序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇配音聲音培訓(xùn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

如果有人問我，培訓(xùn)期間給你留下印象最深刻的是什么？我想說，是榜樣的力量。每一位為我們授課的省行領(lǐng)導(dǎo)，他們的做人準(zhǔn)則、工作經(jīng)歷和體會都深深的感染著我們，他們博學(xué)多才，他們經(jīng)歷豐富，他們謙遜有禮，他們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，甚至連培訓(xùn)班每天與我們朝夕相處的老師，他們無微不至的關(guān)懷和服務(wù)精神，都令人為之動容。感謝培訓(xùn)班的老師為我們真誠而溫馨的付出，感謝省行提供的培訓(xùn)機會，帶給我們?nèi)碌木裣炊Y。

如果有人問我，培訓(xùn)期間你最大的收獲是什么？我想說，是實現(xiàn)了由菁菁校園的學(xué)生走向職業(yè)人的心態(tài)轉(zhuǎn)變。在這里，我們了解了中國農(nóng)業(yè)銀行的發(fā)展歷程、基本概況、業(yè)務(wù)模塊、風(fēng)險管理、公文規(guī)范、服務(wù)禮儀、薪酬管理體系，人才培養(yǎng)和晉升制度。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)員們明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃人生藍圖，躊躇滿志。

“違規(guī)就是風(fēng)險，安全就是效益，合規(guī)創(chuàng)造價值……”，依法合規(guī)的觀念已經(jīng)深入人心，銀行業(yè)是個高風(fēng)險的行業(yè)，在金融創(chuàng)新浪潮的推動下，金融業(yè)逐漸發(fā)展成為主要提供風(fēng)險轉(zhuǎn)移策略的銀行，從某種意義上講，商業(yè)銀行就是“經(jīng)營風(fēng)險”的金融機構(gòu)，以“經(jīng)營風(fēng)險”為其盈利的根本手段，健全的風(fēng)險管理體系能夠為商業(yè)銀行創(chuàng)造附加價值，在市場上獲取盈利機會的風(fēng)險承擔(dān)能力，是現(xiàn)代商業(yè)銀行核心競爭力之所在，風(fēng)險存在于商業(yè)銀行的每一個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，全面的風(fēng)險管理體現(xiàn)為每一個員工的習(xí)慣行為，因此，作為一名銀行從業(yè)人員，我們應(yīng)該時刻具有風(fēng)險管理的意識和自覺性，主動預(yù)防工作中可能潛在的風(fēng)險因素，同時，注意保護自己。

“歡迎加入農(nóng)行大家庭！”這句溫馨的話語不斷地在每一位前輩的發(fā)言中得以重復(fù)，確實如此，培訓(xùn)期間，培訓(xùn)班通過組織各種文體活動，增進學(xué)員之間的溝通交流，其樂融融。

每天的行程都安排得很充實，上課學(xué)習(xí)，體育比賽，演講比賽，文藝匯演排練等豐富多彩的活動，為新學(xué)員提供了一個展現(xiàn)自我，融入農(nóng)行大家庭的舞臺。特別是文藝匯演的排練，加深了學(xué)員們彼此的了解，我們肆意的揮灑青春的汗水，綻放最炫麗的青春，在文藝匯演這個活躍的大舞臺上，充分地展現(xiàn)農(nóng)行新一代員工的亮麗風(fēng)采！在此，預(yù)祝2011年中國農(nóng)業(yè)銀行廣東省分行第三期新員工培訓(xùn)班文藝匯演取得圓滿成功！

中國農(nóng)業(yè)銀行在成功上市之后，以市場為導(dǎo)向，以客戶為中心，以效益為目標(biāo)，努力把農(nóng)業(yè)銀行建設(shè)成一家面向“三農(nóng)”、城鄉(xiāng)聯(lián)動、融入國際、綜合經(jīng)營、致力為最廣大客戶提供優(yōu)質(zhì)金融服務(wù)的現(xiàn)代化全能型銀行。我們作為農(nóng)行的新員工，本著愛崗敬業(yè)，勤勉盡職，依法合規(guī)的職業(yè)心態(tài)，踏上征途，追求卓越，共創(chuàng)輝煌！

