序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇農(nóng)業(yè)技能培訓，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

為了加強我縣畜牧業(yè)人才隊伍建設(shè)，積極規(guī)范我縣畜牧從業(yè)人員管理工作，全面提升我縣農(nóng)牧村經(jīng)濟，增加農(nóng)牧民收入。今天縣畜牧獸醫(yī)局在這里舉辦夏河縣農(nóng)牧村勞動力陽光工程農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓班，這對推動我縣畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進我縣首位產(chǎn)業(yè)科學發(fā)展具有極其重要的作用。在此，我謹代表縣委、縣政府，向本次培訓班的開班表示熱烈的祝賀，向關(guān)心支持本次培訓班的上級業(yè)務(wù)部門表示衷心的感謝，向參加培訓班學習的各位學員表示誠摯的問候！借此機會，我講三點意見，和大家共同探討。   

一、提高思想認識，增強做好畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊迫感、責任感

    進年來我縣畜牧業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，畜牧業(yè)發(fā)展也成為農(nóng)牧業(yè)增效、農(nóng)牧民增收的最大亮點。在縣委、縣政府正確領(lǐng)導和上級業(yè)務(wù)部門的大力支持下，我縣牧區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)牧民專業(yè)合作社組建、政策性農(nóng)業(yè)保險、草原補償獎勵機制、種畜投放、人工授精改良等扎實推進，首位產(chǎn)業(yè)“三農(nóng)” 政策性補助和建設(shè)工程相繼實施并投入生產(chǎn)應(yīng)用，并適時調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，將項目投資向富民產(chǎn)業(yè)傾斜、向首位產(chǎn)業(yè)傾斜，為首位產(chǎn)業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展提供了保障。在全縣畜牧業(yè)轉(zhuǎn)型跨越的關(guān)鍵時期，舉辦此次培訓活動，旨在農(nóng)牧民盡快掌握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術(shù)要求和標準，著力提高新技術(shù)的接受能力和經(jīng)營管理水平，充分利用這次難得的培訓機會，努力提高經(jīng)營技能，不斷提高從事現(xiàn)代畜牧業(yè)的真本領(lǐng)，真正涌現(xiàn)出一批會管理、懂經(jīng)營的畜牧業(yè)生產(chǎn)能手和帶頭人，興起科學養(yǎng)畜的積極性，為我縣畜牧業(yè)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、嚴格要求，扎實做好養(yǎng)殖服務(wù)工作

    這次培訓班我們邀請了州牧研所具有豐富實踐經(jīng)驗的專家，從動物防疫應(yīng)用技術(shù)，牲畜養(yǎng)殖、繁育管理技術(shù)、畜種改良，專業(yè)合作社組織形式、合作經(jīng)營、章程、生產(chǎn)管理模式等進行全面系統(tǒng)的培訓，培訓內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)合作社和養(yǎng)殖戶實際工作。因此，我希望各參訓人員在培訓期間嚴格要求自己，積極思考，學以致用，在課余時間加強交流，互相學習，為畜牧業(yè)發(fā)展帶來好的思路、辦法，取得好成績。

三、珍惜學習時機，明確學習目標

這次培訓班時間緊、任務(wù)重、培訓內(nèi)容多，參加培訓班的各位學員都應(yīng)該珍惜把握這次難得的學習、交流機會。因此各位參訓人員要認真聽取專家授課，遵守課堂紀律，勤做筆記，把我們所學到的知識用于今后的生產(chǎn)、生活當中，我相信通過這次培訓活動參訓學員會有很大的收獲，并對推動我縣畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展壯大也將產(chǎn)生十分深遠的影響。

篇2

（寧夏職業(yè)技術(shù)學院，寧夏銀川750021）

［摘要］移民要想真正富裕，有一技之長，掌握生存技能尤為重要。文章介紹了寧夏生態(tài)移民新村農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓從中標啟動、宣傳發(fā)動，組織實施、結(jié)業(yè)總結(jié)，督查鑒定、推薦就業(yè)，完善機制、健全檔案，以及評價反饋、應(yīng)用推廣的流程。

［

關(guān)鍵詞 ］寧夏生態(tài)移民；技能培訓；流程

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.35.259

為落實寧夏黨委、政府提出的全力打好35萬貧困群眾生態(tài)移民安置工程的戰(zhàn)略決策，為保證移民能夠?qū)崿F(xiàn)“搬得出、穩(wěn)得住、逐步能致富”的總體目標，［1］切實實施富民工程，加大對移民的培訓力度，解決好“三農(nóng)”問題，以適應(yīng)新農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展趨勢。［3］政府組織有關(guān)部門采取多項舉措，積極為移民打造文化、生活、交通、就業(yè)等良好環(huán)境。移民要想真正富裕，有一技之長，掌握生存技能尤為重要，職業(yè)技能培訓作為移民搬出來要穩(wěn)住的一項重要工作，在政府指導下，充分利用培訓學校辦學資源，開展多形式、多渠道、分類別、分層次的移民技能培訓［2］。高職院校義不容辭地組織實施了大規(guī)模的移民技能培訓任務(wù)。筆者以學院開展家畜飼養(yǎng)人員技能培訓為例，淺談寧夏生態(tài)移民新村農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖人員技能培訓流程。

