序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇法律意識的培養，期待它們能激發您的靈感。

篇1

（河北廣播電視大學，河北 石家莊 050080）

摘　要：隨著經濟的不斷發展，農民工進軍城市的勢頭有增無減，人數越來越多，年齡跨度越來越大，成為城市建設的中堅力量。面對著這些人員的農民身份揮之不去，工人身份又不易獲得的現狀，我們不能只從其權益保護層面來解決問題，最深層的應該解決農民工的法律意識問題，提高其相關法律權益的認知程度，及對城市的歸屬感問題，建立和諧社會。

關鍵詞 ：農民工；法律意識；法的運用

中圖分類號：D90文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）28-0143-02

一、農民工的含義

“農民工”是我國特有的城鄉二元制戶籍體制在經濟社會轉型的過程中必然產生的一個群體，具有中國特色，國外鮮有這樣的稱謂。農民工是身份和職業的綜合體，指的是戶籍身份是農民、有承包土地，但主要從事非農產業、以工資為主要收入來源的人員。

隨著社會法治的發展，農民工群體的壯大，農民工成為城市建設和發展過程中不可獲取的力量，農民工群體的權益也受到重視，逐漸用“進城務工人員”的稱謂來代替，表示對農民工的尊重。進城務工人員的內涵比農民工范圍大，包括生活在農村的城、鄉兩種戶籍的人，顯示不出城鄉二元制戶籍制度的歧視，較符合現在城市外來人員的情況。對此學者們還有一些稱呼，比如“異地務工人員”、“務工人員”等。

無論稱呼怎么改變，農民還是這一群體的主要組成部分，具有一些鮮明的特征。隨著老一代農民工的退去，新一代農民工代替老一代為城市的發展建成繼續貢獻自己的力量，這一代又被稱為“新生農民工”。本文的農民工就是指農民進城經商或務工從事非農業的生產。

二、農民工法律意識的現狀

《中國大百科全書?法學卷》對法律意識是這樣解讀的，法律意識是：“人們對于法（特別是現象法）和有關法律現象的觀點和態度的總稱，它表現為探索法律現象的各種學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機（法律要求），對自己權利和義務的認識（法律感），對法、法律制度的了解、掌握、運用的程度（法律知識）以及對行為是否合法的評價等”。①法律意識和法律知識是不同的，法律意識是社會主體對外界所反映的一種法律思想、觀點或心理，而法律知識僅指對法律內容的知曉和掌握，不涉及意識形態問題。法律知識是法律意識的基礎，法律意識是運用法律知識的前提。農民工法律意識是指農民工自覺遵守法律和主動合理的運用法律的心理基礎。

（一）農民工法律意識的有無

社會對農民工進行的教育和普法還僅停留在法律知識的灌輸階段，并沒有深入到法律意識的層面。農民工進城后，一直面臨著惡意克扣、拖欠工資，工作環境惡劣、缺少勞動保護條件，勞動強度大、危險性高、社會保險沒有著落等現狀。社會各界也在這些方面加大法律知識的普及，農民工也開始學會拿起法律的武器保護自身的權益。

另一方面，農民工的犯罪率在一些大中城市中一直是居高不下，影響這些城市的安定和諧。進城農民工在面對著豐富多彩的城市生活，迷失了自己憨厚的本性，誤入犯罪的歧途。文化的沖突使得這些面朝黃土背朝天的農民在城市中生活首先面臨的是生存問題。由于農村的教育水平低，進城的農民無一技之長、文化知識貧乏，只能從事底層的服務行業。這一行業報酬少、不穩定、老板剝削嚴重等問題，使得進城農民面對高昂的城市生活成本，不得不選擇鋌而走險的犯罪。進城農民工走向犯罪的另一原因是法律知識的淺嘗輒止，沒有形成法律意識，更談不是什么法律素質了。在農民工犯罪的罪名中盜竊、搶劫居多，這些人員只知道這些行為違法，但不知道到什么程度就是犯罪了，對于罪名的犯罪構成、犯罪情節等沒有清晰的認識。

