序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇青春的生命，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

一想到分?jǐn)?shù)，腦中第一個(gè)想到的竟是友情，巴金老人一直以來都是很感激朋友之間的那份友情，可他不知道，作為晚輩的我們面對(duì)友誼卻是另一種想法，不過這很好理解，因?yàn)槿说乃枷胧菚?huì)隨著時(shí)代以及周圍環(huán)境的改變而不停地變換。

一切艱辛都只能靠自己去承擔(dān)，而朋友，朋友只能制造些歡樂或悲傷的氣氛罷了。

青春是我們的籌碼，分?jǐn)?shù)是我們的命根。分?jǐn)?shù)，考卷，成績單這三個(gè)重要的零件組合在一起便串成了我的生命線，缺一不可。因?yàn)樗麄冇肋h(yuǎn)也不能被人類完全地復(fù)制。

有時(shí)，中午一覺醒來，恍如隔世，有點(diǎn)“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”的之感，記不得時(shí)間，不分晨昏，纏繞的夢(mèng)依舊混亂，眼看著空曠的屋子，懷念起剛才的那個(gè)夢(mèng)境，閉上眼睛想繼續(xù)做下去，只可惜夢(mèng)就像人的胳膊大腿，斷了就很難再接上，縱使接上，也不是原來那個(gè)樣了。

打斷美好夢(mèng)境的是考卷，在這其間，該傷心的傷心過了，該興奮的也興奮過了，這兩者唯一不同的就是興奮這東西，過后就忘了，而傷心的東西就像一塊膏藥貼在心口上，總也拂不去——也不能拂去，那底下往往隱藏著沒有愈合的疤……

傷心是成長蛻殼時(shí)的痛，是幼稚向成熟交的稅。

心中樹立遠(yuǎn)大的理想，慶幸自己還留有一些時(shí)間，思緒可以自由馳騁在平原上；可以無憂無慮地飄進(jìn)思想谷；可以暫時(shí)停下走父母設(shè)計(jì)的軌跡；可以隨心所欲的瘋；可以按自己的意愿聽音樂。在學(xué)習(xí)之外的閑暇時(shí)刻，這份，這份狹意讓自己覺得好象身處在世外桃源般，忽然，視線又回到了寫字臺(tái)上，哦，還有作業(yè)沒有完成，然而這時(shí)做作業(yè)卻感覺輕松了很多，也挺快樂的，至少比那些成天埋頭苦干在題海中的同學(xué)要強(qiáng)的多。

猛然發(fā)現(xiàn)，在我的生命線中原來不單單只有學(xué)習(xí)，還有快樂，大概這就是苦中作樂的表現(xiàn)吧。嘴上不禁哼起了一首蔡依林的歌，我的世界/變的奇妙而難以言喻/還以為/是從天而降的夢(mèng)境……

篇2

關(guān)鍵詞：青春期 生命教育

初中語文課本蘊(yùn)含著豐富的生命教育資源，教師應(yīng)結(jié)合青春期少年較突出的心理問題以及心理需求，有目的、有針對(duì)性地深挖教材中生命教育元素，同時(shí)歸納生命教育主題。

（1）確立“珍愛”生命元素主題

教育應(yīng)把“珍愛生命”這一主題放在首要位置上，因?yàn)榍嗌倌暝谇楦蟹矫姹容^脆弱，在困難面前無所適從，由于種種原因個(gè)別學(xué)生還會(huì)做出無視生命的行為，所以在教學(xué)中要深挖生命元素的主題，讓學(xué)生了解生命是美好的，這樣可以幫助他們獲得健康、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人生。有人問莫懷戚：“你那個(gè)《散步》，是寫尊老？還是愛幼？或者既尊老又愛幼？”他認(rèn)真的回答：“看起來當(dāng)然是既尊老又愛幼，其實(shí)我骨子里想寫生命。”表達(dá)了人們感同身受的對(duì)至親的愛，也是對(duì)生命逐漸走向衰老以至衰亡的思考。生命的訊息無處不在，我們要孩子們學(xué)會(huì)用心去體會(huì)。

