序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇大學(xué)生就業(yè)難的建議，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；原因；建議

隨著我國(guó)高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國(guó)際化進(jìn)程的加快，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模日益擴(kuò)大，再加上受國(guó)際金融危機(jī)的嚴(yán)重影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。目前，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）大學(xué)生供大于求現(xiàn)象十分嚴(yán)重

大規(guī)模的擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，相對(duì)的增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。從1999年開(kāi)始，我國(guó)高等院校連年擴(kuò)招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長(zhǎng)。高校畢業(yè)生從1998年的66萬(wàn)，到2009年的610萬(wàn)，10年間增幅近10倍。然而用人崗位增加比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此數(shù)目。不僅在數(shù)量上，這種差距在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上也越來(lái)越明顯，專業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重，熱門(mén)專業(yè)人才過(guò)剩。前些年出現(xiàn)了幾個(gè)熱門(mén)專業(yè)，如計(jì)算機(jī)、土木工程、等等，不可否認(rèn)這些專業(yè)至今還是熱門(mén)專業(yè)，仍然是社會(huì)的焦點(diǎn)。致使眾多考生紛紛報(bào)考這些專業(yè)，大多數(shù)人都是這樣認(rèn)為：既然是熱門(mén)專業(yè)，那么社會(huì)上的需求量就大，工作自然好找。長(zhǎng)此以往，就會(huì)造成這方面的人才供應(yīng)趨于飽和，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，熱門(mén)專業(yè)人才找不到工作，冷門(mén)崗位沒(méi)人去，學(xué)不能致用的后果，不利于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)。另外，十年來(lái)的擴(kuò)招，造成高校硬件規(guī)模極具膨脹，而相對(duì)應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)等軟件建設(shè)嚴(yán)重滯后，有的專業(yè)和市場(chǎng)需要根本無(wú)法銜接，學(xué)歷層次與社會(huì)需求也不對(duì)稱。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏見(jiàn)

大學(xué)生在就業(yè)時(shí)普遍存在期望值過(guò)高，沒(méi)有正確的就業(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)生的過(guò)高期望帶來(lái)的就業(yè)壓力。就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。主要表現(xiàn)在薪酬、工作單位和工作區(qū)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪酬標(biāo)準(zhǔn)明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業(yè)生在工作單位的選擇上，一般要求在國(guó)家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位和國(guó)有大企業(yè)，對(duì)民營(yíng)和中小企業(yè)不屑一顧；三是在工作區(qū)域上，普遍要求到東部發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中城市，而不愿到西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。由于大學(xué)生就業(yè)的期望值過(guò)高，既給個(gè)人、學(xué)校和用人單位帶來(lái)不必要的麻煩，同時(shí)也進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（三）用人單位的不合理要求帶來(lái)的就業(yè)壓力

勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求的現(xiàn)實(shí)加劇了畢業(yè)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門(mén)檻提供了條件。有的用人單位設(shè)置的招聘崗位，本科大學(xué)生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹(shù)“金字招牌”，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)在形式上對(duì)知識(shí)的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的還人為地設(shè)置性別、身高、年齡、工作年限等限制條件，門(mén)檻越來(lái)越高，致使不少大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的建議

（一）國(guó)家鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)的配套措施需要完善和加強(qiáng)

①積極開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位。②鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把目光由原來(lái)的國(guó)家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向民營(yíng)企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。同時(shí)，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。③以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要在金融、稅收、工商登記等方面對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過(guò)優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵(lì)大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

（二）高校教育的改革和調(diào)整

①高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)要求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。②加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生的就業(yè)部門(mén)以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿與大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不是僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。③以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)關(guān)注社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，努力拓展自己的知識(shí)面，通過(guò)積極參加社會(huì)實(shí)踐來(lái)鍛煉和提高自己，進(jìn)而在思想政治、職業(yè)道德、誠(chéng)信品格、組織協(xié)調(diào)等方面提高自己的綜合素質(zhì)，從而有效地提高自己的就業(yè)能力。

