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個(gè)人綜合素質(zhì)小結(jié)精選(五篇)

發(fā)布時(shí)間:2023-10-08 17:37:30

序言:作為思想的載體和知識(shí)的探索者,寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù),我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇個(gè)人綜合素質(zhì)小結(jié),期待它們能激發(fā)您的靈感。

個(gè)人綜合素質(zhì)小結(jié)

篇1

為加快推進(jìn)學(xué)校教育國(guó)際化進(jìn)程,根據(jù)國(guó)家、省、市教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的精神,結(jié)合校情,學(xué)校制定了2011—2015年五年教育發(fā)展規(guī)劃。規(guī)劃把學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)定位于“端正”的百年校訓(xùn),用正直、嚴(yán)謹(jǐn)、忠誠(chéng)規(guī)范學(xué)生的言行,倡導(dǎo)“博學(xué)、篤志、力行”的校園學(xué)風(fēng),培育書(shū)香校園和追求學(xué)識(shí)的校園風(fēng)尚,努力培養(yǎng)身心健康、品德高尚、學(xué)業(yè)優(yōu)良、特長(zhǎng)鮮明,具有世界公民素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和踐行能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2009年9月,《教育國(guó)際化進(jìn)程中初中學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)研究》課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)為江蘇省教育科學(xué)“十一五”初中專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃課題,課題組緊密?chē)@課題確定的研究目標(biāo),積極探索教育國(guó)際化背景下初中學(xué)生綜合素質(zhì)的校本評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與能力發(fā)展評(píng)價(jià)的結(jié)合和評(píng)價(jià)內(nèi)容、指標(biāo)、方式的優(yōu)化。研究試圖根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、科研引領(lǐng),建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),完善學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才。

1.目標(biāo)確定評(píng)價(jià)內(nèi)容

對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)我們?cè)O(shè)定了道德品質(zhì)、世界公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康六個(gè)方面。其中,設(shè)立“世界公民素養(yǎng)”評(píng)價(jià)內(nèi)容是為了培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)中華文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上,尊重、了解其他國(guó)家、民族、地區(qū)文化的基本精神和風(fēng)俗習(xí)慣,學(xué)習(xí)、掌握與其他國(guó)家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能,探討全人類(lèi)共同的價(jià)值觀念,增進(jìn)不同和文化背景的民族、國(guó)家、地區(qū)的人民之間的相互理解與寬容,促進(jìn)整個(gè)人類(lèi)及地球上各種生物與自然和睦相處、共同繁榮與發(fā)展,期望引領(lǐng)學(xué)生把自己置于世界體系中,成為具有世界眼光的公民。在評(píng)價(jià)目標(biāo)內(nèi)容的編制上,依據(jù)國(guó)際理解校本課程目標(biāo)分年級(jí)設(shè)定。七年級(jí)以了解鄰國(guó)文化與生活、自尊與尊重他人態(tài)度的養(yǎng)成、國(guó)際交往禮儀的踐行為評(píng)價(jià)目標(biāo)內(nèi)容;八年級(jí)以了解祖國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)際地位的重大變化、維護(hù)世界和平的態(tài)度養(yǎng)成、節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的踐行為評(píng)價(jià)內(nèi)容;九年級(jí)以了解發(fā)達(dá)國(guó)家文化生活、尊重祖國(guó)傳統(tǒng)文化態(tài)度的養(yǎng)成、祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播能力為評(píng)價(jià)內(nèi)容,并把國(guó)際理解課程、雙語(yǔ)課程的學(xué)分納入其中。在“交流與合作”評(píng)價(jià)中,我們突出國(guó)際理解課程中的基本交往、協(xié)作能力評(píng)價(jià),把參與國(guó)際合作交流活動(dòng)納入評(píng)價(jià)體系。

2.科學(xué)建構(gòu)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

我們把學(xué)生的行為目標(biāo)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù),把評(píng)價(jià)內(nèi)容用可以觀察判斷的學(xué)生行為目標(biāo)來(lái)表示。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是判斷學(xué)生實(shí)際達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的程度。同時(shí),也就是找出學(xué)校教育偏離目標(biāo)的程度,通過(guò)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生和學(xué)校教育盡可能逼近目標(biāo)。從這個(gè)意義上說(shuō),我們形成的學(xué)生綜合素質(zhì)校本評(píng)價(jià)體系是導(dǎo)向行為目標(biāo)模式的評(píng)價(jià)體系。

3.整合多樣評(píng)價(jià)形式

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的形式設(shè)計(jì)有自我描述、分類(lèi)評(píng)價(jià)(含檔案袋評(píng)價(jià))、數(shù)據(jù)整合、自我小結(jié)、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)的話六個(gè)部分。