（2）確立“尊重弱小”生命元素主題

如課文《老王》，作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。而作者說她“愧怍”，也體現(xiàn)了楊絳的好心腸，以及人人平等的觀念。也呼吁關(guān)懷不幸者。字里行間滲透出人與人之間是平等的，應(yīng)該互相關(guān)愛等觀念，同時(shí)提出了一個(gè)引人深思的問題：社會(huì)應(yīng)該以人道主義精神來關(guān)心不幸者。還有余秋雨的《信客》同樣如此，文章通過敘說兩個(gè)信客的不同際遇及信客這個(gè)職業(yè)在民間的最終消亡，著重刻畫了一個(gè)受人尊重的信客形象，贊揚(yáng)了信客任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，潔身自好，待人寬厚，善良厚道的美好品質(zhì)。

青春期少年身心發(fā)育正處于巨變期，他們情緒變化大，大多數(shù)孩子的控制能力都比較差，特別是受到家庭暴力、社會(huì)暴力、影視文學(xué)暴力影響的青少年，情緒壓抑，性格暴躁，壓抑情緒長期得不到釋放。因而教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生真善美的情懷，培養(yǎng)他們同情弱小、彼此尊重的情思。以下是我在這方面做的一個(gè)嘗試，給一個(gè)近乎自閉的學(xué)生的一封信，也許作用是微乎其微的，但是即使是微乎其微的改變都是一種進(jìn)步和收獲。

親愛的學(xué)生朋友阿靜：

你好！

從我們開始接觸到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年多的時(shí)間了，然而我們的交往卻是少之又少，你的無聲讓我痛心，當(dāng)無聲成為你永遠(yuǎn)的代言的時(shí)候，你的問題曾讓我魂?duì)繅?mèng)縈，用這個(gè)詞我想一點(diǎn)都沒有過分，如何與你溝通真的已成了我的一塊心病。你從來都沒有給老師和同學(xué)們帶來過麻煩，增添過煩惱。當(dāng)我在學(xué)期末做班級(jí)工作總結(jié)的時(shí)候，調(diào)查中的一項(xiàng)你認(rèn)為誰是最遵守紀(jì)律的學(xué)生，你竟然獲得全票。我代表全體給你獎(jiǎng)勵(lì)，然而這樣的獎(jiǎng)勵(lì)并不能讓我高興。

每當(dāng)體育課一個(gè)孤獨(dú)的身影在角落里走來走去的時(shí)候，我難過卻也很無助地望著你。我希望你能走進(jìn)我，讓我走進(jìn)你。然每一次的交流都是無功而返，大多被你的無聲而拒絕，你也有回答的時(shí)候，可你的聲音小到這個(gè)世界中只有你自己能聽得到。我使勁且近乎爬到你的耳邊依然沒有聽到任何聲息，看到你的嘴唇在動(dòng)，卻不知道你在表達(dá)什么你知道老師有多么著急嗎？我甚至想學(xué)習(xí)唇語來與你交流了呀！

你留意了嗎？因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)有你的存在，我在課堂中的小組討論總是比在別的班級(jí)上課的時(shí)候無形的增多，我是想讓你在小組討論的氛圍中學(xué)到知識(shí)，感受到歡樂，得到在你自己的世界里永遠(yuǎn)無法得到的新鮮與活力呀！

你注意到了嗎？你的同桌一個(gè)活躍的男孩子，他總會(huì)有意無意去問你一些問題，或者同桌檢查基礎(chǔ)知識(shí)，他盡量完成老師交給的任務(wù)，當(dāng)然檢查學(xué)習(xí)是一個(gè)首要目的。可更重要的是我想讓你知道溝通與互動(dòng)的重要。另外在你的生命中本該有異性的身影和對(duì)你而言陌生的呼吸啊。這對(duì)于你的成長你知道有多么重要嗎？

不知道從什么時(shí)候開始你的身邊多了一個(gè)女孩子，你從此并不是形單影只了，有她的陪伴你也不再孤獨(dú)了，我會(huì)偶爾看到你們會(huì)心的說笑。你的笑容很美，你知道嗎？僵硬的面容并不是你的專利，那對(duì)于豆蔻年華的女孩子而言無疑是最殘酷的表達(dá)。你一定相信她，相信老師的真誠，盡管你們的友誼不是自然天成，可是你要知道獲得你人生的第一份友誼對(duì)你是多么重要，請(qǐng)務(wù)必要珍惜呀，而從此我也希望你打開心靈的大門，迎納開始陌生后來一樣美好的每一分真摯的情感。同時(shí)我想要告訴你的是，老師之所以這樣做，是因?yàn)椋挥辛私饽悖拍茏哌M(jìn)你啊！你理解嗎？

