序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇土木工程的職業(yè)分析，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】BIM；土木工程；知識(shí)體系

近年來(lái)，BIM技術(shù)引發(fā)熱烈的研究和討論，取得了較大成果，也存在一定不足，文章整理土木工程學(xué)習(xí)這一技術(shù)的理論體系，以此使得BIM技術(shù)的知識(shí)框架更為清晰，一方面有助于土木工程專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，另一方面，也是為了學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)體系的漏洞并能夠深入研究，更好的應(yīng)用該技術(shù)，并能夠有所完善。

1BIM技術(shù)的背景及概念

二十世紀(jì)九十年代，CAD技術(shù)開(kāi)始逐漸廣泛地應(yīng)用于工程規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工之中，但是隨著信息的復(fù)雜化和信息交流的一體化趨勢(shì)的發(fā)展，CAD技術(shù)的弊端逐漸顯現(xiàn)，建立在幾何圖形交流上的數(shù)據(jù)交流方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代需求，于是BIM技術(shù)便應(yīng)運(yùn)而生。BIM技術(shù)就是通過(guò)建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)為工程各項(xiàng)流程提供數(shù)據(jù)支持的信息共享資源，相對(duì)于CAD技術(shù)而言，BIM的統(tǒng)一化知識(shí)庫(kù)能夠容納幾何信息和非幾何信息，數(shù)據(jù)更加全面，能夠?qū)崿F(xiàn)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)交流，貫穿于工程規(guī)劃到實(shí)施完成的所有過(guò)程。并且，BIM知識(shí)庫(kù)中的數(shù)據(jù)具備即時(shí)性和連續(xù)性，即數(shù)據(jù)快速更新的同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)前后數(shù)據(jù)的連接，數(shù)據(jù)具有參考價(jià)值且具有一致性。數(shù)據(jù)庫(kù)中資料以IFC格式為基礎(chǔ)，為不同階段的工作人員創(chuàng)設(shè)了一定的協(xié)作標(biāo)準(zhǔn)，使得交流更加便捷，而信息的修改以及綜整合等都能更加快捷而且便利地實(shí)現(xiàn)。

2BIM技術(shù)的理論知識(shí)體系

2.1BIM信息數(shù)據(jù)模型

數(shù)據(jù)信息模型的學(xué)習(xí)中，首先需要了解的是IFC格式的基本概念以及其空間架構(gòu)，其次是學(xué)習(xí)STEP的基礎(chǔ)知識(shí)，融會(huì)貫通之后，能夠以STEP的語(yǔ)言規(guī)范來(lái)講解IFC使用的語(yǔ)言，對(duì)二者的表達(dá)格式進(jìn)行比較，并解析IFC的空間層次，總結(jié)其表達(dá)規(guī)則及符號(hào)意義。總而言之，數(shù)據(jù)信息模型中，主要是IFC格式的學(xué)習(xí)，以STEP的語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)IFC的語(yǔ)言，而后是空間層次，最后總結(jié)表達(dá)規(guī)則及符號(hào)意義，IFC的學(xué)習(xí)分為這三大板塊。IFC是BIM技術(shù)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)格式，數(shù)據(jù)交流體系中最為基礎(chǔ)的語(yǔ)言輸入和輸出形式，如果不能掌握，則土木工程專業(yè)便無(wú)法融會(huì)貫通地使用BIM技術(shù)，可以說(shuō)，IFC是BIM的語(yǔ)言。

2.2協(xié)同工作技術(shù)

協(xié)同工作模塊的主要內(nèi)容是其概念、目標(biāo)以及現(xiàn)今的發(fā)展情況，具體而言，首先學(xué)習(xí)協(xié)同技術(shù)的三個(gè)模式，初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)，結(jié)合圖標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其次，介紹協(xié)同技術(shù)的多種類型，主要包括:狹義協(xié)同和廣義協(xié)同，前者指企業(yè)自身的協(xié)同工作，后者還包括企業(yè)外的協(xié)同工作，都需要做一定了解及區(qū)分，類型的學(xué)習(xí)中，主要的知識(shí)點(diǎn)是各類協(xié)同技術(shù)的概念、相同點(diǎn)以及區(qū)別都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并熟練掌握。協(xié)同工作技術(shù)中的重點(diǎn)對(duì)象，或者是重點(diǎn)章節(jié)是協(xié)同工作技術(shù)在BIM技術(shù)中的應(yīng)用，即BIM技術(shù)如何應(yīng)用協(xié)同工作技術(shù)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同工作，學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是應(yīng)用的方法，支持的原理以及存在的問(wèn)題，這部分內(nèi)容較為復(fù)雜，與現(xiàn)實(shí)對(duì)接性強(qiáng)，需要大量圖示的理解，同時(shí)，也需要結(jié)合具體的案例進(jìn)行細(xì)致的分析。

