序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇政治哲學(xué)認(rèn)識(shí)論知識(shí)點(diǎn)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：高中政治；哲學(xué)知識(shí)；高效課堂

高中政治哲學(xué)知識(shí)包含極為復(fù)雜的理論知識(shí)和基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，能夠用所學(xué)的理論知識(shí)在生活中分析和解決一些實(shí)際的問題。

一、深度剖析哲學(xué)中的重難點(diǎn)

高中政治哲學(xué)知識(shí)中包含有很多的重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)就需要教師在課堂中進(jìn)行反復(fù)的講解，進(jìn)行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握時(shí)，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識(shí)理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論，并對(duì)三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，其中唯物論和認(rèn)識(shí)論相對(duì)于辯證法的知識(shí)來說是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)就集中在辯證法這一大塊知識(shí)點(diǎn)上，這一知識(shí)點(diǎn)包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識(shí)點(diǎn)。在這一階段，重難點(diǎn)主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，因此，教師在教學(xué)的過程中就要對(duì)矛盾這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進(jìn)行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來看，在事物發(fā)展進(jìn)程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認(rèn)清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實(shí)際生活

哲學(xué)知識(shí)是來源于實(shí)踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。教師可以選用生活中的小故事進(jìn)行講解，也可以選用一些寓言故事進(jìn)行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢(shì)與政策中相關(guān)的知識(shí)來幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報(bào)刊載封面文章（英文版）介紹到的我國(guó)科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)核能原料的研究具有重要的意義，長(zhǎng)期以來，人們認(rèn)為在自然界沒有金屬鈾，最新一項(xiàng)研究打破了這一慣常認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合這一時(shí)政信息，來引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認(rèn)識(shí)論知識(shí)。此外，還可以結(jié)合我國(guó)提出的要打造中國(guó)制造2025，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時(shí)政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題。同時(shí)，還可以用講故事的方法來幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識(shí)，如，古時(shí)候有一位父親，買了一只貓來解決鼠患，但是鼠患緩解的同時(shí)，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會(huì)挨餓受凍但是沒有貓卻會(huì)，他的兒子就不再抱怨了。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)解決問題

哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識(shí)不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的思想，同時(shí)要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進(jìn)行相關(guān)問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)材料或者問題用哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地分析，同時(shí)運(yùn)用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，如鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對(duì)這些事物進(jìn)行分析，找出合理的與不合理的地方，說出理由，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決問題的意識(shí)和能力。結(jié)語(yǔ)：總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行深度的講解，同時(shí)要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行靈活地運(yùn)用。要明白，哲學(xué)是來源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進(jìn)行合理地運(yùn)用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭強(qiáng).以哲學(xué)思想引領(lǐng)高中政治體驗(yàn)式課堂[J].教育實(shí)踐與研究(B),2014,12:5-8.

[3]陳維.淺談高中政治復(fù)習(xí)中如何突破哲學(xué)重難點(diǎn)[J].群文天地,2012,09:196.

篇2

把四個(gè)模塊的教材中涉及到《考試說明》每一個(gè)考點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)要整理匯集起來，在這個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師不必親力親為，可以放開手腳讓學(xué)生去完成。同時(shí)要求他們把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)象在電腦里儲(chǔ)存?zhèn)€人資料一樣要以不同名稱的“文件夾”進(jìn)行分類，需要時(shí)以便快捷準(zhǔn)確取出所需資料。比如《生活與哲學(xué)》大的方面可劃分為唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀價(jià)值觀，唯物論再往下一個(gè)“文件夾”打開的話就有物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系，一切從實(shí)際出發(fā)，尊重規(guī)律以發(fā)揮主觀能動(dòng)性的關(guān)系等。由大到小，層層排序匯集知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)。

二、 梳理“線”

明確知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，建立知識(shí)線。所謂知識(shí)線，就是把知識(shí)點(diǎn)按照一定的內(nèi)在聯(lián)系或共性，以一條主線連結(jié)起來，形成基本線索。知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系越清晰，共性特征越明顯，知識(shí)點(diǎn)組合連結(jié)的角度就越多，學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的能力就更能得到發(fā)揮，可謂達(dá)到融會(huì)貫通、觸類旁通。