（三）轉(zhuǎn)變用人單位的用人觀念，建立長(zhǎng)效的用人機(jī)制

用人單位要轉(zhuǎn)變選才觀念，優(yōu)化用人機(jī)制。應(yīng)摒棄學(xué)歷越高越好、學(xué)校名氣越大越好的選才觀念，用發(fā)展的眼光不拘一格選錄人才，實(shí)現(xiàn)資源的合理利用與優(yōu)化配置，使高校畢業(yè)生這一國(guó)家人才資源能最大限度地發(fā)揮作用。同時(shí)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，為畢業(yè)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的大學(xué)生供應(yīng)渠道；加強(qiáng)對(duì)所吸納畢業(yè)生的培訓(xùn)，幫助他們盡快適應(yīng)崗位，從而實(shí)現(xiàn)人盡其才，才盡其用。

（四）樹(shù)立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

要樹(shù)立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先就業(yè)后發(fā)展”的觀念。要把初次就業(yè)作為提高專業(yè)能力和適應(yīng)社會(huì)的開(kāi)始，而不是就業(yè)的終止，在具有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)和技能以后，再選擇和調(diào)整自己的最佳工作崗位。在任何地方、任何職業(yè)都是可以有所作為的，要適應(yīng)多種經(jīng)濟(jì)形式和社會(huì)發(fā)展的需要，改變不切實(shí)際地追求高薪和熱門(mén)職業(yè)的傾向，志存高遠(yuǎn)，到祖國(guó)和人民最需要的地方去建功立業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫長(zhǎng)纓.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)研究[M].北京:北京高等教育出版社,2008.

[2]曹殊.我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的解析[M].北京:高等教育出版社,2004.

[3]孫秀華.關(guān)于大學(xué)生就問(wèn)題的思考[J].福建論壇,2006,(06).

篇2

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)畢業(yè)生 就業(yè) 建議和對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G473.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682(2010)05-0074-02

一、問(wèn)題提出的背景

我國(guó)的高等教育自1999年實(shí)施擴(kuò)招政策以來(lái),招生人數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加。按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段。但是,由于就業(yè)市場(chǎng)的培育大大滯后于勞動(dòng)力的增長(zhǎng)速度,因此,我國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了供大于求的結(jié)構(gòu)性矛盾,從而使得大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日趨嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計(jì),在1996～2006年這10年間,我國(guó)大學(xué)生數(shù)量增加了近十倍,但就業(yè)率反而降低了23.7個(gè)百分點(diǎn),結(jié)果導(dǎo)致未能實(shí)現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量迅速增加,到2006年已經(jīng)突破百萬(wàn)大關(guān)。2007年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)比上年凈增82萬(wàn)人,達(dá)到了495萬(wàn)人。2008年,國(guó)際金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的困難日趨顯現(xiàn),2009年畢業(yè)的611萬(wàn)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

解決好大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題,是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求,是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。國(guó)務(wù)院總理主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議強(qiáng)調(diào),高校畢業(yè)生是我國(guó)寶貴的人力資源。去年,國(guó)務(wù)院下發(fā)了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》,通知指出:當(dāng)前,受國(guó)際金融危機(jī)影響,我國(guó)就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大。要求各地區(qū)、各有關(guān)部門(mén)要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位,采取切實(shí)有效的措施,拓寬就業(yè)門(mén)路,鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè),鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目單位吸納和穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)。教育部、人力資源和社會(huì)保障部也先后出臺(tái)措施促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。

