序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇環(huán)境保護(hù)的課題研究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：科學(xué)發(fā)展觀；環(huán)境保護(hù)；發(fā)展

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平得到了大幅度的提高，但是伴之而來(lái)的卻是環(huán)境的污染，生態(tài)的破壞，這在很大程度上已經(jīng)影響了人們的正常生活，制約了中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。新時(shí)期我們必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的重要性，以自然規(guī)律為準(zhǔn)則，以人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展為目的，營(yíng)造生態(tài)良好的環(huán)境，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展

一、我國(guó)環(huán)境惡化造成的嚴(yán)重后果

1、巨大的經(jīng)濟(jì)損失。2006年我國(guó)《2004年中國(guó)環(huán)境經(jīng)濟(jì)核算》綠皮書(shū)正式公布：2004年因環(huán)境污染給我國(guó)造成的經(jīng)濟(jì)損失為5，118億元，占當(dāng)年GDP的3.05%。水污染的環(huán)境成本為2，862.8億元，占總成本的55.9%。大氣污染的環(huán)境成本為2，198.0億元，占總成本的42.9%。固體廢物和污染事故造成的經(jīng)濟(jì)損失為57.4億元，占總成本的1.2%。如果用現(xiàn)有的治理技術(shù)水平全部處理2004年點(diǎn)源排放到環(huán)境中的污染物，需要一次性的直接投資約為10，800億元，占全年GDP的6.8%左右。近年來(lái)政府雖然投入大量的人力，拿出巨資來(lái)對(duì)環(huán)境進(jìn)行治理，但依舊難覓“鳥(niǎo)兒水中戲、河邊畜禽滿(mǎn)”蹤跡，由于地方的保護(hù)，環(huán)境污染事件依舊上演，“青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”。

2、環(huán)境肆虐著人類(lèi)的健康。根據(jù)衛(wèi)生部的相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2001～2003年出生缺陷歸因于環(huán)境污染占新出生兒的25%的；有超過(guò)2.7億的城市居民生活在空氣質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的環(huán)境中，大約有2.3萬(wàn)人死于各種呼吸道疾病，1.3萬(wàn)人死于心臟病；約有3億人每天都在飲用受到污染的水，其中約有1.9億人患病，每年約有3萬(wàn)兒童死于腹瀉。另?yè)?jù)腫瘤專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，每年200多萬(wàn)癌癥患者中，70%與環(huán)境污染有關(guān)。

3、環(huán)境危害影響社會(huì)穩(wěn)定。一是國(guó)內(nèi)由環(huán)境污染引發(fā)的群眾上訪(fǎng)事件呈顯著上升趨勢(shì)，并且每年以30%的速度遞增，致使企民、官民矛盾不斷尖銳化。二是國(guó)際上，嚴(yán)重的環(huán)境污染和生態(tài)破壞也在影響著我國(guó)的國(guó)際形象，像日本、韓國(guó)認(rèn)為沙塵暴100%來(lái)源于蒙古和中國(guó)，還有東南亞一些國(guó)家抗議修水電站，破壞了他們的生態(tài)等。與周邊國(guó)家存在的環(huán)境問(wèn)題處理不好會(huì)成為外交摩擦的隱患。

二、用可持續(xù)發(fā)展的理念，處理好經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系

（一）環(huán)境問(wèn)題的根源。改革開(kāi)放三十多年，中國(guó)創(chuàng)造了GDP年均增長(zhǎng)10%以上的奇跡，然而這種增長(zhǎng)是以資源高速損耗和環(huán)境的破壞為代價(jià)的。全國(guó)高利稅企業(yè)，排在前面的全是鋼鐵、水泥等高耗能、高污染企業(yè)。中國(guó)不能再模仿發(fā)達(dá)國(guó)家走“先發(fā)展后治理”的老路，所以，當(dāng)務(wù)之急就是樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，做好環(huán)境保護(hù)工作，走可持續(xù)發(fā)展之路。

（二）處理好經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不能以犧牲環(huán)境資源為代價(jià)，要為子孫后代著想，為他們留下生存和發(fā)展的空間，必須努力保證人與自然的和諧相處，這是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要條件。