篇2

1發(fā)揮多媒體的視頻展示功能，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力

音樂是由多種語言信息綜合而成的一門藝術(shù)，它是由樂曲的旋律、節(jié)奏的變化等要素有機結(jié)合而成的。由于音樂本身的魅力使學(xué)生感覺到一種美輪美奐的境界，因而在進行音樂欣賞課的教學(xué)時，要想辦法讓學(xué)生用心去感悟音樂的美妙，從中體驗到歡喜、憂愁、悲傷等情感。通過多媒體的視頻展示功能，在音樂教學(xué)中，筆者充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，教會學(xué)生學(xué)會用耳傾聽、用心感悟、用情感去欣賞音樂作品，感受音樂本身的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的欣賞水平。如在優(yōu)美的《牧歌》歌曲教學(xué)中，教師出示相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受視覺和聽覺的刺激，使學(xué)生在腦海中浮現(xiàn)出“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊”的大草原的美景，從而體會草原人民的和諧美滿、安謐舒適的幸福生活；在欣賞奔放的《祝酒歌》時，通過祝酒的熱烈場面，以及節(jié)奏歡快的歌聲和那令人興奮的祝酒詞，可以使學(xué)生體驗到人們擺脫世俗的束縛和羈絆，慶祝勝利的喜悅心情，同時也體現(xiàn)了人們的健康向上、積極進取的實踐精神。

2利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”好奇心是學(xué)生進行創(chuàng)造的基礎(chǔ)，也是創(chuàng)造力培養(yǎng)的動力源泉。因此，培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力至關(guān)重要。音樂教師在平常教學(xué)時，應(yīng)巧妙運用各種課程資源，發(fā)揮他們的優(yōu)勢作用，為學(xué)生創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維的火花，有效培養(yǎng)創(chuàng)作力。如在賞析《少女的祈禱》時，筆者先讓學(xué)生默默欣賞這個作品，靜靜地思考作品中主人翁的內(nèi)心世界；再次播放這一視頻時，讓學(xué)生帶著期待去欣賞和感受作品的深刻內(nèi)涵，從而讓學(xué)生展開想象：“這位少女是誰？”“她是在為誰祈禱，祈禱什么？”這些問題有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，教師通過小組討論的方式或者給學(xué)生積極的引導(dǎo)，使學(xué)生對這些問題產(chǎn)生興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合課程資源，培養(yǎng)學(xué)生感悟能力

音樂學(xué)科因為其獨特的學(xué)科特點，與信息技術(shù)有著非常廣闊的整合平臺，多媒體的應(yīng)用也為豐富音樂課堂提供了無限可能。所以音樂教師都會在課堂上應(yīng)用多媒體，打開多彩的音樂世界。為了豐富學(xué)生的音樂視野，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，教師一定要深入挖掘課程資源，廣泛地搜集各種有用信息，如圖文資料、視頻資料等，讓學(xué)生通過聆聽、對比、甄別、篩選等，提升音樂水平和感悟能力。有些音樂作品會有不同版本的演繹，在進行學(xué)習(xí)和欣賞的時候，可以適時地進行引入，這樣既會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會拓展學(xué)生的音樂視野，感受音樂的無窮魅力。如在進行歌曲《祖國頌歌》的教學(xué)時，在學(xué)習(xí)書上提供的版本之后，筆者又引入了《憶秦娥•婁山關(guān)》《我和我的祖國》《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，這些歌曲的引入貼近學(xué)生的生活，學(xué)生非常喜歡。這樣的引入很好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時通過演唱形式、演唱速度的變化，讓他們了解到音樂多樣化的表現(xiàn)形式，加深了學(xué)生對音樂的了解和興趣，發(fā)現(xiàn)音樂原來是這樣的多姿多彩，充滿活力與美好，大大提高學(xué)生對音樂的感悟能力。再如，在欣賞京劇時，在教學(xué)中增加了《打虎上山》和《紅燈記》中小鐵梅的一段經(jīng)典唱段《都有一顆紅亮的心》進行對比欣賞，豐富課堂內(nèi)容，增加課堂的信息容量。通過一個個鮮活形象的重現(xiàn)，讓學(xué)生感悟這一戲種在不同時期的演繹特點和風(fēng)格的變化，感受音樂作品鮮明的時代特征。