2.3數(shù)據(jù)信息集成

土木工程專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)BIM技術(shù)時(shí)，首先需要了解的是其背景及內(nèi)涵，也相當(dāng)于BIM的理論概述，其次是具體的技術(shù)應(yīng)用，即數(shù)據(jù)模型、協(xié)同工作及信息集成。信息集成技術(shù)需要掌握的知識(shí)點(diǎn)包括概念、發(fā)展過(guò)程、集成方法以及模式。具體學(xué)習(xí)而言，首先對(duì)于數(shù)據(jù)信息集成是什么以及其在BIM技術(shù)中所起的作用展開(kāi)，然后學(xué)習(xí)其發(fā)展過(guò)程，對(duì)于其具體的模式以及應(yīng)用方法和利弊衡量進(jìn)行了解掌握，通過(guò)過(guò)程集成以及組織集成模式的細(xì)致分析系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息集成模式的運(yùn)行，聯(lián)系BIM技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，詳述其信息累計(jì)過(guò)程。信息集成是BIM技術(shù)能夠創(chuàng)建統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)的重要技術(shù)支撐，是容納大量數(shù)據(jù)并進(jìn)行有效整合的關(guān)鍵，也是BIM技術(shù)能夠突破CID技術(shù)弊病的重要原因。

3土木工程中BIM的實(shí)踐知識(shí)體系

從實(shí)踐知識(shí)體系而言，可以從建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑節(jié)能效果、建筑成本控制等多方面進(jìn)行實(shí)例研究，使得理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐接軌。BIM的知識(shí)體系從理論與實(shí)踐出發(fā)，將技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行細(xì)致的分析講解，使得土木工程的學(xué)生對(duì)于該技術(shù)有了全方位細(xì)致而深入的了解。建筑結(jié)構(gòu)作用可以以水立方工程或者墨爾本的Eureka作為講解案例，BIM技術(shù)在這兩座建筑的設(shè)計(jì)中起到了至關(guān)重要的作用。施工管理中的BIM技術(shù)應(yīng)用可以以AR公司為例，同時(shí)，以此為例還能夠?qū)τ贐IM技術(shù)的節(jié)能、成本控制等進(jìn)行分析，經(jīng)典的應(yīng)用案例在現(xiàn)今的世界各地已經(jīng)不少，其中既有效果突出的地方，也不乏缺陷漏洞，土木工程學(xué)生對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)不能止步于了解已有的知識(shí)更是要從實(shí)際中的不足出發(fā)進(jìn)行探討，力求完善這一技術(shù)，這也是筆者將實(shí)踐納入知識(shí)體系中的原因。

4總結(jié)

希望筆者的研究能夠?qū)ν聊竟こ虒I(yè)的BIM教學(xué)活動(dòng)有所幫助，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)深度，更為系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]崔建華,夏珊,丁克偉,陳東,劉運(yùn)林.將BIM技術(shù)應(yīng)用于土木工程專業(yè)教學(xué)的探索[J].安徽建筑,2015(03):45-46．

篇2

1 實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及思考

1.1 實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：①實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張所導(dǎo)致的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的不足；②課程之間相互獨(dú)立沒(méi)有形成緊密的聯(lián)系，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)多，跨學(xué)科的多角度實(shí)踐研究，綜合性強(qiáng)的課題少；③實(shí)踐課程多以老師講授為主，學(xué)生開(kāi)放性探討為輔，過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論，動(dòng)手操作性大大減弱；④教師以完成教學(xué)目的為主要任務(wù)，學(xué)生以完成教師要求為主要任務(wù)，實(shí)踐的積極性不高。

