序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇啟蒙教育的作用，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

1.1 體育啟蒙教育的定義

結(jié)合其他相關(guān)教育理論研究，將體育啟蒙教育定義如下：讓兒童發(fā)現(xiàn)、體驗體育活動的樂趣，發(fā)揮體育活動情感教育的功能，促進兒童健全人格的形成。以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技術(shù)和方法為主要內(nèi)容，以身體練習(xí)為主要手段，以發(fā)展孩子體能和增進孩子健康，培養(yǎng)體育活動的興趣，培養(yǎng)終身體育意識和能力為主要目標(biāo)，即在幼兒、兒童時期，運用體育的技術(shù)、方法與手段，進行引導(dǎo)、啟發(fā)、鍛煉和傳授的早期體育教育。

1.2 幼兒體育教學(xué)及體育啟蒙教育的發(fā)展現(xiàn)狀

幼兒體育分為幼兒園體育和分散在家庭的幼兒體育，幼兒體育是隨著學(xué)前教育的發(fā)展而發(fā)展起來的，本文主要針對學(xué)前兒童的體育啟蒙教育發(fā)展現(xiàn)狀進行研究，即3-8歲學(xué)齡階段的幼兒園體育啟蒙教育。

1.2.1 體育啟蒙教育的發(fā)展缺乏理論依據(jù)

1992年，教育部頒發(fā)了義務(wù)教育小學(xué)、初中體育教學(xué)大綱，為了幫助廣大體育教師更好地貫徹實施，人民教育出版社按照年級出版了6冊九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《體育教學(xué)指導(dǎo)與參考》和3冊三年制初中《體育教學(xué)指導(dǎo)與參考》，這套教學(xué)指導(dǎo)與參考教材借鑒當(dāng)時教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)的特點，提出了各項具體動作的教學(xué)建議，對青少年體育教育的發(fā)展奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。然而在幼兒園教育階段，幼兒體育教育還處在初級階段，并沒有充足的理論依據(jù)。《剛要》中所指出的基本動作包括基本的投、跳、跑、走等，指人類最基本的身體運動能力。除此之外，幼兒體育教學(xué)體操類教學(xué)內(nèi)容仍占很大比例，教學(xué)內(nèi)容單一，并沒有達到增強體質(zhì)的目的。

人處在兒童期時，由于年齡特征、性格特點的使然，他們對于體育活動異常活躍，并在這些活動中表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣，注意力和記憶力都相對較高，對于體育技能的掌握和可塑性較強，這一天性使然正迎合了體育啟蒙教育的關(guān)鍵。但由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，目前來看，我國幼兒園包括部分親子活動機構(gòu)都沒有形成系統(tǒng)全面的幼兒體育教學(xué)體系，對于幼兒體育啟蒙教育教學(xué)的全面發(fā)展，以及對于幼兒的后續(xù)教育、終身教育、終身體育教育以及素質(zhì)教育等方面都有很重要的影響。

1.2.2 體育啟蒙教育的實踐教學(xué)不完善

就目前我國的幼兒體育啟蒙教育研究現(xiàn)狀來看，理論上沒有很好的支撐，在實踐過程中大多數(shù)的幼兒體育教師采取“摸著石頭過河”的方式進行日常教學(xué)，即幼兒的動作發(fā)展是結(jié)合著內(nèi)容進行的，在不同的階段教師會根據(jù)當(dāng)下的教育目標(biāo)、自身的教學(xué)經(jīng)驗和幼兒的生理、心里發(fā)展特點進行選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，采取相應(yīng)的教學(xué)方法。其中符合幼兒身體發(fā)展、生長規(guī)律是長期以來一直遵循的基本原則之一，這也是幼兒教師在缺乏相應(yīng)理論依據(jù)的前提下，不得已而采取的方法。但是，幼兒體育教師所選擇的的這些“內(nèi)容”，教學(xué)過程中所采用的“方法”與幼兒體育的動作發(fā)展水平是否相適應(yīng)，就不得已而為之了，更多的是幼兒體育教師順應(yīng)了幼兒身心發(fā)展的特點，配合孩子玩耍亦或師生一起做游戲。這樣的教學(xué)并沒有真正對其幼兒的身體、心理、以及動作發(fā)展等方面進行體育啟蒙式教育。

