序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇班級文化建設(shè)效果，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：泛在理念；德育；班級文化

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）50-0064-02

一、定義

班級泛在德育（U-Moral Eeducation），顧名思義就是在班級環(huán)境中，讓任何人在班級的任何地方，任何時(shí)候都可以進(jìn)行德育教育或者接收德育教育的思想。

泛在德育創(chuàng)造的環(huán)境讓學(xué)生充分獲取德育信息，這與讓學(xué)生到圖書館或?qū)W校進(jìn)行學(xué)習(xí)或通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行教育有很大的差異。泛在德育的目標(biāo)就是創(chuàng)造讓學(xué)生隨時(shí)隨地、利用任何形式接收教育的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)更有效的學(xué)生德育。在泛在德育環(huán)境中，學(xué)生根據(jù)各自的需要在多樣的空間、以多樣的方式接收教育，即所有的實(shí)際空間成為德育的空間。

二、特點(diǎn)

1.持續(xù)性。“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”這是著名教育家葉圣陶先生說的話。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和紀(jì)律習(xí)慣是每一位班主任老師的頭等大事。而任何習(xí)慣的養(yǎng)成教育都不是一朝一夕的。沒有持續(xù)的德育，習(xí)慣的養(yǎng)成是不可能的。所以我們的德育必須具有持續(xù)性。而泛在理念下的班級文化，就是將即時(shí)的德育進(jìn)行延時(shí)。例如，將一節(jié)班會的內(nèi)容進(jìn)行后續(xù)擴(kuò)展；讓一次大型活動(dòng)的教育意義持續(xù)更久；讓當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)問題在熱的背后給我們更多思考。

2.互動(dòng)性。“師生互動(dòng)”這一教育理念并不是新生事物，而是自古就有的。無論是中國古代孔子與弟子的座談還是古羅馬教育家昆體良提出的“教是為了不教”都或多或少的在形式和內(nèi)容上成為“師生互動(dòng)”的先導(dǎo)。在學(xué)科教育中，我們非常強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)的重要性，可是在德育中，我們更多的只是在意的德育形式的多樣性，而忽略了德育手段實(shí)施之后學(xué)生的真實(shí)的內(nèi)心反應(yīng)是什么。我們應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)抒發(fā)自己感受的平臺，來了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便更好的改進(jìn)德育手段。想要保證這一平臺的實(shí)際作用，不僅要拿出最好的態(tài)度進(jìn)行平臺建設(shè)，同時(shí)也要讓學(xué)生主動(dòng)的說出來自己的感受。大部分學(xué)生在日常生活中會因?yàn)楦鞣N各樣的原因不好意思說出自己內(nèi)心的想法，這本身就是對德育的一種錯(cuò)誤的理解，正確認(rèn)識德育的人都不會認(rèn)為內(nèi)心中關(guān)于德育的想法是不能說的，換言之，是說出來丟人的。而泛在德育就必須提供給學(xué)生這樣一個(gè)交流的平臺，提供一個(gè)師生互動(dòng)，家校互動(dòng)的平臺。

3.無縫性。學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，往往都會主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)索取知識，主動(dòng)接受教師的教育。而高中階段的學(xué)生對于德育比較麻木，經(jīng)常是被動(dòng)的接受德育。而有限的德育手段往往只是在一定階段內(nèi)讓學(xué)生被動(dòng)地接受教育。在很多學(xué)生進(jìn)行緊張的學(xué)習(xí)過程中，德育的效果就無法保證，所以泛在德育就是希望彌補(bǔ)常規(guī)德育的這一劣勢，在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過程中進(jìn)行無縫式教育，盡可能多的利用一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行教育。

4.自主性。對高中生進(jìn)行德育時(shí)，往往是老師還沒開口，學(xué)生已經(jīng)知道你要講大道理了，已經(jīng)開始不耐煩了。可是如果對學(xué)生進(jìn)行德育的人就是周圍的同學(xué)，并且不是以說教的方式進(jìn)行，而是以一種自己自主感受的方式進(jìn)行，毫無疑問，效果會事半功倍。

泛在理念下的班級文化，就是要讓除了老師之外的東西，例如同學(xué)、自然、墻壁都成為實(shí)施德育的主體，而學(xué)生在面對這些主體時(shí)，主動(dòng)的接受德育。

三、具體實(shí)現(xiàn)措施舉例

1.為互動(dòng)德育提供平臺。①建立提供互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)平臺。建立家長QQ群，建立班級微博，在BBS上開設(shè)班級子板塊，供學(xué)生、家長實(shí)名或者匿名留言。②但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的原因，這種常見的互動(dòng)手段主要提供的是家校互動(dòng)，師生互動(dòng)更多的只有在周末開展。為了彌補(bǔ)這些常見手段的不足，我在辦公室專門準(zhǔn)備了“班主任信箱”，供學(xué)生隨時(shí)交流。③開設(shè)“班級心語”專欄。每周由一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄本周發(fā)生的重大事件和對學(xué)生有影響的事情，記錄下大家的心情，并且在每個(gè)同學(xué)手中傳閱，讓大家共同分享自己的心情。