農民工在多年的普法教育下，民事權益的法律意識是有的，但是刑法方面的法律才意識淡薄，分不清罪與非罪的界限。

（二）農民工法律意識的高低

法律意識的培養能夠促進法律的建構和運行，對于農民工法律意識的培養僅涉及到促進法律運行當中的守法功能，也就是法的遵守和運用。法的建構是高層次的法律意識，法律專業人士應該具備的。

農民工目前具有的法律意識主要是法的遵守，是法的指引作用的體現。法的指引作用是指法律作為一種行為規范，指引人們可以這樣行為、必須這樣行為或不得這樣行為。憨厚的本性使得大多數農民工能夠在多年的普法教育下守住法律底線，知道什么可為，什么不可為。但是農民工拿起法律武器保護自己合法權益的法律運用意識不高，社會中也時有發生暴力討薪和開胸驗肺的悲劇，這種行為不僅保護不了他們的合法權益，又使他們陷入另一個糾紛當中。

農民工的法律意識還停留在法的遵守低層次的法律意識中，法律的運用意識不高。農民工法律運用意識的培養不僅更好的理解需要法律知識和法律條文，還需要一些身邊鮮活的法律運用成功的案例來提升他們對法律的信仰，使它們能夠在遇到糾紛后能夠選擇用法律的手段去解決糾紛，避免悲劇的發生。

三、農民工法律意識的培養

農民工法律意識的培養，是我國在進行普法過程中的一個必經的階段。經過二十多年的普法宣傳，進城農民工從各種報刊、雜志、廣播、電視等媒體學到了法律知識，但是，時至今日，這一群體的法律意識仍然不高，他們想用法律、敢用法律的、會用法律的意識提高的不多。究其原因，從這些媒體上學到的是法律知識，農民工僅僅從自己領會到的少數的零散的法律知識上知道了自己的合法權益被侵害了，他們想不想用法律的手段去保護自己的權益，敢不敢去哪其法律的武器，會不會正確運用法律都是擺在他們面前的一道道鴻溝。本文并不否認普法的作用，但是這種零散的片段式的普法對進城務工人員法律意識的提高作用不大。進城農民工法律意識的提高，需要進行簡單的系統化的法律基礎知識的學習，樹立這一群體的法律信仰，從想、敢、會幾個角度來培養他們的法律意識。社區教育就能很好地完成這一使命。

進城農民的合法權益受到侵害不是因為不知法律，而是因為不敢用法律來捍衛自己的權益。農民工的違法犯罪率居高不下，不是敢作敢為，而是不會正確的運用法律手段，應當使他們懂得用違法的手段去懲治違法的行為，自己也會遭受刑罰的處罰。這些問題的根本原因在于法律意識淡薄。提高農民工的法律意識，對其自身權益的保障，形成良好的工作和學習環境，加快市民化進程，構建和諧社會都是有積極意義的。

進城農民有善的一面，也有惡的一面。由于其文化素質低，法律意識差，在面對紛繁復雜的城市生活更容易被迷惑，更易走進犯罪的歧途。所以在培養農民工的法律意識時，不能只側重于其弱者各項權益的保護法律意識的宣傳和培養，也應該注重刑法法律意識的培養，對這類人群進行違法犯罪的預防教育，使其對刑法犯罪望而生畏。不能把農民工作為弱者加以一味的保護，法律的意義在于公正，一味的保護可能會使法律有所偏頗。要讓他們摒棄弱者心態，以城市主人公的姿態參與到社會生活中去，做到法律面前人人平等，加快市民化進程。

提高進城農民的法律意識是一項全民工程，不能只依靠政府。法律意識的提高有助于法律素質的培養，對于意識的培養是一個長期的過程和整個社會的環境息息相關。國家應當從城鄉二元制體制的改革做起，針對進城務工人員的養老保險、勞動合同、工傷、子女教育、住房等多方面做起樹立其城市主人翁的情感意識，使其敢于知法、用法。同時還得通過社區教育，開放大學等形式系統的加強對農民工法律意識的培養，彌補其在農村教育的不足造成的法律認識的缺乏。利用現代的電子技術，做到時時能學，處處可學的社會環境。地方政府也要保證這些措施的順利實施。