從你的父母那里知道你其實(shí)有一個(gè)非常優(yōu)秀的姐姐，你喜歡她敬佩她，我不知道這是否已成為你成長過程中一面無法逾越的高高的墻呢？你是否覺得，無論你如何跳躍你都無法摘到父母心目中的那個(gè)理想桃子，于是你選擇了逃避是嗎？可是你知道，人是有千差萬別的呀，你的乖巧懂事就是你最大的優(yōu)點(diǎn)最大的魅力所在。當(dāng)然人是應(yīng)該有目標(biāo)的，你只要竭盡所能向著自己既定的目標(biāo)努力就是最積極的行動(dòng)了，人生也將無悔與問心無愧了。

你知道在這兩年中你給予老師最大的驚喜是什么嗎？你大概忘記了吧，一次老師檢查古文翻譯從后排開始，一人一句，本來按照以往的慣例是在等待沒有結(jié)果的時(shí)候你的旁邊的同學(xué)會(huì)主動(dòng)把你未回答的問題回答完畢。然那一次，我竟然看到你站起身來，在大家的屏息凝視中你的回答近乎完美，室內(nèi)的空氣幾乎凝滯，我們不敢呼吸生怕漏掉從你嘴里吐出的一字一句。我應(yīng)該讓同學(xué)給你一次最熱烈的掌聲，可我沒有那樣做，我想讓你的突出表現(xiàn)成為自然表現(xiàn)，因?yàn)檫@本該自然。可是我依然看到了同學(xué)們期待的目光、驚訝的目光、欣慰的目光。而我呢，則是一陣狂喜，我盡量按捺自己并且不漏聲色。大家的表現(xiàn)是那樣默契，配合的是如此天衣無縫。

親愛的朋友，走過的每一個(gè)日子，請(qǐng)你好好收藏。如果你感受到大家的無聲關(guān)愛，請(qǐng)你亮出你最燦爛的笑顏，我想看看你發(fā)怒時(shí)是什么樣子。沒關(guān)系，不高興的時(shí)候老師就是你忠實(shí)的傾訴對(duì)象。

在未來的時(shí)日里，我希望你在陽光下歡笑，感受春花，蟲鳴，葉落，雪飄。讓你的人生四季充滿希冀與芳香！如果你同意就在暗地里悄悄的與老師拉拉勾，好嗎？把我的溫暖帶給你，同時(shí)把你的改變與走出自我的行動(dòng)帶給我吧！

教師要善于在作文中傾聽學(xué)生的心聲，從字里行間發(fā)現(xiàn)微微的心理變化，及時(shí)化解學(xué)生的心傷，啟迪對(duì)生命的思考。這是一個(gè)有自閉癥傾向的孩子，幾乎不說話，心理已經(jīng)處于不健康邊緣，但她就是愛學(xué)語文，作文也寫的不錯(cuò)，就是這樣一個(gè)天天陪伴在孩子們身邊的同伴，卻很少有人關(guān)注到她，我通過自己的文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事，讓他們知道這是我們對(duì)生命最傾心的尊重和熱愛。

（3）確立“感恩”生命元素主題

青春期少年的人生觀、是非觀已初步形成，但也容易受外界影響。而我們必須要做的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，做到善良博大。這一主題可以貫穿在課堂教學(xué)中、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)也可以以寫作的形式延伸到生活中。如史鐵生的《秋天的懷念》，母親離開后，深深的感念母親曾經(jīng)給予自己的偉大的母愛，而“好好活”是對(duì)母親對(duì)好的感恩和回報(bào)，教學(xué)中課外延伸朗讀片段“我放下書想，這么大一座園子，要是在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。這個(gè)時(shí)候借題發(fā)揮會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，教育孩子們?cè)谄綍r(shí)身體力行，把孝滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬父母，體諒他們的每一份苦心，學(xué)會(huì)感恩。