2.讓墻壁會說話。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境極大地影響著學(xué)生的心理。干凈整潔的教室和寢室已經(jīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的最低標(biāo)準(zhǔn)了。現(xiàn)在很多班級都在墻上貼了各種勵(lì)志標(biāo)語。這些標(biāo)語剛貼出來的時(shí)候確實(shí)能短暫地激勵(lì)學(xué)生。可是新時(shí)代的學(xué)生，對傳統(tǒng)的說教的話語已經(jīng)有了一定免疫力了。我們要想辦法在墻壁上說出更多“更新”的話。學(xué)生現(xiàn)在對什么感興趣呢？大家都說90后的孩子以自我為中心。我就抓住他們的這個(gè)心理特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教室硬環(huán)境時(shí)，以小組為單位對布置方案公開招標(biāo)，再對標(biāo)語進(jìn)行招標(biāo)。學(xué)生的積極性非常高，并且產(chǎn)生了很多非常好的布置方案。布置方案并不是一成不變的，我們會按照每個(gè)階段學(xué)校的要求和班級教育的主要目標(biāo)，定期進(jìn)行重新招標(biāo)。在對學(xué)生進(jìn)行德育的同時(shí)，還能放松他們的心情。對于教室后面每個(gè)同學(xué)的書柜也屬于墻壁布置的一部分，在班級的統(tǒng)一規(guī)劃的基礎(chǔ)上，每個(gè)同學(xué)都可以有個(gè)性的布置自己的書柜。大家都會興高采烈的欣賞其他同學(xué)的布置，感受到其他同學(xué)的追求和特點(diǎn)。

3.自然物語。繁重的高中學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生很少有機(jī)會走出戶外，特別是很多女生，又不愿意進(jìn)行任何體育活動(dòng)，連學(xué)校組織的廣播操都經(jīng)常找借口請假。而長期生活在鋼筋混泥土中的城市孩子少了一份對自然的眷念，容易導(dǎo)致心胸不開闊，精神壓力過大，沒有生活寄托，輕視生命等問題。于是我要學(xué)生在走廊上養(yǎng)了很多植物，在班級合適的角落養(yǎng)了小金魚之類的動(dòng)物。并且實(shí)行責(zé)任包干，每個(gè)小組要對自己的認(rèn)養(yǎng)的動(dòng)植物精心呵護(hù)，全程負(fù)責(zé)，并且定期記錄自己的“自然物語”，將自己在養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物過程中的感想記錄下來。通過長期的自然物語的活動(dòng)，不僅教室環(huán)境得到了極大的美化，學(xué)生的壓力也得到了釋放。在一次以《珍惜生命》為主題的班會中，很多學(xué)生都提到了自己在養(yǎng)護(hù)動(dòng)植物過程中感受到的生命的脆弱和可貴，表示我們應(yīng)該珍惜自己，珍惜自己的親人和朋友。

4.同桌聯(lián)盟。經(jīng)過全班同學(xué)共同協(xié)商，我們規(guī)定：每次考試的進(jìn)步前十名的同學(xué)可以自主挑選同桌，并且同桌之間簽定《同桌互助同盟協(xié)議》。協(xié)議規(guī)定：同桌之間必須互相關(guān)心，互相幫助，互相督促，如果互相產(chǎn)生負(fù)面影響，將隨時(shí)解除同桌關(guān)系。挑選同桌看起來是對考試成績的獎(jiǎng)勵(lì)，但是其實(shí)也是進(jìn)行德育的好機(jī)會。通過每個(gè)同學(xué)挑選的同桌，可以看出他們每個(gè)人的性格特征，看出他們每個(gè)人對事情的看法和認(rèn)識，更是一個(gè)學(xué)生對學(xué)生進(jìn)行德育的過程。在一次挑選同桌的過程中，有個(gè)男生成績非常優(yōu)秀，可是他主動(dòng)邀約了幾個(gè)同學(xué)，大家都拒絕了他的要求。他很無奈地找到我，向我尋求幫助。平時(shí)從不認(rèn)為自己生活習(xí)慣是個(gè)大問題的男孩兒，竟然主動(dòng)列舉了很多自己生活中的細(xì)節(jié)問題，并且下定決心，表示一定會改正。

5.友好寢室。我所在的學(xué)校是一所全寄宿制中學(xué)，學(xué)生除了在教室學(xué)習(xí)外，還有相當(dāng)一部分時(shí)間是在寢室度過的。在寢室這樣一個(gè)相對放松的環(huán)境，學(xué)生之間更容易互相影響，很多思想和言論更容易快速傳播。如何及時(shí)糾正他們的不正確行為和思想，班主任首先要獲取的就是學(xué)生在寢室的真實(shí)表現(xiàn)。如果你直接去問學(xué)生，那可能完全無法得到你想要的信息，所以必須有技巧。我的做法就是結(jié)成友好寢室。結(jié)對的方法并不是自由組合，而是抽簽產(chǎn)生，這樣利于同學(xué)之間更多的了解。我要求友好寢室直接定期不記名的進(jìn)行批評和自我批評。由于是不記名的，而且學(xué)生有正確的是非觀，所以部分學(xué)生在寢室的不正確的行為都會被友好寢室的同學(xué)直接提出來。然后我再針對學(xué)生提出的問題去調(diào)查，效果就會好很多。

四、實(shí)施成果

1.班級硬環(huán)境得到改善。通過定期的墻壁布置招標(biāo)，很多有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)脫穎而出。再加上教室里的植物和動(dòng)物的襯托，整個(gè)班級顯得溫馨、緊湊、富有活力。每個(gè)走進(jìn)我們教室的老師都是感嘆不已！

