序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇數(shù)字化技術(shù)手段，期待它們能激發(fā)您的靈感。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化手段；室內(nèi)設(shè)計(jì)；虛擬美學(xué)

隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷加速，信息化時(shí)代的到來。互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活中必不可少的組成部分。特別是一些具有新技術(shù)、新手段的互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)品。引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法、新技術(shù)、新手段已成為室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展過程中的必經(jīng)之路。數(shù)字化手段不僅改變了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)模式，還為室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展開闊了一條新的道路。

一、數(shù)字化手段在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，數(shù)字化技術(shù)在中國的發(fā)展突飛猛進(jìn)。不僅改變了人們的生活方式，也帶來了全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。室內(nèi)設(shè)計(jì)的數(shù)字化表現(xiàn)就是利用數(shù)字化技術(shù)和數(shù)字化工具，將傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案中所包含的內(nèi)容，比如文本、圖像、視頻等。以虛擬現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來，力求準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)方案的空間感、色彩感、視覺感和材質(zhì)感。除了視覺方面的感知，還有聽覺、觸覺等方面的感知。因此，數(shù)字化作品的表現(xiàn)技術(shù)涵蓋范圍很廣，可以是文字處理、圖形繪制等數(shù)字處理技術(shù)，也可以是色彩搭配、視頻制作等數(shù)字表現(xiàn)技術(shù)。可以說，它是一種集軟件操作、美學(xué)意識(shí)和工程技術(shù)為一體的綜合化藝術(shù)性表現(xiàn)手段。

二、數(shù)字化手段在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的展望

數(shù)字化手段目前已經(jīng)是一門技術(shù)，越來越多的人選擇這種技術(shù)運(yùn)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)中。其明顯的優(yōu)勢(shì)和魅力受到了大眾的喜愛。它帶來的不僅是藝術(shù)視覺效果的革命，更是一種不同于以往的新的互動(dòng)體驗(yàn)。首先，它是真實(shí)的感受。傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案是以平面圖和局部空間的效果圖展示為主。這對(duì)于沒有空間想象能力和藝術(shù)欣賞能力的人來說，很難產(chǎn)生直觀的感受。但通過數(shù)字化手段的運(yùn)用，客戶帶上數(shù)字頭盔眼鏡。仿佛就站在自己家中，能任意走動(dòng)轉(zhuǎn)身感受到每一個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。其次，它是一個(gè)自然的互動(dòng)過程，這種互動(dòng)不僅是以傳統(tǒng)多媒體方式展示，更是在人類的自然行為下，將人的真實(shí)生活環(huán)境和構(gòu)建的虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行交互，這種互動(dòng)拉近了客戶與作品的距離，是一種零距離的交互。

數(shù)字化手段與室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合，使得設(shè)計(jì)對(duì)象的呈現(xiàn)更加動(dòng)態(tài)化和多樣化。同時(shí)，也為室內(nèi)設(shè)計(jì)中的科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造了新的結(jié)合點(diǎn)。觀眾可以身臨其境，有選擇性地了解作品，觀看作品，甚至親自設(shè)計(jì)和操作作品。@賦予了它具有任何一個(gè)時(shí)代都無法比擬的創(chuàng)造力、想象力和真實(shí)感。人類與虛擬現(xiàn)實(shí)之間的互動(dòng)更加自然、更加和諧。

總之，數(shù)字化技術(shù)已被越來越多的人所喜愛，在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用。特別是在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，起到了不可替代的作用。目前，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已成為家裝行業(yè)的熱點(diǎn)，這種數(shù)字化技術(shù)使得人與物之間也有了深刻的理解與互動(dòng)。

三、數(shù)字化手段在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的虛擬美學(xué)的體現(xiàn)

數(shù)字化手段是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，是新媒體表現(xiàn)的藝術(shù)形式。數(shù)字化手段的動(dòng)態(tài)性和交互性，有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)展示方式的缺點(diǎn)。動(dòng)態(tài)性可以讓客戶全方面的了解空間。交互性讓客戶和作品之間的聯(lián)系更為密切，能更直觀真實(shí)的了解作品。在室內(nèi)設(shè)計(jì)中，極大地幫助了設(shè)計(jì)師，能讓客戶更好地理解設(shè)計(jì)師的作品，從而給藝術(shù)領(lǐng)域帶來了新的表現(xiàn)手法。數(shù)字化手段完成的作品是技術(shù)上的組成，從視覺表現(xiàn)形式來看，卻是藝術(shù)的。在作品制作過程中，場(chǎng)景整體構(gòu)圖、模型之間的尺度關(guān)系、色彩和照明的協(xié)調(diào)、材質(zhì)的真實(shí)感等，這些都涉及到視覺藝術(shù)的美學(xué)原理。

