序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇水利水電工程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

自專業(yè)設(shè)置以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)曾多次外出調(diào)研，組織省內(nèi)專家對(duì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、特色與不足進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)。主要有以下兩方面：（1）本專業(yè)是吉林省為數(shù)不多的水利類專業(yè)之一，目前我省只有長(zhǎng)春工程學(xué)院開設(shè)，每年畢業(yè)生僅150人，這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生在吉林省供不應(yīng)求。（2）本專業(yè)的主要不足：實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)存在明顯的不足，校外實(shí)習(xí)場(chǎng)地基本缺乏，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不到位，導(dǎo)致部分課程實(shí)驗(yàn)以計(jì)算或設(shè)計(jì)代替，致使實(shí)習(xí)內(nèi)容以及時(shí)間大打折扣，缺乏綜合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，從而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。

二、專業(yè)的發(fā)展機(jī)遇

挑戰(zhàn)與總是機(jī)遇并存，新辦的水利水電工程專業(yè)的發(fā)展適逢建專業(yè)以來(lái)最好的機(jī)遇，主要表現(xiàn)在以下兩方面：（1）為了配合我省提出“糧食增產(chǎn)百億斤”計(jì)劃，我省計(jì)劃在全省開展六項(xiàng)水利重點(diǎn)工程：中部城市松花江調(diào)水工程、哈達(dá)山水利樞紐“、引嫩入白”工程、老龍口水利樞紐、大安灌區(qū)、四湖溝水利樞紐工程，從而對(duì)水利人才的需求大增。（2）我院于2011年順利通過(guò)本科教學(xué)水平評(píng)估，學(xué)校增大了對(duì)各專業(yè)尤其是水利水電工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入力度。

三、教學(xué)和實(shí)踐的改革

只有認(rèn)清了專業(yè)的優(yōu)勢(shì)、特色與不足，才能在人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)各個(gè)方面做一些有益的嘗試，從而力爭(zhēng)將水利水電工程專業(yè)上新臺(tái)階、新水平。

（一）人才培養(yǎng)方案的改革

人才培養(yǎng)方案應(yīng)注重基本知識(shí)和工程能力的有機(jī)結(jié)合，主要培養(yǎng)面向水利水電工程建設(shè)施工一線的高級(jí)應(yīng)用型人才。這就要求我校的水利水電工程人才專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)以現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)應(yīng)用和管理等專業(yè)崗位為主，構(gòu)建合理實(shí)用的人才培養(yǎng)方案；優(yōu)化和調(diào)整現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行改革，把相關(guān)課程的內(nèi)容進(jìn)行整合，突出以專業(yè)的核心知識(shí)為中心線，以能力鍛煉和就業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸竞侠碓O(shè)置課程，構(gòu)建實(shí)具有實(shí)用技術(shù)的理論課程體系與實(shí)踐課程體系。

（二）課程、教學(xué)體系的改革

打破原來(lái)以學(xué)科為主線的課程教學(xué)體系，突出各項(xiàng)基本技能的綜合應(yīng)用，根據(jù)水利施工企業(yè)一線的技術(shù)進(jìn)步改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，探索新的課程體系模式，突出工程能力的培養(yǎng)，打破原有的公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的“三段式”課程結(jié)構(gòu)。新的課程體系模式主要包括五個(gè)部分：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技術(shù)、專業(yè)選修及綜合實(shí)訓(xùn)，以上五部分相互聯(lián)系，相互制約。從原有人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行來(lái)看，個(gè)人建議將所有的專業(yè)課程前提至第六學(xué)期來(lái)教學(xué)，第七學(xué)期主要是選修課，這樣調(diào)整才能保證重要專業(yè)課的課堂教學(xué)效果。從2011屆學(xué)生的的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有這樣一些比較突出的問(wèn)題，一部分學(xué)生出于畢業(yè)找工作或考研的需要，往往在第七學(xué)期幾乎放棄了與自己考研或就業(yè)不相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；大部分同學(xué)即使在校也是心不在焉，從而課堂教學(xué)效果很不理想。所以，我覺(jué)得有必要對(duì)專業(yè)課的教學(xué)時(shí)間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，給學(xué)生充足的時(shí)間準(zhǔn)備找工作或是考研復(fù)習(xí)。

（三）積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

由于本專業(yè)2011年開始招生，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或是根本無(wú)相關(guān)的設(shè)備，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目根本無(wú)法按時(shí)在實(shí)驗(yàn)室正常開出，有的即使能夠開出也因?yàn)樵O(shè)備數(shù)量不足和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制達(dá)不到實(shí)驗(yàn)預(yù)期效果。為此應(yīng)結(jié)合“國(guó)家和省財(cái)政實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)”的大好時(shí)機(jī)，積極爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，使理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，這樣對(duì)于學(xué)生全面掌握和深入融匯知識(shí)、培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力有著至關(guān)重要的作用。

（四）強(qiáng)化實(shí)習(xí)、實(shí)踐工程能力

實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)各種水利工程設(shè)施建立感性認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來(lái)對(duì)各種水利工程設(shè)施進(jìn)行再認(rèn)識(shí)并深化理解、升華專業(yè)知識(shí)的重要步驟，尤其是畢業(yè)實(shí)習(xí)是水利水電工程工程專業(yè)學(xué)生順利走上工作崗位的重要環(huán)節(jié)。

1實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及原因

一方面，隨著近年高校擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)增加，實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入力度大大降低，致使實(shí)習(xí)地點(diǎn)較少，實(shí)習(xí)時(shí)間短，即使到達(dá)一個(gè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)也僅僅是看與聽，幾乎沒(méi)有讓學(xué)生在實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作，不能深入理解水利工程的特點(diǎn)與功用；再加上實(shí)習(xí)高水平講解人員少，實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，只能所有學(xué)生一起參觀、聽講，加之實(shí)習(xí)內(nèi)容少，項(xiàng)目單一，致使實(shí)習(xí)效果不理想，沒(méi)有較好的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)成為形式，沒(méi)有完全達(dá)到預(yù)期實(shí)踐教學(xué)的目的。另一方面，水利工程學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)往往需要與很多大型水利工程管理單位進(jìn)行直接聯(lián)系，作為教研室教師具有局限性，聯(lián)系起來(lái)很不方便，從而影響了實(shí)習(xí)的順利安排和實(shí)施。