2.形成了自覺的批評與自我批評的氛圍。以前，幾乎所有同學(xué)都不好意思指出別的同學(xué)的缺點(diǎn)，更認(rèn)為跟老師反映情況是對不起同學(xué)的行為。通過長期的堅(jiān)持，大家都真正明白了：如果有人愿意指出你的問題，才是你真正的朋友。每個(gè)人都應(yīng)該主動(dòng)爭取到其他人的意見和建議。

3.學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力得到增強(qiáng)。每次考試前后，都是學(xué)生心理情緒波動(dòng)最大的時(shí)候。很多同學(xué)在考前都會出現(xiàn)焦慮甚至是以身體不適為理由逃避考試。考試之后，成績不理想的同學(xué)也是垂頭喪氣，無精打采。每個(gè)班主任都要在安撫學(xué)生心理上付出很大的精力，甚至?xí)?dān)心部分學(xué)生學(xué)生做出過激的行為。可是通過班級動(dòng)植物的養(yǎng)護(hù)，大家對挫折、打擊、風(fēng)雨都有了更深的認(rèn)識。

4.在各種活動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)突出。形成了好的班級文化氛圍，有了同學(xué)之間無時(shí)無刻的幫助和關(guān)心，每天生活在充滿生機(jī)的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然不會差。我所帶班級的學(xué)習(xí)成績一直在年級同類班級中名列前茅。除了學(xué)習(xí)成績，班級在參加學(xué)校其他活動(dòng)時(shí)都表現(xiàn)突出。在軍訓(xùn)、廣播操比賽、運(yùn)動(dòng)會、板墻報(bào)比賽等活動(dòng)中，學(xué)生都取得了驕人的成績。

五、思考

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的班級德育系統(tǒng)的教育目標(biāo)及教育方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會的需求，所以需要相關(guān)工作人員從問題的本質(zhì)入手，找到相應(yīng)的解決方式來提升班級德育教育質(zhì)量。在這一前提條件下，泛在理念被提出，在用泛在理念指導(dǎo)班級文化建設(shè)的過程中，很多具體的措施只是載體。更多的需要班主任用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)周圍一切可以作為德育載體的事件和物體，讓學(xué)生感受到日常生活當(dāng)中的一切事物都包含了德育精神，進(jìn)而保證德育工作的不間斷、無地域開展，讓德育真正達(dá)到“泛在”！

參考文獻(xiàn)：

[1]張立強(qiáng).共治理視野下的高校班級文化建設(shè)[J].師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2013，12（04）：222-224.

[2]李海兆，左楊.“以人為本”視閾下的班級文化建設(shè)初探[J].太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，05（11）：111-113.

篇2

一、居住在與我國有外交關(guān)系國家的華僑、外籍華人，在我國駐該國使領(lǐng)館辦理的公證或認(rèn)證證明，房地產(chǎn)管理機(jī)關(guān)應(yīng)予采證、如果當(dāng)事人提交的是當(dāng)?shù)毓C人出具的公證文書，須經(jīng)該國外交部或其授權(quán)的機(jī)構(gòu)和中國駐該國使（領(lǐng)）館認(rèn)證（根據(jù)領(lǐng)事條約，兩國互免認(rèn)證的除外），其內(nèi)容只要不違反我國法律和政策的規(guī)定，房地產(chǎn)管理機(jī)關(guān)應(yīng)予采證。

二、居住在與我國有外交關(guān)系國家的外國人提供的當(dāng)?shù)毓C人出具的公證文書，須經(jīng)該國外交部或其授權(quán)的機(jī)構(gòu)和中國駐該國使（領(lǐng)）館認(rèn)證（根據(jù)領(lǐng)事條約，兩國互免認(rèn)證的除外），其內(nèi)容只要不違反我國法律和政策的規(guī)定，房地產(chǎn)管理機(jī)關(guān)應(yīng)予采證。

三、華僑、外籍華人以及外國人在與我國無外交關(guān)系的國家辦理的公證文書，原則上需經(jīng)該國外交部及與該國和我國均有外交關(guān)系的第三國駐該國使（領(lǐng)）館認(rèn)證。

如果華僑、外籍華人辦理這些認(rèn)證手續(xù)確有困難，可請求房產(chǎn)所在地的縣以上的僑務(wù)部門根據(jù)本部門所掌握的情況，出具確認(rèn)是該國公證人出具的公證文書的證明，如果該公證文書的內(nèi)容不違反我國法律和政策的規(guī)定，房地產(chǎn)管理機(jī)關(guān)可視該項(xiàng)房產(chǎn)的具體情況予以采證。

四、香港同胞提供的經(jīng)司法部委托的26位律師之一辦理的公證文書應(yīng)予采證。

五、澳門南光公司、澳門南光（集團(tuán)）有限公司、中國銀行澳門分行及澳門工會聯(lián)合總會、澳門中華教育會、澳門中華總商會、澳門街坊會聯(lián)合總會等機(jī)構(gòu)、社團(tuán)為本機(jī)構(gòu)、社團(tuán)工作人員和會員出具的證明文書，房地產(chǎn)管理機(jī)關(guān)應(yīng)予采證。

六、臺灣同胞在臺灣公證機(jī)關(guān)辦理的公證文書，房地產(chǎn)管理機(jī)關(guān)可作參考，視該項(xiàng)房產(chǎn)的具體情況予以采證。