1、良好的生態(tài)環(huán)境和充足的自然資源是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)和條件。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的最終目的是富民強(qiáng)國(guó)，提高人民的生活水平。良好的環(huán)境是高質(zhì)量生活的必要條件，而環(huán)境污染和生態(tài)破壞既有悖于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的初衷，也不利于人們保持良好舒暢的心情，不利于生產(chǎn)的進(jìn)行。另外，污染治理和資源短缺不但會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、甚至制約一些產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和效益。

2、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不足或增長(zhǎng)方式不當(dāng)是造成環(huán)境污染、資源枯竭、生態(tài)破壞的重要原因。貧困地區(qū)毀林開(kāi)荒、草原過(guò)牧、陡坡種糧等是造成水土流失、土地荒漠化的主要原因。粗放式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式把環(huán)境成本外部化，不考慮資源更新的速度及生態(tài)服務(wù)價(jià)值，低成本的工業(yè)擴(kuò)張是造成環(huán)境嚴(yán)重污染和資源浪費(fèi)、短缺的根源所在。

3、發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有可持續(xù)性。我們?cè)诎l(fā)展的同時(shí)，不僅要考慮當(dāng)代人發(fā)展的需要，也要考慮子孫后展的需要，給后代人留下良好的環(huán)境條件是我們必須負(fù)起的歷史責(zé)任。

4、環(huán)境問(wèn)題是發(fā)展帶來(lái)的也只有通過(guò)發(fā)展才能加以解決。沒(méi)有必要的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和缺乏改善環(huán)境的條件和資金的支持，保護(hù)環(huán)境就難以奏效。只有在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)重視環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，才能使問(wèn)題得到妥善解決。

三、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做好環(huán)境保護(hù)工作

1、大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)。循環(huán)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是低開(kāi)采、高利用、低排放，實(shí)現(xiàn)以最小成本獲得最大經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。大力推進(jìn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，要把工業(yè)與農(nóng)業(yè)、生產(chǎn)與消費(fèi)、城市與農(nóng)村以生態(tài)鏈為紐帶統(tǒng)籌規(guī)劃，建立循環(huán)型社會(huì)。環(huán)境問(wèn)題的本質(zhì)就是發(fā)展問(wèn)題，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，走出一條科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化路子，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的雙贏，必須大力推動(dòng)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、清潔生產(chǎn)指生產(chǎn)過(guò)程中要節(jié)約原材料和能源，減少排放物的排污量和毒性，同時(shí)也要求減少整個(gè)生產(chǎn)周期對(duì)人的健康和環(huán)境的影響。“預(yù)防污染”是清潔生產(chǎn)的本質(zhì)特征，傳統(tǒng)生產(chǎn)是一種孤立的、只強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生產(chǎn)而忽視環(huán)境的生產(chǎn)方式，由于它已延續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間，成為傳統(tǒng)習(xí)慣，要使這種觀念得以根本轉(zhuǎn)變，需要不間斷地施以清潔生產(chǎn)意識(shí)教育，引導(dǎo)人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)生產(chǎn)觀念，讓清潔生產(chǎn)的要求和方式深入人心，成為政府、企業(yè)、社會(huì)的自覺(jué)意識(shí)和行為。

3、樹(shù)立正確的政績(jī)觀和強(qiáng)化環(huán)保責(zé)任意識(shí)。一是領(lǐng)導(dǎo)干部樹(shù)立正確的政績(jī)觀，必須大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng)，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，不追求脫離實(shí)際的高指標(biāo)，不盲目攀比；二是不做表面文章，不急功近利；三是必須堅(jiān)持辦實(shí)事，求實(shí)效，珍惜民力，不搞勞民傷財(cái)?shù)摹靶蜗蠊こ獭保凰氖谴龠M(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的同時(shí)，切實(shí)做到保護(hù)環(huán)境，把綠色GDP作為考核官員的主要標(biāo)準(zhǔn)。五是強(qiáng)化“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”的環(huán)保意識(shí)，更要成為人們參與環(huán)保的自覺(jué)實(shí)踐。