數(shù)字化手段所表現(xiàn)出的虛擬美學(xué)一方面存在于數(shù)字影像。這種影像來源于現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，它本身就是一種藝術(shù)。主要是通過虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影像，從而超越現(xiàn)實(shí)構(gòu)建出的新的虛擬物質(zhì)環(huán)境。另一方面，虛擬技術(shù)可以集視覺、聽覺、觸覺等感官功能為一體，呈現(xiàn)出讓人更為沉浸的逼真效果。客戶可穿戴3D眼睛或者數(shù)字頭盔顯示器，感受聲音、光影層次、色彩對(duì)比等。這比傳統(tǒng)展示方式更加注重感官的真實(shí)性。更能加強(qiáng)氣氛的渲染和情感的傳遞，也增加其藝術(shù)性。

可見，沉浸式、互動(dòng)式與概念式的數(shù)字化手段在室內(nèi)設(shè)計(jì)中有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和重要性，這種互動(dòng)帶來了全新的體驗(yàn)功能，使客戶能夠身臨其境。

四、結(jié)論

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)科技產(chǎn)品和技術(shù)的不斷開發(fā)和完善，數(shù)字化手段在各行各業(yè)的運(yùn)用也越來越廣泛。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)字技術(shù)將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的各個(gè)方面有著深遠(yuǎn)的影響，我們應(yīng)該正確把握數(shù)字技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，探討并在實(shí)踐中運(yùn)用新技術(shù)手段，使其成為室內(nèi)設(shè)計(jì)活性元素。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)，教學(xué)方法，教學(xué)手段

 

1 引言

模擬電子技術(shù)課程是電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程具有概念抽象、理論性強(qiáng)、電路原理復(fù)雜等特點(diǎn)。盡管教師投入較多，學(xué)生還是感覺難學(xué)、難懂，一頭霧水，稱模擬電路為“魔電”。實(shí)踐證明，在講授知識(shí)的過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2 多元的教學(xué)方法

2.1 問題情景教學(xué)法

問題情景教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)或多個(gè)具體的問題，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)生動(dòng)的問題情景，學(xué)生圍繞著這些問題去分析，去思考，去解決問題。例如，在介紹自激震蕩之前先提出“在一個(gè)擴(kuò)音系統(tǒng)中，為什么當(dāng)話筒對(duì)準(zhǔn)揚(yáng)聲器時(shí)會(huì)發(fā)出嘯叫聲？”，引發(fā)學(xué)生去思考這種現(xiàn)象實(shí)質(zhì)，為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、求知欲，積極思考，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果．

2.2 漸進(jìn)教學(xué)法

漸進(jìn)教學(xué)法是指利用現(xiàn)有的知識(shí)作為新知識(shí)的基礎(chǔ)和階梯，靈活利用知識(shí)點(diǎn)之間的橫向、縱向關(guān)聯(lián)，由易到難、層層深入的教學(xué)方法。例如，在引入甲乙類功率放大電路，說明它不失真且效率高之前，先介紹單管功率電路的特點(diǎn)教學(xué)手段，它效率高但嚴(yán)重失真，需要改進(jìn)；然后介紹兩個(gè)互補(bǔ)管組成的功率放大器，它的兩個(gè)三極管可輪流工作，效率高并可減少失真，但還存在交越失真；之后引導(dǎo)學(xué)生尋通過在兩管的兩個(gè)B極端之間串上兩個(gè)二極管這種方案可消除交越失真，這樣改進(jìn)的電路不僅效率高而且不失真。通過這種由淺入深，層層遞進(jìn)地引導(dǎo)，有利于學(xué)生深刻地理解甲乙類功率放大電路特性。

3 多元的教學(xué)手段

3.1 板書和多媒體相結(jié)合

在傳統(tǒng)板書的基礎(chǔ)上，輔助集文、圖、聲、動(dòng)畫于一體多媒體技術(shù)，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極地參與教學(xué)，形成“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。例如在介紹集成電路時(shí)，以圖片和視頻的形式插入元器件到集成電路的演變發(fā)展過程，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再如，在介紹三極管的電流放大作用的微觀機(jī)理時(shí)，用flash動(dòng)畫直觀生動(dòng)地演示內(nèi)部的粒子的運(yùn)動(dòng)，將無形轉(zhuǎn)為有形，變抽象為具體，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)。