1.2 實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題思考

教育部下達(dá)最新關(guān)于土木工程專業(yè)的要求：即“夯實(shí)基礎(chǔ)、工程設(shè)計(jì)和施工組織設(shè)計(jì)結(jié)合、全面提高實(shí)踐能力”，這給學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)提供了更為廣闊的發(fā)揮空間。因此各個(gè)土木工程的實(shí)踐教學(xué)紛紛興起，形成“以實(shí)踐和工廠操作為基礎(chǔ)，課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)為主線，教學(xué)和各類學(xué)習(xí)為依托”的實(shí)踐教學(xué)模式，主要有以下幾部分：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、CAD軟件應(yīng)用以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)生經(jīng)歷一系列的認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、深化理解、解決問(wèn)題的思想探索過(guò)程之后，就逐步掌握這一學(xué)科的主要矛盾，解決問(wèn)題也會(huì)得心應(yīng)手。

實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容也有所改變，首先是實(shí)踐類型的改變，實(shí)踐類型有以下兩個(gè)方面：課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐和課外與專業(yè)相關(guān)的綜合性、研究性、開(kāi)發(fā)性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐課題。教師給出學(xué)生課題的范圍，讓學(xué)生自主地估量自己的能力方向和職業(yè)規(guī)劃，選擇適合自己的課題；學(xué)生將所研究的課題列出一張清單，教師拿到清單以后會(huì)實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的完成狀況，督促學(xué)生相關(guān)實(shí)踐的完成。實(shí)踐教學(xué)將多媒體教學(xué)和教師指導(dǎo)合為一體，教師根據(jù)課本的內(nèi)容自主地開(kāi)發(fā)實(shí)踐課題，并把學(xué)生分為幾組，分別進(jìn)行不同內(nèi)容的訓(xùn)練（包括實(shí)踐構(gòu)想、材料設(shè)計(jì)、調(diào)研、討論等），共同完成一系列動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)整理，最后得出結(jié)論。

2 實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題及思考

2.1 實(shí)習(xí)存在的主要問(wèn)題

土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：①實(shí)習(xí)場(chǎng)地不足，學(xué)校和工地之間協(xié)調(diào)困難，實(shí)習(xí)效果差。學(xué)生的實(shí)地實(shí)習(xí)地點(diǎn)應(yīng)該是工程項(xiàng)目的工地、辦公場(chǎng)所和其他相關(guān)地點(diǎn)，工地負(fù)責(zé)人也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們講解工地的實(shí)際運(yùn)營(yíng)情況、用到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和房地產(chǎn)公司的用人標(biāo)準(zhǔn)等。但由于各個(gè)建設(shè)工地以效益作為公司發(fā)展的第一理念，緊抓工程進(jìn)度、成本、安全等，因此大多拒絕學(xué)生參加工地實(shí)習(xí)；同意學(xué)生參加工地實(shí)習(xí)的公司，也不會(huì)耐心為學(xué)生講解生產(chǎn)要求和相關(guān)的專業(yè)實(shí)踐，更不會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手操作相關(guān)的技術(shù)。這樣實(shí)習(xí)達(dá)到的效果就很差，學(xué)生從中學(xué)不到與專業(yè)有關(guān)的企業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，也不熟悉相關(guān)的操作技能和流程，所以很多實(shí)習(xí)僅僅是表面的形式而已。②由于學(xué)校的培養(yǎng)模式“重基礎(chǔ)、多方向”，所以教師講授的與實(shí)習(xí)操作有關(guān)的內(nèi)容就很少，學(xué)生參與實(shí)習(xí)的目標(biāo)感就比較模糊，往往抓不住重點(diǎn)。③實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)近幾年在不斷增多，大多的實(shí)習(xí)又集中在寒暑假期間，學(xué)生的管理也成為一個(gè)重要的問(wèn)題，因此學(xué)校采取分批次、小規(guī)模的實(shí)習(xí)方法。這樣以來(lái)學(xué)生的流動(dòng)性和自由性又變大，教師和專業(yè)的人員很難對(duì)他們進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)和教學(xué)。④學(xué)校高學(xué)歷、高學(xué)位的青年教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。沒(méi)有指定一套有實(shí)際效果的、操作性較強(qiáng)的、成熟的實(shí)踐教學(xué)模式和業(yè)務(wù)考核方式等。