自我描述部分設(shè)計(jì)成引導(dǎo)性?xún)?nèi)容的填空形式,以反映學(xué)生在該項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,幫助教師了解學(xué)生、研究學(xué)生、開(kāi)展有針對(duì)性的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)。分類(lèi)評(píng)價(jià)由評(píng)價(jià)內(nèi)容、行為表現(xiàn)及相應(yīng)的等級(jí)分值和各個(gè)評(píng)價(jià)主體評(píng)定欄(自評(píng)、組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng))構(gòu)成。數(shù)據(jù)整合、自我小結(jié)、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)的話構(gòu)成了學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單。數(shù)據(jù)整合將呈現(xiàn)反映學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)六個(gè)方面的直觀對(duì)比圖表和評(píng)定等級(jí)。自我小結(jié)、教師評(píng)語(yǔ)、家長(zhǎng)的話構(gòu)成了各個(gè)評(píng)價(jià)主體之間的互動(dòng)平臺(tái),在評(píng)價(jià)互動(dòng)過(guò)程中幫助學(xué)生為自己未來(lái)的發(fā)展做出選擇。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作程序如下。

(1)引導(dǎo)學(xué)生明晰綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)班會(huì)課、座談會(huì)、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等途徑向?qū)W生傳達(dá)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生了解評(píng)價(jià)在道德品質(zhì)、世界公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康等方面的基本要求,確立階段性的成長(zhǎng)目標(biāo)和任務(wù)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生建立“成長(zhǎng)檔案袋”。檔案袋評(píng)價(jià)是質(zhì)性評(píng)價(jià)的典范,是真實(shí)性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重要組成部分。檔案袋評(píng)價(jià)的主要意義在于它們?yōu)閷W(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使學(xué)生學(xué)會(huì)自己判斷自己的進(jìn)步。它是對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)性化的補(bǔ)充、完善?!俺砷L(zhǎng)檔案袋”也是教師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展作出正確評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中,主要通過(guò)教師范評(píng)、學(xué)生組評(píng)和教師評(píng)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與評(píng)價(jià),以強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),使學(xué)生在評(píng)價(jià)的活動(dòng)中理解和把握評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),確保目標(biāo)達(dá)成過(guò)程的有效性、持續(xù)性。同時(shí),教師不僅是評(píng)價(jià)的參與者,還是評(píng)價(jià)的組織者,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格把關(guān),保證評(píng)價(jià)質(zhì)量,使評(píng)價(jià)成為教育教學(xué)過(guò)程中的動(dòng)力,使不同發(fā)展水平、不同發(fā)展特點(diǎn)的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè),幫助學(xué)生樹(shù)立進(jìn)一步發(fā)展的信心。

篇2

一年來(lái),教務(wù)處全體工作人員在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心,認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,較好地完成了學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。特就本學(xué)期具體工作情況做以下幾個(gè)方面的小結(jié):

1、提前擬定計(jì)劃。開(kāi)學(xué)初,根據(jù)學(xué)校的總體工作部署,結(jié)合教學(xué)實(shí)際,集思廣益,制定了教務(wù)處工作計(jì)劃,計(jì)劃的制定做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專(zhuān)人負(fù)責(zé),有措施要求等,實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的層層細(xì)化,提高了針對(duì)性和可操作性,保證了各類(lèi)教學(xué)、備課組活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、期初,進(jìn)行事業(yè)報(bào)表統(tǒng)計(jì),國(guó)家學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)?;厩闆r錄入,班級(jí),學(xué)生,教師培訓(xùn),辦學(xué)情況等錄入,及時(shí)做好今年的教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)工作,提高教育系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)質(zhì)量,確?;A(chǔ)教育統(tǒng)計(jì)年報(bào)工作順利進(jìn)行。

3、高中綜合素質(zhì)錄入,是由省教育廳組織開(kāi)發(fā)了“福建省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)”一般在開(kāi)學(xué)第二周組織高中兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行綜合素質(zhì)錄入。

4、學(xué)籍管理,對(duì)學(xué)生的轉(zhuǎn)入,轉(zhuǎn)出,休學(xué),復(fù)學(xué)等學(xué)籍情況進(jìn)行統(tǒng)一管理。

篇3

實(shí)施素質(zhì)教育是教育領(lǐng)域乃至全社會(huì)的一場(chǎng)深刻變革。這種變革對(duì)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展具有舉足輕重的影響。因此,我們必須從新世紀(jì)發(fā)展需要的高度來(lái)認(rèn)識(shí),來(lái)貫徹、來(lái)落實(shí)素質(zhì)教育科教興國(guó)這一重大舉措;必須從樹(shù)立正確的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為切入點(diǎn),在素質(zhì)教育的實(shí)踐中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。讓學(xué)生承擔(dān)起科教興國(guó)的重任。現(xiàn)在隨著課改的深入和對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施,我們可以把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)當(dāng)作是一根大杠桿。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的形成為支點(diǎn),再加上綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的原則為力點(diǎn),這樣就能把素質(zhì)教育這一重任不斷推向前進(jìn)!

