序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇安全教育課題研究，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；健康課；生命安全教育

生命安全教育顧名思義是指面對突發(fā)的狀況時(shí)人所做出的應(yīng)激的反應(yīng)，其中包括自我的應(yīng)急和保護(hù)，避免人身安全和財(cái)產(chǎn)安全受到損失。中學(xué)體育和健康課作為中學(xué)生的一門基礎(chǔ)性質(zhì)的必修課，不僅是中學(xué)課程的重要組成部分，在一定程度上也是培養(yǎng)全方位發(fā)展的中學(xué)生必經(jīng)的道路。生命安全教育的最初目的就是最終目標(biāo)一直都是培養(yǎng)中學(xué)生的求生能力并且加大對于自己的保護(hù)力度。

一、當(dāng)前體育與健康課中開展生命安全教育的現(xiàn)狀分析

近年來的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不難顯示，中國學(xué)生由于意外傷害而導(dǎo)致死亡的概率普遍為發(fā)達(dá)國家學(xué)生由于意外傷害導(dǎo)致的死亡率的3-11倍。2014年，昆明市的明通小學(xué)就發(fā)生了一起踩踏事故，這次事故一共造成了6名學(xué)生死亡，26名學(xué)生受傷。其原因是體育老師將教學(xué)所用的海綿墊放置在宿舍樓的過道處，學(xué)生蜂擁而出的時(shí)候，先下樓的學(xué)生跌倒在海綿墊上，后續(xù)小學(xué)生不明情況，相互積壓，造成了學(xué)生的嚴(yán)重傷亡。這起本來可以避免的事故，從側(cè)面證明了生命安全教育在中學(xué)教學(xué)過程中落實(shí)不力。雖然2000年以后，中國開始實(shí)施一系列教育和課程的改革。此時(shí)有關(guān)的教育部門才開始慢慢正視生命安全教育問題，將生命安全教育作為體育健康課的一部分。但是由于中學(xué)存在升學(xué)率的問題，生命安全教育在落實(shí)到實(shí)際的過程中并沒有引起校方和老師足夠的關(guān)注。中學(xué)生的生命安全教育僅僅存在于理論的層面，并沒有提高身體素質(zhì)和求生技能。可以這么說，中國中學(xué)生的生命安全教育尚且處于初級階段，整個(gè)生命安全教育的課程體系尚未達(dá)成，但是中學(xué)生的生命安全教育卻已經(jīng)迫在眉睫，不容許我們再忽視了。

二、如何在中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育

生命安全教育作為體育與健康課的一部分，不僅是對體育與健康課的進(jìn)一步闡述，而且影響著中學(xué)的基礎(chǔ)教育。但是目前中學(xué)生的生命安全教育僅僅停留在純理論層面，中學(xué)生本身缺乏實(shí)踐的應(yīng)用，一旦發(fā)生意外情況，受年齡的限制，中學(xué)生仍然沒有更好的應(yīng)急性。如何更好地在體育和健康課中開展生命安全教育就變得至關(guān)重要。我們在開展生命安全教育的教學(xué)中，要努力從以下幾點(diǎn)入手：

1.教師要明確體育與健康課程中的教學(xué)目標(biāo)

我們首先要明確體育與健康課程中生命安全教育目標(biāo)，明白在體育與健康課程中開展生命安全教育的意義不僅是課程改革的探索，而且是學(xué)校落實(shí)生命安全教育的必要的模式。我們應(yīng)該在體育與健康課程中培養(yǎng)學(xué)生對于突發(fā)事件的應(yīng)急的能力。學(xué)校作為特殊的群體在面臨突發(fā)事件中應(yīng)該將合理的疏散作為自身的必要課程。

2.加大對于師生體育與健康課的教育的重視力度

中學(xué)校方要明白生命安全教育貫穿于學(xué)校的整個(gè)教育過程。老師必須思想上有著清晰的認(rèn)識，要明確地告訴學(xué)生正確面對突發(fā)事件或者意外傷害事故的重要性，增強(qiáng)中學(xué)生對于生命安全的意識，真正做到尊重自己和他人的生命安全，明白生而為人真正的價(jià)值。善于利用合法的科學(xué)的手段保護(hù)自己與他人的生命的質(zhì)量。要在體育課程中明確運(yùn)動的危險(xiǎn)性，讓學(xué)生進(jìn)行一定程度上的練習(xí)。

