序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們?yōu)槟鷾蕚淞瞬煌L格的5篇漁業(yè)養(yǎng)殖建設，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

漁業(yè)養(yǎng)殖和增殖作為現(xiàn)代漁業(yè)的基礎和重要組成部分，在推進傳統(tǒng)漁業(yè)向現(xiàn)代漁業(yè)轉變過程中具有舉足輕重的地位和作用。近年來，我省漁業(yè)以科學發(fā)展觀為指導，以建設現(xiàn)代漁業(yè)為目標，以漁民增收和漁區(qū)和諧為首要任務，堅持生態(tài)、高效、品牌漁業(yè)發(fā)展理念，積極轉變發(fā)展方式，產(chǎn)業(yè)整體素質(zhì)和競爭力不斷提高。*年全省水產(chǎn)品產(chǎn)量達713.4萬噸，漁業(yè)經(jīng)濟總產(chǎn)值達1655億元，出口水產(chǎn)品107.5萬噸，創(chuàng)匯34.1億美元，漁民人均收入8136元。但是，隨著漁業(yè)養(yǎng)殖的快速增長和資源增殖的深入推進，以養(yǎng)殖生產(chǎn)為源頭的水產(chǎn)品質(zhì)量安全問題和資源增殖的規(guī)范管理問題，顯得日益突出和重要。為漁業(yè)養(yǎng)殖業(yè)和增殖業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，依法加強對漁業(yè)養(yǎng)殖和增殖的管理，確保水產(chǎn)品質(zhì)量安全，確保現(xiàn)代漁業(yè)的順利推進，非常迫切和必要。《山東省漁業(yè)養(yǎng)殖與增殖管理辦法》頒布實施，是依法加強漁業(yè)養(yǎng)殖與增殖管理的必然選擇，是建設現(xiàn)代漁業(yè)的重要舉措，必將對我省漁業(yè)的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。

二、《辦法》的頒布實施為我省漁業(yè)養(yǎng)殖與增殖管理提供了有力的法律支撐

《山東省漁業(yè)養(yǎng)殖與增殖管理辦法》是省政府就加強漁業(yè)養(yǎng)殖與增殖管理而制定的一部重要政府規(guī)章。《辦法》以科學發(fā)展觀為指導，適應現(xiàn)代漁業(yè)管理新形勢的需要，堅持以人為本，以水產(chǎn)品質(zhì)量安全管理為主線，以漁業(yè)養(yǎng)殖和增殖管理中的關鍵環(huán)節(jié)為切入點，注重創(chuàng)新性、針對性、可操作性相結合，將漁業(yè)養(yǎng)殖、資源增殖、檢疫防疫、監(jiān)督檢查等有機統(tǒng)一起來，形成了一個水產(chǎn)品質(zhì)量安全管理較為系統(tǒng)、完整的制度體系。《辦法》共分7章43條，主要設置了漁業(yè)養(yǎng)殖管理、增殖管理、防疫管理、監(jiān)督檢查和法律責任等方面內(nèi)容，具體細致的規(guī)定了養(yǎng)殖規(guī)劃，養(yǎng)殖容量，苗種生產(chǎn)許可，養(yǎng)殖損害補償，增殖項目管理，增殖保護區(qū)設立，水生動物防疫檢疫，水產(chǎn)品質(zhì)量風險評估，水產(chǎn)品包裝標識，漁用獸藥、飼料等使用管理，水產(chǎn)品生產(chǎn)銷售、監(jiān)督檢查等內(nèi)容，設置科學，內(nèi)涵豐富。《辦法》注重制度創(chuàng)新，在9個方面實現(xiàn)了突破，建立了新的法律制度。一是養(yǎng)殖調(diào)查評估制度。規(guī)定漁業(yè)行政主管部門應劃分漁業(yè)養(yǎng)殖區(qū)域，確定養(yǎng)殖容量，調(diào)整養(yǎng)殖區(qū)域布局，并向社會公布。二是失水漁民補償制度。規(guī)定因工程建設占用養(yǎng)殖水域、灘涂，給養(yǎng)殖單位和個人造成損失的，由建設單位依法給予補償，并明確由有關部門制定補償標準和辦法，彌補了上位法的空白，為我省失水漁民獲得合理補償提供了制度保障。三是增殖項目管理制度。明確規(guī)定增殖實行項目管理制度，有利于增殖工作明確目標、保障經(jīng)費，落實責任，加強管理。四是增殖經(jīng)費保障制度。規(guī)定設立漁業(yè)增殖專項資金，有利于漁業(yè)增殖資金來源、管理、使用的規(guī)范化和制度化。五是增殖保護區(qū)建設制度。明確增殖保護區(qū)設立和批準的主體、程序及保護區(qū)相應的管理制度。六是增殖生態(tài)安全評估制度。規(guī)定對漁業(yè)增殖生態(tài)實行安全評估，并采取措施，確保水域生態(tài)安全。七是漁業(yè)水域生態(tài)損害補償制度。規(guī)定開發(fā)利用水域、灘涂造成漁業(yè)生態(tài)損害的，應當按照規(guī)定進行補償。八是重大疫情捕殺補償制度。明確因預防控制重大水生動物疫情，采取捕殺、消毒、隔離、銷毀措施，給當事人造成損失的，由政府責成有關部門按照國家規(guī)定進行補償。該項規(guī)定對漁業(yè)生產(chǎn)過程中及時控制疫情，挽回漁民損失將起到重要作用。九是法律責任。《辦法》對于新設立的禁止，規(guī)定了相應的處罰措施，對《辦法》的貫徹落實將提供罰則保證。同時，《辦法》還在水產(chǎn)品質(zhì)量安全責任目標考核制度、健康養(yǎng)殖和無公害生產(chǎn)制度、苗種生產(chǎn)規(guī)劃許可制度、扶持專業(yè)合作經(jīng)濟組織發(fā)展、漁用獸藥飼料添加劑等管理制度、水產(chǎn)品標識制度等19個方面對上位法的規(guī)定進行了細化，使整部規(guī)章的可操作性大大增強。