據(jù)國(guó)家有關(guān)部門(mén)統(tǒng)計(jì),大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率歷年來(lái)一直在各專業(yè)中較高,但是,隨著整個(gè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大,以前較為吃香的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也呈下降趨勢(shì)。究其原因:一是大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的招生量在許多大學(xué)日漸擴(kuò)大,畢業(yè)生越來(lái)越多;二是許多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高,與社會(huì)現(xiàn)實(shí)脫節(jié);三是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生自身能力欠缺,尚不能做到“一專多能”。在目前我國(guó)英語(yǔ)專業(yè)人才還是相對(duì)緊缺的情況下,做好大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)工作,對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、建議和對(duì)策

1.各級(jí)政府要切實(shí)發(fā)揮政策導(dǎo)向作用,完善就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)。

近年來(lái),從中央到地方,各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策,這些政策的相繼實(shí)施,對(duì)大學(xué)生就業(yè)工作確實(shí)起到了積極的促進(jìn)作用。作為大學(xué)畢業(yè)生中的一部分,英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生也從中受益匪淺。但是,就針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),還應(yīng)有更加具體的就業(yè)扶持政策。一是要努力完善就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)和信息服務(wù),積極為英語(yǔ)類畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái):各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)應(yīng)以做好畢業(yè)生就業(yè)工作的政策為依據(jù),通過(guò)多種形式加大宣傳力度,對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo),宣傳就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)政策,教育畢業(yè)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,鼓勵(lì)畢業(yè)生抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。各級(jí)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)要積極幫助英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)事業(yè)的現(xiàn)狀,及時(shí)各行各業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才的需求信息,以正確的服務(wù)理念,先進(jìn)的服務(wù)手段,統(tǒng)一的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范的服務(wù)行為,為英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生和用人單位提供就業(yè)和再就業(yè)信息服務(wù);二是要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè),積極引進(jìn)優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生人才:各級(jí)政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,來(lái)增加對(duì)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力,使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用銜接好;三是要積極鼓勵(lì)支持英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到基層就業(yè):現(xiàn)實(shí)告訴我們,基層是吸納大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的最大空間,它既涵蓋縣級(jí)以下企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體組織,也包括非公有制組織和中小企業(yè);既包括艱苦行業(yè)和艱苦崗位,也包括自主創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)。可以說(shuō),除了黨政機(jī)關(guān)和大型國(guó)有企事業(yè)單位,基層同樣是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)揮才干的舞臺(tái),有了“梧桐樹(shù)”,不怕招不來(lái)“金鳳凰”,只要我們的各級(jí)政府把這個(gè)舞臺(tái)搭得好,就不愁沒(méi)有人才。

2.高校要改變培養(yǎng)模式,提高教學(xué)質(zhì)量和管理水平。

在社會(huì)現(xiàn)實(shí)中,為什么有的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生不受用人單位歡迎?其中一個(gè)重要原因就是學(xué)識(shí)水平較差,知識(shí)結(jié)構(gòu)單一,不適應(yīng)工作崗位要求。這就要求我們的培養(yǎng)單位在培養(yǎng)方式上要與時(shí)俱進(jìn),緊跟人才需要步伐。據(jù)全國(guó)高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所作的調(diào)查,按照傳統(tǒng)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃所培養(yǎng)的學(xué)生,由于只具備單一的英語(yǔ)技能,已不能滿足用人單位的需要,因此,英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)向復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放力度的不斷加大,英語(yǔ)學(xué)習(xí)早已從單純的語(yǔ)言交流走向多元化,對(duì)既熟悉國(guó)際商務(wù)又熟練掌握英語(yǔ)的高級(jí)復(fù)合型人才的需求越來(lái)越大。這些都為高校對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。同時(shí),要大力提高教學(xué)水平,嚴(yán)把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān),在教學(xué)質(zhì)量的管理上,必須下真功夫,使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不但品德優(yōu),而且學(xué)識(shí)好,對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力強(qiáng)。

三、大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生要練內(nèi)功、強(qiáng)素質(zhì)、變觀念

1.要珍惜在校的寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),練內(nèi)功,強(qiáng)素質(zhì),大力加強(qiáng)就業(yè)前的品性修行及知識(shí)貯備。