注 釋：

①《中國大百科全書?法學卷》“法律意識”條目，第104頁

參考文獻：

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篇2

目前，中職學校在校生已是一個非常龐大的群體，中職學校已成未成年人集中的場所。據有關部門的統計，我國未成年人犯罪率多年居高不下，個別地方還呈上升趨勢。中職生作為我國社會生產與建設領域的生力軍和接班人，加強他們的法制教育及培養已刻不容緩，不容忽視，是構建和諧社會的需要。

一、中職生法制教育面臨的問題及現狀

（1）中職生身心正處在成長階段，易誤入歧途。中職學生的年齡一般在15歲～18歲之間，正處于世界觀形成期，他們思想活躍，但極不穩定，好奇心強，卻易變化，對社會上的積極影響和消極影響缺乏判斷和抵御能力，經不住不良風氣的影響，不能夠辨明是非。一些學生不講理想和信念，只講實惠；不思進取和奉獻，只圖享受；不要組織和紀律，只有自我。另外，隨著年齡增長，中職生獨立性逐漸增強，有較強的自尊心、自信心。但有時還不能控制自己的行為，容易沖動，不能實行自我監督，遇到困難容易灰心喪氣，意志較脆弱，經不起挫折，常易染上一些不良習氣，如吸煙、酗酒、斗毆等。由此可見中職生處于不成熟與成熟、不穩定與穩定的臨界點，極容易走上違法犯罪的道路。

（2）中職生整體素質偏低，法律意識不強。受我國應試教育的大環境影響，大多數家長認為上高中，考一個好大學是唯一的成才之路，只有無法繼續升入高中的學生才會選擇中職教育。因此，中職學生的素質明顯不高，部分中職生的求學欲不強，來到職校就是抱著混文憑的心態，隨性而為，放任自己，甚至自暴自棄。中職生中違紀、違法的現象比較突出也就不足為怪了。據中國法制網統計，中職生中有厭學傾向的約占42%，有違法傾向的約占28%，許多中職生強行索要、毆打他人是司空見慣的事，絲毫不以為這是種觸犯法律的行為。

（3）易受社會不良現實影響，法律觀念存在偏差。改革開放以來，我國經濟快速發展，取得了舉世矚目的成績，經濟總量上升為世界第二，僅次于美國。但社會各方面發展還很不完善，特別是法制建設與我國經濟快速發展還不相適應，難免滋生腐敗及權錢交易，，以權代法等現實問題。有部分學生認為，權可以大于法，有權有錢階層可以凌駕于法律之上不受法律之約束，法律不能夠懲惡揚善，從而對其公平性和正義性不甚理解，一些學生缺乏對法律的信任感，對法律的公正性產生質疑。一些青少年在他們的權利受到侵害時要么選擇沉默，要么選擇暴力應對。

（4）中職學校對于法律教育不夠重視，中職生整體法律知識水平較低。目前，大多數中職學校只重視專業課教學，法律課時一星期兩節課，一個學期上完，由于課時量小，法律教學只是蜻蜓點水；而且，中職學校的法律課只是作為考查科目，考試不過是走走形式，使得學生認為法律課無關緊要，抱著無所謂的態度，學習的積極性不高，使中職生整體法律知識水平存在明顯欠缺。無怪乎中職學校的老師們總是抱怨“現在的中職生素質差，特別難管”，這多少與學校對于法制教育不夠重視不無關系。由于法律知識水平的欠缺，導致中職生的法律觀念模糊，相當多的中職生不能區分違法與犯罪的區別，認為違法就是犯罪，犯罪就是違法。甚至有不少中職生認為自己很難遇到法律問題，他們沒有注意到法律時時刻刻存在于我們生活當中。