篇3

關(guān)鍵詞：貧困地區(qū)；班級文化建設(shè)；符號文化；精神文化；制度文化

一、概述

目前，很多優(yōu)秀的高中學(xué)校都非常注重班級文化的建設(shè)，但是在很多貧苦地區(qū)的高級中學(xué)，由于地理偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)落后、教學(xué)質(zhì)量不高等原因，導(dǎo)致了優(yōu)秀學(xué)生外流、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高的現(xiàn)象發(fā)生。在貧苦地區(qū)的普通高中里，很多老師對班級文化的認(rèn)識以及重視度不高，甚至有老師認(rèn)為，在教室的墻壁上貼貼、畫畫，就是班級文化建設(shè)，種種原因?qū)е铝素毧嗟貐^(qū)的普通高中班級文化建設(shè)效果不佳。為了能夠有效地促進(jìn)貧困地區(qū)高中班級的文化建設(shè)工作有效地開展，需要從其在班級建設(shè)中的誤區(qū)入手，找到在班級建設(shè)中存在的不足，而后提出對應(yīng)的建設(shè)發(fā)展策略，從而有效促進(jìn)貧困地區(qū)的高中班級文化建設(shè)，最終提升其管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。

二、貧困地區(qū)普通高中班級文化建設(shè)的誤區(qū)

1．班級符號文化層面的建設(shè)誤區(qū)

班級符號文化主要包括了班級口號、標(biāo)語、內(nèi)部環(huán)境布置、黑板報(bào)、文化墻等方面的設(shè)計(jì)。大多數(shù)的貧困地區(qū)，高中班級的大部分時(shí)間是以文化學(xué)習(xí)為主，所以在班級文化建設(shè)方面往往存在走形式的誤區(qū)。例如，在班級教師黑板報(bào)設(shè)計(jì)中，由于平時(shí)學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生自由時(shí)間少，往往會很長時(shí)間才會更新黑板報(bào)內(nèi)容，再加上對其不重視導(dǎo)致參與其中的人寥寥無幾。在班級墻壁文化的建設(shè)方面，基本上是班主任選擇幾種名人標(biāo)語等貼上，根本不考慮對學(xué)生警示的作用和效果;班級公告欄也以各種通知、班級作息表或者任課老師的試卷或習(xí)題等學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，很少涉及班級文化建設(shè)的內(nèi)容。

2．班級精神文化層面的建設(shè)誤區(qū)

班級精神文化建設(shè)主要包括了班級學(xué)生的共同目標(biāo)、班風(fēng)班貌、人機(jī)關(guān)系等方面。作為班級文化建設(shè)的核心層，精神文化建設(shè)非常重要，能夠?qū)Π嗉壖w的發(fā)展方向起到導(dǎo)向和約束。然而，貧困地區(qū)的普通高中很不重視針對班級精神文化層面的建設(shè)，覺得這是在浪費(fèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，會降低學(xué)校的高考升學(xué)率。即使有個(gè)普通高中提出了班級的共同大目標(biāo)和短期小目標(biāo)，也大都是跟學(xué)習(xí)、高考有關(guān)系，如在階段性考試時(shí)提出“走好你的每一步”這樣的目標(biāo)，時(shí)時(shí)刻刻提倡“平時(shí)像高考，高考像平時(shí)”的口號觀念。

3．班級制度文化層面的建設(shè)誤區(qū)

作為班級管理的基石，班級制度文化管理是班級集體認(rèn)可并遵守的規(guī)范，是促進(jìn)班級文化建設(shè)有效開展的保障。在貧困地區(qū)的普通高中的班級制度文化建設(shè)投入力度比較大，但是內(nèi)容比較單一，并沒有針對各種情況考慮多元化的準(zhǔn)則和規(guī)范。在具體的班級制度管理執(zhí)行方面，方式也比較單一粗暴，導(dǎo)致班級制度建設(shè)顯得蒼白無力。

三、貧困地區(qū)普通高中班級文化建設(shè)的策略

1．設(shè)計(jì)鼓勵(lì)性和針對性的班級符號文化

在班級符號文化層面的建設(shè)上，要本著讓學(xué)生自信、快樂的原則，通過設(shè)計(jì)整體性和系統(tǒng)性的班級符號來調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，要構(gòu)建班級的口號或班訓(xùn)，根據(jù)不同年級的學(xué)生來制定更有意義的口號。例如，在高一的時(shí)候，組織學(xué)生開展“老師，我想對你說”的口號，將自己的幾年之后想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)進(jìn)行編寫，并寫出自己期望的班訓(xùn)，老師閱讀后也能進(jìn)一步了解學(xué)生，輔助制定班級發(fā)展的最終目標(biāo)和過程目標(biāo)，通過不同階段口號，來激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻堅(jiān)持和不斷拼搏。其次，在班級文化墻上，可以充分利用公告欄和黑板報(bào)的空間，展示學(xué)生日常的作品，或者是老師針對學(xué)生的表現(xiàn)而記錄總結(jié)形成的相關(guān)資料，從而讓學(xué)生在自己的空間中展示自我，對班級集體也形成主人翁的思想。