3.2 實(shí)物演示

反饋是模擬電路課程中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，如果老師在課堂中只是空洞地講授，學(xué)生很難接受。實(shí)踐證明，我們借助演示實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先引導(dǎo)學(xué)生用示波器觀察一個(gè)沒接入反饋的兩級(jí)放大電路的輸出，發(fā)現(xiàn)輸出波形明顯失真；然后引導(dǎo)學(xué)生觀察加入反饋后，即在輸出與輸入端之間搭起一個(gè)橋梁，發(fā)現(xiàn)輸出信號(hào)波形不再失真，一方面說明什么是反饋，另一方面說明反饋對(duì)電路的影響，把抽象的概念及理論形象化，具體化。

3.3 仿真演示

在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，引入Multisim 10仿真技術(shù)，可彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不宜實(shí)施的缺陷。例如，在介紹正弦波震蕩電路的震蕩過程時(shí)，用真實(shí)的電路和儀器，我們只能看到穩(wěn)幅的過程，而對(duì)于先起振（︱AF︱＞1）,而后穩(wěn)幅的過程卻看不到；然而利用Multisim 10仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，搭建起正弦波震蕩電路，利用虛擬示波器，我們可以清晰地看到起振和穩(wěn)幅過程，見圖1.

圖1 正弦波的震蕩過程

又如，對(duì)于分壓偏置電路，它相比基本放大電路，溫度穩(wěn)定性好，溫度變化時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)穩(wěn)定教學(xué)手段，輸出波形不易失真。當(dāng)觀察電路中的三極管由環(huán)境溫度從27℃變化到450℃時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)的變化，輸出波形的變化，對(duì)于真實(shí)電路這是不可能的，然而，在Multisim10仿真平臺(tái)上，我們可清楚地看到這兩個(gè)電路靜態(tài)工作點(diǎn)變化及輸出波形的不同，分壓偏置電路的靜態(tài)工作點(diǎn)在溫度由27℃變化到450℃時(shí)，靜態(tài)工作點(diǎn)基本不變，輸出波形不失真；而對(duì)于基本放大電路，靜態(tài)工作點(diǎn)有很大變化，輸出波形明顯失真。

利用Multisim 10仿真技術(shù)，可快速實(shí)現(xiàn)各種電路的設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確地對(duì)電路性能進(jìn)行分析，可補(bǔ)充有些傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)不能實(shí)施的不足，從而進(jìn)一步掌握電路性能，擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)語

教學(xué)過程中，合理地采用多元的教學(xué)方法，多元的教學(xué)手段，教學(xué)中相互補(bǔ)充， 取長補(bǔ)短，可使教學(xué)充滿活力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆慧蘭.“模擬電子技術(shù)”多元化教學(xué)的探索[J]. 北京：電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào):86-88

[2]華成英.模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)[M] . 北京:高等教育出版社,2002

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[關(guān)鍵詞]短波廣播；信道接收機(jī)；數(shù)字化；設(shè)計(jì)過程

中圖分類號(hào)：TN934 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）24-0133-01

隨著科技的發(fā)展，數(shù)字化的信號(hào)處理技術(shù)日益成熟，數(shù)字化信號(hào)處理技術(shù)的處理頻率已經(jīng)達(dá)到了幾百兆赫，為短波廣播數(shù)字化處理的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。它在抗干擾、擴(kuò)展性與靈活性方面較之于傳統(tǒng)的模擬接收機(jī)具有很大的優(yōu)勢(shì)，而且還可以在實(shí)現(xiàn)多信道信號(hào)的同步解調(diào)和存儲(chǔ)。大大提升了接收機(jī)的性能，滿足了廣播事業(yè)的發(fā)展需求。

一、短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)的概況

短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)在技術(shù)方面采用全射頻處理技術(shù)，對(duì)模擬射頻信號(hào)進(jìn)行抽取，分離成離散射頻信號(hào)，然后使用FFT技術(shù)實(shí)現(xiàn)信號(hào)的數(shù)字化處理[1]。短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)在處理信號(hào)的時(shí)候不僅能夠?qū)崿F(xiàn)多信道的解調(diào)處理，而且還能在處理的過程中對(duì)信號(hào)實(shí)施存儲(chǔ)，這樣的功能相當(dāng)于多臺(tái)模擬接收機(jī)在同時(shí)工作。因此短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)在接收性能、設(shè)計(jì)成本與占用空間方面都有很大的優(yōu)勢(shì)。短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)的出現(xiàn)對(duì)促進(jìn)接收機(jī)的更新，促進(jìn)廣播事業(yè)的發(fā)展具有重大的意義。

二、短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)的設(shè)計(jì)

短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)的設(shè)計(jì)包括幾個(gè)方面，分別是接收機(jī)的設(shè)計(jì)、ADC轉(zhuǎn)換器的設(shè)計(jì)、數(shù)字處理設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、信號(hào)解調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)[2]。

（一） 接收機(jī)的設(shè)計(jì)