1中標啟動，宣傳發(fā)動

由自治區(qū)人力資源社會保障廳、財政廳、扶貧辦等相關(guān)人員及專家組建評標委員會，面向社會公開招標，通過對投標機構(gòu)投標書的評審及投標單位情況了解和問詢，進行綜合評分，確定中標培訓機構(gòu)［3］，網(wǎng)上公告異議后，中標單位組織培訓。我院投中“就業(yè)援助工程”，開展家畜飼養(yǎng)工培訓任務(wù)，首先在全區(qū)范圍內(nèi)調(diào)研了解移民居住點的養(yǎng)殖情況，確定培訓地點，經(jīng)過宣傳后確定培訓人員。并與對口市、縣人社部門簽訂就業(yè)援助工程培訓協(xié)議書，提出家畜飼養(yǎng)工技能培訓的開班申請及備案審核表，預備開班。

2組織實施，結(jié)業(yè)總結(jié)

按照移民點養(yǎng)殖情況、培訓計劃和職業(yè)能力標準，配備師資、組織實施方案、修訂教學大綱、安排職業(yè)工種課程表及與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書等培訓實施過程。

（1）制訂培訓計劃。校方與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，定向培養(yǎng)學員，共同就培訓方式、時間、內(nèi)容及實施和管理等進行協(xié)商，修訂培訓大綱，安排課表，學校做好理論部分培訓，用人單位做好實訓操作場地提供及就業(yè)崗位的安排。

（2）實施培訓。根據(jù)職業(yè)技能培訓要求，選用培訓書籍。學校及用人單位根據(jù)企業(yè)需求可適當調(diào)整教學內(nèi)容，突出實踐技能教學，確保培訓有針對性的實施。培訓包括理論和實操兩個階段，第一階段是學校教師進行理論教學，主要講授家畜飼養(yǎng)崗位必備的知識和技能要點，占培訓總學時的2/3。第二階段為實際操作，以分小組形式，按照家畜飼養(yǎng)崗位技能操作任務(wù)，在培訓教師和企業(yè)兼職教師的指導下，反復完成技能操作訓練，直至熟練掌握。

（3）組織結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試是衡量培訓院校教學成效的方法之一，也是學員完成培訓的見證。培訓教師根據(jù)移民學習情況，進行筆試和實操測試，合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

（4）師資隊伍。師資由專兼職教師組成，專業(yè)教師發(fā)揮教學水平和提升服務(wù)社會的能力，兼職教師完成實操訓練的培訓任務(wù)，并“傳幫帶”專職教師提升技術(shù)能力。

（5）運行管理。政府為培訓提供資金支持，校企合作是培訓就業(yè)的保障，學校將授課移向社會，深化了職教改革，企業(yè)將技術(shù)搬到課堂，縮短了教育時間，移民直接掌握一技之長，大家都節(jié)省了成本。培訓的目的是讓移民就業(yè)后熟練崗位技能，直接勝任工作，要保證培訓的質(zhì)量，培訓加大了技能操作訓練，培訓中發(fā)揮移民主觀能動性，調(diào)動移民的積極性，提高其對培訓的熱情和動力。培訓中政校企多溝通、多協(xié)商，發(fā)揮好自身優(yōu)勢，學校將教學、企業(yè)將實操、政府將政策發(fā)揮好，順利完成培訓及就業(yè)任務(wù)。

3督查鑒定，推薦就業(yè)

培訓過程中政校企隨時進行常規(guī)檢查、不定期抽查、階段性核查等督促檢查，以確保培訓規(guī)范性。為加強就業(yè)崗位與勞動力的需求對接，增強移民就業(yè)的崗位穩(wěn)定性，公共職業(yè)技能鑒定機構(gòu)免費為生態(tài)移民提供職業(yè)技能鑒定服務(wù)，通過理論與實操考試，合格者頒發(fā)省級以上從業(yè)資格證書。鑒定結(jié)束后移民接受所在市、縣（區(qū)）提供的免費就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策咨詢、職業(yè)指導和職業(yè)介紹等服務(wù)，［4］鼓勵有就業(yè)能力的移民到簽約企業(yè)直接就業(yè)，進工業(yè)或農(nóng)業(yè)園區(qū)安排就業(yè)，或依托區(qū)外轉(zhuǎn)移就業(yè)，或落實政策鼓勵創(chuàng)業(yè)，總之多渠道實現(xiàn)移民就業(yè)。后續(xù)并協(xié)作用工單位與招收的生態(tài)移民簽訂勞動合同，為招收的生態(tài)移民繳納社會保險等勞動維權(quán)的跟蹤服務(wù)。

4完善機制，健全檔案

（1）組織保障。專門成立培訓工作小組，由學校和企業(yè)領(lǐng)導掛帥統(tǒng)籌安排工作，專人負責校企合作、技能培訓、管理運行等工作，直接將培訓過程安排到鄉(xiāng)鎮(zhèn)服務(wù)站、企業(yè)崗位。

（2）制度保障。以技能培訓順利就業(yè)為目標，培訓注重技能操作的培養(yǎng)，結(jié)合培訓者的學習水平，調(diào)整、修訂培訓大綱。選擇生產(chǎn)經(jīng)驗豐富的教師擔任教學、實操，教師培訓期間居住在培訓地點，規(guī)范教學流程。對培訓者在培訓期間試行考勤制，督促按時完成學習任務(wù)。培訓期間政府、學校、企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各級領(lǐng)導隨機督導、檢查培訓工作。