2實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)中的改進(jìn)措施與建議

篇2

關(guān)鍵詞：工程教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合；培養(yǎng)方案

2006年我國(guó)正式啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)工作，2016年成為國(guó)際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會(huì)員，標(biāo)志著我國(guó)工程教育邁入了新的階段，同時(shí)也為高等學(xué)校教育教學(xué)改革提出了新要求。隨著工程教育認(rèn)證工作的不斷深入，其先進(jìn)的理念已融入高等教育教學(xué)改革的全過(guò)程，成為“五位一體”評(píng)估體系中重要組成，保障了人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，高校為了落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010－2020年），探索人才培養(yǎng)模式改革，突出專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為近期高等教育教學(xué)改革的突破口，擔(dān)當(dāng)起為創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)人才的重任。2013年我校提出修訂本科人才培養(yǎng)方案，結(jié)合我校建設(shè)世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的目標(biāo)定位，堅(jiān)持通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育理念，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)施人才分類培養(yǎng)，制定產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的本科人才培養(yǎng)方案。我校水文與水資源工程專業(yè)在2009年和2015年兩次通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證，農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)于2013年也通過(guò)認(rèn)證，水利水電工程專業(yè)認(rèn)證工作也在積極準(zhǔn)備中。如何在工程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙背景下制定新的培養(yǎng)方案，改革教育教學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既深入貫徹工程教育的持續(xù)改進(jìn)理念和要求，也貫徹了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)校制定的新培養(yǎng)方案指導(dǎo)思想。本文結(jié)合我校水利類專業(yè)2014版培養(yǎng)修訂工作進(jìn)行了探索改革，取得較好的效果。

一、工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵比較

工程教育專業(yè)認(rèn)證是由專業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)（協(xié)會(huì)）組織工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教育界學(xué)術(shù)專家和相關(guān)行業(yè)的技術(shù)專家，以該行業(yè)工程技術(shù)從業(yè)人員應(yīng)具備的職業(yè)資格為要求，對(duì)工程技術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)的工程教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)、認(rèn)可并提出改進(jìn)意見(jiàn)的過(guò)程［1］。工程教育認(rèn)證是在自愿前提下開展的，是工程教育質(zhì)量的最低要求，屬于合格評(píng)估。正因?yàn)槭呛细裨u(píng)估，所有開展工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)就應(yīng)該按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求制定自己的人才培養(yǎng)方案，在滿足工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求基礎(chǔ)上，建立適應(yīng)自己學(xué)校定位、學(xué)科優(yōu)勢(shì)、人才類型和體現(xiàn)專業(yè)特色的課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工程教育專業(yè)認(rèn)證提出“以學(xué)生為中心”“產(chǎn)出為導(dǎo)向”“持續(xù)改進(jìn)為保障”等教育教學(xué)理念，無(wú)論是否開展工程教育專業(yè)認(rèn)證，是否是工程教育類專業(yè)，其思想對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高都有積極借鑒價(jià)值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)的戰(zhàn)略規(guī)劃，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”經(jīng)濟(jì)新常態(tài)對(duì)高等學(xué)校賦予的歷史使命，是高等學(xué)校所培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然要求［2，3］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非我國(guó)獨(dú)創(chuàng)，在20世紀(jì)中葉美國(guó)高等學(xué)校就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，隨后日本、英國(guó)也先后提出高等教育創(chuàng)業(yè)教育［4］。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學(xué)校教育教學(xué)的重心所在，人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和培養(yǎng)模式無(wú)疑是人才培養(yǎng)中核心內(nèi)容。通過(guò)以上內(nèi)涵分析可以看出，工程教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既有區(qū)別，也有統(tǒng)一的地方。下面進(jìn)一步來(lái)分析。第一，二者教育的目標(biāo)是一致的。工程教育是以工程師素養(yǎng)養(yǎng)成為目的的教育過(guò)程，與其他高等教育一樣，需要從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)方面構(gòu)建課程體系，探索教育教學(xué)模式。最新的工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)提出的畢業(yè)要求主要內(nèi)容包括［1］：具備識(shí)別復(fù)雜工程問(wèn)題應(yīng)具備的數(shù)理化和工程基礎(chǔ)知識(shí)、掌握項(xiàng)目管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法；具有分析復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，并能提出或設(shè)計(jì)出滿足環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)倫理的解決方案；具有能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究；具有應(yīng)用現(xiàn)代工具對(duì)提出的解決方案進(jìn)行驗(yàn)證、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)等能力；具有有效的溝通和交流能力、具有終身學(xué)習(xí)能力；具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感，遵守職業(yè)規(guī)范、具有國(guó)際視野。可以看出，工程教育主要培養(yǎng)的解決復(fù)雜工程問(wèn)題的知識(shí)、能力、素質(zhì)，側(cè)重于技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不謀而合。第二，培養(yǎng)模式并不存在矛盾。工程教育強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和工程知識(shí)，更重視面向具體工程問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，即重在實(shí)踐育人，重在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育同樣強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和素質(zhì)［5］。第三，教育的層次不同。工程教育是根據(jù)行業(yè)對(duì)人才所應(yīng)具備的知識(shí)能力和素質(zhì)提出的最低要求，是學(xué)生步入社會(huì)應(yīng)具備的基本要求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在基本要求基礎(chǔ)上提出的更高要求。二者層次不同，而且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵要大于工程教育。第四，二者面向的本科專業(yè)類型稍有差異。工程教育主要是面向工科專業(yè)，同時(shí)也包括一些需要培養(yǎng)工程素養(yǎng)的專業(yè)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是面向高校所有專業(yè)。第五，工程教育專業(yè)認(rèn)證提出的教育理念與《教育部關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》思想完全一致。從以上分析可以看出，對(duì)于工科專業(yè)來(lái)說(shuō)，工程教育專業(yè)認(rèn)證目的是所培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足行業(yè)基本要求，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的最低要求，體現(xiàn)出了人才培養(yǎng)方案對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是在工程教育基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)，二者應(yīng)該深度融合，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系和教育教學(xué)過(guò)程等。