（4）確立“博大”生命元素主題

一個(gè)人要登上成功之巔，除了種種努力之外，還要有博大的胸懷。試想一下，一個(gè)斤斤計(jì)較的人，把精力集中在一些針尖般的瑣事上，又怎能干出大事來呢？相反，一個(gè)胸襟寬廣的人，是不會(huì)計(jì)較個(gè)人得失的。即使是環(huán)境給你一個(gè)不公正的待遇，也應(yīng)該以大業(yè)為重，胸懷大志，放眼未來。我們作為新一代的青年，更應(yīng)該具有博大的胸懷。只有這樣，才不會(huì)因?yàn)榇煺鄱房s不前，也不會(huì)因他人的誤解而自暴自棄。我們應(yīng)以“上不怨天，下不尤人”的態(tài)度自居，做一大寫的“人”、一個(gè)胸懷坦蕩的人。在教學(xué)中要特別關(guān)注這一方面的生命教育元素。“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里；老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已；人生自古誰無死、留取丹心照汗青；燕雀安知鴻鵠之志；會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海；還有那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的曠世情懷，都可讓學(xué)生的思想深刻，境界升華，人生寬廣。

在課堂教學(xué)中滲透生命教育，還要求教師要首先提升自己的思想境界和人文素養(yǎng)，心靈間才會(huì)有碰撞，才可以擦出火花。使課堂教學(xué)成為學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人”的過程，成為師生互動(dòng)、共創(chuàng)分享的過程。在這一過程中，教師引領(lǐng)學(xué)生感悟生命、升華生命的價(jià)值，以廣闊的心境、博大的胸懷去應(yīng)對(duì)人生的風(fēng)雨飄搖。

參考文獻(xiàn)：

1.張希華.創(chuàng)建一方心靈的凈土——淺談學(xué)生心理健康教育.科技信息.2009年第四期.

篇3

在眼前搖曳著。

在太陽下，

亮出青春的活力。

樹林里，

小溪快樂地奔跑。

歡騰著的溪水，

透出青春的活力。

天空中，

小鳥自由地飛翔。

有力的翅膀，

展示青春的活力。

草地上，

如同鉆石的小露珠。

從這棵草跳到那棵草，

蹦出青春的活力。

運(yùn)動(dòng)員向終點(diǎn)跑去，

努力地跑。

著獨(dú)特的方式，

跑出了青春的活力。

讓我們拋去煩惱，

快樂地生活吧！

篇4

關(guān)鍵詞：美術(shù)考前學(xué)生；心理矛盾；心理特點(diǎn)；溝通技巧；身教

在十一年的美術(shù)高考教學(xué)工作實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律：非健康的心理有一個(gè)共同表現(xiàn)，即在面對(duì)生活中的痛苦、煩惱、憂傷、委屈、困難、壓力、失敗時(shí)，不是用自己的堅(jiān)強(qiáng)意志去克服、去戰(zhàn)勝，而是輕易地放棄努力、承認(rèn)失敗、走上極端，埋怨環(huán)境或他人，甚至傷害他人、放棄人生。而面對(duì)這樣的少數(shù)團(tuán)體，作為一線教師是對(duì)其進(jìn)行教育的最佳人選。

一、在美術(shù)高考前善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決

學(xué)校是一個(gè)人員較密集的場(chǎng)所，教師接觸的對(duì)象較為廣泛，但是在教學(xué)過程中對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的非正常心理狀況應(yīng)該引起警覺，將一切不良后果都扼殺在萌芽狀態(tài)中。我在六年的教學(xué)過程中也不只一次地遇到過類似情況。在2006年的第二學(xué)期，有一個(gè)學(xué)生突然之間整天情緒低落，耷拉著腦袋，對(duì)誰都愛理不理的，抵觸情緒很嚴(yán)重，有時(shí)會(huì)在課堂上成為讓人頭痛的“刺兒頭”，而他平時(shí)表現(xiàn)則很正常。我對(duì)這一情況在課下做了細(xì)致的調(diào)查，原來接連兩次的專業(yè)測(cè)試中，原本成績優(yōu)異的他沒有取得應(yīng)有的名次；在專業(yè)學(xué)習(xí)中心態(tài)調(diào)整不夠，無法靜下心來作畫；有的同學(xué)曾當(dāng)眾取笑他；加之文化課底子差，想好好學(xué)卻還是跟不上；文化課距離本科線太遠(yuǎn)，高考前途暗淡。這使原本內(nèi)向敏感的他更加自卑了。了解到這些情況后，我主動(dòng)找他談心，開導(dǎo)他并利用課余時(shí)間幫助他，他的情緒很快好轉(zhuǎn)，在省統(tǒng)考中順利過關(guān)，現(xiàn)在一所大學(xué)就讀本科。寒假時(shí)回來，他誠懇地對(duì)我說：“如果老師您當(dāng)時(shí)沒有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和了解我的情緒和情況，幫助我走出那一段困境，我不知道現(xiàn)在又是怎樣的一種生活！”