（3）環(huán)境保障。按照政府關(guān)于生態(tài)移民培訓管理辦法，為保證培訓工作順利完成，培訓者順利就業(yè)，經(jīng)過相關(guān)部門驗收后，按人頭發(fā)放國家補助，以滿足培訓過程中產(chǎn)生的各項費用，這為培訓提供資金保障；［5］通過培訓工作小組，將政校企和鄉(xiāng)鎮(zhèn)緊密聯(lián)系在一起，形成了以工作小組為“橋頭堡”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)為理論知識培訓“主陣地”、企業(yè)為實操“主陣地”、學校為“供應(yīng)站”、政府為“大后方”的共同育人良好培訓環(huán)境。

工作小組在培訓進行過程中，協(xié)調(diào)各方事務(wù)，解決突發(fā)問題，組織培訓人員，整理檔案。通過采集培訓人員信息、收集校企合作（就業(yè)）信息、協(xié)調(diào)培訓教師授課、建立培訓人員花名冊、培訓人員登記表、組織結(jié)業(yè)考試、申報職業(yè)工種技能鑒定、安排就業(yè)、統(tǒng)計就業(yè)去向及穩(wěn)定就業(yè)等任務(wù)，并及時歸整培訓檔案，向政府部門提交檔案。

5評價反饋，應(yīng)用推廣

由政府、培訓院校、合作企業(yè)及協(xié)助的鄉(xiāng)鎮(zhèn)等單位和培訓移民、社會群眾對技能培訓結(jié)果進行評價，培訓院校分析評價結(jié)果，及時總結(jié)經(jīng)驗，抓典型，宣傳、推廣先進經(jīng)驗及典型，以充分發(fā)揮示范帶動作用，［2］并及時組織下一輪技能培訓工作。

總之，在開展生態(tài)移民職業(yè)技能培訓工作中，政府移民辦、扶貧辦、培訓院校、就業(yè)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等各個部門都要認真履行職責，分工協(xié)作，做好移民培訓的宣傳發(fā)動、培訓規(guī)劃、計劃實施、督查管理、健全檔案等環(huán)節(jié)的工作。

參考文獻:

［1］寧夏回族自治區(qū)人民政府.寧夏“十二五”中南部地區(qū)生態(tài)移民教育培訓實施方案的通知（寧移辦〔2011〕34號）［Z］.2011.

［2］倪建林.做好少數(shù)民族地區(qū)移民培訓工作［J］.甘肅農(nóng)業(yè)，2014（15）：34-35.

［3］楊文龍.再談農(nóng)民培訓的模式［J］.學園，2014（35）.

［4］自治區(qū)人力資源社會保障廳、財政廳、農(nóng)牧廳、科技廳、移民局、扶貧辦和自治區(qū)婦聯(lián).關(guān)于認真做好2013年全區(qū)創(chuàng)業(yè)培訓城鄉(xiāng)勞動力職業(yè)培訓工作的通知（寧人社發(fā)〔2013〕56號［Z］.2013.

［5］寧夏回族自治區(qū)人民政府.自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于做好生態(tài)移民就業(yè)培訓和社會保障工作的通知（寧政辦發(fā)〔2011〕89號）［Z］.2011.

篇3

（一）領(lǐng)導思想上不夠重視。當前城市與農(nóng)村、市民與農(nóng)民之間的界限越來越模糊，已經(jīng)沒有嚴格意義上的工人和農(nóng)民，為促進我國產(chǎn)業(yè)大軍整體素質(zhì)的提升，需要對農(nóng)民職業(yè)技能培訓引起足夠的重視。但是從實際情況來看，很多地區(qū)的相關(guān)領(lǐng)導思想上并不重視，沒有將國家制定的政策規(guī)定落到實處，不利于農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作的順利開展。（二）組織領(lǐng)導不完善。因為農(nóng)民技能培訓工作比較復雜，需要多個部門共同參與進來，極易導致出現(xiàn)各部門相互推諉、扯皮的現(xiàn)象，管理上沒有做到位。一般來說，農(nóng)業(yè)、教育和勞動等部門都要承擔起相應(yīng)的責任[1]。因為農(nóng)民職業(yè)技能培訓有著長期性特點，各地要成立專門的領(lǐng)導與辦事機構(gòu)，建設(shè)相應(yīng)的培訓學校，并打造一批高素質(zhì)的師資隊伍，保證有供農(nóng)民實習的場所。（三）辦學機制不靈活。從有關(guān)部門意見可知，農(nóng)民職業(yè)技能培訓包括農(nóng)村成人教育、農(nóng)廣校、農(nóng)村職業(yè)教育、社會中介培訓機構(gòu)以及各類職業(yè)學校等。不過從很多地方農(nóng)村實際情況來看，農(nóng)村成人教育和農(nóng)廣校基本上沒有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。在高校據(jù)擴招和地方整合教育資源的影響下，很多農(nóng)業(yè)職業(yè)中專已經(jīng)與高校合并，導致農(nóng)村職業(yè)教育變得人去樓空。而對各類職業(yè)學校而言，基本上只重視培養(yǎng)學歷學生，在很大程度上忽視了農(nóng)民職業(yè)技能培訓。因此，需要盡快對已有教育資源進行整合，實行有效的激勵機制，在農(nóng)民職業(yè)技能培訓上給予更多政策支持，并引入大量的民間資本。（四）缺乏足夠資金投入。當前國家對農(nóng)民職業(yè)技能培訓非常重視，也逐步加大了扶持力度，不僅用人單位進行了出資，培訓機構(gòu)也根據(jù)農(nóng)民實際情況，適當減免了經(jīng)費。不過從現(xiàn)階段情況來看，地方政府對農(nóng)民職業(yè)技能培訓的扶持還不夠，而用人單位甚至還拖欠農(nóng)民工資，更不談出資為農(nóng)民提供培訓機會。而培訓機構(gòu)經(jīng)費有限，不愿意進行減免，農(nóng)民自身經(jīng)濟能力有限，也很少參與到職業(yè)技能培訓中，積極性不高，這些因素的存在，嚴重降低了農(nóng)民職業(yè)技能培訓效果。