2 幼兒體育教師對于體育啟蒙教育的作用

體育啟蒙教育對于兒童、青少年來說具有重要作用，能夠?qū)ζ鋭幼靼l(fā)展和身體教育形成一生的積極作用，對人的一生中動作技能的活動和控制都有啟發(fā)性意義。作為幼兒體育教育的執(zhí)行者，幼兒體育教師扮演著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，首先，幼兒體育教師作為幼兒體育教育的啟蒙者，為幼兒體育發(fā)展奠定基礎(chǔ)，其次幼兒體育教師也是終身體育學(xué)習(xí)的開拓者，對于幼兒的人格塑造以及習(xí)慣養(yǎng)成都起主導(dǎo)作用，通過對其幼兒的身體、心理、動作發(fā)展等方面的影響，闡述幼兒體育教師對于體育啟蒙教育的作用。

2.1 幼兒體育教師對于幼兒動作發(fā)展的啟蒙

幼兒階段是兒童身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，他們的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、柔韌度、速度、耐力、靈敏度等各種機能都是在這個年齡段得以較快成長。人類的動作發(fā)展以各種身體動作為基礎(chǔ)，具有復(fù)雜性和多樣性的特點，動作貫穿人的發(fā)展始終，動作發(fā)展是人能動地適應(yīng)環(huán)境和社會并與之相互作用的結(jié)果，動作發(fā)展的水平與人的身體、智力和健康發(fā)展的關(guān)系十分密切。然而體育是促進人的動作發(fā)展的重要手段，幼兒體育更是人類動作發(fā)展以及身體發(fā)展的萌芽階段，對于幼兒的生長發(fā)育、身體活動、感知覺的發(fā)展、動作發(fā)展、表現(xiàn)和認(rèn)知，身體素質(zhì)的全面發(fā)展以及身體各部分比例的變化等，都起著至關(guān)重要的作用。幼兒體育教師通過系統(tǒng)詳實的理論知識學(xué)習(xí)可以幫助幼兒完成基本動作技能的學(xué)習(xí)，如基本技能包括位移技能如：跑步，非位移技能如：扭轉(zhuǎn)，以及操作技能如：投擲，其基本技能的學(xué)習(xí)是人類運動、競賽、終身身體活動進一步發(fā)展的基礎(chǔ)。兒童會在其童年的早期至中期，大約3-8歲周歲期間，形成各種基本動作街技能的基礎(chǔ)，而這個階段恰好是在幼兒園學(xué)習(xí)時期完成的，幼兒體育教師正在為其后續(xù)成長打基礎(chǔ)。

2.2 幼兒體育教師對于幼兒心理發(fā)展的啟蒙

幼兒時期是運動能力形成的決定時期，同時也是個體的認(rèn)識、情感、意志和個性品質(zhì)形成和成長的關(guān)鍵時期，處于幼年的孩童，身體及心理發(fā)展空間較為寬泛，可塑性極強。影響個體心理發(fā)展的因素歸納起來分為兩個方面：遺傳與生理，環(huán)境與教育，后者對于個體的心理發(fā)展意義更為重要，在個體心理發(fā)展過程中，教育起著特殊的主導(dǎo)作用，教育從廣義上來說，也是一種環(huán)境的影響，是由專職的教育者按照一定的教育目的根據(jù)受教育者身心發(fā)展特點，有組織地對受教育者施加影響的社會實踐活動。

幼兒體育教師通過對幼兒進行運動心理技能的訓(xùn)練，不僅能夠幫助幼兒形成完善的運動動機還可以對其心理過程包括認(rèn)知、情感、意志的過程進行塑造，更能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的人格心理，包括人格心理特征和人格傾向性，心理過程的發(fā)展伴隨著人的一生。

篇2

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂啟蒙；身心健康；提高

中圖分類號：J605 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312（2012）26-0100-02

音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學(xué)習(xí)和成長過程中不可或缺的重要組成部分，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還使幼兒的身心得以健康的發(fā)展。

一、音樂啟蒙教育的基本內(nèi)容

幼兒音樂課的形式活潑多樣，既有唱歌又有律動操和音樂游戲，有時也邊唱邊跳或進行節(jié)奏練習(xí)，使幼兒各種器官都活動起來。下面我們主要就兩個方面的內(nèi)容進行闡述。