二、對(duì)學(xué)生要耐心地進(jìn)行說服，諄諄教導(dǎo)

美術(shù)教師的語言應(yīng)該是春雨一般“潤物細(xì)無聲”，和善的語言開導(dǎo)更容易讓學(xué)生接受聽取，從而愿意和教師談心。教師入情入理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說服教育，利于學(xué)生糾正不足并改正錯(cuò)誤，從而有效地克服不健全的心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，各類型的學(xué)生都能碰到，有的活潑，有的文靜，有的外向，有的內(nèi)向，有的張揚(yáng)，也有的孤僻。特別是一些憂郁孤僻的學(xué)生，他們大多數(shù)人遇到什么事或受到內(nèi)心的傷害時(shí)，會(huì)把事情悶在心里。因此這類學(xué)生更容易受到傷害，走向極端。教師要對(duì)這類學(xué)生付出超乎平常幾倍的愛心來感化他、引導(dǎo)他，讓他們驅(qū)除心中的陰影，感受到集體的溫暖。從而敞開心扉，回到正常的生活學(xué)習(xí)軌道上來。當(dāng)然，與這些自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生談話時(shí)要注意技巧。音調(diào)要平穩(wěn)，小心措辭、體貼耐心，逐步引導(dǎo)他們說出心里話，并根據(jù)實(shí)際情況，盡量幫助解決。談話時(shí)一定要做到言之有理、言之有據(jù)、言之有情。

三、美術(shù)教師要以身作則，注重身教

篇5

希望世間有一種愛，能讓病魔望而卻步。希望世間有一種情，能讓人們無私付出。

她像我們中的許多人一樣，是一名來德國求學(xué)的中國學(xué)生。她二十幾歲的青春也曾經(jīng)生機(jī)勃勃、活力四射，也曾像她的許多同齡人一樣享受著生命的陽光雨露，世界的豐富多姿。

然而現(xiàn)在的她卻躺在紐倫堡市的一所醫(yī)院里，飽受著疾病的煎熬。她患有白血病。死神正試圖將這個(gè)可愛的女孩從我們身邊奪走。而且，這，已經(jīng)不是第一次了。

一年多以前，癌細(xì)胞已經(jīng)侵襲過她，但憑著對(duì)生活堅(jiān)強(qiáng)與樂觀的態(tài)度，她一度戰(zhàn)勝了病魔，創(chuàng)造了生命中一個(gè)不小的奇跡。今天，死神再一次向她招手――白血病復(fù)發(fā)了。她還是一如既往的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀，但羸弱的身體早已不堪重負(fù)，消瘦的面頰上多是化療留下的色斑，盡管那面頰上仍然帶著往常的微笑。

她曾是一個(gè)美麗的女孩，但更感染我們的，是她的愛心和責(zé)任心。她1980年出生于四川，并在四川某大學(xué)以全年級(jí)第一名的成績完成了英語專業(yè)的學(xué)習(xí)。畢業(yè)時(shí)，她放棄了幾份讓當(dāng)時(shí)許多同學(xué)羨慕的工作，排除困難，毅然來到德國班貝格大學(xué)攻讀社會(huì)學(xué)碩士。說到原因，她母親給我們講了這樣的一個(gè)故事她在國內(nèi)大學(xué)讀最后一年的時(shí)候，曾跟同學(xué)一起去四川的山區(qū)里旅游，在那里遇到了一個(gè)患有腦血栓的孩子，同樣被疾病折磨得痛苦不堪。她很難受，很同情，一路揪著心回到家，就讓父母給那個(gè)孩子寄錢。我們不敢想象她有個(gè)富裕的家庭，因?yàn)樗赣H這次來德國的機(jī)票錢都有一部分是向親友借的。

爾后面臨畢業(yè)的她就常被一個(gè)念頭縈繞著為什么身邊會(huì)有這么多可憐的人，怎么樣才能讓他們生活得更好。她來德國，就是想學(xué)成以后盡一己之力去改善我們的社會(huì)，幫助那些失學(xué)的兒童，幫助那些貧困的人們。“使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨(dú)廢疾者，皆有所養(yǎng)”，這應(yīng)該是中國社會(huì)幾千年來一直追求的理想之一吧。