2．建立努力向上的班級精神文化

針對把班級目標(biāo)、班風(fēng)班貌、班級成員的人際關(guān)系等方面的精神文化建設(shè)上，首先要讓班級的總體目標(biāo)與班級的個(gè)人目標(biāo)方向一致，而后形成班級凝聚力，讓班級每個(gè)成員為了班級共同目標(biāo)而奮斗，最終構(gòu)建一個(gè)和諧、平等、互助的班級人際氛圍。老師在指定班級口號時(shí)，要設(shè)定班級在不同階段的宏觀目標(biāo)和各個(gè)階段的小目標(biāo)，如在高一階段銜接入軌、高二階段文藝并進(jìn)、高三階段沖刺高考的宏觀目標(biāo)，而后老師輔助學(xué)生，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定自己的個(gè)人目標(biāo)。在班級目標(biāo)設(shè)定之后，老師要輔助學(xué)生制定個(gè)人的總體規(guī)劃和階段計(jì)劃并嚴(yán)格實(shí)施。在整個(gè)過程中，班主任自然成為了班級凝聚力的核心，在與學(xué)生的溝通以及為共同目標(biāo)奮斗的過程中，人際關(guān)系也會越來越好，這些都為班級文化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

3．開展學(xué)生自主管理的班級制度文化

針對班級制度文化建設(shè)，要以班主任為核心，通過構(gòu)建班委會組織來輔助老師開展學(xué)生的自主管理。學(xué)生自主管理是在班級良好的精神文化前提下開展，首先將建立健全完善的班級制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，而后制定詳細(xì)的學(xué)生行為規(guī)范和約束細(xì)則，在班委會的輔助下，督促各個(gè)小組組長對小組成員進(jìn)行制度文化學(xué)習(xí)和執(zhí)行，而班主任在整個(gè)班級文化建設(shè)過程中，要嚴(yán)格按照構(gòu)建的制度內(nèi)容，不能以老師身份自居而隨意地對學(xué)生進(jìn)行懲罰。此外，由于貧困地區(qū)的學(xué)生多為留守子女，在校寄宿，隔代教育環(huán)境下造成個(gè)性比較強(qiáng)，再加上父母不在身邊得不到監(jiān)管，性格內(nèi)向且不善言談，容易受到外界環(huán)境影響而散漫不求上進(jìn)。所以在班級制度文化建設(shè)過程中，一定要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育思想的融入，多觀察，多鼓勵(lì)、多溝通、多給予老師的關(guān)愛，在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后切忌直接懲罰，要通過積極地引導(dǎo)，循循善誘地將其轉(zhuǎn)到正確的道路上來。

四、總結(jié)

班級是高級中學(xué)最基礎(chǔ)的管理單元，是學(xué)校實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的基本載體，一個(gè)班級的文化建設(shè)好與壞，直接關(guān)系到高級中學(xué)教學(xué)質(zhì)量高與低。對于貧困地區(qū)普通高中文化班級的建設(shè)，要分析其建設(shè)誤區(qū)，抓住其根本原因，從而實(shí)施針對性的策略來開展班級文化的建設(shè)。當(dāng)然，不同的貧困地區(qū)的高中其自身表現(xiàn)特征有很大不同，需要我們深入研究和分析，從而制定相應(yīng)的改善策略，只有這樣才能真正改觀貧困地區(qū)普通高中班級文化建設(shè)的最終效果。

參考文獻(xiàn):

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［2］楊慧敏．班主任如何搞好班級文化建設(shè)［J］．甘肅科技，2010，(24)．

篇4

【關(guān)鍵字】班級文化 課外閱讀 班級建設(shè)

美國教育學(xué)家1932年在《教學(xué)與社會學(xué)》首先論證了學(xué)校文化，至此關(guān)于班級文化研究正式開始。班級文化是班級的特質(zhì)與靈魂，不同于其他而特有。班級文化涉及班級中每一個(gè)成員，包括了師生之間，學(xué)生之間的各個(gè)關(guān)系。班級文化可以劃分為軟文化和硬文化，硬文化是利用黑板報(bào)標(biāo)語等展示班級精神氣質(zhì)的一種方式，而軟文化則包括了制度文化以及觀念文化等層面，由此可見軟文化在班級建設(shè)中意義更為重要。課外閱讀是學(xué)生提升自我修為，增加知識含量有的有效途徑，同時(shí)課外閱讀在班級文化建設(shè)方面也意義重大，打造特色班級、文化班級、魅力班級，課外閱讀是有效途徑。

一、倡導(dǎo)課外閱讀，強(qiáng)化班級人文精神，認(rèn)知真善美

《弟子規(guī)》開篇講述“圣人訓(xùn)，首孝悌，次謹(jǐn)信”倡導(dǎo)了孝文化為代表的中國傳統(tǒng)文化，《水滸傳》所講述的是以“義”字為中心的歷史人物情節(jié)。可以說優(yōu)秀的書籍是充實(shí)思想，探究人文精神最佳途徑，又如《道德經(jīng)》所倡導(dǎo)的“道可道，非常道。”又會開啟學(xué)生關(guān)于哲學(xué)天理人文的思考。一切偉大的思想幾乎都離不開廣泛的閱讀。在班級中倡導(dǎo)課外閱讀，加大課外閱讀，通過班主任推薦，學(xué)生之間交換書目的做法，達(dá)到學(xué)生之間熱愛閱讀交流思想的目的，長時(shí)間的堅(jiān)持，關(guān)于善惡美丑真假學(xué)生都會有自己的認(rèn)識，從而增強(qiáng)學(xué)生辨別是非，思維獨(dú)立的凈勝，一個(gè)班級的文化始于班級每一個(gè)成員，長期的閱讀積累，班級以文會友，思維超前的優(yōu)秀學(xué)子將不斷涌現(xiàn)，而重要的是，班級以人為本，關(guān)愛生命，尊重個(gè)人的人文精神將得以塑造，強(qiáng)化了班級文化。