篇2

【關鍵詞】水產(chǎn)養(yǎng)殖學;建設;發(fā)展

“水產(chǎn)養(yǎng)殖學”是湖州師范學院于2012年新開設的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)專業(yè)的一部分深受傳統(tǒng)“輕農(nóng)、歧農(nóng)”思想觀念的束縛，在該專業(yè)發(fā)展過程中面臨很多困難：首先，水產(chǎn)類專業(yè)的社會認可度不高，多數(shù)學生認為讀此專業(yè)低人一等;其次，考生和家長對水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的就業(yè)狀況過度擔憂，由于對該專業(yè)的就業(yè)狀況不清楚，導致片面地認為水產(chǎn)類專業(yè)不好就業(yè)，工作環(huán)境差和勞動報酬低等，因此大多數(shù)學生不愿意報考本專業(yè)。近兩年來，我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)生源第一志愿填報錄取入校的較少，許多是調(diào)整志愿無奈進來讀的，這些學生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，很多家長對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)也不認同，擔心孩子讀完大學仍舊無法“跳出農(nóng)門”。這些可能會造成部分同學有轉專業(yè)，甚至退學的念頭。

然而水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)在我國大農(nóng)業(yè)中占有突出的地位。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)是節(jié)糧節(jié)地型產(chǎn)業(yè)，它既不與糧食爭耕地，又不與畜牧爭草原，可緩解糧食生產(chǎn)的壓力。水產(chǎn)品是一種高蛋白質(zhì)、高營養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)食物，被譽為“健康食品”[1]。目前，我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模世界第一，2012年我國水產(chǎn)品總產(chǎn)量為5907.68萬噸，其中養(yǎng)殖產(chǎn)量為4288.36萬噸，均占到世界產(chǎn)量的70%以上[2]，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)已成為我國出口創(chuàng)匯的支柱產(chǎn)業(yè)之一。美國著名生態(tài)經(jīng)濟學家萊斯特?布朗認為中國對世界的兩個重大貢獻之一就是“水產(chǎn)養(yǎng)殖”。另外，湖州師范學院背靠南太湖，歷來是水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達的魚米之鄉(xiāng)，具有得天獨厚的辦學地理位置，水生生物學與水環(huán)境學科是我校重中之重的建設學科，擁有水生生物學浙江省重點學科、浙江省淡水養(yǎng)殖重點科技創(chuàng)新團隊、浙江省水生生物資源養(yǎng)護與開發(fā)技術研究重點實驗室、浙江省院士專家工作站。水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)是我校要重點打造的品牌專業(yè)，也是申報碩士點，建設湖州大學的重要支撐之一，擁有較好的科研實驗條件和師資隊伍，這些為水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的建設與發(fā)展打下了堅實的基礎。