（5）中職生的法律理論知識與實踐相脫節。雖然，中職生通過宣傳學習，有了一些模糊的法律意識，從理論上知道遇到問題、糾紛應通過法律來維護自己的權利。但在現實中，不知如何真正運用或采取法律措施，通過法律的武器來捍衛自身的權益，如有的學生在同學之間發生矛盾沖突時，往往是頭腦一熱，就采取一些過激，甚至愚昧的方式，最終造成嚴重的后果；有的學生懷疑同學偷東西時，而對他人進行非法搜身和查包，無視他人的人格尊嚴；有時學生在自身的合法權益受到侵害時，卻不懂得如何用法律來保護自己；有的學生在購物時不知道索要發票與“三包”憑證，買到假冒偽劣產品卻只能自認倒霉；還有的學生畢業后找工作時卻不知道怎么與用人單位簽訂協議等，不勝枚舉。足見中職生法律理論知識與實踐嚴重脫節。

二、中職生法律意識的培養途徑

（1）學校應高度重視法制教育。中職生在初中階段沒有經過正規的、系統的法制教育，進入中職學校后，面臨一個相對較大，也相對復雜的環境，碰到一些社會現象，他們心里會感到迷惘和困惑。此時，學校除積極引導他們樹立正確的人生觀、世界觀外，還必須抓住時機，給學生傳授法律知識、增強學生的法制觀念。學校的任務是既要教會學生立足社會的本領，又要教會學生如何做人——即做一個遵紀守法的人。

中職學校的學制一般是3年，學生有一個較長且比較穩定的學習時間和空間，學校應該從課時、師資、教材等方面向法制教育傾斜，安排足夠的課時。比如可規定如果法律課不及格不能畢業，同時可配備有針對性的教材，配備既懂教育又精通與中職生相關的法律知識的專職教師。通過系統的、正規的法律知識學習，使學生具備一定的法律知識和法律意識，提高其法律素養，知法才能守法，在以后的人生道路上才不至于偏離方向。

（2）加強中職生的法律基礎課教學。課堂教學是法律意識培養最有效的途徑，在學校，法律基礎課是學生獲取法律知識的基本學科。職校教師不僅要將法律知識告訴給學生，而且，還應當指導學生正確理解法律所具有的價值。比如在進行《治安管理處罰法》和《刑法》的教學時，要讓學生初步認識和區分什么是違法，什么是犯罪，哪些行為是法律、法規禁止的，哪些行為又是法律、法規準許乃至鼓勵的；同時，通過身邊人、身邊事，特別是選取與青少年的年齡、特點相符，從鮮活的日常生活中總結、提煉出來的典型案例，讓其自我教育，明辨是非，理論密切聯系實際，有的放矢，預防和減少中職生違法、犯罪，教育學生如何應對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護自己和他人的合法權益，達到一般預防和維護中職生權利的雙重目的。

（3）開展多種形式的法律教學與實踐 。一是在教學活動中進行實踐。學校可組織學生參與喜聞樂見的教學活動，如：組織學生開設模擬法庭，組織開展辯論賽以及法律知識競賽等。二是指導學生開展法律實踐。經常性組織學生收集身邊的真實案例，開展分析與討論，并設立法制宣傳園地，在校園內外開展法律咨詢活動，定期組織學生到法院進行旁聽，讓學生在實踐當中學習并掌握法律知識，提高理論聯系實際能力；三是定期組織學生收看法治節目。如每周組織學生觀看一次中央電視臺的《今日說法》《法治在線》以及《經濟與法》等法制類節目，并讓同學根據節目中的案例寫出觀后體會，從而讓他們在潛移默化中學到鮮活生動的法律知識。

