序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇配音練聲方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

如何確定自己自如的音高范圍？有一個(gè)練習(xí)方法：先進(jìn)行主觀判斷，即用不同的音高來(lái)朗誦一首詩(shī)，通過(guò)對(duì)音色質(zhì)量和自然度的比較來(lái)確定。還可以進(jìn)行客觀判斷，即用鋼琴或校音器來(lái)確定上繞下繞音的音域范圍，在保證一定音色質(zhì)量的前提上繞下繞，找到大范圍中間部分就是最佳的使用范圍。當(dāng)然，平常我們生活當(dāng)中的發(fā)聲習(xí)慣是音量一大聲音就高，音量一小聲音就低，在訓(xùn)練的時(shí)候我們就要特別注意進(jìn)行一些與平時(shí)習(xí)慣不同的練習(xí)，比如小音量高音練習(xí)、大音量低音練習(xí)。要做到大音量不含不擠，小音量不壓不捏。要量力而行，從中音量逐步向大小兩個(gè)方向發(fā)展。

聲音的響度與氣息與共鳴的作用有較大關(guān)系。氣乃音之帥也。對(duì)于播音員主持人來(lái)講，氣息訓(xùn)練的重要性不需再談，但在共鳴的腔體和部位中，咽腔共鳴是中心。如果沒(méi)有咽腔共鳴，那么，胸腔共鳴、頭腔共鳴都會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。咽腔共鳴很重要的一個(gè)問(wèn)題就是要抬起“后口蓋”，即抬起軟腭。在發(fā)聲時(shí)，根據(jù)不同的音高，意念可放在兩肩到頭頂，形成向斜后上方拉的力，這樣的力會(huì)使軟腭上抬，這是靠意念來(lái)訓(xùn)練。當(dāng)然，在很多播音教程中提出了其他的辦法，比如：半打哈欠張嘴、驚嚇張嘴等練習(xí)方法。

另外，聲音的響度與咽部肌肉的強(qiáng)弱也有較大的關(guān)系。我們可以做個(gè)實(shí)驗(yàn)，用同樣的音量在不同的環(huán)境中講話，四周是水泥做的墻壁要比用海綿做的墻壁所發(fā)出的聲音響度大一些。道理很簡(jiǎn)單，因?yàn)槁曇魧?duì)硬東西的反射大，而軟的東西會(huì)吸走一部分聲音。因此，聲樂(lè)界的很多老師把咽肌的訓(xùn)練放在一個(gè)很重要的位置。比如，林俊卿博士提出無(wú)聲訓(xùn)練當(dāng)中的“張大口”咽肌訓(xùn)練，李剛老師在《科學(xué)練聲法》中所講的連續(xù)彈發(fā)“HEI”音等等方法。筆者最近接觸到一個(gè)新的訓(xùn)練方法，覺(jué)得效果不錯(cuò)。方法很簡(jiǎn)單，就是“舔小舌”。 舌頭舔小舌（懸雍垂）時(shí)，下巴必然后收，后頸必然用力，這有利于咽部肌肉的訓(xùn)練。其實(shí)，有的老師也提出過(guò)用舌頭從上牙齦、硬腭、軟腭勾至小舌的方法，但此方法重點(diǎn)在于訓(xùn)練舌頭的力量，而筆者用的“直接舔小舌”方法訓(xùn)練的重點(diǎn)是咽部肌肉。練好之后，后咽壁就會(huì)結(jié)實(shí)，吸音作用就小，反射就強(qiáng)。筆者用這種方法訓(xùn)練了一段時(shí)間后，覺(jué)得自己的聲音有些變化。最大的特點(diǎn)是，用手指觸摸后咽壁不會(huì)覺(jué)得惡心，這表明咽部的肌肉已不再象以前那么嬌氣了。

篇2

練聲曲是一種篇幅短小、常以某種特定的音型或片斷循環(huán)重復(fù)的曲子，是一種無(wú)詞而用韻母、音節(jié)或唱名演唱的聲樂(lè)練習(xí)曲。但我認(rèn)為練聲曲還可以包括多字詞語(yǔ)、兒歌童謠、聲勢(shì)游戲等聲音的組合練習(xí)曲。

一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是開(kāi)展合唱教學(xué)的前提

1.唱游、律動(dòng)是低年級(jí)的主食。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)于音樂(lè)的興趣是這一階段教學(xué)的重中之重，而理論性比較強(qiáng)的方法往往容易造成學(xué)生對(duì)聲樂(lè)產(chǎn)生興趣的障礙。在新《音樂(lè)課標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)這一學(xué)段的兒童有這樣的描述：“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。”因此，低年級(jí)可以用直觀的圖形譜或者趣味的各種象聲詞創(chuàng)編成簡(jiǎn)單的單聲部及多聲部練習(xí)，重在提高學(xué)習(xí)合唱的興趣。

2.和聲熏陶是中年級(jí)的主要任務(wù)。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，三、四年級(jí)的學(xué)生：“生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。”這一學(xué)段的學(xué)生除了要結(jié)合更加有難度的趣味發(fā)聲練習(xí)，還需要進(jìn)一步增加練習(xí)的方式，使學(xué)生的聲樂(lè)水平在發(fā)聲練習(xí)中得到進(jìn)一步提升，使他們的認(rèn)識(shí)和感知都能得到進(jìn)一步的發(fā)展，能夠做到自我感知。在尾音部分加入簡(jiǎn)單的三、四、五度音程的發(fā)聲訓(xùn)練、以及卡農(nóng)式演唱（輪唱）等，練聲曲既可以重組教材內(nèi)容，也可以在學(xué)生喜愛(ài)的歌曲中剪輯。

3.讓學(xué)生親近合唱是高年級(jí)的最終目標(biāo)。高年級(jí)的學(xué)生已接近變聲期，有部分學(xué)生已經(jīng)度過(guò)變聲期。可以在趣味發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)上再增加一些母音的專(zhuān)門(mén)練習(xí)，在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)應(yīng)注意正處于變聲期的學(xué)生，不要讓他們大聲地演唱。比如，過(guò)高的聲音可以不要求他們達(dá)到，以保護(hù)嗓子為主要目的，等待他們度過(guò)變聲期以后再進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，還可以進(jìn)行各種聲勢(shì)游戲以保持他們的合作熱情。可能的話，高年級(jí)不僅可以進(jìn)行多聲部的合作發(fā)聲訓(xùn)練，還可鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作練聲曲，好的可采納，培養(yǎng)學(xué)生的初步作曲能力。

以上的目標(biāo)沒(méi)有明確的界限，可以在前一階段有適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)，比如在低段可以進(jìn)行找音符的游戲，進(jìn)行最基本的和聲訓(xùn)練。

二、趣味形象的練聲曲是發(fā)聲曲的原動(dòng)力

對(duì)于前述《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂版）提出的要求，可以采取以下形式進(jìn)行嘗試。

1.模聲練習(xí)曲。柯達(dá)伊指出：“教學(xué)中不應(yīng)該集中地、毫無(wú)準(zhǔn)備地使學(xué)生面對(duì)大量困難，因?yàn)檫@會(huì)破壞學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。”在教學(xué)安排上，要符合兒童認(rèn)知的規(guī)律，從孩子的實(shí)際程度開(kāi)始，把需要學(xué)習(xí)的東西拆散成為兒童可以應(yīng)付得了的部分。

（1）歌詞模聲曲。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生以直觀形象思維為主，因此，安排形象的歌詞模聲練習(xí)能激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣。如：《大公雞》《動(dòng)物說(shuō)話》等是兒童比較喜歡的曲目。

