序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇影視文學(xué)的特征，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：影視文學(xué)；兒童文學(xué)；美學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）21-0150-01

一、兒童影視文學(xué)創(chuàng)作的“寓教于樂(lè)”性

兒童影視文學(xué)有很強(qiáng)的教育和認(rèn)識(shí)作用。它對(duì)于兒童的教育不僅包括思想層面的，而且包括審美層面的。由于兒童影視文學(xué)傾注了成人對(duì)兒童世界和兒童情懷的剖析，所以說(shuō)兒童影視文學(xué)還具有深刻的認(rèn)識(shí)作用，能有效幫助兒童認(rèn)識(shí)自我，了解事理，觀察社會(huì)。許多的影視文學(xué)，比如在《白雪公主》《哪吒?jìng)髌妗返纫恍﹥?yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片中通過(guò)塑造曲折的故事情節(jié)和鮮明的人物形象，利用簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)教育，啟發(fā)了孩子，使兒童在這種潛移默化中學(xué)到知識(shí)，受到教育。同時(shí)在看動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)積累了他們審美的涵養(yǎng)，因此，兒童影視文學(xué)的思想教育和審美教育往往是相伴而生的。

“寓教于樂(lè)”也一向是中國(guó)動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)作所秉承的宗旨，但作為文學(xué)承載體裁特殊的、綜合性藝術(shù)，不應(yīng)該使動(dòng)畫(huà)片變成“教條化”的替代表現(xiàn)，不能流于空洞，兒童影視文學(xué)講究的是童真童趣，講究生動(dòng)，不能思想教條的味道太重。同時(shí)，說(shuō)理也要適度，要結(jié)合兒童的接受能力和理解水平，不可過(guò)度理性。

二、兒童影視文學(xué)創(chuàng)作的視覺(jué)化與意象化追求

個(gè)性、優(yōu)質(zhì)、立體的畫(huà)面感也是影視文學(xué)作品吸引兒童的重要原因。動(dòng)態(tài)畫(huà)面作為文學(xué)的一種特殊承載形式，影視畫(huà)面精美與否是兒童通過(guò)動(dòng)態(tài)畫(huà)面了解一部文學(xué)作品的第一印象。這也是為什么現(xiàn)在3D電影更受追捧的原因。就是因?yàn)橐曈X(jué)沖擊和更加逼真。有人說(shuō)，動(dòng)感是兒童視聽(tīng)感官最好的說(shuō)客，因此說(shuō)，動(dòng)作性對(duì)于一部動(dòng)態(tài)畫(huà)面的意義是極其重大的。

立意是一部作品的主體內(nèi)容，要有連貫性和完整性，一步一步，步步深入，達(dá)到引人入勝的境地。因此，創(chuàng)作一部好的影視動(dòng)畫(huà)一定要設(shè)計(jì)好故事的情節(jié)，具有故事性，盡量的設(shè)置一些深刻、生動(dòng)的戲劇性沖突，生動(dòng)新奇的情節(jié)原本就是一部作品吸引人的地方，如果沒(méi)有生動(dòng)曲折的情節(jié)，就無(wú)法引兒童入境，無(wú)法產(chǎn)生對(duì)兒童的感染力和吸引力。

三、兒童影視文學(xué)創(chuàng)作的典型性特征

那么在創(chuàng)作兒童影視文學(xué)的實(shí)踐中如何才能打造出新奇生動(dòng)的情節(jié)呢？我個(gè)人認(rèn)為，真諦就在于，要善于從平凡中發(fā)覺(jué)不平凡，從普通中發(fā)覺(jué)不普通，要帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛深入生活，解放我們的思想，大膽創(chuàng)作，敢于虛構(gòu)，影視文學(xué)作為一種新型文學(xué)呈現(xiàn)形象，本身就注定文學(xué)要擁有豐富的、獨(dú)特的想象力，創(chuàng)作者要把真實(shí)的或者可能的事物或情節(jié)，通過(guò)想象、幻化，巧妙的塑造一些生動(dòng)鮮明的人物形象。只有這樣，才能為兒童展示豐富、深刻的生活畫(huà)卷，描繪出各色各樣的人物，幫助他們明白生活的哲理，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)人生。通過(guò)這種不拘束束縛的自由想象的文學(xué)影視的影響，也可以激發(fā)起兒童的想象力和創(chuàng)造力，給孩子的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生巨大的有利影響。

在創(chuàng)作過(guò)程中，還要注重細(xì)節(jié)，注重典型的創(chuàng)作。如《西游記》中，重修養(yǎng)、輕勞動(dòng)、斯文迂腐、理想化是唐僧的典型特征，也正是因?yàn)樗倪@種核心性格特征注定他總是被騙、被挾。有能力、會(huì)辦事，也能出風(fēng)頭，但思想教育水平低，也有一些桀驁不馴，就是孫悟空的形象特點(diǎn)，也正是他這種典型人物的重彩塑造，激發(fā)起孩子強(qiáng)大的吸引力，孫悟空也成了一大批兒童崇拜、敬重的人物。同時(shí)，孫悟空也是片中的突出主要人物，劇中處處凸現(xiàn)孫悟空這個(gè)主要形象，一切以他為中心收?qǐng)觯@就給兒童留下了深刻難忘的印象。不同人物形象的塑造，能從不同的程度烘托出故事的發(fā)展和走向。因此，典型性的創(chuàng)作也是不能小覷的重要工作。

四、兒童影視文學(xué)創(chuàng)作的情感追求

“情”是兒童影視文學(xué)打動(dòng)人的地方，也是影響兒童最深的一點(diǎn)，情真則事真，許多優(yōu)秀的影視文學(xué)就是以其情感態(tài)度而打動(dòng)甚至影響兒童，使之行為上產(chǎn)生共識(shí)，情感上產(chǎn)生共鳴。因此，創(chuàng)作者在創(chuàng)作作品的時(shí)候，一定要積極，人文，兒童的認(rèn)知，分辨能力還尚待提高，思想道德觀還不穩(wěn)定，受外界因素影響會(huì)很大，正所謂“染于桑則桑，染于黃則黃”，因此在創(chuàng)作作品時(shí)一定要積極向上，健康人文。如幼兒園里，奧特曼這個(gè)角色，極受男幼兒的喜歡，甚至有一種崇拜的情懷，可是為什么現(xiàn)在《奧特曼》在幼兒園成為禁播影片了呢？原因就是幼兒教師和家長(zhǎng)一致認(rèn)為，奧特曼形象很勇猛，但是這種勇猛都是以武力博得的，稍顯暴力了一些。然而幼兒正是愛(ài)，關(guān)懷，謙遜等一切積極情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，禁播此片也成了無(wú)可厚非，有因可循的必然了。

兒童影視文學(xué)的影響是相當(dāng)巨大的，創(chuàng)作一部?jī)和耙曌髌肥且喈?dāng)慎重的，選擇一部好的兒童影視文學(xué)作品更是要慎重又慎重。既要考慮作品的特點(diǎn)，又要考慮兒童的可接受水平和影響取向；既要應(yīng)時(shí)代而生，不古板，新奇深刻，又要能發(fā)人深省，啟人心智，相信兒童影視文學(xué)的長(zhǎng)空一片輝煌！