短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)的主要功能是完成短波信號(hào)的全波段數(shù)字化處理，經(jīng)過數(shù)字化處理之后的信號(hào)可以實(shí)現(xiàn)數(shù)字處理，從而實(shí)現(xiàn)短波信號(hào)的多信道解調(diào)功能，解調(diào)的方式有兩種，一種是直接對(duì)數(shù)字化的信號(hào)進(jìn)行解調(diào)，另一種是先對(duì)數(shù)字化的信號(hào)進(jìn)行存儲(chǔ)，然后從存儲(chǔ)器中讀取信號(hào)，從而完成短波信號(hào)的多信道解調(diào)，通過這種方式進(jìn)行的解調(diào)是離線解調(diào)。

短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)的設(shè)計(jì)原理是：通過天線將短波射頻模擬成信號(hào)，然后經(jīng)過低通濾波器進(jìn)行濾波，然后通過ADC轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成為數(shù)字信號(hào)，數(shù)字信號(hào)通過數(shù)字化的處理實(shí)現(xiàn)信號(hào)解調(diào)，同時(shí)還可以通過存儲(chǔ)器進(jìn)行儲(chǔ)存，以便需要的時(shí)候能夠再次實(shí)現(xiàn)解調(diào)。

（二） ADC轉(zhuǎn)換器的設(shè)計(jì)

ADC轉(zhuǎn)換器的功能是將模擬的射頻信號(hào)轉(zhuǎn)換為離散射頻信號(hào)，以方便實(shí)現(xiàn)信號(hào)的數(shù)字化處理。ADC轉(zhuǎn)換器的采樣頻率必須滿足奈奎斯特的采樣定理，這樣才能保證離散信號(hào)在不失真的情況下進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在對(duì)短波模擬信號(hào)進(jìn)行采樣的過程中，為了防止采樣之后混疊現(xiàn)象的發(fā)生，必須在采樣之前增加低通濾波，這樣才能夠保證在不失真的情況下還原模擬信號(hào)。

（三） 數(shù)字處理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

數(shù)字處理系統(tǒng)的主要功能是實(shí)現(xiàn)射頻信號(hào)的信道分離，然后抽取各個(gè)信道的數(shù)字信號(hào)，從而減小數(shù)字處理的運(yùn)算量，完成后續(xù)的信號(hào)解調(diào)工作。數(shù)字化的接收機(jī)信道可以看作一個(gè)數(shù)字濾波器，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要保證各個(gè)通道的頻率分辨率保持一致，以保證各通道的均衡，在設(shè)計(jì)的過程中使用FFT技術(shù)，具體的抽取方式如下：

第一，整數(shù)倍的抽取。整數(shù)倍的抽取就是把原始的采樣序列每隔一個(gè)數(shù)據(jù)抽取一個(gè)，從而形成一種新的序列，達(dá)到降速處理的目的。

第二，多項(xiàng)濾波處理。多項(xiàng)濾波處理就是利用速率信號(hào)處理中的等效變化在抽取器的前面放置一個(gè)數(shù)字濾波器，如果是采用S倍的抽取器，那么就可以將數(shù)字濾波器的工作頻率降到S分之一倍。數(shù)字濾波器的降速處理大大降低了對(duì)處理器運(yùn)算速度的要求，提高了處理器的實(shí)時(shí)處理能力。

（四） 信號(hào)解調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

數(shù)字化信號(hào)解調(diào)采用的是數(shù)字化正交解調(diào)與數(shù)字化的包絡(luò)解調(diào)。

第一，數(shù)字化信號(hào)的正交解調(diào)。通過數(shù)字化信號(hào)的正交解調(diào)可以得到兩路正交信號(hào)，并且得到的信號(hào)具有三個(gè)特征，分別是：瞬時(shí)幅度、瞬時(shí)相位、瞬時(shí)頻率，這些特征是信號(hào)識(shí)別解調(diào)的基礎(chǔ)。信號(hào)正交解調(diào)的精度比較高，誤差比較小。但是有很大的局限性，就是在解調(diào)的過程中需要恢復(fù)本地載波，需要使用數(shù)控振蕩器或者鎖相環(huán)等設(shè)備，電路的設(shè)計(jì)很復(fù)雜。而且本地載波的恢復(fù)程度與最后的輸出成果密切相關(guān)，所以對(duì)設(shè)備的要求很高，耗費(fèi)資源很大。