（一）兒歌

兒歌就是兒童喜歡念唱的簡短的詩歌。兒歌的詞句簡單，內(nèi)容生動，還有自然的音調(diào)，念起來很好聽，很受兒童的歡迎，為一般兒童所愛好。

它在音樂啟蒙教育中有重要的作用：第一，可以豐富兒童的詞匯，發(fā)展兒童的語言。例如：“小老鼠 上燈臺 偷油吃 下不來 喵喵喵 貓來了 嘰里咕嚕嘰里咕嚕滾下來。”在上面這首兒歌里，我們可以指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)名詞和動詞。使兒童增加詞匯，同時也發(fā)展了連貫性的語言。指導(dǎo)兒童傳唱，足以引起他們對動物以及它們之間關(guān)系的認(rèn)識。 第二，可以增進兒童的交往能力，促進他們性格的良性發(fā)展。例如：“找呀找呀找朋友，找到一個小朋友，敬個禮呀，握握手，你是我的好朋友，再見。”

還有很多如富于科學(xué)幻想的，計數(shù)算數(shù)的，生活能力的等等，通過兒歌不僅可以培養(yǎng)兒童的語言能力還可以培養(yǎng)兒童性格和情感，使兒童的身心得到健康的成長。

（二）幼兒舞蹈（邊唱邊跳）

這里說的幼兒舞蹈不是純粹的舞蹈，而是邊唱邊跳的舞蹈形式。首先就要看音樂的特點是否符合幼兒的年齡特征。音樂是舞蹈的靈魂，幼兒舞蹈中的音樂同樣重要。一首好的幼兒舞蹈音樂，它的旋律流暢、形象生動、樂句整齊、節(jié)奏鮮明，有利于幼兒對舞蹈形象的掌握、情感的表達與抒發(fā)。每個動作都要選擇適當(dāng)?shù)囊魳钒樽啵層變涸谝魳分袑ふ腋杏X、節(jié)奏和情緒。在處理動作節(jié)奏時還要注意樂句的完整性、音樂的段落和節(jié)奏的變化等，使幼兒的動作與音樂合為一體。舞蹈所要表達的內(nèi)容也要適合兒童的年齡特征，才能被幼兒所接受，要克服成人化的傾向，舞蹈的動作要簡明、活潑、形象，這樣才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在教幼兒舞蹈時，先把舞蹈的內(nèi)容講幼兒聽，幫助幼兒理解舞蹈內(nèi)容，促使幼兒表演舞蹈時創(chuàng)造性的表達各種舞蹈形象。

二、幼兒心理發(fā)展特征

在這個連續(xù)的自然發(fā)展過程中，幼兒的發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展。下面我們主要就幼兒心理發(fā)展特征為研究對象，來闡述音樂啟蒙教育的特殊意義。現(xiàn)展心理學(xué)的研究表明，幼兒期是一個人心理發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個階段利用音樂啟蒙的形式對幼兒進行心理健康教育，不僅有益于健康心理的形成，而且有利于增強社會適應(yīng)力。心理是人腦對客觀現(xiàn)實的反映，動作的發(fā)展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促進大腦機能的完善，為各種心理品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。所以，我們應(yīng)該積極的開展多方面的音樂活動，在豐富知識的同時有效的促進幼兒健康心理的形成。

幼兒健康心理的內(nèi)容有很多，本文主要就幼兒的情緒情感、社會交往能力、智力的發(fā)展三個方面進行闡述，通過音樂啟蒙的方法對幼兒的各方面品質(zhì)的培養(yǎng)來進行論述。兒歌和幼兒舞蹈是我們采取的基本手段，它可以使兒童獲得豐富的感官刺激，使神經(jīng)系統(tǒng)綜合調(diào)節(jié)能力增強，興奮與抑制過程更趨和諧，從而較好的調(diào)節(jié)情緒。一般來說 ，音樂活動使人心情愉快，活潑開朗，精神振奮，產(chǎn)生良好的情緒體驗，而促進幼兒身心健康的發(fā)展。