3.在教學(xué)內(nèi)容上滲透生命安全教育

（1）要在體育與健康課程中教導(dǎo)學(xué)生逃生技巧和自救互救的辦法，如人工呼吸和緊急外傷的處理。逃生技巧和自救互救的辦法并不是中學(xué)體育課的考試內(nèi)容，關(guān)于逃生技巧的理論學(xué)習(xí)，很多學(xué)生不重視，沒有認(rèn)真聽。教師可以改變以往的說教式教學(xué)模式，善于運(yùn)用探究式教學(xué)，可以提出這樣的問題讓學(xué)生思考：人的一生可能會遇到諸如火災(zāi)、水災(zāi)、地震、食物中毒等危險(xiǎn)，遇到這些危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)該如何自救和救助他人？接著讓學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的理解會比單純老師說理要更深刻。關(guān)于自救互救的方法，不能光讓老師示范給學(xué)生看，教師必須重視，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與訓(xùn)練，確保每個(gè)學(xué)生都掌握自救互救的辦法，當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，學(xué)生才能很好地應(yīng)對。（2）要善于利用體育與健康課展開生存技巧的訓(xùn)練。生存技巧訓(xùn)練包括生存訓(xùn)練和逃生拓展訓(xùn)練，經(jīng)過之前的理論學(xué)習(xí)，教師再組織學(xué)生開展有關(guān)各種生存訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中教師要及時(shí)糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤做法與選擇或把學(xué)生的錯(cuò)誤做法與選擇記錄下來，訓(xùn)練結(jié)束后再與學(xué)生一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過這樣一系列教育活動的開展，使中學(xué)生在災(zāi)難中得以生存并且提高生存能力和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，相信這些求生的知識與技能能在孩子的心中留下深刻的印象，從而增強(qiáng)學(xué)生生命安全意識。（3）培養(yǎng)中學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。面臨突發(fā)狀況的時(shí)候，心理能力在很大程度上會影響一個(gè)人的求生，中學(xué)生由于年齡較小，屬于弱勢群體，但是如果過于慌亂，就會降低應(yīng)急避險(xiǎn)能力。教師要在平時(shí)練習(xí)中注意對中學(xué)生意志力的培養(yǎng)，使學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前沉著、冷靜，并且積極施救，從而降低這個(gè)突發(fā)災(zāi)難對于自身的影響，才能真正面對險(xiǎn)情，提高應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

4.教師教學(xué)過程一定要按照教育教學(xué)規(guī)律

體育老師要在日常教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并且注重客觀存在的教學(xué)規(guī)律。要組織中學(xué)生井然有序地進(jìn)行準(zhǔn)備活動，并且讓中學(xué)生從根本上明白體育教學(xué)活動中體育與健康課的重要性，要讓學(xué)生從心里做到真正的重視。在教學(xué)過程中要循序漸進(jìn)，不能一味地突飛猛進(jìn)，要尊重學(xué)生的接受程度，拒絕毫無意義的填鴨式教育，讓學(xué)生從根本上理解生命安全教育的真正含義。最后，體育老師要排除器械的不確定的故障，經(jīng)歷從根本上克服不安全的因素。在教學(xué)過程中注意保護(hù)學(xué)生，并且樹立學(xué)生的自我保護(hù)意識。5.強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念近年來，由于中學(xué)生命安全教育的不到位，由此而來的相關(guān)民事訴訟大大增加。強(qiáng)化學(xué)校體育法制觀念的目的在于增強(qiáng)老師責(zé)任感和法制觀念，真心實(shí)意地關(guān)心中學(xué)生，老師要具備較好的職業(yè)道德，必要的時(shí)候會利用法律的武器保護(hù)自己和學(xué)生的合法權(quán)益。

三、結(jié)語

不難發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)體育與健康課中開展生命安全教育是非常迫切的。生命安全教育不僅有助于中學(xué)生自身的健康發(fā)展在很大程度上促進(jìn)社會的穩(wěn)定。中學(xué)生命安全教育不僅要有理論知識的構(gòu)建，還要有豐富的技能和較高的實(shí)際操作水平，不能僅僅做到紙上談兵。正是基于此點(diǎn)，在新課改中完善生命安全教育是中國有關(guān)教育部門和學(xué)校義不容辭并且責(zé)無旁貸的責(zé)任。