4小結(jié)

篇3

一、項目實施主要做法

1.統(tǒng)一認識，加強“國培計劃”的宏觀指導(dǎo)

（1）統(tǒng)一認識，抓好落實。從教育行政部門到各培訓(xùn)院校，認真領(lǐng)會全國中小學(xué)教師培訓(xùn)暨“國培計劃”啟動實施工作會議精神，學(xué)習(xí)教育部、財政部關(guān)于“國培計劃”組織實施的一系列文件，統(tǒng)一認識。

（2）健全管理機構(gòu)，明確職責(zé)。省教育廳成立了“國培計劃”項目領(lǐng)導(dǎo)小組，由省教育廳廳長擔(dān)任組長，分管副廳長、財政廳副廳長擔(dān)任副組長，負責(zé)項目統(tǒng)籌組織。在師范教育處設(shè)國培項目辦公室，主要負責(zé)組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促檢查項目實施。

（3）召開專題會議，部署實施工作。省教育廳分別召開全省啟動實施“國培計劃”視頻動員會、師范生置換脫產(chǎn)研修工作會議，研究、部署“國培計劃”的實施工作。

2.確定標(biāo)準(zhǔn)，認真遴選培訓(xùn)機構(gòu)和學(xué)員

（1）為規(guī)范管理，保證培訓(xùn)質(zhì)量，根據(jù)《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于組織2010年“國培計劃”―― 中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目申報和項目招標(biāo)指南的通知》等文件要求，頒布邀標(biāo)通知，邀標(biāo)通告；制定培訓(xùn)機構(gòu)評審標(biāo)準(zhǔn)，組織專家組遵循公開透明、客觀公正、科學(xué)有效原則，遴選申報單位。確定由北京大學(xué)、云南師范大學(xué)、教師研修網(wǎng)、繼續(xù)教育網(wǎng)等13家省內(nèi)外培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。

（2）組織各地完成了26 200名參訓(xùn)教師的遴選工作；組織六所省內(nèi)高等師范院校遴選頂崗師范生3 000名，以2：1的比例，與全省129個縣1 073所農(nóng)村學(xué)校的1 500名教師對口安排。

3.精心組織，扎扎實實做好項目實施工作

（1）加強調(diào)研，突出培訓(xùn)的針對性。省教育廳、各高校通過召開各種座談會、發(fā)放問卷等，了解教師需求，調(diào)整、完善項目實施方案。

（2）確保質(zhì)量，組建高水平的培訓(xùn)專家團隊。嚴格按照教育部、財政部關(guān)于一線優(yōu)秀教師所占比例不少于40%，省域外高水平專家不少于1／3的要求，選拔熟悉中小學(xué)教育教學(xué)實際的專家和中小學(xué)一線優(yōu)秀骨干教師參加“國培計劃”培訓(xùn)教學(xué)。

（3）強化管理，嚴格考核。省教育廳明確規(guī)定，各高校對培訓(xùn)教師、師范生要有考核，教師必須嚴格遵守相關(guān)規(guī)章制度，按規(guī)定完成研修任務(wù)，全程培訓(xùn)考核合格者，獲得當(dāng)年云南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育5個學(xué)分，其成績作為所在學(xué)校該學(xué)期績效工資的考評依據(jù)。對表現(xiàn)突出的師范生在評先評優(yōu)、就業(yè)推薦、報讀研究生等方面予以優(yōu)先考慮。

二、主要特色和效果

1.主要特色

（1）完善制度，規(guī)范項目實施。制定了《“國培計劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目一線指導(dǎo)教師管理辦法》和《“國培計劃”――云南省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)實習(xí)師范生管理辦法》等制度，規(guī)范培訓(xùn)管理。

（2）探索教師培訓(xùn)模式改革。短期集中培訓(xùn)項目分兩個階段（集中培訓(xùn)、遠程學(xué)習(xí)在崗研修），三個環(huán)節(jié)（遠程學(xué)習(xí)、經(jīng)驗交流、思維拓展），一個結(jié)果（實踐結(jié)果考核）。