針對我校新辦水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)建設面臨的困難和挑戰(zhàn)，筆者認為可以充分發(fā)揮我校水生生物學的優(yōu)質(zhì)辦學條件和學科優(yōu)勢，通過加強水產(chǎn)養(yǎng)殖學的專業(yè)宣傳，強化專業(yè)思想教育，創(chuàng)立具有特色的水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎扎實，適應面廣，富有創(chuàng)新能力的水產(chǎn)生物技術復合型人才，拓寬就業(yè)渠道，引導大學生創(chuàng)業(yè)，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。具體措施如下：

1 提高水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的生源質(zhì)量

優(yōu)秀生源是專業(yè)發(fā)展的重要基礎，通過加強招生宣傳，吸引優(yōu)秀學生從事水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)。主要采取以下措施：其一，建設湖州師范學院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)網(wǎng)站，通過視頻、圖片和文字等形式對本專業(yè)進行全面詳細介紹。通過招生宣傳，使考生和家長在填報高考志愿時對本專業(yè)有一個全新的認識和全面了解，包括水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的內(nèi)涵、社會需求和發(fā)展前景等。同時依托本專業(yè)的養(yǎng)殖基地和養(yǎng)殖實驗室，普及水生生物學知識，宣傳漁業(yè)生產(chǎn)的重要意義，激發(fā)學生對水產(chǎn)行業(yè)的興趣;其二，挖掘專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人物及其成功事例，組織編撰宣傳材料，提高專業(yè)的知名度和社會認可度。

2 加強專業(yè)思想教育

可采取靈活多樣的教育方式，例如在新生剛入學時就向他們系統(tǒng)地介紹水產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，使學生了解本專業(yè)、熟悉本專業(yè)、進而熱愛本專業(yè)。除了會議上、課堂上宣講之外，更重要的是通過請進來，走出去的方式，創(chuàng)立“名家論壇”，請本專業(yè)相關的專家學者、企業(yè)家等到校講學，介紹他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，同時組織學生到水產(chǎn)養(yǎng)殖及飼料和食品的龍頭企業(yè)、相關科研事業(yè)單位等參觀學習，使學生真正看到水產(chǎn)業(yè)的希望，增強學生立志投身水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的信心。

3 創(chuàng)立具有特色的水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)人才培養(yǎng)模式

水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)是一門實踐性很強的應用性專業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖企事業(yè)單位需要高素質(zhì)的人才。一方面，要求有較強的實踐動手能力，要來之能用，能夠立即擔當起技術指導工作;另一方面，要求學生有較強的創(chuàng)新精神，能夠將所學的知識逐漸轉化到生產(chǎn)中，做出其他非專業(yè)學生難以做到的創(chuàng)新性貢獻。這就要求在水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的教學中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展導師制，強化實踐教學[3-5]，充分利用校內(nèi)外科研、實訓平臺指導培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)學生，以適應新形勢發(fā)展的需要。

3.1 實行導師制。讓學生一進大學就由本專業(yè)的骨干教師擔任導師，全方位引導和關心學生的成長。從大一第二學期起，指導教師要為學生設立科研創(chuàng)新專項，引導學生培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研技能;進入大二以后，要組織學生申報各類課題，參加各級學科競賽，指導學生、申請專利、服務地方等;進入大三以后，指導學生確定就業(yè)和考研方向;進入大四以后，指導學生生產(chǎn)實踐、畢業(yè)論文、考研或就業(yè)等。讓導師成為學生四年本科生活的“守護神”，從而增強師生感情，鞏固專業(yè)在學生心中的地位。

3.2 充分利用水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)依托的“浙江省水生生物資源養(yǎng)護與開發(fā)技術研究重點實驗室”和校內(nèi)外的實踐實訓基地等有利條件，設立大學生科研創(chuàng)新項目，引導學生培養(yǎng)專業(yè)興趣。

3.3 強化實踐教學，增強學生的適應能力。“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象在高等師范院校人才培養(yǎng)中普遍存在，從課程體系設置到學時安排，都比較注重理論教學，而對實踐教學環(huán)節(jié)往往不夠重視。然而水產(chǎn)養(yǎng)殖學是一門實踐性、應用性很強的專業(yè)，要求學生有較強的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，因此在本專業(yè)課程體系建設中，需要強化實踐教學環(huán)節(jié)，加強實驗室和實習實訓基地建設，為實踐教學創(chuàng)造良好的條件[6]。

