序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇創(chuàng)新意識不強的具體表現(xiàn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

根據(jù)9月份“不忘初心、牢記使命”主題教育的開展及通過班子對照檢查，現(xiàn)對9月份支部班子問題及整改情況向大會進行通報：

一、存在的主要問題

（一）日常教育不夠深入，教育效果不理想，習(xí)慣用牢辦法解決新問題。

具體表現(xiàn)：一是理論學(xué)習(xí)還不夠深入，缺乏“擠”勁和“鉆”勁，學(xué)習(xí)淺嘗輒止，在深度和廣度上還存在差距。二是對業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不精，綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力還有提升空間。三是班子之間通氣不夠，工作交換不夠充分，工作規(guī)劃不夠明確。

整改措施：結(jié)合班子工作實際，學(xué)以致用，指導(dǎo)實際工作，客服工作學(xué)習(xí)矛盾，制定學(xué)習(xí)計劃，班子和全體黨員在群眾中帶好頭。以建立學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)班子為切入點，通過加強學(xué)習(xí)來提高全村黨員干部的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

整改情況：

1、完善班子理論學(xué)習(xí)制度。做到學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時間落實，要求對每次學(xué)習(xí)做好學(xué)習(xí)記錄，注重學(xué)習(xí)效果的提高。

2、轉(zhuǎn)變觀念，增強創(chuàng)新意識，多動腦筋，多想辦法，尤其是目前工作中存在的一些突出問題和黨員群眾關(guān)心的熱點問題，建立村委與群眾溝通長效機制。用改革的觀點去認識、去研究、去落實、去解決，逐步解決問題化解矛盾，形成一種有信心，有干頭，你追我趕，多做貢獻的精神狀態(tài)，不等不靠，當(dāng)好黨員群眾的領(lǐng)頭羊，做好表率。

（二）班子在工作安排部署不夠嚴謹

具體表現(xiàn)：沒有深入實際調(diào)查研究，工作方法簡單，沒有注重對關(guān)鍵細節(jié)上的指導(dǎo)，缺乏激勵機制，工作積極性和創(chuàng)造性沒有充分調(diào)動起來。

整改措施：加強干部責(zé)任意識的培養(yǎng)，充分調(diào)動管理干部的積極性和創(chuàng)造性。

整改情況：

1、每月開展一次集中學(xué)習(xí)交心談心活動，經(jīng)常性開展批評與自我批評。班子成員之間勤交換思想，多聽取意見，多交心、多通氣，調(diào)動干部的積極性，發(fā)揮班子的整體作用。

2、增強管理干部工作的事業(yè)心和責(zé)任感，完善各項規(guī)章制度和激勵制度。

3、解決干多干少一個樣，干與不干一個樣的問題，依照規(guī)定管理，言必行，行必果。

（三）黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分

具體表現(xiàn)：部分黨員存在著對學(xué)習(xí)、工作不進取、精神狀態(tài)不佳的現(xiàn)象，組織活動積極性沒有充分調(diào)動起來。

整改措施：加強黨員意識、責(zé)任意識的培養(yǎng)，調(diào)動黨員同志的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

整改計劃：

1、健全規(guī)范支部對黨員的日常教育管理，在支部內(nèi)開展黨員意識、責(zé)任意識、工作意識、學(xué)習(xí)意識、表率意識的學(xué)習(xí)教育活動，使黨員同志通過學(xué)習(xí)形成共識。

2、支部委員在工作中多與黨員同志交換思想，多聽取黨員同志的意見，給黨員同志壓擔(dān)子，在工作中調(diào)動黨員同志的積極性，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。

（四）支部開展批評和自我批評不夠。

具體表現(xiàn)：部分黨員的大局意識不強的現(xiàn)象，有做老好人和怕得罪人的思想，工作中存在著事不關(guān)己、高高掛起，與群眾溝通和交流不充分。

整改措施：加強與黨員、群眾的交流與溝通，增強集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

整改計劃：

1、支部每月（季）開展一次集體交心談心活動，形成一個“嚴肅認真對待自己，真心誠意幫助別人”的團結(jié)活潑的氛圍，經(jīng)常性開展批評與自我批評。

篇2

關(guān)鍵詞：自動化專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計 創(chuàng)新能力