“成長(zhǎng)呼喚評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)呵護(hù)成長(zhǎng)”學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成長(zhǎng)過(guò)程既有量的表現(xiàn),也有質(zhì)的發(fā)展,不管是為學(xué)生成長(zhǎng)樹(shù)立起一個(gè)個(gè)標(biāo)桿,還是設(shè)立一道道保護(hù)性的警戒,我們都應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)組織者及評(píng)價(jià)者提出素質(zhì)教育評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)遵循的準(zhǔn)繩和法則。它是教育評(píng)價(jià)活動(dòng)成功與否的標(biāo)志和依據(jù)。

面對(duì)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活個(gè)性的學(xué)生,要全面、客觀、準(zhǔn)確、公正地進(jìn)行評(píng)價(jià),確實(shí)不是一件易事,因?yàn)槊恳环N評(píng)價(jià)方法都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),同時(shí)也存有自己的不足,如對(duì)于基礎(chǔ)性的知識(shí)點(diǎn),利用量化的筆紙測(cè)驗(yàn),能夠很好地保護(hù)評(píng)價(jià)的覆蓋面和深入程度,但卻無(wú)法評(píng)價(jià)其個(gè)性興趣及合作精神;而成長(zhǎng)歷程記錄能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造精神鮮明個(gè)性、學(xué)習(xí)興趣有明顯優(yōu)勢(shì),但難免夾雜評(píng)價(jià)者的偏見(jiàn),而且存在著費(fèi)時(shí)費(fèi)力,管理難度大,觀察程度要細(xì)致入微等不利的因素。

我個(gè)人認(rèn)為指導(dǎo)整個(gè)素質(zhì)教育評(píng)價(jià)的過(guò)程中只要能把握以下幾項(xiàng)大的原則,評(píng)價(jià)中的一切困惑都可迎刃而解了。

1.方向性原則。方向性原則是指綜合素質(zhì)教育評(píng)價(jià)中要對(duì)教育活動(dòng)起指導(dǎo)方向的原則。因?yàn)槲覀兊木C合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)是不斷地督促我們教育的學(xué)生朝著當(dāng)今科教興國(guó)的教育目標(biāo)邁進(jìn)。為了達(dá)到目標(biāo),綜合評(píng)價(jià)活動(dòng)就是對(duì)教育過(guò)程進(jìn)行宏觀管理促其成功的重要手段。這種評(píng)價(jià)將教育往哪個(gè)方向指引是由教育的根本目的決定的。我國(guó)教育的根本目的是培育德、智、體全面發(fā)展的人才,早日實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)這一戰(zhàn)略目標(biāo)。因此,綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就在于培養(yǎng)具有全面素質(zhì)且擁有創(chuàng)新思維能力的人才,教育必須為之服務(wù)。

這一原則的評(píng)價(jià),是用來(lái)衡量被評(píng)者學(xué)業(yè)優(yōu)劣的前提和依據(jù),對(duì)被評(píng)者起導(dǎo)向作用。因此,我們的教育者既是被評(píng)價(jià)的引導(dǎo)者,又是觀察鑒定的評(píng)價(jià)者。在教育與引導(dǎo)過(guò)程中其中兩點(diǎn)必須牢牢把握,適時(shí)引導(dǎo):一是愛(ài)國(guó),二是奉獻(xiàn)。大凡對(duì)中國(guó)有過(guò)作用的人都離不開(kāi)這兩點(diǎn)。建國(guó)初期回國(guó)的錢(qián)學(xué)森等老一輩科學(xué)家們,在他們身上無(wú)不都體現(xiàn)了這兩種品質(zhì)和精神。追溯起這種品質(zhì)和精神的來(lái)源都與他們親身經(jīng)歷的教育,當(dāng)然也包括引導(dǎo)老師有關(guān)。

2.科學(xué)性原則。科學(xué)性原則是指對(duì)被評(píng)價(jià)者的結(jié)論,既符合被評(píng)者的實(shí)際,有符合素質(zhì)教育活動(dòng)的客觀規(guī)律,沒(méi)有偏見(jiàn)是準(zhǔn)確、全面、客觀公正的。