事實(shí)證明,對(duì)于純粹英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),以往就業(yè)的優(yōu)勢(shì)已經(jīng)在逐漸喪失,所以他們應(yīng)該在擴(kuò)大自己視野的基礎(chǔ)上向更專業(yè)的方向發(fā)展,以增強(qiáng)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢(shì),除了外交外貿(mào)、英語(yǔ)教育領(lǐng)域,越來(lái)越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè),就業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大無(wú)疑意味著就業(yè)機(jī)會(huì)的增加。但“機(jī)會(huì)只垂青于有準(zhǔn)備的人”,任何認(rèn)為掌握了一門(mén)外語(yǔ)便可等機(jī)會(huì)上門(mén)的觀點(diǎn)都是不可取的,全民外語(yǔ)水平的提高,社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求都要求畢業(yè)生必須清醒地為高質(zhì)量就業(yè)做好準(zhǔn)備。畢業(yè)生除具備出色的專業(yè)素質(zhì)外,還要具備較高的政治素質(zhì)、個(gè)人意志品質(zhì)、心理素質(zhì)等。現(xiàn)在越來(lái)越多的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生到外企就業(yè),而外企公司除了對(duì)應(yīng)聘人業(yè)務(wù)能力要求較高之外,還十分注重員工的操守,如誠(chéng)實(shí)和責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力、實(shí)干精神、工作效率以及創(chuàng)新能力等,所以,學(xué)生在校期間就應(yīng)通過(guò)多種方式,相應(yīng)地提高自己組織協(xié)調(diào)及口頭表達(dá)、情緒穩(wěn)定及人際溝通、個(gè)人氣質(zhì)等各個(gè)方面的能力。

2.要利用各種時(shí)機(jī),借助各種渠道,把握好就業(yè)機(jī)會(huì)。

雖然現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較難,但就業(yè)機(jī)會(huì)還是非常多的。除了各地的現(xiàn)場(chǎng)招聘會(huì),打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)一看,各種招聘信息鋪天蓋地。英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生一定要充分利用好這些機(jī)會(huì),尋找合適的就業(yè)崗位,主動(dòng)大膽地把自己的真實(shí)才干推銷出去,珍惜和抓住來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,做到先就業(yè)后擇業(yè)。

人不可能一輩子在一個(gè)工作崗位工作,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,先就業(yè)后擇業(yè)。求職擇業(yè)不可能、也沒(méi)有必要再像過(guò)去那樣追求一步到位。如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想,英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)勢(shì)能否繼續(xù)發(fā)輝,就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)。許多優(yōu)秀的英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)事跡告訴我們,在先就業(yè)過(guò)程中積累工作經(jīng)驗(yàn),使自我價(jià)值得到較大的提升,為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ),其實(shí)是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的好方式。

總之,在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)高速發(fā)展的新時(shí)期,大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題并不是一個(gè)不能解決的“難題”,只要各級(jí)政府、高校和畢業(yè)生自己都能夠切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,積極努力地做,一定會(huì)迎來(lái)大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的春天。

參考文獻(xiàn)

篇3

>> 網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生獲取就業(yè)信息的影響 大學(xué)生就業(yè)偏好的現(xiàn)狀分析與就業(yè)指導(dǎo)對(duì)策建議 大學(xué)生就業(yè)困難原因及對(duì)策建議 大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策建議 新媒體對(duì)90后大學(xué)生就業(yè)信息獲取的啟示與研究 大學(xué)生就業(yè)途徑及形式分析 大學(xué)生就業(yè)途徑的對(duì)策研究 女性大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及緩解途徑研究 嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)難的原因及對(duì)策分析 大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策分析 大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)分析及對(duì)策研究 大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)心態(tài)分析及對(duì)策 當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)難原因及對(duì)策分析 大學(xué)生就業(yè)心理分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)難因素分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題分析及對(duì)策 大學(xué)生就業(yè)狀況及對(duì)策分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2] 劉 丹，崔 健. 大學(xué)生就業(yè)信息渠道的構(gòu)建與推廣[J]. 華章，2012（9）：118.