（4）提高中職教師的法律意識。學校應大力加強教師隊伍建設，努力提高教師的職業素養、道德素質和法律意識。教師是學生的一面鏡子，作為教師特別要注意自己的言行，只有提高自己的法律意識，才能教育好學生。教師在教育和管理學生時不能過激，甚至是違法行為。在教育方法和策略上，要堅持正面引導為主，給予學生足夠的關心和愛護，注意學生的心理活動，改進教育方法，不應歧視有問題的學生，要積極引導他們克服缺點，改正錯誤。還要組織一些責任心強、學生信任、懂心理學的教師開展一些心理咨詢活動，及時消除個別學生的不良心理。一些條件允許的學校可聘請法律顧問，定期對教師進行法律講座和法律問題大討論，教師可以把自己在教學實踐中遇到的一些教學管理問題，特別是與學生發生的“摩擦”，提供大家進行討論、分析，尋找出解決問題的最佳辦法，從而在學校里營造一個“人人守法，人人講法”的法律氛圍。

另外，中職生法律意識的培養，僅僅依靠學校還是不夠的，還需要家庭以及社會的支持與配合。教師可以電話、書信等形式，加強與學生家長的聯系，及時與家長交流學生表現和思想動態，積極指導家長做好學生離校后，特別是節假日期間的家庭教育；同時，學校應努力改造學校周邊環境，經常與當地社區、派出所等單位溝通、協調，抓好校園周邊環境的綜合治理，凈化學校周邊環境，為學生的健康成長營造良好的社會環境。

篇3

我們應該本著高效課堂的目的，摒棄以往那種教師上面念，學生下面畫的“懶漢”教學模式，而應該精心編排課堂教學，嘗試多樣的教學方法。比如，教師可以讓學生上演課本劇，來個情景再現，使學生在表演的過程中，對是與非，善與惡，美與丑，真與假有個直觀的判斷與體驗，然后通過思考、交流、體驗的過程來理解法律知識，增強法律意識，自覺規范自己的言行。其他諸如“小小辯論會”“我做小法官”“法律知識競賽”等形式也可以引用到教學中。例如筆者在講《公民的義務》一課時，為了讓學生更清楚地認識權利和義務之間到底是什么關系，組織學生進行了一場辯論。正方觀點是：既要享受權利，又要自覺履行義務。反方觀點是：多享受權利，少履行義務或不履行義務。學生辯論的熱情很高，爭論激烈。通過辯論，學生自然就清楚了權利和義務具有一致性，我們每個人既是享受權利的主體，又是履行義務的主體。辯論不僅激發了學生的學習積極性，而且通過辯論他們的理解更深刻了，從而切實提高了課堂教學的效果。

二、多方合作“，請進來”“走出去”強化法律意識

學校是培養學生法律意識的主陣地，而思想品德教師是其中無可替代的主力軍。但是僅僅依靠教師、依靠學校是不能夠解決問題的。我們可以采取“請進來”“走出去”的形式培養學生的法律意識。請進來，這是普及科普文化知識和進行思想政治教育的一種常用的、有效的形式。根據情況和需要，教師可以邀請校外的法律專家對學生進行法制教育，因為他們專業知識深厚，又處在法律一線，所以講話更有說服力，更能打動學生。當然報告的主講人，也可以是英雄模范等其他人員。這樣，學生可以從不同方面理順個人和集體，個人與他人，個人與國家的關系，樹立多個層面的法律意識。

走出去，就是走出課堂，聯系實際。根據青少年學生身心發展的規律和特點來看，現在的學生正處于一個長知識、長身體的重要階段，他們的思想活躍、反應靈敏、好奇心強，但社會經驗少，實踐能力差。他們早已對長期在學校小課堂的封閉學習不滿，迫切希望走出校門，深入社會，到農村去、到企業去……我們可以順勢而為，大膽讓學生走出去。這既是教學的要求，又滿足了學生的愿望，能夠激發學生掌握知識的自覺性，激起他們的學習興趣及求知欲，培養他們獨立思考和善于運用一定法律知識去分析和解決問題的能力。例如可以組織學生調查“闖紅燈”這一現象，并寫出調查報告。這樣學生對違反交通法規的行為就會有一個直觀的了解，就會深刻認識到：闖紅燈，不僅違反了交通法規，更有可能付出生命的代價。通過調查活動，增加了學生遵守交通法規的自覺性。