二、水利類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂

（一）培養(yǎng)方案修訂原則

人才培養(yǎng)方案是高校教育教學(xué)的綱領(lǐng)性指導(dǎo)文件，根據(jù)我校“突出產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)特色、創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”戰(zhàn)略目標(biāo)和“雙一流”建設(shè)規(guī)劃，本科人才培養(yǎng)方案則以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)方案修訂原則，構(gòu)建起了“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)并重，工程實(shí)踐和科研創(chuàng)新結(jié)合，專業(yè)能力培養(yǎng)與通識(shí)教育一體”的人才培養(yǎng)體系，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和行業(yè)需求，實(shí)行分類培養(yǎng)［6］。同時(shí)，將工程教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念和要求融合，貫徹于新的人才培養(yǎng)方案。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)體系

構(gòu)建多元化的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系。目標(biāo)體系包括培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)具備的能力三個(gè)方面。專業(yè)目標(biāo)包括基本培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。基本培養(yǎng)目標(biāo)分別包括學(xué)校對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)三個(gè)方面；專業(yè)目標(biāo)分別包括對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力與專業(yè)素養(yǎng)三個(gè)方面。并根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展，因材施教，實(shí)施分類培養(yǎng)。畢業(yè)生應(yīng)掌握的知識(shí)、應(yīng)具備的能力、應(yīng)養(yǎng)成的素質(zhì)也分別按基本和專業(yè)分別提出要求。培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生應(yīng)掌握知識(shí)和能力既體現(xiàn)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，也要體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力要求。譬如：我校水利水電工程專業(yè)的基本目標(biāo)是：培養(yǎng)的學(xué)生身心健康、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，有健全的人格、高尚的人文情懷和社會(huì)責(zé)任感，有一定的批判思維與創(chuàng)新能力、科學(xué)研究能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、終身學(xué)習(xí)能力和組織管理能力，具有國(guó)際視野和團(tuán)隊(duì)合作精神。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)水利學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，得到工程制圖、力學(xué)分析、工程計(jì)算、工程測(cè)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及綜合分析問(wèn)題等能力的基本訓(xùn)練。掌握水利水電工程、水文水資源工程、水環(huán)境工程等領(lǐng)域的基本知識(shí)和專業(yè)技能，成為具有扎實(shí)的自然科學(xué)、人文科學(xué)基礎(chǔ)，具備外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，掌握水利學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，能在水利水電工程、水資源開發(fā)、水利防災(zāi)減災(zāi)和水環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域從事勘測(cè)、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、科研和管理工作的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)人才。畢業(yè)后5年能夠成為水利水電工程行業(yè)的技術(shù)骨干和管理人才。

（三）科學(xué)構(gòu)建課程體系

1．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)體系和學(xué)科特點(diǎn)，按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新、高素質(zhì)、國(guó)際化”人才培養(yǎng)修訂原則，整合課程資源、厘清課程邊界、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程支撐體系。　在課程體系中，通識(shí)類課程學(xué)分占到41％左右，其中數(shù)理化類課程學(xué)分占通識(shí)類課程的總學(xué)分的40％左右；集中實(shí)踐教學(xué)每32學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分，占總學(xué)分的21．8％和21．3％，再加上理論課附帶的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，則實(shí)踐教學(xué)學(xué)分超過(guò)30％；同時(shí)，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中建立了較為寬廣的課程，學(xué)生根據(jù)個(gè)人的學(xué)業(yè)規(guī)劃、工作方向選修，選修比例50％左右；同時(shí)在專業(yè)課又分為研究型和工程應(yīng)用型兩類，體現(xiàn)分類培養(yǎng)。2．優(yōu)化選修類通識(shí)課程，加強(qiáng)誠(chéng)信與社會(huì)責(zé)任感教育。按照國(guó)家對(duì)大學(xué)生“德、智、體、美”教育的要求，優(yōu)化通識(shí)課程體系，加強(qiáng)通識(shí)課程建設(shè)，積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的健全人格、高尚人文情懷、社會(huì)責(zé)任感、批判性思維、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。具體做法是：第一，按模塊化開設(shè)人文素質(zhì)課。具體分為“科技發(fā)展與文明傳承、文明對(duì)話與國(guó)際視野、人文素養(yǎng)與人生價(jià)值、自然環(huán)境與社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)管理與社會(huì)科學(xué)”5個(gè)模塊。每個(gè)模塊又提供多門課程供學(xué)生選修，每位學(xué)生在每一個(gè)模塊內(nèi)至少修1學(xué)分的課程。第二，開設(shè)新生研討課。新生研討課由學(xué)術(shù)造詣高的教授來(lái)承擔(dān)，講授的對(duì)象面向全校學(xué)生，不限定專業(yè)，內(nèi)容以科技創(chuàng)新為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生探究式思維習(xí)慣、對(duì)科研研究的熱情和追求真理的信念，并通過(guò)教授的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生潛心學(xué)習(xí)。第三，抓好課外人文素質(zhì)教育。開設(shè)講座等活動(dòng)，每年要舉辦100場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告會(huì)，即“百場(chǎng)素質(zhì)報(bào)告”。先后邀請(qǐng)李嵐清、李肇星、李開復(fù)、于丹等社會(huì)知名人士為學(xué)生做報(bào)告，對(duì)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀起到非常重要的作用。同時(shí)積極地推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，先后邀請(qǐng)國(guó)家芭蕾舞團(tuán)、國(guó)家京劇院、滿天星交響樂(lè)團(tuán)來(lái)學(xué)校演出。結(jié)合農(nóng)林院校的特點(diǎn)，以科技支農(nóng)、環(huán)保宣傳等等這些活動(dòng)為載體，積極開展一些實(shí)踐教育活動(dòng)，打造了田園使者、村主任助理等等這樣一些品牌社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心和團(tuán)隊(duì)專門開設(shè)《職業(yè)素養(yǎng)提升》等課程，不定期舉行就業(yè)大學(xué)堂講座，聘請(qǐng)社會(huì)上成功的企業(yè)家和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)做出成績(jī)的畢業(yè)學(xué)生開展講座，分享他們成功的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，提高參與度。3．按照工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化數(shù)理化、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等課程同時(shí)，增加管理和環(huán)境類課程。目前數(shù)學(xué)類課程主要包括《高等數(shù)學(xué)》（11學(xué)分）、《線性代數(shù)》（2．5學(xué)分）、《概率；論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》（4學(xué)分）。物理類分為《大學(xué)物理》（5學(xué)分）、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)》（1．5學(xué)分）。計(jì)算機(jī)類課程開設(shè)《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》（2．5學(xué)分）、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》（VB，3．0學(xué)分）、《MATLAB與工程計(jì)算》（1．5學(xué)分，其中實(shí)驗(yàn)16學(xué)時(shí)）。每個(gè)專業(yè)均增加《工程化學(xué)》（2學(xué)分）、《水利法規(guī)與工程倫理》（1學(xué)分）兩門課程。對(duì)于農(nóng)業(yè)水利工程和水利水電工程專業(yè)增加《農(nóng)業(yè)水利工程管理》（1．5學(xué)分）、《水利工程運(yùn)行與管理》（1．5學(xué)分）、《水利工程建設(shè)監(jiān)理》（1．5學(xué)分）、《工程項(xiàng)目管理》（2．0學(xué)分）等管理課程；對(duì)于水文與水資專業(yè)增加了《水化學(xué)分析》（2．5學(xué)分）、《水化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)》（1學(xué)分，32學(xué)時(shí)）、《水利工程運(yùn)行與管理》（1．5學(xué)分）、《水利工程運(yùn)行與管理課程設(shè)計(jì)》（1．0學(xué)分）、《水務(wù)管理》（1．5學(xué)分）等課程。