畢業(yè)設(shè)計是本科學(xué)習(xí)的最后一個實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它既可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基本理論和專業(yè)理論進行設(shè)計的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，如何在畢業(yè)設(shè)計過程中調(diào)動學(xué)生的主觀能動性， 激發(fā)學(xué)生獲取新知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，是每一個教師要面對和解決的問題。

一、畢業(yè)設(shè)計存在的諸多問題

雖然畢業(yè)設(shè)計可以提高學(xué)生總結(jié)專業(yè)知識的能力和綜合素質(zhì)，但就目前完成情況來看仍有諸多問題，其中比較突出的有以下幾點。

（一）選題存在盲目性

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，首先由指導(dǎo)教師給出備選課題，然后由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)特長、研究興趣以及客觀條件，與指導(dǎo)教師共同商量后確定課題。但現(xiàn)實情況是，雖然經(jīng)過三年基礎(chǔ)知識和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生并未形成自己的研究創(chuàng)新點，在選題時表現(xiàn)得非常盲目。

（二）指導(dǎo)角色缺失

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對基礎(chǔ)理論有所掌握，但并未系統(tǒng)地綜合運用。因此，有些學(xué)生看到課題感到無所適從，不知如何開始。因此，學(xué)生從方案制訂、實驗安排到研究內(nèi)容就只能聽命于教師，學(xué)生組織和處理事情的能力并未得到改善。

（三）論文質(zhì)量欠佳

由于實驗場地和設(shè)備的不足，限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，考研的學(xué)生將大量時間和精力投入考試準(zhǔn)備中；找工作的學(xué)生為了在限定時間內(nèi)找到好工作，就把寫畢業(yè)論文的任務(wù)放到了從屬位置；還有些已找到工作的學(xué)生，其用人單位要求提前上崗，致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。

（四）答辯水平不高

在答辯過程中，學(xué)生普遍表現(xiàn)為知識面狹窄和語言表達能力不強。具體表現(xiàn)為：有些學(xué)生回答不出與論文專業(yè)知識相關(guān)的問題，即使有學(xué)生能說出有新意的觀點，但卻不能說清楚新在何處。

二、改革畢業(yè)設(shè)計過程， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

圍繞如何在指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力，我們經(jīng)過對近些年工作中對每個環(huán)節(jié)的不斷總結(jié)，建立起一套有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法。

（一）選擇能激發(fā)學(xué)生研究興趣和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識的課題

選題是畢業(yè)設(shè)計過程的第一個環(huán)節(jié)，也是具有戰(zhàn)略指導(dǎo)意義的一環(huán)，在一定程度上決定著學(xué)生畢業(yè)設(shè)計能否順利完成，對培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取新知識起著關(guān)鍵作用。好的選題能充分發(fā)揮學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，因此，教師要選擇富有科學(xué)性、新穎性和創(chuàng)造性的課題，使創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于畢業(yè)設(shè)計的全過程。

（二）建立學(xué)科指導(dǎo)小組，實行聯(lián)合監(jiān)督指導(dǎo)

這種做法增加了學(xué)科指導(dǎo)工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的靈活性，優(yōu)化了學(xué)科小組內(nèi)教師資源的合理分配，杜絕了因個別指導(dǎo)教師臨時出差而發(fā)生其學(xué)生無教師指導(dǎo)的現(xiàn)象。實行學(xué)科指導(dǎo)小組后，學(xué)生不僅對自己的課題比較熟悉，對其他學(xué)生的課題也有所了解，這有利于學(xué)生將設(shè)計過程中萌發(fā)出的創(chuàng)新的火花融合到畢業(yè)設(shè)計中去。

（三）建立定期交流和報告制度

為降低外部因素和實驗條件對論文質(zhì)量的影響，在學(xué)生選題初期就明確應(yīng)完成的內(nèi)容和任務(wù)，使學(xué)生對自己將要完成的題目有較好的認識和預(yù)期設(shè)想。建立每周師生見面討論交流的制度， 全程監(jiān)控設(shè)計進度，教師隨時掌握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進展情況；每兩周學(xué)科指導(dǎo)小組的教師進行一次交流，針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題展開討論，給出相應(yīng)的解決辦法。