當(dāng)然，唱會(huì)后可以加進(jìn)老牛的叫聲，低音部可以是老師先唱，讓學(xué)生體會(huì)和聲的效果，再交換游戲，在游戲中滲透和聲內(nèi)容。

（2）氣息模聲曲。對(duì)于剛開(kāi)始練聲訓(xùn)練，要讓學(xué)生體驗(yàn)氣息的長(zhǎng)短及穩(wěn)定，這就需要進(jìn)行氣息的訓(xùn)練。通常可以進(jìn)行強(qiáng)弱變化訓(xùn)練：學(xué)生在教師手勢(shì)輔助下，手高位表示強(qiáng)的氣息；手低位表示弱的氣息。剛開(kāi)始可以用“Si”、“Xi”等方法來(lái)進(jìn)行體驗(yàn)，逐漸穩(wěn)定之后就可以加入母音進(jìn)行模聲練習(xí)。

（3）母音模聲曲。在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練的時(shí)候，離不開(kāi)母音的練習(xí)。在母音的選擇上，可先用“U”的母音進(jìn)行下行練習(xí)，再用“YU”、“YI”母音從弱到強(qiáng)找準(zhǔn)位置擴(kuò)大共鳴。還可以借助母音的練習(xí)，進(jìn)行多樣化的標(biāo)準(zhǔn)音訓(xùn)練游戲，讓孩子建立起牢固的標(biāo)準(zhǔn)音高概念。在聲區(qū)的安排上，低聲區(qū)的練習(xí)比較輕易見(jiàn)效，因?yàn)榫毜鸵舻暮魵鈮毫^小，聲帶能自然地放松，然后逐步向高音擴(kuò)展。因?yàn)槟挲g的特殊性，所以老師在教授過(guò)程中要盡量把專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)通俗簡(jiǎn)單明了地表述給學(xué)生，便于他們能夠理解并掌握。

2.音程練習(xí)曲。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)音符，對(duì)音準(zhǔn)概念有了一個(gè)基本的掌握，因此開(kāi)展五度以內(nèi)的音準(zhǔn)訓(xùn)練就可以說(shuō)是水到渠成了，各個(gè)音程練習(xí)又可以成為很簡(jiǎn)單的練聲曲。

（1）問(wèn)答式旋律音程。問(wèn)答式就是采用老師和學(xué)生一問(wèn)一答的方法進(jìn)行練習(xí)。教師可以把字母譜寫(xiě)在卡片上，采用接龍方式，先從標(biāo)準(zhǔn)音開(kāi)始逐步向下構(gòu)建旋律音程，這種方法較適合低年級(jí)的孩子。

（2）手勢(shì)輔助的音程練習(xí)。在簡(jiǎn)單旋律演唱的過(guò)程中，老師可以編配和聲，作長(zhǎng)音保持，教師哼唱旋律，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音高的穩(wěn)定性，并用手勢(shì)進(jìn)行提示。

三、雙聲部的練聲曲是開(kāi)展班級(jí)合唱的主要內(nèi)容

“隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。”中段學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的訓(xùn)練，在音準(zhǔn)、節(jié)奏方面有了很大的進(jìn)步。通過(guò)卡農(nóng)練習(xí)、二聲部旋律模唱，使學(xué)生的能力得到提高。

1.卡農(nóng)式練聲曲是合唱的基礎(chǔ)呈現(xiàn)。卡農(nóng)是一種曲式，字面上意思是“輪唱”，原意為“規(guī)律”，指的是復(fù)調(diào)音樂(lè)的一種寫(xiě)作技法。一個(gè)聲部的曲調(diào)自始至終追隨著另一聲部，數(shù)個(gè)聲部的相同旋律依次出現(xiàn)，交叉進(jìn)行，互相模仿，瓦相追逐和纏繞，而聲部幾乎是單調(diào)意義上的重復(fù)，直最后的一個(gè)小結(jié)、最后的一個(gè)和弦，它們會(huì)融合在一起，這是合唱的基礎(chǔ)。

有了低段的卡農(nóng)式節(jié)奏，也可以進(jìn)行旋律的卡農(nóng)編曲，為多聲部的演唱打下基礎(chǔ)。如：《兩只老虎》、《叮叮當(dāng)》、《月亮下山了》，都可以作為卡農(nóng)曲式練聲曲。

2.雙聲部練聲曲是合唱的基本形式。演唱雙聲部是衡量合唱是否達(dá)成的標(biāo)桿，所以，雙聲部的旋律感知和演唱至關(guān)重要。這種練聲曲需要由淺入深，開(kāi)始可以讓高低聲部?jī)蓚€(gè)旋律與和聲配音交叉分開(kāi)，如《哆來(lái)咪》。

四、多聲部織體給孩子帶來(lái)美感體驗(yàn)

1.教學(xué)資源重組使練聲曲更加豐滿。除了書(shū)上原有的歌曲，教師還可以將歌曲重新編寫(xiě)，填新詞或改節(jié)奏，或者直接選用歌曲中的某幾小節(jié)、一句或是一段旋律作為練聲曲。這樣，將練聲與歌曲相結(jié)合，既達(dá)到了練聲開(kāi)嗓的效果，又讓學(xué)生明白練聲的最終目的是為了用動(dòng)聽(tīng)的歌聲來(lái)演唱歌曲。當(dāng)然，教學(xué)中，教師不管選擇什么樣的練聲曲，都要與本堂課的教唱內(nèi)容情緒統(tǒng)一，不能讓練聲與教學(xué)脫節(jié)。如果本堂課學(xué)習(xí)的新歌是一首活潑的歌曲，就要選擇輕巧靈活的練聲曲；如果本堂課的內(nèi)容是一首抒情曲，就要選擇相應(yīng)的稍慢、抒情的練聲曲去練習(xí)。不能盲目地為了練聲而練聲。

2.網(wǎng)絡(luò)資源使練聲曲妙趣橫生。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，讓每位學(xué)生在小紙片上寫(xiě)自己喜歡的歌曲5首，以作為發(fā)聲練習(xí)用。如果節(jié)奏優(yōu)美的改編成練習(xí)氣息的雙聲部，節(jié)奏緊密的就作為頓音的發(fā)聲練習(xí)。如王菲的《傳奇》、林心如的《落花》、器樂(lè)曲《琵琶語(yǔ)》、張韶涵的《隱形的翅膀》，等等。這些歌曲旋律優(yōu)美，每位學(xué)生都能進(jìn)行演唱，通過(guò)讓學(xué)生加簡(jiǎn)單的和聲效果，使得歌曲與原來(lái)歌曲有不一樣的美感。另外，選擇黑鴨子合唱、夢(mèng)之旅等合唱組合的一些多聲部編配，讓學(xué)生進(jìn)行演唱，對(duì)合唱就有一個(gè)更深的體驗(yàn)。

篇3

阿杰，網(wǎng)名ketsu，從網(wǎng)絡(luò)配音轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)配音的國(guó)內(nèi)第一人，也是729網(wǎng)絡(luò)配音組的主要成員之一，其聲音清朗華麗。代表作：《陰陽(yáng)師》、《搞笑漫畫(huà)日和之世界末日》、《宮•鎖心玉》、《歡喜婆婆俏媳婦》和《歌舞青春3》。

羅嘉玲，香港知名配音員，2010年2月榮獲Yahoo Hong Kong主辦的首屆“Y!ou Judge Talent” 配音大賽冠軍。她的音域非常廣，無(wú)論是少女、老人、動(dòng)物等都能模仿。代表作：《櫻桃小丸子》、《哈姆太郎》和《通靈王》。