（四）搭建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系和平臺(tái)

除加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分外，更要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，做好頂層設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：第一，壓縮培養(yǎng)方案額定總學(xué)分到160學(xué)分，騰出較多時(shí)間讓學(xué)生參與素質(zhì)教育和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并將課外科技創(chuàng)新、實(shí)踐活動(dòng)、素質(zhì)提升歸并到素質(zhì)與能力拓展模塊，納入培養(yǎng)方案，在額定學(xué)分外最少再完成8學(xué)分。為此，學(xué)校專門制定了《本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育學(xué)分管理辦法》，按創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)模塊分別計(jì)算學(xué)分，并建立了學(xué)分積累和轉(zhuǎn)換制度。第二，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育教學(xué)，開設(shè)新生研討課、創(chuàng)業(yè)類通識(shí)課程、科學(xué)研究方法、學(xué)科專題等課程。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助，每年學(xué)校投資300多萬(wàn)元用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃資助，覆蓋近50％學(xué)生。積極推進(jìn)各類學(xué)科競(jìng)賽，不僅支持學(xué)生參加校外各類學(xué)科競(jìng)賽，同時(shí)打造學(xué)院的“一院一品”競(jìng)賽項(xiàng)目。通過(guò)以上三個(gè)方面，使得每一位學(xué)生在畢業(yè)前能夠受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，且至少參加一項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。第三，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。學(xué)校建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)孵化園，與陜西微軟創(chuàng)新中心、韓國(guó)惠人集團(tuán)、北京萬(wàn)學(xué)集團(tuán)、陜西榮華集團(tuán)等單位深化合作，借船出海。同時(shí)，學(xué)校大力組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。

三、存在問(wèn)題

新的培養(yǎng)方案已運(yùn)行2年多，工程教育的理念逐漸在新的培養(yǎng)方案和教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)，持續(xù)改進(jìn)保障了教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，成績(jī)顯著，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到社會(huì)充分肯定，但也存在一些值得探討的問(wèn)題。工程教育認(rèn)證要求與分類培養(yǎng)和因材施教的人才培養(yǎng)理念存在沖突。專業(yè)認(rèn)證中培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)是依照全體學(xué)生的成效來(lái)評(píng)價(jià)，但目前培養(yǎng)方案中注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，實(shí)行分類培養(yǎng)，在課程體系中設(shè)置了較多課程供學(xué)生選修，部分學(xué)生也許不會(huì)選修某些工程教育專業(yè)認(rèn)證補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程，造成知識(shí)結(jié)構(gòu)的殘缺。另外，實(shí)行分類培養(yǎng)模式中，學(xué)科勢(shì)力強(qiáng)的專業(yè)則設(shè)置了研究型人才定位，其課程設(shè)置并不能完全滿足工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)。從管理層面有何解決辦法，有待于深入研究和探索。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在較多的問(wèn)題，尤其是創(chuàng)業(yè)教育方面。目前在學(xué)校的不同層面還存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，片面割裂創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新教育的現(xiàn)象；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合還不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還不能夠很好融入到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，雙創(chuàng)性師資短缺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量不高、管理機(jī)制不健全等問(wèn)題，同樣有待于深入研究和探索。

參考文獻(xiàn)：

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［4］劉雋穎．高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的背景、現(xiàn)狀與突出的問(wèn)題［J］．南昌工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：1－4．

［5］李志義．我國(guó)工程教育改革的若干思考［J］．中國(guó)高等教育，2012（20）：30－34．

篇3

一、對(duì)接市場(chǎng)需求，選優(yōu)選對(duì)專業(yè)

學(xué)校立足涉農(nóng)專業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需求和個(gè)人需求的新變化，堅(jiān)持“多條腿走路”，做強(qiáng)做大傳統(tǒng)專業(yè)，培育新專業(yè)。