篇2

理論意義：“環(huán)境保護(hù)、教育為本”。年在《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》中指出：“中學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)。”兒童是世界的未來(lái)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識(shí)的教育，從小培養(yǎng)環(huán)境的初淺知識(shí)和簡(jiǎn)單技能，這是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國(guó)家教育方針的體現(xiàn)。幼兒教育是人接受知識(shí)最初的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒環(huán)保教育是科學(xué)啟蒙教育，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有利于激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)的興趣和探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方式進(jìn)行探索，初步形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)、情感。本課題的研究，有助于幼兒環(huán)保教育意識(shí)的培養(yǎng)的研究，有助于促進(jìn)我市環(huán)保教育的發(fā)展，提高幼兒園的保教質(zhì)量，素質(zhì)教育的實(shí)施有更充實(shí)的切入點(diǎn)。

二、課題研究的目標(biāo)

10月，國(guó)際環(huán)境教育會(huì)議發(fā)表的《貝爾格萊德》中提出了環(huán)境教育的公認(rèn)目標(biāo)：“促進(jìn)全世界人類(lèi)去認(rèn)識(shí)并且關(guān)心環(huán)境及其有關(guān)問(wèn)題，并促使其個(gè)人或集體具有解決當(dāng)前問(wèn)題和預(yù)防新問(wèn)題的知識(shí)、技能、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和義務(wù)。”

根據(jù)環(huán)境和環(huán)境教育概念的內(nèi)涵，以及《貝爾格萊德》中提出的環(huán)境教育目標(biāo)之精神。將幼兒園《幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)》課題研究目標(biāo)確立如下。

1．激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然，有初步好奇心和環(huán)境責(zé)任感，并有初步的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)；

2．明確要?jiǎng)邮謩?dòng)腦去探究身邊的環(huán)保；

3．尋找幼兒園環(huán)境教育課程內(nèi)容.

三、課題研究的基本內(nèi)容

1.通過(guò)調(diào)查研究了我園幼兒環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀;

2.影響幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的主要成因及其分析；

3.探索幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的方式；

4.幼兒環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)等途徑、方式、方法的探索。

四、課題研究的重難點(diǎn)

重點(diǎn)是：幼兒環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)方式。

難點(diǎn)是：幼兒環(huán)境教育方式的探索。

五、課題研究的對(duì)象和范圍

對(duì)象是：2.5—6歲幼兒

范圍是：區(qū)直機(jī)關(guān)第三幼兒園小朋友群體。將在本園環(huán)境教育質(zhì)量上綜合一般的班級(jí)，選取部分有代表性的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。

六、課題研究的方法

1．調(diào)查問(wèn)卷法：對(duì)幼兒?jiǎn)柧碚{(diào)查，掌握家長(zhǎng)對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)保培養(yǎng)程度及其影響，幼兒環(huán)保行為發(fā)展主要原因。為針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)施方案提供客觀依據(jù)。

2．行動(dòng)研究法：教師對(duì)自己采取的教學(xué)方法在過(guò)程中所進(jìn)行的設(shè)計(jì)——探索——反思——探索的過(guò)程的實(shí)錄，老師在活動(dòng)中成長(zhǎng)的過(guò)程，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的過(guò)程。

七、課題研究階段

第一階段.9月——.1月幼兒環(huán)保意識(shí)狀況調(diào)查問(wèn)卷；

a．?dāng)M訂家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷方案;

b．準(zhǔn)備調(diào)查材料,實(shí)施調(diào)查;

c．收集整理統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查材料和結(jié)果

d．撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

第二階段.3月——6月

a．實(shí)施實(shí)驗(yàn)；探索對(duì)策，落實(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)象

b．根據(jù)方案，實(shí)施實(shí)驗(yàn);

c．收集整理處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料

d．總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，撰寫(xiě)影響幼兒環(huán)保意識(shí)形成的原因分析論文等。形成階段性成果。