楓仔，動(dòng)漫愛(ài)好者，曾負(fù)責(zé)策劃廣州YACA動(dòng)漫協(xié)會(huì)（華南地區(qū)最早成立的動(dòng)漫畫(huà)協(xié)會(huì)、中國(guó)首個(gè)榮獲聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)可的民間組織）第一屆聲優(yōu)大賽，并獲得第二屆聲優(yōu)大賽冠軍。代表作：《高達(dá)seed》和《叛逆的魯魯修》。

龍吟，知名配音人，草根娛樂(lè)節(jié)目《龍顏大悅》的導(dǎo)演兼首席配音。2009年，他在天涯論壇發(fā)起“百種語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌《我愛(ài)我的祖國(guó)》”活動(dòng)，獲包括中央臺(tái)在內(nèi)的500多家媒體關(guān)注。代表作：網(wǎng)絡(luò)游戲《古劍奇譚》和廣播劇《雁舞西風(fēng)》。

3月6日下午1點(diǎn)，香港工會(huì)聯(lián)合會(huì)（朗屏）配音班正式開(kāi)班。

30多個(gè)學(xué)生興致勃勃地坐在下面，聽(tīng)導(dǎo)師表演“聲音過(guò)山車(chē)”。大部分學(xué)生都是年輕人，但也有六名中年男女。

“給卡通片配音，我們有時(shí)候需要夸張一些，讓聲線發(fā)生高低有致的變化，這樣才能做出效果。”導(dǎo)師羅嘉玲講解道，“例如要表現(xiàn)角色急切征求意見(jiàn)時(shí)，我們會(huì)問(wèn)‘得（）唔（）得（）（行不行）？’。字與字之間的聲調(diào)切換要干凈利索，就像坐過(guò)山車(chē)一樣。”

接著，輪到學(xué)生逐個(gè)練習(xí)發(fā)聲――用不同的聲調(diào)喊出自己的名字。

“馬日升（低音，軟弱無(wú)力）……馬日升（中音，軟弱無(wú)力）……馬日升（高音，軟弱無(wú)力）……”

“馬同學(xué)，發(fā)聲的時(shí)候要讓你的‘六塊腹肌’硬起來(lái)――感覺(jué)得到你的腹部是脹的，否則聲音就不夠厚實(shí)啦。”羅嘉玲作出指導(dǎo)。

課堂上，你不會(huì)聽(tīng)到深?yuàn)W的配音專(zhuān)業(yè)名詞（如丹田運(yùn)氣、聲腔震動(dòng)），也不用擔(dān)心自己的獨(dú)特聲線遭到嘲笑，快樂(lè)學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步是羅嘉玲配音班的宗旨。因此自十多年前開(kāi)設(shè)以來(lái)，配音班就受到了眾多香港“聲迷”的歡迎。

學(xué)習(xí)配音的熱潮不僅限于香港。今年2月，浙江傳媒學(xué)院開(kāi)設(shè)影視配音專(zhuān)業(yè)，計(jì)劃招收35人。這是繼北京電影學(xué)院、四川音樂(lè)學(xué)院和同濟(jì)大學(xué)之后，第四所開(kāi)設(shè)配音專(zhuān)業(yè)的高校。在民間，多家教育機(jī)構(gòu)的配音班也如雨后春筍般紛紛冒出。

入行：一切從動(dòng)漫開(kāi)始

阿杰：別人追“星”，我卻追“聲”

小時(shí)候，大家都會(huì)追某個(gè)明星，我也不能免俗，只是，我追的是“聲”――配音員。當(dāng)時(shí)“遼藝”制作的卡通片，片尾字幕都沒(méi)有把配音員與角色對(duì)應(yīng)地標(biāo)示出來(lái)，只有一個(gè)總名單。我從小就對(duì)聲音比較敏感，只要看過(guò)幾次卡通片后，就能根據(jù)每個(gè)角色的戲份，把它與字幕中出現(xiàn)的配音員名字對(duì)應(yīng)起來(lái)。比如《聰明的一休》里，一休是王曉燕，長(zhǎng)老是方樹(shù)橋，將軍是陳大千。在這種“認(rèn)聲”的游戲中，我獲得了很多樂(lè)趣。

后來(lái)，我在網(wǎng)上認(rèn)識(shí)了一些志同道合者，于2005年7月29日組建了“729網(wǎng)絡(luò)配音組”，開(kāi)始做一些作品。起初，我們配得比較多的是廣播劇，因?yàn)椴僮髌饋?lái)比較簡(jiǎn)單，不用跟著畫(huà)面對(duì)口型，而且也有更多的發(fā)揮空間。《陰陽(yáng)師》廣播劇系列便是我們配音組的代表作，我在里面出演主角安倍晴明。第一次配音，我不敢馬虎應(yīng)對(duì)，于是找了很多關(guān)于安倍晴明的資料來(lái)看，了解他的個(gè)人氣質(zhì)。只有把角色揣摩透了，才好用聲音來(lái)演繹。

這個(gè)系列推出后在網(wǎng)上大獲好評(píng)，我也因此開(kāi)始被大眾認(rèn)識(shí)。2006年，朋友帶我去拜訪一個(gè)從事專(zhuān)業(yè)配音的老師。后來(lái)，那位老師打電話給我，幫我介紹了幾個(gè)角色。就這樣，我慢慢進(jìn)入專(zhuān)業(yè)配音這個(gè)領(lǐng)域。還記得我第一部參與配音的片子叫《明宮夕照》，但我當(dāng)時(shí)連個(gè)角色都沒(méi)有，只是負(fù)責(zé)配背景音。剛開(kāi)始很難熬，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)間只能從旁學(xué)習(xí)，偶爾才有一兩句配音，用行內(nèi)話說(shuō)，我當(dāng)時(shí)只是個(gè)“群雜”。但熬過(guò)之后，機(jī)會(huì)就慢慢多起來(lái)了。

楓仔：動(dòng)漫為我打開(kāi)了配音之門(mén)

我是廣州人，因此關(guān)于配音的記憶都與香港的卡通片有關(guān)。《多啦A夢(mèng)》就是最好的代表，林保全先生可愛(ài)的聲音演繹，到現(xiàn)在仍讓我難以忘懷。

真正接觸配音，要從我進(jìn)入本地的動(dòng)漫圈說(shuō)起。我是學(xué)美術(shù)出身的，1998年夏天，我進(jìn)入了本地最早建立的動(dòng)漫機(jī)構(gòu)――YACA動(dòng)漫協(xié)會(huì)實(shí)習(xí)。進(jìn)入那里后，我開(kāi)始接觸動(dòng)漫圈子，也認(rèn)識(shí)了一些喜歡配音的朋友。當(dāng)時(shí)，卡通片《機(jī)動(dòng)戰(zhàn)士高達(dá)seed》在日本熱播，可它還沒(méi)有粵語(yǔ)配音。我突發(fā)奇想，就試著做了好幾段配音，除了給男主角基拉配音外，我還配了女主角的聲音，然后把它們放到Y(jié)ACA漫協(xié)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。沒(méi)想到，不少網(wǎng)友聽(tīng)了后都感到很喜歡，有的朋友在漫展中見(jiàn)到我，還要讓我現(xiàn)場(chǎng)演繹幾句。

2007年，YACA漫協(xié)想搭建一個(gè)聲優(yōu)交流平臺(tái)。因?yàn)槲乙呀?jīng)在動(dòng)漫圈里小有名氣，他們邀請(qǐng)我負(fù)責(zé)第一屆聲優(yōu)大賽的籌備工作。為了把大賽辦好，我自己擔(dān)任主持工作，并且配了好幾個(gè)角色，以此來(lái)吸引更多的參賽者。比賽后，不少觀眾都跟我說(shuō)，希望這個(gè)活動(dòng)能繼續(xù)辦下去，發(fā)展成為“追聲族”的大本營(yíng)。這次活動(dòng)的成功給了我很大的觸動(dòng)，也讓我深入了解到配音的魅力。