如充分利用中國(guó)汽車行業(yè)發(fā)展迅猛的趨勢(shì)，開設(shè)汽車運(yùn)用與維修以及汽車美容與裝潢專業(yè)，通過(guò)深化課程改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生動(dòng)手能力，畢業(yè)生深受社會(huì)歡迎，幾年來(lái)，培養(yǎng)了4 000多名實(shí)用型汽修人才。又如利用云南省豐富的水能資源優(yōu)勢(shì)和廣闊的市場(chǎng)前景，開設(shè)水利水電專業(yè)，培養(yǎng)水利水電工程的勘測(cè)、施工管理等方面的技術(shù)人才。

在國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的大背景下，紅河州具有加速發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)的良好條件。學(xué)校牢牢把握時(shí)代賦予的機(jī)遇，著眼于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求，新開設(shè)電子商務(wù)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷與儲(chǔ)運(yùn)等適應(yīng)市場(chǎng)需求變化的專業(yè)，今年還準(zhǔn)備申報(bào)養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，為地方培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。學(xué)校還與阿里巴巴集團(tuán)簽訂了“百城千校、百萬(wàn)英才”電商人才培訓(xùn)的合作協(xié)議，著重培養(yǎng)學(xué)生外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并為學(xué)生提供外貿(mào)企業(yè)就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校圍繞市場(chǎng)需求，以推動(dòng)城鎮(zhèn)失業(yè)人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為重點(diǎn)，定向開展職業(yè)技能培訓(xùn)，2016年共計(jì)培訓(xùn)16 000余人，為社會(huì)培養(yǎng)了大批技術(shù)業(yè)務(wù)骨干和熟練工人。

二、接企業(yè)崗位，推進(jìn)產(chǎn)教融合

職業(yè)教育是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的助推器，而產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育最重要的環(huán)節(jié)。

學(xué)校通過(guò)教學(xué)實(shí)習(xí)、工學(xué)交替、社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等多種模式，與彌勒唐氏特種養(yǎng)殖場(chǎng)、福建冠捷科技集團(tuán)等省內(nèi)外多個(gè)企業(yè)開展校企合作。

根據(jù)專業(yè)設(shè)置和實(shí)習(xí)教學(xué)需求，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利的原則，建立了云南牛牛牧業(yè)、鑫馳汽車修理廠等20多個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

采用訂單培養(yǎng)，與企業(yè)合作開設(shè)冠名班，與蒙自老寨鄉(xiāng)政府、天安果業(yè)公司合作的“蘋果班”，與廈門冠捷集團(tuán)合作開設(shè)的“冠捷班”，有針對(duì)性、有重點(diǎn)地根據(jù)企業(yè)的用人需求培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生畢業(yè)后迅速投入工作狀態(tài)，適應(yīng)工作需求打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

目前，學(xué)校與國(guó)內(nèi)30多家知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，與 10余家省內(nèi)龍頭企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，使學(xué)生與用人單位、學(xué)校與社會(huì)之間互惠共享，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏。

三、對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

依托地方經(jīng)濟(jì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，是職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高效辦學(xué)的最根本保證。學(xué)校以紅河州發(fā)展“百萬(wàn)畝高原特色農(nóng)業(yè)”為契機(jī)，充分發(fā)揮人才、科研、教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，積極擔(dān)當(dāng)政府與社會(huì)改革發(fā)展的“智囊”，為地方政府提供行業(yè)規(guī)劃和技術(shù)咨詢服務(wù)。通過(guò)生物組培、高原山區(qū)蘋果種植、畜牧養(yǎng)殖、玉米良種等“四大產(chǎn)業(yè)”，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。2016年，先后參與省教育廳組織的到怒江進(jìn)行產(chǎn)業(yè)調(diào)研，省委宣傳部組織的到大理劍川指導(dǎo)蘋果種植等活動(dòng)，并主動(dòng)為州內(nèi)外縣市提供團(tuán)隊(duì)技術(shù)咨詢服務(wù)，得到社會(huì)好評(píng)。

篇4

[關(guān)鍵詞] 高職院校；人才培養(yǎng)模式；改革實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]劉 紅（1989—），女，東華理工大學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。（江西南昌 330013]

本文系東華理工大學(xué)研究生創(chuàng)新基金、江西省高校人文社科項(xiàng)目“高職院校人才培養(yǎng)模式的改革研究”（項(xiàng)目編號(hào)：DYCB12004）的研究成果。

一、高職院校人才培養(yǎng)模式改革研究的必要性

所謂人才培養(yǎng)模式就是指在一定的教育理念的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的的培養(yǎng)目標(biāo)而形成的較為穩(wěn)定的機(jī)構(gòu)狀態(tài)和運(yùn)行機(jī)制，它是一系列構(gòu)成要素的有機(jī)組合，表現(xiàn)為持續(xù)的、不斷再現(xiàn)的人才培養(yǎng)活動(dòng)[1]。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才質(zhì)量和規(guī)格已成為當(dāng)前高職教育改革任務(wù)的重中之重。

（一）當(dāng)前，我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)模式存在諸多問(wèn)題，這嚴(yán)重制約了高職教育事業(yè)的發(fā)展。具體體現(xiàn)如下：人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，校企合作深度不夠，課程專業(yè)設(shè)置不合理，教學(xué)模式陳舊單一，缺乏實(shí)訓(xùn)基地等。

（二）隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)技能人才的要求越來(lái)越高。然而，當(dāng)前我國(guó)高素質(zhì)技能型人才的嚴(yán)重缺乏與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)其大量的需求形成了尖銳的矛盾。因此，加強(qiáng)對(duì)高職教育人才培養(yǎng)模式的改革研究已迫在眉睫。

（三）2010年10月，國(guó)務(wù)院發(fā)表了關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的意見(jiàn)。高職院校要認(rèn)真落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展綱要規(guī)劃（2010-2020）》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要規(guī)劃（2010-2020）》文件要求，全面提高勞動(dòng)者技能水平，加快技能人才隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)培訓(xùn)促就業(yè)[2]。