3.4 利用生物科學學科優(yōu)勢，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的水產(chǎn)生物技術復合型人才。強調(diào)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科教育的基礎性原則，夯實學科基礎，發(fā)揮本專業(yè)依托生命科學學院所具備的生物科學學科優(yōu)勢，加強通識性課程的開設力度。

3.5 嚴格教風，提高教學質(zhì)量。不斷探索完善教學管理制度，要求專業(yè)教師教書育人，堅守“以學生為本”的理念，注重因材施教，不斷革新教學方法，普及高效教學模式，提高學生的學習興趣和效率。

4 改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強師資隊伍建設

注重青年教師的崗前培訓，強化中青年教師在教學、科研和實踐中的基本功訓練。建立校內(nèi)專任教師到相關產(chǎn)業(yè)和領域一線學習交流、水產(chǎn)業(yè)精英人士或專家到學校兼職授課的機制，形成一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼職結合的師資隊伍。以政策規(guī)定和鼓勵相結合的方法，發(fā)動現(xiàn)有教師積極申報、參與各級別課題項目，發(fā)表教學及學術論文，編寫教材、教學參考書和實驗指導書，不斷提高學校的知名度，為本專業(yè)的進一步發(fā)展奠定基礎。（下轉第20頁）

（上接第57頁）5 拓寬就業(yè)渠道，引導大學生創(chuàng)業(yè)

良好的就業(yè)和發(fā)展前景是水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)吸引優(yōu)質(zhì)生源和穩(wěn)定學生專業(yè)思想的重要因素。因此，要想方設法拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，可采取以下措施：其一，引導學生考研繼續(xù)深造。近年來，本專業(yè)所在的生命科學學院學生的考研人數(shù)和上線率均在我校首屈一指，這對本專業(yè)學生的考研有示范帶動作用;另外借助生物學科的優(yōu)勢，拓寬學生考研視野，即本專業(yè)的畢業(yè)生既可以報考水產(chǎn)養(yǎng)殖相關專業(yè)，也可以報考生物學、醫(yī)藥學等相關專業(yè)。其二，充分利用師范院校注重師范技能培訓的特點，鼓勵學生加強基本技能培訓。如參加普通話、化學分析工、教師證、會計證等的考證培訓，為從事相關教育或其他工作奠定基礎。其三，改變學生的就業(yè)觀念，引導學生創(chuàng)業(yè)。鼓勵學生“先就業(yè)，后擇業(yè)”。以水產(chǎn)業(yè)界成功人士的經(jīng)歷，引導學生去基層，去漁區(qū)，去生物技術類企業(yè)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中給予及時的幫助和指導。

總之，在我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的建設與發(fā)展中，應充分利用生命科學學院的學科優(yōu)勢，創(chuàng)立具有水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的水產(chǎn)生物技術復合型人才，拓寬就業(yè)渠道，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，以確保新建水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

【參考文獻】

[1]麥康森.中國水產(chǎn)養(yǎng)殖與水產(chǎn)飼料工業(yè)的成就與展望[J].科學養(yǎng)魚，2010（11）：1-2.

[2]農(nóng)業(yè)部漁業(yè)局.2013中國漁業(yè)統(tǒng)計年鑒[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2013：23.

[3]石耀華，顧志峰，王永強，等.水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)實踐教學與應用型人才培養(yǎng)初探[J].湖南科技學院學報，2009，30（8）：77-79.

[4]鄭禮平.論科研導師制在高校人才培養(yǎng)中的作用[J].黑龍江高教研究，2005（6）：156-157.

篇3

 

高職院校具有高等教育與職業(yè)教育雙重特征，高職的辦學方向要精準定位，它的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有較強職業(yè)能力的專門人才。與計算機相關的國內(nèi)大學畢業(yè)生每年有幾十萬人，其中而符合軟件行業(yè)要求的人才則比較少，企業(yè)招聘的部分大學畢業(yè)生也要花較長時間培訓才可以投入工作，尤其在軟件開發(fā)這個領域上更加突出。為培養(yǎng)符合企業(yè)用人標準，滿足軟件開發(fā)崗位能力需求的高素質(zhì)軟件開發(fā)人才，計算機軟件技術專業(yè)課程的建設顯得尤為重要。課程建設要與企業(yè)的需求對接與融合，應當適應人才發(fā)展的需求，要增強學生的職業(yè)適應能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

 

1 課程建設現(xiàn)狀

 