二、總結(jié)課外閱讀，打造書香班級文化，認(rèn)知世界觀

對于課外閱讀的組織形式，老師可以給予一定的指導(dǎo)，以達(dá)到最佳效果，可以開展推薦書目的讀書會或者讀后感交流，學(xué)生之間也可以組織以讀書為主題的活動(dòng)，比如開展“頌桃花”詩歌會，以詩會友，以詩結(jié)金蘭。創(chuàng)造良好的讀書氛圍，最終通過師生互評，小獎(jiǎng)品鼓勵(lì)以及板報(bào)等形式反饋給全校師生，讓才華得以張揚(yáng)，同時(shí)營造出良好的書香班級文化。課外閱讀同時(shí)在班級硬文化建設(shè)方面也有貢獻(xiàn)，可以營造以讀書以及名人名言為主要載體的班級環(huán)境，外造班級文化形象，內(nèi)塑班級文化素質(zhì)，雙管協(xié)力，打造以讀書為文化氛圍的特色班級。正所謂讀史使人明志，課外閱讀的作用有助于班級文化建設(shè)，但對于學(xué)生個(gè)體意義更為重要，通過明辨歷史，激辯功德，正確認(rèn)識歷史，認(rèn)識他人，以及認(rèn)識自己，認(rèn)真看待自己的過去，現(xiàn)在以及未來，有助于學(xué)生在學(xué)生階段樹立起正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生的進(jìn)步就是班級的進(jìn)步，所以，營造課外閱讀的氛圍，百利而無一害。

三、熱愛課外閱讀，凝聚團(tuán)結(jié)班級精神，認(rèn)知理想

凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)造就輝煌。一個(gè)班級學(xué)生的共同價(jià)值觀，共同的目標(biāo)影響班級團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)與否是班級文化建設(shè)成敗的評價(jià)因素之一，因此，在班級文化建設(shè)中，讓班級成員通過參與班級建設(shè)，融入班級活動(dòng)中就尤為重要。課外閱讀是一種個(gè)人行為，同時(shí)也可以是一種集體行為，組織以讀書節(jié)，讀書月，讀書周為主體的班級活動(dòng)相對容易，參與度較高，而更為重要的是，課外閱讀不同于其他活動(dòng)，既然短期效果還會產(chǎn)生長期效果。通過大量優(yōu)秀書籍的閱讀，學(xué)生更懂得個(gè)人與集團(tuán)榮辱與共的道理，也更明白君子有所為有所不為的道理。所以說課外閱讀不僅僅是班級文化建設(shè)重要途徑，也是學(xué)生自我素養(yǎng)提升的有力手段。當(dāng)然學(xué)生通過大量閱讀圣賢之士的生活詭異與歷史典故，在自己理想的塑造方面也有著更加清晰的想法，做什么樣的人，做什么樣的事，將要成為什么樣的人，這些想法也都會在學(xué)生大量的閱讀中慢慢解答。

班級文化建設(shè)是每個(gè)老師的都要認(rèn)真思考的課題，課外閱讀在對班級文化的各個(gè)方面都有著深入的影響。但不是每個(gè)人都能準(zhǔn)確的認(rèn)識課外閱讀在班級文化建設(shè)的深層意義，認(rèn)識課外閱讀的重要，在班級文化中倡導(dǎo)課外閱讀。打造書香文化為主的班級文化，將會讓班級文化提升到更高的層次，也會對班級以及班級中的每個(gè)成員產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。以課外閱讀推動(dòng)班級文化建設(shè)的研究與探討還需要廣大師生在實(shí)踐中不斷的探索和完善，只有這樣，才能打造出優(yōu)秀的班集體以及優(yōu)秀的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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[3]潘麗珊.班級文化建設(shè)中的問題與對策研究[D].東北師范大學(xué).2006.

篇5

論文關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；特色文化；原創(chuàng)文化

高校班級文化是校園文化中的亞文化，受校園文化和社會文化的影響，是指參與班級教育教學(xué)活動(dòng)的師生在一定規(guī)范下所創(chuàng)造出來的獨(dú)特的班級生活方式，并形成一套為大多數(shù)同學(xué)所認(rèn)同的、用來教育同學(xué)的價(jià)值體系（包括共同意識、價(jià)值觀念、行為規(guī)范和準(zhǔn)則等）。即在一個(gè)班級的核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)上形成的，具有延續(xù)性的共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式。這種共同的認(rèn)知系統(tǒng)和習(xí)慣性的行為方式使班級同學(xué)彼此之間能夠達(dá)成共識，形成心理契約，營造和諧的班級氛圍。它可以表現(xiàn)為包括班級物質(zhì)文化、班級行為文化、班級制度文化、班級精神文化在內(nèi)的多種文化形式。

本文結(jié)合周口師范學(xué)院（以下簡稱“我院”）近幾年來開展班級文化建設(shè)的工作實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。

一、高校班級文化建設(shè)的必要性和基本原則

加強(qiáng)班級文化建設(shè)，是進(jìn)一步優(yōu)化高校的育人環(huán)境，強(qiáng)化育人陣地，推進(jìn)育人工作的重要舉措，對于構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)大學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展具有十分重要的意義。