篇2

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 英語(yǔ)新聞 新聞標(biāo)題 文體

中圖分類(lèi)號(hào)：H315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）03（c）-0236-02

隨著電腦和因特網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已成為傳播新聞信息的“第四媒體”和人們獲取信息的重要途徑。大量的英語(yǔ)新聞網(wǎng)站為眾多的網(wǎng)民直接了解世界提供了第一手的訊息，也為廣大外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了原汁原味的學(xué)習(xí)語(yǔ)料。但英語(yǔ)新聞?dòng)绕涫潜蝗藗兎Q(chēng)為新聞“眼睛”的新聞標(biāo)題的獨(dú)特文體使得許多網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞讀者經(jīng)常感到棘手。因此，在闡述網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞報(bào)道語(yǔ)篇文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本文著重探討如何從網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題的文體特征角度入手有效地閱讀網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞，了解世界變幻風(fēng)云。

1 網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞報(bào)道的語(yǔ)篇文體特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞因其傳播速度快，內(nèi)容更新頻繁，網(wǎng)站構(gòu)架尤其是首頁(yè)空間的局限而表現(xiàn)出以下文體特征。

1.1 語(yǔ)言表達(dá)上的準(zhǔn)確性（accuracy）、簡(jiǎn)潔性（brevity）和清楚性（clarity）

由于網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面空間的限制和讀者的省時(shí)需求，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞報(bào)道在語(yǔ)法、修辭、詞匯等多方面表現(xiàn)出區(qū)別與其它文體的語(yǔ)言特色，從而形成了“新聞?dòng)⒄Z(yǔ)”（journalistic English）的獨(dú)特文體。很多讀者在初次閱讀網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞時(shí)常感到頭疼棘手。然而只要讀者適當(dāng)?shù)亓私饩W(wǎng)絡(luò)新聞?dòng)⒄Z(yǔ)的語(yǔ)用原則和語(yǔ)言特征，這種問(wèn)題就能迎刃而解了。

1.2 篇章結(jié)構(gòu)上的“倒金字塔”模式（inverted pyramid）

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞報(bào)道通常也是由標(biāo)題（headline）、導(dǎo)語(yǔ)（lead）和正文（body）三個(gè)部分組成。標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)概括了報(bào)道的主要內(nèi)容，正文為報(bào)道提供更深入的細(xì)節(jié)、事實(shí)、背景甚至言論。讀者至少有三次機(jī)會(huì)不斷深入地了解新聞的內(nèi)容。而標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和正文三個(gè)部分又分別在內(nèi)容和文體上有各自的特點(diǎn)，了解這些特點(diǎn)便為理解英語(yǔ)新聞提供了金鑰匙。

1.3 新聞話(huà)題上的相對(duì)重現(xiàn)性（recurrence）

新聞每天發(fā)生，而事實(shí)上報(bào)道的話(huà)題卻相對(duì)不變。各國(guó)大選、洪澇災(zāi)害、拳擊比賽、環(huán)境污染等相對(duì)具有新聞價(jià)值的話(huà)題頻繁出現(xiàn)在報(bào)道中，他們?cè)趫?bào)道的形式和詞匯選用方面有相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)，因此，只要讀者熟悉每一話(huà)題的報(bào)道特點(diǎn)和高頻英語(yǔ)詞匯就能很好地閱讀每天發(fā)生的同一題材的新聞。

2 網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題的文體功能和文體特征

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題是網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道的“標(biāo)志”，是新聞的“眼睛”，具有概括新聞要旨、幫助讀者取舍、引起讀者興趣和節(jié)省主頁(yè)空間等主要文體功能。

由于受讀者時(shí)間限制、網(wǎng)站內(nèi)部新聞鏈接的隱匿性以及為適合新聞網(wǎng)站的構(gòu)架要求，英語(yǔ)新聞網(wǎng)站會(huì)竭盡全力把所有的新聞報(bào)道都以標(biāo)題鏈接的形式按不同方式分成若干板塊放于首頁(yè)，力求用最簡(jiǎn)單的形式撰寫(xiě)新聞標(biāo)題，以便于讀者節(jié)省瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)間和有選擇地閱讀新聞報(bào)道，只有網(wǎng)站認(rèn)為最重要的新聞才可能在首頁(yè)有適度的具體報(bào)道，這就使得其首頁(yè)英語(yǔ)新聞標(biāo)題呈現(xiàn)出簡(jiǎn)潔凝練、濃縮緊湊、新鮮醒目、生動(dòng)確切的獨(dú)特文體特征。然而，正因?yàn)槿绱耍蝗缛粘Ｓ⒄Z(yǔ)易懂，這給不少網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞讀者在理解上帶來(lái)一定的困難。下面就試從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)四兩個(gè)層面對(duì)網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題進(jìn)行文體剖析。

2.1 語(yǔ)音特征

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題常用頭韻（Alliterati

on）和尾韻（Rhyme），讀來(lái)瑯瑯上口、流利自然、易于記憶。例如：

Iraq asks：Was the war worth it？ （Yahoo， Mar 16 7：41 PM）（was， war， worth三詞構(gòu)成頭韻）

US objectives in Iraq prove elusive（Yahoo，Mar 19 8：31 AM）（objective， prove，elusive三詞構(gòu)成尾韻）

Still Looking for that Smoking Gun in Iraq（Yahoo，Mar 17 8：20 AM）（looking， smoking，gun三詞構(gòu)成尾韻）

2.2 詞匯特征

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題常惜墨如金，大量使用縮略詞、短小詞甚至生造詞語(yǔ)，使新聞標(biāo)題用詞節(jié)儉，表達(dá)精煉，活潑生動(dòng)，增強(qiáng)新聞報(bào)道的簡(jiǎn)潔性和可讀性。

（1）縮略詞（acronymy & clipping）。

新聞標(biāo)題中常使用縮略詞，既能縮小篇幅又能抓住讀者的好奇心。縮略詞可以分為兩種：一種是首字母縮略詞（acronyms）主要包括表示組織機(jī)構(gòu)名稱(chēng)、常見(jiàn)事物名稱(chēng)及職業(yè)職務(wù)或職稱(chēng)的名詞；另外一種縮略詞是截短詞（clippings）即通過(guò)截頭、去尾、截頭去尾或截去中間部分的方法將某些詞截短以節(jié)省標(biāo)題字?jǐn)?shù)。例如：

Australian govt told of Iraq kickbacks in 2003，inquiry told（Yahoo，Mar 20 8：20 PM）

EU Advises WTO on Sanctions Against U.S.（Yahoo，Mar 14 1：04 PM）

Citigroup int'l consumer CEO eyes deals（Yahoo，Mar14 1：24 PM）

上例中g(shù)ovt=government；EU=European Union；WTO=World Trade Organization；int'l=international；CEO=chief executive officer。

（2）短小詞（midget words）。

英語(yǔ)中同義詞豐富，其中不乏詞形短小而意義確切的短小詞。新聞?dòng)浾弑M其所能使用確切而又簡(jiǎn)單的詞，它既能概括新聞最值得注意的內(nèi)容又能讓讀者在匆忙中瀏覽標(biāo)題就可知曉當(dāng)前的重大新聞。例如：