作者:周明 單位:欽州市第七中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇2

開展教育的主要目的除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識外，還包括讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，通過思考能力的提升，對事物形成必要的認(rèn)知和分析，而教學(xué)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提升個(gè)人的重要途徑和方法。而體育教學(xué)不僅僅要幫助學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉的健康習(xí)慣和思維，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)知健康的意義和重要作用。而在這一過程中，最重要的就是讓學(xué)生認(rèn)識到維護(hù)生命健康不僅僅是生命本能，同時(shí)也是個(gè)人對成長理念認(rèn)知的逐漸完善與發(fā)展。當(dāng)前在開展體育教學(xué)改革時(shí)，我們應(yīng)該明白其目標(biāo)和方向都是完善教學(xué)方案與思路，健全學(xué)生的理念與認(rèn)知度，改變學(xué)生傳統(tǒng)的以技能和理論學(xué)習(xí)為核心的學(xué)習(xí)理念，形成更為全面、完善的思維，而體育教學(xué)改革的方向之一就是更加關(guān)注學(xué)生對未來的完善認(rèn)知和全面規(guī)劃，而生命安全教育理念正是如此。將生命安全教學(xué)理念與體育教學(xué)改革有效結(jié)合，不僅要將理念與教學(xué)計(jì)劃融合，同時(shí)也要將其與整個(gè)教學(xué)過程相融合貫通，通過專項(xiàng)訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、主題訓(xùn)練，加上課堂內(nèi)、外一體化教學(xué)活動，從而實(shí)現(xiàn)生命安全教學(xué)理念與體育教學(xué)改革深度融合，正是二者一致方向性加上統(tǒng)一主體，決定了將二者融合不僅符合體育教學(xué)改革發(fā)展的方向，同時(shí)也是培養(yǎng)人才的客觀要求。

2.生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實(shí)踐的注意事項(xiàng)分析

在生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實(shí)踐活動，不僅要求我們及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，完善教學(xué)方案，同時(shí)我們還應(yīng)該把握生命安全教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵內(nèi)容，要重視生命安全教學(xué)整個(gè)過程的完善性和全面性，通過理念有效融合，加上合理開展實(shí)踐活動，從而達(dá)到體育教學(xué)改革實(shí)踐的根本目的，但在這一過程中，必須注意以下問題:

2.1完善教學(xué)理論研究程序，做好專業(yè)師資力量建設(shè)

在體育教學(xué)改革實(shí)踐過程中，想要有效依賴生命安全教育理念指導(dǎo)，就必須完善理論研究，通過科研力度的有效加強(qiáng)，加上教學(xué)理論研究程序的不斷完善，從而確保學(xué)生能夠全面接受相關(guān)內(nèi)容。此外，還應(yīng)該清楚，當(dāng)前在教學(xué)過程中，并沒有形成將二者融入教學(xué)的成熟教學(xué)模式，因此需要完善教學(xué)理論研究，確保及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)理念。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中的核心作用決定了我們必須深化教師影響力，提升教師專業(yè)水平，通過專業(yè)師資力量建設(shè)，從而確保整個(gè)教學(xué)活動健康有序開展。應(yīng)該不斷完善對教師的專業(yè)知識培訓(xùn)，使教師能夠高效、全面完成整個(gè)教學(xué)活動。

2.2完善教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)管理過程

在生命安全教育理念指導(dǎo)下開展體育教學(xué)改革實(shí)踐活動，必須突破原有教學(xué)思路和教學(xué)體系，通過教學(xué)制度、教學(xué)體系的不斷完善和豐富，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)活動的有效發(fā)展，同時(shí)在這一過程中，必須優(yōu)化整個(gè)教學(xué)管理過程，確保各環(huán)節(jié)有效銜接。相對與以往體育教學(xué)來說，融入這一理念的體育教學(xué)改革實(shí)踐活動不僅僅要向?qū)W生講述專業(yè)理論知識和技能，同時(shí)也要讓教師適應(yīng)教學(xué)新內(nèi)容，完善整個(gè)教學(xué)體系，還要確保教學(xué)質(zhì)量，這一過程中要對教學(xué)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的掌握狀況，通過多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能形成清晰理論體系、完善健全生命安全知識體系，養(yǎng)成安全運(yùn)動、維護(hù)生命的意識。

