序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇法治思想知識(shí)競賽，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

    【關(guān)鍵詞】競賽激勵(lì)式教學(xué)方法、思想政治教學(xué)、運(yùn)用

    在教學(xué)領(lǐng)域有一種說法:“教學(xué)有法,但無定法,貴在得法”。這里的“法”是指教學(xué)的特殊方法。由于教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性活動(dòng),為了達(dá)到某種教學(xué)要求,教學(xué)的途徑和方法是多種多樣的。而現(xiàn)實(shí)思想政治課教學(xué)仍在執(zhí)行著傳統(tǒng)教學(xué)方式,即老師從頭講到尾,學(xué)生從頭聽到尾。教師講課要依"法度"而講,不能缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié),變成了一種新"八股",令人生厭。如此方式,造成了課堂寂靜無聲、死氣沉沉,學(xué)生仿佛是在"夢(mèng)中"一樣。不僅學(xué)生不愿意上政治課,教師也不樂意去教政治課,因此,我們必須倡導(dǎo)教學(xué)方法的多樣性,從而使思想政治課教學(xué)活起來。在眾多的教學(xué)方法中,競賽激勵(lì)式教學(xué)方法是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法,現(xiàn)將競賽激勵(lì)式教學(xué)方法在思想政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行以下闡述:

    一、競賽激勵(lì)式教學(xué)方法的理論來源

    英國教育家斯賓塞于1854年就提出了“快樂教育”的思想。他認(rèn)為學(xué)習(xí)如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足和快樂,即使無人督促,也能自學(xué)不輟。他的理論完全符合心理科學(xué),因此,根據(jù)他的理論創(chuàng)造的各種課堂快樂教學(xué)法,在英國教育界普遍得到師生的歡迎。而競賽激勵(lì)式教學(xué)方法正是“快樂教育”思想的一種體現(xiàn),它是一種類似“智力競賽”的教學(xué)方法。教師把要教授的內(nèi)容編成競賽題,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,搶答記分或當(dāng)場評(píng)論表揚(yáng)。當(dāng)前電視里很多“益智”類節(jié)目很受觀眾的喜愛,不論男女老少都愿意看,如:幸運(yùn)52、非常6+1、開心詞典、財(cái)富大比拼等,這些節(jié)目實(shí)際上就是智力競賽,所以將這種教學(xué)方法運(yùn)用到課堂上一定會(huì)產(chǎn)生積極的效果。

    二、競賽激勵(lì)式教學(xué)方法在思想政治課上運(yùn)用的范圍

    1、復(fù)習(xí)課。思想政治課復(fù)習(xí)課是教學(xué)中比較難上的一種類型課,教師上復(fù)習(xí)課時(shí)往往把知識(shí)點(diǎn)羅列給學(xué)生,然后讓學(xué)生去背。而現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較差,決大多數(shù)學(xué)生不可能安安穩(wěn)穩(wěn)去背誦知識(shí)點(diǎn),課上他們可能打瞌睡,可能講廢話,還可能看課外書。總之,影響了課堂的教學(xué)效果,不利于知識(shí)的傳授,同時(shí)學(xué)生也會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生厭煩心理。運(yùn)用競賽激勵(lì)式教學(xué)方法就能很好的解決這個(gè)問題,我們可以把知識(shí)點(diǎn)編成競賽題,在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,以競賽的形式完成授課。既活躍了課堂的氣氛,又在潛移默化中使學(xué)生掌握了知識(shí)。

    2、授課的內(nèi)容非常枯燥,而又非常淺顯,學(xué)生一看就能明白的課。這種課往往給教師一種無從下手的感覺,教師上這樣的課時(shí)往往采取自學(xué)指導(dǎo)的教學(xué)方法。而這種方法針對(duì)的對(duì)象是那些學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生,現(xiàn)實(shí)情況決大多數(shù)學(xué)生不可能主動(dòng)的去自學(xué),這樣會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理,同時(shí)會(huì)去做一些擾亂課堂秩序的事情,運(yùn)用競賽激勵(lì)式教學(xué)方法這個(gè)問題就能迎刃而解。

