、本質出發，闡明生物與環境的關系，逐步進行生態平衡、保護自然資源的教育。現行的中學生物教材，在許多章節都有直接或間接的環境保護知識。如植物學中，根系在土壤中的分布涉及水土保持、光合作用涉及綠色植物對人類生存的意義、苔蘚植物是監測空氣污染的指示植物等；在動物學中，蚯蚓對人類的益處、魚類資源的保護、青蛙的捕食、益鳥的保護等都與環境保護有關。高中《生物》中的第七章“生物與環境”更是著重對生態學較為細致的論述。這些都是環境教育的得力滲透點。在教學過程中，要認真挖掘教材，在不同層次和不同深度上列出環境教育的滲透點，并在教學計劃和教案中得到反映。通過以上切入點，結合不同的環境教育內容，適時地在教學過程中加以滲透。這樣不僅提高了學生學習生物學知識的興趣，同時也增強了他們的環保意識，滲透環境教育的途徑和方法如下：

一、在課堂教學中滲透在課堂教學中，盡可能結合教材中介紹或涉及到的環境保護內容，將環境教育寓于課堂教學之中，這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。例如，講森林在保護改善環境中的作用時，要突出生態效益的概念。可給學生列出這樣一組數據：1株50年齡的樹木，1年產生的氧氣價值3.2萬美元，吸收有毒氣體、防止大氣污染價值3.25萬美元，涵養水源價值3.75萬美元，各種生態效益達19.695萬美元，而該樹被砍伐后的木材價值卻只有幾千元，進而介紹我國森林覆蓋率僅12.7%，遠遠低于國際標準30%的要求。而毀林速度卻處于世界前列，聯系我國今年長江全流域性的特大洪水災害，其中最重要的原因就是因為長江上游近年來掠奪式的砍伐樹木，有些縣財政收入的90%來源于木材，昔日的青山綠水，變成荒山禿嶺，水土流失，河床升高，這次特大洪災給國家造成幾千億的損失。與此同時，也介紹日本人愛樹成癖，長期堅持植樹造木，使其森林覆蓋率高達68%，逐步變成森林大國的事實。通過以上事例介紹及對比，可大大激發學生的民族自尊心和植樹造林、綠化祖國的熱情，使學生能從身邊的小事做起：愛護花草樹木，陽臺養花種草，植樹節每人爭栽一棵樹，把愛護、美化我們的環境變成了一種由衷的自覺行為。

又如，在講“飲食衛生”一節時，可引用1988年上海市民食用不潔毛蚶，導致甲肝大流行的事例，使學生認識到：污水、糞便不經處理排入江河、海洋，污染水源，使水生動物帶菌，危害人民健康，導致上海數十萬居民患病，并且在國際上造成不良影響。同時，引導學生聯系近幾年來懷化市每年7月～8月份2號病的流行，給人們造成的心理恐慌和生理病痛，從而使學生更加認識到防止環境污染、保護環境的重要性。

在講青蛙一節時，通過介紹青蛙驚人的捕食能力，使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙，并與捕食青蛙的行為作斗爭；還可組織學生將課堂觀察的實驗用蛙放回大自然，培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。

二、通過各項課外活動滲透課內打基礎，課外求深化。

根據生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施全面的環境教育。

（1）以課外閱讀為基礎，拓寬學生的環境保護知識。現在中學生的求知范圍已經遠遠超出了教材，教師應充分利用這一點，有針對性地組織學生閱讀一些環境保護方面的書籍、文章，幫助他們認識到環境問題的由來和解決方法，并引導他們把學到的環保知識與課堂學到的生物學知識聯系起來，解釋日常生活中遇到的環境污染問題。從而讓學生更關注我們周圍存在的環境問題，激發學生的求知欲，樹立利用科學保護環境的熱情和信心。

（2）以大自然為課堂，在環境中了解環境，培養學生的環境意識。

教師可利用春游、秋游、夏令營等活動，帶領學生到大自然中去，調動學生的所有感官，去看、去聽、去聞、去觸摸、去勞動、去品嘗……讓學生去感受大自然，從而培養學生對大自然的感情并和大自然建立密切關系，這樣才會使他們用真心去熱愛大自然，去保護大自然。如結合植物課教學，組織學生認識校園、公園中的植物，掌握美化、綠化的植物種類，讓學生在大自然美的熏陶下增長環境科學知識，探究環保知識。