序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇青少年安全教育，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

“安全，一定要注意安全”!盡管我們的社會(huì)、學(xué)校、家人一再告誡，教育和叮囑。可是，種種險(xiǎn)象時(shí)常在我們周?chē)涎荨Ｈ纾簩W(xué)生在上學(xué)、放學(xué)途中依然大大咧咧橫越公路護(hù)欄，在熱鬧非凡的公路上，昂首闊步，視車(chē)輛、紅綠燈而不見(jiàn)；視集會(huì)、娛樂(lè)、生活場(chǎng)所的社會(huì)秩序而不顧，我行我素，有意無(wú)意地為自己、他人及社會(huì)帶來(lái)安全隱患；遇到搶劫、勒索、綁架等突發(fā)事故而無(wú)所適從，自我保護(hù)意識(shí)薄弱；經(jīng)不住“網(wǎng)游”、“白惑”、“黃色污染”的侵蝕而中毒頗深。當(dāng)然，節(jié)假日更是危險(xiǎn)頻發(fā)。每年死于游泳的比較多，像流經(jīng)縣城的資江河不時(shí)發(fā)生學(xué)生溺水身亡事件，本校就出現(xiàn)過(guò)多例，教室前的欄桿儼然平衡木，誰(shuí)敢試即為英雄；課間的嬉鬧追打成了家常便飯，一不小心就會(huì)腦震蕩、骨折等光臨；常攜帶一些管制銳器于書(shū)包之中，而無(wú)意、有意地傷害自己或他人；出于好奇，刺激而去嘗試吸煙誤入吸毒岐途的比比皆是；以玩耍為目的的燃爆而誤傷也常皆有之；總之，我們學(xué)生為何如此不珍愛(ài)生命，視生命為兒戲呢?究其原因主要其下：

其一，由于學(xué)生的生命意識(shí)淡薄，使學(xué)校、家庭苦口婆心的安全教育難得真正到位。所謂“生命意識(shí)”就是要使學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到“生命無(wú)價(jià)”、“生命是十分寶貴的”、“生命是神圣的”“并珍惜生命”。“生命意識(shí)”也包含著對(duì)生命與死亡的“正確認(rèn)識(shí)”。由于學(xué)生對(duì)“生命與死亡”的真正意義缺乏清楚意識(shí)，在其視野里還比較抽象、模糊，故對(duì)死亡就失去了應(yīng)有的警惕感和恐懼感。

其二，電影、電視、書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒的感染。書(shū)刊、電影、電視中的武打、網(wǎng)絡(luò)游戲中的追殺等充斥著暴力與血腥，使學(xué)生對(duì)這種所謂的死亡已有“麻木不仁”的感覺(jué)。生與死就那么一念之間而已，從而影響他們對(duì)真正“死亡”的認(rèn)識(shí)。如我曾執(zhí)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生因沉溺于網(wǎng)絡(luò)中的追殺游戲而去現(xiàn)實(shí)中模擬，覺(jué)得用刀殺人都無(wú)所謂，而釀成了大禍進(jìn)了少管所。因此，生命在一些學(xué)生潛意識(shí)里仿佛是一棵砍倒可以重新生長(zhǎng)或嫁接的樹(shù)木而已。

其三，傳統(tǒng)的英雄模式教育所帶來(lái)的影響。如前不久，某校一學(xué)生掉進(jìn)一池塘，接連跳進(jìn)四個(gè)不會(huì)游泳的學(xué)生去營(yíng)救，結(jié)果可想而知。這種奮不顧身的精神可賀，但生命的可貴更該放在首位。

當(dāng)然，部分家長(zhǎng)的安全意識(shí)與教育方法也有問(wèn)題。我就領(lǐng)教過(guò)某家長(zhǎng)其兒與人打架輸了，還慫恿其兒再次過(guò)招，導(dǎo)致事態(tài)的擴(kuò)大；也常見(jiàn)過(guò)一些家長(zhǎng)帶領(lǐng)小孩闖紅燈，這種耳濡目染的行為的確令人擔(dān)憂。

因此，站在一線的班主任，該如何教育學(xué)生珍愛(ài)生命呢?

首先，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命觀念。最簡(jiǎn)單的辦法是讓家長(zhǎng)帶孩子參加親人或朋友的葬禮，也可嘗試多種教育方式。如把健康的生命比作1，后面有很多的“0”，“0”越多，生命的價(jià)值就越高，但若沒(méi)有了“1”，再多的“0”還有意義嗎?我還曾為拯救一個(gè)身患淋疤癌的學(xué)生而發(fā)動(dòng)本班乃至全校學(xué)生多次捐款，讓學(xué)生感受到健康的體魄是多么值得珍惜啊!