2.3革新教學(xué)措施、完善教學(xué)模式

以往體育教學(xué)活動開展時(shí)，通常主要由運(yùn)動準(zhǔn)備、運(yùn)動開始、運(yùn)動總結(jié)三部分組成，而學(xué)生和教師往往對運(yùn)動準(zhǔn)備和運(yùn)動總結(jié)缺乏足夠興趣和投入，更多將精力和重點(diǎn)放在了運(yùn)動環(huán)節(jié)，這就使得該體育教學(xué)模式存在較大問題，很多學(xué)生更關(guān)注體育教學(xué)內(nèi)容，并非體育課程，因此想要有效開展生命安全教學(xué)，就必須將相關(guān)教學(xué)知識與整個(gè)環(huán)節(jié)相融合，在每一環(huán)節(jié)內(nèi)都融入必要的安全教育知識，通過滲透性安全教學(xué)措施開展，完善整個(gè)教學(xué)模式。比如可針對教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方法，比如針對某些突發(fā)事件，學(xué)生如何逃生，就需要設(shè)計(jì)不同情景，對學(xué)生進(jìn)行具體實(shí)踐活動的指導(dǎo)和修改，通過精心設(shè)計(jì)，確保生命安全教育與體育教學(xué)改革實(shí)踐有效融合。

2.4避免課堂板塊教學(xué)，實(shí)施課堂內(nèi)外一體化安全教學(xué)

在生命安全教育過程中，我們必須杜絕板塊式教學(xué)方法，不能將培養(yǎng)學(xué)生健康成長的理念寄托于短短課堂時(shí)間，必須認(rèn)識到生命安全教學(xué)是一個(gè)體系化、系統(tǒng)化過程，應(yīng)該充分結(jié)合課堂內(nèi)外一致開展，構(gòu)建一體化安全教學(xué)模式。通過將體育知識講解、體育動作示范、體育技能普及等一系列知識有效融合，而在校園內(nèi)也通過張貼標(biāo)語和宣傳畫等一系列形式。構(gòu)造全面良好的校園文化建設(shè)氛圍。實(shí)施一體化教學(xué)模式是將生命安全教育理念與體育教學(xué)有效結(jié)合的重要要求，我們必須清楚，生命安全教學(xué)不只是課堂上的內(nèi)容，要融入學(xué)生生活中。通過良好氛圍的營造，確保學(xué)生能全方位了解和學(xué)習(xí)生命安全知識。

3.生命安全教育理念指導(dǎo)下的體育課教學(xué)改革實(shí)踐方案分析

將生命安全教學(xué)與體育課改革教學(xué)相融合，是指把生命安全知識與體育技能學(xué)習(xí)、體育理論知識學(xué)習(xí)有效結(jié)合，結(jié)合定期考核、適當(dāng)課程穿插等一系列方法確保最大程度、最全面實(shí)現(xiàn)體育知識融合，實(shí)現(xiàn)生命安全教育。具體而言:

3.1將生命安全教育理念融入教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃作為整個(gè)教學(xué)活動開展的依據(jù)，其內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)設(shè)定往往對教學(xué)活動開展有很大促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)計(jì)劃制定過程中，必須將生命安全理念與其有效結(jié)合融入，要將生命安全知識與體育教學(xué)知識、技能一起進(jìn)行教學(xué)考核，確保學(xué)生能用心學(xué)習(xí)。而在教學(xué)計(jì)劃安排中，要確保生命安全教學(xué)的時(shí)間投入，不能應(yīng)付完成，要確保時(shí)間足量。確保學(xué)生能體系化完成生命安全教育，確保理念實(shí)質(zhì)性提升。