二、新農(nóng)村建設(shè)下加強農(nóng)民職業(yè)技能培訓的策略

（一）提高重視程度，完善組織機構(gòu)。在新農(nóng)村建設(shè)過程中，國家制定的各項惠農(nóng)錯施逐步得到了落實，極大縮小了城鄉(xiāng)差距，城市和農(nóng)村的人員流動、換崗變得更加順暢，加大對農(nóng)民的職業(yè)技能培訓力度，從整體上提升農(nóng)民的素質(zhì)與能力，已經(jīng)當前社會發(fā)展的必然選擇。各地政府部門和相關(guān)領(lǐng)導要提起足夠重視，盡快設(shè)置專門的組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，在經(jīng)費上提供大力支持，安排專人負責這項工作。同時還要嚴格執(zhí)行監(jiān)督機制，確保農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作正常進行。（二）加強農(nóng)村教育，提升農(nóng)民素質(zhì)。因為我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展很不平衡，在師資、設(shè)備和環(huán)境上存在巨大的差異，且農(nóng)民生活負荷比較重，很多農(nóng)村地區(qū)初中生輟學率甚至超過了40%，這不利于我國經(jīng)濟的發(fā)展，無論是速度還是效率，都不盡如人意，因此做好農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作就顯得尤為重要[2]。農(nóng)民職業(yè)技能培訓主要取決于農(nóng)村與農(nóng)民的屬性，在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展過程中，為提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)競爭力，促進農(nóng)民收入不斷增長，要對大那一種植結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，對林果業(yè)、花卉業(yè)、園林園藝業(yè)、畜牧獸醫(yī)、良種改良與推廣等來說，都離不開具備一定職業(yè)技能的農(nóng)民。農(nóng)村職業(yè)學校與農(nóng)村比較貼近，收費也不高，實驗實習非常便利，這需要做好相應(yīng)的宣傳，不斷增加招生的數(shù)量，為更多農(nóng)民傳授必須的職業(yè)技能，帶動他們增收致富，也促進了農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。（三）豐富培訓內(nèi)容，做好分類指導。對農(nóng)民職業(yè)技能培訓而言，以農(nóng)村富余勞動力、失地農(nóng)民等為主要對象，開展崗位與崗前培訓工作。要將側(cè)重點放在專業(yè)培訓上，重點做好以下工作：第一，加強職業(yè)技能培訓。要將各行業(yè)、工種及崗位區(qū)分開來，對農(nóng)民開展技術(shù)操作規(guī)程培訓，讓他們掌握更多基本技能。在條件允許的情況下，還要加強對技術(shù)能手與業(yè)務(wù)骨干的培訓工作。要根據(jù)農(nóng)村第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)二次創(chuàng)業(yè)等情況，有針對性開展培訓工作。第二，加強政策法規(guī)知識培訓。通過培訓，讓廣大農(nóng)民了解《勞動法》、《安全生產(chǎn)法》等相關(guān)法律法規(guī)，切實增強他們遵紀守法的意識，能夠維護好自身的合法權(quán)益。第三，加強安全常識與道德規(guī)范培訓。重點是讓農(nóng)民掌握安全生產(chǎn)、公共交通規(guī)則等常識，提升他們處理突然事件的能力。（四）完善體制機制，落實基礎(chǔ)設(shè)施。為提升農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作成效，需要將已有辦學力量充分利用起來，農(nóng)村成人教育、農(nóng)廣校和各類職業(yè)學校應(yīng)承擔起主要責任。地方領(lǐng)導協(xié)調(diào)機構(gòu)應(yīng)合理制定培訓指標，設(shè)置專門機構(gòu)負責管理。要將課程、師資、設(shè)備、實習場所及培訓計劃等落到實處，嚴格審核培訓內(nèi)容，跟蹤并服務(wù)培訓對象，確保農(nóng)民順利就業(yè)。要出臺各種優(yōu)惠政策，將社會資金吸引進來，為農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提供支持，解決政府財力不足的問題。此外，還需要將資格準入制度落到實處，只有獲得相關(guān)學歷與職業(yè)資格證書以后，用人單位才能錄用，讓進城務(wù)工農(nóng)民的門坎得到提升。通過在外部上增加壓力，讓更多農(nóng)民主動接受培訓，不斷提升自身的職業(yè)技能，這樣才能從整體上保證農(nóng)民素質(zhì)與能力得到提升。（五）多方籌措資金，增加辦學經(jīng)費。由于缺乏足夠的資金，導致農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作很難實現(xiàn)預期目標。對此要多方籌措資金，不僅要依靠政府財政出資，辦學單位也要保本經(jīng)營，并通過慈善事業(yè)、吸引社會資金投入等方式，讓農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作有足夠的經(jīng)費，確保其順利開展下去。政府要對培訓人員提供一定的補助，而農(nóng)民自己也要出一部分的培訓費用[3]。政府要鼓勵經(jīng)營效益好的單位開展對員工的就業(yè)培訓工作，促進農(nóng)民工職業(yè)技能獲得提升。而對辦學單位保本經(jīng)營而言，即在開展對農(nóng)民職業(yè)技能培訓的過程中，要采取微利與保本運作的方式，幫助農(nóng)民減輕經(jīng)濟壓力，順利完善職業(yè)技能培訓目標，今后更好的投入到新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展中。