1.班級文化是一種氛圍、一種精神

班級文化是班級發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示班級形象、提高班級文明程度的重要體現(xiàn)。班級文化對學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的班級文化對學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才具有深遠(yuǎn)意義。

2.班級文化建設(shè)可以極大地提升班級的文化品位

班級文化表現(xiàn)出一個(gè)班級整體精神的價(jià)值取向，是具有強(qiáng)大引導(dǎo)功能的教育資源。班級文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

3.班級文化能反映一所學(xué)校的綜合實(shí)力

班級文化是學(xué)校文化的組成部分，班級文化的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象，班級文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的班級文化能賦予學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)學(xué)生不斷反思、不斷超越，可以體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。

班級文化建設(shè)相對于校園文化建設(shè)來說，有其自身的特殊性，在實(shí)際工作中應(yīng)該把握以下幾項(xiàng)原則。

（1）堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓班級文化更好地服務(wù)學(xué)生的成長成才。在班級文化建設(shè)中，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的需求和學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

（2）把握基本要求，全面協(xié)調(diào)地建設(shè)班級文化。班級文化包括環(huán)境、制度、精神、行為等因素，良好的班級文化必須是以上各種因素全面、協(xié)調(diào)建設(shè)的一個(gè)過程。

（3）注重統(tǒng)籌兼顧，切實(shí)解決好班級文化建設(shè)中遇到的問題。班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，也是一個(gè)復(fù)雜的

過程，要切實(shí)解決好這個(gè)過程中遇到的各種制約優(yōu)良班級文化形成的各種問題。

二、高校班級文化建設(shè)的實(shí)踐探討

建設(shè)良好的班級文化，對于改善學(xué)校的育人環(huán)境、提升校園的文化品位等都有著十分重要的作用。近年來，我院就此項(xiàng)工作進(jìn)行了大量的探討，取得了良好的成效。在具體工作中，我院采用了“一體兩翼”的建設(shè)模式，一體即“圍繞學(xué)生成才這一中心”，兩翼即“突出專業(yè)特色提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)”、“瞄準(zhǔn)就業(yè)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)”，通過這種建設(shè)模式提升了學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、所在班級的認(rèn)同感，從而達(dá)到提升班級成員的凝聚力和向心力的目的。

1.良好的氛圍是打造班級文化的基礎(chǔ)

（1）班級環(huán)境建設(shè)方面：良好的班級環(huán)境會使師生教有其所、學(xué)有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育；也將激發(fā)師生員工的開拓進(jìn)取精神，約束他們的不良風(fēng)氣和行為，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。基于此，我院近年來高度重視班級的環(huán)境建設(shè)，通過開展“教室文化大比拼”、“特色班級環(huán)境建設(shè)”、“書香教室建設(shè)”、“示范班級創(chuàng)建”等活動(dòng)，全方位地提高了班級的環(huán)境建設(shè)。

（2）班級精神文化建設(shè)方面：班級精神文化建設(shè)是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是班級文化的最高層次。它主要包括班級成員共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，是一個(gè)班級本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映，并具體體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)生之間和諧的關(guān)系上。在班級精神文化建設(shè)方面，我院利用“為奧運(yùn)添光彩”、“紀(jì)念建國60周年”等活動(dòng)，在班級文化建設(shè)中大力進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀的宣傳、教育，幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2.豐富多彩的活動(dòng)是打造特色班級文化的重要途徑

（1）充分發(fā)揮特色文化活動(dòng)的基礎(chǔ)作用。班級素質(zhì)拓展、“每天鍛煉一小時(shí)，快樂生活一輩子”晨跑活動(dòng)、周末文化廣場、班級DV大賽、宿舍籃球賽、教室文化大比拼等等，已經(jīng)成為大學(xué)生業(yè)余生活的重要組成部分。這些活動(dòng)學(xué)生自主策劃、構(gòu)思、組織、實(shí)施、開展的集思想性、知識性、娛樂性、開創(chuàng)性于一體的優(yōu)秀班級文化活動(dòng)，在豐富第二課堂活動(dòng)內(nèi)容的同時(shí)，他們自身的個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)得到提高和加強(qiáng)，班級的凝聚力和向心力也得到進(jìn)一步的提升。

（2）充分發(fā)揮班級“原創(chuàng)文化”的示范作用。在特色班級文化建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識和主觀能動(dòng)性，對從學(xué)生中涌現(xiàn)出來的“原創(chuàng)文化”應(yīng)予以高度的重視，發(fā)揮其重要作用。我院近年來發(fā)現(xiàn)并推廣了來自于學(xué)生，具有高度思想性和實(shí)踐性的“原創(chuàng)文化”。近年來我院先后推廣了計(jì)算機(jī)科學(xué)系由班級學(xué)生自我創(chuàng)作、自我編輯，充分反映班級文化、充分體現(xiàn)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的“班級月刊”、教育科學(xué)系以宿舍為單位充分表達(dá)學(xué)生心聲、展現(xiàn)宿舍文化的“宿舍周刊”、物理系旨在促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的“大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展工程”、中文系的畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”等，這些都為班級文化建設(shè)起到了有力的推進(jìn)作用，為良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。例如，在全校范圍內(nèi)推廣了畢業(yè)生離校教育“六個(gè)一活動(dòng)”，安排輔導(dǎo)員開展“一個(gè)平臺、一份禮物、一句叮嚀”工作，積極倡導(dǎo)畢業(yè)生留下“一個(gè)心愿、一份承諾、一句祝福”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校同畢業(yè)生之間的雙向互動(dòng)，增加畢業(yè)生與學(xué)校、老師的情感，增強(qiáng)畢業(yè)生的感恩之心和回報(bào)社會的責(zé)任感，確保了畢業(yè)生的文明離校。