In Iraq，US influence wanes as full-scale civil war looms（Yahoo，Mar 20 12：00 AM）（wane=decrease，reduce； loom=ap

proach，impede）

UN-Iran discussion mirrors Iraq debate（Yahoo，Mar 16 12：00 AM） （mirror=reflect）

下面再例舉幾對(duì)常用的意義相同而長(zhǎng)短不同的詞：snag=unexpected difficulty；step =progress；ties=（diplomatic）relations；bid=attempt；boost=increase；check=examine；clash =disagree strong1y；curb=control or restrict；dip =decline or decrease；end=terminate。這類(lèi)簡(jiǎn)短小詞在英語(yǔ)新聞標(biāo)題乃至報(bào)道正文中屢見(jiàn)不鮮、俯拾即是。讀者平時(shí)閱讀時(shí)不妨多加留意積累，以便于更好地理解英語(yǔ)新聞的標(biāo)題。

（3）生造詞（improvisational coinage）。

由于表達(dá)的需要或?yàn)榱宋x者，新聞?dòng)浾叱８鶕?jù)情境使用加綴（derivation）、合成（compounding）或轉(zhuǎn)類(lèi)（conversion）等方式撰造一個(gè)新的詞語(yǔ)，這些新詞通常需要閱讀上下文才能揣摩出其意義。例如：

Iraq anti-rebel sweep enters second day（Yahoo，Mar 17 12：30 AM）（anti-rebel sweep指的是 a vast sweep to root out rebels loyal to Al-Qaeda，這里用的是加綴構(gòu)詞法）

Int'l DisplayWorks Up on 1Q Results（Yahoo，Mar 14 12：32 PM）（1Q指的是first-quarter of a year這里用的是縮略構(gòu)詞法）

2.3 語(yǔ)法特征

網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題常采用省略簡(jiǎn)化，靈活運(yùn)用時(shí)態(tài)，名詞定語(yǔ)等手段來(lái)達(dá)到簡(jiǎn)縮句式的目的，從而形成了英語(yǔ)新聞標(biāo)題的獨(dú)特語(yǔ)法風(fēng)格。

（1）省略簡(jiǎn)化（ellipsis）。

為節(jié)省版面，新聞標(biāo)題常只保留實(shí)詞，而省略冠詞、連詞、系動(dòng)詞、助動(dòng)詞等虛詞甚至某些實(shí)詞。例如：

Nelson admits Iraq deployment unpopular（Yahoo，Mar 20 4：49 AM）（=Nelson admits that the Iraq deployment was unpopular）

Int'l DisplayWorks Up on 1Q Results？（Yahoo，Mar 14 12：32 PM）（=The Shares of the International DisplayWorks Inc. have advanced up based on its first-quarter profit results）

（2）靈活運(yùn)用時(shí)態(tài)及語(yǔ)態(tài)（simplified tenses and voices）。

英語(yǔ)新聞標(biāo)題中常用的動(dòng)詞時(shí)態(tài)主要有三種一般現(xiàn)在時(shí)，將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)

①一般現(xiàn)在時(shí)代替一般過(guò)去時(shí)，從形式上增強(qiáng)報(bào)道的新鮮感（freshness）、現(xiàn)實(shí)感（reality）和直接感（immediacy）。例如：Iraq parliament convenes，but no government deal（Yahoo，Mar 16 1：02 AM）。

從標(biāo)題本身可以看出這是發(fā)生過(guò)的事情，但標(biāo)題中卻用一般時(shí)態(tài)的convene給人一種歷歷在目的感覺(jué)。

②不定式代替將來(lái)時(shí)，因?yàn)槠浔纫话銓?lái)時(shí)“will/be going to do”形式簡(jiǎn)單。例如：

Bush to defend Iraq strategy？（Yahoo， Mar 20 7：47AM） （Bush is going to defend Iraq strategy）

③現(xiàn)在分詞代替進(jìn)行時(shí)，省去進(jìn)行時(shí)中的助詞“be”，直接用現(xiàn)在分詞表示正在進(jìn)行或發(fā)生事情。例如：

Lockheed Martin Making Mars Heat Shield（Yahoo，Mar 29 10：37 AM）

Subaru Making Significant Progress？（Yahoo，Mar 26 12：19 AM）

④過(guò)去分詞代替被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，省去被動(dòng)態(tài)中的助詞“be”，直接用過(guò)去分詞表示被動(dòng)概念。例如：

26 killed as Iraq enters fourth year of war（Yahoo，Mar 20 10：31 AM）（26 people were killed as Iraq enters fourth year of war）

Security tightened for Iraq Shi'ite event（Yahoo，Mar 20 12：03 AM） （Security was tightened for Iraq Shi'ite event）

（3）復(fù)雜的名詞定語(yǔ)（nominal group）。

在不影響理解的前提下，網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題常使用較長(zhǎng)的名詞定語(yǔ)，以簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)、節(jié)省篇幅、幫助讀者加快閱讀速度。例如：Thousands join protests in Europe marking Iraq invasion anniversary（Yahoo， Mar 18 2：00 PM）。（Iraq invasion anniversary=the anniversary of invasion into Iraq）

2.4 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的靈活運(yùn)用

為節(jié)省網(wǎng)頁(yè)空間和表達(dá)簡(jiǎn)潔，某些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在標(biāo)題中常有特定用途。

（1）逗號(hào)（comma）代替連詞”and”，以節(jié)省標(biāo)題字?jǐn)?shù)。例如：

Rice says China，Iraq will top security talks（Yahoo，Mar 16 10：24 PM）

（2）破折號(hào)（dash）用于引出說(shuō)話(huà)者。例如：

Iraq in civil war-former prime minister（Yahoo，Mar 19 2：15AM）

（3）冒號(hào)（colon）常用在引語(yǔ)之前或當(dāng)聯(lián)系動(dòng)詞be后面的表語(yǔ)是名詞時(shí)替代be。例如：

Bush：US will not abandon Iraq（Yahoo， Mar 20 1：29 PM）

（4）引號(hào)（quotation marks）表示所引單詞的引申或比喻含義，非其本義。例如：

US blasted for creating terrorism "quagmire"on anniversary of Iraq war（Yahoo，Mar 20 9：08 AM）（"quagmire"的意思是 the ideal environment for terrorism to fester）

US envoy sees hope in"Pandora's box"of Iraq（Yahoo，Mar15 5：59 AM）

（5）省文符（apostrophe）代替“of”。例如：

Australia's Howard denies lying about Iraq bribes（Yahoo，Mar 16 6：51 PM）（Australia's Howard=Howard， the prime minister of Australia）

3 結(jié)語(yǔ)

總之，由于新聞網(wǎng)站構(gòu)架的特殊性、尤其是首頁(yè)頁(yè)面空間的相對(duì)有限性和新聞報(bào)道的時(shí)效性，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞報(bào)道形成了自己的文體風(fēng)格，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題更是其文體風(fēng)格的集中表現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞讀者如能充分地了解網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)新聞標(biāo)題的文體特征，便能更快更好地閱讀英語(yǔ)新聞，了解變化的世界。

參考文獻(xiàn)

[1]王佐良，丁往道.英語(yǔ)文體學(xué)引論[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1987.