三、音樂啟蒙教育對幼兒身心健康發(fā)展的促進作用

（一）音樂啟蒙教育對幼兒情緒情感的影響

心理學(xué)家指出：每一個人都希望得到別人的贊許和尊重。尤其在幼兒階段，孩子們對贊許的需要不希望完全來自同伴，更需要來自家長和老師。在幼兒唱歌和跳舞的過程中，孩子們知道，想得到鄭重的表揚與肯定是不容易的，都必須經(jīng)過自己的努力。在授課中，孩子在你面前唱了一首兒歌，或許音調(diào)不是那么準(zhǔn)，我們也應(yīng)該去鼓勵，對他們說，你唱的真棒！希望他們下次唱的時候能比現(xiàn)在更好。這樣他們在下一次也許會表現(xiàn)的更好；反之，一味的去批評，那不但會打消他們的積極性，或許他們不會再對你唱第二次了。孩子們在一個班集體中相互學(xué)習(xí)、互相幫助，形成了集體的概念，在上課的時候總能跟著老師的要求去完成自己該做的。這不僅讓孩子們明白自己在班級中的個人位置，而且促進幼兒的集體榮譽感的發(fā)展，通過接受老師的教導(dǎo)與小朋友共同完成老師要求的動作，切實感受到了集體的氣氛，對幼兒的責(zé)任感產(chǎn)生了較大的影響。

（二）音樂啟蒙教育對幼兒社會能力的培養(yǎng)

有研究表明，不少獨生孩子由于長期處在優(yōu)越的家庭環(huán)境中，在群體中的表現(xiàn)往往以自我為中心，比如他們在看見別的小朋友玩玩具的時候，本來他們手里已經(jīng)有玩具了，他們也會去要甚至去搶過來。這樣就比較缺乏合作的意識和技能，很少能體驗到合作帶來的愉悅和成功感，嚴(yán)重阻礙了孩子與他人合作這一社會行為的發(fā)展。而在我們唱歌跳舞的過程本身就是一種社會活動，它要求幼兒認(rèn)真細致，克服困難，團結(jié)協(xié)作，相互協(xié)調(diào)配合；要求幼兒善于自控，遵守規(guī)則，服從調(diào)配等。在跳舞的過程中必然有同伴間及師生間的相互交流。幼兒一方面要扮演好自己在舞蹈中的角色，另一方面又要理解他人的動作，建立一種相互交流的游戲與學(xué)習(xí)平臺，以促進其社會交往能力的提高。

（三）音樂啟蒙教育對智力的培養(yǎng)

音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。音樂教育能促進智慧的發(fā)展。記得有人說過：“音樂凝聚著人類的智慧”。雨果精練的說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，再一把就是音符”，這說明音樂對智力的開發(fā)有著無可比擬的作用。

音樂能開發(fā)人的智力，這是符合大腦機能活動科學(xué)規(guī)律的。我們都知道人的大腦分為左右兩個半球，左半球具有語言、計算等功能，是比較繁忙的半球；右半球具有音樂、繪畫、空間知覺等功能，是比較清閑的半球。人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球，而右半球視為劣勢半球，而音樂活動的開展能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律，感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間關(guān)系的理解中左腦起著決定作用，尤其是邊唱邊跳的活動中促使左右腦的興奮和思維，從而促進全腦的發(fā)展。

篇3

國際象棋是一項文明高雅有趣的游戲活動，國際象棋具有趣味性，有利于激發(fā)幼兒參與活動的欲望；國際象棋具有競技性，有助于刺激孩子們的競爭力；國際象棋具有娛樂性，有助于孩子們集體意識的形成。國際象棋游戲在幼兒園啟蒙教育中發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】

國際象棋 幼兒園 教育活動 整合

一、問題的提出

我園通過對往屆生的調(diào)查反饋得知：幼兒進入小學(xué)往往好動，上課注意力不集中，時間觀念淡薄，堅持性稍差，競爭合作能力欠缺，幼兒園與小學(xué)存在一定的差異。那么如何切實搞好小幼銜接，如何實施大班幼兒由動轉(zhuǎn)為靜？我園深入研究幼兒身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)5-6歲是幼兒即將進入更高一層的學(xué)習(xí)要求的重要階段，讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)，比較清楚地認(rèn)識自己尤為重要，于是我們選擇在大班開設(shè)國際象棋活動。