[3] 謝 剛. 電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)渠道機(jī)器拓展分析[J]. 改革與開(kāi)放，2009（7）：57-59.

[4] 齊嘉琳，蘆愛(ài)江. 大學(xué)生就業(yè)渠道研究[J]. 中國(guó)輕工教育，2007（4）：92-94.

[5] 岳 燕. 搭建就業(yè)信息平臺(tái)、暢通就業(yè)信息渠道[J]. 上海工程技術(shù)大學(xué)教育研究，2004（2）：62-64.

[6] 余 彬，潘 烈. 基于信息傳播的視角分析解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題[J]. 黑龍江高教研究，2008（12）：81-82.

[7] 魯鳳宇. 高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)壓力源的研究[J]. 遼寧教育研究，2007（2）：107-108.

[8] 薛玉霞. 大學(xué)生就業(yè)信息獲取渠道分析[J]. 新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，4（2）：111-112.

[9] 張 宇. 現(xiàn)代大學(xué)生擇業(yè)觀研究綜述[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2008（6）：67-68.

篇4

近年來(lái)，隨著高校不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，大學(xué)生的數(shù)量也呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，畢業(yè)生的絕對(duì)數(shù)量在不斷地增長(zhǎng)。在新形式的改革下，高校畢業(yè)生的就業(yè)模式已由原來(lái)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)楫厴I(yè)生與用人單位雙向選擇的模式。每年畢業(yè)的時(shí)候，大批的畢業(yè)生就將面臨嚴(yán)酷的就業(yè)考驗(yàn)。關(guān)于大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題，我們對(duì)金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，從問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果來(lái)看，有過(guò)半的大學(xué)生擔(dān)憂畢業(yè)以后的就業(yè)問(wèn)題。社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高，高校落后的就業(yè)教學(xué)制度以及學(xué)生自身較差的綜合素質(zhì)等多方面的因素造成了大學(xué)生就業(yè)難的局面。下面將對(duì)這些原因進(jìn)行具體的分析，并針對(duì)這些原因?yàn)榻鉀Q大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題提供一些對(duì)策方法。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

大學(xué)生就業(yè)困難是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)比較嚴(yán)峻的現(xiàn)象，造成大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）社會(huì)層面原因

問(wèn)卷調(diào)查中關(guān)于大學(xué)生畢業(yè)后理想的就業(yè)單位的統(tǒng)計(jì)表明：大部分的大學(xué)生還是傾向于選擇國(guó)家事業(yè)單位或者國(guó)有大型企業(yè)等穩(wěn)定的工作。在傳統(tǒng)的思想觀念里，社會(huì)和家庭對(duì)大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期普遍過(guò)高，他們認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)后就應(yīng)當(dāng)有穩(wěn)定或者體面的工作，因此在社會(huì)和家庭的雙重壓力下，許多畢業(yè)生的擇業(yè)觀念并未發(fā)生本質(zhì)的改變。大學(xué)生畢業(yè)后集體投向穩(wěn)定的國(guó)家機(jī)關(guān)事業(yè)單位或者國(guó)有大型企業(yè)，這無(wú)形中又增加了這些崗位的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度，如近年來(lái)出現(xiàn)的考公熱，就是社會(huì)期望過(guò)高的一個(gè)重要表現(xiàn)。許多有發(fā)展?jié)摿Φ闹行∑髽I(yè)或者私營(yíng)企業(yè)出現(xiàn)無(wú)人問(wèn)津的狀況，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的用工荒問(wèn)題，這是因?yàn)樵S多大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為去這些小的企業(yè)很沒(méi)有面子。大學(xué)生這種不正確的擇業(yè)觀念，造成了國(guó)有大企業(yè)與小型私營(yíng)企業(yè)之間嚴(yán)重的用人不平衡問(wèn)題，也加劇了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（二）高校層面的原因

