序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇初中物理教師個(gè)人總結(jié)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

緊張而忙碌的工作即將結(jié)束，現(xiàn)在對這階段專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：

道德修養(yǎng)方面：學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西--這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學(xué)生的愛，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。 教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。這就要求教師要具有淵博知識。 著名的教育家魏書生曾經(jīng)講過：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)，不是站在這個(gè)世界的對面發(fā)牢騷、嘆息，而應(yīng)該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。

與學(xué)生以心換心是作為一位教師能得到學(xué)生信任的關(guān)鍵。教師不能把自己凌駕于學(xué)生之上，更不能滿口教訓(xùn)口吻，而要用朋友的道義去規(guī)勸學(xué)生，用親人的情懷去關(guān)愛學(xué)生，用教師的嚴(yán)厲去要求學(xué)生，這樣才能走向?qū)W生的心靈世界。

業(yè)務(wù)方面：物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，今日已經(jīng)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一。無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國防現(xiàn)代化，還是信息技術(shù)與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)技術(shù)都離不開物理學(xué)的許多基礎(chǔ)理論。

在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)是青少年進(jìn)入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

篇2

初中物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)技術(shù)手段、語言表達(dá)能力、專業(yè)知識水準(zhǔn)等綜合表現(xiàn)出來的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，從而啟發(fā)并促進(jìn)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教學(xué)手段應(yīng)用中和教師語言表達(dá)中的趣味性就能夠在教學(xué)過程中不時(shí)地刺激學(xué)生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

從初中物理新教材中我們不難看出，能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇的趣味性實(shí)驗(yàn)所占的比例明顯增多。在前不久我聽了劉炳升教授的講座，他展示了很多有趣的實(shí)驗(yàn)，甚至是物理魔術(shù)的表演，這些都充分開發(fā)利用青少年好動(dòng)心理特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿Γ灾寥〉昧嗣黠@的教學(xué)效果。同時(shí)也突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性。我們班目前就有一個(gè)突出事例是：在初二時(shí)，我班同學(xué)因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。到目前為止，在每次物理測試中，他都能保證在班級物理單科前十名的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個(gè)別學(xué)科是“紅燈”。

2.教師教學(xué)語言表達(dá)中的趣味性

物理教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時(shí)語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。

我們開明中學(xué)物理組的周同仕就是這么一位教師，上課的語言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。周同仕老師語言表達(dá)上很有特點(diǎn)，盡管是很地道的淮安普通話，可趣味性特強(qiáng)，很能引起學(xué)生的注意，同時(shí)上課時(shí)還充滿了激情，善于同學(xué)生溝通，因而其教學(xué)效果非常的好。

3.教材整合中的趣味性

對于教材，教師只能是用教材，而不能教教材。所謂的用，就是要求老師首先去學(xué)教材，分析教材，然后再把它內(nèi)化為自己的東西，自己會(huì)用還要引導(dǎo)學(xué)生也會(huì)用；而教教材只能說是照本宣科。

教材是教學(xué)資源的一部分，我們把它內(nèi)化為自己的東西其實(shí)也就是一種資源的整合，在整合中也可巧妙的以順口溜為載體，將物理知識融入其中從而增強(qiáng)了物理學(xué)習(xí)的趣味性。如我在講大氣壓強(qiáng)這一節(jié)中的水的沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，就編寫了如下順口溜：

沸壓關(guān)系怎么看，想想你家做米飯。

不蓋鍋，煮得慢，而且還會(huì)很麻煩。

底下糊，上面爛，中間還做夾生飯。

這個(gè)順口溜既融入了物理知識，又完全符合現(xiàn)實(shí)的情況，而且讀起來朗朗上口，在增加趣味性的同時(shí)，也便于同學(xué)們的記憶。

在一節(jié)課最后的總結(jié)中，也可借助于類似上述的形式。又如我在上汽化和液化這節(jié)課的最后總結(jié)中，先是讓學(xué)生自己談?wù)劚竟?jié)課的收獲，然后老師以一種獨(dú)特的形式進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)如下：