在復(fù)習(xí)《政治生活》時(shí)，全書始終以“國(guó)家”為中心呈線狀輻射展開，即從整體來看，國(guó)家可以用國(guó)家制度、國(guó)家政策、政黨、公民、國(guó)際社會(huì) (外部環(huán)境)的主線連結(jié)起來；從局部來看，國(guó)家制度可以用國(guó)體、政體、國(guó)家機(jī)構(gòu)、國(guó)家結(jié)構(gòu)形式的主線連結(jié)起來，國(guó)家政策可以用民族政策、宗教政策、外交政策的主線連結(jié)起來。復(fù)習(xí)《文化生活》中關(guān)于文化的規(guī)律性可以用文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發(fā)展、文化創(chuàng)新的主線連結(jié)起來。復(fù)習(xí)到《經(jīng)濟(jì)生活》關(guān)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下社會(huì)再生產(chǎn)過程時(shí)可以用生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)的主線連結(jié)起來等。通過類似此種對(duì)知識(shí)聯(lián)系線的梳理，從主干線索中串聯(lián)知識(shí)，使學(xué)生思考問題或解答問題時(shí)清晰地再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的淵源關(guān)系，順藤摸瓜，水到渠成。

三、 擴(kuò)展“面”

篇3

一、充足的課前準(zhǔn)備

在高中政治教學(xué)中，要上好一堂課就必須要注意做好充足的課前準(zhǔn)備。在課前準(zhǔn)備中，教師不僅要根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材的具體內(nèi)容進(jìn)行備課，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞與否來決定教學(xué)設(shè)計(jì)。

例如對(duì)《辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論》這部分內(nèi)容做課前準(zhǔn)備時(shí)，要做好以下幾個(gè)步驟。

1.統(tǒng)籌教材

教師只有在統(tǒng)籌教材的基礎(chǔ)上才可以掌握到《辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論》這個(gè)部分包含的知識(shí)點(diǎn)，主要有：實(shí)踐具有客觀性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)歷史性；實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的唯一來源；認(rèn)識(shí)是一個(gè)反復(fù)、無限上升的過程；掌握實(shí)踐與認(rèn)識(shí)之間的辯證關(guān)系。明確了這四個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容后，教師才知道如何入手準(zhǔn)備新課。

2.掌握學(xué)生情況

在學(xué)習(xí)《辯證唯物主義的認(rèn)識(shí)論》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《辯證的唯物論》等有關(guān)內(nèi)容。在這個(gè)部分中，“物質(zhì)和意識(shí)的辯證關(guān)系”“客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性辯證關(guān)系”這兩大知識(shí)點(diǎn)是難點(diǎn)，但是教師只有了解清楚了學(xué)生對(duì)這兩組“辯證關(guān)系”是否順利掌握，才能夠確定在傳授“實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯論關(guān)系”時(shí)該如何進(jìn)行教學(xué)。

通過這一周詳?shù)恼n前準(zhǔn)備，一堂成功的高中政治課程就有了堅(jiān)實(shí)的實(shí)施前提了。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)得以順利實(shí)施，取得良好成果的重要保證。那么如何才能在高中政治課堂上構(gòu)建起良好而融洽的師生關(guān)系呢？

1.教學(xué)中重視學(xué)生的表現(xiàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師都是自己在講臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)講述，而對(duì)學(xué)生的要求就是將教師講授的內(nèi)容全部記下來。在這一過程中學(xué)生沒有任何的表現(xiàn)，甚至有不少學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己和教師之間沒有什么聯(lián)系。這樣的做法是無法構(gòu)建一堂高效的高中政治課的。教師一定要注意多給學(xué)生課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多提問，多和學(xué)生互動(dòng)，這樣學(xué)生才會(huì)覺得自己是被重視的。這種做法將拉近師生之間的心理距離，從而更好地構(gòu)建師生之間的融洽關(guān)系。

2.對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定

要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生其實(shí)都非常在乎教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓挼玫骄薮蟮墓奈瑁部赡軙?huì)因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)“不”字而備受挫折。所以教師不僅要多多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)，從而激勵(lì)學(xué)生不斷取得進(jìn)步。

三、加強(qiáng)交流討論

一堂成功的高中政治課光靠教師多樣化、豐富化的教學(xué)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。尤其是在生活與哲學(xué)這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中，有很多的內(nèi)容都需要在辯論中、在交流中加深認(rèn)識(shí)和了解。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中多多交流討論。