（四）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的畢業(yè)設(shè)計評價體系

畢業(yè)設(shè)計成果驗收、畢業(yè)設(shè)計答辯以及畢業(yè)設(shè)計成績評定時，創(chuàng)新性都占有很高的比例。學(xué)生對某些設(shè)計內(nèi)容或某些概念論述進行了創(chuàng)新或?qū)η叭说墓ぷ饔兴倪M或突破， 就應(yīng)獲得較好的成績。這種評分辦法一方面有利于促進學(xué)生能動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，充分發(fā)揮其個性優(yōu)勢；另一方面也體現(xiàn)了時代對具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神人才的要求。

（五）建立利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學(xué)生科研激勵措施

目前大部分學(xué)生對科研缺乏認識，沒有形成一定的科研意識。因此，我們擬采取以下措施激勵學(xué)生參與科研活動，首先，讓學(xué)生參與教師的科研項目，這樣既能讓學(xué)生形成科研的基本概念， 又能提高學(xué)生的科研水平與學(xué)習(xí)水平；其次，學(xué)校可以將教師指導(dǎo)學(xué)生從事科研的工作與教師的科研項目研究掛鉤，即如果學(xué)生發(fā)表了具有一定學(xué)術(shù)水平的優(yōu)秀作品，那么可計入導(dǎo)師的科研分；再次，學(xué)報應(yīng)開辟學(xué)生論文專欄，鼓勵學(xué)生積極投稿，開展學(xué)生科研創(chuàng)新能力評價。

（六）造就利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊伍

要在畢業(yè)設(shè)計工作中開展創(chuàng)新意識教育，教師必須首先成為富有創(chuàng)新精神的教師。高校教師要善于啟發(fā)學(xué)生多角度、多空間的發(fā)散性思維，激發(fā)學(xué)生對于獲取新知識的欲望，啟發(fā)學(xué)生解決實際問題的創(chuàng)新思路。因此，全面提高和增強教師的綜合素質(zhì)，首先，要提高教師的創(chuàng)新能力。因為作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主導(dǎo)力量，教師本身必須與時俱進，具備很強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；其次，要提高教師的專業(yè)素質(zhì)。教師不僅要具備寬厚的專業(yè)知識，同時還要具備較強的教學(xué)能力；再次，要提高教師的科研能力。只有擁有較強科研能力，教師才能將其所在領(lǐng)域最前沿的知識傳授給學(xué)生，才能將新的科研方法傳授給學(xué)生；最后，還需提高教師的人格魅力。教師扎實的治學(xué)態(tài)度和嚴謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)會對學(xué)生創(chuàng)造性人格的形成產(chǎn)生深遠的影響。

三、小結(jié)

本文針對本科生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)情況展開討論，重點討論了本科畢業(yè)設(shè)計過程對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用，并對本科畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)該注意的問題進行論述，并進一步給出了相應(yīng)的建議措施。

參考文獻：

[1]李志科.本科畢業(yè)設(shè)計過程中大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013（14）.

[2]范興明，張鑫，王榮，魏德強.本科畢業(yè)設(shè)計過程中創(chuàng)新精神與實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息，2011（12）.

篇3

【摘要】基層政工干部是真理的傳播者，是思想政治工作的具體組織者和實施者。他們能力的強弱，直接影響到政治工作的整體建設(shè)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】基層 政工 干部 能力

從當(dāng)前基層政工干部能力和素質(zhì)的現(xiàn)狀來看，有的為適應(yīng)時代潮流，盲目追求創(chuàng)新，而失去政治工作應(yīng)有的方法和原則；有的觀念陳舊，呈現(xiàn)出觀念滯后的現(xiàn)象。還有一部分基層政工干部由于缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，做本職工作的能力不強，缺乏分析和解決問題的新思路、新方法，遇到新問題、新情況就不知所措。這些現(xiàn)象正是影響和制約我軍基層建設(shè)的“瓶頸”。筆者認為，應(yīng)有針對性地重點培養(yǎng)基層政工干部的幾種能力：