只有符合被評(píng)者的客觀實(shí)際和教育的客觀規(guī)律,才能使被評(píng)者樂(lè)意接受評(píng)價(jià)的結(jié)論,努力奮發(fā)向上,糾正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)以利再向上攀登。否則只憑印象造成偏見(jiàn),不求實(shí)際,這種評(píng)價(jià)不僅起不到鞭策與鼓勵(lì)的作用,還會(huì)良莠不分,魚(yú)目混珠,打消被評(píng)價(jià)人的積極性,使被評(píng)者喪失信心,自暴自棄,影響他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。這種科學(xué)性原則應(yīng)體現(xiàn)在素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)新思維的內(nèi)涵中。

因此,我們要求應(yīng)依據(jù)科學(xué)方法來(lái)制訂好素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系。如出10道題,有學(xué)生只解答了6道題,但答得很好,且有自己的創(chuàng)見(jiàn)。這可打100分;有學(xué)生10道題全答對(duì)了。但解題平平淡淡,沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn),只給60分左右。這種科學(xué)性原則的中心就是要以發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)特長(zhǎng),鼓勵(lì)創(chuàng)新,推動(dòng)素質(zhì)教育不斷向前發(fā)展起到杠桿的作用。這種科學(xué)性原則的實(shí)施必須使評(píng)價(jià)者深入細(xì)致、全面客觀地掌握被評(píng)者的實(shí)際情況,做出切合實(shí)際、公正、合理、客觀、準(zhǔn)確的判斷。站在被評(píng)價(jià)者的立場(chǎng)上,為其尋求改進(jìn)學(xué)法和探索發(fā)展創(chuàng)新思維的途徑,提出中肯的針對(duì)性較強(qiáng)的意見(jiàn),才有利于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的發(fā)展。

3.實(shí)效性原則。實(shí)效性是指素質(zhì)評(píng)價(jià)體系必須具有可操作性,并且對(duì)于被評(píng)者來(lái)說(shuō),是有價(jià)值,有收益,有啟示的。

如果一個(gè)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)得很好,但缺乏實(shí)施的人力,物力,財(cái)力條件,那么,這個(gè)評(píng)價(jià)體系再好也是無(wú)法實(shí)現(xiàn),是不可取的。

有實(shí)效的評(píng)價(jià)活動(dòng)不僅能促進(jìn)被評(píng)價(jià)者奮發(fā)向上,而且還能為同類(lèi)被評(píng)價(jià)者樹(shù)立榜樣,使他們能認(rèn)真對(duì)待自己的評(píng)價(jià),切實(shí)改正自身的不足,大膽發(fā)揮自身的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì),使之健康成長(zhǎng)。相反,無(wú)實(shí)效的評(píng)價(jià)不僅使被評(píng)價(jià)者不能受益,而且還會(huì)使下步的評(píng)價(jià)流于形式走過(guò)場(chǎng)。

去年祖國(guó)60華誕時(shí)的大檢閱,在學(xué)生的組字方隊(duì)里有有效性原則評(píng)價(jià)的鮮活事例,每次的階段訓(xùn)練小結(jié),始終不離訓(xùn)練的目的。注重評(píng)價(jià)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性,訓(xùn)練出了學(xué)生的體能和技能,圓滿完成了長(zhǎng)達(dá)幾小時(shí)的受檢任務(wù)。

篇4

XX年11月20日—XX年11月28日

二 主辦單位

主辦單位:西工大福州服裝學(xué)院團(tuán)委

協(xié)辦單位:西工大福州服裝學(xué)院學(xué)生會(huì)社團(tuán)部

三 活動(dòng)主題

貫徹素質(zhì)教育 提高綜合素質(zhì) 展我西工風(fēng)采

四 活動(dòng)小結(jié)

素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技和教育發(fā)展必然產(chǎn)生的理念,大學(xué)生素質(zhì)教育的開(kāi)展也是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì),大學(xué)生素質(zhì)教育的興起是為了改變長(zhǎng)期以來(lái)大學(xué)教育中存在的諸多弊端。我院長(zhǎng)期以來(lái)十分重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,不斷加強(qiáng)素質(zhì)教育的力度,不斷改革大學(xué)教育中不利的因素,培養(yǎng)了一批又一批的高素質(zhì)的合格社會(huì)主義建設(shè)者。

在國(guó)際大學(xué)生節(jié)到來(lái)之際,院團(tuán)委和學(xué)生會(huì)社團(tuán)部,經(jīng)學(xué)工部批準(zhǔn),面向全院學(xué)生做了“貫徹素質(zhì)教育 提高綜合素質(zhì) 展我西工風(fēng)采”的一系列活動(dòng)。活動(dòng)的開(kāi)展一方面是對(duì)我院素質(zhì)教育的一次檢驗(yàn),對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的檢驗(yàn),另一方面也是為了給廣大的青年學(xué)子們提供更好的提高自身能力的機(jī)會(huì)。