3.2突出教學(xué)主題，優(yōu)化教學(xué)體系

生命安全教學(xué)不僅包含體育損傷，還包括對突發(fā)事件的處理和預(yù)防。因此，在教學(xué)活動開展過程中，既要優(yōu)化對學(xué)生體育技能的教學(xué)，還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。將生命安全教育理念與體育教學(xué)有效結(jié)合。同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生健全人格，應(yīng)將生命教育全面融入，同時(shí)讓學(xué)生在分享中，提升問題解決能力，養(yǎng)成健康心態(tài)，整個(gè)教學(xué)活動中，要把教學(xué)主題突出當(dāng)做生命安全教育與體育教學(xué)改革的融合點(diǎn)。通過相應(yīng)團(tuán)隊(duì)配合，實(shí)現(xiàn)生命安全教育目的。

3.3專項(xiàng)教學(xué)與情景模擬教學(xué)全面融合，提升教學(xué)真實(shí)度

為提升學(xué)生對生命安全教學(xué)的足夠重視和理解度，因此在開展體育教學(xué)改革時(shí)，可以適當(dāng)開展情景模擬教學(xué)，要求學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)知識，結(jié)合團(tuán)隊(duì)配合以及個(gè)人應(yīng)變能力等，完成困境逃生、問題處理等一系列突發(fā)事件。通過情景模擬教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。此外針對生命安全教育中某些重點(diǎn)和難點(diǎn)，開展專項(xiàng)教學(xué)活動。通過專項(xiàng)強(qiáng)化，有效提升學(xué)生的自我保護(hù)技能和安全意識。通過情景模擬教育與專項(xiàng)教學(xué)的全面融合，切實(shí)提升教學(xué)活動的真實(shí)度。

4．結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞： 《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》 項(xiàng)目化教學(xué)體系構(gòu)建 實(shí)施研究

1.引言

近年來國內(nèi)高職教育的定位日漸清晰，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才成為高職教育長期面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。隨著對“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的探索，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的引入給高職教育帶來新的活力，同時(shí)也使職業(yè)教育者找到提高教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。

項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法是指師生共同圍繞一個(gè)完整的項(xiàng)目而實(shí)施的教學(xué)活動，通過組織學(xué)生參與項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，由教師對項(xiàng)目分解并示范，然后由學(xué)生對該項(xiàng)目進(jìn)行討論，協(xié)作學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)方法。它注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，讓學(xué)生接觸到實(shí)際工作內(nèi)容。

2.《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)存在的問題

項(xiàng)目教學(xué)作為主體教學(xué)模式，不僅學(xué)生認(rèn)可度高，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的架構(gòu)也基本形成。但是，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中依然暴露出一些問題：（1）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)缺少系統(tǒng)性，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法成敗的關(guān)鍵是“項(xiàng)目化”的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)性設(shè)計(jì)；（2）項(xiàng)目教學(xué)的資源嚴(yán)重不足，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法還處在推廣階段，大量課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設(shè)步伐；（3）項(xiàng)目實(shí)施的外部條件有待改善，項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生參與實(shí)踐，然而各學(xué)校的教學(xué)條件不足，使項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的實(shí)施受到了很多束縛；（4）網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)課程應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)的研究還處在較低的水平。

3.《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程項(xiàng)目化教學(xué)的研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色

3.1研究內(nèi)容：（1）調(diào)查研究市場對網(wǎng)絡(luò)安全人才的用人標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行課程改革；（2）研究基于技能培養(yǎng)要求的課程標(biāo)準(zhǔn)體系，重點(diǎn)研究課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（3）編寫基于項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的教材、電子教案、課件；（4）探索項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，重點(diǎn)研究項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法在課程教學(xué)過程中的方法和手段；（5）研究影響項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法在課程教學(xué)中的影響因素；（6）企業(yè)工程師參與教學(xué)的實(shí)施與管理機(jī)制；（7）具體的學(xué)生評價(jià)考核體系。

3.2研究目標(biāo)：（1）通過課題的研究，形成完善的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；（2）通過課題的研究，形成一整套項(xiàng)目化課程教學(xué)資料；（3）通過課題的研究，明確項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法在課程教學(xué)中課堂的組織形式；（4）通過課題的研究，形成項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用效果的理論研究成果；（5）通過課題的研究，形成完整的針對具體課程的校企合作人才培養(yǎng)方案。

3.3要解決的問題：（1）編寫的《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》要基于真實(shí)工作情境的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及項(xiàng)目化教程、電子教案、課件；（2）項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程中課堂的組織形式和一般規(guī)律，以及如何應(yīng)用到其他課程的方法；（3）項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用效果及影響因素的理論研究；（4）校企合作課程教學(xué)模式的創(chuàng)建。