學(xué)校教育本是引導(dǎo)大學(xué)生正確就業(yè)的一個(gè)重要途徑，但是許多高校在學(xué)生就業(yè)方面的教育存在缺失問(wèn)題，主要有：一是學(xué)校課程設(shè)置存在問(wèn)題。課程的設(shè)置更多地注重的是理論教育，而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)；二是教育模式依然采用舊的大水漫灌式或者填鴨式的方式進(jìn)行教學(xué)，在此種環(huán)境下學(xué)生學(xué)到的只是普通的理論知識(shí)，學(xué)校沒(méi)有做到因材施教，學(xué)生不能夠根據(jù)自身的特點(diǎn)完善自己的能力，自身的許多潛能未被挖掘出來(lái)，創(chuàng)新意識(shí)不夠；三是高校就業(yè)指導(dǎo)工作不夠完善。對(duì)于剛邁出學(xué)校大門(mén)的畢業(yè)生而言，必要的就業(yè)指導(dǎo)能夠讓他們更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，而現(xiàn)階段的一些高校忽視了對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，造成許多大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題而無(wú)能為力，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力差，更加重了畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（三）學(xué)生自身的原因

造成大學(xué)生就業(yè)難的另一個(gè)原因是學(xué)生自身的因素，即現(xiàn)在的大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍較低。一是許多的學(xué)生存在“高分低能”的現(xiàn)象，他們擁有高智商，在學(xué)校擁有優(yōu)異的成績(jī)，卻忽視了情商的培養(yǎng)，在社會(huì)和工作中遇到問(wèn)題不知如何處理，；二是許多學(xué)生家庭溺愛(ài)過(guò)多。在家庭環(huán)境的影響下，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，不善于與他人溝通，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)比較差；三是就業(yè)職業(yè)素養(yǎng)差。就業(yè)常識(shí)缺乏，在崗位上無(wú)法做到愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)法做到腳踏實(shí)地，欠缺創(chuàng)業(yè)和奉獻(xiàn)精神，因此到新的崗位后無(wú)法適應(yīng)新的工作，導(dǎo)致跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策分析與建議

引起大學(xué)生就業(yè)難的原因是多方面的，每年都會(huì)有大量的畢業(yè)生輸出，每年又將有大批的畢業(yè)生面臨失業(yè)的困擾，下面我們將針對(duì)產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)難的原因，尋找出一些能夠緩解大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策與建議。

（一）國(guó)家宏觀層面的建議

對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)當(dāng)給予一系列的政策支持來(lái)緩解大學(xué)生就業(yè)困難。首先，國(guó)家應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層和中小企業(yè)就業(yè)，對(duì)于這些畢業(yè)生給予一定的優(yōu)惠措施，可以實(shí)施減免學(xué)費(fèi)或者是助學(xué)貸款代償?shù)确矫娴恼撸欢且膭?lì)大學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)的道路，對(duì)于走自主創(chuàng)業(yè)道路的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放寬一些政策制度，可以通過(guò)提供小額擔(dān)保貸款、無(wú)息貸款或者是免收行政事業(yè)性收費(fèi)等政策來(lái)改善大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，為大學(xué)生就業(yè)拓寬渠道。