在德留學(xué)期間，她讀書非常努力，甚至有幾門是考生中的第一名。為了還上家里為她留學(xué)欠的錢，她生活非常節(jié)約，而且曾經(jīng)同時(shí)打三份工。早上4點(diǎn)多出門，很晚才回來，之后還要伏案讀書。幾年來她都在高效率超負(fù)荷地運(yùn)轉(zhuǎn)著自己的生命，而身體的透支和營養(yǎng)的匱乏應(yīng)該是她得病的一大原因吧。

她不是超人，當(dāng)她這一次得知自己舊病復(fù)發(fā)時(shí)也曾慟哭。是醫(yī)生流著淚把她抱回了病房里，又是護(hù)士流著淚把她摟在懷中，陪她在淚海里迎來了又一輪朝陽。之后她時(shí)常提起自己的理想，很快又振作起來，積極配合著治療，笑對(duì)人生，笑對(duì)每一次厄運(yùn)的襲擾。而她的笑容，也早已感染了身邊的每一個(gè)人，讓護(hù)士和她笑談完以后也忍不住出來拭淚。

在醫(yī)院里，我們探望到了她。她憔悴、瘦弱，因?yàn)樗幬锏脑蚓褚灿行┪遥@病容仍掩飾不住她面容的清秀、舉止的文雅和眉目間的剛毅。她自始至終沒有表現(xiàn)出悲傷，更不用說眼淚。她只是微笑著對(duì)我們說，知道有這么多人關(guān)心她，為她付出，她很感激，很受鼓勵(lì)，也很知足。

她現(xiàn)在惟一需要的，就是找到和她的血樣能匹配的人，讓她能夠生存下去，繼續(xù)去實(shí)現(xiàn)自己的理想，并把從別人那里得到的愛撒遍四方。尤其要幫助那些也同樣在病痛中掙扎的人們，用自己的經(jīng)歷呼喚他們的堅(jiān)強(qiáng)，用自己的愛心驅(qū)散心靈的陰霾。這讓我們之前想出的安慰她的話幾乎說不出口，因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)與樂觀，她對(duì)生活的勇氣和希望讓我們覺得簡直是她在安慰著我們。盡管她笑起來有些吃力，但她的笑一下子讓我們心中所有的煩惱消失得無影無蹤。因?yàn)槲覀冇龅降哪切┧^的煩惱和她的遭遇相比又何值一提呢。

當(dāng)我們離開病房時(shí)，她用顫抖的手向我們揮別，還微笑著告訴我們，她就要接受檢查了。后來我們?cè)谧o(hù)士那里了解到，被她輕描淡寫的檢查竟是骨髓穿刺，那種讓我們細(xì)想起來腰部都隱約痙攣的東西。

后來我們又拜訪了她的母親。她來到女兒身邊時(shí)也背地里哭了整整一夜。每次在女兒做化療的時(shí)候，她都在門口抹著眼淚。但作為母親，作為女兒在異國他鄉(xiāng)惟一的親人，她總是在女兒面前隱藏悲慟，用自己強(qiáng)裝的笑容為女兒撐起生命的信念，用自己無微不至的關(guān)懷照顧女兒。

在和我們的交談中這位母親也始終沒有表現(xiàn)出過多的悲傷，卻總是反反復(fù)復(fù)地說這邊的華人和醫(yī)護(hù)人員對(duì)他們多么的好，提供了多少的幫助。別人告訴我們，她曾經(jīng)因?yàn)椴徽J(rèn)識(shí)德語的洗衣粉而一個(gè)多星期沒洗衣服，也曾經(jīng)因?yàn)殡婏堨疑蠜]有轉(zhuǎn)換插頭而兩個(gè)星期沒有煮米飯，但她卻從沒和身邊幫助她的人提起。這位沒受過很多教育卻非常通情達(dá)理的母親用她質(zhì)樸的四川鄉(xiāng)音對(duì)我們說：“已經(jīng)麻煩了很多人嘍，咋個(gè)能報(bào)答的完噢，自己的困難就該自己克服，這里的人工作都很累，掙錢都不容易，要?jiǎng)e人的錢是最不應(yīng)該的事情。”在自尊與自強(qiáng)之外，我們又一次感覺到了那一脈傳承的堅(jiān)韌與樂觀。她從不把別人的悲憫當(dāng)作資本，卻時(shí)時(shí)把別人的恩情放在嘴邊。這對(duì)于一個(gè)被命運(yùn)捉弄而又急需幫助的人來講更加難能可貴。