其次，整個(gè)社會(huì)應(yīng)強(qiáng)化安全意識(shí)的教育。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，理應(yīng)受到全社會(huì)的精心呵護(hù)。比如，在學(xué)校門(mén)口，有標(biāo)語(yǔ)提示“前面學(xué)校，車(chē)輛慢行!”甚至在馬路上到處都可設(shè)提醒司機(jī)注意青少年安全的標(biāo)志。

當(dāng)然，只靠學(xué)校、家長(zhǎng)抽象的說(shuō)教顯然不夠，應(yīng)沒(méi)法積極探索和尋找青少年容易接受的感性方面的教育方式。如可以拍攝一些內(nèi)容豐富、有事故、有警示、富有教育意義的有關(guān)安全教育的影片，定期播放給學(xué)生看；舉行簽名儀式“我要好好珍惜自己的生命!”“遠(yuǎn)離!”還可定期舉行以“安全”教育為主題的班會(huì)或演講，甚至刊登黑板報(bào)等形式，讓“安全”時(shí)刻顯示在學(xué)生的眼前。在樓梯口、欄桿旁、公路兩旁、十字路口等學(xué)生必經(jīng)之地繪制宣傳畫(huà)和標(biāo)語(yǔ)。如：

“孩子，你是祖國(guó)的希望，請(qǐng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)!”

“孩子，珍愛(ài)你花朵般美麗的生命吧!”

“遠(yuǎn)離!”“拒絕網(wǎng)游!”

“熱愛(ài)生活，珍惜生命!”

還有，我們?cè)诮逃嗌倌赀h(yuǎn)離危險(xiǎn)，維護(hù)安全的同時(shí)，也應(yīng)培養(yǎng)其面對(duì)危難急中生智、自救與互救的能力。如量力而行，撥打火警119、急救中心120、報(bào)警llO等常識(shí)應(yīng)深刻銘記于腦海之中。

篇2

近年來(lái)，由于種種原因造成青少年非正常傷亡的事故層出不窮。據(jù)湖北省教育廳的統(tǒng)計(jì)，____1年全省中小學(xué)生溺亡176人，____2年這一數(shù)字上升到178人，分別占到當(dāng)年學(xué)校非正常死亡人數(shù)的44.4%和46.3%，在各類(lèi)非正常死亡原因中占第一位。而衛(wèi)生部近年公布的數(shù)字顯示，中國(guó)每年約有57000人溺水死亡，溺水死亡兒童占非正常死亡兒童的40%，據(jù)調(diào)查溺亡者大多不會(huì)游泳。兒童溺亡事故接連發(fā)生，不僅是家庭之痛，也是社會(huì)之痛。

由于社會(huì)環(huán)境多變、自然環(huán)境復(fù)雜、極端天氣無(wú)常、人員流動(dòng)日益頻繁，人們?cè)庥鐾话l(fā)性天災(zāi)人禍的幾率倍增。同時(shí)，我們正處在城鎮(zhèn)化高速發(fā)展、社會(huì)加速轉(zhuǎn)型期，政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活中的矛盾和問(wèn)題集中暴露，不可預(yù)見(jiàn)的突發(fā)性事故、公共衛(wèi)生和社會(huì)安全等事件頻出，對(duì)青少年應(yīng)急自救技能提出了更高要求。然而，令人遺憾的是，我們經(jīng)常看到，每當(dāng)遭遇突發(fā)事件時(shí)，很多青少年既無(wú)應(yīng)急安全機(jī)智，又無(wú)自救能力；不是處變不驚、沉著淡定，而是驚恐失常、手足無(wú)措；甚至難中出錯(cuò)、忙中添亂，導(dǎo)致更加混亂的局面，造成更具破壞性的結(jié)果。這方面，慘痛教訓(xùn)實(shí)在太多。