業(yè)界評(píng)估：作為一個(gè)依附型行業(yè)，配音業(yè)的發(fā)展在很大程度上取決于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在日本，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟，相關(guān)的配音行業(yè)也自成規(guī)模。聲優(yōu)有所屬的事務(wù)所和經(jīng)紀(jì)人，除了擔(dān)任動(dòng)畫(huà)、影視劇和廣播節(jié)目的配音工作外，一些知名聲優(yōu)還會(huì)出唱片、接廣告、演影視劇。當(dāng)?shù)氐穆晝?yōu)學(xué)校、培訓(xùn)班也發(fā)展成熱門(mén)產(chǎn)業(yè)，而且每年都會(huì)舉辦全國(guó)性的聲優(yōu)大賽。但目前，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)還沒(méi)有真正蓬來(lái)，這導(dǎo)致了配音業(yè)的發(fā)展處于瓶頸狀態(tài)。

練習(xí)：發(fā)聲不僅僅需要愛(ài)

龍吟：廣告牌也是練習(xí)配音的好材料

我從小就對(duì)配音感興趣，當(dāng)時(shí)的夢(mèng)想就是要當(dāng)播音員。為此，我高考時(shí)還報(bào)了北京廣播學(xué)院（中國(guó)傳媒大學(xué)），可沒(méi)有考上。也許是我的聲音底子還不錯(cuò)，2008年，朋友介紹我做商業(yè)配音。說(shuō)實(shí)話，我雖然喜歡配音，但一點(diǎn)基礎(chǔ)都沒(méi)有，連基本功的繞口令都說(shuō)不好。所以剛開(kāi)始配得特別爛，沒(méi)賺到幾個(gè)錢(qián)。

于是，自己就在網(wǎng)上到處搜索跟配音有關(guān)的信息。那時(shí)候，天涯社區(qū)里聚集了一批喜歡網(wǎng)絡(luò)配音的人。在加入他們的Q群和討論組后，我才發(fā)現(xiàn)這是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。一些朋友會(huì)不定時(shí)地配音任務(wù)，然后組織大家嘗試。為了盡快提高自身水平，我很積極地領(lǐng)任務(wù)，然后一個(gè)人在家里拼命練習(xí)。群里的人都很愿意教你，比如說(shuō)，他們會(huì)指導(dǎo)你怎樣通過(guò)變聲以獲得特別的效果，或者是一些吐字、語(yǔ)速的技巧。整個(gè)網(wǎng)配圈的學(xué)習(xí)和交流氛圍很濃。

我有個(gè)習(xí)慣，就是看到一段文字就會(huì)把它讀出來(lái)，所以廣告牌、指示牌、宣傳單等都會(huì)被我當(dāng)作是練習(xí)發(fā)音的材料。因?yàn)榕湟魡T的行業(yè)特點(diǎn)就是如此，拿到文稿就得馬上演繹，準(zhǔn)備時(shí)間很少。關(guān)于那個(gè)“百種語(yǔ)調(diào)朗誦詩(shī)歌《我愛(ài)我的祖國(guó)》”事件，其實(shí)也是我的一次練習(xí)而已。當(dāng)時(shí)在天涯社區(qū)看到這首詩(shī)歌，我覺(jué)得還不錯(cuò)，就想著錄一段朗誦。第一遍，我是按正常的朗誦標(biāo)準(zhǔn)來(lái)演繹的，結(jié)果網(wǎng)友聽(tīng)了后，覺(jué)得我的朗誦字正腔圓，還給它封了個(gè)“CCTV音”的稱(chēng)號(hào)。有些網(wǎng)友建議我嘗試其他版本，于是，我又錄制了倫敦音、綿羊音、電視購(gòu)物版、京劇念白配音等多個(gè)版本，竟然越來(lái)越受歡迎。最后，這次活動(dòng)居然誕生了200多個(gè)版本。既能與大家互動(dòng)交流，又能夠提升自己的業(yè)務(wù)水平，這是網(wǎng)絡(luò)配音讓我最滿足的地方。

羅嘉玲：懂得養(yǎng)聲比經(jīng)常練習(xí)更重要

配音員最擔(dān)心的是什么？那肯定是失聲了。我們是靠聲音吃飯的，要是患個(gè)感冒或者聲帶受損，那就意味著你那段時(shí)間將顆粒無(wú)收。所以，懂得養(yǎng)護(hù)自己的聲音十分重要。

因?yàn)橄氡M快出人頭地，很多剛?cè)胄械呐湟魡T都會(huì)抓緊一切機(jī)會(huì)去練聲。這樣的動(dòng)機(jī)是好的，但如果做得太過(guò)，就會(huì)適得其反了。我認(rèn)識(shí)的一位男配音員，本來(lái)有一把比較沉厚的男低音，但是他為了想讓自己的聲音變得更加有中年男人的魅力，就去抽煙、喝酒，希望用這些刺激物來(lái)改變。起初，冒險(xiǎn)帶來(lái)的效果還不錯(cuò)，他確實(shí)也得到了很多片約，可久了之后，他的喉嚨就經(jīng)常發(fā)炎，而他最原始的聲音也不復(fù)存在了。所以，我不主張新人用過(guò)激的方法來(lái)“磨練”自己的聲音，還是要循序漸進(jìn)。

要保護(hù)好聲音，不等于說(shuō)就不能去KTV唱歌，但飆歌是要避免的。盡管你有天籟的聲音，但像陳奕迅的《浮夸》、信樂(lè)團(tuán)的《死了都要愛(ài)》等需要聲嘶力竭的歌曲，還是不唱為妙。另外，飲食也是值得注意的。做配音這行，冷飲和辛辣物都是禁忌，因?yàn)檫@些食物都會(huì)對(duì)聲帶造成不良的刺激。要滋潤(rùn)聲帶，最好是喝暖的蜜糖水。

業(yè)界評(píng)估：配音是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，因此，要想在行里有所成就，就必須拓展自己的聲線表演技巧。除了參加專(zhuān)業(yè)的配音培訓(xùn)班之外，對(duì)配音感興趣的朋友還可以加入網(wǎng)絡(luò)配音的討論組，跟隨有經(jīng)驗(yàn)的人士學(xué)習(xí)。同時(shí)，配音員因?yàn)榻?jīng)常要用夸張的聲線來(lái)演繹不同的角色，聲帶長(zhǎng)期勞損，有可能患上慢性咽喉炎等職業(yè)病。因此，保養(yǎng)聲帶是配音員的重要工作之一。

工作：戴著鐐銬跳舞

阿杰：在有限空間內(nèi)發(fā)揮無(wú)限可能

很多人會(huì)覺(jué)得配音很好玩，因?yàn)榭梢試L試不同的角色。話雖如此，但真正做起來(lái)還是會(huì)遇到很多困難。

卡通片和真人影視作品就很不一樣。為卡通片配音，配音員可以不太受畫(huà)面限制，只要注意配合角色的開(kāi)閉口動(dòng)作就好了；但為真人影視作品配音，你得觀察人物的各種表情、動(dòng)作，然后根據(jù)觀察所得來(lái)演繹聲音。當(dāng)一個(gè)配音員，不能光有好的嗓音，更重要的是表現(xiàn)力。一個(gè)角色，有的人配出來(lái)的效果像在朗誦，而另一個(gè)人配出來(lái)的效果就很自然。光有動(dòng)聽(tīng)的聲音，你只能去當(dāng)播音員。