一、強化戰(zhàn)略意識，努力培養(yǎng)基層政工干部把握全局的能力

戰(zhàn)略意識，就是善于從全局著眼來觀察處理問題的意識?；鶎诱じ刹繌娀瘧?zhàn)略意識的培養(yǎng)，有利于自身成長和改善部隊的人才結(jié)構(gòu)及基層的長遠建設(shè)。培養(yǎng)基層政工干部戰(zhàn)略意識，應(yīng)注重對以下幾種意識的強化：用政治標(biāo)準(zhǔn)來觀察、分析和處理問題的意識。這種意識是戰(zhàn)略意識的基礎(chǔ)。努力培養(yǎng)基層政工干部的政治意識，要求他們始終以黨和人民的利益為重，處理好政治工作、經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的關(guān)系；服從大局意識。這是戰(zhàn)略意識的核心所在。基層政工干部不需要做出全局性的決策。但是，需要具備較強的戰(zhàn)略理解和領(lǐng)悟能力，需要在服從大局的基礎(chǔ)上，確定基層的工作方向和指導(dǎo)方針；前瞻意識。這是對政工干部提出的新要求?；鶎诱じ刹繎?yīng)認清軍事革命的發(fā)展趨勢，把握知識軍事的發(fā)展方向，自覺投身于科技練兵之中，用科技知識來促進政治工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

二、樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)基層政工干部開拓創(chuàng)新的能力

創(chuàng)新意識，也叫創(chuàng)新意向。它是創(chuàng)新動機和意志的綜合。創(chuàng)新動機在創(chuàng)新活動中具有能動的職能。創(chuàng)新動機在創(chuàng)新活動中表現(xiàn)為不同形式。其中，情感起著最重要的作用。所以說，培養(yǎng)基層政工干部的各種感情是強化創(chuàng)新動機的重要手段。培養(yǎng)和提高基層政工干部的創(chuàng)新能力，除強化創(chuàng)新意識之外，還應(yīng)做到：訓(xùn)練創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心。訓(xùn)練創(chuàng)新思維的方式有多種，但適合基層政工干部的有單字聯(lián)想的訓(xùn)練、物件用途的訓(xùn)練、主題概括的訓(xùn)練?；鶎诱じ刹靠梢灾饌€進行訓(xùn)練，以達到a生創(chuàng)新思維的目的；掌握創(chuàng)新方法。創(chuàng)新的方法主要有原型啟發(fā)法、腦力沖擊法、列舉法等；培養(yǎng)創(chuàng)新個性。創(chuàng)新活動既需要能力，也需要良好的個性。創(chuàng)新個性是創(chuàng)新實踐的產(chǎn)物，培養(yǎng)創(chuàng)新個性對基層政工干部來說，要特別注重學(xué)習(xí)理論，解放思想、更新觀念，不斷加強自身的思想道德修養(yǎng)。只有這樣，才能求共性、存?zhèn)€性，保持旺盛的創(chuàng)新熱情和動力。

創(chuàng)新能力是根據(jù)一定目的，創(chuàng)造出具有社會意義或經(jīng)濟意義的新產(chǎn)品的過程和能力?；鶎诱じ刹康膭?chuàng)新能力就是按照黨和軍隊的路線、方針、政策，創(chuàng)造性地做好軍隊政治工作的實踐活動。培養(yǎng)創(chuàng)新能力具體表現(xiàn)在：不斷提出政治工作的新內(nèi)容。軍隊政治工作是黨在軍隊的思想工作和組織工作，其目的是保證黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)。政治工作必須時刻緊跟國際、國內(nèi)形勢變化和軍隊思想動態(tài)的趨向，適時提出一些新內(nèi)容來進行研究。以保證黨對軍隊的絕對領(lǐng)導(dǎo)意識深入軍心；應(yīng)用政治工作的新技術(shù)。新形勢下，做好政治工作需要一定的技術(shù)手段。特別是隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，政治工作面臨著一場新技術(shù)革命?；鶎诱じ刹勘仨氜饤墏鹘y(tǒng)的手工操作方法，學(xué)會運用新的技術(shù)和手段；不斷概括政工新理論。概括政治工作的新理論，是基層政工干部創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)?；鶎诱じ刹繎?yīng)不斷把政治工作的新方法、新經(jīng)驗進行理論升華，概括出新的理論來指導(dǎo)實踐。這既是新時期政治工作的歷史使命，也是政工干部義不容辭的責(zé)任，基層政工干部必須在這方面有所作為，有所創(chuàng)造。

三、強化實效意識，努力培養(yǎng)基層政工干部戰(zhàn)場心理調(diào)控能力

基層政工干部能否在政治工作的實踐中始終堅持實事求是的思想、求真的作風(fēng)和務(wù)實的品格，直接關(guān)系到基層政治工作的威信和效益?；鶎诱じ刹吭诠ぷ髦幸粩嗯囵B(yǎng)實效意識與理論聯(lián)系實際的作風(fēng)，帶頭克服“空談”“虛假”“飄浮”，做到“求實”“求是”“求真”。