目前各高職院校普遍存在著培養(yǎng)的人才職業(yè)技能不強，崗位適應能力差等問題。調(diào)查顯示，很多高職計算機軟件技術專業(yè)的畢業(yè)生實踐不夠，不能很快適應工作崗位。如何建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質(zhì)量是目前各高職院校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的重要問題。目前，很多高職院校都認識到了高校的“共性”教育與企業(yè)的“個性”需求相矛盾，也進行了基于企業(yè)需要的課程體系設計，同時加大了實訓教學的力度，將學校的教學內(nèi)容實用化，按軟件企業(yè)的要求進行人才培養(yǎng)。但目前所做的工作缺少系統(tǒng)性，沒有從整個課程體系結構上進行設計，真正聯(lián)合企業(yè)的專家參與到課程建設中的還很少。

 

2 職業(yè)勝任力分析

 

Spencer提出勝任力是與有效的或出色的工作績效相關的個人潛在的特征，包括：知識、技能、自我概念、特征與動機。勝任力的提出可以最大程度上實現(xiàn)人員與崗位的匹配，為員工搭建有效的職業(yè)發(fā)展路徑。職業(yè)勝任能力是在企業(yè)實踐知識與職業(yè)要求為指導下，在具體工作情景中形成的各種知識與技能，以及解決企業(yè)實踐問題的勝任能力，是一個學生在職位上取得成功的能力。它包括職業(yè)崗位能力，即某項技術專才和職業(yè)適應能力，即職業(yè)的遷移能力。高職學生職業(yè)勝任力是畢業(yè)生職業(yè)工作的承擔能力與適應能力，高職教育要服務好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)，高職課程的定位、目標與內(nèi)容、組織、實施及評價就要符合企業(yè)的需求。計算機相關職業(yè)注重團隊合作，溝通能力、語言能力、組織能力、信息處理能力顯得很重要。

 

3 基于職業(yè)勝任力培養(yǎng)的軟件技術專業(yè)人才課程建設

 

為了培養(yǎng)具有職業(yè)勝任力的軟件開發(fā)技能型實用人才，需要圍繞崗位適應能力和職業(yè)拓展能力設計課程，將知識融入到職業(yè)技能訓練之中，使學生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位要求，充分體現(xiàn)了“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育辦學方針和“以人為本，全面發(fā)展”的教育理念。

 

課程建設要與企業(yè)或行業(yè)進行合作，從學生就業(yè)的實際出發(fā)，調(diào)研軟件開發(fā)企業(yè)崗位需求，在此基礎上分析確定軟件技術專業(yè)的主要典型工作任務及完成典型工作任務必須具備的職業(yè)能力，總結出某個崗位主要工作職責及其必需的知識與技能，進而研究探討為培養(yǎng)學生具備該職業(yè)能力所需開設的核心課程和課程教學內(nèi)容，以期提高學生的職業(yè)發(fā)展力，提升學生的就業(yè)能力。

 

下面是招聘網(wǎng)站51job上某企業(yè)招聘軟件工程師的職業(yè)能力描述。

 

職位標簽：IOS 軟件工程師

 

職位職能：高級軟件工程師 軟件工程師

 

職位描述：

 

【崗位職責】

 

(1)負責IOS平臺客戶端程序的開發(fā)，包括iPhone、iPad;

 

(2)按照項目計劃，在保證質(zhì)量的前提下，按時完成開發(fā)任務;

 

(3)參與軟件系統(tǒng)需求分析和設計，編寫有關技術文檔;

 

【職位要求】

 

(1)計算機，通信等相關理工科專業(yè);

 

(2)精通iOS下網(wǎng)絡通信機制，對TCP/IP、http/https、MQTT有一定經(jīng)驗;

 

(3)具備扎實的Objective C、C/C++語言基礎，熟悉XCode;深入理解面向對象的設計模式;

 

(4)對用戶體驗、交互操作流程、及用戶需求有深入理解;

 

(5)責任心強，良好的溝通表達能力和團隊意識;

 

(6)工作踏實認真、積極主動，善于學習，較強的責任心，抗壓力強。

 

上面的招聘描述了對軟件工程師崗位需求以及員工的職責要求。可以看出，企業(yè)的崗位要求涉及對知識、技能、自我特征、潛在特質(zhì)等方面的描述。基于職業(yè)勝任力的人才需求描述是依照職業(yè)勝任力定位崗位特征與具體的崗位綜合能力要求。在結合軟件技術專業(yè)的典型工作任務及完成典型工作任務須具備的職業(yè)能力，軟件技術對應的軟件開發(fā)類崗位主要所需的知識、能力、素質(zhì)要求如表1所示。