    三、競賽激勵(lì)式教學(xué)方法在政治課上運(yùn)用的方式

    這種方法運(yùn)用的方式可以有很多種,大體上主要有三種方式:一、以班級(jí)為單位,每一名學(xué)生都是參賽的選手進(jìn)行競賽。這種方式的好處是每一名學(xué)生都能參與到課堂中來,缺點(diǎn)是教師很難把握課堂,容易造成課堂混亂。二、以小組為單位,進(jìn)行競賽。每個(gè)小組可以起個(gè)好聽的名字,以增加趣味性。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的參與性高,有激情。缺點(diǎn)同樣是教師很難把握課堂,容易造成課堂混亂。三、同樣以小組為單位,每組派一名代表作為參賽選手,組內(nèi)的學(xué)生作為他(她)的支持者或稱為親友團(tuán)來進(jìn)行比賽。這種方式的優(yōu)點(diǎn)是教師能很好的把握課堂,有的放矢。缺點(diǎn)是有學(xué)生可能不會(huì)認(rèn)真參與,影響知識(shí)的傳授。總之,不同的方式有不同的優(yōu)缺點(diǎn),我們要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式。

    四、競賽激勵(lì)式教學(xué)方法的在思想政治課上運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)

    1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在的學(xué)生好勝心特別強(qiáng),競賽激勵(lì)式教學(xué)方法正是強(qiáng)者展現(xiàn)自己的舞臺(tái),許多學(xué)生為了表現(xiàn)自己,會(huì)去主動(dòng)參與,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)這種方法可以帶來一種寬松和娛樂的課堂氛圍,也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    2、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。競賽中學(xué)生為了能獲得好的成績,往往花費(fèi)好多時(shí)間主動(dòng)的去學(xué)習(xí),這種學(xué)習(xí)是他們樂意做的,無形中提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

    3、提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。現(xiàn)在的政治課教師講的多,學(xué)生聽的多,而學(xué)生說的卻非常少,他們的語言表達(dá)能力的不到培養(yǎng),所以我們發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象,當(dāng)教師提問問題時(shí),學(xué)生的語言組織能力很差,有些學(xué)生回答問題時(shí)面紅耳赤,甚至產(chǎn)生結(jié)巴情況,競賽激勵(lì)式教學(xué)方法能很好的解決這個(gè)問題,學(xué)生會(huì)踴躍參與競賽,為了把所問的題答對(duì),競賽中他們會(huì)把語言組織好,全面而又有邏輯的表達(dá)出來,這樣不僅能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且還能

    提高學(xué)生應(yīng)變能力,增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

    4、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義社會(huì)需要團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體主義觀念,思想政治課的德育目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,競賽激勵(lì)式教學(xué)方法的運(yùn)用,可以使學(xué)生融入到集體中,為了集體的榮譽(yù)而去學(xué)習(xí),去主動(dòng)參與活動(dòng)。從而增強(qiáng)集體的凝聚力和提高團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

    5、活躍課堂的氣氛和建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)方式下的政治教師很難受到學(xué)生的擁護(hù),他們往往討厭政治教師,何談樂意去上政治課。競賽激勵(lì)式教學(xué)方法能拉近教師和學(xué)生之間的關(guān)系,競賽期間教師可以給學(xué)生表演節(jié)目或是讓學(xué)生表演節(jié)目,這樣學(xué)生會(huì)感到教師不是高高在上,雙方建立一種朋友型的師生關(guān)系,活躍了課堂的氣氛,建立了良好的師生關(guān)系,正所謂“親其師,信其道”。

    五、競賽激勵(lì)式教學(xué)方法在政治課上運(yùn)用時(shí)教師應(yīng)該注意的問題

    1、課前做好準(zhǔn)備工作。包括讓學(xué)生學(xué)習(xí)或者復(fù)習(xí)好知識(shí)點(diǎn);把競賽題編好等。競賽題的編寫既要考慮到知識(shí)的覆蓋面,又要具有一定的科學(xué)合理性。

    2、課上教師一定要把握好課堂氛圍,既不能死氣沉沉,也不能太活躍了。以免課堂紀(jì)律失控。這對(duì)教師的要求比較高,這需要教師是一個(gè)很好的主持人。

    3、課后注意總結(jié),同時(shí)也要給獲勝的學(xué)生以物質(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì),從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減,持續(xù)高漲。