配音員經(jīng)常要配不同的劇種，這就很考驗(yàn)個(gè)人的創(chuàng)造能力了。以日劇為例，日本人經(jīng)常說(shuō)“謝謝”，可這個(gè)“謝謝”在日語(yǔ)里要發(fā)8個(gè)音，角色的嘴巴要開(kāi)合8次。這時(shí)候，我們就要想辦法加字，在保證意思不變的情況下配合人物的口型。一般我們都會(huì)說(shuō)“真的是非常地感謝！”或“真的是太感謝你啦！”這已經(jīng)是最基本的了，除此之外，配音員還需要根據(jù)角色的性格為其設(shè)置符合身份的臺(tái)詞，而又不能違反口型的配對(duì)原則。所以我們只能在各種限制中盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

另一個(gè)困難的地方在于，個(gè)人的說(shuō)話習(xí)慣有時(shí)候會(huì)影響角色的發(fā)揮。有些配音員平時(shí)多是配一些高貴公子的角色，而一旦要為山野村夫的角色配音就反應(yīng)不過(guò)來(lái)，這在業(yè)內(nèi)是一種大忌。配音員需要面對(duì)各種類(lèi)型的角色，如果只局限于某種類(lèi)型，那你的發(fā)展路子就很窄。

羅嘉玲：客戶的挑剔有時(shí)會(huì)讓你抓狂

身為自由身配音員的好處是，我除了可以像簽約配音員那樣為卡通片和影視作品配音，還可以接受一些廣告商或教育機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)，為其錄制宣傳聲帶，這樣可以獲得額外的收入。

在香港，目前為一個(gè)廣告配音的收入大概在300~1000港元左右。報(bào)酬雖然不多，但如果配音員的口碑不錯(cuò)，他還是可以獲得多家商家邀請(qǐng)，獲得不錯(cuò)的薪水。然而，配音員很多時(shí)候都要面對(duì)客戶的挑剔。

我曾經(jīng)幫某航空公司錄制電話聲帶，其實(shí)就一句話：“某航空公司真誠(chéng)為你提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。”我去到配音棚，第一遍用比較平穩(wěn)的聲音說(shuō)了，心想這樣的效果還是可以的。但客戶聽(tīng)了之后不是很滿意，他建議說(shuō)，“你能否用一種溫柔的聲音再演繹一遍？”既然客戶提出建議，我也只能按照他的要求再錄一遍。然而，客戶還沒(méi)滿意，他又提出“你的演繹是溫柔的，不過(guò)我希望可以正式一點(diǎn)，你能否再試試？”無(wú)奈，我又再嘗試一遍。“這一遍比前兩遍好多了，但我認(rèn)為你還可以把聲速放慢些……”我心里恨不得想說(shuō)，不如你來(lái)為我演繹一下，怎么把各種要求融進(jìn)配音里好了。結(jié)果，那次配音用了將近一小時(shí)。

業(yè)界評(píng)估：配音員能拿到的薪酬并不高。在日本，工薪階層的年薪約為300萬(wàn)日元，但在5年前公布的日本聲優(yōu)年收入排行榜上，大多數(shù)知名聲優(yōu)的年收入都在300萬(wàn)日元以下。在國(guó)內(nèi)，配音員的待遇十幾年如一日，沒(méi)多大改善。配音員出身的張涵予曾透露，“15年前，配電影是300~500元左右；15年后，海外大片配主角也不過(guò)1000~2000元左右。”收入的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上物價(jià)上漲速度，很多配音員往往需要出去兼職(如為廣告配音等)才能維持生計(jì)。

業(yè)內(nèi)：并不是人人都會(huì)“聲聲”相惜

羅嘉玲：爭(zhēng)當(dāng)主角，潔身自好

在配音業(yè)內(nèi)，千萬(wàn)不要自貶身價(jià)。一套電視劇，配主角和配配角的收入差不多，但我絕對(duì)會(huì)選擇配主角。配配角的工作會(huì)相對(duì)輕松，可一旦你選擇了配角，就意味著別人也能替代你的位置，你以后想配主角就難多了。

由于薪水不穩(wěn)定，有些配音員甚至?xí)ソo配音以增加收入。但這樣做其實(shí)等于自毀前途，把自己陷入了低俗的境地中。商家或?qū)а菀话愣疾粫?huì)選擇這些配音員給自己的商品和影視作品配音，害怕有損企業(yè)和個(gè)人形象。所以，我一直堅(jiān)持潔身自好，這也是為什么我可以獲得香港教育局、各大出版社的青睞。健康的形象對(duì)配音員來(lái)說(shuō)也很重要。

楓仔：威脅并不來(lái)自明星和字幕組

近年來(lái)，一些明星也涉足配音業(yè)，像吳君如和黃秋生為《麥兜的故事》配音，何炅為《熊貓總動(dòng)員》配音等；而網(wǎng)絡(luò)字幕組的興起也讓更多人選擇看原聲作品。不過(guò)，這些對(duì)配音員來(lái)說(shuō)都不算帶來(lái)很大的影響。

實(shí)際上，明星拍的片子，很多時(shí)候都要配音員重新配音，這是因?yàn)槠釉谂臄z過(guò)程中的收音效果很難控制，而且有些明星的聲音確實(shí)不好聽(tīng)。只要你有一定的實(shí)力，在這個(gè)市場(chǎng)里還是能站得住腳。至于字幕組，他們只是負(fù)責(zé)翻譯文字，方便上網(wǎng)的觀眾收看原聲作品。但目前，大多數(shù)人還是會(huì)通過(guò)電視機(jī)收看影視作品，所以我們依然有大量的片源。

威脅配音員生存的，其實(shí)是一些不負(fù)責(zé)任的影視制作方和不專(zhuān)業(yè)的配音團(tuán)隊(duì)。由于經(jīng)費(fèi)有限，一些影視劇制作方會(huì)聘請(qǐng)價(jià)格低廉、質(zhì)量低劣的三流團(tuán)隊(duì)配音。另外，一些地方電視臺(tái)在引入電視劇的時(shí)候，都要重新配一次音。他們美其名曰是本土化策略，但實(shí)際上也是受利益的驅(qū)動(dòng)。因?yàn)橹苯右胍徊繘](méi)有配過(guò)音的影視劇，比去購(gòu)買(mǎi)配好音的影視劇要便宜；有時(shí)候，重新配音后的花費(fèi)也比購(gòu)買(mǎi)配好音的影視劇的費(fèi)用要低。長(zhǎng)期以往，精品的配音作品就少有人問(wèn)津，配音員的激情也大受打擊。

業(yè)界評(píng)估：配音行業(yè)需要百花齊放，但配音員卻不希望自己的蛋糕被別人分去，這正是配音行業(yè)里的一個(gè)悖論。要想改變這種狀況，只能寄望于國(guó)內(nèi)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)和影視行業(yè)規(guī)范有序的發(fā)展和政府、社會(huì)對(duì)配音業(yè)的重視和扶持。