基層政治工作是以人為主體的工作，在工作中政工干部應(yīng)強化實效意識，不斷摸索事物發(fā)展規(guī)律和受教對象的心理特點，在工作的實效性上刻苦鉆研，用科學(xué)方法和務(wù)實作風(fēng)去預(yù)測未來可能發(fā)生的情況，并針對情況進行模擬處置。無論什么時候，戰(zhàn)士思想、心理的矛盾和問題都會產(chǎn)生，并會隨著高技術(shù)戰(zhàn)爭而急劇增多。這些問題，最終仍需政工干部用科學(xué)的調(diào)控方法來解決?？茖W(xué)的調(diào)控能力若有實效性作保障。效果可能會更加顯著。一是要圍繞樹立敢打必勝的信念進行心理調(diào)控。只有將敢打必勝的信念真正根植于參戰(zhàn)者腦中，才能保證參戰(zhàn)者在作戰(zhàn)中充分發(fā)揮主觀能動性，形成凝聚力、戰(zhàn)斗力，用信心和勇氣去面對殘酷的戰(zhàn)爭。二是圍繞培養(yǎng)堅強的意志進行心理調(diào)控。高技術(shù)戰(zhàn)爭中，基層政工干部必須要認清意志的特點，認識到意志的喪失就等于勝利機會的喪失，學(xué)會培養(yǎng)參戰(zhàn)者意志。三是要圍繞提高參戰(zhàn)者對高技術(shù)戰(zhàn)場環(huán)境的適應(yīng)能力進行調(diào)控。基層政工干部在戰(zhàn)前要收集戰(zhàn)爭環(huán)境和作戰(zhàn)對象的有關(guān)信息，以便于提高調(diào)控的針對性。

參考文獻：

[1]高明峰，焦智立.高技術(shù)戰(zhàn)爭戰(zhàn)場心理調(diào)控研究[M].軍事科學(xué)出版社，2001.

篇4

關(guān)鍵詞：項目驅(qū)動；高校生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為了緩解當(dāng)前較大的就業(yè)壓力，提高高校生就業(yè)率，國家鼓勵高校生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，甚至還創(chuàng)辦了專項扶持資金［1］。各大高校也致力于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，為社會輸送更多創(chuàng)新人才。

一、以項目驅(qū)動為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)前階段高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師以項目驅(qū)動為核心仍然存在一些比較突出的問題，具體表現(xiàn)在幾個方面：

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源不足

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中資源是相當(dāng)關(guān)鍵的，但仍有高校側(cè)重于給學(xué)生傳授知識，空喊口號的問題比較突出，很少有高校從學(xué)校拿出教育資金且投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者［2］。高校雖然已經(jīng)加大力度建設(shè)了相關(guān)的孵化中心和實訓(xùn)基地，但是由于缺乏充足的資金，因此并未發(fā)揮其作用。近年來教育部門也已經(jīng)重點強調(diào)必須加大力度開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，部分高校已經(jīng)形成相應(yīng)的體系，但是各大高校缺乏統(tǒng)一形式，且差異較大；部分學(xué)生沒有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，并不利于高校生全面理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，自然無法在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中投入，發(fā)揮出這一項目的價值。

（二）學(xué)生主體地位不突出

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要想讓學(xué)生更好地應(yīng)對當(dāng)前階段激烈的就業(yè)形式，很有必要突出學(xué)生的主體地位，并加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。但當(dāng)前階段教師在高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生主體地位并不突出，且對教師的依賴度較高，很少有學(xué)生獨立、自主完成的項目，并不利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力［3-4］。部分教師并沒有搞懂高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方向，且開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目時注重能力不強，并不利于順利開展相關(guān)創(chuàng)業(yè)項目，更無法提升學(xué)生實踐能力。