（3）創(chuàng)新培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)體系。置換脫產(chǎn)研修項目則采用三個課程模塊安排教師的研修。一是學(xué)科培訓(xùn)課程模塊，提高教學(xué)問題解決能力，以必修課形式開設(shè)。二是跟班研修課程模塊，學(xué)習(xí)成功教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中探索問題解決策略，以必修課形式開設(shè)。三是非學(xué)科培訓(xùn)課程模塊，拓展知識結(jié)構(gòu)，分科技、人文、教育、藝術(shù)四大類，以選修課形式開設(shè)。

（4）建立一批培訓(xùn)基地。通過“國培計劃”的實施，逐步分層次、分學(xué)段、分學(xué)科在高水平院校建立云南省農(nóng)村教師引領(lǐng)性專項培訓(xùn)基地，在省內(nèi)優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校建立云南省農(nóng)村教師專項實訓(xùn)基地，完善縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)。

2.培訓(xùn)效果顯著

（1）做到了“全學(xué)段、全學(xué)科、全覆蓋”。我省“國培計劃”――中西部項目共培訓(xùn)教師29 200人，涉及16個州市，129個縣區(qū)，初中13個學(xué)科，小學(xué)12個學(xué)科，3 445所學(xué)校。

篇4

教育資源應(yīng)該有效利用

暑假本身就是學(xué)校的“空窗期”，沒有授課安排，除了少部分有考研、科研需求的學(xué)生，絕大部分學(xué)生都離校了，教室、宿舍、圖書館、實驗室等均處于閑置狀態(tài)。這些教育資源雖然閑置，卻需要人手去維護和管理，日常費用并未減少太多，如果將其出租收費，一方面可以增加學(xué)校的資金來源渠道，另一方面則能更有效利用教育資源、降低管理成本，也算是一舉多得的好事情。

高校本身就是社會教育資源，教育配套設(shè)施完善，又是封閉式環(huán)境，相比其他社會機構(gòu)來講，更方便做培訓(xùn)使用。至于因?qū)W員不熟悉高校環(huán)境和秩序而引發(fā)的管理問題，則需要高校與培訓(xùn)機構(gòu)協(xié)調(diào)好，提前告知學(xué)員要遵守校園規(guī)則和作息時間，違者應(yīng)受到相應(yīng)的懲罰。高校不是孤立的“象牙塔”，跟外界保持適度交流，乃是正常的行為。在暑假期間出租校舍，對校園的影響甚微，反而能夠額外收到經(jīng)濟效益和社會效益，與社會培訓(xùn)機構(gòu)分享教育資源，共同培養(yǎng)社會人才，豈不是名利雙收的好事？公眾不必太過敏感，也應(yīng)理解高校的難處，只要其行為符合法律，就可以接受。

應(yīng)多傾聽學(xué)生的質(zhì)疑

篇5

一、課堂教學(xué)合作的重要意義

“合作”的學(xué)習(xí)與運用，其范圍之廣、作用之大，包括家庭合作、課堂合作、社會合作等，而每一類合作又包括多種合作形式。以下，筆者主要闡述的是學(xué)生處于學(xué)習(xí)階段時所涉及的音樂課堂合作及其形式。

1.課堂合作的主要形式

在音樂教學(xué)過程中，通常采用以下幾種合作形式。從教學(xué)手段來分：游戲法、討論法、互相糾錯法、歸納總結(jié)法，從音樂表演形式來分：合唱、合奏、齊唱、齊奏等。

2.有利于發(fā)展學(xué)生的共性與個性

筆者將以“合唱”這一合作形式為例來闡述課堂教學(xué)合作意義之一，即在合作中發(fā)展學(xué)生共性與個性。共性存在于個性中，個性則是共性的豐富表現(xiàn)。在合唱中，成員的共性及個性因素得到協(xié)調(diào)發(fā)展,并在一定條件下互相轉(zhuǎn)化，從而形成和諧統(tǒng)一的整體狀態(tài)。

3.有利于學(xué)會社會性的交往

合作，能不斷與人為善，形成和諧的人際關(guān)系。學(xué)生通過合作能夠?qū)W會怎樣處理生生關(guān)系、師生關(guān)系，并通過學(xué)校這個小型社會的人際交往，去適應(yīng)復(fù)雜的社會人際關(guān)系。