（感謝729配音組組長(zhǎng)程涵、陳家亮和嗩吶的姐姐提供采訪協(xié)助。）

伴隨80后成長(zhǎng)的聲優(yōu)們

普通話配音員

喬榛代表角色：《偷天陷阱》的麥克、《獅子王》的豹子巴克拉、《哈利波特》系列的鄧布利多校長(zhǎng)。

王曉燕代表角色：《美少女戰(zhàn)士》的小兔、《七龍珠》的孫悟空、《聰明的一休》的一休、《足球小子》的大空翼和《灌籃高手》的彩子。

金鋒代表角色：《蜘蛛俠》的托貝•馬奎爾、《危情二十四小時(shí)》的雷奧，內(nèi)地演員鐘漢良和保劍鋒的常任配音員。

季冠霖代表角色：《倚天屠龍記》的趙敏和周芷若、《赤壁（下）》的小喬、《阿凡達(dá)》的奈蒂莉等。

粵語(yǔ)配音員

盧素娟代表角色：《多啦A夢(mèng)》的大雄、《名偵探柯南》的柯南、《棋魂》的筒井和《忍者亂太郎》的亂太郎。

林保全代表角色：《多啦A夢(mèng)》的多啦A夢(mèng)、《名偵探柯南》的目暮警官，內(nèi)地演員王剛的常任配音員。

鄭麗麗代表角色：《櫻桃小丸子》的小丸子、《美少女戰(zhàn)士》的愛(ài)野美奈子和《金田一少年事件簿》的美雪。

蘇強(qiáng)文代表角色：《鋼之煉金術(shù)師》的萊•馬斯丹，日本演員木村拓哉、中國(guó)臺(tái)灣演員周渝民、內(nèi)地演員黃曉明等帥哥的常任配音員。

輯 / 曾美芬

羅嘉玲在表演“一人多聲道”

1.扮演壞人

2.扮演暗器飛出

3.扮演老太婆

4.扮演溺水

阿杰的部分配音角色

《金大班》盛月如

《宮•鎖心玉》二阿哥胤

篇4

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 創(chuàng)新教學(xué)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷向前推進(jìn)，我國(guó)中學(xué)音樂(lè)教育也取得了令人矚目的成績(jī)。但是根據(jù)目前我們的音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，改革教學(xué)過(guò)程中的一些不足之處顯得猶為重要。只要我們努力去發(fā)現(xiàn)、反思、改正教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們的音樂(lè)課才會(huì)為同學(xué)們所喜歡，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)自身的價(jià)值[1]。

1、目前初中音樂(lè)中存在的問(wèn)題及其原因探尋

1.1學(xué)生喜歡音樂(lè)卻不喜歡音樂(lè)課的矛盾根源探究

首先，現(xiàn)有的音樂(lè)課依然在相當(dāng)程度上得不到足夠的重視，音樂(lè)課被擠占的情況不是個(gè)別現(xiàn)象，許多學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的機(jī)會(huì)，漸漸地失去學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。其次，目前的音樂(lè)教材內(nèi)容太單一，離學(xué)生的欣賞實(shí)際能力相差甚遠(yuǎn)，同時(shí)由于沒(méi)有相關(guān)的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)生往往對(duì)老師的講解一知半解，不能形成相應(yīng)的系統(tǒng)，給音樂(lè)欣賞也帶來(lái)一定的困難。第三，由于音樂(lè)課在學(xué)校課程中不受重視，音樂(lè)教師的地位相應(yīng)也就不太高，所以有些教師的責(zé)任心也就隨之下降，課堂教學(xué)出現(xiàn)較隨意的現(xiàn)象，教學(xué)效果當(dāng)然也就不盡如人意，這也是導(dǎo)致學(xué)生不喜歡音樂(lè)課的一個(gè)原因。

1.2流行音樂(lè)成為學(xué)生主流音樂(lè)的成因

中國(guó)的民族音樂(lè)是一個(gè)豐富的寶藏，可是現(xiàn)今對(duì)民族音樂(lè)的宣傳和流行音樂(lè)相比卻少之又少。音像店里、電視里到處是流行音樂(lè)，一些流行音樂(lè)的歌手也成了這個(gè)社會(huì)的一些主流人物，成為一些青少年模仿的偶像。流行音樂(lè)的特點(diǎn)是比較輕松，貼近生活，張揚(yáng)個(gè)人的感受，較得到大眾的認(rèn)同，青少年喜歡輕松快樂(lè)的流行音樂(lè)和通俗音樂(lè)，這也是人之常情。但是，大部分流行音樂(lè)的整體品位不高，真正適合青少年的流行音樂(lè)很少，這也讓音樂(lè)教師的選材產(chǎn)生一定的困難[2]。

1.3學(xué)生音樂(lè)知識(shí)貧乏的病因?qū)じ?/p>

在現(xiàn)行的教育中，音樂(lè)知識(shí)通常被認(rèn)為是不太重要的。文化課有統(tǒng)一的考試，有升學(xué)的壓力，而音樂(lè)通常只是被理解為唱唱跳跳玩玩，小學(xué)和初中時(shí)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較零散，有些學(xué)校甚至就不講音樂(lè)知識(shí)，給學(xué)生放放歌、聽(tīng)聽(tīng)歌，有什么比賽就參加一下，搞個(gè)活動(dòng)什么的，就當(dāng)成了音樂(lè)教學(xué)的全部。卻從根本上忽視了音樂(lè)其實(shí)也是一門(mén)非常重要的課程，在人的一生發(fā)展中起著無(wú)可替代的作用。另外，社會(huì)公眾的音樂(lè)素質(zhì)偏低，音樂(lè)知識(shí)的普遍缺失也是導(dǎo)致學(xué)生音樂(lè)知識(shí)貧乏的一種十分重要的環(huán)境因素。

1.4學(xué)生渴望學(xué)習(xí)多種音樂(lè)形式的心理探源

大部分學(xué)生還是比較喜歡音樂(lè)的，可是在欣賞一些較嚴(yán)肅的音樂(lè)時(shí)卻無(wú)法欣賞，這讓他們也感覺(jué)到自己的局限，所以也迫切想提高自己的音樂(lè)素質(zhì)。同時(shí)，一些學(xué)生除了流行音樂(lè)，很少接觸其它形式的音樂(lè)，因此有一定的好奇心，想去感受更多形式的音樂(lè)，這是一個(gè)美好的愿望。另外，音樂(lè)欣賞課有較多的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生害怕變成象文化課那樣的模式，所以希望老師能輕松課堂氣氛。這給老師提出了一定的希望和要求[3]。

2、初中音樂(lè)中創(chuàng)新教學(xué)的具體策略

2.1加強(qiáng)師生互動(dòng)

學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂(lè)課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，如在樂(lè)理課上：可以加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動(dòng)作拍奏，通過(guò)身體的動(dòng)作讓每位學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對(duì)節(jié)奏的掌握。在聲樂(lè)課上：可以加進(jìn)許多有趣的練聲方法，把深?yuàn)W的聲樂(lè)練聲生動(dòng)化，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)唱歌原來(lái)可以是件很輕松的事情。在音樂(lè)欣賞課上：可以加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會(huì)，通過(guò)學(xué)生的自身的表演體會(huì)作品的內(nèi)涵。在平時(shí)的教育教學(xué)中，可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，使自己的教學(xué)更加滿足學(xué)生的需要。

2.2加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用

初中音樂(lè)欣賞雖然有一些配套的音樂(lè)磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要，為了讓音樂(lè)欣賞更加吸引學(xué)生，可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。欣賞課的情境也在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，有一些本來(lái)不愛(ài)上音樂(lè)課的學(xué)生也漸漸被吸引，欣賞課的教學(xué)效果也越來(lái)越好。

2.3教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新是以發(fā)展性評(píng)價(jià)為目標(biāo)，以審美教育為核心，以人本主義思想和發(fā)展性教育理論為指導(dǎo)，從激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用等級(jí)制的記分方式，通過(guò)音樂(lè)會(huì)的形式，進(jìn)行強(qiáng)項(xiàng)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等手段，充分顯示了教育評(píng)價(jià)的民主性和公開(kāi)性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力和特長(zhǎng)，改革“統(tǒng)一化”的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，為創(chuàng)新性人才的成長(zhǎng)提供民主、和諧、寬松的教學(xué)環(huán)境。