篇4

建設現代的法治國家，不把提高公民的法律意識當做根基，那所謂的建設社會主義法治國家便成為了一句空洞的口號，真正法治社會的建設便成為無本之木，無水之源，是無法成為現實的，至多成為夢中的桃花源和烏托邦。我們可以看到的是，從改革開放之后，我國在社會中開展的廣泛的普法活動，這些活動紛紛取得了成功，也取得一定的效果，它使人民群眾掌握了一些法律知識，對如何依法保護自身的合法權益等有關的法律知識有了一定的了解，開始有了依法辦事、依法治理的覺悟，人們的法制觀念初步形成。但是這對于建設現代法治國家，又似乎是杯水車薪。這種不能滿足需要使得如何提高公民的法律意識，仍是一個具有時代意義的課題。

對于如何培養和普及中國公民的法律意識,筆者有如下幾點想法:

1、強化憲法觀念是培養公民法律意識的基礎。

培養全民的法律意識，首先應當強化公民的憲法觀念，憲法是國家的根本大法，是一切其它法律的“母法”。因此，我們要培養公民的法律意識，必須強調強化憲法觀念、樹立憲法的絕對權威、提高全體公民維護憲法尊嚴和保證憲法實施的自覺性。因此，強化憲法觀念應是培養高公民法律意識的基礎。

2、提高國家機關工作人員的法律意識是提高公民法律意識的核心。國家機關是實施國家各項權力的機關。這就是說，國家權力說到底是這些機關依法行使的職權。國家機關工作人員的法律意識高低就直接影響著國家權力行使的正確程度。因此，這就要求國家機關工作人員不僅要熟練地了解與其自身職責有關的法律知識，有堅定的法律信念，同時必須有較高的法學理論水平。正因為國家機關是國家權力的代表，因而國家機關也就成為國家法律的象征。公民法制觀念的形成在很大程度上依賴于國家機關依法行使職權所產生的榜樣力量。因此，提高國家機關工作人員的社會主義法律意識，是其他公民法律意識提高的重要條件。

3、深入開展法制宣傳，加強媒體運用

以我國現階段的情況為基準，公民廣泛掌握法律常識，增強法制觀念和擁有正確的法律觀點是需要依靠廣泛而深入的宣傳來完成的。要堅定的實施普法活動，不斷將法律意識灌輸給人民群眾，將最新，最基本，最平易近人的法律常識帶給人民群眾。不斷改善法制宣傳的方式和內容，用親和力抹除法律的過分威嚴和疏離感，讓人民深刻感受，法律就在生活之中，法律無處不在，從而使公民的法律意識在耳濡目染中逐漸成形。

在現代社會中，輿論和媒體是一種大眾化而具有相當廣泛性的宣傳方式，我們要加強對輿論的引導和對媒體的運用。無論是紙質媒體或者電視媒體，都能對人們產生迅速而廣泛的影響，只要我們善加利用，可以最大限度的涵蓋不同文化和經濟層次，不同地區，不同領域的人參與到法律生活中，幫助其形成正確的法律觀點和判斷，了解法律，懂得法律和運用法律，形成強大的輿論和氛圍，使法律意識深入人心。

4、提高青少年學生的法律素質是提高公民法律意識的長遠方針。大、中、小學校的學生是國家未來的主人翁，從培養新一代接班人的高度出發，加強青少年學生的法制教育，提高他們的法律意識，既是國家法制建設的百年大計，也是我們國家的社會主義法制建設的切實保障。

5、開展法律研究，培養法律人才

法律研究是培養健全法律意識的重要條件，在當今社會中，還有很多領域沒有完善的法律去監督，法律本身也還有很多未知的領域，在社會的不斷發展中，法律也應該隨之進步，而法律進步的一大推動就是法律的研究工作的不斷深入。在不斷的法律實踐中，不斷有新的問題被提出，也不斷有新的經驗，新思想需要被總結和推廣，而不論是對新問題的解答和新經驗新思想的總結，都需要法律工作者對其研究和探討。