第二，數(shù)字化信號(hào)的包絡(luò)解調(diào)。在幅度調(diào)制中，有用的信號(hào)包絡(luò)是通過各個(gè)幅值點(diǎn)來進(jìn)行支撐的，通過采樣獲得幅值點(diǎn)而獲取信號(hào)包絡(luò)的計(jì)算方法實(shí)施起來比較簡單。如果不是整數(shù)，那么載波周期內(nèi)的樣數(shù)點(diǎn)的選擇應(yīng)該接近實(shí)際數(shù)值中最小的整數(shù)值，避免包絡(luò)失真。這樣的解調(diào)方式原理很簡單，容易實(shí)現(xiàn)，耗費(fèi)的資源也少，但是唯一的缺陷就是對(duì)噪音的抑制比較弱。數(shù)字化包絡(luò)解調(diào)的運(yùn)行過程如圖1所示：

（五） 硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

硬件系統(tǒng)的構(gòu)成主要有：PX Ie-5622數(shù)字化儀、PX Ie-8133控制器、PX Ie-1075機(jī)箱、PX Ie-8262存儲(chǔ)接口模塊、HDD-8265 磁盤陣列。PX Ie-5622數(shù)字化儀的功能是完成短波信號(hào)的數(shù)字化，將射頻模擬信號(hào)轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號(hào)，采樣效率可以達(dá)到150MS/S，數(shù)字化的化量是16位，動(dòng)態(tài)范圍是70Db。PX Ie-8133控制器由三部分組成，分別是CPU、內(nèi)存和硬盤，功能是為數(shù)據(jù)的運(yùn)算及軟件的運(yùn)行提供平臺(tái)。PX Ie-1075機(jī)箱的功能是為各個(gè)板卡提供接口以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳輸總線的連接，進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。PX Ie-8262存儲(chǔ)接口模塊的功能是保證數(shù)據(jù)能夠被高速存儲(chǔ)。HDD-8265 R A ID磁盤陣列的主要功能是數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。設(shè)計(jì)圖如圖2所示：

（六） 軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

軟件系統(tǒng)有三層，分別是用戶層、接口層、硬件層，用戶層控制的是主控模塊，接口層控制的是接收模塊，硬件層控制的是解調(diào)模塊。主控模塊是設(shè)備硬件與用戶進(jìn)行信息交換的接口，主要功能是控制接收模塊與解調(diào)模塊，保證它們的正常運(yùn)行，同時(shí)還傳遞模塊初始化參數(shù)設(shè)置的信息，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的通信和人機(jī)的交互。接收模塊的功能是實(shí)現(xiàn)模擬射頻信號(hào)數(shù)字化，將連續(xù)的模擬射頻信號(hào)分解成離散信號(hào)。

結(jié)語

短波數(shù)字化信道接收機(jī)采用全射頻數(shù)字處理技術(shù)，較之于傳統(tǒng)的接收機(jī)具有很大的優(yōu)勢(shì)，不僅可以實(shí)現(xiàn)多信道的信號(hào)解調(diào)，同時(shí)還可以實(shí)現(xiàn)信號(hào)的存儲(chǔ)。短波廣播數(shù)字化信道接收機(jī)的設(shè)計(jì)包括了接收機(jī)的設(shè)計(jì)、ADC轉(zhuǎn)換器的設(shè)計(jì)、數(shù)字處理設(shè)計(jì)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、信號(hào)解調(diào)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)以及軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過程中要按照各部分的設(shè)計(jì)要求來進(jìn)行，保證多信道接收機(jī)的正常運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)

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論文摘要：社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才的要求越來越高，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和探索，淺議教學(xué)方法和手段改革。  

隨著信息化社會(huì)的到來及其不斷地向縱深發(fā)展，社會(huì)對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)人才需求的加大，同時(shí)對(duì)能力要求越來越高，為適應(yīng)社會(huì)的需求，除了加強(qiáng)學(xué)生掌握本專業(yè)理論知識(shí)外，還需培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為此，我們電氣自動(dòng)化教研室在教學(xué)方法、教學(xué)手段、措施等方面加以改革，以提高學(xué)生的綜合能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育為主線，結(jié)合課程自身的特點(diǎn)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并取得了階段性的進(jìn)展。 

1 教學(xué)方法和手段的改革方案 

教學(xué)方法與手段要服從于教學(xué)內(nèi)容，要著眼于人才培養(yǎng)。對(duì)不同類型的課程，，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的教學(xué)模式與教學(xué)方法。以講授為主的課程在教室上課比較適宜。而對(duì)于一些應(yīng)用性、綜合性的課程，精講多練、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法受到普遍推崇。在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革的大環(huán)境下，我們合理地調(diào)動(dòng)多種資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的不同功能，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)效果明顯提高。但教學(xué)環(huán)境的改善并不等于教學(xué)質(zhì)量的提高，由于過分依賴于電子教案，教師的講課方法單調(diào)，反而失去了原有的講課風(fēng)采，效果不佳。所以，對(duì)每一種教學(xué)手段都要揚(yáng)長避短。不要簡單地否定一種教學(xué)手段，即使是黑板加粉筆，也有它適用的場(chǎng)合。合理地搭配不同教學(xué)手段，可以各取所長，相得益彰。本教研室實(shí)施如下改革方案。 