二、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革與實(shí)踐

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是經(jīng)安徽省人民政府首批批準(zhǔn)設(shè)置的一所以水利類為主，兼有建筑、機(jī)電、管理、計(jì)算機(jī)及信息等專業(yè)的公辦普通高等院校。2007年，正式被國(guó)家教育部、財(cái)政部確定為國(guó)家示范性高等職業(yè)院校立項(xiàng)建設(shè)院校。在立項(xiàng)建設(shè)期間，安徽水利水電學(xué)院在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、精品課程開發(fā)、校企合作和基地建設(shè)等方面積極探索，取得了顯著成果。尤其突出的是：學(xué)院積極開展教育教學(xué)改革，實(shí)行“五雙制”人才培養(yǎng)模式，大大推動(dòng)了學(xué)院教學(xué)改革建設(shè)與發(fā)展。

（一）實(shí)行“五雙制"特色人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐密切聯(lián)系

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在長(zhǎng)期發(fā)展和改革實(shí)踐過(guò)程中，形成了獨(dú)具特色的“五雙制”人才培養(yǎng)模式，即“雙綱導(dǎo)教”、“雙師執(zhí)教”、“雙堂施教"、“雙向考核"、“雙證就業(yè)”。“雙綱導(dǎo)教"是指理論與實(shí)踐教學(xué)并重，分別用理論教學(xué)大綱與實(shí)踐教學(xué)大綱指導(dǎo)教學(xué)；“雙師執(zhí)教’’是指既具有理論教學(xué)水平又有較強(qiáng)實(shí)踐能力的雙師素質(zhì)教師任教；“雙堂施教"是指在理論課堂與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地組織教學(xué)，理論課以課堂為主，實(shí)踐課以現(xiàn)場(chǎng)為主；“雙向考核”是指教師評(píng)學(xué)與學(xué)生評(píng)教相結(jié)合；“雙證就業(yè)"是指畢業(yè)生持畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書就業(yè)。“五雙制”特色人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐結(jié)合，教學(xué)相長(zhǎng)，提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力。“雙證就業(yè)”制度的實(shí)行也為學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障，大大增加了學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革，著力開發(fā)“精品課程”

高職院校的專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)的一個(gè)橋梁，反映學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。專業(yè)建設(shè)的好壞直接影響到高職院校學(xué)生的培養(yǎng)及畢業(yè)生的就業(yè)，事關(guān)院校的生存與發(fā)展。

1.大力推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和課程改革。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)水院針對(duì)基層一線人員缺乏現(xiàn)狀，以就業(yè)為導(dǎo)向，依托行業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促行業(yè)，著力培養(yǎng)“下得去、留得住、用得上”的實(shí)用人才。學(xué)院注重專業(yè)建設(shè)和課程改革，針對(duì)水利行業(yè)及安徽地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的要求，確定了專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，以“工學(xué)結(jié)合、校企合作”為切入點(diǎn)，構(gòu)建了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革了課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施了“基于工作過(guò)程”的核心課程開發(fā)模式。

2.“精品課程”的開發(fā)。截至2011年，學(xué)院已修訂了49個(gè)專業(yè)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，開發(fā)了83門突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范了核心課程教學(xué)的基本要求，建設(shè)了46門優(yōu)質(zhì)核心課程，按照國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)建成精品課程8門，如由孫敬華編制的“機(jī)械制圖”課程；按照省級(jí)精品課程標(biāo)準(zhǔn)建成精品課程24門，如工程CAD、VB程序設(shè)計(jì)、數(shù)字電子產(chǎn)品的分析與制作、工程力學(xué)等，其中3門被評(píng)為省級(jí)精品課程；建成校級(jí)精品課程26門，出版國(guó)家教材50余部。精品課程的開發(fā)，有效地促進(jìn)了學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

（三）不斷深化校企合作，實(shí)現(xiàn)雙方互惠雙贏

校企合作是連接學(xué)院與企業(yè)的紐帶，也是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。長(zhǎng)期以來(lái)，安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終把校企合作作為一項(xiàng)中心工作嚴(yán)抓不懈，并把深化校企合作作為促進(jìn)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)施開放辦學(xué)，緊貼市場(chǎng)脈動(dòng)，積極加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)雙贏發(fā)展。2011年，學(xué)院與合肥金德電力設(shè)備制造有限公司簽訂合作協(xié)議；2012年12月，與北京華奧公司簽訂水利科技園，此項(xiàng)協(xié)議的實(shí)行將為師生提供更好的科研及生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，有利于學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，有利于形成創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育改革；2013年1月，安徽水電學(xué)院與上海中銳集團(tuán)正式合作。校企雙方合作意義重大，有利于進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院快速發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，累積校企深度合作的經(jīng)驗(yàn)，探索和創(chuàng)新校企、校際合作體制，形成多元合作、互惠共贏、充滿活力的校企合作機(jī)制，搞好國(guó)家示范性骨干高職院校建設(shè)等。

（四）建立“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合

1.建立“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式。學(xué)院不斷改進(jìn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。采用“學(xué)與分組教學(xué)、個(gè)體學(xué)習(xí)與個(gè)別指導(dǎo)”相結(jié)合，靈活運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向法、情境體驗(yàn)法、實(shí)例解析法等組織教學(xué)，理論實(shí)踐并進(jìn)，“教、學(xué)、做”三位一體。注意結(jié)合校內(nèi)外典型案例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境，使學(xué)生在接受專業(yè)課程教育的同時(shí)，受到工程實(shí)踐教育，從而啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。采用啟發(fā)式教學(xué)，注重空間思維方法的訓(xùn)練與運(yùn)用能力的培養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

（1）校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。2011年學(xué)院新建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地8個(gè)；改建、擴(kuò)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)、車間）12個(gè)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、場(chǎng)、工廠數(shù)達(dá)到147個(gè)，開發(fā)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）項(xiàng)目240個(gè)。新建水利園、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)、工業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、工程實(shí)訓(xùn)中心、中水處理廠、水文氣象站、測(cè)量技術(shù)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)等8座校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，擴(kuò)建城鎮(zhèn)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、給排水工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、水利水電建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心等12個(gè)實(shí)訓(xùn)中心。實(shí)際建成室內(nèi)實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)36746m2、室外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積達(dá)68900m2，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)鍛煉提高了可靠的硬性保障。