例如在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》這個(gè)部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師就可以這樣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。

教師：價(jià)值就是有意義，是值得的。那么什么是人生的價(jià)值呢？你們心目中希望自己的人生有什么樣的價(jià)值呢？你們覺得該如何去實(shí)現(xiàn)自己理想中的價(jià)值呢？

學(xué)生1：價(jià)值其實(shí)可以有很多種，這些價(jià)值都是對(duì)我們的一種激勵(lì)。

學(xué)生2：人生的價(jià)值就是我們作為一個(gè)社會(huì)人可以對(duì)我們的家庭、我們的社會(huì)、我們的國(guó)家有著怎樣的貢獻(xiàn)。還有就是這種價(jià)值的存在也是我們的一種責(zé)任。

通過這種方式，學(xué)生對(duì)“價(jià)值”“人生的價(jià)值”的認(rèn)識(shí)將進(jìn)一步深化，而課堂氣氛在學(xué)生的交流討論中得以熱烈，最為重要的是一堂成功的課堂教學(xué)也隨著討論的成功而得到實(shí)現(xiàn)。

篇4

關(guān)鍵詞： 2012年全國(guó)文綜卷 學(xué)科思維能力 科學(xué)備考

2012年全國(guó)政治卷與2011年相比，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型未有多大變化，多側(cè)重能力考查，這與新課標(biāo)要求不謀而合，做到了新舊教材的很好銜接。我結(jié)合試題本身的特點(diǎn)和多年的復(fù)習(xí)備考感受及閱卷感受談?wù)剮熒绾慰茖W(xué)備考，教師如何成功做好引路人。

一

2012年全國(guó)文綜卷的政治總分值是100分，選擇題從24題到35題，共48分，大題52分（38題32分，9+10+13,39題第5問和第6問）。

24小題常規(guī)計(jì)算，涉及價(jià)值量、價(jià)值總量、總產(chǎn)量（使用價(jià)值數(shù)量），比我們平時(shí)練的題簡(jiǎn)單多了。復(fù)習(xí)中教師需多方搜集涉及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的新題，教師要將各類計(jì)算集中歸納總結(jié)練會(huì)，從而做到有的放矢。

25題涉及稅種“營(yíng)業(yè)稅改增值稅”問題，考查增值稅的特點(diǎn)及意義，這既是常規(guī)考點(diǎn)又迎合了熱點(diǎn)，但題很簡(jiǎn)單，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解能力。

26題考查銀行問題，設(shè)問新穎：銀行為何收取貸款利息，那是因?yàn)殂y行作為融資機(jī)構(gòu)提供一種資本這種生產(chǎn)要素而非其作用，很容易排除A、B、D。（自2011年考過財(cái)政作用后，作為備考知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了，而且多見于一些模擬題。）

27題考查消費(fèi)者維權(quán)的途徑和手段，背景材料乃現(xiàn)在人們常消費(fèi)的計(jì)算機(jī)，要求同學(xué)們平時(shí)有順序地記憶維權(quán)手段，只要理解記憶，就很容易選對(duì)。材料已經(jīng)提到與經(jīng)營(yíng)者協(xié)商這一環(huán)節(jié)，后面就剩下按情節(jié)和順序依次維權(quán)問題。平時(shí)教學(xué)中，教師需結(jié)合實(shí)際講清維權(quán)途徑，并要做到“授之以漁”，掌握知識(shí)的“精髓”，而不是生搬硬套。

28題以互聯(lián)網(wǎng)問題為背景考察哲學(xué)聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，有聯(lián)系的客觀性和條件性的識(shí)別和正誤判斷。這也是常規(guī)知識(shí)點(diǎn)，只是背景材料變了而已。

29題以“人與河流”這一人與自然關(guān)系的變化為背景考查認(rèn)識(shí)論實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系及實(shí)踐的特征，只要掌握了實(shí)踐決定認(rèn)識(shí)中“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的”，不顛倒二者關(guān)系，就能迅速找到關(guān)鍵詞就做出準(zhǔn)確判斷。