第三階段.9月——.9月

a．總結(jié)各班研究成果

b．修改總體研究報(bào)告

c．申請(qǐng)課題鑒定、驗(yàn)收

第四階段結(jié)題、驗(yàn)收

等待結(jié)題、驗(yàn)收，準(zhǔn)備相關(guān)材料。

八、課題成果形式

九、課題組人員分工

篇3

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；小學(xué)生；環(huán)保意識(shí)

當(dāng)前我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題比較嚴(yán)重，水資源危機(jī)、水土流失等環(huán)境問(wèn)題，還有工業(yè)垃圾、生活垃圾等都嚴(yán)重地破壞著我們生存的環(huán)境，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。導(dǎo)致這些情況發(fā)生的根本原因就是人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，環(huán)保行為、環(huán)保習(xí)慣也不佳。作為小學(xué)科學(xué)教師，我們有義務(wù)、有責(zé)任在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，現(xiàn)將有關(guān)的情況匯報(bào)如下。

一、要在科學(xué)教材中挖掘環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

1.從學(xué)科的內(nèi)容與特征來(lái)說(shuō)，小學(xué)科學(xué)課和環(huán)保教育存在一些相似的地方，其中內(nèi)容豐富、知識(shí)面很廣

（1）智能教育內(nèi)容。科學(xué)課的教材用大量的篇幅介紹了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展情況，還有如何有效地利用資源等，對(duì)我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)情況、起因和解決的策略都有介紹，揭示了人和自然互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中一些要吸取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。例如，三年級(jí)上冊(cè)“我們周?chē)膭?dòng)植物”就很好地闡述了這些內(nèi)容。

（2）道德教育的內(nèi)容。科學(xué)課程的教材內(nèi)容講述了自然資源并不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境的容納能力也是有限的，對(duì)資源沒(méi)有節(jié)制地進(jìn)行掠奪開(kāi)采，將過(guò)多的廢棄物扔到環(huán)境中，不計(jì)后果地肆意破壞與污染環(huán)境，必然會(huì)受到自然的懲罰。通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益，對(duì)子孫后代的生存會(huì)產(chǎn)生較大的威脅。我們要清楚地認(rèn)識(shí)到人對(duì)自然的道德責(zé)任與義務(wù)，要樹(shù)立正確、新型的環(huán)境道德觀念。

（3）行為教育內(nèi)容。告訴學(xué)生要自覺(jué)成為大自然的優(yōu)秀管理員，要從一點(diǎn)一滴的小事做起，平時(shí)要講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，主動(dòng)撿起垃圾等，自覺(jué)地投身于環(huán)保事業(yè)中。

2.充分挖掘其中的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容，應(yīng)用探究式的學(xué)習(xí)方式，使小學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

（1）要把科學(xué)知識(shí)和周?chē)吹靡?jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密地結(jié)合起來(lái)。

（2）在課堂上要巧妙地穿插一些環(huán)保知識(shí)、較好地滲透環(huán)保意識(shí)。科學(xué)課不是環(huán)保課，還有許多別的內(nèi)容要講解，所以，老師在教學(xué)中注意不要一味地單純宣傳環(huán)保知識(shí)。老師只能在圍繞教學(xué)目標(biāo)、抓住教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將環(huán)保內(nèi)容巧妙地滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去領(lǐng)悟、體會(huì)環(huán)保知識(shí)，并主動(dòng)地投身到實(shí)際中。

（3）結(jié)合實(shí)踐操作，使學(xué)生的感性知識(shí)增加，深化環(huán)保知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、積極地利用當(dāng)前社會(huì)上高漲的環(huán)保氛圍，大力地宣傳環(huán)保意義

1.與環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我國(guó)在所有的超市、商場(chǎng)等商品零售場(chǎng)所實(shí)行塑料購(gòu)物袋有償使用的規(guī)定，要想使用塑料袋必須是有償?shù)模@樣就使許多人重拾菜籃或者是應(yīng)用其他的環(huán)保節(jié)約品來(lái)替代塑料袋。這些與我們有較大聯(lián)系的事情使學(xué)生覺(jué)得非常親切，既能思考又能理解，還提升了環(huán)保教育的效率。