青少年應(yīng)急能力尤其是自救技能低下，充分暴露了青少年應(yīng)急安全教育的“短板”。長(zhǎng)期以來(lái)，有關(guān)部門(mén)在青少年應(yīng)急安全教育上投入的人力、物力、財(cái)力十分有限；中小學(xué)校對(duì)青少年文化知識(shí)的傳授比較重視，對(duì)事關(guān)學(xué)生安全成長(zhǎng)的應(yīng)急安全教育投入的時(shí)間和精力很少；一些學(xué)校安全責(zé)任意識(shí)淡薄，存在“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象；不少學(xué)校采取應(yīng)試教育的方式搞安全教育，比如出一份卷子，設(shè)置一些有關(guān)安全教育的題目讓學(xué)生填填空、畫(huà)畫(huà)鉤了事，學(xué)生可能把題目都做對(duì)了，但安全意識(shí)并沒(méi)有提高，絕大多數(shù)學(xué)生缺乏必要的生存、自救、互救技能；一些學(xué)校雖然組織了一些安全教育活動(dòng)，但缺乏系統(tǒng)性，往往是失火了就搞一下消防演習(xí)，地震了就來(lái)一次逃生演習(xí)，應(yīng)景作秀色彩濃厚，“演習(xí)”與同“演戲”。“頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳”的補(bǔ)救方法無(wú)疑彰顯出學(xué)校在急救常識(shí)、求生技能教育上的匱乏。

應(yīng)急安全教育是一種生命教育，是每個(gè)人重要的素質(zhì)教育，應(yīng)當(dāng)抓早、抓好。既然天災(zāi)人禍在很多時(shí)候是無(wú)法避免的，通過(guò)加強(qiáng)應(yīng)急安全教育，讓青少年了解災(zāi)害常識(shí)，掌握正確的應(yīng)急自救技能就非常必要。為此，筆者建議：

一是提早做好青少年的危機(jī)意識(shí)教育，提高青少年對(duì)危機(jī)的認(rèn)知程度，引導(dǎo)青少年遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、珍愛(ài)生命以積極的態(tài)度融入到應(yīng)急安全管理中來(lái)。

二是將應(yīng)急安全教育納入素質(zhì)教育體系。要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓更多的孩子掌握諸如游泳等基本技能。要編制《應(yīng)急安全手冊(cè)》，安排一定課時(shí)向青少年講解相關(guān)知識(shí)，利用媒體和各種文化活動(dòng)宣傳應(yīng)急安全管理和避險(xiǎn)、自救、互救基本常識(shí)。

三是針對(duì)可能發(fā)生的突發(fā)事件，制定相應(yīng)的應(yīng)急安全預(yù)案，有針對(duì)性的開(kāi)展常態(tài)化的情景模擬演習(xí)，提高青少年應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的綜合素質(zhì)。

篇3

參觀青少年教育基地

太好了！今天，我們要去廊坊市的青少年安全教育基地學(xué)習(xí)安全知識(shí)，給我印象最深的，是飛機(jī)迫降逃生演習(xí)。

引導(dǎo)員告訴我們正確的做法以后，把我們帶進(jìn)一個(gè)飛機(jī)模型里。模型的盡頭有一個(gè)大大的洞，引導(dǎo)員告訴我們那是安全出口，安全出口處有一個(gè)巨大的滑梯，那滑梯足有我們的教室那么高，寬度正好坐下一個(gè)人。“從外面看也沒(méi)有這么高呀？”我自言自語(yǔ)道。剛剛的激動(dòng)和興奮的心情一下消失了，突然感到一種莫名的緊張。引導(dǎo)員讓我們按照他說(shuō)的一個(gè)接一個(gè)的滑下去。同學(xué)們議論紛紛，有的說(shuō)這么高，好可怕。有的說(shuō)會(huì)不會(huì)摔著呀？有的說(shuō)這個(gè)可有意思啦！我聽(tīng)著他們的議論，不由自主地打了個(gè)寒戰(zhàn)。后面的同學(xué)看我這樣緊張，拍了拍我的肩膀，輕輕地說(shuō)：“沒(méi)事的，很快就下去了，別怕!”我用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。說(shuō)著說(shuō)著，前幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)滑下去了，還不時(shí)傳來(lái)幾聲尖叫。我更加緊張了，額頭和手心都冒出了汗。終于，我前面的同學(xué)已經(jīng)滑下去了。到我了，我慢慢蹭到滑梯口，手扶住上面的桿子，輕輕坐下來(lái)，雙臂伸直，雙手疊在一起，雙腿伸直并攏，身體使勁向后仰，慢慢向前移，生怕猛地沖下去。看著離地下這么高，我更加緊張了，把眼睛閉得死死的。終于，再也沒(méi)有辦法移了，我深呼吸了一下，喘了幾口氣，憋足了勁兒，向前一滑，快速的沖了下去。我只感覺(jué)到風(fēng)從我的耳邊呼嘯，周遭的景物好像都飛馳而過(guò)。緊張馬上變成了害怕，心里不由暗暗想：天啊！這簡(jiǎn)直就是自由落體。害怕僅一兩秒，腳就碰到一個(gè)軟綿綿的東西，哦，原來(lái)是著地了。我還沒(méi)來(lái)得及反應(yīng)，慣性的力量是我往前一撲，撲到了墊子上。睜開(kāi)眼一看，另一個(gè)引導(dǎo)員俯下身，手撐著膝蓋，笑瞇瞇的對(duì)我說(shuō)：“快站起來(lái)，還有別的呢。”聽(tīng)了這話，本已沒(méi)力氣的我又來(lái)了力氣，連滾帶爬的站了起來(lái)，去參加別的活動(dòng)。