羅馬不是一天建成的，法律意識的普及工作也不是能一蹴而就的。正如經濟上有讓一部分人先富，然后先富帶動后富，在法律意識的普及工作中，我們同樣可以采用此種方法。提高法律工作者的素質，培養法律人才，由他們逐級下推，逐漸完成法律的宣傳和法律意識的普及。因此，培養法律人才是我國正在進行也需要一直堅持下去的工作。無論是司法制度的改革，還是對法律職業人的高要求，都是基于對高素質法律人才的渴望，雖然有急功近利之嫌，但其初衷是值得堅持的。

人民的意識隨著物質生活的改變產生不斷的變更，社會生活中的各種變化和各種意識思想制約和影響著人們法律意識。而在我國現階段，又正處于社會轉型時期，人們的法律意識便顯得復雜許多，但這就更需要我們從實踐出發，不斷探索法律意識的培養和普及之路，深入到各個階層，各個領域，各種群體之中，傾聽他們的聲音，收集各方意見，走群眾路線，從群眾中來，再通過事后的分析，總結，歸納和概括，去粗取精，辨偽存真，棄其糟粕，取其精華，將其中有用的主張看法收納推廣，運用多種手段，用更加具有親和力的方式，到群眾中去，不斷推進公民法律意識的進步，而在市場經濟的繁榮和社會主義精神文明建設的大背景下，公民法律意識的提高指日可待。

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關鍵詞：法律 思想品德 法律意識 教學方式 活動

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）08-0145-01

青少年犯罪，已經成為當今世界各國十分突出的社會問題，有人將其列為世界性難題。根據中國青少年犯罪研究會的統計資料表明，近年來。青少年犯罪總數已經占到全國刑事犯罪總數的70%以上，18歲以下的未成年人犯罪又占青少年犯罪案件總數的80%以上。而青少年是祖國的未來，是民族的希望，肩負著新世紀中華民族偉大復興的艱巨而光榮的歷史使命。因此，認真思考和探討青少年犯罪問題，并提出相應的預防和治理對策，對青少年的健康成長，對家庭的和睦穩固、學校的寧靜、社會的穩定，都有著非常重要的現實意義和深遠的歷史意義。本文對初中生法律意識的培養進行了探討。

1 初中生的法律意識培養的必要性

初中生正處于生理和心理的生長發育階段，也是正處于世界觀和價值觀的形成時期，這時候他們容易接受正確的法律意識，可以預防和減少違法犯罪，更重要的是促使他們養成依法辦事，遵紀守法的好習慣。

法律意識的培養是中學生全面素質的重要內容之一，在2011年的《思想品德新課程標準》中明確提出了關于法律知識的培養目標：①知道基本的法律知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的基本作用和意義。②學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益。因此，在課堂中培養學生的法律意識是課程目標的要求。

當前使用的蘇教版的思想品德課本編寫的很符合學生的年齡特點，在七、八、九三個年級都分布有關法律知識，并且都是根據學生的認知水平來編寫的，使學生能夠容易接受。教材中有許多法律的內容，如七年級的第五單元“遵紀守法”、八年級的第五單元“與法同行”，九年級的第三單元“崇尚法律”，涉及到《憲法》、《刑法》、《未成年人保護法》、《消費者權益保護法》、《婚姻法》、《教育法》、《義務教育法》、《民法》、《治安管理處罰條例》、《繼承法》等方面的法律內容。

2 當前初中生法律意識培養過程中的不足之處

盡管我國早已確立了“德、智、體”全面發展的教育方針，也有“教書育人”的優良傳統；但現在很多學校仍然存在著嚴重的片面追求升學率的現象。對待成績差的學生經常給予打擊，或者放棄他們，而不是給予他們正確的指導。結果導致這部分學生破灌破摔，厭學、輟學，他們一旦流向社會，受到不良因素的誘發和影響，就會發生違法犯罪行為。