二、國際象棋是一種有趣的游戲活動

幼兒園的游戲為基本活動的根本目的是建構(gòu)以幼兒的主體性為特征的幼兒園教育活動體系，培養(yǎng)與發(fā)展兒童的主體性，創(chuàng)造與幼兒年齡特點相適應(yīng)的幼兒園生活.棋奕是一種有趣的游戲活動。它具有趣味性，競爭性，益智性，規(guī)則性，交際性等特點。在幼兒園開展國際象棋，既是對傳統(tǒng)教學(xué)課程改革的嘗試，又是改變教育觀念的大膽探索，既是人類智慧的試金石，又是人類智慧的磨刀石。

（一）國際象棋具有趣味性，有利于激發(fā)幼兒參與活動的欲望

著名的國際象棋大師謝軍曾自豪地說，“噢！那是一本多么美妙的書，它使我的童年豐實多彩，使我在與唐老鴨，米老鼠的游戲過程中掌握了一個奇妙的東西―國際象棋。”

當(dāng)你初次接觸國際象棋，你是否會被那造型古樸生動的大大小小的棋子所吸引，你是否像中了魔法似的置身于童話世界的小人國一樣，那頭上頂著十字架的皇帝，那漂亮而又威風(fēng)的皇后，那高墻四聳的車和形象逼真的馬，那披上圣衣圣帽的像以及矮矮的圓乎乎的小兵。是否讓你有躍躍一試的沖動，是否讓你從內(nèi)心深處產(chǎn)生一股十分強烈的弈棋欲望，是否讓你有想統(tǒng)帥兩支“木頭人大軍”中的一支，并想戰(zhàn)勝對方來顯示自己的指揮才能，是否讓你產(chǎn)生馬上就想和小伙伴一起美滋滋地擺開戰(zhàn)場殺一盤的感覺。國際象棋具有趣味性，按照特定的棋規(guī)弈棋，布陣、吃子、將殺、敵王等等。掌握這些內(nèi)容的過程本身就給孩子們帶來了相當(dāng)大的成功感，同時棋勢的變化繁復(fù)，不間斷地把全新的陣勢推出，又使孩子們產(chǎn)生程度不同的興奮感.國際象棋的趣味性，能夠促使孩子們在較長的時間內(nèi)集中思考一系列與棋有關(guān)的問題，有助于孩子們良好心理素質(zhì)的形成。

（二）國際象棋具有競技性，有助于刺激孩子們的競爭力

在國際象棋對弈過程中，得失勝敗帶來的欣喜與沮喪，強烈地刺激著孩子們的競爭心，促使著他們集中注意力去尋找更好的著法，爭取最后勝利。我園幼兒王長紅自從參加國際象棋活動以來，各方面有了飛速發(fā)展，首先對下棋產(chǎn)生濃厚興趣，在老師的輔導(dǎo)和家長的陪練下成績突飛猛進，從而贏得女子國際象棋冠軍，從此，自信心提高了，榮譽感增強了，對自己有了一定的要求，素質(zhì)得到全面提高，是我省幼兒組唯一的女子冠軍。還有小棋手陳帥竹小朋友參加全省棋士等級賽每次都能名列前茅，但在一次參賽中卻遇到年齡大的棋手對弈，他年齡最小結(jié)果輸了4盤，心里很失落，新學(xué)期老師給予他鼓勵和支持，在失利的情況下他沒有中途退出，堅持下完，自信心明顯增強，同時培養(yǎng)了克服挫折的能力。還有田晨小朋友連獲三次冠軍并晉升為三級棋士，他們多次參加大賽分別獲獎，通過弈棋不僅培養(yǎng)了他的觀察力，注意力，記憶力及抽象思維和空間想象能力，還提高了競爭能力，雙方的協(xié)調(diào)能力和面對復(fù)雜局面的分析判斷能力。還有張佳偉等小朋友升入小學(xué)后在比賽中連連獲勝，使他們在小小年紀(jì)便體會到了勝負的感受，勤奮與懶惰的差別。長期積累的能量奠定了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理品質(zhì)，實現(xiàn)了幼兒綜合素質(zhì)的提高。