2.2 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的思考

土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)包括以下幾個(gè)方面：首先，要對(duì)土木工程專業(yè)的知識(shí)體系和課程要求有一個(gè)整體的了解；其次，要對(duì)道路、房屋、橋梁等土木工程所從事的行業(yè)有形象的感知和把握，主要目的是希望學(xué)生能夠建立起理論和具體實(shí)踐方面的聯(lián)系，培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)和操作能力，以及對(duì)自我的未來(lái)有一個(gè)清晰的定位、打算和就業(yè)方面的考慮。學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)也根據(jù)具體情況變?yōu)閮刹糠郑盒?nèi)、實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，企業(yè)工地實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)在教師介紹、學(xué)生集體參觀、觀看錄像、操作教學(xué)模型等形式下，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如：很多學(xué)生自己向施工企業(yè)、設(shè)計(jì)院等單位提出申請(qǐng)，之后進(jìn)入其中了解他們的工作流程和需要的專業(yè)知識(shí)。

篇3

根據(jù)文獻(xiàn)顯示，目前我國(guó)土木工程專業(yè)安全生產(chǎn)教育存在缺失。僅以河南省高校土木工程專業(yè)課程設(shè)置情況為例，河南省開(kāi)設(shè)土建類土木工程本科專業(yè)的幾所高校，都沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的施工安全生產(chǎn)課程[4]。而我國(guó)的高職高專有關(guān)建筑施工安全的技術(shù)往往作為一個(gè)個(gè)分散的內(nèi)容穿插在《建筑施工技術(shù)》課程中講授，幾乎也沒(méi)有開(kāi)設(shè)專門的安全生產(chǎn)技術(shù)類課程。目前土木工程安全生產(chǎn)課程狀況是：高職院校幾乎不存在土木工程安全生產(chǎn)的系統(tǒng)性教育，因此不能培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的安全意識(shí)、掌握適用的安全技術(shù)知識(shí)；然而，隨著安全生產(chǎn)法律法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)制度逐步建立和日益完善，從事工程技術(shù)和管理的人員迫切需要認(rèn)識(shí)科學(xué)的安全理論和觀念，提高安全意識(shí)，以盡可能避免事故的發(fā)生。因此，在土木工程類的高職教育中設(shè)立安全生產(chǎn)課程迫在眉睫。

土木工程安全課程建設(shè)

施工企業(yè)的施工員、安全員、監(jiān)理員、造價(jià)員、資料員是高職高專土木工程技術(shù)專業(yè)的主要職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)[6]。高職院校土木工程安全課程應(yīng)旨在提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力，以培養(yǎng)安全員崗位能力為課程目標(biāo)，是土木工程類的專業(yè)必修課。土木工程安全生產(chǎn)課程建設(shè)應(yīng)服從于高職院校土木工程專業(yè)課程體系建設(shè)，交叉安全專業(yè)的課程體系，對(duì)整個(gè)課程體系構(gòu)建進(jìn)行豐富和完善，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和安全觀念，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到工程生產(chǎn)建設(shè)必須保證安全。建議土木工程安全生產(chǎn)課程內(nèi)容主要涵蓋以下幾個(gè)方面：安全生產(chǎn)法律法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范這包括發(fā)展歷程、管理體系、制度文件等內(nèi)容，比如《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》《生產(chǎn)安全事故報(bào)告和調(diào)查處理?xiàng)l例》等。這對(duì)學(xué)生將來(lái)工作實(shí)踐具有強(qiáng)制性和約束性。安全生產(chǎn)技術(shù)安全技術(shù)內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)安全工程、安全原理、安全設(shè)計(jì)等各個(gè)專業(yè)和領(lǐng)域的技術(shù)，是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)。建議土木工程安全生產(chǎn)課程應(yīng)涵蓋通用安全技術(shù)，并側(cè)重建筑施工安全技術(shù)。該課程內(nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具備安全員崗位能力有著直接的支撐作用，并拓展其就業(yè)領(lǐng)域到通用的安全技術(shù)行業(yè)，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯產(chǎn)生積極的影響。安全管理安全管理主要是組織實(shí)施企業(yè)安全管理規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查和決策，同時(shí)，又是保證生產(chǎn)處于最佳安全狀態(tài)的根本環(huán)節(jié)。筆者建議把國(guó)際職業(yè)健康安全管理體系(OHSMS)引入課堂中，使學(xué)生接觸到國(guó)際上通用而成熟的安全管理體系知識(shí)。安全管理學(xué)可以使得學(xué)生在就業(yè)崗位中把安全意識(shí)和安全知識(shí)有效地傳遞給周圍的人，促進(jìn)企業(yè)良好安全文化的形成。事故預(yù)防分析和事故調(diào)查這包括事故致因理論、事故規(guī)律、案例分析、事故調(diào)查等內(nèi)容。介紹事故發(fā)生的原理與預(yù)防原則，針對(duì)施工或生產(chǎn)中存在的安全隱患，人的不安全行為及實(shí)際案例展開(kāi)原因分析和調(diào)查，提供多種分析方法與預(yù)防措施途徑。實(shí)踐環(huán)節(jié)高職教育特別重視實(shí)踐操作。土木工程安全生產(chǎn)課程也應(yīng)盡可能通過(guò)校企合作、對(duì)口單招、訂單式培養(yǎng)等政策，加快培養(yǎng)安全類人才[5]。總之，課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)土木建筑的安全生產(chǎn)規(guī)律和專業(yè)特色，并注重與其他專業(yè)課程如土木工程施工技術(shù)和工程事故處理等進(jìn)行合理銜接，既為培養(yǎng)目標(biāo)安全員奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展開(kāi)拓更大的空間。