3.4研究的主要特色：（1）借鑒國內(nèi)其他學(xué)者就項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法的理論性研究，這里的研究側(cè)重應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法與課程教學(xué)的實(shí)踐結(jié)合，有利于提高教學(xué)的社會效率，使得研究更具有應(yīng)用價(jià)值；（2）研究利用合作企業(yè)和學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件開發(fā)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能；（3）項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法應(yīng)用于課程教學(xué)，改變了現(xiàn)有的教學(xué)狀況，增強(qiáng)了教學(xué)效果；（4）針對具體課程進(jìn)行深度校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的信息安全技能人才，隨著合作的深入，對其他課程教學(xué)有比較大的指導(dǎo)意義；（5）研究的成果將首先應(yīng)用于日常教學(xué)工作，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)水平的提高，課題的研究成果還將在取得經(jīng)驗(yàn)后向?qū)W校其他課程教學(xué)推廣。

4.項(xiàng)目化教學(xué)體系的實(shí)施與構(gòu)建應(yīng)取得的效果

需要對《網(wǎng)絡(luò)安全與病毒防護(hù)》課程進(jìn)行一次系統(tǒng)的梳理，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在校企合作背景下，構(gòu)建項(xiàng)目化教學(xué)體系并實(shí)施。應(yīng)該取得的效果主要體現(xiàn)在以下方面：（1）對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近工作實(shí)際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生“學(xué)會”即“會用”，真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才；（2）為課程建立起一整套項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)資源，從而為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有力的支持，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高；（3）為項(xiàng)目驅(qū)動性教學(xué)方法的應(yīng)用提供一個(gè)參考的范例，有助于其他課程的研究開發(fā)；（4）教師通過校企合作、下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自己對相關(guān)課程的認(rèn)識和教學(xué)水平，進(jìn)一步提高項(xiàng)目驅(qū)動法教學(xué)的應(yīng)用能力；（5）學(xué)生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導(dǎo)下，提高學(xué)生的動手能力，改善學(xué)習(xí)方法；（6）某些學(xué)生直接到合作企業(yè)參加實(shí)際工作，讓學(xué)生在就業(yè)前直接體驗(yàn)就業(yè)崗位工作，在進(jìn)一步提高學(xué)生動手能力的同時(shí)，縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

5.項(xiàng)目化教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)施過程中需要安排的實(shí)際工作

具體為：（1）下企業(yè)考察，進(jìn)行市場調(diào)研；（2）設(shè)計(jì)方案研究，搜集有關(guān)研究資料；（3）課程標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研與修訂、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)；（4）校企合作教材、電子教案、課件等教學(xué)資源建設(shè)；（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐，提升教師實(shí)踐技能；（6）組織部分學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)，零距離接觸工作崗位；（7）課題項(xiàng)目成果投入教育教學(xué)實(shí)踐并檢驗(yàn)；（8）組織學(xué)生參加各級各類信息安全類技能大賽；（9）整理和分析研究資料；（10）推廣應(yīng)用研究成果。

6.結(jié)語

對課程教學(xué)體系進(jìn)行項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近工作實(shí)際，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生“學(xué)會”即“會用”，真正成為“高素質(zhì)、高技能”的應(yīng)用型人才。在課程中，推行項(xiàng)目化教學(xué)，引入實(shí)際工程項(xiàng)目和體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)方法，突出學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和工程思想的建立。圍繞信息安全技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)、主流產(chǎn)品，引導(dǎo)院校、教師、企業(yè)促進(jìn)教產(chǎn)互動、校企合作，提升高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生能力素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。

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[3]劉焱.項(xiàng)目教學(xué)法在高職旅游管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程中的設(shè)計(jì)初探——以《旅游市場營銷》為例[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.

[4]潘文群.高職項(xiàng)目化教學(xué)課程的考核評定初探[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.