 

表1 軟件技術專業(yè)知識、能力、素質(zhì)要求

 

將人才培養(yǎng)對應崗位梳理成軟件技術活動流程的主要崗位群，包括軟件程序開發(fā)崗位群、軟件測試崗位群、技術文案管理崗位群、軟件技術支持崗位群，軟件推廣及售后服務崗位群，明確崗位群的職業(yè)勝任力模型。

 

基于職業(yè)勝任力模型引入工作過程導向法，改革傳統(tǒng)的以課本為主體的課程體系，構建基于崗位職責需求的課程體系，包括了基礎學習領域、專業(yè)學習領域、專業(yè)拓展學習領域、人文素質(zhì)拓展學習領域。

 

在專業(yè)學習領域的課程建設中，將企業(yè)崗位職責與課程設計進一步融合是課程建設的關鍵。基于職業(yè)勝任力的課程建設中，通過對專業(yè)課程所具備的崗位特征，與本地區(qū)的軟件企業(yè)合作，引入企業(yè)的實際項目，根據(jù)專業(yè)課程與企業(yè)項目開發(fā)活動要素的關聯(lián)性，將“Java高級程序設計”、“Java Web程序設計”、“數(shù)據(jù)庫原理”、“靜態(tài)網(wǎng)頁設計”、“JavaScript程序設計”、“JavaEE輕量級框架開發(fā)” 等課程教學活動以跨課程項目為紐帶、以企業(yè)實際項目開發(fā)過程為主線進行有機編排。

 

基于職業(yè)勝任力的課程建設中，不僅僅關注專業(yè)學習領域，還需要重視人文素質(zhì)拓展學習方面的課程建設，人文素質(zhì)拓展學習領域課程如表2所示。

 

表2 人文素質(zhì)拓展課程列表

 

通過增加職業(yè)素質(zhì)教育方面的課程，更能培養(yǎng)學生溝通、語言、組織、信息處理等方面的職業(yè)適應能力，職業(yè)素質(zhì)教育活動安排如表3所示。

 

表3 職業(yè)素質(zhì)教育課程列表

 

4 小結

 

通過對職業(yè)活動和崗位能力進行分析，可以得到企業(yè)對該崗位所需要的素質(zhì)和能力，在后續(xù)的課程體系建設中，可以有針對性地設置課程和選定教學內(nèi)容。在教學中可以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，強調(diào)職業(yè)技能的訓練與對知識的應用能力，加強學生職業(yè)綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，可以全面提高學生的職業(yè)勝任力，能為企業(yè)培養(yǎng)熟悉軟件開發(fā)規(guī)范與流程的高素質(zhì)技能型人才。

篇4

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；職業(yè)素養(yǎng)；網(wǎng)上平臺

一、大學生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀

目前，大多數(shù)高校已經(jīng)充分認識到了培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要性，通過頂崗實習、社會實踐等活動培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，并專門開設了職業(yè)素養(yǎng)課程，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識及職業(yè)行為習慣，但是大學生職業(yè)素養(yǎng)教育依然存在不足：1.企業(yè)參與度低。職業(yè)素養(yǎng)源于企業(yè)，服務企業(yè)[2]。但多數(shù)高校在職業(yè)素養(yǎng)教育過程中，沒有與企業(yè)高度互動，將行業(yè)需求真正的融入校園和課堂，企業(yè)只有在學生實習實踐時，才能在有限的時間向學生展示企業(yè)文化，崗位要求等，這一現(xiàn)象導致學生即使掌握了職業(yè)技能，仍存在專業(yè)學習與職業(yè)規(guī)劃相脫節(jié)的問題。2.師資隊伍薄弱。目前，大多數(shù)高校的職業(yè)素養(yǎng)教師隊伍不穩(wěn)定，并且多由政治教師兼任，職業(yè)素養(yǎng)應緊貼行業(yè)需要，但是擔任教學工作的教師對行業(yè)動態(tài)及崗位需求的了解很少，這也反映出了高校對職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量的認識錯位。3.教學環(huán)境單一。目前，在職業(yè)素養(yǎng)課程的教學過程中，高校教師采用了問題教學法、案例教學法、示范法等多種教學方法，但依然將教學局限于課堂上，將課堂局限于教室上，沒有將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)真正延伸到崗位上。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下大學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系研究