（三）缺乏優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺

高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項實踐性較強的項目，但是因為各大高校幾乎沒有相應(yīng)的實踐平臺，因此很難促進高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面取得理想的效果。因為缺乏相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)平臺，學(xué)生就算有好的想法也很難得以開展。此外，學(xué)生并不了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，增加了選題難度，自然無法落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中支持體系的涉及面較為廣泛，各環(huán)節(jié)聯(lián)系相當(dāng)密切，雖然高校已經(jīng)可以構(gòu)成完善的體系，但是無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的需求。此外，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中工作重點在于項目的申報，很少注重項目建設(shè)問題，學(xué)生申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目后并不知道如何實施，實施過程中比較迷茫。

（四）學(xué)生過度依賴導(dǎo)師

學(xué)生是項目驅(qū)動模式中的核心體。項目驅(qū)動為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，確保學(xué)生在進入社會前已經(jīng)形成創(chuàng)新意識，且具有一定的創(chuàng)業(yè)技能，從而緩解當(dāng)前階段我國就業(yè)難的問題。此外，高校生創(chuàng)業(yè)還可為我國提供就業(yè)崗位，推動我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。當(dāng)前階段高校導(dǎo)師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中屬于中心人物，學(xué)生對導(dǎo)師的依賴性較高，具體表現(xiàn)為意識上對導(dǎo)師的依賴；行為上離不開導(dǎo)師。學(xué)生遇到問題時不是自主動腦思考，而是第一時間尋求導(dǎo)師的幫助，將問題都交給導(dǎo)師［5］。

（五）宣傳不充分

通常情況下，高校申報項目的方式有兩種，一個是導(dǎo)師自主研究得到靈感，之后由導(dǎo)師申報項目并組建團隊；或者由導(dǎo)師自主申報項目并組建團隊完成研究；又或者由學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到新思路，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自主申報項目并完成相關(guān)研究。無論是哪一種方法，基本上都離不開導(dǎo)師的指導(dǎo)。但這個過程中也有一定的問題，也就是導(dǎo)師選擇的是比較信任或熟悉的人完成項目，容易導(dǎo)致項目人員內(nèi)定，因此項目宣傳力度不足，其他學(xué)生并不知道和相關(guān)有關(guān)的項目有關(guān)的信息，并不利于培養(yǎng)全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施一定程度上讓現(xiàn)有的就業(yè)壓力得到緩解，這將有利于學(xué)生全面發(fā)展，而且有利于順利開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。

（一）是經(jīng)濟常態(tài)下國家戰(zhàn)略發(fā)展需要

高校生是高校教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時的主要對象，且他們也是社會快速發(fā)展的關(guān)鍵。為促進高校生適應(yīng)時展，必須加強提高高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。為了讓學(xué)生可以適應(yīng)社會的發(fā)展需要，高等教育積極改革，在此背景下提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念。高校是科技創(chuàng)新發(fā)展的主體，必須緊跟時展需要，結(jié)合國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的戰(zhàn)略部署，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作者將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力當(dāng)做重點內(nèi)容，通過創(chuàng)業(yè)帶動教育，創(chuàng)新調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展社會創(chuàng)新科技［6］。一直以來人們都高度關(guān)注高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)問題，這就需要高校教師主動承擔(dān)培養(yǎng)人才的重任，加強培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，自覺肩負提高國民素質(zhì)的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任，營造“雙創(chuàng)”教育的社會景象，因此做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高我國經(jīng)濟發(fā)展速度，讓大學(xué)生創(chuàng)辦的中小企業(yè)為我國經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。

（二）是高等教育深化改革的需要

時代不斷發(fā)展，在此背景下高等教育中必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。從就業(yè)教育向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變是改革和發(fā)展我國高等教育必不可少的選擇，尤其是現(xiàn)如今我國提出創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的時代，必須通過高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。高校要想適應(yīng)高等教育和社會經(jīng)濟發(fā)展，很有必要立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在創(chuàng)新型社會和信息化時代背景下產(chǎn)生。創(chuàng)新型國家的建設(shè)必須加強培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較強的人才，這就要求高校深化素質(zhì)教育，提高培養(yǎng)高校生的質(zhì)量和高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強化高校生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神，使其轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為。