篇3

    歲月變遷中,不少作家從埋頭紙質(zhì)文本中走出,“拋頭露面”于影視立體傳媒,從個(gè)性而為的小說(shuō)到面向大眾的電視劇,激流勇進(jìn)中女作家群體亦呈巾幗不讓須眉之勢(shì)。鐵凝、王安憶、王曉玉、方方、池莉等皆或深或淺地裹挾于小說(shuō)的影視改編潮中。其實(shí),在江西這片有點(diǎn)兒寂寞的紅土地上,早有一位女作家,于1980年代初便弄潮于文學(xué)與影視交匯的激流中,不僅親歷親為,而且還從創(chuàng)作到實(shí)踐到理論,幾般武藝試身手,她,就是江西籍著名作家胡辛教授。

    1983年,38歲的胡辛以處女作《四個(gè)四十歲的女人》榮獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng),該小說(shuō)一問(wèn)世,即被上海和廣西電影制片廠(chǎng)分別改編成電視劇和電影;中篇小說(shuō)《這里有泉水》(1985)亦被上海戲劇學(xué)院改編成電視劇;41.6萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)《薔薇雨》(1990)1998年由上海永樂(lè)影視集團(tuán)求索制作社和江西電視合攝制成28集電視連續(xù)劇熱播大江南北。長(zhǎng)篇小說(shuō)《陶瓷物語(yǔ)》(2000)也為電視界看中……較之同時(shí)代的大多女作家的“觸電”不同的是,胡辛不僅僅將原著授權(quán)改編影視劇,她還親自編劇,并且導(dǎo)演電視專(zhuān)題片和電視劇集。回眸其29年的創(chuàng)作生涯,在恪守傳統(tǒng)中又追求先鋒品質(zhì),在“女人寫(xiě)寫(xiě)女人”的創(chuàng)作旗幟下,她堅(jiān)守著對(duì)意義的探詢(xún)和渴望,這使她編導(dǎo)的影視作品與她的文學(xué)創(chuàng)作一樣充滿(mǎn)著豐富的細(xì)節(jié)、象喻、書(shū)卷氣與市井俗語(yǔ)等有意味的元素。

    一、豐富的細(xì)節(jié)

    細(xì)節(jié)決定故事的成敗,故事決定小說(shuō)、影視作品的成敗。“魔鬼在細(xì)節(jié)”——“20世紀(jì)世界四位最偉大的建筑師之一的密斯·凡·德羅,在被要求用一句最概括的話(huà)來(lái)描述他成功的原因時(shí),他就說(shuō)了這五個(gè)字。”[1]

    概念化、觀念性強(qiáng)、缺乏有生活質(zhì)感的生動(dòng)豐富的細(xì)節(jié)一直是中國(guó)電影、電視劇中一個(gè)比較明顯的欠缺。觀念大于敘事的缺陷是每個(gè)創(chuàng)作者應(yīng)正視的問(wèn)題。

    “細(xì)節(jié)就是這些小事、小動(dòng)作、小感覺(jué),而作家、藝術(shù)家最需要的就是那些帶有本質(zhì)性、根本性的細(xì)節(jié)。”“什么是帶有本質(zhì)性的細(xì)節(jié)?就是說(shuō)通過(guò)這些細(xì)節(jié)可以‘見(jiàn)微知著’。”[2]

    胡辛善于捕捉生活中真實(shí)的生動(dòng)細(xì)節(jié),譬如小說(shuō)《四個(gè)四十歲的女人》中,鏈接四個(gè)小故事的細(xì)節(jié),是她們小時(shí)候經(jīng)常玩的“扣子輪輪轉(zhuǎn)”的把戲,葉蕓順手從衣服上扯下一粒快脫線(xiàn)的有機(jī)玻璃扣,往上一拋,正面的講幸福之事,反面的講不幸之事。這么一個(gè)細(xì)節(jié),將少年與中年、幸與不幸、故事與故事縫織得自然流暢,親切可信,真是有意味的視聽(tīng)元素。此前,“當(dāng)她(錢(qián)葉蕓)從賣(mài)冰棍老太婆手中接過(guò)冰棍和十余張皺巴巴的一分錢(qián)紙幣時(shí),一直腰,瞅見(jiàn)了五步外用大蒲扇擋住斜陽(yáng)的柳青,她竟忘情地把冰棍和紙幣全往空中狠命拋去”[3]。這個(gè)小細(xì)節(jié),充滿(mǎn)了生活氣息和動(dòng)感,把錢(qián)葉蕓的性格表現(xiàn)得淋漓盡致!此后,柳青講述完她的故事后,“泣不成聲,她取下了眼鏡,又撩起衣角擦拭鏡片,用手背揩了揩滿(mǎn)臉的淚水”——這真是地道的老俵嫂動(dòng)作,歲月改變?nèi)?昔日的城市女兒全然鄉(xiāng)土化了,生活的簡(jiǎn)陋、樸素、不講究,讓人敬重,卻也有抹不去的酸楚。

    小說(shuō)《這里有泉水》中,樹(shù)云在青年老師余多和蕭樂(lè)樂(lè)的慫恿下,一塊下到鵝湖游泳,但她竟然在長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲外穿上露胳膊大腿的游泳衣,真是名副其實(shí)的奇裝怪服!這個(gè)細(xì)節(jié)很生動(dòng)深刻,是改革開(kāi)放之初,墨守成規(guī)的中年女性想變要變但又縮手縮腳的具象化的表征。還有鐘如冰等人在校門(mén)口張貼的“對(duì)照入校”:“男同學(xué)不準(zhǔn)留長(zhǎng)發(fā),女同學(xué)不準(zhǔn)披頭發(fā);男同學(xué)不準(zhǔn)花襯衫,女同學(xué)不準(zhǔn)男人褲;男同學(xué)不準(zhǔn)戴怪帽,女同學(xué)不準(zhǔn)線(xiàn)外套;男女都不準(zhǔn)高跟鞋,男女都不準(zhǔn)喇叭褲。”[4]造成校門(mén)口一派混亂,這細(xì)節(jié)也很搞笑,但的確是曾經(jīng)的真實(shí)一幕!改編成電視劇,這些細(xì)節(jié)一一照單全收。

    《薔薇雨》里的細(xì)節(jié)比比皆是,僅以小男人辜述之的謹(jǐn)小慎微、一錢(qián)如命為例,如他約阿瑋出來(lái)走走,在田埂上坐下,自行車(chē)就擺在身旁,他還是不放心地上了鎖!他家中有間暗無(wú)天日的小書(shū)房,外鎖內(nèi)鎖還要加抽屜鎖,真是一個(gè)套子里的人,借助細(xì)節(jié)表現(xiàn)得惟妙惟肖。

    電視連續(xù)劇《聚沙》中有這樣一個(gè)細(xì)節(jié):張一弛見(jiàn)秋月兒的菜太差,出于同情,他買(mǎi)了三份菜,坐到秋月兒對(duì)面,將四喜丸子推到秋月兒的面前,秋月兒一驚,隨即憤然立起,端著飯碗離去,而尷尬的張一弛一臉茫然后,狼狽地狠狠將丸子一口吞下!這一細(xì)節(jié)很真實(shí)很生活化。它突顯了兩人的性格,張一弛不壞,但他大大咧咧,這種憐憫是居高臨下的,令對(duì)方不能接受。另一方面也表現(xiàn)了秋月兒自尊得有點(diǎn)過(guò)敏的個(gè)性,人窮志不窮,致使其做出這種過(guò)激反應(yīng)。換了有錢(qián)的沈佳琪或涂芃芃,人家肯定笑納,不吃白不吃!