學校只注重課本知識的教育，忽視對學生思想品德、法律意識的培養；法制教育課教學效果不佳，很多學生學習了法律知識用來應付考試，而不是內化為自己的思想。例如有些學生會背什么是違法犯罪，了解一些法律常識，但在生活中，還會做出違紀違法的事件，這并不是沒有學，而是沒有真正的把所學的內容轉化為自己的思想意識。

學科教育的限制，法律知識的培養多數只在思想品德課中出現，而其他學科幾乎沒有涉及到法律知識，更談不上對學生法律意識的培養了。中考分數決定思想品德課在各學科中的地位不高。因此，思想品德課的學習也得不到家長和學生的重視。

3 在教學中加強對學生法律意識的培養

在教學中選用適當的案例來激發學生學習法律的興趣。心理學研究表明，當學習內容和學生熟悉的生活背景越貼近，跟學生的生活經驗更接近，學生自覺接納知識的程度就越高。思想品德課的教學內容選擇非常重要，思想品德課的教學內容一方面可以充分挖掘依據課程標準編寫的教材內容，注重整合應用那些跟學生密切相關、學生可以理解和接受的圖片、案例、鏈接等素材；另外也可以根據教學主題的需要，選取一些時政性較強的素材來補充教學，時政性的素材更具吸引性和時效性，更容易激發學生的學習興趣，起到強化教學主題的作用。比如，在講到消費者權益保護法中，選取影響全國、婦孺皆知的“三鹿奶粉”事件，生活化的素材加上時政性極強的案例，完全可以引起學生的興趣和思考，完全可以把法律知識學習、法律意識的培養以及案例引發的啟示等諸多問題比較輕松地完成，達成思想品德課堂教學的目標。

在教學中設計多種教學方式來讓學生感受學習法律的作用。一堂有效的思想品德課，從內容到形式的選擇與預設，從教學方式到學習方式的確定，從教師主導地位到學生主體地位的發揮等等各個方面都應該是為課堂的有效教學服務的。而現在的學生對傳統的說教式的教學普遍不感興趣，甚至十分反感，實踐中，我們可以采用我做小法官、法律知識競賽、小小辯論會、小品表演等形式，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入人心。例如在講未成年人民事權利時，為了讓學生更清楚的未成年人享有的權利時，采用知識競賽形式，教師先要提前準備好很多典型案例，而學生先自學課本中的知識點，在課堂中進行小組PK，如果對方錯了，自己方要說出錯誤的原因，可以加分。通過知識競賽學生很快就掌握了自己應該享有哪些民事權利，那些事自己可以做，哪些事必須在征得監護人同意的基礎上可以做。通過多種形式的教學來扣住了孩子們的心，增強了他們的法律意識，使他們在不知不覺中明白了自己要做一名學法、守法、護法、用法的好公民。

在課外活動中加強法律知識的教育。學生的學習不僅體現在課堂中學到知識，更要在生活中去學習更多的知識。因此，針對當前青少年的心理、生理特點，可開展一些學生喜聞樂見的法制教育活動。如：組織觀看法制教育專題展覽、法制教育片；組織改造表現好的青少年罪犯對學生進行現身講法；開展模擬法庭；請校外法制輔導員作報告；選擇一些青少年勞教機構，設立青少年學生法制教育基地讓學生身臨其境接受教育。

針對不同的學生，采用不同的教育方法。對待品性較差的學生應該以預防為主，因為品行較差的學生如果放松法律教育，更易成為犯罪苗子。教師要對差生從思想上誘導、情緒上疏導、學習上輔導、行為上督導。可以建立檔案實施跟蹤教育，實行目標管理，重視過程管理。對其他學生，則要進行必要的法律知識的教育，讓他們能夠做到明辨是非，能嚴格的控制自己，管理自己。

總之，加強對中學生的法律意識的培養，幫助他們掌握社會生活中必備的法律知識，培養守法習慣，學會運用法律，是提高全民思想道德素質的奠基工程，也是作為思想品德教師義不容辭的責任。

參考文獻：