大學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系中，共有五個重要的參與角色，即企業(yè)、學校、教師、學生及教學資源。企業(yè)與學校共同合作，進行教學資源的共享，教師針對企業(yè)需求，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與素養(yǎng)。而隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，大學生職業(yè)素養(yǎng)教育體系也迎來了巨大轉變，企業(yè)、學校、教師與互聯(lián)網(wǎng)相結合實現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+企業(yè)”模式可以有效的解決企業(yè)參與度低的問題，緩解由于地理環(huán)境、工作環(huán)境等因素造成的學校與企業(yè)溝通少、學生職業(yè)素養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求相脫節(jié)的局面。通過互聯(lián)網(wǎng)，學校可以實時獲取行業(yè)企業(yè)動態(tài)，企業(yè)也可以隨時關注學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)情況，并對學生的學習進行指導、評價及意見反饋，并在招聘時，對學生具備的職業(yè)素養(yǎng)進行全面掌握。2.“互聯(lián)網(wǎng)+教師”培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+教師”模式可以解決職業(yè)素養(yǎng)教師隊伍薄弱的問題，學校可以聘請行業(yè)企業(yè)中具有較高職業(yè)素養(yǎng)的職員作為企業(yè)教師，使用互聯(lián)網(wǎng)將實際工作狀態(tài)展現(xiàn)給學生，通過企業(yè)教師的言傳身教，使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師借用信息化技術手段，將課堂教學延伸至課下，隨時隨地通過網(wǎng)絡平臺與學生進行溝通，利用計算機網(wǎng)絡特有的數(shù)據(jù)庫管理和雙向交互功能，對每名學生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程進行記錄與跟蹤，針對不同學生提供個性化的教學培養(yǎng)計劃。3.“互聯(lián)網(wǎng)+教育資源”培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)。在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的過程中，學生不能時刻在企業(yè)中進行學習，而線上共享解決了學生對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，企業(yè)將員工的實際工作環(huán)境、工作過程、工作狀態(tài)通過視頻、課件等形式在職業(yè)素養(yǎng)教育平臺上，滿足了學生隨時隨地、反復感受、反復學習的實際需求。

篇5

關鍵詞：中央企業(yè)；支部建設；強化措施

中圖分類號：D239 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）12-0019-01

一、強化中央企業(yè)支部體制建設

首先，改善支部工作的內(nèi)容。支部工作是一項長期工程，工作內(nèi)容也必須與時展相結合。在確保傳統(tǒng)的理論作為支部工作的基石之外，也應密切聯(lián)系國內(nèi)外政治信息，并及時補充入支部工作任務之中。另外，工作內(nèi)容的改善也應加強工作途徑的改善，充分發(fā)揮出社團、網(wǎng)絡等輔助工作途徑，確保組織員工充分接受支部工作。另外，加強支部工作隊伍的構建。工作隊伍也即支部工作的落實者，落實者應具備充分的知識儲備，并對和諧社會構建的發(fā)展局勢有著科學的認識，從而能夠不斷豐富自己的課堂。另外，落實者的工作方法也應進行改善，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術。落實者的工作水平也必須具有相當高度，能夠在生活、工作中為其他人員樹立正確的學習榜樣。

其次，改善支部工作模式。這要求務必要做好支部工作、管理、服務三者之間的關系，將中央企業(yè)支部工作深入到企業(yè)總體工作的各個方面，確保能夠從多個角度接受這種工作，而這種一體化的結合機制也能夠保障支部工作的永續(xù)開展。另外，應該對支部工作的方式進行必要的改善，從而使得支部工作活動以一種所廣泛接受的方式來開展。具體來看，如下幾個方面尤其值得強化。第一是對于支部工作要做到盡可能多的非封閉性，從而使更多的人員參與到這種工作活動當中；第二是努力在支部工作活動中增加一定的樂趣，從而一改以往支部工作嚴厲化的表象，吸引更多的人員參與到工作活動當中；第三是有必要努力推出符合不同組織特點的支部工作體系，從而更為高效的開展支部工作。

最后，有必要對于中央企業(yè)支部人員的思想心理因素進行必要的調(diào)節(jié)，從而保障支部人員從心理上對于支部工作及和諧企業(yè)有著極為豐富的認知，提升支部工作的水平。為了保障支部人員工作心理因素的完備性，可以聘請心理專家來為支部人員的心理進行調(diào)節(jié)與疏導，從而保障從科學性的角度完善支部人員的心理認知。另外，也可以綜合運用多種現(xiàn)代化的信息技術，來對中央企業(yè)支部人員的心理變化進行監(jiān)控，從而及時發(fā)現(xiàn)支部人員心理方面存在的問題，并加以及時的解決，保障支部工作活動能夠在構建和諧企業(yè)當中得到很好的執(zhí)行。當然，中央企業(yè)支部人員自身事實上也有必要對于自身的心理狀況進行調(diào)節(jié)，而遇到比較難以疏通的心理問題，也可以向組織進行及時的反映，從而獲得科學的輔導。

