序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇小學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）24―0094―01

小貓釣魚的故事大家都耳熟能詳。在小學(xué)特別是低年級(jí)的課堂上，好奇心很強(qiáng)的“小貓”們隨時(shí)有可能跑去追趕“蝴蝶”。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，教師必須想方設(shè)法把他們拉回課堂，更重要的是，要在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，利用一切教學(xué)資源，有目的地對(duì)他們的注意力進(jìn)行系統(tǒng)地培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、立足兒童認(rèn)知特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

對(duì)兒童的研究表明：7到10歲兒童連續(xù)注意約在20分鐘，10到12歲兒童連續(xù)注意時(shí)間約在25分鐘。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要利用好連續(xù)注意的最佳時(shí)間，保證課堂效率。一是要精心挑選教學(xué)內(nèi)容。挖掘生活中的教學(xué)素材，適當(dāng)分散教學(xué)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。二是合理調(diào)整內(nèi)容難度。教師要從小學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，讓教學(xué)走在小學(xué)生發(fā)展的前面，注意深淺得當(dāng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。三是排除無關(guān)的干擾。教師的課前準(zhǔn)備要求盡量簡(jiǎn)單，上課需要什么就只準(zhǔn)備什么，不用的東西全部放在書包里，抽屜不準(zhǔn)放零散的學(xué)習(xí)用品，以防不必要的干擾。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力

1. 巧設(shè)導(dǎo)入懸念，抓住學(xué)生注意力。在新課導(dǎo)入時(shí)，教師要善于巧設(shè)懸念，提出引人深思、富有潛在意義的“挑戰(zhàn)性”問題，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和認(rèn)知興趣。

2. 教學(xué)過程穿插游戲，吸引學(xué)生注意力。心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生有情緒不穩(wěn)定性和多動(dòng)癥的特點(diǎn)，因此采取活潑多樣的游戲形式教學(xué)，是低年級(jí)學(xué)生樂于接受的好辦法。

3. 安排小競(jìng)賽，提高學(xué)生注意力。競(jìng)賽可以使學(xué)生的注意力高度集中，所以有意識(shí)地把競(jìng)賽的方式引入課堂，會(huì)取得意想不到的效果。比如，朗讀課文可以用小組對(duì)抗賽的形式，看哪一組讀得準(zhǔn)、讀得有感情。

4. 用形象化的教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力。變單一的師生之間縱向交流的傳統(tǒng)模式，為縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu);利用教材中的插圖，播放錄像、投影，演示實(shí)驗(yàn)等，引起和保持學(xué)生的注意力。

5. 讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)生注意力。教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)、學(xué)生跳一跳就能摘到果子的練習(xí)題，用激勵(lì)性的語言加以肯定，及時(shí)開展評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生通過自評(píng)和他評(píng)看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

三、開展專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生注意力

1. 課堂行為訓(xùn)練。課堂行為訓(xùn)練主要是糾正課堂的不良行為，使之向良好行為發(fā)展，是注意力訓(xùn)練首先要解決的問題。如，糾正不良坐姿。教師首先要講解坐姿的基本要領(lǐng)，然后以一分鐘為單位糾正學(xué)生的坐姿，中途口頭糾正每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的不良行為表現(xiàn)。為了防止學(xué)生的行為出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，可以中間間隔幾次重新練習(xí)。

2. 有意注意能力訓(xùn)練。有意注意是一種有預(yù)定目的并需要一定意志努力的注意。要培養(yǎng)這一注意，首先要使學(xué)生明確任務(wù)和目的，使行為服從于活動(dòng)的目的，從而不斷積極、主動(dòng)、自覺地保持注意。做得好，要給予鼓勵(lì)，做得不夠，要讓他們重做，以逐步克服注意力缺陷的癥狀。

3. 意志力訓(xùn)練。良好的意志品質(zhì)能為注意力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課間，教師可以組織學(xué)生玩“小和尚打坐”的游戲，培養(yǎng)學(xué)生注意力的持久性和堅(jiān)定的意志。方法是坐在椅子上，腰背挺直，保證身體端正，雙手放在膝蓋上，雙目緊閉，讓學(xué)生堅(jiān)持像小和尚那樣靜坐5分鐘。在訓(xùn)練過程中，注意利用獎(jiǎng)懲對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行強(qiáng)化，增加學(xué)生好的行為，減少不良行為。