30題以電梯因清潔工建議安裝在樓梯外為背景考查創(chuàng)新，“源泉”和“必然”兩個(gè)關(guān)鍵詞足以讓考生警醒。這也是平時(shí)我們常強(qiáng)調(diào)的。

31、32是以港澳“一國(guó)兩制”實(shí)施后新變化為背景材料考查政治學(xué)國(guó)家制度中人大的權(quán)力和我國(guó)國(guó)家結(jié)構(gòu)形式不變和特別行政區(qū)的特權(quán)，還有哲學(xué)矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力、具體問題具體分析、一切從實(shí)際出發(fā)。（2011未涉及，又是時(shí)事熱點(diǎn)，還帶有綜合性、知識(shí)波及面廣特點(diǎn)。）

33題背景材料是某市人大常委會(huì)議，涉及考查知識(shí)為人大和政府的關(guān)系，以及人大的權(quán)利的區(qū)分（究竟是決定還是任免）。（政治學(xué)國(guó)家制度范疇。）

34題政治學(xué)考查宗教問題，以新疆宗教活動(dòng)場(chǎng)所數(shù)量及教職人員、舉辦宗教活動(dòng)數(shù)量為背景材料。該背景是政治學(xué)常考知識(shí)點(diǎn)，以前多以為例，從背景來講2011年非選擇題出現(xiàn)了，不過考查民族區(qū)域自治問題。（我們總結(jié)過，在三輪復(fù)習(xí)中都提到了。）做題時(shí)只要把握宗教本質(zhì)變化與否就可排除A、B、C三項(xiàng)，直接選D。

35題以熱點(diǎn)中國(guó)政府對(duì)歐盟、美國(guó)、日本進(jìn)口相紙征收反傾銷稅為背景考查國(guó)際關(guān)系的形式及決定因素、當(dāng)今時(shí)代的主題。做題時(shí)抓住“當(dāng)今時(shí)代的主題”、“貿(mào)易沖突的實(shí)質(zhì)”這些關(guān)鍵詞就不難做出正確的判斷。（這里就有經(jīng)濟(jì)學(xué)和政治學(xué)的融合，經(jīng)濟(jì)學(xué)背景考查政治學(xué)知識(shí)點(diǎn)，或者是一種政治思維方式去做正確判斷。）

以下為非選擇題，38題依然為32分，三個(gè)問題，分值分別為9分、10分、13分，分別考查經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)及政治學(xué)知識(shí)點(diǎn)。背景為經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是改革開放以來農(nóng)民工數(shù)量的激增及權(quán)益的維護(hù)，以及企業(yè)用工荒問題。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度分析用工荒的原因，回答時(shí)要緊密結(jié)合材料，從中找出原因，還要結(jié)合現(xiàn)實(shí)；這類題要求考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力的進(jìn)一步提高。

從哲學(xué)的社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理入手并說明黨和政府關(guān)注并解決新生代農(nóng)民工問題，該題屬于簡(jiǎn)單題，問題很清楚，要求很明確，回答時(shí)只需將知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確闡述并與材料簡(jiǎn)單結(jié)合即可。這一點(diǎn)與2011年哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)小切口重在知識(shí)的運(yùn)用上有異曲同工之妙。2011年考查認(rèn)識(shí)論處理社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，2012年考查歷史唯物主義社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)辯證關(guān)系原理，不同板塊、不同知識(shí)點(diǎn)。這道題看似簡(jiǎn)單，但是在答題中對(duì)學(xué)生的答題能力要求是很高的，非常能區(qū)分不同層次學(xué)生，尤其是序號(hào)化、要點(diǎn)化、學(xué)科術(shù)語(yǔ)化或者簡(jiǎn)潔為知識(shí)點(diǎn)的闡述、知識(shí)與材料的銜接的這一能力要求體現(xiàn)的非常充分。

形式上有兩問：從政治學(xué)角度考查一是黨和政府為什么關(guān)注農(nóng)民工問題，二是結(jié)合國(guó)家職能提出解決農(nóng)民工問題的政策建議，這是迎合新課標(biāo)對(duì)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題能力的要求的。（學(xué)以致用）