三、結(jié)語

總之，為促進我國新農(nóng)村建設(shè)的快速推進，需要重視從整體上提升廣大農(nóng)民的素質(zhì)，而開展農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作必不可少。各地政府部門要引起足夠的重視，將國家出臺實施的各項政策落到實處，為農(nóng)民職業(yè)技能培訓工作提供更多的政策與資金支持。同時政府部門還要逐步擴大宣傳的范圍，吸引更多的農(nóng)民主動參與到培訓工作中，這樣才能促進他們的職業(yè)技能不斷提升，不僅有利于改善農(nóng)民的生活水平，還推動了我國社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展。

作者:蔡增軍 單位:江西瑞昌市委黨校

參考文獻：

[1]蘇志宏.新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村職業(yè)教育與農(nóng)民培訓[J].農(nóng)業(yè)開發(fā)與裝備,2014,(08):27.

篇4

關(guān)鍵詞：農(nóng)機；培訓；農(nóng)機手；職業(yè)技能

農(nóng)機手是農(nóng)機化事業(yè)發(fā)展的中堅力量。農(nóng)機職業(yè)技能培訓工作做得虛實，決定農(nóng)機手素質(zhì)的高低，關(guān)系農(nóng)機化整體推廣水平，進而影響到農(nóng)業(yè)發(fā)展步伐。政府應(yīng)當更加關(guān)注農(nóng)機手隊伍建設(shè)，為農(nóng)機職業(yè)技能培訓工作提供廣闊的平臺，進一步促進農(nóng)機化事業(yè)又快又好發(fā)展。

一、農(nóng)機培訓的重要性

部分地區(qū)的農(nóng)機手大多是農(nóng)民群眾本身，因此，文化水平低成為農(nóng)機技能培訓的最大障礙，加之農(nóng)機產(chǎn)品更新?lián)Q代快，許多的技術(shù)，僅憑農(nóng)民獨自摸索掌握非常困難。作為農(nóng)機服務(wù)部門，要打破這一制約農(nóng)機化事業(yè)的瓶頸狀態(tài)，需把農(nóng)機職業(yè)技能培訓擺在農(nóng)機化工作重要位置，并及時培訓農(nóng)機技術(shù)骨干，根據(jù)各區(qū)域廣泛使用的機具，有針對性地提高農(nóng)機手操作和維護保養(yǎng)水平，使農(nóng)機技術(shù)真正成為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。

二、農(nóng)機培訓設(shè)施建設(shè)

（一）組建完備的培訓基地。

1.建立現(xiàn)代化培訓教室。建立可容納60至80人的現(xiàn)代化多媒體教室，配備觸控一體機1臺、桌椅60至80套、計算機2臺、投影儀2臺、音箱1組等教學設(shè)備，用于農(nóng)機手理論培訓。

2.建立固定實踐場地。理論結(jié)合實踐的方式，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的農(nóng)機手。因此，實踐操作培訓同樣是培訓工作的重點。配備面積為10畝的耕地，供學員隨時駕機實踐，且把農(nóng)機與農(nóng)藝相結(jié)合，農(nóng)機手既懂農(nóng)機具使用，又懂得隨農(nóng)藝要求會調(diào)整農(nóng)機具。

3.配備教學機械與實體教學模型。配備教學機械，要緊貼區(qū)域農(nóng)機呈現(xiàn)的特征，不偏離實際使用情況。比如玉米種植區(qū)域，需要配備拖拉機、犁、旋耕機、起壟機、聯(lián)合收割機、打捆機、覆膜機、殘膜回收機，以及飼草加工機械，如揉絲機、粉碎機等機具。實體教學模型不少于教學涉及機具的70%，教學機械和實體教學模型有利于農(nóng)民了解農(nóng)機的工作原理，更好地使用農(nóng)機。

（二）培訓由專業(yè)老師授課。工欲善其事必先利其器，教師在培訓學員前，首先武裝自己；按照“缺什么補什么，哪里弱補哪里”的要求，給自己充電，達到理論水平高，操作水平高的“雙高”標準，方可登臺傳道授業(yè)解惑。農(nóng)機具換代日新月異，為了適應(yīng)教學新形勢，教師知識結(jié)構(gòu)也要相應(yīng)更新。

1.去廠家學習。直接去機具生產(chǎn)廠家學習，從生產(chǎn)到裝配，從保養(yǎng)維護到故障排除，從測試到出廠，從機構(gòu)原理到整機的連貫動作，都作為必學科目；

2.同行間學習。組織同類機具的培訓教師，開展同行間相互學習，以示范教學或經(jīng)驗交流等形式，搭建共同學習的平臺；

3.對照說明書學習。認真研讀機具使用說明書，把使用注意事項，正確操作流程、維護保養(yǎng)以及日常使用常識都作為學習內(nèi)容；

4.網(wǎng)上學習。充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜索相關(guān)視頻文獻資料，強化薄弱環(huán)節(jié)，提升業(yè)務(wù)水平。

（三）授課主要方式。

1.實體模型教學。把具有代表性的實體機具作為教學模型，從零件到部件，從機構(gòu)到整機，進行全面講解。使得學員理解零部件作用、機構(gòu)運作過程，以及整機正確操作使用，包括日常維護保養(yǎng)、零配件更換等技術(shù)。