隨后，我們又參加了其它的活動(dòng)，學(xué)得了以前我們不知道的安全知識(shí)。過(guò)了很有意義的一天。

篇4

很高興參加這次會(huì)議，這是一次很有意義的活動(dòng)，也是我以新的職務(wù)第一次參加我省基礎(chǔ)教育科研戰(zhàn)線的會(huì)議。我以吉林省人民政府參事的名義，并受吉林省教育廳盧連大廳長(zhǎng)和剛剛接任我主管科研工作的劉勇兵副廳長(zhǎng)的委托，對(duì)本次盛會(huì)的召開(kāi)致以衷心的祝賀，對(duì)各位代表的光臨表示熱烈的歡迎！我們相信，本次活動(dòng)對(duì)推動(dòng)全省中小幼生命與安全教育研究工作，必將起到應(yīng)有的積極作用。借此機(jī)會(huì)，我對(duì)進(jìn)一步搞好中小幼生命與安全教育研究工作，講幾點(diǎn)思考和意見(jiàn)，供大家工作參考：

一、積極開(kāi)展“中小幼生命與安全教育研究”的背景和意義

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“加強(qiáng)生命教育、安全教育”。《吉林省“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》確定，要“切實(shí)加強(qiáng)生命與安全教育，提高師生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和安全防范意識(shí)。”這說(shuō)明了政府和社會(huì)已經(jīng)賦予我們教育工作者一個(gè)艱巨的重任，就是要切實(shí)開(kāi)展和做好生命教育的研究和教育教學(xué)工作。

我們每一個(gè)人的生命質(zhì)量，直接體現(xiàn)其人生價(jià)值，而安全和健康無(wú)疑是伴隨著普天下所有學(xué)生實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的最大前提，它直接關(guān)系到我們下一代的健康成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展，也關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福安寧和社會(huì)穩(wěn)定，更關(guān)系到國(guó)家和民族的前途與興衰。相信大家都不愿看到我們的學(xué)生既不珍愛(ài)和善待自己，也不愛(ài)護(hù)他人和自然界的萬(wàn)物生靈。只注重某些學(xué)生考出優(yōu)異的成績(jī)，卻不懂得尊重、熱愛(ài)和護(hù)衛(wèi)生命的教育，絕不是科學(xué)發(fā)展的教育。放眼當(dāng)今世界，不少發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)都十分重視、并且制定和開(kāi)展了許多卓有成效的生命教育措施與實(shí)踐。我國(guó)的生命教育理念之引入，是在20世紀(jì)末期與21世紀(jì)之交，實(shí)質(zhì)性教育教學(xué)的探索與開(kāi)展也不過(guò)時(shí)間，其中存在著許許多多值得研究的教育與社會(huì)問(wèn)題。在此背景下，就使得“吉林省教育科學(xué)院生命與安全教育研究中心”帶領(lǐng)大家共同研究的這個(gè)重要課題，具有了十分特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