39題為學(xué)科間綜合，有6個(gè)問題，除第5、6小問為政治學(xué)科很明顯，其余都需政、史、地三科知識(shí)和思維的融合才能完整回答。2011年的背景材料是地理和政治綜合，2012年的背景材料為歷史和政治綜合。政治學(xué)科除結(jié)合歷史材料考查主次矛盾原理及應(yīng)用（分析說明），還考查經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)析經(jīng)濟(jì)模式問題，該題型高考中第一次出現(xiàn)，平時(shí)見過但不怎么訓(xùn)練，要求回答其利弊，考查一分為二分析問題的思維能力，這正是考生缺乏的，再加上考生不會(huì)處理材料，即概括、總結(jié)及知識(shí)與材料的銜接能力不夠，所以會(huì)拉開考生檔次，這是一道好題。

二

整套試卷從難易程度上看：選擇題較2011年相對(duì)簡(jiǎn)單，非選擇題哲學(xué)部分簡(jiǎn)單明確，而經(jīng)濟(jì)學(xué)部分依然難度大，不易入手，政治學(xué)部分簡(jiǎn)單直觀，整個(gè)分值分布也還與教材知識(shí)點(diǎn)是相吻合的，如哲學(xué)為16+20=36分，經(jīng)濟(jì)學(xué)16+19=35分，政治學(xué)16+13=29分；從上面的分析還可以看出，2012年高考全國(guó)大綱卷政治試題總體結(jié)構(gòu)和去年的大綱卷相比保持基本穩(wěn)定，政治生活所占分值少于經(jīng)濟(jì)和哲學(xué)，題型也相對(duì)穩(wěn)定，其中原因依據(jù)類5個(gè)（25、26、32題，38題第1問和第3問的第一小問）、體現(xiàn)類9個(gè)（28、29、30、31、33、34、35題，38題第2問，39題的第5問）、啟示措施（手段）類1個(gè)（27題）、政策建議類1個(gè)（38題第3問）、評(píng)析類1個(gè)（39題第6問）計(jì)算題1個(gè)（24題），這就要求平時(shí)各類題型都練習(xí)到，不要存在僥幸心理。

再者，背景材料很新穎，又是我們需關(guān)注的長(zhǎng)效熱點(diǎn)，如民生（農(nóng)民工權(quán)益、消費(fèi)者權(quán)益等）、一國(guó)兩制、國(guó)際關(guān)系（貿(mào)易沖突）、新疆宗教問題、人與自然關(guān)系等。高考題無論從選擇還是大題都涉及很多知識(shí)點(diǎn)，加上哲學(xué)背景材料波及面廣，有政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、軍事、日常生活等，答案語(yǔ)言生活化，難以判斷，唯獨(dú)不變的是哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

最后，能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育的歸宿，2012年的試題堅(jiān)持以能力立意，多角度考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探討問題的綜合能力。要想很好地解答38、39題，考生必須調(diào)用經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)并對(duì)問題進(jìn)行科學(xué)的闡釋，既需要學(xué)生牢固掌握主干知識(shí)，又要有學(xué)科的思維方法，具備較好的綜合性。因此該試卷較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，做到了新舊課標(biāo)及教材的銜接，符合考試大綱和考試說明的要求，又穩(wěn)中求新，有利于考查出學(xué)生的基本能力和素質(zhì)，發(fā)揮高校的選拔功能。

所有題都側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)科思維能力，但題型在變，材料在變，不變的是知識(shí)點(diǎn)和答題方法、思維模式，因此“萬變不離其宗”，我們今后教與學(xué)時(shí)必須側(cè)重能力的培養(yǎng)，而不是死記硬背知識(shí)和試題，原有的教學(xué)方法、思維模式都有待改進(jìn)，否則將一敗涂地，跟不上時(shí)代的潮流。

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［5］思想政治課教學(xué).北京師范大學(xué)主辦，2010，（4）.