    “細(xì)節(jié)沒(méi)有嵌在情節(jié)的鏈條上,沒(méi)有編織在情節(jié)的網(wǎng)上,細(xì)節(jié)則無(wú)法把它的能量充分發(fā)揮出來(lái),也起不到應(yīng)有的作用。打個(gè)比方,細(xì)節(jié)好像一片片樹(shù)葉。樹(shù)葉只有長(zhǎng)在樹(shù)上才有生命力,否則,樹(shù)葉離開(kāi)樹(shù)枝,落到地上,它很快就會(huì)枯死。”[2]

    如若在假定性的故事框架中融入了大量鮮活的細(xì)節(jié),那么,虛構(gòu)的故事便得以成立,而且充滿(mǎn)了真實(shí)感和美感。

    二、象喻

    “象喻”是中國(guó)古代詩(shī)學(xué)提出的一種詩(shī)性闡釋方式。它最根本的特點(diǎn)是借助一些生動(dòng)具體、含蓄雋永的自然美的意象或意境來(lái)喻示解釋對(duì)象的內(nèi)在風(fēng)神和整體韻味。胡辛雖非詩(shī)人,但詩(shī)情澎湃,我從其作品感受到情意與形象的、內(nèi)心與外物之間的關(guān)系。以下略舉幾例:

    奶山:《我的奶娘》中高高聳立的奶山和“我的奶娘”的奶,既有視聽(tīng)意味更有象征意蘊(yùn)。“我的奶娘”去世后,依照習(xí)俗,“我”幫她拭身:

    “觸目驚心的是——奶!我童年夢(mèng)中蓮蓬般香甜的奶疏疏地爬著細(xì)細(xì)的青色血管,流淌著白色乳汁的奶呵!消逝了!消逝了……只留下荒涼的、干癟的、迷蒙的、收割后的秋的原野!平坦的胸,粗糙的、皺巴巴的皮上綴著片片褐色的壽斑,爬著蚯蚓似的僵硬的青筋,只有那紫黑色的,驕傲地聳立著,還證明著昔日的青春!乳汁干涸了,慷慨地滋潤(rùn)了多少生命!”[5]

    法國(guó)女權(quán)主義者西蘇曾言:“寫(xiě)你自己,必須讓人們聽(tīng)到你的身體。只有到那時(shí),潛意識(shí)的巨大源泉才會(huì)噴涌。”[6]“婦女卻從未真正脫離‘母親’的身份(我指的是在她的角色作用之外:不是作為稱(chēng)呼而是作為品格和才能之源的母親),在她的內(nèi)心深處至少總有一點(diǎn)那善良母親的乳汁。她是用白色的墨汁寫(xiě)作的。”[7]奶,是神圣、奉獻(xiàn)之象喻。

    墨汁、本白土布:“在《薔薇雨》中塑造的剛結(jié)婚就守寡的老祖母形象是貞潔文化觀的符號(hào),她用一方一方本白織布和‘一缽濃墨微臭的金不換墨汁’作為家訓(xùn)的工具,訓(xùn)誡女兒、孫女兒、曾孫女兒要保持清白女兒身,威嚴(yán)陰森,悲涼凄蒼。”[8]墨汁、本白土布在小說(shuō)文本和電視劇文本中頻頻出現(xiàn)。被墨染污了的本白土布與老祖母幽靈般的身影構(gòu)成一幅極具象征意義的畫(huà)面。傳統(tǒng)的、女德觀念早已溶入中國(guó)女性的集體無(wú)意識(shí)當(dāng)中。老祖母那蒼老的聲音已深深地刻在徐家姐妹的心上,無(wú)論她們?nèi)绾卧囍ネ鼌s,但它總是頑固地于她們有意無(wú)意之間浮上心頭。這是獨(dú)具女性慧眼的文化反思,滲透了女性的自身體驗(yàn)和深切的形而上的認(rèn)識(shí)。

    井:“三眼井有三只眼。三眼井井臺(tái)由一色綠藍(lán)色青石板鋪就,井臺(tái)為硬線(xiàn)條的口子,三眼井獨(dú)立各不相通,構(gòu)成方正拘謹(jǐn)?shù)钠纷?就顯出莊嚴(yán)與悲愴。”[8]井,一直是文學(xué)藝術(shù)傾心的物象。陸文夫有《井》,電影有《老井》,電視劇有《轆轤·女人和井》,井與市井,究其源,“立市必四方,若造井之制,故曰市井。”“古本文轉(zhuǎn)自lunwen.1KEJIAN.com者相聚汲水,有物便賣(mài),因成市,故云市井。”井就像是當(dāng)今新聞會(huì)會(huì)場(chǎng),女人在這里得到觀照和監(jiān)管!《薔薇雨》贅引中有:“女人要有三只眼,兩只眼看世上,一只眼看住心。”是有象征意義的。

    薔薇雨:小說(shuō)文本引了莎士比亞言:女人如薔薇,轉(zhuǎn)眼就凋零。又引朗費(fèi)羅詩(shī)句:有些雨一定要滴進(jìn)每個(gè)人的人生里。沒(méi)有雨,大地化作一片荒漠;沒(méi)有悲傷,人類(lèi)的心會(huì)變得寂寞、無(wú)情而傲慢。“薔薇雨”的寓意和象征蘊(yùn)含其間。薔薇,象征女人,雨,寓指人生的痛苦。

    電視劇《薔薇雨》以圖像語(yǔ)言表達(dá),片頭和劇中屢屢出現(xiàn)的空鏡頭是雨中的三眼井和井旁圍墻上的薔薇,無(wú)論晝夜。真是有意味的元素。

    沙崖:《聚沙》片頭并屢屢出現(xiàn)于片中的空鏡頭是贛江畔的厚田沙漠,與北國(guó)的沙漠不同,江南空氣濕潤(rùn),又在河邊,所以,枯水季節(jié)就是聳立于江畔的沙崖,仿佛是從“散沙”到“聚沙”的象征。當(dāng)然,狂風(fēng)起,散沙便輕舞飛揚(yáng),各是各了。

    在敘事作品中,如果一個(gè)隱喻在文本中反復(fù)出現(xiàn),它就構(gòu)成了象征。

    三、書(shū)卷氣與市井俗語(yǔ)

    胡辛的語(yǔ)言特色也很有意味,似乎可分為兩大類(lèi):一類(lèi)是精英語(yǔ)言,文縐縐的,富有書(shū)卷氣,有那么一點(diǎn)咬文嚼字,還有哲理意味;另一類(lèi)是市井俗語(yǔ),即老百姓舌尖上的語(yǔ)言,俗話(huà)俚語(yǔ)歇后語(yǔ)比比皆是。前一類(lèi)語(yǔ)言多是知識(shí)分子說(shuō)的,后一類(lèi)當(dāng)是市井俗人說(shuō)的,這兩類(lèi)又常組合于一個(gè)時(shí)空,真可謂大俗大雅。如《四個(gè)四十歲的女人》中,“不斷出現(xiàn)關(guān)于女人不幸的俏皮短句:‘?huà)D女解放叫了一個(gè)世紀(jì),也不過(guò)由男人的汗衫上升到兩用衫、大衣之類(lèi)罷了。’‘愛(ài)孩子是母雞都會(huì)的,可要做個(gè)稱(chēng)職的母親,就不那么簡(jiǎn)單了。’‘黨政工青婦,婦聯(lián)本來(lái)就在底末。’‘男到三十一枝花,女到三十老媽媽’……”[9]