4. 聽覺的專注訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師要有目的地開展聽覺訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽覺寬度和記憶廣度，更重要的是要糾正學(xué)生在聽覺訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的不良行為。游戲“錄音機(jī)”能有效提高學(xué)生聽覺的寬度和廣度，方法是教師讀一句話，學(xué)生集體重復(fù)一遍，每次往句子里填加詞語以拉長(zhǎng)句子。通過不斷練習(xí)，學(xué)生注意力的專注度和持久性也就提高了。

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文； 培養(yǎng)； 注意力； 吸引力； 鍛煉

中國大教育家孔子曾說過：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！敝挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心的“樂而為之”才能對(duì)教師的“傳道授業(yè)”積極主動(dòng)地吸收、消化、運(yùn)用，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，快樂、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。有位教育家說過：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過它才能進(jìn)來。”只有那些進(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見、聽而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在語文教學(xué)過程中，我們應(yīng)采取多種有效方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，努力提高語文課堂教學(xué)效益。

1 重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力

在一節(jié)課的開始，良好的開端是成功的一半。學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，我們可以結(jié)合小學(xué)生愛說、愛唱、愛表演的特點(diǎn)，在課前三分鐘開展說唱兒歌或饒口令等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將分散的注意力集中起來。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)17課《酸的和甜的》時(shí)，上課前孩子們還正在互相聊著課間好玩的游戲，我便打開視屏讓孩子們觀看動(dòng)畫和聽《狐貍和葡萄》的兒童歌謠，孩子們立刻安靜了下來，注意一下子回到了老師這兒。

2 巧妙引入新課，吸引學(xué)生的注意力

德國教育家第斯多惠曾經(jīng)指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！蔽覀兂Ｓ羞@樣的體會(huì)，即使在教學(xué)秩序比較差的班級(jí)，只要教師提出問題，學(xué)生幾乎都能集中注意力，進(jìn)行一定的思考。為了迅速處理信息，尋找問題的答案，促使他們集中注意力，認(rèn)真聽講，在引入新課時(shí)，通過巧妙地設(shè)疑提問，就能把學(xué)生的注意力緊緊鉗住。教學(xué)實(shí)踐證明，猜謎引入法、游戲引入法、直觀引入法等都是行之有效的好方法。在喚起學(xué)生無意注意和有意注意的同時(shí)，刺激大腦興奮中樞，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，迅速進(jìn)入角色，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)16課《風(fēng)娃娃》時(shí)，我對(duì)孩子們說：“孩子們，我們來猜個(gè)謎語怎么樣？”我開始念起了謎面：小樹見它招手……云兒見它讓路。孩子們立刻活躍來，各自開動(dòng)著腦筋，并互相商量著，表現(xiàn)出極大的興趣。

3 激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力

小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10—15分鐘左右，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程，將會(huì)使他們的興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。據(jù)此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（1）利用游戲、比賽。低段語文教學(xué)游戲和比賽簡(jiǎn)單易行，是培養(yǎng)學(xué)生情緒和提高注意力的有效方法，深受孩子們的歡迎。在游戲、比賽中，學(xué)生注意力往往高度集中，興趣極高，接受知識(shí)輕松，處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：在教學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《自選商場(chǎng)》時(shí)我將游戲和比賽同時(shí)進(jìn)行，在教室一角布置一個(gè)自選商場(chǎng)的場(chǎng)景，請(qǐng)4位孩子代表各自的小組自由選購物品，看誰選的多，并告訴大家自己選了哪些商品（面向所有孩子讀卡片）這樣每個(gè)孩子都能集中注意力參與活動(dòng)，既得到了聽說的訓(xùn)練，又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（2）利用直觀教學(xué)手段，易于引起和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。例如：在教學(xué)一年級(jí)語文11課《我多想去看看》時(shí)，教師可以播放和課文內(nèi)容相關(guān)的有關(guān)北京的一些視頻，這樣，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，還可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，更激發(fā)學(xué)生到北京去的愿望。除此之外，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)也深受學(xué)生歡迎。