（三）是高校生個體自我實現(xiàn)的需要

素質(zhì)教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是比較重要的一部分，這也是貫徹落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵。創(chuàng)新是“雙創(chuàng)”的核心，且創(chuàng)新也是素質(zhì)教育中的一部分。學(xué)生受到時代共性和自身個性的影響，而要想解決當(dāng)前階段嚴峻的就業(yè)問題，就必須加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這也是高校生創(chuàng)業(yè)與擇業(yè)時應(yīng)堅持正確導(dǎo)向的關(guān)鍵。因為高校生是活力、朝氣的代表，他們敢于探索創(chuàng)新，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍［7］。高校生在互聯(lián)網(wǎng)時代中不斷受到熏陶，他們具有鮮明的個性，具有強烈的自我需求，時代特點共性比較明顯。他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中不斷彰顯自我，積累創(chuàng)業(yè)知識，潛移默化地提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高校生而言讓其個體自我實現(xiàn)需要得到滿足。

三、以項目驅(qū)動為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

為提高高校生就業(yè)率，推動高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校積極在項目驅(qū)動下開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定程度上解決了高校生就業(yè)問題。具體來說，以項目驅(qū)動為核心的高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可從幾個方面進行：

（一）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

國家要加大改進力度，對高校進行監(jiān)督，確保各大高校都可以緊跟時代步伐調(diào)整教育培訓(xùn)體系，確保各大高校都能跟上時展，從而滿足社會發(fā)展的需要。國家要加大改革力度，積極創(chuàng)新，讓社會發(fā)展中就業(yè)難的問題得到解決，促進高校生畢業(yè)就業(yè)率以及創(chuàng)業(yè)率均得到提高，逐步完善項目效率，確保高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容符合時展需要，這是國家發(fā)展的關(guān)鍵。高校生畢業(yè)前工作也是改革高等教育的重要渠道。高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新教育時若得到政府的支持，則有利于教師順利開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。重點培訓(xùn)學(xué)生，為學(xué)生營造優(yōu)良的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，健全循環(huán)體系，積極打造創(chuàng)新性較強的教育生態(tài)系統(tǒng)，使高校生提高對創(chuàng)業(yè)教育體系以及以社會需求變化體系為依據(jù)的生態(tài)培育，從而不斷提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生較大的就業(yè)壓力得到緩解。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建過程中高校作為主要的參與者和促進者，該體系是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中相當(dāng)重要的一部分，該體系是高等教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的重要一環(huán)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系樞紐中該體系創(chuàng)造的環(huán)境氛圍如社會輿論支持、政府支持和足夠的投資資金等等，都為高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的條件［8］。如此，學(xué)生理念不斷創(chuàng)新，有勇氣創(chuàng)新實踐，在高校教育中起到積極的影響，自然而然取得良好的教育效果。

（二）突出學(xué)生主體地位

高校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中基于項目驅(qū)動為核心，需要教師以學(xué)生為中心，不僅要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)技能，而且要提高學(xué)生綜合能力，將學(xué)生主體地位凸顯出來，使學(xué)生主動參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時應(yīng)立足學(xué)生興趣愛好，發(fā)揮學(xué)生能動性，積極地引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，切不可由指導(dǎo)教師替學(xué)生做決定。教師要鼓勵學(xué)生以團隊合作的方法共同完成創(chuàng)業(yè)項目，除了突出學(xué)生主體地位有利于學(xué)生深入的探討和研究創(chuàng)業(yè)項目之外，還有利于提高學(xué)生團隊合作能力。為調(diào)動學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性，學(xué)校應(yīng)積極開展與高校生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的比賽活動，調(diào)動學(xué)生參與積極性。同時，給予比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的團隊和個人頒發(fā)證書并給予物質(zhì)和精神上的獎勵，讓學(xué)生意識到自身發(fā)展過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的重要性。

（三）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺

要想順利開展高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，很有必要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目平臺。學(xué)校高度重視，從多個方面著手建設(shè)項目平臺。高校應(yīng)以項目為主要載體，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中將其目標(biāo)和人才培養(yǎng)融合，打造綜合素質(zhì)較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團隊，加強校企聯(lián)合，健全完善的人才培養(yǎng)機制，使企業(yè)主動參與到高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中［9-10］。此外，高校應(yīng)積極向社會聘請高學(xué)歷且創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富的人到校給學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，給學(xué)生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，讓學(xué)生主動參與創(chuàng)業(yè)項目且積極申報相關(guān)項目。最后，主動建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的宣傳平臺，通過這些平臺對國家這方面的經(jīng)驗和政策進行宣傳，使學(xué)生全面地了解相關(guān)政策，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（四）教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的無縫對接