篇4

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}教學(xué)法 高中物理教學(xué) 基本模式探索

一、作為“發(fā)展性”教學(xué)的“問(wèn)題教學(xué)法”

教學(xué)論專(zhuān)家馬赫穆托夫《問(wèn)題教學(xué)的理論和實(shí)踐》中，對(duì)“問(wèn)題教學(xué)法”作了明確的論述，問(wèn)題教學(xué)法是一種“發(fā)展性”教學(xué)，在這種教學(xué)中占主導(dǎo)地位的是認(rèn)識(shí)性作業(yè)和對(duì)話(huà)設(shè)計(jì)。

問(wèn)題教學(xué)法作為一種被廣大教育工作者所認(rèn)可接受的綜合性教學(xué)法，其主要蘊(yùn)含三方面內(nèi)容：教師對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；探究問(wèn)題過(guò)程的創(chuàng)造性。依據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及閱讀的理論知識(shí)，筆者如此理解“問(wèn)題教學(xué)法”：即以教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從事自主探索活動(dòng)，促進(jìn)全體學(xué)生的一般發(fā)展并注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)模式。其中，指導(dǎo)學(xué)生自主探索是問(wèn)題教學(xué)法的核心。

二、“問(wèn)題教學(xué)法”在物理教學(xué)的應(yīng)用模式

問(wèn)題教學(xué)法以問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題的解決為主要形式，是一種比較成熟的行之高效的教學(xué)方法，在各學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐中被廣泛運(yùn)用。

問(wèn)題教學(xué)法在物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)質(zhì)，即通過(guò)問(wèn)題情境對(duì)學(xué)生的刺激和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成探索活動(dòng)并解決問(wèn)題。其衍生的基本模式如下所述：

1、問(wèn)題情境。問(wèn)題情境是物理環(huán)境的教育形態(tài)，它包括自然界與生產(chǎn)生活中的物理現(xiàn)象、以文字或者語(yǔ)言表述的物理過(guò)程、具體實(shí)驗(yàn)任務(wù)和需要解決的問(wèn)題，還包括物理教材和儀器設(shè)備以及物理教師和學(xué)生共同構(gòu)成的教學(xué)氛圍等等。問(wèn)題情境的核心是由教師或?qū)W生從物理學(xué)的角度設(shè)計(jì)科學(xué)型問(wèn)題，這類(lèi)問(wèn)題應(yīng)與物理課程標(biāo)準(zhǔn)中課程內(nèi)容部分所描述的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起，問(wèn)題的深度廣度適合學(xué)生發(fā)展水平能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索活動(dòng)，最終解決問(wèn)題。問(wèn)題情境中的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，指導(dǎo)探索活動(dòng)。

2、自主探索。自主探索是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決的過(guò)程"根據(jù)物理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和科學(xué)探究的特征將其細(xì)化為制定計(jì)劃、收集數(shù)據(jù)、分析論證、交流評(píng)估、歸納結(jié)論、拓展應(yīng)用六個(gè)基本程序。自主探索過(guò)程應(yīng)該包括這六個(gè)程序環(huán)節(jié)可以有所變化，靈活掌握，盡量使學(xué)生投入到解決問(wèn)題的思考過(guò)程或者深化問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的活動(dòng)中。

三、“問(wèn)題教學(xué)法”應(yīng)用模式所展現(xiàn)的核心特征

問(wèn)題教學(xué)教學(xué)法以問(wèn)題為導(dǎo)向組織教學(xué)活動(dòng)，作為一種經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，比較成熟的教學(xué)方法具有教師對(duì)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題過(guò)程的創(chuàng)造性三個(gè)主要特征。其具體包括六個(gè)方面的內(nèi)容：

1、自主性。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)和問(wèn)題解決過(guò)程為學(xué)生的自主性地充分發(fā)揮提供了廣闊的空間"問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)依據(jù)學(xué)生己有的知識(shí)水平，物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)物理的興趣和需要等心理特征，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，目的是激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，并使學(xué)生在問(wèn)題的指引下完成自主探索。

2、導(dǎo)向性。問(wèn)題教學(xué)法以問(wèn)題為主線(xiàn)組織教學(xué)，充分發(fā)揮問(wèn)題的導(dǎo)向作用使學(xué)生投入到對(duì)問(wèn)題的探索中。問(wèn)題以物理事實(shí)（包括物理現(xiàn)象、物理學(xué)史中的資料和生產(chǎn)生活中的實(shí)踐等）為中心，把物理課程標(biāo)準(zhǔn)中內(nèi)容部分所包括的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，此類(lèi)問(wèn)題情境中所呈現(xiàn)的問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)證調(diào)查研究，并且通過(guò)學(xué)生收集數(shù)據(jù)和運(yùn)用已有的“物理知識(shí)組塊”能夠最終予以解決。

3、實(shí)證性。問(wèn)題教學(xué)法在物理課堂教學(xué)中，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并體會(huì)到實(shí)證在解決物理問(wèn)題和評(píng)價(jià)探索結(jié)論中的作用，了解并逐步掌握獲取實(shí)證資料的途徑和方法。其中，突出物理實(shí)驗(yàn)在自主探索活動(dòng)中的重要地位。可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)是自然現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)室中的重現(xiàn)，是獲取實(shí)證資料，檢驗(yàn)結(jié)論科學(xué)性的重要途徑和方式。

4、方法性。問(wèn)題教學(xué)中注重物理方法的運(yùn)用和滲透，即解決一個(gè)物理問(wèn)題的過(guò)程都包括物理方法的運(yùn)用。使學(xué)生在自主探索活動(dòng)中，了解、運(yùn)用和掌握物理方法，例如：觀察法、試驗(yàn)法、類(lèi)比法、理想化方法、假說(shuō)方法等等。問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)物理方法的運(yùn)用，能夠親身感受和體會(huì)物理方法的使用條件和關(guān)鍵所在，逐步學(xué)習(xí)物理學(xué)中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想，掌握科學(xué)的方法論。

5、合作性。問(wèn)題教學(xué)法強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境同學(xué)生的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生相互作用。但是，由于個(gè)體在智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、非智力因素等方面存在差異，在自主探索活動(dòng)中會(huì)存在不同的方法、結(jié)論和表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生合作交流，通過(guò)討論和對(duì)話(huà)，可以相互啟發(fā)，檢驗(yàn)實(shí)證材料，提出新問(wèn)題、找出錯(cuò)誤的推理等等，完成對(duì)學(xué)生社會(huì)屬性的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

6、創(chuàng)造性。問(wèn)題教學(xué)法在物理教學(xué)應(yīng)用中所體現(xiàn)的創(chuàng)造性主要通過(guò)兩個(gè)方面表現(xiàn)。第一，問(wèn)題教學(xué)法注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然自主探索活動(dòng)中，探究的結(jié)論往往具有一致性，但是探索過(guò)程是開(kāi)放的，應(yīng)關(guān)注學(xué)生在此過(guò)程中的創(chuàng)造性表現(xiàn)。于此同時(shí)，問(wèn)題解決過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生深化問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。第二，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)造性。問(wèn)題的來(lái)源很多，但是形成一個(gè)具有教育價(jià)值的科學(xué)型問(wèn)題，需要綜合考慮諸多因素。而且，對(duì)于問(wèn)題的表述，問(wèn)題情境呈現(xiàn)時(shí)機(jī)的把握，將學(xué)生提出的具有價(jià)值的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為新的問(wèn)題情境等等均能體現(xiàn)出創(chuàng)造性。

物理教學(xué)活動(dòng)本身是一個(gè)包含多種矛盾的復(fù)雜系統(tǒng)，但是體系中主要矛盾的主要方面是決定事物發(fā)展變化方向的根本因素。高中物理教學(xué)的最高宗旨和核心理念是為了提高每一名學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。問(wèn)題教學(xué)法在物理教學(xué)中的應(yīng)用充分體現(xiàn)了這一宗旨，而且成為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)2007.