（3）控制調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏學(xué)生的情緒與課堂教學(xué)節(jié)奏有著直接的關(guān)系。一節(jié)課如果學(xué)生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師即使手舞足蹈，口若懸河，也不能收到良好的教學(xué)效果。相反，熱情洋溢、歡快喜悅的課堂氛圍，將會(huì)使學(xué)生喜歡語文，愛上語文課。因此，教師一定要關(guān)注學(xué)生的情緒，隨時(shí)調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲倦時(shí)，穿插一些趣味性的東西，讓學(xué)生唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生已掌握教學(xué)內(nèi)容，表現(xiàn)出注意力渙散，漫不經(jīng)心時(shí)，應(yīng)加快節(jié)奏，增加密度或增添一、二個(gè)小游戲或進(jìn)行表演比賽。教師要善于消除不良情緒，讓學(xué)生注意力始終跟著老師轉(zhuǎn)，并積極參與思考。

（4）通過學(xué)習(xí)目的的教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的重要性，是使學(xué)生保持有意注意的重要因素，是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)是否專注，往往與其學(xué)習(xí)目的是否明確有很大關(guān)系。如果學(xué)習(xí)目的明確，就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，而有效地繼續(xù)學(xué)習(xí)，注意力就會(huì)最大限度、持久有效地發(fā)揮作用。

4 鍛煉學(xué)生的注意力，調(diào)整情緒和精神狀態(tài)

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)艱苦的腦力勞動(dòng)過程。光有興趣和動(dòng)機(jī)是不夠的，必須磨練意志，增強(qiáng)自制力，養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)中教師可通過設(shè)置教學(xué)障礙，鍛煉學(xué)生的注意力。例如：上完一課的第一課時(shí)后，進(jìn)行聽寫上一課的生字，對(duì)表現(xiàn)好的孩子給予表揚(yáng)。由于一些學(xué)校片面追求升學(xué)率，就使老師不能從素質(zhì)教育考慮，而大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。學(xué)生疲于應(yīng)付作業(yè)，這就轉(zhuǎn)移了學(xué)生注意力。因此，教師布置作業(yè)應(yīng)少而精，使學(xué)生每天都有良好的精神狀態(tài)，集中注意于學(xué)習(xí)。另外，教師還應(yīng)善于運(yùn)用無意注意和有意注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生入境樂學(xué)。因?yàn)橐环N良好的學(xué)習(xí)氣氛，一個(gè)整體和諧的班集體，是集中學(xué)生注意力的大背景。在這個(gè)背景下才能形成普遍全神貫注的大氣候，有了這種大氣候，注意才能真正地入神，教學(xué)效益也才會(huì)從整體上真正地提高。

心理學(xué)家的研究表明，人們從外部獲得信息的90%以上是通過視覺渠道獲得的。在語文課堂上，正是由于教師的聲情并茂、講做結(jié)合，才有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意，加深印象。教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言在極大程度上決定著學(xué)生腦力勞動(dòng)的效率?！睂?shí)施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，語文課上學(xué)生能否專心學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，所以，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意和興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)?？傊?，要從多方面入手，課內(nèi)與課外結(jié)合，用有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力，以促進(jìn)提高語文課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 《小學(xué)語文創(chuàng)新教育探引》.北京科學(xué)出版社，2011

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摘 要：小學(xué)生是連接小學(xué)階段和初中的橋梁和紐帶，學(xué)生能否很好地完成這個(gè)過渡期，關(guān)鍵在于教師的把握。我相信，只要遵循教學(xué)規(guī)律，這樣慢慢形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們善于學(xué)習(xí)，提高課堂效果，這樣數(shù)學(xué)成績(jī)自然而然就上去了。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-238-01

小學(xué)階段的學(xué)生好動(dòng)、好新、好奇、好勝，自控能力較差，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)薄弱。對(duì)小學(xué)生而言，注意力的好壞決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣。課堂40分鐘時(shí)間很寶貴，在有限的時(shí)間里充分抓住孩子的注意力，提高課堂教學(xué)效果尤為重要。所以我想，最關(guān)鍵的還是要我們教師從課堂入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)熱情，采取多種方法來培養(yǎng)他們的注意力，從而提高課堂的教學(xué)效果。

一、克服學(xué)生的不穩(wěn)定情緒，培養(yǎng)、提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生愿學(xué)

小學(xué)生的年齡階段一般是7至13周歲左右，這時(shí)，學(xué)生開始進(jìn)入發(fā)育期，個(gè)性開始占重要地位，自制力弱、活潑好動(dòng)、易受影響，使注意力分散。心理學(xué)告訴我們，注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識(shí)的陽光就照射不進(jìn)來。注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí)；反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了這一基本能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)探索性的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個(gè)側(cè)面不同方向去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。