（3）充分發(fā)揮宿舍、小組活動(dòng)的支撐作用。宿舍、小組等是班級內(nèi)的最基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮他們在特色班級文化建設(shè)中的作用，有著十分重要的意義。2004年開始我院借鑒社會學(xué)社會工作中小組工作方法的理論知識，在數(shù)學(xué)系進(jìn)行“小組工作方法在班級文化建設(shè)中的應(yīng)用”的試點(diǎn)，通過借助社會工作中的小組工作方法，依據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要和學(xué)生的興趣愛好，將學(xué)生分成不同的小組，以小組為單位開展工作，并輔以有針對性的輔導(dǎo)，取得了良好的效果，同時(shí)也得到了廣大學(xué)生的認(rèn)同。

（4）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的輻射作用。我院目前擁有藝術(shù)協(xié)會、杏花雨劇社、飛揚(yáng)學(xué)社、大學(xué)生法學(xué)會、口才與交際協(xié)會、攝影協(xié)會、家電維修協(xié)會、電腦愛好者協(xié)會等40多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，涵蓋文學(xué)、科技、體育、社會實(shí)踐等方面。學(xué)校充分發(fā)揮上述學(xué)生社團(tuán)的輻射作用，因地制宜、因勢利導(dǎo)建設(shè)班級文化，同時(shí)圍繞大學(xué)生頭腦中的“熱點(diǎn)”，開展豐富多彩、積極活潑、健康向上的活動(dòng)，將思想教育、精神文明建設(shè)、科學(xué)研究、文化交流與知識傳授融入到文化活動(dòng)當(dāng)中，從而達(dá)到教育人、培養(yǎng)人、提高人、塑造人和凝聚人的目的。

（5）充分發(fā)揮高素質(zhì)人才的引領(lǐng)作用。近年來，我院化學(xué)系、生物系各個(gè)班級試點(diǎn)開展了“名師有約”活動(dòng)，即發(fā)揮高層次人才的引領(lǐng)作用，構(gòu)筑全員育人機(jī)制和人才培養(yǎng)工程，利用化學(xué)系、生物系教授、博士等高層次人才多的特點(diǎn)，由名師做學(xué)生學(xué)業(yè)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，探索新的育人、班風(fēng)建設(shè)模式。同時(shí)，還通過高層次人才的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了系風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生成才為抓手，在學(xué)生繼續(xù)深造和綜合素質(zhì)提高等方面都取得了十分明顯的效果，這兩個(gè)系近幾年的考研率均在60%以上，其中，2010年化學(xué)系參加考研究生的學(xué)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的82%，考研錄取率達(dá)到71%，985、211院校錄取率分別為25%、51%。

轉(zhuǎn)貼于

三、關(guān)于特色班級文化建設(shè)的思考和建議

特色班級文化建設(shè)目前還處于不斷探索、不斷創(chuàng)新的階段，在我院的具體實(shí)踐中，筆者對特色班級文化建設(shè)有以下幾點(diǎn)建議。

1.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重時(shí)段性

班級文化建設(shè)，首先應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)而進(jìn)行。大學(xué)不同的時(shí)期、不同的階段，學(xué)生的特點(diǎn)、對知識的需求、對班級文化的需求不同，因此班級文化建設(shè)的主題內(nèi)容應(yīng)有所不同。在實(shí)際工作中我們應(yīng)充分結(jié)合大學(xué)生的生涯特點(diǎn)、大學(xué)生成長的規(guī)律，有針對性地開展主題明確、切合學(xué)生實(shí)際的專題活動(dòng)來促進(jìn)特色班級文化建設(shè)。例如：我院化學(xué)系在班風(fēng)建設(shè)中采取“學(xué)風(fēng)漸進(jìn)式培養(yǎng)模式”，對于剛?cè)胄５男律赃m應(yīng)大學(xué)生活教育為主，大二、大三主要以專業(yè)思想教育為主，大四以升學(xué)或就業(yè)技能培養(yǎng)為主，收到了良好的成效。

2.開展班級文化建設(shè)應(yīng)以大學(xué)生成長成才為核心

班級文化對班級成員有很強(qiáng)的感染力、吸引力和塑造力，學(xué)校教育的根本目的就在于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，因此班級文化建設(shè)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行，以服務(wù)于大學(xué)生的成長成才為核心。

3.開展班級文化建設(shè)應(yīng)注重長效機(jī)制建設(shè)

班級文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，從開展實(shí)施到效果顯現(xiàn)需要一定的時(shí)間，必須建立健全長效機(jī)制。制度建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是建立長效機(jī)制的保障。制度作為校園文化的內(nèi)在機(jī)制，是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，是班級文化建設(shè)的保障系統(tǒng)。例如，我院在實(shí)際工作中每個(gè)教學(xué)系都結(jié)合自身專業(yè)的特點(diǎn)，制定了學(xué)生綜合素質(zhì)測評條例，建立了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)檔案，這些都從不同的方面促進(jìn)了特色班級文化建設(shè)。

但是，僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項(xiàng)規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實(shí)的組織機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范學(xué)生言行作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是班級文化建設(shè)的重要保證。

4.開展班級文化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用