2.結(jié)合有關(guān)的環(huán)境紀(jì)念日，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

每年環(huán)境保護(hù)的紀(jì)念日有不少，我們就可以充分利用這些紀(jì)念日，開(kāi)展一些環(huán)境方面的活動(dòng)，使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不斷地增強(qiáng)。

三、在學(xué)生的小課題研究活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育

學(xué)生的小課題研究屬于一種實(shí)踐性活動(dòng)，主要是使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索、研究等更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)。我們可以在各中隊(duì)組織開(kāi)展一些環(huán)保小課題的活動(dòng)，讓全體學(xué)生在研究的情境中親自動(dòng)手實(shí)踐，這樣就能很好地獲取直接的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的科學(xué)精神與謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，使他們掌握了基本的科學(xué)方法，使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力不嘣鑾浚也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

我們可以組織學(xué)生開(kāi)展一系列有關(guān)環(huán)保的小課題研究，例如，亂丟垃圾的危害；鉛筆和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系；樹(shù)木的本領(lǐng)有什么；馬路上廢氣的危害；如何巧妙地節(jié)約水資源；我家附近的河流；校園里的綠化氛圍；影響校園美的行為知多少；廢棄垃圾的處理；預(yù)防廢電池污染；白色污染的不利方面……通過(guò)這一系列有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到增強(qiáng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生都能自覺(jué)地保護(hù)自然資源，從小就養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。我們通過(guò)對(duì)一系列環(huán)境保護(hù)系列小課題的研究，達(dá)到了對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)，那就是關(guān)心、知識(shí)、態(tài)度、責(zé)任。

綜上所述，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，我們要充分地利用小學(xué)科學(xué)課堂和環(huán)境保護(hù)教育的緊密關(guān)系，從小抓起，從自己做起，從一點(diǎn)一滴的事情做起，使小學(xué)生在小時(shí)候就樹(shù)立強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，使他們做到人人愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，這樣才能建立一個(gè)美好的勞動(dòng)生活環(huán)境，才能保護(hù)我們美麗的家園。

參考文獻(xiàn)：

篇4

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴(lài)以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類(lèi)是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類(lèi)自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔?ài)自然。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類(lèi)發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，

一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí)

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

二、展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如組織初一學(xué)生結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。

三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。

同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對(duì)部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使他們將知識(shí)、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

四、 結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門(mén)單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)保活動(dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。

篇5

江蘇省昆山市花溪幼兒園（簡(jiǎn)稱(chēng)我園，下文同）是一家新辦的幼兒園，新辦幼兒園的發(fā)展特色應(yīng)該是什么？經(jīng)過(guò)一年的探索，我們發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視，這早已經(jīng)成為了一個(gè)世界性的熱議話(huà)題，提高環(huán)保意識(shí)也已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)。在反復(fù)的考察、比較與篩選之后，我們最終確定了將環(huán)保教育作為幼兒園的辦學(xué)特色，并在這條環(huán)保教育的道路上，開(kāi)始了起步與探索。

一、制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長(zhǎng)效性

在開(kāi)展環(huán)保教育的過(guò)程中，我們不去考慮環(huán)保教育的成功與失敗，而只是簡(jiǎn)單地去嘗試、去實(shí)施。而環(huán)保教育是否成功的標(biāo)志，是在于受教育者實(shí)際上的環(huán)保行為和影響。為了達(dá)到一定的成效，必須有一套扎實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)。于是我們展開(kāi)調(diào)查和分析，制定了幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃，目標(biāo)就是：

1.萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)環(huán)保教育與幼兒園一日活動(dòng)的整合實(shí)踐，使幼兒從小形成初步的綠色生態(tài)認(rèn)識(shí)，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽參與環(huán)保活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)幼兒充滿(mǎn)個(gè)性的健康成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)課題的實(shí)施與研究，幫助教師形成一種生態(tài)思維的教育方式和教科研方式，增強(qiáng)教師課程整合的能力，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.提升我園的辦園特色。通過(guò)環(huán)保教育的實(shí)踐與研究，進(jìn)一步提升我園的辦園特色，加強(qiáng)我園教育前行的步伐。