二、自然引出，水到渠成，讓學(xué)生愛學(xué)

充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮其無意注意是培養(yǎng)學(xué)生注意力的第一步。從心理學(xué)角度來看，凡是學(xué)生完全不熟悉的東西，或完全熟悉的東西都不能引起學(xué)生的興趣和注意。因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí)，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平，教師的態(tài)度要和藹可親，幽默風(fēng)趣，聲情并茂，講練結(jié)合，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣，才有趣于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的注意。例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí)，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本上準(zhǔn)備好的題目，讓學(xué)生在無意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，這是關(guān)鍵。學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)一方面來自原有的知識(shí)，另一方面來自生活經(jīng)驗(yàn)。由于我堅(jiān)持按照教材的實(shí)際，在教學(xué)中區(qū)別情況加以運(yùn)用這些知識(shí)，抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生循序漸進(jìn)地獲得了新知識(shí)。在課堂教學(xué)中學(xué)生樂于接受，從而由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生越來越愛學(xué)習(xí)新知識(shí)，知識(shí)面也在不斷拓展。

三、合理組織，及時(shí)鼓勵(lì)，張弛相間，讓學(xué)生樂學(xué)

有首歌這樣唱：“鳥兒要奮飛，老師的鼓勵(lì)是翅膀；花兒要澆灌，老師的微笑是甘露。”。大人都喜歡聽表揚(yáng)的話，何況小學(xué)生。如果想讓孩子在注意力集中方面有所進(jìn)步，老師就要認(rèn)真觀察，及時(shí)給予鼓勵(lì)，孩子是夸出來的，所以教學(xué)中要多夸夸孩子們，讓他們?cè)谀愕谋頁P(yáng)聲中點(diǎn)滴進(jìn)步。

由于兒童的注意力持續(xù)性還較差，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用三個(gè)環(huán)節(jié)組織課堂教學(xué)，自然的引入已使學(xué)生興奮的情緒得以穩(wěn)定，注意力有了方向，學(xué)習(xí)的勁頭十足，精神高度集中。在此基礎(chǔ)上，講授新課成了中心環(huán)節(jié)，教師應(yīng)抓緊時(shí)機(jī)在上半節(jié)課學(xué)生注意力較集中的時(shí)間內(nèi)，講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固階段，讓學(xué)生對(duì)新知有一個(gè)完整、準(zhǔn)確的把握，師生可以在一種較為輕松的環(huán)境中，對(duì)新知識(shí)加以理解和運(yùn)用。在不知不覺中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確教學(xué)思想的熏陶，有助于課堂教學(xué)最大作用的發(fā)揮。達(dá)到了最佳學(xué)習(xí)效果，提高了課堂效率。正是因?yàn)楹侠斫M織，及時(shí)鼓勵(lì)，張弛并用，學(xué)生才能保持高度集中的注意，合理而有效的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分的利用了課堂，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子善學(xué)

篇4

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué) 注意力 培養(yǎng)方法

平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)聽到有老師問：“我們班的孩子總是不能集中注意力，該怎么幫助他們改正？”很多家長(zhǎng)也有這樣的擔(dān)心，覺得孩子做事情都是三分鐘熱度，注意力很難集中。其實(shí)，家長(zhǎng)的這種擔(dān)心，往往不是孩子的問題。首先我們要認(rèn)識(shí)到，不同年齡段的孩子，在保持注意力方面是有很大區(qū)別的。

注意力的持續(xù)時(shí)間及專注水平與孩子的氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)及外界的環(huán)境等很多因素相關(guān)。在一般情況下，孩子的年齡越大，集中在一件事情上的時(shí)間就越長(zhǎng)，反之，年齡越小越難以保持注意力集中。 因此，教師必須掌握一些行之有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。注意力培養(yǎng)的方法多種多樣，下面我根據(jù)小學(xué)生的心理特征結(jié)合語文學(xué)科自身的特點(diǎn)談?wù)勂綍r(shí)的做法。