1）在教學(xué)觀念上，由“授人以魚”轉(zhuǎn)到“授人以漁“。即以知識(shí)傳遞、灌輸為主轉(zhuǎn)到在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意發(fā)展學(xué)生的能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及實(shí)踐動(dòng)手能力。 

2）課堂中，“教法”與“學(xué)法”相結(jié)合。由“重教輕學(xué)”轉(zhuǎn)換為以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的授課方式；充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 

3）間接傳授與直接面授相結(jié)合。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，由班級(jí)教學(xué)轉(zhuǎn)向小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)與班級(jí)教學(xué)相結(jié)合，由直接面授轉(zhuǎn)向遠(yuǎn)距離的間接傳授與直接面授相結(jié)合。 

4）向自主性、合作性及研究性、創(chuàng)新性發(fā)展。現(xiàn)代高職教學(xué)方法改革是在逐步向以高層次教學(xué)方法為主、幾個(gè)層次的教學(xué)方法有機(jī)組合的方向發(fā)展。 

5）重視教學(xué)方法整體改革。研究證明，多種教學(xué)形式的結(jié)合可能是促使學(xué)生投身學(xué)習(xí)的有效方法。顯然，現(xiàn)代各種教學(xué)方法的改革都是以研究和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地發(fā)揮及發(fā)展學(xué)生的聰明才智為目標(biāo)，把提高學(xué)生素質(zhì)放到首位，有效的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。 

2 教學(xué)改革中的做法 

2.1 研究教學(xué)對(duì)象，因材施教 

現(xiàn)在的高職院校學(xué)生科學(xué)文化水平及素養(yǎng)方面參差不齊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)在高職教學(xué)的需要。部分的工科學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)比較厭學(xué)，而對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較感興趣，所以我們針對(duì)這樣的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行重新整合，使得我們的教學(xué)既迎合了學(xué)生的口味，也將專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生。 

2.2 明確目的，激發(fā)興趣 

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此在學(xué)習(xí)之初就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明白所學(xué)知識(shí)的重要性。從而消除厭學(xué)畏難的心理。理論聯(lián)系實(shí)際，在講到電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際生活中的例子如：工地的升降機(jī)，生活中的電梯，企業(yè)生產(chǎn)流水線的控制電路等。讓學(xué)生明白學(xué)之有用的道理，而不是單純的講抽象的原理。這樣學(xué)生就會(huì)自發(fā)的學(xué)習(xí)，上課也能增強(qiáng)注意力，最終達(dá)到教與學(xué)的總體效果的共同提高。 

2.3 注重演示教學(xué)，培養(yǎng)思維能力 

在教學(xué)中注重演示教學(xué)手段，既有利于將抽象理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體現(xiàn)象，深化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生進(jìn)一步提高操作技能，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。比如說在講解《電路基礎(chǔ)》疊加定理這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候利用演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論，再和理論推導(dǎo)相比較，增強(qiáng)教學(xué)效果。這樣一來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握就比較牢固，應(yīng)用也較靈活。 

2.4 總結(jié)歸納，列表比較分析，深入淺出，加強(qiáng)記憶 

教學(xué)過程中，碰到難點(diǎn)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生學(xué)得透記得牢？教師應(yīng)該由淺入深，深入淺出的循環(huán)漸進(jìn)的教學(xué)手段，來避免學(xué)生因難以理解而不能很好掌握一些重點(diǎn)知識(shí)。在每一章的結(jié)束時(shí)，將重要知識(shí)點(diǎn)以列表形式表達(dá)出來，這樣學(xué)生會(huì)把整章的知識(shí)聯(lián)系起來，既印象深刻又不會(huì)混淆，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)也容易掌握。 

2.5 學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”提高教學(xué)效果 

為充分培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，教師在備課時(shí)除了要將重難點(diǎn)突出，還要運(yùn)用一些有效的教學(xué)輔助手段，以達(dá)到既吸引學(xué)生注意力又培養(yǎng)學(xué)生解決問題的思維能力。例如，我們教研室的老師參加廣東省的“行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法”送教上門的培訓(xùn)，再經(jīng)過我們自己的探討與分享，將引導(dǎo)文法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等多種教學(xué)方法運(yùn)用到我們自己的課堂。 