有了目標(biāo)的定位，再制定了相應(yīng)的可實(shí)施的計(jì)劃，在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí)地修改與調(diào)整，便能保證整個(gè)一學(xué)年甚至更久遠(yuǎn)的環(huán)保教育的長(zhǎng)效性。

二、開(kāi)展課題研究，提高環(huán)保教育科學(xué)性

我園開(kāi)展以“幼兒園環(huán)境保護(hù)教育”為課題的教研活動(dòng)，申報(bào)了蘇州市級(jí)的教育研究課題《環(huán)保教育融入幼兒園一日活動(dòng)的實(shí)踐研究》，并將具體工作納入到重要議事日程上來(lái)。通過(guò)大家的共同努力，相互交流，實(shí)事求是，不斷研究環(huán)保教育科學(xué)的方法。在日常工作中，我們采取了“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的做法，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高全園教師環(huán)保教育的基本素質(zhì)，把開(kāi)展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)境保護(hù)的意識(shí)納入幼兒發(fā)展的目標(biāo)之中，積極探索，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)提高，齊心協(xié)力提高幼兒環(huán)境保護(hù)教育工作科學(xué)性。

三、開(kāi)展豐富多彩活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保教育實(shí)踐性

在生活中蘊(yùn)含著許許多多的環(huán)保教育的契機(jī)。處處、時(shí)時(shí)的環(huán)保教育可以讓幼兒在感受中積累體驗(yàn)，在體驗(yàn)中萌感 ，在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性的認(rèn)識(shí)：“每件小事都與環(huán)保有關(guān)，愛(ài)護(hù)環(huán)境從小做起、從我做起。”在責(zé)任感和自主精神的驅(qū)使下，使幼兒自然成為“環(huán)保小衛(wèi)士”，也在無(wú)形之中養(yǎng)成了良好的環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣，一年來(lái)，我們的環(huán)保教育成功開(kāi)展了系列豐富多彩的活動(dòng)，強(qiáng)化了環(huán)保教育實(shí)踐性。

1.帶領(lǐng)幼兒實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。我們帶著孩子到附近的工廠(chǎng)、工地、馬路走走，聽(tīng)聽(tīng)喧鬧的汽車(chē)?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠(chǎng)煙囪里冒出來(lái)的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿(mǎn)山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，從而逐步地確立了一定的環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.組織幼兒觀看影視、閱讀畫(huà)報(bào)、瀏覽圖片，進(jìn)一步加深環(huán)保教育的印象。在平時(shí)的環(huán)保教育活動(dòng)中，教師借助幼兒喜愛(ài)的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。例如，動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、童話(huà)故事《嘟嘟鴨星球》等，都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，教師們還經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫(huà)報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。

3.開(kāi)展環(huán)保教育教學(xué)，將環(huán)保意識(shí)滲透課堂。我們?cè)诟鹘虒W(xué)領(lǐng)域中充分挖掘環(huán)保教育素材，有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行教育滲透，使幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的同時(shí)潛移默化地接受環(huán)保教育，形成正確的環(huán)境觀、科學(xué)觀、價(jià)值觀。在教師們開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)中，如小班組教師開(kāi)展的科學(xué)活動(dòng)《水寶寶》、社會(huì)活動(dòng)《不可以浪費(fèi)，為什么》、《空氣寶寶在身邊》，中班教師組織的中班科學(xué)《垃圾分類(lèi)》、語(yǔ)言活動(dòng)《香甜的小溪》，以及大班組的科學(xué)活動(dòng)《包裝袋上的標(biāo)識(shí)》、社會(huì)活動(dòng)《大樹(shù)——我們的朋友》，等等，都很好地帶領(lǐng)孩子們一同接受了環(huán)保的課堂教育，效果比較好。

4.創(chuàng)設(shè)環(huán)保游戲的情景，引導(dǎo)幼兒在游戲中接受環(huán)保知識(shí)。游戲是幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。在美術(shù)、音樂(lè)、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如，利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤(pán)子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過(guò)的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。