結(jié)論

篇4

關(guān)鍵詞：土木；項(xiàng)目；管理

土木工程管理是將建筑的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、建設(shè)、竣工、驗(yàn)收等步驟結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)人與自然的完美融合工程的管理建設(shè)。隨著我國(guó)的改革開(kāi)發(fā)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生變化，土木工程促進(jìn)我國(guó)建筑工程的快速發(fā)展，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了良好的技術(shù)支持。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人們逐步拓展現(xiàn)有的施工方式，拓展建筑規(guī)模，提升科技水平，改變?cè)煨停瑒?chuàng)新發(fā)展符合現(xiàn)代人們的審美設(shè)計(jì)方案。在土木工程施工過(guò)程中，運(yùn)用有效的建筑新材料，提升土木工程施工的質(zhì)量合理性。傳統(tǒng)的土木工程施工管理已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需求，需要以良好的土木工程項(xiàng)目管理創(chuàng)新思想，不斷提升土木工程技術(shù)的開(kāi)發(fā)和利用，運(yùn)用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新完善土木工程的各類技術(shù)手段和發(fā)展趨勢(shì)，不斷提升土木工程時(shí)代經(jīng)濟(jì)脈搏，以有效的土木工程項(xiàng)目管理標(biāo)準(zhǔn)方法，提升土木工程項(xiàng)目管理水平。

1土木工程知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展要求

伴隨著人類社會(huì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于現(xiàn)代知識(shí)發(fā)展的需求逐步改變。從資本主義國(guó)家中分析實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r，明確實(shí)際知識(shí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)形式，明確GDP增長(zhǎng)水平，明確知識(shí)技術(shù)對(duì)于推進(jìn)國(guó)家發(fā)展的重要意義。但土木工程在現(xiàn)代建筑工程發(fā)展管理中還處于基礎(chǔ)類學(xué)科，以原傳統(tǒng)工程知識(shí)基礎(chǔ)，固有的施工方式，為人們提供良好的物質(zhì)和技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)容。知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)向：伴隨著科技發(fā)展的創(chuàng)新，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)已經(jīng)逐步改變著我們的生活，推進(jìn)人類文明發(fā)展的步伐。從資本主義主義時(shí)展開(kāi)始，知識(shí)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)GDP經(jīng)濟(jì)的增幅。土木工程建筑是一個(gè)建筑工程中的基礎(chǔ)類學(xué)科，具有自身固有的忒單，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)元素，是可以推動(dòng)相關(guān)行業(yè)發(fā)展的重要紐帶。通過(guò)土木工程項(xiàng)目的實(shí)施發(fā)展管理，實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)技術(shù)水平的快速提升，穩(wěn)定各個(gè)地區(qū)行業(yè)經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，提升土木工程項(xiàng)目的綜合技術(shù)管理，確保土木工程項(xiàng)目符合實(shí)際工程發(fā)展的需求。

2土木工程項(xiàng)目實(shí)施發(fā)展管理的有效解決對(duì)策方案

2.1建立良好的知識(shí)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，提升土木工程人才的快速培養(yǎng)