二、強化中央企業(yè)支部內(nèi)涵建設

第一，有必要提升和諧企業(yè)理念在中央企業(yè)支部工作當中的地位。中央企業(yè)支部工作在和諧企業(yè)構建當中進行合理的開展，離不開堅實的理念基礎提供的支撐。在這種要求下，具體可以從如下方面開展活動：強化對于網(wǎng)絡技術的運用，從而將中央企業(yè)支部工作活動在企業(yè)內(nèi)部不同部門，甚至與外在組織之間進行有效的對接，從而各種和諧社會知識能夠在不同組織與機構之間得到有效傳播；對支部人員平時的工作、生活中的和諧企業(yè)思想創(chuàng)新行為進行鼓勵與強化；也可以在中央企業(yè)內(nèi)部鼓勵員工建立自己的支部工作思想創(chuàng)新組織，從而保障支部人員可以進行有效的聯(lián)系，在互動中獲得構建和諧社會的思想知識進步。

第二，要切實轉變觀念，提升對思想文化建設的重視程度。思想是行為的先導，一切行為都要以正確的思想為依據(jù)。中央企業(yè)支部要順利地形式日常管理職能，必須端正每位工作人員的思想認識。文化對人的作用是潛移默化的，文化通過影響人們的思想認識進而對人的行為產(chǎn)生影響。因此，要想加強中央企業(yè)支部的思想文化建設，必須首先要轉變思想觀念，摒棄以往一提到思想文化建設就頭疼、不重視思想文化建設、認為文化建設可有可無的錯誤觀點，從心理上和行動上重視思想文化建設。在此要注意兩點，一是領導在中央企業(yè)支部思想文化建設上要充分發(fā)揮帶頭作用。領導的行為是其下屬工作人員的榜樣，領導對于思想文化建設的重視必將激勵下屬進行這一建設的工作積極性。二是充分發(fā)揮榜樣的先進帶頭作用。在思想文化建設過程中，必然會涌現(xiàn)出表現(xiàn)優(yōu)秀的先進分子。可將其樹為榜樣，做好宣傳工作，增強榜樣的號召力，增強中央企業(yè)支部的凝聚力和執(zhí)行力，共同為中央企業(yè)的健康發(fā)展做貢獻。

第三，要將思想文化建設落到實處。在目前的中央企業(yè)體系中，設有專門從事思想工作的政治處等類似機構，但是對于工作人員的思想方面的學習訓練還不是很多，雖然有定期的思想政治學習，但是由于大家的不重視，這種學習多流于形式，并沒有真正起到應有的作用。要改變以往浮于表面、流于形式的思想文化建設，用實實在在的工作，使思想文化建設的過程看得見，成果摸得著，真正發(fā)揮思想文化建設對于改進中央企業(yè)支部工作作風，提升中央企業(yè)工作效率的重要作用。另外，要著力豐富中央企業(yè)支部思想文化建設內(nèi)容。中央企業(yè)思想文化建設的涵義是非常豐富的，涵蓋著中央企業(yè)支部工作的各個方面。而且，對不同的中央企業(yè)支部來說，思想文化建設的側重點又各有不同。因此，必須采取多種多樣的手段和形式，不斷豐富思想文化建設內(nèi)容。

第四，要著力提升中央企業(yè)支部形象。中央企業(yè)支部的良好形象對中央企業(yè)而言是非常重要的，關系著中央企業(yè)支部在職工心中的威望和公信力。中央企業(yè)支部的良好形象也是企業(yè)思想文化建設的重要目的所在。中央企業(yè)支部工作人員在日常的工作中，要秉承全心全意為人民服務的宗旨，以改革創(chuàng)新為動力，以群眾需求為導向，以爭先進位為目標，不斷提升自身業(yè)務能力和群眾工作能力。在中央企業(yè)支部內(nèi)部加強學習培訓，提升中央企業(yè)支部工作人員的學習積極性，不斷提高隊伍素質(zhì)。加強內(nèi)部作風建設，進行廉政教育。

參考文獻：