篇5

關(guān)鍵詞:黎族； 民間舞蹈； 文化特征； 教學(xué)應(yīng)用

黎族是我國(guó)海南省特有的少數(shù)民族之一，作為一個(gè)古老的民族，擁有悠久的歷史和豐富的民間舞蹈文化，它和其他少數(shù)民族一樣也是一個(gè)能歌善舞的民族，其特有的音樂(lè)和舞蹈具有鮮明的民族特征。黎族民間舞蹈起源于黎族人民長(zhǎng)期的生產(chǎn)勞動(dòng)，其民間舞蹈的產(chǎn)生與發(fā)展和人民的勞動(dòng)生活密切相關(guān)。黎族人民世代居住在海島上，一直以來(lái)都是過(guò)著以農(nóng)耕為主的勞動(dòng)生活，因其勞動(dòng)強(qiáng)度較大，勞動(dòng)人民為了緩解生活勞動(dòng)中的壓力，常采取各種形式來(lái)排解，其中以唱歌和跳舞作為最主要的方式，久而久之就形成了現(xiàn)在我們所看到的黎族民歌和黎族舞蹈。黎族民間舞蹈不僅體現(xiàn)出黎族獨(dú)有的民族風(fēng)格和民族特點(diǎn)，還顯現(xiàn)出黎族人民對(duì)生活勞動(dòng)所持有的樂(lè)觀態(tài)度。每個(gè)民族都有屬于自己的文化，其特有的民族文化決定了該民族獨(dú)具特色的舞蹈文化。在現(xiàn)今的舞蹈教育中，對(duì)民間舞蹈文化的認(rèn)識(shí)很重要，只有對(duì)這些民間舞蹈文化有了真正的認(rèn)識(shí)和了解，才能從根本上促進(jìn)舞蹈的教育工作。

1 民族民間舞蹈的文化特征

其實(shí)民間舞蹈本身就是一種特殊的文化現(xiàn)象，它是通過(guò)人的形態(tài)、神態(tài)進(jìn)行傳情達(dá)意的一種藝術(shù)形式，民間舞蹈的形成受自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩種因素的影響，換而言之就是什么樣的民族文化決定了什么樣民間舞蹈文化，我國(guó)民間舞蹈文化主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)特征。

1.1 民間舞蹈文化的雅與俗。我國(guó)民間舞蹈文化隨著民間舞蹈形成的悠久歷史，可謂是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在民間舞蹈長(zhǎng)久的形成和發(fā)展中逐漸形成了自己特有的文化特征，由于人們對(duì)民間舞蹈文化認(rèn)識(shí)觀的不同，其文化逐漸就有了“雅”和“俗”之分，其實(shí)“雅”和“俗”之間沒(méi)有絕對(duì)的區(qū)分，兩者間存在相輔相成、相互交織、相互影響、相互滲透的關(guān)系。“雅”文化被定義為一種很精致、很純粹的舞蹈文化，是經(jīng)過(guò)人為過(guò)分的收集與整合，并對(duì)其賦予新的文化意義，從而使其成為具有實(shí)驗(yàn)性、示范性、民族代表性的文化精品，給人呈現(xiàn)出高雅、優(yōu)雅的形態(tài)；“俗”文化則被定義為一種粗糙、駁雜的舞蹈文化，也就是人們所理解的通俗文化、大眾文化，這種所謂的“俗”文化來(lái)源于勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中，是原滋原味沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何修飾的，能夠從根本上體現(xiàn)出特有的民族特點(diǎn)，有助于后來(lái)人對(duì)民間舞蹈文化更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。雖然從表面上看“雅”文化逐漸成為文化發(fā)展的主流，但實(shí)質(zhì)上民間舞蹈文化依然是以“俗”為發(fā)展基礎(chǔ)，是在“俗”文化基礎(chǔ)上的一種提升。

1.2 民間舞蹈文化的自由和純樸。民間舞蹈形就是勞動(dòng)人民在自身生活勞動(dòng)過(guò)程中自然而然形成的一種行為藝術(shù)，是人民生活勞動(dòng)的直白。在民間舞蹈中，無(wú)論是舞蹈形式，還是身體活動(dòng)空間都有著很大的自由性，民間舞蹈形式自由性就是指不受任何因素的約束，與自然相融合，隨心所欲地編排；而民間舞蹈身體活動(dòng)空間的自由性是指，在民間舞蹈中，跳舞者擁有一個(gè)自由的身體活動(dòng)空間，并且在舞蹈過(guò)程中，其身體的動(dòng)作不受標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的制約，可以隨意發(fā)揮。民間舞蹈的自由性同時(shí)也表現(xiàn)出人們對(duì)無(wú)拘無(wú)束生活的追求。民間舞蹈還具有純樸性，其實(shí)這是由其形成緣由決定的，民間舞蹈來(lái)源于各民族人民的生活勞動(dòng)，人們通過(guò)民間舞蹈來(lái)達(dá)到豐富自己的生活和對(duì)生活的渴望，是對(duì)人民現(xiàn)實(shí)生活勞動(dòng)的一種另類(lèi)寫(xiě)照，由此形成的舞蹈必和人民生活形態(tài)密切相關(guān)，顯得純正樸實(shí)，毫無(wú)精心雕琢之處。正因?yàn)槊耖g舞蹈擁有著眾多的文化特征，才顯現(xiàn)出其對(duì)人們的生活有著重要的意義。