土木工程建設(shè)過(guò)程中需要加強(qiáng)多方面專業(yè)人才的綜合培養(yǎng)，其中包含職業(yè)素質(zhì)水平的培養(yǎng)，專業(yè)技能的培養(yǎng)。分析土木工程實(shí)際施工的整體培養(yǎng)過(guò)程你和學(xué)習(xí)目標(biāo)，從實(shí)際專業(yè)角度出發(fā)，準(zhǔn)確的判斷實(shí)際培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。按照實(shí)際有效的定期開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)，定期組織施工人員進(jìn)行知識(shí)交流分析，激發(fā)員工對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，提升土木工程項(xiàng)目管理技術(shù)培訓(xùn)課程的熱度，實(shí)現(xiàn)土木工程員工之間技術(shù)上的實(shí)時(shí)溝通，這是有利于土木工程項(xiàng)目整體施工管理的，可以提升土木工程管理的實(shí)時(shí)性和準(zhǔn)確性。

2.2加強(qiáng)土木工程專業(yè)物料的制度監(jiān)督控制管理，確保材料的安全性

土木工程中，按照國(guó)家規(guī)定施工用料的基本要求，從源頭上分析可以有效提升建筑用料的質(zhì)量目標(biāo)價(jià)值。施工企業(yè)需要做好有效的建筑用料采購(gòu)和質(zhì)量檢測(cè)工作，矜持有效的公開(kāi)公正管理，拒絕暗箱操作，裙帶關(guān)系，防止因?yàn)樗嚼绊懲聊竟こ淌┕げ牧系馁|(zhì)量。按照土木工程整體施工管理各個(gè)階段的材料使用情況，對(duì)相關(guān)的賬務(wù)進(jìn)行分析，明確建筑用料的來(lái)源和去處，明確物料損毀情況，對(duì)物料的質(zhì)量水平進(jìn)行嚴(yán)格的劃分，避免物料質(zhì)量下降不足，造成責(zé)任劃分不明確的現(xiàn)象，確保建筑用料的安全合理性。

2.3嚴(yán)格的規(guī)范土木工程建筑施工的標(biāo)準(zhǔn)，確保施工質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)反饋的真實(shí)性

按照土木工程建筑施工的管理標(biāo)準(zhǔn)，將土木工程監(jiān)理單位與建立單位的利益關(guān)系進(jìn)行分割，避免因?yàn)槔骊P(guān)系問(wèn)題，造成施工質(zhì)量管理實(shí)施過(guò)程受到影響。載工程的建設(shè)中，需要嚴(yán)格的管控施工標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的遵照有效實(shí)施和檢驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行合理的把控，明確土木工程項(xiàng)目管理的阿全性標(biāo)準(zhǔn)。

2.4制定完整詳細(xì)的施工技術(shù)實(shí)施方案，對(duì)整體施工進(jìn)行管理控制

建筑施工過(guò)程中，往往在各個(gè)步驟涉及多方面的內(nèi)容，其跨度長(zhǎng)、時(shí)間不確定性因素多。為了有效的提升整體施工有效實(shí)施發(fā)展計(jì)劃水平，需要根據(jù)施工計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行相關(guān)參考工程的數(shù)據(jù)分析，充分考慮建筑施工過(guò)程中可能產(chǎn)生的各類風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，對(duì)施工質(zhì)量、施工造價(jià)、施工成本、施工工期等因素進(jìn)行分析，綜合考慮施工實(shí)施方案的合理性，盡可能以科學(xué)有效的施工管理標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)施。施工計(jì)劃書(shū)、施工方案都需要從施工整體的發(fā)展需求進(jìn)行管理和把握，確保施工技術(shù)實(shí)施方案的完整性和合理控制性。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，土木工程項(xiàng)目管理中需要對(duì)項(xiàng)目管理涉及的各個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的研究，以可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展為經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略前提，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才，提升經(jīng)濟(jì)價(jià)值，創(chuàng)新發(fā)展科技研究成果，提高環(huán)保節(jié)能功效，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)發(fā)展管理模式，提升每一個(gè)項(xiàng)目中每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)土木工程的項(xiàng)目可持續(xù)性管理。

作者:吳杰 單位:浙江五洲工程項(xiàng)目管理有限公司

參考文獻(xiàn)

[1]戚甘紅.土木工程質(zhì)量管理研究.價(jià)值工程，2016，02.