五年多來(lái)，“吉林省教科院生命與安全教育研究中心”作為我國(guó)第一所省級(jí)的相關(guān)研究機(jī)構(gòu)，開(kāi)展了大量開(kāi)拓性的工作。經(jīng)過(guò)同志們的不懈努力，生命教育與安全研究在我們省多數(shù)地方已經(jīng)逐步生根、開(kāi)花、結(jié)果。在今年四月份吉林省教育科研工作會(huì)議上，我曾提出吉林省今年教育科研的十大重點(diǎn)方向性課題。第一是義務(wù)教育均衡發(fā)展，第二就是中小幼生命與安全教育的深化研究。2011年十二五初始年的吉林省政府工作報(bào)告中，確定了政府要集中力量辦好的“全省十件民生實(shí)事”，其中的首件大事就是“中小學(xué)校舍安全工程及義務(wù)教育階段學(xué)校安全保衛(wèi)設(shè)施建設(shè)”。這說(shuō)明，我們所研究的這項(xiàng)課題，是與政府民生之首件實(shí)事直接掛鉤的，沒(méi)有哪一個(gè)教育科研課題可以被提到如此的高度！可見(jiàn)，我們這支研究隊(duì)伍的社會(huì)責(zé)任極其重大，研究任務(wù)極其緊迫，成果推廣極其必要。目前，我們省的生命與安全教育研究隊(duì)伍正在逐漸發(fā)展壯大，研究成果不斷涌現(xiàn)，實(shí)踐應(yīng)用也漸入佳境。現(xiàn)在正值教育部“國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃”公布之際。召開(kāi)這次會(huì)議，推動(dòng)研究和實(shí)際工作顯得尤為及時(shí)和十分重要。

二、進(jìn)一步明確生命與安全教育科研工作的重點(diǎn)和方向

吉林省生命教育研究起步比較早，短短五年時(shí)間，就已經(jīng)躋身于國(guó)內(nèi)生命教育實(shí)踐性研究探索的前列。這是大家共同努力的結(jié)果。但也必須看到，我們的工作還存在一些不足，需要改進(jìn)。這次會(huì)議，是對(duì)此項(xiàng)研究的一個(gè)中期小結(jié)和工作部署，會(huì)上還將安排高規(guī)格的學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)介紹，內(nèi)容很豐富。稍后，吉林省教育科學(xué)院張旺院長(zhǎng)、生命與安全教育研究中心王野川主任還要進(jìn)行具體安排。希望大家在前一段工作的基礎(chǔ)上積極行動(dòng)起來(lái)，把這項(xiàng)研究工作扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好、發(fā)展好。

1. 要迅速建立起一支更加善于創(chuàng)新、勇于突破的研究隊(duì)伍。我們要抓住當(dāng)前中小幼辦學(xué)中的一些關(guān)鍵問(wèn)題，用生命與安全教育的科學(xué)規(guī)律，通過(guò)教育科研的途徑，分析問(wèn)題的癥結(jié)，提供解決問(wèn)題的依據(jù)，找到切實(shí)可行的解決方法；并在這個(gè)過(guò)程中逐步把我們這支寶貴的研究隊(duì)伍，打造成富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。要完成這樣的雙重任務(wù)困難很大，但勢(shì)在必行。

2. 切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)。目前我省有350余個(gè)生命與安全教育課題實(shí)驗(yàn)單位，但實(shí)際研究工作的推進(jìn)與教育教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用尚顯不足，富有經(jīng)驗(yàn)的生命教育專(zhuān)任教師相對(duì)缺少。因此，中小幼生命與安全教育師資培訓(xùn)和科研基地建設(shè)工作更加具有現(xiàn)實(shí)意義，要進(jìn)一步加強(qiáng)。今后，我們應(yīng)逐步打造一批典型的實(shí)驗(yàn)區(qū)域、實(shí)驗(yàn)學(xué)校和名教師，而這可能絕大部分會(huì)產(chǎn)生于在座的我們這些基地學(xué)校中。我們希望這樣一批典型，能夠帶著我們的成果和經(jīng)驗(yàn)，盡快地面向全國(guó)，走向全省。現(xiàn)在我們省就有這樣的實(shí)驗(yàn)區(qū)，長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)近年來(lái)在生命教育實(shí)踐領(lǐng)域做出了不懈的努力，課堂教學(xué)改革、校園文化建設(shè)、學(xué)校綜合發(fā)展，都借此得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。區(qū)域教育的均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展，也因此而廣泛受益，對(duì)省內(nèi)其他區(qū)域生命教育的發(fā)展，有較大的帶動(dòng)作用。

3. 促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化。現(xiàn)階段我省生命與安全管理方面還存在許多緊迫的問(wèn)題，需要借助大家深入開(kāi)展相關(guān)研究加以解決。要將研究成果及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐工作中去，為教育行政決策提供服務(wù)和當(dāng)好參謀，最大限度地發(fā)揮教育科研的實(shí)效性。同時(shí)，要組織更多的教育工作者積極參加生命與安全教育實(shí)踐探索，要?jiǎng)訂T教師們廣泛參加，積極為生命教育研究創(chuàng)造有利條件。