2.6 充分利用學(xué)院多媒體資源、實(shí)驗(yàn)室資源 

當(dāng)前隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷完善，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新，嘗試制作各種教學(xué)軟件，把一些抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生易于接受的具體現(xiàn)象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，要充分利用我們電氣自動(dòng)化專業(yè)課程配套的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合著教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，盡可能的加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)加深對(duì)理論知識(shí)的掌握。 

3 結(jié)束語 

電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，是一項(xiàng)艱巨而又持久的任務(wù)，需要結(jié)合著學(xué)院和學(xué)生的實(shí)情靈活運(yùn)作。在教學(xué)中要有針對(duì)性地進(jìn)行改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)出具備一定專業(yè)理論知識(shí)、扎實(shí)的動(dòng)手能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 李林,葉繼英.電氣控制技術(shù)課程的教改研究[j].中國科技信息,2010(1). 

篇5

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 音樂教學(xué) 理論課程 運(yùn)用研究

1.引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)和手段也不斷革新，高校音樂教學(xué)課堂也逐漸出現(xiàn)各種現(xiàn)代化的電子教學(xué)設(shè)備和數(shù)字化的教學(xué)手段。數(shù)字化音樂早在本世紀(jì)初就得到了許多著名音樂家的認(rèn)可和推崇，而中央音樂學(xué)院的首次嘗試將視唱練耳軟件運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中就取得了巨大的成功，學(xué)生一改以往對(duì)音樂理論課程課堂枯燥的印象，不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂的興趣和積極性，還在給學(xué)生帶來多重感官體驗(yàn)的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生更加深刻地理解了音樂作曲技術(shù)理論的奧秘。本文將對(duì)數(shù)字化音樂化教學(xué)手段在高校作曲技術(shù)理論課程中的具體運(yùn)用展開探討，具體分析了其在和聲復(fù)調(diào)課程、配器課程以及視唱練耳課程中的應(yīng)用和優(yōu)勢(shì)。

2.數(shù)字化音樂教學(xué)手段在和聲、復(fù)調(diào)課程中的應(yīng)用

作為作曲技術(shù)理論課程中至關(guān)重要的課程，和聲和復(fù)調(diào)課程的開展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的多聲部立體的音樂欣賞模式有著重要的意義。而以往課堂上，這一課程的開展都是以教師講授為主，輔以鋼琴演練和課后習(xí)題，這種教學(xué)模式很難實(shí)現(xiàn)該課程的根本目的，遲滯了學(xué)生對(duì)音樂效果的感受，阻礙了學(xué)生對(duì)和聲和復(fù)調(diào)的功能性和感官性的體驗(yàn)，課程講授過程往往枯燥乏力，課后習(xí)題也往往是紙上談兵，不僅降低了學(xué)習(xí)效果，也打擊了學(xué)生的積極性。而近幾年數(shù)字化音樂教學(xué)手段的引入，為這一課堂帶來新的生命力，相關(guān)音樂軟件的應(yīng)用不僅讓學(xué)生在第一時(shí)間感受到和聲和復(fù)調(diào)的功能性，還大大提高了學(xué)習(xí)的效率和效果。

2.1制譜軟件的應(yīng)用

制普軟件通過在鋼琴譜上輸入相應(yīng)的和聲、復(fù)調(diào)作品進(jìn)行練習(xí)，以連接的音響設(shè)備進(jìn)行播放，及時(shí)展示音樂作品的音樂效果。當(dāng)前比較通用的制普軟件包括Sibelius和Finale，它們不僅操作起來方便簡單，而且出譜標(biāo)準(zhǔn)、易于保存，還能夠?yàn)橛邢嚓P(guān)專業(yè)背景的學(xué)生提供更高層次的和聲練習(xí)模版，既符合學(xué)生入門的要求，又能滿足拓寬學(xué)生知識(shí)面的要求，使得不同音樂學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在課程中得到較好的學(xué)習(xí)效果。

2.2和聲教學(xué)軟件的應(yīng)用

Tonica教學(xué)軟件與制譜軟件相比更具有專業(yè)性和學(xué)術(shù)型，除了基本的和聲輸入和輸出功能外，還能給進(jìn)行和聲標(biāo)記和識(shí)別和聲連接錯(cuò)誤，不僅使得和聲的練習(xí)變得更加簡便智能，也使得和弦的檢查修改更加方便，是學(xué)生進(jìn)行相關(guān)課程的自學(xué)和練習(xí)的有效手段，極大的提高了和聲教學(xué)課堂的有效性。