一、生動(dòng)巧妙的課堂導(dǎo)入

一位教育家曾指出：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。課堂導(dǎo)入正好能夠達(dá)到這種效果，即集中學(xué)生的注意力，為成功教學(xué)打下基礎(chǔ)。生動(dòng)的課堂導(dǎo)入能夠消除學(xué)生課前活動(dòng)的延續(xù)思維，同時(shí)銜接新舊知識(shí)，為新課營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，即便在教學(xué)秩序差的班級(jí)，只要教師提出生動(dòng)巧妙的課堂導(dǎo)入，學(xué)生便能夠不約而同地把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，認(rèn)真傾聽，努力思考。正因?yàn)檫@樣，絕大部分教師都很重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。我發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，課堂導(dǎo)入并非拘泥于某一種形式，而是因文而異，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，課堂導(dǎo)入也新奇巧妙。針對(duì)這一問題，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步探究，比如在講授《題臨安邸》這首詩之前，先介紹北宋的滅亡及南宋統(tǒng)治者驕奢逸的生活給百姓帶來的痛苦，巧妙地運(yùn)用講故事的形式向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的歷史背景。這樣更方便學(xué)生理解作者林升當(dāng)時(shí)的寫作心情，激發(fā)他們學(xué)習(xí)這篇古詩，一探究竟的熱情。此外，還有設(shè)疑激趣、復(fù)習(xí)舊知等導(dǎo)入方式，從而為一堂課創(chuàng)造一個(gè)良好的開端。

二、富有情感的教學(xué)語言

教師的課堂教學(xué)語言是開啟學(xué)生心靈大門的鑰匙，是集中學(xué)生注意力的一個(gè)重要組成部分。教師的教學(xué)語言直接影響學(xué)生的情緒，它不能像日常閑談那樣隨便，也不能像就職演講那樣嚴(yán)肅。教師應(yīng)像演員那樣情感深厚，應(yīng)像相聲大師那樣風(fēng)趣幽默，應(yīng)像辯護(hù)律師那樣有條不紊，應(yīng)像科學(xué)家那樣準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)。富有情感的教學(xué)語言可以讓學(xué)生興趣盎然，身心愉悅，馬上把注意力轉(zhuǎn)移到教學(xué)內(nèi)容上。教師聲調(diào)的高低起伏、抑揚(yáng)頓挫能夠增強(qiáng)教學(xué)語言的生動(dòng)性，也是教師教學(xué)情感的一種外在體現(xiàn)。教師的教學(xué)語言是教師的基本功，也是教師教學(xué)的一個(gè)重要工具，教師要不斷地加以練習(xí)，提高語言駕馭能力。

三、多種多樣的教學(xué)形式

一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生上課溜號(hào)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，不管老師如何生氣、怒吼、說教，對(duì)小學(xué)生來說都無濟(jì)于事，他們?nèi)匀槐蛔约焊信d趣的東西轉(zhuǎn)移注意力。語文課是重要的基礎(chǔ)課程，如何改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)自內(nèi)心地喜歡語文，并逐漸形成強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)愿望是每個(gè)教師都應(yīng)追求的目標(biāo)。教學(xué)有法，教無定法。小學(xué)語文不能按一個(gè)固定的模式進(jìn)行教學(xué)，而是要推陳出新，經(jīng)常變換教法和學(xué)法。比如把表演、畫畫、詩朗誦、辯論、小組合作學(xué)習(xí)等方式加入課堂，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)古詩《春曉》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于春天的賽詩活動(dòng)，讓學(xué)生回想學(xué)過的有關(guān)春天的古詩。經(jīng)常組織這樣的古詩朗誦活動(dòng)，還可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，感受古詩的意境，也符合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱課程標(biāo)準(zhǔn)）：“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，背誦優(yōu)秀詩文” 的要求。因?yàn)樾W(xué)生喜歡游戲、競(jìng)賽等方式，所以經(jīng)常組織辯論、表演等形式的活動(dòng)更容易集中他們的注意力。

四、新穎動(dòng)感的電教媒體

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂主要是學(xué)生聽老師講授知識(shí)，以聽覺為主。信息時(shí)代，形式多樣、新穎動(dòng)感的電教媒體進(jìn)入小學(xué)語文課堂，使原本單調(diào)的語文課堂變成一場(chǎng)視、聽覺的盛宴。聲像并茂、生動(dòng)活潑的課件更容易抓住小學(xué)生的心靈，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍下獲得知識(shí)?，F(xiàn)代小學(xué)課堂上使用的電教媒體主要包括：錄音機(jī)、投影幻燈、計(jì)算機(jī)等。比如在講《泉水》一課時(shí)，我利用計(jì)算機(jī)為學(xué)生播放泉水流動(dòng)的圖片和聲音，讓學(xué)生坐在教室里就能感受到大自然的美好和瑰麗。通過多媒體教學(xué)，學(xué)生得到了美的享受，注意力自然集中。