(一)“貫徹素質(zhì)教育 提高綜合素質(zhì) 展我西工風(fēng)采”主題海報(bào)評(píng)比征集時(shí)間:XX年11月15號(hào)—XX年11月20號(hào)

評(píng)比時(shí)間:XX年11月21號(hào)—XX年11月22號(hào)

這次的海報(bào)征集以“貫徹素質(zhì)教育 提高綜合素質(zhì)”為主題,作為設(shè)計(jì)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō),用平面的形式來(lái)表現(xiàn)美是沒(méi)有問(wèn)題的。也許是素質(zhì)教育的話題有些嚴(yán)肅,這個(gè)主題著實(shí)給各班出了一個(gè)不小的難題。特別是06級(jí)各班,對(duì)于他們來(lái)說(shuō)著更是一個(gè)難題,他們剛剛?cè)雽W(xué)只是剛剛開(kāi)始接觸這方面的東西。對(duì)于很多方面還不是很了解。但是他們并不退縮,他們請(qǐng)教老師學(xué)長(zhǎng),上網(wǎng)查找資料。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的努力,各班都如期的完成的任務(wù),并且質(zhì)量相當(dāng)?shù)母撸@讓我們這些做學(xué)長(zhǎng)的感到十分的驚訝!

這次的海報(bào)評(píng)比分為兩種方式,一是現(xiàn)場(chǎng)投票。21號(hào)的早上我們將所有的海報(bào)在食堂門(mén)前進(jìn)行展覽。并在展區(qū)設(shè)立投票點(diǎn)。這樣可以將各班的海報(bào)剛好的呈現(xiàn)給同學(xué)們,也是對(duì)各班海報(bào)質(zhì)量的一個(gè)展示。經(jīng)過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)最終06級(jí)藝術(shù)設(shè)計(jì)六班的海報(bào)在投票中榮獲“最佳人氣獎(jiǎng)”。二是評(píng)委審評(píng)。經(jīng)過(guò)評(píng)委老師更專(zhuān)業(yè)的角度評(píng)析,最終的獲獎(jiǎng)名單:一等獎(jiǎng):06藝術(shù)設(shè)計(jì)三班;二等獎(jiǎng)05裝潢一班、06藝術(shù)設(shè)計(jì)五班;三等獎(jiǎng)06藝術(shù)設(shè)計(jì)四班、05環(huán)藝、06藝術(shù)設(shè)計(jì)六班。                                         

自活動(dòng)通知發(fā)出之日起,各班積極準(zhǔn)備,都很好的按活動(dòng)的要求按時(shí)的完成任務(wù)?;顒?dòng)的開(kāi)展不僅僅展示了我院學(xué)生優(yōu)秀的設(shè)計(jì)天賦,也體現(xiàn)出我院學(xué)生超強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

海報(bào)展相關(guān)資料照片

 

(二)“貫徹素質(zhì)教育 提高綜合素質(zhì)”大學(xué)生節(jié)演講比賽

初賽時(shí)間:XX年11月20日晚名師樓302

決賽時(shí)間:XX年11月28日晚秋實(shí)樓六樓禮堂

演講比賽的活動(dòng)主要針對(duì)06級(jí)的新生展開(kāi)的,作為剛剛開(kāi)始大學(xué)生活學(xué)生來(lái)說(shuō),總需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)環(huán)境和生活。為了能讓06級(jí)的新生能更快的適應(yīng)環(huán)境,更好的理解自己的價(jià)值,提高自身的綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)組織者對(duì)活動(dòng)前期的宣傳,同學(xué)們很快了解了這個(gè)主題的意義。大家踴躍報(bào)名,最終有三十多人參加了預(yù)賽。經(jīng)過(guò)預(yù)賽的比拼張宏超等十二名同學(xué)脫穎而出。

為了讓進(jìn)入決賽的同學(xué)在決賽的賽場(chǎng)上有更出色的發(fā)揮。我們對(duì)選手進(jìn)行的集中培訓(xùn)。我們請(qǐng)到了我院原學(xué)生會(huì)主席師華和原網(wǎng)絡(luò)部長(zhǎng)陳鑫麗。他們?cè)砦覀冊(cè)簠⒓恿碎}江學(xué)院的演講比賽,并取得了很好的成績(jī)。選手經(jīng)過(guò)他們幾天的訓(xùn)練演講的水平有了明顯的提高。這也讓我們對(duì)將決賽辦的更好增加了不小的信心。