篇4

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學(xué)資源庫,目前已形成50多部視頻資源,100多個(gè)事故案例。同時(shí)在開發(fā)中不斷推進(jìn)課題研究的深入,彌補(bǔ)高校安全教育空洞說教的教育形式,增強(qiáng)其趣味性、實(shí)效性和豐富性。

1.1配套課程教材開發(fā)教學(xué)資源緊扣《高職學(xué)生安全教育》教材,內(nèi)容涵蓋各類安全知識,既有基礎(chǔ)的通用安全知識,又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題,而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源,把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實(shí)案例和生動形象的視頻動畫展示出來,增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果,使安全教育深入人心。

1.2運(yùn)用各類媒體開發(fā)文獻(xiàn)資源一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接,便于教師備課參考,也向?qū)W生宣傳。通過網(wǎng)絡(luò),學(xué)生借助電腦、手機(jī)可隨時(shí)隨地進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學(xué)習(xí)安全教育資源。二是收集、運(yùn)用和挖掘各種影像資源。相比其它資源,采用影像資源進(jìn)行安全教育的效果更為形象生動,更富感染力。課題組設(shè)計(jì)案例化教學(xué)方式,通過觀看安全教育影像資料,努力使學(xué)生培養(yǎng)安全觀。三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料,生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進(jìn)國內(nèi)成熟的安全教育課程資源,搜集同類研究資料進(jìn)行加工改造,實(shí)現(xiàn)資源共享。

1.3全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源一是利用校園環(huán)境,開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源,從校園門口的交通安全提示到教學(xué)區(qū)地面的防滑標(biāo)志,從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀(jì)校規(guī)和安全教育圖片展,學(xué)院營造濃厚的安全文化氛圍,使學(xué)生在不知不覺中接受安全文化的熏陶,潛移默化中提升安全素養(yǎng)。二是利用社會治安預(yù)警信息,開發(fā)安全防范預(yù)警資源。課題組隨時(shí)掌握社會治安形勢,及時(shí)給學(xué)院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會教育,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會治安動態(tài),增強(qiáng)安全防范意識。三是利用手機(jī)媒體,開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機(jī)是時(shí)下學(xué)生最常用的通訊工具,也是學(xué)生最愛玩的電子設(shè)備。手機(jī)資源的開發(fā)與利用,實(shí)現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合,增強(qiáng)學(xué)生參與安全教育的趣味性。四是組織實(shí)踐活動,開發(fā)社會資源。課題組充分認(rèn)識到安全教育不僅需要知識宣傳,更需要開展實(shí)踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館,使得實(shí)踐活動有力配合課堂教學(xué),提高學(xué)生自我防護(hù)能力,掌握逃生疏散技能。

2結(jié)語

篇5

一、體驗(yàn)式安全教育的意義

體驗(yàn)式安全教育就是通過視聽、宣讀、活動參與等，使學(xué)生通過親身的實(shí)踐，增強(qiáng)安全意識，能正確應(yīng)對學(xué)生常見的安全突發(fā)事件和各種安全威脅，增強(qiáng)自救自護(hù)能力，為學(xué)生平安、健康地成長，提供安全方面保障的的各種活動形式的統(tǒng)稱。自我保護(hù)能力是學(xué)生快樂健康成長的必備能力。只有學(xué)會自我保護(hù)，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，學(xué)生才能擁有幸福，享受美好的生活。為了學(xué)生的健康和安全，家長和老師應(yīng)該及早教給他們一些必要的安全常識以及處理突發(fā)事件的方法，注意培養(yǎng)小學(xué)生的自我保護(hù)能力及良好的應(yīng)急心態(tài)。是保障學(xué)生人身安全發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成安全意識并學(xué)會基本安全防范與自我保護(hù)的方法。首先，體驗(yàn)式安全教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境和機(jī)會。眾所周知， 安全教育課所教授的內(nèi)容都是生活中實(shí)用性很強(qiáng)的知識，沒有深奧的理論，相對于其它課程來說，創(chuàng)設(shè)情境也比較容易。其次，體驗(yàn)式安全教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)親身經(jīng)歷，要求學(xué)生參與到創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。俗話說“百聞不如一見”，安全教育課要求學(xué)生掌握的各種安全知識，記憶的精確度要求并不高，不同于公式、定理，需要牢牢記住，這些知識在創(chuàng)設(shè)的情境中師生能夠共同建構(gòu)。而體驗(yàn)式安全教育最終是要求學(xué)生掌握技能，老師講得再多，不如學(xué)生親身體驗(yàn)一回。再次，在體驗(yàn)式安全教育教學(xué)中，教師不再是“獨(dú)語者”，不再居高臨下，而是和學(xué)生共同體驗(yàn)，共同分享，有利于構(gòu)建自由、民主、和諧的師生關(guān)系。