1.3 民間舞蹈文化的傳承與發(fā)展。民間舞蹈文化是隨著民間舞蹈的不斷發(fā)展而積淀下來(lái)的一種文化，具有很強(qiáng)的傳承性，主要變現(xiàn)形式是通過(guò)在一種群體化的自我審美中來(lái)完成對(duì)文化的傳承。對(duì)于每個(gè)擁有著悠久歷史文化的民族而言，都有著能體現(xiàn)民族特色的傳統(tǒng)民間舞蹈文化，民間舞蹈最初是作為勞動(dòng)人民抒發(fā)自我情感的一種表現(xiàn)行為，但隨著歷史的發(fā)展，經(jīng)過(guò)民族世代人民不斷的傳承與加工，逐漸由最初的田園式的勞動(dòng)謳歌與肢體亂舞發(fā)展成為了固有傳統(tǒng)的民間舞蹈形式與舞蹈文化，就是現(xiàn)今我們所認(rèn)識(shí)到的一些民間舞蹈形式與文化。民間舞蹈文化的傳承過(guò)程是隨著時(shí)代而發(fā)展的，舞蹈文化的傳承是一個(gè)緩慢長(zhǎng)久的過(guò)程，并且其傳承過(guò)程在時(shí)間上具有連續(xù)性及在空間上具有的蔓延性，決定了民間舞蹈文化是否能得以更好地傳承與發(fā)展。各族人民作為民間舞蹈文化傳承和發(fā)展的主體，對(duì)其有著深遠(yuǎn)的影響，現(xiàn)今流傳的民間舞蹈文化是經(jīng)過(guò)各民族世代人民的傳承與發(fā)展才得以延續(xù)的，為了民間舞蹈文化的繼續(xù)傳承與發(fā)展，我們需以謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)、傳承和立足于創(chuàng)造性發(fā)展的基本態(tài)度對(duì)待民間舞蹈文化，在傳承過(guò)程中保存著民間的根本傳統(tǒng)，并對(duì)其形式與內(nèi)容進(jìn)行不斷的完善，從而使得我國(guó)民間舞蹈文化得以傳承下去，并得到不斷的發(fā)展。

2 黎族民間舞蹈的特性

黎族民間舞蹈顧名思義就是源自黎族民間的舞蹈，黎族民間舞蹈和其它民間舞蹈一樣有著共同的來(lái)源，即人民的生活勞動(dòng)，再經(jīng)過(guò)人們不斷的整理、加工，就逐漸形成了獨(dú)具特色的黎族民間舞蹈，這些舞蹈不僅能反映出了黎族人民的生活勞動(dòng)狀況，還表現(xiàn)出了勞動(dòng)人民對(duì)生活所持有的樂(lè)觀態(tài)度。在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中，黎族民間舞蹈也隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷地傳承和發(fā)展，并逐漸形成了獨(dú)有的特性，其具體表現(xiàn)為以下三個(gè)特性。

2.1 有著鮮明的民族性。黎族民間舞蹈是根據(jù)黎族獨(dú)特的環(huán)境條件下形成的，其形成的最大特點(diǎn)就是生活化，其舞蹈素材都是來(lái)源于黎族人民的生活勞動(dòng)中，人們?cè)谏顒趧?dòng)中自身行為的一舉一動(dòng)，都是黎族民間舞蹈基本動(dòng)作的原形，而所用勞動(dòng)工具往往就成為了伴隨舞蹈所用的道具，隨著后人的不斷傳承和加工，就逐漸形成了獨(dú)具特色的黎族民間舞蹈。隨著黎族民間舞蹈的不斷傳承和發(fā)展，已不僅僅盛行于人們的生活勞動(dòng)中，而是更多地在黎族傳統(tǒng)的節(jié)日、祭祀、婚喪嫁娶等重大活動(dòng)中進(jìn)行，成為黎族民俗活動(dòng)中的重要組成部分。由于黎族眾多的特殊性，決定了黎族民間舞蹈的形成具有鮮明的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

2.2 富含明顯的地域性。無(wú)論何種類(lèi)型的舞蹈，都是來(lái)源于生活，舞蹈的形成往往都會(huì)與其自身的文化背景和所處地域特征有著密切的關(guān)系。一個(gè)民族的形成和發(fā)展在很大程度上受到地域和自然環(huán)境的影響，故其民族民間舞蹈的形成同樣也會(huì)受到地域和自然環(huán)境的影響。黎族與其他內(nèi)地民族所處的地域環(huán)境不同，它主要分布在海南島上，黎族人民世代生活在這偏遠(yuǎn)的島嶼上，主要以農(nóng)耕生活為主，雖然生存環(huán)境惡劣，但黎族人民熱愛(ài)生活，能歌善舞，富有創(chuàng)造性，在長(zhǎng)期的生活勞動(dòng)中，創(chuàng)造出了獨(dú)具特色的舞蹈文化，并且形成了具有與其他地區(qū)民族民間舞蹈相區(qū)別的舞蹈特點(diǎn)，富含明顯的地域性，突顯其地域文化色彩。

2.3 伴隨典型的時(shí)代性。任何民族的文化都在經(jīng)歷一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，隨著歷史的不斷發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步，黎族民間文化既保持了原有的精髓，也在一些方面有著日新月異的變化，而黎族民間舞蹈的發(fā)展是以其歷史文化作為背景的，隨著黎族文化的變化，其民間舞蹈也在順應(yīng)時(shí)代的改變。對(duì)于一個(gè)民族來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么樣的文化要想得以繼續(xù)流傳和發(fā)展，必須適應(yīng)時(shí)展的潮流與發(fā)展。黎族民間舞蹈得以保留至今，正因?yàn)槠湟恢倍己茏⒅貢r(shí)代的發(fā)展與變化，始終保持著與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，擁有的時(shí)代性對(duì)黎族民間舞蹈的傳承和發(fā)展具有重要的意義。

3 黎族民間舞蹈在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

黎族民間舞蹈歷史悠久、風(fēng)采獨(dú)具，具有鮮明的風(fēng)格特征和地方特色，作為地方高校，應(yīng)如何汲取黎族民間舞蹈中的精華，并成功運(yùn)用于舞蹈教學(xué)中，從而形成地方舞蹈藝術(shù)教育的特色，使黎族傳統(tǒng)民間舞蹈得以傳承和發(fā)展？我認(rèn)為，要想將黎族民間舞蹈真正應(yīng)用到教學(xué)中應(yīng)做到以下幾方面：一是教材的選擇和提煉，黎族民間舞蹈內(nèi)容豐富，形式多樣，在教材的選擇與提煉時(shí)應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，以科學(xué)性、系統(tǒng)性、訓(xùn)練性的原則為指導(dǎo)思想，選擇與提煉最具代表性的動(dòng)作元素和核心動(dòng)律，加上風(fēng)格化的綜合組合訓(xùn)練來(lái)詮釋其民族特點(diǎn)，體現(xiàn)黎族民間舞蹈文化的特征，使學(xué)生掌握并能準(zhǔn)確地用肢體體現(xiàn)黎族民間舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)；二是教材需有文化性，舞蹈教育不僅僅是作為技術(shù)技藝方面的教學(xué)，更重要的是注重文化方面的教育，通過(guò)民間舞蹈所富含的文化來(lái)影響和提升學(xué)生的文化內(nèi)涵；三是注重民間舞蹈文化與教學(xué)相結(jié)合，在舞蹈教學(xué)中，需注重學(xué)生對(duì)民間舞蹈文化的根本認(rèn)識(shí)和了解，這不僅有助于全面舞蹈人才的培養(yǎng)，更有助于民間舞蹈文化的傳承和發(fā)展。總而言之，黎族民間舞蹈作為一種文化現(xiàn)象，反映出黎族人民的生活勞動(dòng)，體現(xiàn)出了勞動(dòng)人民對(duì)生活和勞動(dòng)的積極樂(lè)觀精神，彰顯著民族個(gè)性，具有鮮明的地方特色、民族特色和豐富的文化內(nèi)涵，是中國(guó)民間舞蹈文化的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)

［1］ 梁宇.淺談吳越地域的舞蹈文化［J］.安徽文學(xué),2010(3).