經(jīng)過(guò)大家積極的準(zhǔn)備排除困難,決賽如期舉行。為了能更好的展現(xiàn)我院學(xué)生的綜合能力,在決賽中我們加入了才藝表演和知識(shí)競(jìng)答。并設(shè)立的個(gè)人風(fēng)采獎(jiǎng)。并請(qǐng)到我院副院長(zhǎng)陸錕高級(jí)講師、團(tuán)委書(shū)記、學(xué)工部長(zhǎng)林建泰老師和劉天星、薛白羽等老師和學(xué)生代表師華、陳鑫麗、劉磊等擔(dān)任評(píng)委。選手們濟(jì)濟(jì)一堂、各放異彩,這些從預(yù)賽中脫穎而出的佼佼者們的演講各有千秋,他們從各自不同的切入點(diǎn)詮釋比賽主題,用精彩演講來(lái)征服全場(chǎng)的觀眾和評(píng)委?,F(xiàn)場(chǎng)掌聲不斷。

經(jīng)過(guò)激烈的比賽來(lái)自藝術(shù)設(shè)計(jì)六班的張宏超同學(xué)一舉拿下了一等獎(jiǎng)和個(gè)人風(fēng)采獎(jiǎng)。王欣同學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)、王婧和黃少麗同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng),陳敏等五位同學(xué)獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

演講比賽資料照片:

   

這次活動(dòng)是這個(gè)學(xué)期院團(tuán)委組織的比較大型的活動(dòng)之一,為了能讓更多的人在活動(dòng)中得到鍛煉,所有的工作人員都積極的參與到活動(dòng)中去,時(shí)刻想著以為大家服務(wù)為目標(biāo)。有困難大家都相互鼓勵(lì)相互幫助,共同解決。這也是活動(dòng)能夠成功完成的一個(gè)重要因素。另外,我們的活動(dòng)也得到了各個(gè)團(tuán)支部的支持,他們積極的為比賽提供人才,這讓我們的活動(dòng)能的擴(kuò)大了影響范圍。也讓更好的完成活動(dòng)的目的。

世上的事總不是完美的。在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方。

1、 海報(bào)展的時(shí)候,由于事先沒(méi)有協(xié)調(diào)好,我們的小記者團(tuán)沒(méi)有及時(shí)到位,讓我們丟失的很多保留精彩畫(huà)面的瞬間。老師也及時(shí)的指、導(dǎo)了我們的工作。  1  

以下內(nèi)容與本文大學(xué)生節(jié)活動(dòng)總結(jié)相關(guān),可查閱參考: | | | | | | | |

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2、 在活動(dòng)過(guò)程中,我們有些時(shí)候?qū)?wèn)題考慮的不周全,使我們的工作有時(shí)很被動(dòng)。特別是演講比賽的決賽時(shí)對(duì)時(shí)間的把握上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。這也使我們的有些相法沒(méi)能夠更好的表現(xiàn)在同學(xué)們的面前。

出現(xiàn)這些問(wèn)題是我們對(duì)工作事先考慮的不全面造成的,這也是我們今后不斷改正的地方。出現(xiàn)問(wèn)題是我們不愿意看到的,但是出現(xiàn)了問(wèn)題也是我們今后工作重點(diǎn)注意的地方,是我們寶貴的經(jīng)驗(yàn),是成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)的道路。

活動(dòng)的任務(wù)我們完成了,但是我們的工作并不能因此而放松。素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的工程,提高大學(xué)生綜合素質(zhì)更是任重道遠(yuǎn)。校園文化活動(dòng)的開(kāi)展只能是為同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉和提高的機(jī)會(huì),要想更好的為同學(xué)們服務(wù),更好的提高我院學(xué)生的綜合素質(zhì),我們要做的工作還有很多。要加強(qiáng)宣傳力度,讓同學(xué)們樹(shù)立危機(jī)意識(shí),主動(dòng)的提高自身的綜合素質(zhì),也希望我們的同學(xué)能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和工作,努力提高自身綜合素質(zhì)成為一名優(yōu)秀的社會(huì)主義建設(shè)者。

 

西工大福州服裝學(xué)院團(tuán)委

                                   XX年12月1日

 

【2】

篇5

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;教學(xué)模式;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672―3198(2014)16―0142―02

工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面,要求以綜合的培養(yǎng)方式使學(xué)生在這四個(gè)層面達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)將傳統(tǒng)單一的知識(shí)授課方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐约?lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)交際能力、提高綜合素質(zhì)為主要目的,對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。

1培養(yǎng)目標(biāo)