（三）國際象棋具有娛樂性，有助于孩子們集體意識的形成

國際象棋是一種有趣的游戲活動，也是一種簡便易學(xué)，行之有效的益智玩具，更是一種“準(zhǔn)交際手段”。作為在啟蒙教育中使用的一種益智玩具，國際象棋比之于其他國際象棋游戲還有一個突出的特點，國際象棋的棋子造型古樸生動，棋子和棋盤的色彩鮮艷，這和孩子們熟悉的各種玩具具有相同之處，因而能夠自然地喚起孩子們的親近感，激發(fā)孩子們參與活動的欲望和興趣。

篇4

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。按照我園園務(wù)工作計劃部署，結(jié)合我園實際，進一步促進我國防教育工作深入地開展，幼兒園將《邊防部隊幼兒園國防啟蒙教育課題研究》作為我園重點課題，把它作為一項重要工作來抓，并將這項工作列入工作計劃中。為了切實開展國防教活動，我們開展了國防教育宣傳活動。為了提高幼兒的國防意識，增強幼兒熱愛祖國、熱愛的情感，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的堅強、勇敢，不怕困難，敢于吃苦的精神，增強幼兒的責(zé)任感。并緊緊圍繞弘揚民族精神，激發(fā)幼兒愛國情感，開展豐富多彩的活動，初步樹立幼兒國防觀念，強化愛身邊的人、愛集體、愛家鄉(xiāng)、提高綜合素質(zhì)為重點。結(jié)合我園開展的《邊防部隊幼兒園國防啟蒙教育課題研究》為契機，我們開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的國防教育活動，取得了良好的效果。在此之中，充滿軍事色彩的室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是功不可沒。

風(fēng)摩全球的瑞吉歐學(xué)前教育研究者曾提出：應(yīng)將環(huán)境看作一個可以支持社會、探索與學(xué)習(xí)的容器。從這一理念中我們不難看出，它已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動平等的地位，成為課程設(shè)計與實施的重要因素。同時，環(huán)境布置還促進了幼兒的社會化發(fā)展，使幼兒在與環(huán)境的互動中發(fā)展起來，由此可見，作為一項重要的教育資源，充軍事色彩的幼兒園環(huán)境對幼兒園國防啟蒙教育起著十分重要的作用。陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。可見，環(huán)境這一教育因素的重要性。我們應(yīng)抓住園內(nèi)外環(huán)境中的有效資源，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，開展具有本園特色的國防教育。

1 充分利用園內(nèi)外的環(huán)境

我園座落在環(huán)境優(yōu)美的部隊大院家屬區(qū)，院內(nèi)一草一木都如軍人般整齊挺立。隨處可見的叔叔和莊嚴(yán)神圣的哨兵戰(zhàn)士是幼兒每天入園見到的第一道風(fēng)景線。進入園區(qū)，迷彩從林裝飾起來的小小軍事訓(xùn)練場，是每天孩子們充滿歡聲笑語的地方。各班級都設(shè)有的國防宣傳欄，里面貼滿了孩子和家長一起收集的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片資料。有趣直觀的內(nèi)容讓幼兒流流連忘返。幼兒就是在這樣的環(huán)境的中互動并發(fā)展的。充滿軍事色彩的環(huán)境對幼兒的行為和發(fā)展之所以具有價值，不僅是因為它是影響兒童發(fā)展的思想因素，而且是因為兒童在環(huán)境中通過自身的活動，并對環(huán)境起到了影響甚至改造作用。

2 充分利用活動室的環(huán)境

如何發(fā)揮這充滿軍事色彩環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能呢？首先各班級對墻面進行精心布置。墻飾布置要講究藝術(shù)性，這要考慮幼兒的興趣和關(guān)注點，墻飾不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，更應(yīng)具有教育價值，比如：主墻壁上的各國國旗，和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的 “祖國媽媽我愛你”，“叔叔真神氣”“英雄人物在我心”等主題活動墻。有一部分我們只布置有背景圖，有了共同的主題和背景，幼兒通過圖畫、折、撕、捏、等方式動手制作“我認(rèn)識的武器”“各式各樣的槍”等主題活動墻，這不僅增進了幼兒間的交流、分享和相互促進，也適時指向活動的目標(biāo)。