4. 積極推進(jìn)生命與安全教育的課程研究。沒(méi)有課程建設(shè)就沒(méi)有教學(xué)的主陣地。在新的課程建設(shè)方面，目前就全國(guó)而言，都缺乏突破性進(jìn)展。當(dāng)前，我們要繼續(xù)用教育科研引領(lǐng)下的創(chuàng)新探索和突出業(yè)績(jī)，推動(dòng)課程體系的建設(shè)，這也是我省生命與安全教育研究的一個(gè)巨大成就，將帶動(dòng)我省其它區(qū)域生命與安全教育的大發(fā)展。

三、大力做好群眾性的生命與安全教育的科普工作

生命與安全教育不僅僅是學(xué)校教育的重要工作，也需要全社會(huì)的認(rèn)可和配合。我們教育工作者要充分利用社會(huì)資源，面向全省中小幼學(xué)生、面向全社會(huì)，大力開(kāi)展生命與安全教育的群眾性科學(xué)普及活動(dòng)，以科學(xué)普及的方式，讓全社會(huì)都關(guān)注、關(guān)愛(ài)未成年人的生命教育和健康成長(zhǎng)。吉林省教科院生命與安全研究中心計(jì)劃在2013年搞的一系列生命與安全教育的科學(xué)普及活動(dòng)，我認(rèn)為很有創(chuàng)意，也很有開(kāi)展的必要。只有搞好教育科學(xué)普及，我們教育科研的社會(huì)職能才會(huì)更有效地展現(xiàn)出來(lái)，教育科研服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于社會(huì)的真正價(jià)值才能更大地得以實(shí)現(xiàn)。

今年，我主張全省生命與安全教育研究應(yīng)做好兩件大事：第一件，是繼續(xù)辦好“吉林省教科院生命與安全教育研究中心”；第二件，是以本研究中心為依托，盡快成立“吉林省教育學(xué)會(huì)生命與安全教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”。做好這兩件大事，標(biāo)志著我省在教育科研與成果普及的有機(jī)結(jié)合方面，在理論成果向著實(shí)踐應(yīng)用的轉(zhuǎn)化與推廣上，即將邁出可喜一步。

四、做好全力保護(hù)學(xué)校師生生命與財(cái)產(chǎn)安全的各項(xiàng)安全穩(wěn)定工作

篇5

團(tuán)區(qū)委高度重視青少年暑期安全教育，通過(guò)制作防溺水愛(ài)心警示牌、召開(kāi)班（隊(duì)）會(huì)、學(xué)唱預(yù)防溺水歌、安全知識(shí)專(zhuān)題講座以及發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》等，對(duì)青少年進(jìn)行防溺水安全教育，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分承擔(dān)監(jiān)督責(zé)任，配合學(xué)校共同做好孩子的安全教育，珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，確保青少年平安幸福健康成長(zhǎng)。

一是開(kāi)展青少年防溺水安全教育講座進(jìn)校園活動(dòng)。6月份，在我區(qū)中小學(xué)等舉行了“珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水”的安全教育主題講座活動(dòng)，開(kāi)展專(zhuān)題講座20余次，覆蓋到上萬(wàn)余名青少年群體。講座中，教給青少年怎樣預(yù)防溺水，發(fā)現(xiàn)溺水事故怎么辦等知識(shí)，教育引導(dǎo)孩子們?cè)鰪?qiáng)安全意識(shí)，不可私自結(jié)伴去河道池塘游泳嬉戲。同時(shí)，還就心肺復(fù)蘇、消防安全以及異物卡喉等救護(hù)知識(shí)對(duì)老師及學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范培訓(xùn)。

二是開(kāi)展主題團(tuán)課、隊(duì)課安全知識(shí)教育。前期，向全區(qū)各級(jí)團(tuán)組織和少先隊(duì)組織下發(fā)了開(kāi)展防溺水主題團(tuán)隊(duì)課活動(dòng)的通知，各學(xué)校大中隊(duì)積極開(kāi)展主題為《珍愛(ài)生命，預(yù)防溺水》的主題隊(duì)會(huì)，老師還帶領(lǐng)孩子們學(xué)唱防溺水歌，在歌聲中提高了防范意識(shí)和保護(hù)自身安全的能力。

三是制作防溺水安全教育愛(ài)心警示牌。動(dòng)員全區(qū)各鎮(zhèn)街團(tuán)組織結(jié)合自身特色，制作了防溺水安全教育愛(ài)心警示牌，設(shè)置在在危險(xiǎn)水域明顯位置，共計(jì)14處，有助于提醒、勸阻青少年切勿下水游泳。