2.4在音樂(lè)課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的二度創(chuàng)作能力

音樂(lè)的課外活動(dòng)是音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，形式多樣，豐富多彩，可以抓住這一很重要的教學(xué)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如：在小樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練中，為了能夠更好地表達(dá)音樂(lè)作品的內(nèi)容和情緒，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己理解的音樂(lè)形象，結(jié)合各種樂(lè)器的性能積極展開(kāi)聯(lián)想、想象等思維活動(dòng)；進(jìn)行節(jié)奏設(shè)計(jì)、樂(lè)器選配等創(chuàng)造性活動(dòng)，并幫助學(xué)生對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行修改、試奏。這樣通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的各種能力，學(xué)生演奏自己創(chuàng)作的內(nèi)容就會(huì)感到自豪，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之大增，最終使學(xué)生的創(chuàng)造力也得到提高。又如：在舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練中，除了一些舞蹈基本功的訓(xùn)練外，還要大膽讓學(xué)生自己根據(jù)所給的伴奏音樂(lè)來(lái)編排舞蹈小品或布置他們要排一個(gè)什么內(nèi)容的舞蹈，讓學(xué)生自己去選配音樂(lè)，這樣做既使學(xué)生加深了對(duì)音樂(lè)的理解，同時(shí)又使學(xué)生在創(chuàng)作舞蹈作品時(shí)加強(qiáng)了自己對(duì)音樂(lè)、對(duì)舞蹈語(yǔ)匯的感受和溝通，對(duì)音樂(lè)進(jìn)行了二度創(chuàng)作。

3、結(jié)論

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要關(guān)注音樂(lè)知識(shí)的積累和音樂(lè)技能的形成，關(guān)注音樂(lè)教學(xué)的情感體驗(yàn)過(guò)程，加強(qiáng)音樂(lè)審美教育的理論學(xué)習(xí)，是我們音樂(lè)教師在課堂教學(xué)實(shí)施中所必需的，這樣才能使得我們的課堂放光異彩，才能達(dá)到培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧世林.美育的本質(zhì)與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[J].教育研究，2005年1月

篇5

關(guān)鍵詞： 播音主持專(zhuān)業(yè) 鼓勵(lì)式教學(xué) 上課形式 教師示范 課外實(shí)踐

一、概述

播音主持專(zhuān)業(yè)是為適應(yīng)我市社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)國(guó)家急需的高素質(zhì)播音與主持專(zhuān)業(yè)人才而設(shè)置的。其中涉及的內(nèi)容有廣播電視播音學(xué)、新聞傳播學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)及藝術(shù)、美學(xué)等多種學(xué)科知識(shí)與能力。積極開(kāi)展播音主持教學(xué)法的研究，積極探索播音主持教學(xué)中的新方法新舉措，培養(yǎng)更多高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)人才對(duì)社會(huì)傳媒事業(yè)的發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)業(yè)的不斷進(jìn)步，傳媒業(yè)對(duì)從業(yè)者的需求越來(lái)越大，要求越來(lái)越高。在這個(gè)色彩斑斕的世界里，人們不得不緊跟時(shí)代步伐，學(xué)會(huì)吸納更多的有效信息來(lái)充實(shí)自己，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而恰恰這些全都包含在播音主持專(zhuān)業(yè)里。如何在新的時(shí)期，新的形勢(shì)下對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更有針對(duì)性的訓(xùn)練并且將理論與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合變得尤為迫切。

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，播音主持專(zhuān)業(yè)與其他專(zhuān)業(yè)存在本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)該說(shuō)，相較于其他的學(xué)科，播音主持更注重實(shí)踐性，也更加注重學(xué)生的應(yīng)用能力，只有真正地把播音主持的理論充分應(yīng)用于實(shí)際的主持、播音、采訪當(dāng)中，才能深刻體會(huì)理論的指導(dǎo)作用，才能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中的問(wèn)題，再以理論進(jìn)行梳理，以提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)。

其中，《普通話語(yǔ)音》這門(mén)課作為播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生大學(xué)一年級(jí)的專(zhuān)業(yè)課，它的重要性不言而喻。專(zhuān)業(yè)的播音員首先基本功要過(guò)硬，因此正規(guī)的吐字發(fā)音顯得尤為重要，要在即興口語(yǔ)表達(dá)和有稿播音時(shí)體現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，在有聲語(yǔ)言再創(chuàng)作的時(shí)候體現(xiàn)文章的內(nèi)涵和情感，吸引受眾的眼球和耳朵。前提是播音員主持人要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，只有使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話才能使絕大部分的受眾比較自然地接受傳播內(nèi)容，從而更進(jìn)一步的傳播。播音，既具有自然屬性（如聲音的傳播、形象建立的物理、生理屬性，以及電子傳播的特性等），又具有社會(huì)屬性。要實(shí)現(xiàn)這些自然屬性和社會(huì)屬性，內(nèi)容傳播過(guò)程的中信息就要盡量保證不丟失，因此，普通話語(yǔ)音作為最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容是學(xué)習(xí)整個(gè)播音主持理論的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。從基本的語(yǔ)音訓(xùn)練到到吐字發(fā)聲的訓(xùn)練，再到基本的語(yǔ)言的表達(dá)訓(xùn)練，可以說(shuō)是一環(huán)扣一環(huán)，而普通話語(yǔ)音正是其中最初的一環(huán)。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，以南師大的播音主持專(zhuān)業(yè)學(xué)生的組成來(lái)看，生源主要集中在江蘇、安徽、山東三個(gè)省。三個(gè)省的學(xué)生在普通話語(yǔ)音方面的問(wèn)題常常呈現(xiàn)出地域性的特點(diǎn)。比如，在發(fā)音過(guò)程中，受各地方言的影響，單方地區(qū)的學(xué)生，以無(wú)錫、常州、南京為例，在普通話語(yǔ)音中會(huì)出現(xiàn)邊音與鼻音混淆及前后鼻音混淆的問(wèn)題，如：牛奶的“牛”常常讀成“流來(lái)”，也就是將“n”誤讀成“l(fā)”。又如：將“成功”讀成“陳功”，也就是將復(fù)韻母“eng”誤讀成“en”。而徐州雖然在江蘇，但是語(yǔ)音習(xí)慣偏北方，因此語(yǔ)音當(dāng)中聲母的使用常常比較標(biāo)準(zhǔn)，反而是韻母的后鼻音發(fā)得過(guò)于靠后，或者是在韻母當(dāng)中加上不需要的額外動(dòng)作，例如：“e”這個(gè)韻母和聲母配合時(shí)，口型保持不變，持續(xù)到最后，但是徐州的學(xué)生常常發(fā)成“ea”，也就是在發(fā)音過(guò)程中，將最后的口型由“e”向“a”變化，因此在聽(tīng)覺(jué)上，這樣的發(fā)音雖然不影響信息的接收，但是帶有地方口音，不算是標(biāo)準(zhǔn)的普通話。山東的學(xué)生又呈現(xiàn)出自己的語(yǔ)音特點(diǎn)，山東方言和徐州方言有相近的地方，但是不完全一樣，仔細(xì)分辨兩地學(xué)生的發(fā)音，會(huì)發(fā)現(xiàn)，山東的學(xué)生在普通話的學(xué)習(xí)過(guò)程中，比較難改正的是調(diào)值的問(wèn)題，也就是普通話語(yǔ)音中陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲的發(fā)音不到位。

二、思考

如何在課堂上，糾正學(xué)生固有的語(yǔ)音問(wèn)題，是我一直在思考的。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為使學(xué)生充分吸收普通話語(yǔ)音當(dāng)中涉及的理論并加以理解和運(yùn)用主要依靠四點(diǎn)，即鼓勵(lì)式教學(xué)的有效性；上課形式的多樣性；教師示范的重要性；課外實(shí)踐的必要性。