3 設(shè)置軍事特色區(qū)域的重要性

開展國防啟蒙教育為什么要設(shè)置活動區(qū)呢？很顯然，沒有一定的場所和材料，孩子便沒有活動的機會與條件，而他們又必須通過具體的操作、體驗去獲得經(jīng)驗，發(fā)展認(rèn)知能力，因而可以說活動區(qū)是一種必備的“硬件”。于是，我園專門設(shè)置了軍事體能訓(xùn)練場，還有小小軍事體驗館，一進館內(nèi)首先巨幅三軍儀仗隊映入眼簾，有布置的和連隊?wèi)?zhàn)士房間一模一樣的區(qū)域；有三軍作戰(zhàn)武器模型，有自制的仿真作戰(zhàn)沙盤等。真正做到了從孩子的興趣需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才能有效發(fā)揮孩子們的自主性，才能使軍事特色的活動區(qū)域發(fā)揮真正的教育作用。具體說有以下幾方面作用：

（1）可以作為正式學(xué)習(xí)的延伸并豐富教育活動。在上完課或集中教育活動之后，幼兒在活動區(qū)內(nèi)可以通過相應(yīng)材料的操作來復(fù)習(xí)鞏固與應(yīng)用學(xué)過的知識和技能。更重要的是，幼兒身心和諧發(fā)展的目標(biāo)內(nèi)容豐富，有些能通過上課等正式學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，而有些則要通過游戲、自由活動等非正式學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，從教育者的角度來看，活動區(qū)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑。

（2）有利于幼兒個體充分發(fā)展。在活動區(qū)內(nèi)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及能力、水平自選活動，輕松自主，沒有心理壓力，不受局限，獲得充分的活動機會，任思維和想象自由馳騁，并體驗成功及活動過程的愉快，。

（3）有利于取得家長的支持與配合。我園每個班級都有自己的國防教育宣傳欄，內(nèi)容保持了更新度、時效性，也注重去提升國防教育的感染力。家長們通過參加親子活動，不但豐富了自身的知識，也能通過動態(tài)信息及時了解到幼兒園國防教育的最新動態(tài)和幼兒園開展國防教育的進度。貼近了現(xiàn)實與生活，拉近了家庭教育與國防教育的距離，家長人的配合也有力地保障了各項國防教育活動的順利開展。

篇5

關(guān)鍵詞：音樂啟蒙教育；重要性；健康發(fā)展

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-141-01

一、前言

幼兒時期作為啟蒙教育的重要階段，在培養(yǎng)幼兒的智力、感知、情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用。在幼兒時期進行音樂啟蒙教育，能夠促進幼兒的大腦發(fā)育，促進幼兒身體肌能的提高，在促進幼兒個性發(fā)展和音樂能力培養(yǎng)等等方面發(fā)揮著重要作用。在幼兒時期進行音樂啟蒙教育有利于促進幼兒的全面發(fā)展，可見幼兒音樂啟蒙教育的重要性，本文主要從促進幼兒成長、培養(yǎng)學(xué)生語言認(rèn)知和發(fā)展、促進學(xué)生個性化發(fā)展等方面分析音樂啟蒙教育發(fā)揮的作用。

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，促進學(xué)生德智體美的全面發(fā)展也成為教學(xué)的主要目標(biāo)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，幼兒音樂啟蒙教育逐漸被越來越多的人認(rèn)識、接受，越來越多人開始在幼兒時期開展音樂啟蒙教育，幼兒音樂啟蒙教育成為了幼兒教育中必不可少的部分。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育中發(fā)揮著重要的作用，有利于促進幼兒的智力開發(fā)、情操培養(yǎng)、語言能力培養(yǎng)，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

二、音樂啟蒙教育促進幼兒的智力開發(fā)

幼兒音樂啟蒙教育在幼兒的智力開發(fā)方面發(fā)揮著不可替代的作用，音樂啟蒙教育能有效的提升幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高幼兒的語言能力。幼兒音樂啟蒙教育采用輕松活潑的音樂旋律，對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，輕松活潑的音樂符合幼兒的身心發(fā)展特點，有效的促進幼兒對音樂的理解和接受，在進行音樂啟蒙教育的過程中促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒音樂啟蒙教育能夠促進幼兒的身心健康發(fā)展，滿足幼兒的心理需求，幫助幼兒更好的接觸客觀世界的存在，引導(dǎo)幼兒向著積極活躍的狀態(tài)發(fā)展，更好的促進幼兒的智力開發(fā)。