2.計算機教學。應(yīng)用3D軟件，在計算機上建造出每個零件部件，按照實體裝配順序，動畫演示裝配過程，反映整機或部件的構(gòu)造和工作原理。利用網(wǎng)絡(luò)平臺，播放機具操作使用和維修保養(yǎng)視頻，多渠道學習掌握農(nóng)機具的相關(guān)知識，提高學員實際操作能力和常見故障的排除能力。

3.授課語言通俗化。介于學員文化普遍較低的現(xiàn)狀，課堂上教師語言力求通俗易懂。為便于受訓者理解，可以用方言更形象地把問題講清楚。教師要營造語言通俗化的課堂氣氛，搭建無障礙交流平臺，避免學員似懂非懂的情況。

（四）培訓重點內(nèi)容。

1.農(nóng)機具技術(shù)培訓。

（1）當年推廣的農(nóng)機具技術(shù)培訓。當年引進推廣的新機具要作重點講解，授課內(nèi)容要跟上機具發(fā)展的步伐，促使農(nóng)機手操作技能與機具維護技術(shù)同步更新。

（2）廣泛使用的農(nóng)機具技術(shù)培訓。區(qū)域內(nèi)廣泛使用的農(nóng)機具技術(shù)，尤其是主導產(chǎn)業(yè)機具技術(shù)列為培訓內(nèi)容，幫助農(nóng)機手提高操作水平。

（3）國際先進的農(nóng)機具技術(shù)培訓。適合區(qū)域生產(chǎn)要求，國際上前沿機具技術(shù)穿插到授課內(nèi)容中，做適當?shù)某芭嘤枺_闊視野。

2.法律法規(guī)維權(quán)知識講解。將《產(chǎn)品質(zhì)量法》、《農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品修理、更換、退貨責任規(guī)定》、《農(nóng)業(yè)機械質(zhì)量投訴監(jiān)督管理辦法》、《農(nóng)業(yè)機械維修管理規(guī)定》及《消費者權(quán)益保護法》等法律法規(guī)作為維權(quán)主要講解內(nèi)容，介紹維權(quán)依據(jù)和方法，普及農(nóng)機相關(guān)的法律法規(guī)，提高農(nóng)機消費者維權(quán)意識。

（五）建立健全培訓長效機制。為使機具與機手技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展，要建立健全農(nóng)機職業(yè)技能培訓長效機制。以兩年時間為一個周期，對兩年前培訓過的學員進行再培訓，更新知識結(jié)構(gòu)，促使農(nóng)機手技術(shù)水平與農(nóng)機具協(xié)調(diào)發(fā)展。建立學員培訓檔案，方便再次培訓。再培訓方式可以選擇為：

1.到基層開展培訓。農(nóng)機培訓部門積極發(fā)揮職能作用，逢集遇會到基層開展工作。通過現(xiàn)場解答群眾疑問、開展農(nóng)機技能知識專題講座、播放視頻教學片等形式，補充技術(shù)空缺，提高農(nóng)機手技能。

2.建立新型學習交流平臺。農(nóng)機培訓部門負責建立一個微信群或QQ群，專門用于教師和農(nóng)機手之間的相互交流與答疑解惑。

三、培訓保障措施

（一）政府全力支持農(nóng)機培訓工作。省市縣各級政府、部門要切實關(guān)心重視農(nóng)機職業(yè)技能培訓工作，在人力、物力、財力方面給予大力支持，為培訓工作提供綜合保障。組織專業(yè)技術(shù)老師為學員授課，提高師資力量和教學質(zhì)量。配備齊全必要的教學設(shè)施，優(yōu)化教學環(huán)境；培訓經(jīng)費要列入專項預算，明確專款專用。

（二）建立教學獎勵機制。建立起教師教學激勵機制，激發(fā)教師教學潛能，最大程度發(fā)揮教師價值。對考核成績優(yōu)異的教師要予以獎勵，激發(fā)教師的教學積極性；獲得農(nóng)機相關(guān)專業(yè)資格證書的予以獎勵，鼓勵教師不斷擴充知識面，提高自己的教學能力。在學員中口碑好、培訓做出貢獻的教師，作為評先樹模對象。

（三）搭建活動平臺，建立學習激勵機制。對主動前來學習的學員，要給予獎勵，把農(nóng)機具修理工具及農(nóng)機具維護保養(yǎng)用品作為獎品。通過舉辦農(nóng)機手知識技能競賽等活動，營造出愛學、好學、比學濃厚的學習氛圍，把學習融入農(nóng)機手日常生活中，樹立技術(shù)就是財富的思想，逐步提高農(nóng)機手整體素質(zhì)。

（四）建立健全工作制度。按照農(nóng)機職業(yè)技能培訓實際需要，修改制約培訓科學發(fā)展的體制機制，建立健全合理的各項規(guī)章制度，開展農(nóng)機培訓工作有法可依，有法必依，打造農(nóng)機培訓工作好環(huán)境。

篇5

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的基石，農(nóng)不興則國不穩(wěn)。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，都必須以農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)。特別是在國際競爭如此激烈的今天，落后低質(zhì)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)根本無法與先進國家的農(nóng)業(yè)相抗衡。在激烈的國際競爭中，低素質(zhì)的人力資源導致低素質(zhì)的農(nóng)業(yè)，低素質(zhì)的農(nóng)業(yè)無疑是沒有競爭力的。因此，農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能培訓問題是提升國際競爭力，解決“三農(nóng)問題”的必破之題，同時也是建設(shè)小康社會必須跨越的重大障礙。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村勞動力；職業(yè)技能；教育培訓