（二）教育組織層面的建議

大學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的人生階段，學(xué)校應(yīng)當(dāng)要不斷完善教育水平，不斷提高大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)能力。首先，要完善學(xué)校的課程設(shè)置。學(xué)校的課程設(shè)置在注重專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶⑹袌?chǎng)需求為導(dǎo)向進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，讓學(xué)生能夠了解社會(huì)市場(chǎng)的需求，為以后走向工作崗位打下一定的專業(yè)基礎(chǔ)；其次，要注重理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力兩者并重的培養(yǎng)，特別是職業(yè)技術(shù)一類的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)更加注重實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為以后能夠更好地走向社會(huì)。最后學(xué)校還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)陪伴學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯，對(duì)于大一低年級(jí)的新生，在指導(dǎo)課上可以指導(dǎo)他們根據(jù)自己的專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力制定相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，讓他們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)初步的構(gòu)想，也能為將來(lái)就業(yè)做好一定的心理準(zhǔn)備；對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，可以幫助他們分析當(dāng)年的就業(yè)前景，指導(dǎo)他們制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，通過(guò)組織實(shí)踐模擬提高他們的面試技巧；在大學(xué)生剛走上工作崗位后，能夠在他們面臨困難求助時(shí)給予良好的就業(yè)建議和指導(dǎo)。

（三）大學(xué)生個(gè)人層面的建議

要想解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題還需要大學(xué)生通過(guò)不斷的努力提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。一是要有學(xué)習(xí)意識(shí)。不僅要學(xué)習(xí)自己的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也要注重自己動(dòng)手能力的提高。要增強(qiáng)自己的獨(dú)立意識(shí)，擺脫對(duì)家里的依賴。二是要樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。在選擇就業(yè)時(shí)要根據(jù)自身的情況進(jìn)行職業(yè)選擇，不好高騖遠(yuǎn)。要改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，調(diào)整好自己的心態(tài)，敢于自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)。三是要增強(qiáng)自己的職業(yè)素養(yǎng)。在自己的工作崗位上要學(xué)會(huì)謙虛，對(duì)待工作要兢兢業(yè)業(yè)，要學(xué)會(huì)干一行愛(ài)一行，同時(shí)在工作中要學(xué)會(huì)與人溝通，增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（四）社會(huì)層面的建議

社會(huì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)難也應(yīng)當(dāng)要積極改變社會(huì)觀念，要以更加積極和包容的心態(tài)來(lái)接納大學(xué)生。首先是應(yīng)當(dāng)宣傳一些健康的就業(yè)方式，對(duì)待在中小企業(yè)或者基層工作者要給予包容的心態(tài)，不要以傳統(tǒng)的就業(yè)觀念來(lái)評(píng)價(jià)就業(yè)者；其次用人單位要樹(shù)立科學(xué)的用人觀念，對(duì)進(jìn)入單位的大學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)的分類，設(shè)置合理的崗位，通過(guò)公平合理的競(jìng)爭(zhēng)方式來(lái)選拔大學(xué)生。

三、Y論

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，我們廣大畢業(yè)生要認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境，從自身出發(fā)，根據(jù)自己的性格特點(diǎn)和能力大小，合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，同時(shí)不斷地加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，把握住每一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取早日能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉飛.高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析[J].出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2011，16.

[2] 戴文靜.當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題與對(duì)策研究[D].西南政法大學(xué)，2011.

[3] 關(guān)勇.試析我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題及措施建議[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（4）.

[4] 陳雨飛.對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)？社會(huì)科學(xué)，2009，（1）.

篇5

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；大學(xué)生；就業(yè)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

1.少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

（1）以政府方面而言，所有地區(qū)均增加了對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生公務(wù)員招聘的數(shù)量，對(duì)參與招考的畢業(yè)生提供不同優(yōu)惠政策，通過(guò)適時(shí)加分，以便確保優(yōu)秀的少數(shù)民族畢業(yè)生可以錄用。

（2）以高校層面而言，所有院校通過(guò)不同方式來(lái)提高畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)，使畢業(yè)生能夠盡快就業(yè)。

當(dāng)前，高校少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難體現(xiàn)為兩個(gè)方面：一方面，少數(shù)民族應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率不高，能夠找到專業(yè)對(duì)口的工作則更加艱難；另一方面， 部分已找到工作的少數(shù)民族學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法及時(shí)轉(zhuǎn)變身份，不能滿足工作崗位要求。