當(dāng)陳萍同學(xué)在異國他鄉(xiāng)陷入孤立無援的境地時(shí)，中國駐德國使領(lǐng)館及時(shí)了解到了相關(guān)消息，并對(duì)此事給予了高度關(guān)注。2月6日，在舉家團(tuán)圓的除夕之夜，中國駐慕尼黑總領(lǐng)事楊惠群放棄了節(jié)假日的休息，攜夫人高秋菊領(lǐng)事、教育組譚軍領(lǐng)事親自來到醫(yī)院為陳萍同學(xué)捐獻(xiàn)了血樣。之后他們一行又不辭辛苦，冒雨驅(qū)車200余公里來到陳萍家中的病榻前，為她帶來親切的問候和新春的祝福。這一切讓我們都深切體會(huì)到，作為一名中國留學(xué)生，無論身處何地，祖國都在無微不至地關(guān)懷著我們。

在使領(lǐng)館領(lǐng)導(dǎo)的倡議和指導(dǎo)下，德國各地的中國社團(tuán)和學(xué)生組織被迅速發(fā)動(dòng)起來，加入了救助陳萍的行列中。在陳萍就醫(yī)的德國紐倫堡某醫(yī)院，同胞們連續(xù)幾天都在驗(yàn)血室外排起了長隊(duì)。這當(dāng)中不只是紐倫堡當(dāng)?shù)氐娜A人，更有從周邊地區(qū)專程趕來驗(yàn)血的同胞。國人的熱情感動(dòng)了驗(yàn)血室的德國護(hù)士，她們?yōu)橹袊说膱F(tuán)結(jié)與愛心所震撼。我們獻(xiàn)出的僅僅是幾毫升的血，如果血樣匹配了，也不過是再多獻(xiàn)出區(qū)區(qū)幾百毫升(其實(shí)只是從血液中提取干細(xì)胞，提取后的血液幾乎會(huì)無損地輸回到捐獻(xiàn)者體內(nèi))，而我們的行動(dòng)卻能從死神手中奪回許許多多寶貴的生命，讓這許許多多寶貴的生命繼續(xù)他們的理想。讓我們用自己的綿薄之力給千千萬萬的白血病患者一次重生的機(jī)會(huì)，給千千萬萬遭受厄運(yùn)的家庭一個(gè)美滿的結(jié)局。從這付出中，我們同樣可以體會(huì)到一種心靈的感動(dòng)和精神的富足。這，是人性的閃光，也是我們從中能夠得到的寶貴財(cái)富。

很多捐獻(xiàn)血樣的中國留學(xué)生表示，他們 通過參加此次救助活動(dòng)又一次體會(huì)到了使領(lǐng)館對(duì)國人的表率作用和強(qiáng)大的號(hào)召力。在獻(xiàn)出愛心的同時(shí)，華人同胞們也更加感受到祖國的關(guān)懷無處不在，并且進(jìn)一步增強(qiáng)了民族自豪感。當(dāng)在海外學(xué)習(xí)和工作的中國人在各自崗位上展現(xiàn)著中華民族的勤勞和智慧的同時(shí)，他們更向世界證明，祖國的繁榮發(fā)展，更是因?yàn)橹袊擞兄鵁o比偉大的團(tuán)結(jié)互助精神。很多紐倫堡當(dāng)?shù)厥忻褚脖硎荆麄儽贿@次活動(dòng)中中國人所展現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、互助、愛心與熱情所感動(dòng)。

我們很遺憾地得知，至今仍然沒有找到匹配的血樣，包括中華骨髓庫、臺(tái)灣骨髓庫和她家人的血樣在內(nèi)(西方人血樣匹配的可能性更加微乎其微)。所以我們?cè)诖撕粲醮蠹倚袆?dòng)起來，去作一次血樣分析，成功的希望雖然只有十萬分之一，但眾志成城的我們卻可以向世人展現(xiàn)如何將這微茫的希望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在他鄉(xiāng)宣誓國人的愛心如何讓死神卻步，讓這青春的生命不會(huì)過早地凋零。為此，我們紐倫堡學(xué)生學(xué)者聯(lián)誼會(huì)專門成立了愛心救助小組，并建立了博客，聯(lián)系方式如下：

愛心救助小組電子郵件：

愛心救助小組博客：