一、研究的背景

職業(yè)教育是國民教育的重要組成部分。職業(yè)教育是把科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁，大批經(jīng)過良好職業(yè)教育和培訓的人才，是任何一個國家社會經(jīng)濟發(fā)展的重要力量。西奧多?舒爾茨從長期的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題研究中發(fā)現(xiàn)，促使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量迅速增加和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高的重要原因已經(jīng)不是土地、人口數(shù)量或資本存量的增加，而是人的能力和技術(shù)水平的提高。為什么農(nóng)村會長期無法擺脫貧困，除了環(huán)境、條件、傳統(tǒng)觀念等因素之外，根本的原因是農(nóng)民缺少足夠的知識，沒有掌握先進的文化和先進的生產(chǎn)力。文化知識的貧困，是導致農(nóng)民精神和物質(zhì)雙重貧困的根本所在。

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是國家經(jīng)濟發(fā)展的基石，農(nóng)不興則國不穩(wěn)。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，都必須以農(nóng)村勞動力素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)。在激烈的國際競爭中，低素質(zhì)的人力資源導致低素質(zhì)的農(nóng)業(yè)，農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能培訓問題是提升國際競爭力，解決“三農(nóng)問題”的必破之題，同時也是建設(shè)小康社會必須跨越的重大障礙。

二、農(nóng)村職業(yè)技能培訓的理論與實踐

對任何一個發(fā)展中國家而言，農(nóng)村教育是其教育改革與發(fā)展的難點與重點。可以說農(nóng)村教育是在最困難的條件下對最迫切需要教育的人口完成政府及國際社會對人的發(fā)展與經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展所提出的教育使命。如何從根本上解決農(nóng)村教育的困境，顯然不只是我國政府面臨的問題。農(nóng)村職業(yè)教育作為農(nóng)村教育中的一個重要組成部分，受到各國政府和學者的格外重視。

朱炎潔、王志毅認為：雖然我國農(nóng)村人口素質(zhì)和農(nóng)民收入獲得了逐步的提高，但是仍然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：我國用于農(nóng)村人力資源開發(fā)的教育投入嚴重不足；為農(nóng)村今后的建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)充足的后備梯隊力量應(yīng)當是農(nóng)村普通教育的目標；我國現(xiàn)有的農(nóng)村科技人員數(shù)量少，并且素質(zhì)有待提高。楊全士認為：農(nóng)業(yè)的戰(zhàn)略地位，決定了農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的重要性，研究農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的關(guān)系，探討農(nóng)業(yè)職業(yè)教育如何適應(yīng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，是非常必要的。朱述斌認為：農(nóng)業(yè)科技是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要保證，是提高農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益、改變農(nóng)業(yè)弱質(zhì)性、增加農(nóng)民收入的重要生產(chǎn)要素。農(nóng)科教的結(jié)合是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的客觀要求和必然選擇。崔繼順認為：應(yīng)大力提高對農(nóng)業(yè)教育重要性的認識，發(fā)展職業(yè)教育培訓，切實保障進城農(nóng)民的權(quán)益。在課程設(shè)置方面，黃如蘭、唐玉認為：我國農(nóng)村職業(yè)教育課程建設(shè)存在著課程目標“離農(nóng)”、課程內(nèi)容“離農(nóng)”、課程效果“離農(nóng)”的現(xiàn)狀。

三、農(nóng)村勞動力職業(yè)技能培訓調(diào)查

（一）農(nóng)民的培訓意愿情況分析

根據(jù)調(diào)查，大部分的農(nóng)民對參加培訓的愿望比較強烈。這些人群中，多數(shù)農(nóng)民表示愿意參加免費的實用性的技術(shù)培訓，少數(shù)農(nóng)民表示只有內(nèi)容符合自己需要是才會參加，只有極少數(shù)的農(nóng)民表示對培訓不感興趣。當前所舉辦的培訓絕大多數(shù)是免費的，甚至有的培訓還給農(nóng)民誤工補貼，所以農(nóng)民基本沒有參加培訓需繳費的概念。大部分農(nóng)民的可承受區(qū)間在200元一下，其中僅能承受100元一下的情況占半數(shù)以上。大多數(shù)農(nóng)民表示最歡迎科技人員到生產(chǎn)現(xiàn)場指導，最不受歡迎的是農(nóng)村黑板報，因此應(yīng)在此方面進行較大的調(diào)整與改革。由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特性，農(nóng)民對培訓的時間要求不高，但對培訓的地點有較強的要求。農(nóng)民普遍要求把培訓班辦在離自己家比較近的地方，可以節(jié)約時間、節(jié)約費用，又不耽擱農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在田間地頭培訓則更容易學、更容易記，效果比較好。

當前，農(nóng)村勞動力職業(yè)技能培訓內(nèi)容的需求仍然處于比較低的層次，對系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識培訓的需求較小，對實用新技術(shù)培訓、農(nóng)業(yè)新品種培訓、養(yǎng)殖技術(shù)培訓等方面的需求較高。