五、有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣

簡(jiǎn)單而有規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常有利。每次朗讀（齊讀、分組讀、個(gè)人表演讀）都提出規(guī)矩，講故事應(yīng)該有固定的模式和方法。對(duì)于注意力不易集中的孩子，要求其父母幫忙規(guī)律生活。

六、營(yíng)造安靜整潔的環(huán)境

安靜整潔的環(huán)境能夠讓孩子少受外界干擾，更好地集中注意力。比如，教具的擺放不雜亂，每次不布置過多學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們養(yǎng)成單獨(dú)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

七、養(yǎng)成良好的課前傾聽習(xí)慣

篇5

【關(guān)鍵詞】淺談 數(shù)學(xué) 課堂 培養(yǎng) 注意力

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）21-

注意力是人意識(shí)的具體表現(xiàn)，注意力是智力的五個(gè)基本因素之一，是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準(zhǔn)備狀態(tài)，所以注意力被人們稱為心靈的門戶。沒有注意力，就沒有學(xué)習(xí)，更談不上學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然也就談不上什么成績(jī)了。然而我們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象“少部分孩子上課總走神，做作業(yè)也特別的慢，別的孩子用一個(gè)小時(shí)能完成的作業(yè)，有的孩子就要用兩個(gè)小時(shí)，有些時(shí)候兩個(gè)小時(shí)都完不成，拖到三四個(gè)小時(shí)。每次老師就布置那么一點(diǎn)點(diǎn)作業(yè)，有的孩子總是會(huì)拖拖拉拉、磨磨蹭蹭，還有部分孩子在做作業(yè)的過程中，不是一會(huì)兒玩弄橡皮和擺弄小玩具，就是上廁所、吃東西。他的注意力是一會(huì)兒集中在作業(yè)上，一會(huì)兒就游離在作業(yè)之外，真正把注意力集中在作業(yè)上的時(shí)間并不多，所以才會(huì)出現(xiàn)慢、拖拉這一現(xiàn)象。不僅如此，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)稍微有點(diǎn)難的題目他都不愿意深入思考，結(jié)果當(dāng)然也解不出來，而且簡(jiǎn)單的題目都會(huì)出錯(cuò)，究其原因，最根本的就是注意力不集中的問題所造成的。因此說，注意力對(duì)一個(gè)人的學(xué)習(xí)、事業(yè)、乃至人生有著決定性的作用。那么我小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從哪些地方入手來培養(yǎng)學(xué)生的注意力呢？

一、關(guān)注每個(gè)孩子，讓孩子的注意力和老師教學(xué)一致；

俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識(shí)中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進(jìn)來。只有注意力保持高度集中，才會(huì)出現(xiàn)高效課堂。一堂高效數(shù)學(xué)課堂，是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生的學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生注意力是否集中也是直接影響課堂效果的關(guān)鍵因素。在課堂教學(xué)中，我們要關(guān)注每個(gè)孩子，關(guān)注每個(gè)孩子的注意力，教師在課堂中隨時(shí)都要注意孩子的表現(xiàn)、聽課的狀態(tài)。從坐姿、眼神、參與度可以看出學(xué)生是否把注意力集中到學(xué)習(xí)中。從師生、同學(xué)之間的交流合作也能明顯表現(xiàn)出學(xué)生注意力程度。比如，在執(zhí)教《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，教師留給學(xué)生充足的時(shí)間，探究圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，教師要把每個(gè)學(xué)生的任務(wù)交代清楚，由學(xué)生利用圓的學(xué)具一起合作探究，學(xué)生會(huì)很快就會(huì)利用學(xué)具動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量，然后共同找到周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系。在這個(gè)過程當(dāng)中，教師就關(guān)注每個(gè)學(xué)生的注意力