二、體驗(yàn)式安全教育教學(xué)改革的具體措施

（1）創(chuàng)造條件，清除障礙。首先，自2013年9月，學(xué)校徹底改變了安全教育課教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，大力邀請更多具備安全教育專業(yè)知識背景的人參與安全教育教學(xué)，比如宜賓市禁毒支隊(duì)的陳開全警官，市防震減災(zāi)辦的鄧闞熙科長，南岸交管二大隊(duì)的袁曉副大隊(duì)長，蜀南大道派出所的饒衛(wèi)東副所長、段國彪警官等都被聘請為我校的法制副校長，以每年的全國中小學(xué)生安全教育日、翠屏區(qū)安全教育周、全國安全生產(chǎn)月、6.26國際禁毒日、11.9消防日等為契機(jī)，他們?yōu)槲倚熒_展防溺水、交通安全、消防、禁毒等方面的講座，帶領(lǐng)全校師生開展各種演練等以此緩解了我校安全教育教師隊(duì)伍師資專業(yè)水平不高帶來的問題。第二，學(xué)校提高了安全教育考核的標(biāo)準(zhǔn)，安辦細(xì)化了對學(xué)生的安全目標(biāo)管理考核辦法，特別把安全實(shí)踐技能納入學(xué)生安全管理考核范圍，并將考核條例每年修訂落實(shí)。第三，由于體驗(yàn)式安全教育教學(xué)要求創(chuàng)設(shè)情境，因此倡導(dǎo)授課教師在安全備課中投入更多的時(shí)間和精力。由于學(xué)校安全教育的內(nèi)容沒有很強(qiáng)的循序漸進(jìn)的要求，因此學(xué)校把教學(xué)內(nèi)容分成若干專題，教學(xué)人員按低、中、高段分組進(jìn)行集體備課，專題上課，克服備課不充分的困難。

（2）精選內(nèi)容，突出重點(diǎn)。根據(jù)安全教育內(nèi)容繁多，教學(xué)課時(shí)有限的實(shí)際，體驗(yàn)式教學(xué)比講授法耗時(shí)更多，不能像講授教學(xué)一樣面面俱到，而應(yīng)該在仔細(xì)研究的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)挑選內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)。比如我校就著重于防溺水、防震、禁毒、交通安全、校園防傷害五個(gè)方面精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行多元化體驗(yàn)。

（3）豐富形式，契合實(shí)際。針對體驗(yàn)式安全教育教學(xué)方法形式的多樣性，我校也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)來選取，盡可能選取學(xué)生身邊的情境材料。如在教授交通安全的時(shí)候，我們選取親身體驗(yàn)法，走出校門，聯(lián)系交警支隊(duì)，去交警支隊(duì)指揮中心現(xiàn)場觀摩或者事故易發(fā)地段親身指揮體驗(yàn)。在教授地震的預(yù)防時(shí)，讓學(xué)生們在地震體驗(yàn)屋中模擬地震發(fā)生情景及親歷逃生方法。在教授消防安全的時(shí)候，讓學(xué)生們模擬119報(bào)警程序及親歷火災(zāi)逃生方法。在教授預(yù)防校園傷害的時(shí)候，采用學(xué)生講課法，讓曾經(jīng)有過。傷害”的同學(xué)現(xiàn)身說法。在教授防毒安全的時(shí)候，采用創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演法，讓學(xué)生去體驗(yàn)當(dāng)事者的心路歷程。

（四）精心組織，名副其實(shí)。為防止我校體驗(yàn)式安全教育教學(xué)僅為追求教學(xué)法的創(chuàng)新或改變而采用，學(xué)校要求教授安全課程的教師必須做到精心備課，認(rèn)真對待，不能“虛有其表”，使學(xué)生在體驗(yàn)課堂中得不到真正的體驗(yàn)，或者體驗(yàn)過后沒有收獲。

三、體驗(yàn)式安全教育存在的問題