（二）職業(yè)技能培訓開展的情況分析

根據(jù)調(diào)查，農(nóng)村勞動力技能培訓機構(gòu)的專業(yè)設(shè)置對勞動力市場缺乏敏感性，師資配備的問題也很明顯，主要表現(xiàn)為師資緊張，專業(yè)對口的教師更為緊張，“雙師型”教師更是嚴重缺乏。同時，教育實訓基地與設(shè)備缺乏，許多專業(yè)多為理論講授，實踐嚴重不足。同時，由于國家及各級地方財政投入不足，職業(yè)學校尤其是農(nóng)村勞動力技能培訓機構(gòu)的辦學條件普遍較差，嚴重缺乏專業(yè)實驗設(shè)備、儀器、圖書資料等教學必需品，專業(yè)教師只能從理論上給學生講解，無法給學生演示或示范，這對教學質(zhì)量的提高有很大影響。最后，實訓基地嚴重不足，很多學校沒有實習基地，大部分學校實習基地的實習設(shè)備落后，不能滿足學生實踐的需要，導致職業(yè)學校的學生校內(nèi)實踐嚴重不足。

四、國內(nèi)勞動力職業(yè)技能培訓的經(jīng)驗和啟示

福建省提出“六個強化”促培訓，全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，即強化政府職能、健全目標責任；強化政策措施、健全培訓制度；強化基礎(chǔ)工作、發(fā)揮基層作用；強化資金運作、落實培訓經(jīng)費；強化技能培訓、注重就業(yè)對接；強化典型示范、創(chuàng)新培訓模式。同時，建立和完善鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動保障事務(wù)所，配備村級勞動保障助理，完善省、市、縣、鄉(xiāng)（村）培訓工作體系，大力實施“農(nóng)村勞動力培訓就業(yè)工程”，加大工作力度，增加資金投人，著力組織對當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展有較大影響的企業(yè)，以及管理用工較規(guī)范的企業(yè)開展技能提升培訓，不斷擴大培訓規(guī)模，提高培訓質(zhì)量。

廣東省倡導“健全法制、市場導向、增加投入、注重實效”的培訓方針，積極引導和扶持農(nóng)村勞動力職業(yè)技能培訓事業(yè)，建立相關(guān)部門組成的聯(lián)席會議制度，協(xié)調(diào)好關(guān)系。同時，不斷加大投人力度，完善農(nóng)村勞動力職業(yè)培訓體系，促進職業(yè)培訓與勞動力轉(zhuǎn)移相銜接，把技能培訓、就業(yè)介紹、就業(yè)后服務(wù)管理融為一體。大力推進省、市、縣、鎮(zhèn)四級職業(yè)技能培訓網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，通過制定和完善政策措施加強引導，優(yōu)化配置教育培訓資源，積極組建不同類型的行業(yè)性或區(qū)域性教育集團，實施集團帶動戰(zhàn)略，逐步形成“市場引導培訓，培訓促進就業(yè)”新的培訓機制，取得了良好的效果。

五、關(guān)于充分發(fā)揮農(nóng)村勞動力的職業(yè)技能培訓作用的建議

根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)。職業(yè)的教育的目標就是面向市場需求，為企業(yè)培養(yǎng)大量技能型專業(yè)人才和高素質(zhì)勞動者。以質(zhì)量和效益為目標，以社會需求為動力，根據(jù)市場的變化來及時調(diào)整專業(yè)的方向，促進勞動力充分穩(wěn)定地就業(yè)。

根據(jù)專業(yè)適當縮短學制。可根據(jù)專業(yè)情況適當縮短學，對于就業(yè)崗位比較明確，專業(yè)定向較強的；產(chǎn)教結(jié)合，實行訂單培養(yǎng)的；技能要求比較單一；經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，亟需“短、平、快”培養(yǎng)領(lǐng)域尤其可以制定更有效率的培養(yǎng)模式。

加強實訓基地等硬件設(shè)施建設(shè)。創(chuàng)造良好的實驗實習條件，讓學生有更多的機會去培養(yǎng)實踐技能。建立具有一定的生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模、緊密結(jié)合專業(yè)，科技含量較高的校內(nèi)外生產(chǎn)實習基地，是加強實踐教學的首要條件。

注重實踐以提高辦學質(zhì)量。提倡農(nóng)村職業(yè)教育以重視實踐為導向，重構(gòu)職業(yè)教育課程框架，以培養(yǎng)學生技能為中心。特別注重各類實踐實習基地的建設(shè)，讓學生有足夠的機會到生產(chǎn)一線接受真實的職業(yè)崗位訓練，最大程度地提高他們的實踐技能，初步形成職業(yè)能力。

注重“雙師型”教師培養(yǎng)。建立“雙師型”教師評價考核體系和激勵機制，從而調(diào)動專業(yè)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化的積極性和主動性應(yīng)。打破教師的終身制，根據(jù)教師的實際能力和工作業(yè)績聘為相應(yīng)的職稱、職務(wù)，建立教師評聘分離制度，真正做到能者上、庸者下。

工學結(jié)合、頂崗實習、校企合作。把工學結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導課程設(shè)置、教學內(nèi)容和教學方法改革。重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化。積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。

提高政策的扶持與資金的傾斜力度。建立良好的風險保障機制，減少風險可能給農(nóng)民帶來的損失，提高農(nóng)民學習新技術(shù)、使用新技術(shù)的意愿。同時，要不斷加大對農(nóng)民培訓政策、項目、資金的爭取力度，加強對農(nóng)村勞動力技能培訓工作在政策上的支持，項目上優(yōu)先考慮，資金安排上重點傾斜。并適當提高學員補助標準，適當增加主管部門工作經(jīng)費和培訓機構(gòu)建設(shè)經(jīng)費。

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