3. 數(shù)字化音樂教學(xué)手段在配器課程中的應(yīng)用

3.1傳統(tǒng)的配器課程教學(xué)課堂

配器課程包括樂器法和配器法兩個(gè)部分，其中前者主要以講授各類樂器的材質(zhì)、構(gòu)造、發(fā)聲原理、演奏技術(shù)等為目的，而后者旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理組合各種樂器以適當(dāng)表達(dá)相應(yīng)的音樂形象。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，一些有條件的高校的教師在進(jìn)行樂器法的授課時(shí)，往往通過一些演奏者的實(shí)地示范，而其他那些非專業(yè)的音樂院校往往對(duì)此忽略不計(jì)，教學(xué)內(nèi)容也是照本宣科，學(xué)生很難真正對(duì)各類樂器有一個(gè)深刻的把握。而在配器法的課程教學(xué)中，大部分教師一般通過引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)典音樂作品的配樂技巧，但是由于缺乏相應(yīng)的樂器和音響設(shè)備，理論和音響脫節(jié)的問題就產(chǎn)生了，學(xué)生很難在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到相應(yīng)樂器相互搭配的音響效果 。

3.2數(shù)字化軟件在配器課程中的應(yīng)用

如前所述，無論是傳統(tǒng)的樂器法還是配器法的課堂上都存在著理論與音響脫節(jié)的問題，而數(shù)字化軟件的引入就很好地解決了這一問題。當(dāng)前比較流行的配器課程輔助教學(xué)軟件包括Nuend0和Cubase，可以通過這些軟件提前加載相應(yīng)樂器的音色，并將不同的演奏方法事先存儲(chǔ)為工程文件進(jìn)行輸入，這樣在課堂上就能方便快捷地進(jìn)行調(diào)用。在樂器法的課堂上，教師在教授特定樂器的相關(guān)音響效果、發(fā)聲原理和演奏技巧時(shí)，就可以利用這類軟件及時(shí)調(diào)用該樂器的音色和該樂器演奏的作品。而在配器法的課堂上，教師可以通過將經(jīng)典作品進(jìn)行任意樂器的組合讓學(xué)生實(shí)時(shí)體會(huì)不同樂器組合的區(qū)別，在生動(dòng)的感官體驗(yàn)中體驗(yàn)樂器組合的奇妙。

4. 數(shù)字化音樂教學(xué)手段在視唱練耳課程中的應(yīng)用

視唱練耳課程是作曲技術(shù)理論課程的基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞素養(yǎng)和作曲素養(yǎng)的基礎(chǔ)。以往視唱練耳課程的開展都是教師單純的講授，輔以鋼琴伴奏和相應(yīng)練習(xí)，存在著理論和音響的嚴(yán)重脫節(jié)，也很難達(dá)到視唱練耳課程的設(shè)置目的。

隨著數(shù)字化的音樂教學(xué)手段的引入，視聽練耳課程也煥發(fā)出新的生命力。教師在相關(guān)的多媒體教學(xué)手段的幫助下，實(shí)現(xiàn)運(yùn)用電腦根據(jù)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)度準(zhǔn)備好相應(yīng)的和弦、伴奏、旋律等音頻資料，并在課堂上利用音響設(shè)備對(duì)相應(yīng)的視唱和練耳的曲目進(jìn)行播放。有了這種教學(xué)手段，教師就可以在課堂開始前就對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，教師還可以根據(jù)教學(xué)安排自由調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，通過運(yùn)用不同風(fēng)格的音樂作品，讓學(xué)生充分體會(huì)到各種類型的音樂效果。另外，教師還可以利用這種教學(xué)手段延伸教學(xué)課堂，通過將相關(guān)課件和教學(xué)軟件拷貝給學(xué)生，讓學(xué)生在課外也能輕松方便的進(jìn)行視聽練耳課程的學(xué)習(xí)。

總之，數(shù)字化音樂教學(xué)手段在視聽練耳課程中的應(yīng)用不僅能夠解決這一課程的理論與音響脫節(jié)的問題，還能極大的滿足學(xué)生對(duì)各種音樂效果的感官體驗(yàn)的要求，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，大大提高了音樂教學(xué)課堂的有效性。

5.總結(jié)

傳統(tǒng)的音樂作曲技術(shù)理論課程往往存在理論與音響脫離的問題，不僅遲滯了學(xué)生的對(duì)音樂感官體驗(yàn)，課程的枯燥性也大大打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而現(xiàn)代的數(shù)字化音樂輔助教學(xué)軟件和音樂教學(xué)手段的引入就很好地解決了這一問題，這種現(xiàn)代化音樂教學(xué)手段不僅被應(yīng)用到和聲復(fù)調(diào)課程上，還被應(yīng)用到配器課程以及視唱練耳課程中的應(yīng)用，具有無與倫比的優(yōu)勢(shì)，大大提高了高校音樂教學(xué)課堂的有效性，也為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式帶來的新的生命力。

【參考文獻(xiàn)】