二、教師要有激情，吸引孩子的注意力；

注意力是指孩子在學(xué)習(xí)過程中，把自己的感覺、知覺、理解、記憶、思維等集中在所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上的能力。也就是說，孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，一定要把注意力集中在所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。在數(shù)學(xué)課上教師是主導(dǎo)者、是引領(lǐng)者、是主持人，那么教師的言行舉止，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的教育，教師在課堂上隨時(shí)都應(yīng)保持有足夠的激情，要像主持人那樣，語言連貫、精煉，不拖泥帶水。要保持足夠的激情，那么我們教師就要有充分的準(zhǔn)備，對(duì)本堂課內(nèi)容非常熟悉，問題設(shè)計(jì)非常明白，每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間把握非常準(zhǔn)確。這樣課堂各個(gè)環(huán)節(jié)如行云流水，學(xué)生就會(huì)參與其中，享受課堂的精彩和樂趣。同時(shí)，教師還應(yīng)該在聲音、形象、氣質(zhì)、精神上保持足夠的精力，讓學(xué)生在老師的引領(lǐng)下時(shí)刻保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、長(zhǎng)期訓(xùn)練，讓注意力成為習(xí)慣；

一個(gè)人的注意力是經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練形成的，在每一堂數(shù)學(xué)課堂中教師都不要忘記學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力培養(yǎng)，這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)影響孩子的終身。在課堂中，又是教師無意識(shí)的采取提問后，抽學(xué)生說說教師提的什么問題，學(xué)生能正確回答教師的提問時(shí)，教師可抽抽平時(shí)注意力不夠集中的同學(xué)，把同學(xué)回答的內(nèi)容再重復(fù)一遍。為了更好的讓孩子集中注意力，教師在設(shè)計(jì)每堂課時(shí)應(yīng)注意到：一是引入設(shè)計(jì)更加有趣更貼近生活；二是過程更加有懸念，像魔術(shù)師那樣每個(gè)環(huán)節(jié)都是“接下來將會(huì)出現(xiàn)奇跡”，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”。這樣會(huì)容易吸引學(xué)生。三是教師語言幽默風(fēng)趣，有人說“有才不如有趣”，幽默風(fēng)趣的語言會(huì)使學(xué)生回味無窮。四是每節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)要考慮下一節(jié)課內(nèi)容之間的聯(lián)系，留下思考的余地，為下一節(jié)課做鋪墊。每節(jié)課教師都可以總結(jié)學(xué)生的課堂注意力情況，表揚(yáng)在課堂中注意力特別專注的同學(xué)，表揚(yáng)那些進(jìn)步快的同學(xué)，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生課堂注意力就會(huì)不斷提高。是及時(shí)總結(jié)和表揚(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，

四、讓學(xué)生參與過程，凝聚學(xué)生注意力

新課標(biāo)指出“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是 一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等都是重要的學(xué)習(xí)手段。”要到新課標(biāo)的要求，那就必須凝聚學(xué)生的注意力。我們教師在設(shè)計(jì)每堂課時(shí)就要考慮讓學(xué)生參與思考、動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，體現(xiàn)知識(shí)的形成過程。如教師教學(xué)一年級(jí)“數(shù)的認(rèn)識(shí)8、9”時(shí)，教師就讓學(xué)生用小棍動(dòng)手操作“擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)、說一說”的形式，讓學(xué)生參與過程，反復(fù)說“8可以分成1和7，1和7組成8”再由學(xué)生說“8可以分成2和6，2和6組成8”---反復(fù)訓(xùn)練，這樣學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，注意力就很容易凝聚在一起，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)的組成。一位教師在上六年級(jí)下冊(cè)“簡(jiǎn)單的抽屜原理”一課時(shí)，教師首先就讓學(xué)生玩“搶凳子的游戲”，游戲首先設(shè)計(jì)是3個(gè)人搶3根凳子，學(xué)生覺得沒什么趣，接著變成4個(gè)人搶3根凳子讓學(xué)生馬上思考會(huì)出現(xiàn)什么情況？先抽學(xué)生說出結(jié)果“4個(gè)人坐3根凳子，總有一根凳子上會(huì)坐2個(gè)人”老師馬上捕捉到學(xué)生用的好的詞語和說的好的句子，再抽學(xué)生說一遍，再用游戲讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果，教師順勢(shì)轉(zhuǎn)入新課。這樣也很容易把學(xué)生的注意力凝聚在一起，學(xué)生學(xué)起來輕松愉快，知識(shí)掌握也牢固，收到事半功倍的效果。

總之，小學(xué)階段，重視學(xué)生注意力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的重要數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，能為學(xué)生的未來生活、工作、和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。

參考書目：

1、《教育學(xué)》；