工程教育的明確目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)國(guó)家和社會(huì)需要的工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)通信類(lèi)不同類(lèi)型的人才培養(yǎng)目標(biāo)及企業(yè)需求,突出實(shí)用性、針對(duì)性,并結(jié)合自身的辦學(xué)層次和辦學(xué)優(yōu)勢(shì),地方本科教學(xué)型院校應(yīng)明確培養(yǎng)目標(biāo),完善培養(yǎng)體系,更好地指導(dǎo)相關(guān)人才培養(yǎng)及實(shí)踐工作?;谒刭|(zhì)教育的通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)為:要求學(xué)生具有一定的寬度、扎實(shí)的通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí),即要求學(xué)生掌握一定的專(zhuān)業(yè)的基本詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),在了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)發(fā)展的同時(shí),融會(huì)貫通所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)用技能,培養(yǎng)學(xué)生基本的閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外文資料的能力;培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的個(gè)人品德、終身學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思維能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)與溝通能力等;注重學(xué)生的個(gè)性化差異和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,努力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)和培養(yǎng)目標(biāo),從對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求出發(fā),進(jìn)行通信工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué),更新教育理念,優(yōu)化課程設(shè)置,更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法、教學(xué)手段,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的更高要求。

2基于素質(zhì)教育的通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

基于素質(zhì)教育的通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以品德、知識(shí)和能力為培養(yǎng)目標(biāo),突出科教融合的重要作用,更好地指導(dǎo)相關(guān)人才培養(yǎng)及實(shí)踐工作。

2.1學(xué)品德與學(xué)知識(shí)相結(jié)合

育人為本,德育為先。工程人才應(yīng)具備的品德包括較好的職業(yè)道德和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感等。學(xué)生通過(guò)在學(xué)習(xí)中的相互交流與合作,培養(yǎng)學(xué)生的遵守道德、信任、責(zé)任感、堅(jiān)持原則、自我意識(shí)和自我完善的個(gè)人品德。培養(yǎng)好的品德需要學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中得到完善。

教師在教學(xué)過(guò)程中規(guī)范言行,愛(ài)國(guó)守法,恪盡職守,服務(wù)社會(huì),事實(shí)求實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),關(guān)愛(ài)學(xué)生,誠(chéng)實(shí)守信,言傳身教,以身作則,形成優(yōu)良的教學(xué)氛圍,感染學(xué)生,使學(xué)生形成健全的人格,塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

2.2課程設(shè)置

以素質(zhì)教育為理念,依據(jù)通信專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程本科人才培養(yǎng)目標(biāo),編寫(xiě)教學(xué)大綱。教學(xué)大綱的綱要如表1所示。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)大綱的要求,科學(xué)設(shè)置課程,課程設(shè)置包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核制度體系,目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該課程所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通以,能力培養(yǎng),提升素質(zhì)。

2.3教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞匯掌握、句子翻譯的準(zhǔn)確理解以及相關(guān)文獻(xiàn)閱讀能力的培養(yǎng),而語(yǔ)法掌握是所有專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,語(yǔ)法教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終。語(yǔ)法教學(xué)包括語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析、語(yǔ)義的理解,教學(xué)的目的是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地掌握語(yǔ)法、理解語(yǔ)意,培養(yǎng)學(xué)生閱讀與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的外文資料的能力。

課堂時(shí)間的合理安排與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置相輔相成。課堂時(shí)間的安排如下:每學(xué)時(shí)100分鐘,包括50分鐘“自主學(xué)習(xí)”、20分鐘“學(xué)習(xí)檢驗(yàn)”和30分鐘“學(xué)習(xí)小結(jié)”?!白灾鲗W(xué)習(xí)”學(xué)生帶著問(wèn)題目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了知識(shí)、能力與素質(zhì)。“學(xué)習(xí)檢驗(yàn)”通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,將學(xué)生的好學(xué)提升為對(duì)問(wèn)題的深思,并提出問(wèn)題,解惑答疑?!皩W(xué)習(xí)小結(jié)”將所學(xué)真正落到實(shí)處。

2.4教學(xué)方法

由于學(xué)生自身能力水平的差異,學(xué)習(xí)的方法和側(cè)重內(nèi)容因人而異,應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生各自的特點(diǎn)取長(zhǎng)補(bǔ)短、使學(xué)生不斷自我完善。學(xué)生在與老師和同學(xué)的交流、學(xué)習(xí)中,通過(guò)自己體驗(yàn)知識(shí)的獲取與探究過(guò)程,不斷反思與總結(jié),培養(yǎng)批判性思維、專(zhuān)業(yè)能力、交際能力,提升素質(zhì)。在教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位,設(shè)計(jì)了以“自主學(xué)習(xí)-學(xué)習(xí)檢驗(yàn)-學(xué)習(xí)小結(jié)”的教學(xué)模式,并進(jìn)行了實(shí)踐和探索,取得了一定的效果。

(1)“自主學(xué)習(xí)”。

“自主學(xué)習(xí)”目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,由傳統(tǒng)的被動(dòng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)由“任務(wù)式學(xué)習(xí)”和“合作探究”兩部分組成。