（一）鼓勵(lì)式教學(xué)的有效性

由于播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特殊性，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前就經(jīng)歷了面試的過(guò)程，在準(zhǔn)備面試的過(guò)程中，已經(jīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了一定的學(xué)習(xí)，并且能夠通過(guò)面試的層層選拔，進(jìn)入高校學(xué)習(xí)，這本身就是對(duì)學(xué)生能力的一種肯定。另外，十幾年的語(yǔ)言習(xí)慣使很多學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題比較頑固，要改變一種習(xí)慣；就要靠每日的積累和練習(xí)。如何有繼續(xù)努力和練聲的動(dòng)力，除了對(duì)播音主持專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)之外，更重要的是靠老師的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在這些年的語(yǔ)音教學(xué)中，我感到，學(xué)生其實(shí)非常希望糾正自己的語(yǔ)音問(wèn)題，尤其是困擾很久的口音，因此，如果老師在每次的回課和訓(xùn)練中能看到學(xué)生微小的進(jìn)步，并加以表?yè)P(yáng)，就是對(duì)學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@不僅僅是在糾正語(yǔ)音，更是在向習(xí)慣挑戰(zhàn)。老師的鼓勵(lì)常常可以給播音專(zhuān)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)不怕困難的動(dòng)力。當(dāng)然，一味地贊揚(yáng)也不行，這會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的問(wèn)題不重視，止步不前，因此，適度地否定也很關(guān)鍵。這就需要老師在授課時(shí)，用自己的真誠(chéng)和對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。指導(dǎo)老師應(yīng)該在專(zhuān)業(yè)上不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生改正、改進(jìn)，提出學(xué)生不足的地方，這對(duì)學(xué)生認(rèn)清自己的專(zhuān)業(yè)水平并且不斷學(xué)習(xí)是有很大好處的。但同時(shí)，還應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)有效地將學(xué)生的優(yōu)勢(shì)鞏固、穩(wěn)定，再進(jìn)行進(jìn)一步的拓展和引導(dǎo)，使學(xué)生有更大的發(fā)展。在一次課上把某個(gè)學(xué)生所有的問(wèn)題全部指出，往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生自卑的情緒，并且對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困惑，而這對(duì)播音主持學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一大阻礙。相反，如果每次指出一點(diǎn)錯(cuò)誤，并且用正確的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾正和訓(xùn)練，看到成效后，學(xué)生就會(huì)有更大的興趣和信心去攻克其他的難題。善于鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生保持愉快的心情和學(xué)習(xí)的信心在學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥的普通話語(yǔ)音的過(guò)程中是非常重要的，也能幫助學(xué)生后期的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）上課形式的多樣性

專(zhuān)業(yè)的特殊性使每個(gè)播音主持專(zhuān)業(yè)的學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)更強(qiáng)，因此傳統(tǒng)的上課形式往往不能滿足學(xué)生的需要。在過(guò)去的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，單純講書(shū)本上的理論知識(shí)，很難吸引學(xué)生的注意力。如何通過(guò)多種上課形式達(dá)到輔助教學(xué)的目的呢？通過(guò)學(xué)習(xí)和觀摩其他高校本專(zhuān)業(yè)課堂的設(shè)置及結(jié)合我在中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的體會(huì)，我認(rèn)為，上課形式的多樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言創(chuàng)作的動(dòng)力。例如：在學(xué)習(xí)經(jīng)典散文《背影》的朗誦過(guò)程中，除了和學(xué)生一起分析作品的背景、作者的寫(xiě)作意圖等外，還可加入視頻——《背影》電視散文的觀看，讓學(xué)生對(duì)作品有直觀的認(rèn)識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生感性的印象，增加自己對(duì)父母的印象，并展開(kāi)聯(lián)想，幫助學(xué)生深刻理解文章的意境。又比如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程中，引入經(jīng)典電影對(duì)白的練習(xí)，讓學(xué)生在戲劇表演的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)音在不同語(yǔ)境中的變化，并通過(guò)學(xué)習(xí)強(qiáng)化發(fā)音吐字。同時(shí)結(jié)合優(yōu)秀的朗誦作品進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，甚至帶學(xué)生到操場(chǎng)、草地上去練聲。多樣化的教學(xué)方式可以使學(xué)生在枯燥的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終具有飽滿的熱情。

（三）教師示范的重要性

由于學(xué)生來(lái)自不同的省市，在進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)之前一直處在當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中，形成了固有的語(yǔ)音習(xí)慣，因此在糾正語(yǔ)音時(shí)常常顯得比較吃力。此時(shí)，僅僅強(qiáng)調(diào)理論上發(fā)音的舌位、口腔的開(kāi)合度及共鳴的位置等在教學(xué)中就顯得力不從心。因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法直接地看到、聽(tīng)到，甚至是摸到正確的發(fā)音位置，以及正確發(fā)音后的語(yǔ)音狀態(tài)。教師的示范作用在此時(shí)尤為重要，示范正確的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，可以幫助學(xué)生對(duì)理性的理論知識(shí)有感性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，模仿學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，與正確發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辨的練習(xí)，幫助學(xué)生在獨(dú)自練習(xí)時(shí)分辨正確與否。教師的示范不僅僅是機(jī)械地重復(fù)正確的發(fā)音，更要結(jié)合不同的語(yǔ)境不斷變化新的詞匯，幫助學(xué)生記憶，使學(xué)生適應(yīng)不同文字和環(huán)境的要求。同時(shí)，播音主持專(zhuān)業(yè)老師的示范本身也是樹(shù)立自己專(zhuān)業(yè)權(quán)威的過(guò)程，因此非常重要。這就要求所有的專(zhuān)業(yè)老師不能僅僅停留在理論的程度，還要對(duì)自己的實(shí)踐水平進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高，以適應(yīng)不斷變化中的學(xué)生的需要。

（四）課外實(shí)踐的必要性

從現(xiàn)階段的教學(xué)工作來(lái)看，單純依靠課堂的教學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的一線播音員和主持人及出鏡記者是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)閷W(xué)校畢竟教授的是播音主持專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論，應(yīng)該在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到更大的空間中去鍛煉，去實(shí)踐學(xué)習(xí)到的理論。因此，課外實(shí)踐就顯得非常必要，是對(duì)課堂教學(xué)最好的補(bǔ)充。課外實(shí)踐的方式多種多樣，例如；主持參與學(xué)校的大型活動(dòng)，鍛煉自己的主持能力；參加電臺(tái)電視臺(tái)的采訪和主持，鍛煉應(yīng)變能力，同時(shí)明白一線媒體工作者需要具備怎樣的素質(zhì)；電視劇，動(dòng)畫(huà)片的配音工作可以使學(xué)生盡快訓(xùn)練自己的語(yǔ)音能力，在實(shí)際工作中糾正發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率……這些實(shí)踐工作其實(shí)已經(jīng)涉及媒體工作的方方面面，為將來(lái)學(xué)生畢業(yè)稱(chēng)為優(yōu)秀的采編播一體的合格媒體人打下了基礎(chǔ)。

要運(yùn)用多樣的教學(xué)方式，積極加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生做榜樣，盡力為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。我認(rèn)為，這些是播音主持專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)教師應(yīng)該積極努力的方向。用情吐字、用愛(ài)歸音、用心教學(xué)是播音主持教學(xué)生涯追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付程.廣播電視語(yǔ)言傳播專(zhuān)業(yè)教育與人才培養(yǎng)，中國(guó)廣播電視學(xué)刊，2001，（3）.

[2]張頌.中國(guó)播音學(xué).中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2003.1.