篇5

教師應(yīng)將高三這一學(xué)年分為三個(gè)時(shí)間段，根據(jù)學(xué)生對(duì)教材熟悉與否的情況，合理安排政治學(xué)科三輪復(fù)習(xí)時(shí)間。

第一輪復(fù)習(xí)：從頭年7月暑假補(bǔ)課開始――次年元月結(jié)束，分三步走。

1.復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)上下兩冊(cè)書：從7月暑假補(bǔ)課開始――到9月底結(jié)束，約3個(gè)月。

2.復(fù)習(xí)政治生活一本書：10月初――11月中旬結(jié)束，約1個(gè)半月。

3.復(fù)習(xí)哲學(xué)兩本書：11月下旬――次年1月下旬，約2個(gè)月。

這一輪復(fù)習(xí)主要是夯實(shí)五本教材基礎(chǔ)知識(shí)，從微觀入手，以框?yàn)閱挝唬婷婢愕剑龅街R(shí)點(diǎn)的全覆蓋，以節(jié)、課為單位構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

第二輪復(fù)習(xí)：次年2月――3月底結(jié)束，主要是教材的宏觀知識(shí)復(fù)習(xí)。

本輪復(fù)習(xí)以經(jīng)濟(jì)生活、政治生活課與課之間的聯(lián)系，哲學(xué)按唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀價(jià)值觀四大板塊為主構(gòu)建宏觀知識(shí)框架，幫助學(xué)生理清思緒。這一輪復(fù)習(xí)以學(xué)生自己動(dòng)手自主構(gòu)建知識(shí)框架進(jìn)行知識(shí)整理和教師的指導(dǎo)相結(jié)合，學(xué)生興趣更大，領(lǐng)悟更深，有一種豁然開朗的感覺。

第三輪復(fù)習(xí)：4月上旬――6月2日結(jié)束，前面兩輪復(fù)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際，側(cè)重于講教材理論，從微觀、中觀、宏觀三個(gè)層面把握教材知識(shí)。第三輪復(fù)習(xí)是實(shí)際聯(lián)系理論，重在用理論分析問題、解決問題。此輪復(fù)習(xí)又分兩步走。

1.時(shí)政熱點(diǎn)復(fù)習(xí)和題型訓(xùn)練相結(jié)合（4月上旬――5月中旬1個(gè)半月）。教師展示熱點(diǎn)材料，學(xué)生熟悉當(dāng)年度國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的各種時(shí)政背景材料，答題時(shí)根據(jù)三種依據(jù)即教材依據(jù)、材料依據(jù)、相關(guān)的時(shí)政依據(jù)。此環(huán)節(jié)要把握好訓(xùn)練題的難度，以很好地檢測(cè)學(xué)生掌握教材的程度，迅速提高其應(yīng)試能力，以此大面積提高學(xué)生成績(jī)。

2.回歸課本和沖刺訓(xùn)練相結(jié)合：5月20日――6月2日結(jié)束加強(qiáng)研究，精選各地試題訓(xùn)練，大膽取舍教材知識(shí)，調(diào)動(dòng)思維，揣測(cè)高考命題的思維角度和命題傾向，科學(xué)、有效地指導(dǎo)學(xué)生看教材，做限時(shí)訓(xùn)練題，過好應(yīng)考心理關(guān)。

二、教學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃

1.學(xué)科內(nèi)規(guī)劃：根據(jù)近幾年湖北高考試卷和教學(xué)實(shí)際，經(jīng)濟(jì)常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)是重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)間上要大量?jī)A斜，多投入時(shí)間和精力。

2.學(xué)科間規(guī)劃：根據(jù)地理八本書、歷史五本書、政治五本書的內(nèi)容，而且地理、歷史知識(shí)具有客觀性強(qiáng)、理解后不易忘記的特點(diǎn)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間分布上，高三上學(xué)期多傾斜地理、歷史，下學(xué)期地理、歷史、政治三門學(xué)科再齊頭并進(jìn)，把文綜高考150分鐘相對(duì)分解到各科，即地理55分鐘、歷史50分鐘、政治45分鐘，平時(shí)分科考試并以此為限來相對(duì)衡量和要求學(xué)生。政、史、地三個(gè)學(xué)科教師要打總體戰(zhàn)，做到相互協(xié)調(diào)、步調(diào)一致，齊心協(xié)力備戰(zhàn)文綜高考。