（2）校外實(shí)踐基地建設(shè)。學(xué)院依托行業(yè)企業(yè)，新建42個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，其中8個(gè)規(guī)模較大、技術(shù)水平好、行業(yè)認(rèn)可度高、接納能力強(qiáng)，涵蓋城鎮(zhèn)建設(shè)、給排水工程技術(shù)、水利水電工程、機(jī)電一體化技術(shù)、城市水利、數(shù)控技術(shù)、應(yīng)用電子技術(shù)等專業(yè)。此外，還建設(shè)了一批“引入式”和“融入式”實(shí)訓(xùn)基地，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合[3]。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)與生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合。

（五）重視基礎(chǔ)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

1.重視基礎(chǔ)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。學(xué)院重視加強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)教育？熏構(gòu)建以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的素質(zhì)教育教學(xué)體系？熏以科技文化基礎(chǔ)類課程、社會(huì)活動(dòng)類課程為依托？熏通過(guò)開放式的教育環(huán)境？熏培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)？熏增強(qiáng)適應(yīng)能力、抗壓能力？熏強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

2.開展職業(yè)技能培訓(xùn)與競(jìng)賽，提高學(xué)生綜合能力。2011年學(xué)院在安徽省職業(yè)院校技能大賽中，“機(jī)器人”、“芯片級(jí)檢測(cè)維修與信息服務(wù)”兩個(gè)項(xiàng)目榮獲二等獎(jiǎng)；13年學(xué)院管理系舉辦“博弈杯”象棋大賽，學(xué)生積極踴躍參加；同年3月學(xué)院開展第九屆校園科技文化藝術(shù)節(jié)；目前，學(xué)院正積極準(zhǔn)備2013年安徽省職業(yè)院校技能大賽籌備會(huì)。通過(guò)各種職業(yè)技能培訓(xùn)與競(jìng)賽，真正做到以賽促建、以賽促技、以賽促學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新協(xié)作精神以及積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

三、安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院改革與實(shí)踐的啟示

安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，給我們帶來(lái)以下幾點(diǎn)啟示：1.多元互動(dòng)、工學(xué)結(jié)合——?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。高職院校人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)和政府共同參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中，注重互動(dòng)協(xié)作；同時(shí)，借鑒“五雙元”人才培養(yǎng)模式，探索適合本校的人才培養(yǎng)模式，注重理論與實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作的相互促進(jìn)。2.項(xiàng)目導(dǎo)向、自主開發(fā)——打造精品專業(yè)課程。學(xué)校根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和自身基礎(chǔ)，設(shè)立專業(yè)課程，實(shí)行“以項(xiàng)目導(dǎo)向”，“基于工作過(guò)程”等課程開發(fā)模式，開發(fā)精品課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3.深化合作、校企共建——完善生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。企業(yè)和學(xué)校作為技能型人才培養(yǎng)的重要主體，要在培養(yǎng)目標(biāo)制定，專業(yè)課程建設(shè)，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)等方面共同合作。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生技能掌握，崗位適應(yīng)提供鍛煉場(chǎng)所，為學(xué)生“理論學(xué)習(xí)——理論實(shí)踐——崗位實(shí)訓(xùn)——入崗就業(yè)”打造一條龍服務(wù)。4.文化育人、以賽促進(jìn)——培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。高職院校在重視教學(xué)同時(shí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍；加強(qiáng)人文科學(xué)知識(shí)教育；開展豐富多彩的校園活動(dòng)與競(jìng)賽，豐富學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和協(xié)作精神；密切校際聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力等。

如何走出一條符合高職教育特點(diǎn)和規(guī)律的辦學(xué)路子，順利地實(shí)現(xiàn)高職的培養(yǎng)目標(biāo)，這是當(dāng)前高職院校正在積極探索的重大課題，也是亟待解決的重要問(wèn)題。安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院以其獨(dú)特“五雙元”的人才培養(yǎng)模式，深化教學(xué)改革，突出“以能力為根本，就業(yè)為導(dǎo)向”宗旨，大力加強(qiáng)基地的建設(shè)，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，取得一系列顯著成績(jī)。學(xué)院將通過(guò)不懈努力，發(fā)揮示范性高職院校的榜樣作用，大力推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]姜士偉.人才培養(yǎng)模式的概念、內(nèi)涵及構(gòu)成[J].廣東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，（2）.

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廣西大學(xué)(GuangxiUniversity)，簡(jiǎn)稱“西大”(GXU)，坐落于廣西首府南寧市。那我們知道有哪些嗎?下面是小編整理的2021廣西大學(xué)放假時(shí)間公布_廣西大學(xué)教學(xué)建設(shè)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021廣西大學(xué)放假時(shí)間公布廣西大學(xué)放假時(shí)間是在7月31日，暑假開學(xué)時(shí)間是在9月3日，暑假時(shí)長(zhǎng)35天。

廣西大學(xué)教學(xué)建設(shè)質(zhì)量工程

截至2018年4月，廣西大學(xué)共獲得教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目、“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目共61項(xiàng);其中，國(guó)家特色專業(yè)12個(gè)、國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)28個(gè)、國(guó)家精品課程3門、國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程2門、國(guó)家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)、國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地5個(gè)、國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心7個(gè)、國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2個(gè);自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心27個(gè)、自治區(qū)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)5個(gè)、省級(jí)一流本科專業(yè)22個(gè)。

國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)：金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、英語(yǔ)、新聞學(xué)、物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、化學(xué)工程與工藝、輕化工程、農(nóng)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、公共事業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、越南語(yǔ)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、材料科學(xué)與工程、通信工程、礦物資源工程、包裝工程、食品科學(xué)與工程、林學(xué)