自從實施項目教學(xué)法后，學(xué)校應(yīng)以企業(yè)資源和項目為依據(jù)，提高教學(xué)內(nèi)容的具體化和實踐化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間直接企業(yè)和社會，更好地適應(yīng)創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非是簡單的理論教學(xué)，應(yīng)具有創(chuàng)造性和開放性，走出校園、走出實驗室，緊跟時展步伐，發(fā)揮企業(yè)資源和社會資源的作用，確保創(chuàng)建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目具有現(xiàn)實意義。比如說某高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)集中多方力量打造協(xié)同配合、打造個性鮮明的一體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，借助“星火”計劃促進學(xué)科之間的融合，建立科技相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，讓科技走進創(chuàng)業(yè)中，培養(yǎng)良好的創(chuàng)客文化［11］。因此，高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以項目為核心是需要高校教師加強培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才，配備專業(yè)的項目導(dǎo)師，從人才成長環(huán)境要素出發(fā)，并將項目分成多個任務(wù)，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目更為持久化和具體化，在任務(wù)探究和實踐中逐步提高學(xué)生實踐能力，增強學(xué)生創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅向校園環(huán)境延伸，還向企業(yè)環(huán)境延伸。創(chuàng)新是民族進步之魂，為國家興旺發(fā)達提供源源不竭的動力。因此，高校教師加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與經(jīng)濟全球化趨勢相適應(yīng)，很有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貫穿到自身教學(xué)工作中。高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育計劃旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識，教師要想實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的目標(biāo)，必須立足學(xué)生興趣，加強培養(yǎng)學(xué)生合作技能，通過寓教于研培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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篇5

一、當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)況與普遍問題

目前，在我國語文閱讀教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校普遍對閱讀教學(xué)重視程度低，具體表現(xiàn)在閱讀教學(xué)安排時間較少且不緊湊，教師對學(xué)生閱讀指導(dǎo)少且不夠?qū)I(yè)有效。閱讀教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，枯燥無味，導(dǎo)致語文閱讀課堂教學(xué)效率低下，效果不佳。

由于閱讀教學(xué)方式的不當(dāng)，以及小學(xué)語文閱讀教學(xué)主題性與目標(biāo)針對性不強，極大地降低了學(xué)生們語文閱讀的興趣與積極性，學(xué)生們逐漸地對語文閱讀厭棄反感，甚至產(chǎn)生了逆反放棄的心理。閱讀教學(xué)效率的低下，不利于學(xué)生閱讀理解能力的提高，這大大增加了學(xué)生們高階段語文學(xué)習(xí)的難度，從而較為嚴重影響了學(xué)生的語文成績甚至整體成績。初中語文閱讀教學(xué)中也普遍存在這些問題。

二、推動小學(xué)語文主題閱讀的有效策略

鑒于當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的低效、學(xué)生閱讀能力不足與閱讀缺乏針對性等問題，我們應(yīng)當(dāng)盡快促進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的高效快速化，經(jīng)過調(diào)查研究以及深入探討分析，以下是筆者關(guān)于提高小學(xué)語文主題閱讀教學(xué)效益的幾點策略。

1.閱讀課堂教學(xué)形式更加多樣化.內(nèi)容有針對性.更加豐富多彩。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)不再只采用以往課堂強制閱讀的單一教學(xué)方式，要經(jīng)常性地、定期地舉辦各種班級或者校園文化活動，每一期規(guī)定明確的閱讀主題，例如校園課外讀物比賽、班級閱讀心得交流會等。在閱讀教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，廣泛聽取接受學(xué)生的意見，改變以往不加篩選、毫無針對性的閱讀材料與內(nèi)容，盡量選取類型多樣、針對性強的閱讀材料，重點教授，調(diào)動學(xué)生們閱讀學(xué)習(xí)的積極性與熱情，開闊學(xué)生們的眼界c知識面。

2.制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為閱讀課堂的主體。教師在閱讀課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加大關(guān)注與重視度，花費更多時間制訂明確的目標(biāo)，詳細有序地安排每節(jié)閱讀課堂的任務(wù)；課堂上充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。引導(dǎo)學(xué)生們獨立思考，而不是僅僅蜻蜓點水，一掃而過。這樣既提高了學(xué)生們獨立思考的能力，極大地提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識，而且對于學(xué)生閱讀理解能力的提升有較大的幫助，推動了閱讀教學(xué)課堂的高效化。