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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 土木工程課程 多元化教學(xué)

土木工程課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師不僅要教學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也要安排合適的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)與技巧。職業(yè)高中傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)模式，已不能培養(yǎng)滿足現(xiàn)階段社會(huì)及市場(chǎng)要求的合格人才，所以職業(yè)高中教師要積極探索多元化的教學(xué)模式，不斷提高土木工程課程教學(xué)效率。

一、職業(yè)高中土木工程課程教學(xué)存在的問(wèn)題

1.理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊

土木工程課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合，這樣才能取得理想的教學(xué)效果。然而，職業(yè)高中教師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，只是一味地講解理論知識(shí)，而忽視生活實(shí)踐的重要性；在考評(píng)時(shí)，教師也主要以考試的形式來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，沒(méi)有制訂相應(yīng)的多元化考評(píng)體系，極大地限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.沒(méi)有緊隨時(shí)代變化

土木工程是一門動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的學(xué)科，其理論知識(shí)往往跟不上最新的實(shí)踐成果，導(dǎo)致土木工程課程的教學(xué)出現(xiàn)了時(shí)滯性。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，市場(chǎng)環(huán)境日新月異，但職業(yè)高中教師很少把新理論和新事物及時(shí)融入土木工程教學(xué)中。

二、職業(yè)高中土木工程課程采取多元化教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則

1.科學(xué)全面地認(rèn)識(shí)土木工程課

程多元化教學(xué)的內(nèi)涵及外延在運(yùn)用多元化教學(xué)方法時(shí)，職業(yè)高中教師要充分把握其內(nèi)涵及外延，深刻了解學(xué)生的能力培養(yǎng)所涵蓋的內(nèi)容，同時(shí)也不要局限于固有的教學(xué)模式。只要有利于學(xué)生認(rèn)知土木工程學(xué)科，有利于提高學(xué)生實(shí)踐能力，有利于學(xué)生理解土木工程知識(shí)的方法，教師都可以采用。這樣，教師才能更好地將多元化教學(xué)方法運(yùn)用到土木工程課程的教學(xué)中。

2.構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)

職業(yè)高中應(yīng)構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生參加實(shí)踐。這樣，不僅有助于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，還有助于學(xué)生快速提升綜合能力。在構(gòu)建平臺(tái)的過(guò)程中，職業(yè)高中會(huì)面臨很多問(wèn)題及阻礙，但職業(yè)高中教師必須積極、主動(dòng)地面對(duì)困難，解決問(wèn)題，并建立一個(gè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位上提升自身的能力，掌握相關(guān)的技能。

三、職業(yè)高中土木工程課程多元化教學(xué)模式探究

1.模擬演練教學(xué)法

在土木工程課程教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)、模擬特定的事件，安排學(xué)生扮演不同的角色，讓學(xué)生通過(guò)親身感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)及實(shí)踐技巧。如在教學(xué)土建、工程造價(jià)、施工管理等知識(shí)時(shí)，筆者借助教室或者實(shí)訓(xùn)基地等設(shè)施，模擬相關(guān)事件與情境，并給學(xué)生安排相應(yīng)的角色，讓學(xué)生在情境中掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。

2.多媒體教學(xué)法

教師可利用多媒體技術(shù)，在課堂上放映一些與土木工程課程教學(xué)相關(guān)的圖片或視頻，以便學(xué)生更加直觀地了解土木工程課程知識(shí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)也降低了教育資源的消耗。此外，教師還可以利用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及教師的教學(xué)效率。

3.實(shí)踐教學(xué)法

教師利用學(xué)校構(gòu)建的實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生去相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí)。在有豐富經(jīng)驗(yàn)的師傅的指點(diǎn)下，學(xué)生能獲取更多相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐技能，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并能夠?qū)⒗碚撝R(shí)更熟練、更恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)中。四、結(jié)語(yǔ)對(duì)于職業(yè)高中土木工程課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)結(jié)合該專業(yè)的特征，采取科學(xué)、合理的方法來(lái)設(shè)置相關(guān)課程，運(yùn)用多元化的教學(xué)模式。這樣，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性；有助于學(xué)生更好地掌握土木工程相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際工作中。

參考文獻(xiàn)：