2.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（1）民族地區(qū)基礎(chǔ)教育欠佳，少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)空間過(guò)小。民族地區(qū)的考生，因?yàn)槲幕A(chǔ)較差，大部分會(huì)報(bào)考民族類院校以及省內(nèi)的地方院校。而這些院校通常在傳統(tǒng)專業(yè)方面占有較大的比例，應(yīng)用方面的專業(yè)過(guò)少，學(xué)科專業(yè)供求出現(xiàn)偏差，與市場(chǎng)所需脫軌，所以少數(shù)民族考生就業(yè)的空間過(guò)小，競(jìng)爭(zhēng)力不足[1]。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不佳，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)能力不足。當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方面，高校尚處在初級(jí)階段，特別對(duì)于民族院校而言，欠缺系統(tǒng)理論性的教育。并且，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)不夠合理，相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策無(wú)法落實(shí)，創(chuàng)業(yè)空間過(guò)小，所以對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念會(huì)產(chǎn)生影響。

（3）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)試能力較低，降低了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。用人單位在招聘時(shí)，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)證件已經(jīng)變成通往就業(yè)的必經(jīng)之路。可是少數(shù)民族大學(xué)生較難獲得相關(guān)證件，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)選擇造成較大的影響。

（4）就業(yè)政策傾斜不足，機(jī)制不夠完善，形成就業(yè)擠壓。高校招生時(shí)，會(huì)對(duì)民考漢產(chǎn)生適當(dāng)降分，對(duì)民考民的學(xué)生執(zhí)行單獨(dú)劃線等政策，使得一些少數(shù)民族學(xué)生可以順利進(jìn)入高校。但是就業(yè)政策的傾斜并不充分，少數(shù)民族報(bào)考公務(wù)員通常僅在筆試環(huán)節(jié)加5分，由于少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)較差，很難通過(guò)考試。

（5）熱門(mén)專業(yè)人才過(guò)剩，加大就業(yè)難度。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、工商管理、法學(xué)、會(huì)計(jì)等專業(yè)受到學(xué)生的追捧，導(dǎo)致供過(guò)于求，使得大學(xué)生勞動(dòng)力出現(xiàn)結(jié)構(gòu)方面的不足以及結(jié)構(gòu)過(guò)剩的狀況[2]。

3.少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

（1）政府方面的對(duì)策建議。政府需不斷加快出臺(tái)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策，打造和完善相應(yīng)的法律法規(guī)，以加大少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)比例。在學(xué)歷與能力不相上下的狀況下，各企事業(yè)單位應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，為少數(shù)民族大學(xué)生提供更多的機(jī)遇。

（2）高校方面的對(duì)策建議。第一，高校在人才培養(yǎng)方面應(yīng)當(dāng)換位思考。通過(guò)與政府進(jìn)行換位思考，為政府打造的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃提供相關(guān)的人才支持。人才培養(yǎng)工作應(yīng)當(dāng)具備遠(yuǎn)見(jiàn)性，專業(yè)設(shè)置和招生計(jì)劃需要符合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所需。需要和用人單位進(jìn)行換位思考，從用人單位的方向培養(yǎng)人才。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的個(gè)體差異以及特殊性因材施教。

第二，分析高校擴(kuò)招的速度和規(guī)模，完善高等教育擴(kuò)招政策，做到有的放矢。

（3）少數(shù)民族大學(xué)生提高本身素質(zhì)的對(duì)策建議。在人才競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，眾多少數(shù)民族大學(xué)生信心不足，就業(yè)能力不足。因此，少數(shù)民族需要提升自身的綜合素養(yǎng)，將自身打造成社會(huì)所需的復(fù)合型人才，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

總而言之，處理好少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題還需不斷進(jìn)行探尋，需要通過(guò)政府、高校、社會(huì)、少數(shù)民族大學(xué)生本身一同努力，才能夠使少數(shù)民族高等教育持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：