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：新聞學(xué)、礦物資源工程、農(nóng)學(xué)、英語(yǔ)、機(jī)械工程及自動(dòng)化、水利水電工程、輕化工程、木材科學(xué)與工程、自動(dòng)化、工商管理、電氣工程及其自動(dòng)化、林學(xué)

國(guó)家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目：《地方高校以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng),全程互動(dòng)推動(dòng)新工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與探索》

國(guó)家級(jí)精品課程：木材學(xué)、家畜寄生蟲學(xué)、化工熱力學(xué)

國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課程：環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論、病毒學(xué)

國(guó)家級(jí)精品資源共享課程：木材學(xué)、化工熱力學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)

國(guó)家級(jí)精品視頻公開課程：動(dòng)物寄生蟲學(xué)與公共健康衛(wèi)生、碳減排與低碳生活、科技建材構(gòu)筑美好生活

國(guó)家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)基地

國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心、植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、土木建筑工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：機(jī)械工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、化學(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

全國(guó)普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地：傳承項(xiàng)目“彩調(diào)劇”。

省級(jí)一流本科專業(yè)：哲學(xué)、漢語(yǔ)國(guó)際教育、日語(yǔ)、廣播電視學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、材料科學(xué)與工程、能源與動(dòng)力工程、電子科學(xué)與技術(shù)、水利水電工程、包裝工程、環(huán)境工程、建筑學(xué)、植物保護(hù)、林學(xué)、工商管理、音樂(lè)學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、翻譯、廣告學(xué)、化學(xué)、車輛工程、園藝

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、林業(yè)科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、礦物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、輕工與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、文科(公管、教育、外語(yǔ))綜合實(shí)驗(yàn)中心、思想政治教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等

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省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)(培育)中心：輕工與食品工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電力工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

自治區(qū)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)基地、面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)、地方院校礦業(yè)學(xué)科本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、農(nóng)科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、中國(guó)-東盟經(jīng)濟(jì)與管理復(fù)合型國(guó)際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

假期打工的防范意識(shí)：1、防止中介的詐騙

有一些非法的中介機(jī)構(gòu)，抓住大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又掙錢心切的心理，收取高額的中介費(fèi)卻不履行合同，不及時(shí)地給大學(xué)生找到工作。對(duì)于中介要看清中介是否有勞動(dòng)部門頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》或進(jìn)行網(wǎng)上查詢，了解其經(jīng)營(yíng)范圍是否與執(zhí)照現(xiàn)相符(應(yīng)看其執(zhí)照正本)，最好到有資質(zhì)、信譽(yù)好的中介找工作，而不要去小中介。

2、確認(rèn)用工單位的合法性

對(duì)于自己滿意的工作，在正式工作之前一定要確認(rèn)用工單位是否具備法人資格，是否具備工商管理部門頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照，是否擁有固定的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。如果沒(méi)有合法的執(zhí)照、固定的營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等，一定不要同意工作。

3、不輕易交納任何押金

當(dāng)用工單位以管理為名，收取一定數(shù)額的押金或保證金時(shí)，要謹(jǐn)慎，以防繳納后，被單位以各種名由扣留，不予返還。如果確實(shí)要交，應(yīng)將費(fèi)用的性質(zhì)、返還時(shí)間等方面明確寫入勞動(dòng)協(xié)議，以免被隨意克扣。

4、防止陷入傳銷陷阱

本來(lái)是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓應(yīng)聘者如法炮制去哄騙別人，有些同學(xué)在高回扣的誘惑之下，甚至不惜欺騙自己的同學(xué)、親戚、老師和朋友。結(jié)果是騎虎難下，最終只得白搭上一筆錢，使自己的身心受到巨大傷害。同時(shí)，通過(guò)同學(xué)或朋友介紹找工作的大學(xué)生，也要注意維護(hù)自己的合法權(quán)益，防止陷入傳銷陷阱。

5、不抵押任何證件

當(dāng)用工單位要求以學(xué)生本人的有關(guān)證件作抵押時(shí)，一定要拒絕，謹(jǐn)防證件流失到不法分子手中，成為非法活動(dòng)的工具，證件的復(fù)印件也要謹(jǐn)慎使用。

6、不到娛樂(lè)場(chǎng)所工作

娛樂(lè)場(chǎng)所魚龍混雜，良莠不齊，常常有不法分子出沒(méi)。為保障人身安全，盡量不要到酒吧、歌舞廳等一類的娛樂(lè)場(chǎng)所工作。

7、不做高危工作

有些工作危險(xiǎn)系數(shù)高、勞動(dòng)強(qiáng)度大，如建筑工地、機(jī)械零件加工等工作，容易發(fā)生意外，學(xué)生身體容易受到傷害，盡量不要從事此類工作。

8、要簽訂勞務(wù)協(xié)議

有些用工單位在學(xué)生工作結(jié)束時(shí)以各種理由克扣學(xué)生工資，侵害學(xué)生利益。大學(xué)生應(yīng)在工作開始前與用工單位簽訂勞動(dòng)協(xié)議，協(xié)議書一定要權(quán)責(zé)明確，如工資額度、發(fā)放時(shí)間、安全等關(guān)系到學(xué)生切身利益的方面一定要在協(xié)議中詳細(xì)說(shuō)明。

9、女生不單獨(dú)外出約見(jiàn)

有的女生的自我保護(hù)和防范意識(shí)比較差，在對(duì)方約見(jiàn)時(shí)，不加考慮就去見(jiàn)面，有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)。建議女生不要單獨(dú)外出約見(jiàn)，盡量不要在夜間工作，如果可能的話，可以和同學(xué)結(jié)伴外出工作。

10、防止網(wǎng)上欺騙

有的個(gè)人或者小公司在網(wǎng)上信息，要求應(yīng)聘者通過(guò)電子郵件等方式工作，比如翻譯、創(chuàng)作等。然而學(xué)生從網(wǎng)上把郵件、創(chuàng)意等內(nèi)容發(fā)過(guò)去以后，就會(huì)被告之不能采用，其實(shí)他們已經(jīng)利用了學(xué)生的信息或智力資源，但是在網(wǎng)上很難取證。