倘若學(xué)生能夠很好地扮演教師與學(xué)生之間的指揮服從者，同時演繹好學(xué)生與學(xué)生之間的指揮者與協(xié)調(diào)者，當(dāng)他們脫離學(xué)校邁進職場，那些類似于與同事友好相處，快速完成領(lǐng)導(dǎo)的旨意之類的問題已不再陌生，會通過簡易的小型社會人際關(guān)系來快速轉(zhuǎn)化并處理復(fù)雜的社會關(guān)系。

二、學(xué)生存在的合作問題

作為音樂教育工作者，有責(zé)任和義務(wù)在音樂課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力以及人際交往能力。但是，在與學(xué)生接觸、交流，以及課堂教學(xué)實踐和課堂調(diào)查的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生本身以及課堂教學(xué)情況均存在問題。

1.當(dāng)代獨生子女缺乏合作精神

隨著社會的發(fā)展，從獨生子女家庭走出的孩子普遍存在一種性格特點：以自我為中心。獨生子女這種孤僻性格特點是因成長環(huán)境養(yǎng)成的。因此，在現(xiàn)代社會，是否具有合作精神，能否與他人合作已經(jīng)成為一個人成功與否的重要因素。那么，在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中，我們需要通過一定的學(xué)習(xí)手段、教學(xué)方法來彌補這一缺陷，將合作能力的培養(yǎng)貫徹落實到學(xué)生當(dāng)中。

2.合唱教學(xué)中缺乏統(tǒng)一性與和諧性

中小學(xué)音樂唱歌課堂教學(xué)中，少不了合唱課的章節(jié)。而合唱所追求的統(tǒng)一性、和諧性能否在中小學(xué)生音樂課堂中實現(xiàn)是一個值得關(guān)注的問題。這種統(tǒng)一性與諧和性，不僅需要學(xué)生整齊地、準(zhǔn)確地演唱同一旋律，更需要音色的統(tǒng)一、節(jié)奏的統(tǒng)一，力度的統(tǒng)一，速度的統(tǒng)一，音質(zhì)的統(tǒng)一，咬字與吐字的統(tǒng)一，情感表現(xiàn)的統(tǒng)一，以達到和聲的和諧，聲部的清晰，音量的均衡以及與伴奏的完美配合。

3.欣賞教學(xué)中缺乏互動與合作

中小學(xué)音樂課堂除“教唱”以外還有欣賞課。尤其是高中階段，音樂欣賞占據(jù)主要地位。單一的音樂欣賞無形之中造成一種弊端：教師在講臺上單打獨斗，滔滔不絕地講解枯燥的音樂常識，學(xué)生只需負責(zé)用耳朵聽、用眼睛看，與講臺上教師似隔層紙般不可融合。

三、提供多元的合作形式是解決合作問題的重要途徑

初中音樂課堂中以教唱為主，而在高中音樂課堂中，主要以音樂欣賞為主。這樣的課堂容易忽略學(xué)生的主體性，反而將教師的主導(dǎo)地位過分擴大化。

因此，作為教育工作者，需要改變過去往以教師為主的授課方式，針對當(dāng)代中學(xué)生成長環(huán)境造成的以自我為中心、缺乏合作精神，采用師生合作與生生合作，促進教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的思想交流、行動交流，使學(xué)生掌握一定的合作技巧與方法，提高自身合作能力，盡可能地鍛煉學(xué)生思維能力和組織能力。

音樂課堂是教師與學(xué)生溝通交流的互動平臺，師生是平等的合作關(guān)系。同樣，它也為學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣處理人際關(guān)系提供了一個輕松愉悅的空間，讓學(xué)生在與同齡人合作交流的過程中學(xué)會處理校園人際關(guān)系，并為較好地處理社會型人際關(guān)系提前做好準(zhǔn)備。在合作能力的培養(yǎng)過程中，音樂教師要不斷提高自身的音樂、文學(xué)素養(yǎng)，提高排練技能技巧，扮好教師的合作者、決策者與參與者的角色。