三、音樂啟蒙教育促進幼兒的語言認(rèn)知

幼兒教育在人一生中的教育具有重要的作用，幼兒音樂啟蒙教育在培養(yǎng)幼兒的語言認(rèn)知和發(fā)展等方面有著不可替代的作用。幼兒時期作為語言的敏感時期，有著較強的模仿和學(xué)習(xí)能力，為幼兒營造良好的語言環(huán)境能夠極大的降低幼兒學(xué)習(xí)語言的難度，促進幼兒的更好更快的學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)幼兒的語言認(rèn)知能力。音樂啟蒙教育能夠有效的促進幼兒的語言認(rèn)知能力的提高，音樂中的力度、音色、節(jié)奏等因素對于幼兒的語言發(fā)展有著重要的作用，對于幼兒的發(fā)揮著潛移默化的影響作用。

四、音樂啟蒙教育促進幼兒個性化發(fā)展

作為一種聲音藝術(shù)，音樂在解放幼兒天性的方面發(fā)揮著重要的作用。在音樂啟蒙教育中，通過音樂、樂器、舞蹈等多種形式來解放幼兒的天性，激發(fā)幼兒的興趣和積極性，通過多種形式的教學(xué)活動來引導(dǎo)幼兒展示自我，培養(yǎng)幼兒的音樂的感知能力，促進幼兒的想象力和創(chuàng)造力的提高，促進幼兒的個性化發(fā)展。在音樂啟蒙教育的過程中，通過豐富多彩的形式來調(diào)動幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的的音樂理解能力，包括對音樂的音色、音準(zhǔn)、節(jié)奏等，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時豐富多彩的音樂教學(xué)形式有利于培養(yǎng)幼兒的交流能力和溝通能力，引導(dǎo)幼兒形成健康良好的性格，更好的促進幼兒的個性化發(fā)展。

五、音樂啟蒙教育促進幼兒德育的發(fā)展

音樂作為具有感情的藝術(shù)形式，在培養(yǎng)幼兒的情感和德育方面有著不可替代的作用，在幼兒時期開展音樂啟蒙教育有利于幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，促進幼兒的德育發(fā)展。音樂啟蒙教育中為幼兒播放輕松活潑的音樂，開展多種形式的音樂活動，以此來培養(yǎng)幼兒的審美能力，滿足幼兒的聽覺需求。在潛移默化的音樂啟蒙教育中，幫助幼兒保持心情的舒暢，穩(wěn)定幼兒的情緒，更好的促進幼兒德育的發(fā)展。

六、總結(jié)

隨著教育課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越多的受到人們的關(guān)注，促進幼兒的全面發(fā)展，提高幼兒的全面素養(yǎng)越來越多的滲透到教育中。幼兒音樂啟蒙教育作為幼兒教育中的重要組成部分，在培養(yǎng)幼兒的智力開發(fā)、德育發(fā)展、個性化發(fā)展等方面發(fā)揮著不可替代的作用。幼兒音樂啟蒙教育有效的促進幼兒的智力開發(fā)，幫助幼兒更好的理解和接受音樂教育，同時促進幼兒的音樂理解和感知能力，促進幼兒的語言能力的開發(fā)；同時幼兒音樂啟蒙教育為幼兒提供了良好的學(xué)習(xí)和感知環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更好的促進幼兒的個性化發(fā)展；幼兒音樂啟蒙教育幫助幼兒培養(yǎng)良好的感情基礎(chǔ)，在豐富多彩的音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力，促進幼兒的德育發(fā)展。幼兒音樂啟蒙教育在幼兒教育階段發(fā)揮著不可替代的作用，在教育教學(xué)中要更加合理有效的運用幼兒音樂啟蒙教育，更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

參考文獻：

[1] 王楊陽.幼兒啟蒙音樂教育的重要性[J].亞太教育，2015，（9）：13-13.