三、規(guī)劃備考方向，做到不偏離正確的航道，盡量少走彎路

1.研究近十年的高考題，特別是近五年的高考題。歷年高考試題是好多命題專家的心血所在，是他們的得意之作，作為高三備考人研究它有三個(gè)好處：一是有利于教師明確高考考什么，怎么考，能很好把握高考政治的復(fù)習(xí)方向；二是有利于對(duì)考生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練，消除恐懼心理，培養(yǎng)心理適應(yīng)能力；三是防止來年重考同一知識(shí)點(diǎn)。通過研究歷年高考試題，揣摩命題者的意圖，從中歸納總結(jié)高考命題的總要求、各類題目的解題思路、方法和技巧。研究前五年的高考題主要是看題型變化、看設(shè)問方式的變化、看考查知識(shí)點(diǎn)的角度等，對(duì)離得最近的五年高考題不僅是看以上內(nèi)容，而且要求組內(nèi)全體教師年年像學(xué)生那樣親自去做、去考、去體驗(yàn)，并有時(shí)間限制，以從中體會(huì)高考的難度和高度，把常規(guī)思維備考和非常規(guī)思維備考結(jié)合起來。今年高考題恰是反猜命題意識(shí)比較強(qiáng)的一年，如今年考的38（1）民族知識(shí)點(diǎn)曾在08年考過，今年又出現(xiàn)，只不過變換一種設(shè)問形式來考。怎樣大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)這一知識(shí)點(diǎn)在近五年高考中考查頻繁等等，不得不引起每個(gè)備考人對(duì)歷年高考題的高度重視。

下面對(duì)比一下這兩年高考題民族這一知識(shí)點(diǎn)比較相似的設(shè)問法：

2008年39題第（5）問：為什么黨和政府要長(zhǎng)期堅(jiān)持民族區(qū)域自治制度?（10分）

2011年38題第（1）問：結(jié)合材料一，說明實(shí)行民族區(qū)域自治的根據(jù)，并分析民族區(qū)域自治對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。（12分）

兩設(shè)問的比較：首要的是所給材料不同，08年的題可以從材料中讀出部分答案來，再根據(jù)“為什么類”的題型答法圍繞“長(zhǎng)期堅(jiān)持”這個(gè)詞作答即可，側(cè)重于談實(shí)踐依據(jù)。2011年的題從材料中直接讀不出來，從設(shè)問“根據(jù)”一詞可以談原因和意義，側(cè)重于談理論依據(jù)。

2.深入研究教材、教參和考試大綱。這三者是備考的綱和本，特別是每年國(guó)家考試中心公布的考試大綱更是高考備考的依據(jù)。教師要仔細(xì)研究它的變與不變、變多變少以及怎么變，并據(jù)此歸納出教材知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系、板塊結(jié)構(gòu)等。這樣備考更有針對(duì)性、實(shí)效性，如哲學(xué)中唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀價(jià)值觀四大知識(shí)體系建構(gòu)就可以以此為據(jù)。

3.新教材思想理念、內(nèi)容和形式等的滲透復(fù)習(xí)。2011年是舊教材高考運(yùn)行的最后一年，2012年新教材高考即將開始，2011年高考備考處于新舊教材交替時(shí)期，根據(jù)往年的湖北高考題，新教材必定要滲進(jìn)2011年高考，問題是命題人怎么命題，備考人在有限的時(shí)間內(nèi)怎么備考。在一番深入研究之后，我們確定以舊教材的體系為依據(jù)，把新課程教材的內(nèi)容按照舊教材的體系融入進(jìn)來，把經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)三本新課程必修教材大膽取舍改編成一本教材(40面)印發(fā)給學(xué)生學(xué)習(xí)、使用，這樣學(xué)生一是學(xué)習(xí)有依據(jù)，二是思想上重視，三是系統(tǒng)學(xué)習(xí)便于學(xué)生全面把握新教材，做到知識(shí)的融會(huì)貫通。

取、舍新教材的依據(jù)：①舍去新教材與舊教材觀點(diǎn)相沖突的知識(shí)，如紙幣的定義。②舍去舊教材沒講，但新教材有的新觀點(diǎn)、新知識(shí)。③舊教材、新教材都講，但新教材講得更深入的內(nèi)容非取不可，如認(rèn)識(shí)具有反復(fù)性、無限性和上升性；真理是客觀的、具體的、有條件的，追求真理是一個(gè)過程等。④取新教材中有可能對(duì)舊教材某些知識(shí)做歸納性、概括性講解的知識(shí)，如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)和政治的關(guān)系等。⑤取新教材中和本年度黨的路線、方針、政策以及國(guó)際國(guó)內(nèi)大事相關(guān)的一些新提法。