任務(wù)式學(xué)習(xí)由問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和學(xué)習(xí),涉及三部分內(nèi)容:文章涉及的主要內(nèi)容包含哪幾個(gè)方面?文章的中心內(nèi)容是什么?請(qǐng)回答課后問(wèn)題。學(xué)生帶著這些問(wèn)題目標(biāo)明確地進(jìn)行學(xué)習(xí),首先,學(xué)生通過(guò)手機(jī)、掌上電腦等現(xiàn)代化設(shè)備自主學(xué)習(xí)基本詞匯和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),并了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)發(fā)展。其次,通過(guò)迅速瀏覽的方式找出文章涉及的內(nèi)容包含哪幾個(gè)方面。再通過(guò)對(duì)文章介紹的主要內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比、分析、判斷確定文章的中心內(nèi)容。最后,根據(jù)課后的問(wèn)題返回到文章中經(jīng)過(guò)分析、綜合、應(yīng)用,歸納得出問(wèn)題的答案。

在任務(wù)式學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中鼓勵(lì)同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生活案例交流、討論,合作探究,習(xí)獲知識(shí)。

在“自主學(xué)習(xí)”中,學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力,認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的必要性,并具備信息的習(xí)獲與終身學(xué)習(xí)的能力、個(gè)人技能與態(tài)度、獨(dú)立思維能力、分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力,以及交流、合作能力。

(2)“學(xué)習(xí)檢驗(yàn)”。

“學(xué)習(xí)檢驗(yàn)”是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和習(xí)獲的經(jīng)驗(yàn)反饋給老師和同學(xué),加強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流,將學(xué)生的好學(xué)提升為對(duì)問(wèn)題的深思,并提出問(wèn)題,解惑答疑。通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鞏固培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)與溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。

(3)“學(xué)習(xí)小結(jié)”。

課堂時(shí)間最后30分鐘由句子翻譯和學(xué)習(xí)小結(jié)兩部分組成。學(xué)生翻譯的句子是從各種相關(guān)專(zhuān)業(yè)資料中精心挑選的和本課程知識(shí)相關(guān)的句子,它是所學(xué)內(nèi)容的鞏固或補(bǔ)充。此外,要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,包括生僻的詞匯、含糊的語(yǔ)法、閱讀技巧、想法,及習(xí)獲的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)等。學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)、主動(dòng)思考、主動(dòng)做,并認(rèn)真地進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié),將知識(shí)內(nèi)化。

2.5教學(xué)手段

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、任務(wù)式、提問(wèn)法式等方法。

鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,老師僅僅是學(xué)生解決問(wèn)題的引導(dǎo)者,目的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人品德、專(zhuān)業(yè)能力與素質(zhì)以及交際能力與素質(zhì)。教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)性化差異,因材施教,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,努力培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.6改革考試制度

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程實(shí)行開(kāi)卷考試與強(qiáng)化過(guò)程性考核評(píng)價(jià)相結(jié)合的考試改革制度,是檢測(cè)反饋教學(xué)信息,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。在過(guò)程性考核中堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)原則,以激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、鍛煉專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力和交際能力、提升綜合素質(zhì)為主要目的,將過(guò)程性考核貫穿于教學(xué)全過(guò)程,進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。

過(guò)程性考核評(píng)價(jià)中采取的形式涉及課堂表現(xiàn)、課堂互動(dòng)、階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)。課堂表現(xiàn)指考勤、課堂紀(jì)律、聽(tīng)課表現(xiàn)等;課堂互動(dòng)包括課堂回答問(wèn)題、主動(dòng)提問(wèn)等;階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)指自主學(xué)習(xí)、作業(yè)等。根據(jù)課程進(jìn)度及所講內(nèi)容,出思考題、布置作業(yè)題,在課堂或課后完成,給出成績(jī),記錄在案??傇u(píng)成績(jī)=過(guò)程性考核成績(jī)(課堂表現(xiàn)20分+課堂互動(dòng)20分+階段性學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)50分)(40%)+(終結(jié)性考核開(kāi)卷成績(jī)100分)(60%)。

3評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)并指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。依據(jù)學(xué)生在教學(xué)全過(guò)程中的表現(xiàn)和過(guò)程性考核評(píng)價(jià),老師根據(jù)學(xué)生的不同差異有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、體驗(yàn)學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方法,學(xué)生表達(dá)、交流、討論、反思相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和生活案例,在開(kāi)放、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下使得學(xué)有所獲,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生從單一的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)自主專(zhuān)題學(xué)習(xí)、合作探究、學(xué)習(xí)檢驗(yàn)、小結(jié)內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng),提升素質(zhì)。

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