汽化/液化很重要，知識無窮顯奧妙，

汽化方式有兩種，蒸發(fā)/沸騰要知道。

溫度/面積/空氣流，影響蒸發(fā)效果好，

沸騰效果更顯著，氣壓大來沸點(diǎn)高。

汽化學(xué)得正，液化卻來唱反調(diào)，

你來吸熱我放熱，降溫/加壓湊熱鬧。

4.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 ，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)函，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，有個(gè)好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認(rèn)其中有一原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個(gè)小學(xué)語言學(xué)習(xí)軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計(jì)師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點(diǎn)，更顯示出科學(xué)可行、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學(xué)讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學(xué)過程中事半功倍。為此，我認(rèn)為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1.插圖卡通化

Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達(dá)形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點(diǎn)非常吻合的表達(dá)方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學(xué)生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.實(shí)驗(yàn)游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個(gè)人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材，比以往物理教材增加了許多實(shí)踐活動(dòng)，添了不少學(xué)生實(shí)驗(yàn)與小實(shí)驗(yàn)。為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識、提高基本技能，我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我也自行嘗試過，效果良好。另外，若條件允許的話，可將部分演示實(shí)驗(yàn)制作成類似游戲軟件，利用計(jì)算機(jī)、投影等電化教學(xué)設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中；物理；教學(xué)情境；問題；對策

引言

這些年來，在新課改的要求下，教育理念也隨著不斷更新，教學(xué)當(dāng)然也發(fā)生了很大的變化，通過實(shí)踐，情境創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方法在教學(xué)中凸顯它的作用和價(jià)值，但是，在實(shí)際初中物理課堂教學(xué)中，還會(huì)出現(xiàn)一些問題，只有把這些問題很好地進(jìn)行解決，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

1.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題

1.1情境創(chuàng)設(shè)缺乏目的性

目前，在初中的教學(xué)中，對于情境教學(xué)這種方法還沒有把目的性明確化，由于傳統(tǒng)觀念一直在思想中，教師們還是把學(xué)生的成績放在了第一位了，把考試作為教學(xué)的目的，在課堂教學(xué)中，一些教師把更多的時(shí)間用在怎樣解題上，在教授新課程時(shí)，很多時(shí)候都是由教師一個(gè)人在講臺上講，學(xué)生坐在下面聽，一堂課下來，學(xué)生們幾乎沒有自主思考問題的時(shí)間，更不會(huì)分組進(jìn)行討論，當(dāng)進(jìn)行公開課時(shí)，教師經(jīng)常會(huì)使用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法，用來作為示范教學(xué)之用，而在日常教學(xué)中，教師卻很少使用情境教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。

1.2情境創(chuàng)設(shè)不夠新穎

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)，是為了更好地把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，使學(xué)生更好地理解物理知識，提高對物理的認(rèn)識程度。可是，實(shí)際教學(xué)中，教師所使用的情境創(chuàng)設(shè)不夠新穎，常常沿用著已經(jīng)用了好多年的教學(xué)情境。如，在進(jìn)行教授電能在怎樣轉(zhuǎn)化成熱能時(shí)，教師常常用白熾燈來舉例子，即當(dāng)給白熾燈進(jìn)行通電后，它就會(huì)變熱。這是生活常識，很多學(xué)生已經(jīng)了解了，教師總是以此為例子，便會(huì)使學(xué)生失去興趣，覺得物理總是老一套，于是產(chǎn)生了厭倦感。

1.3情境創(chuàng)設(shè)能力不夠強(qiáng)

教師在教學(xué)中雖然意識到了情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)對于初中物理課堂教學(xué)很重要，但是，在實(shí)際教學(xué)中，由于教師自身的水平有限，在選取素材的時(shí)候有些茫然，或者所取的素材不夠生動(dòng)、形象、不夠具有代表性，所以，使教學(xué)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

2.初中物理情境創(chuàng)設(shè)問題解決的對策

2.1情境創(chuàng)設(shè)目的要明確

對于初中物理課堂教學(xué)要明確教學(xué)目的，樹立正確觀念，其教學(xué)的目的是使學(xué)生的知識更加豐富，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考、能夠自主創(chuàng)新，而不是把考試和成績作為教學(xué)的目的，用科學(xué)的觀念引導(dǎo)教學(xué)，教師在日常教學(xué)中，要習(xí)慣于運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法，而并非只是在公開課的時(shí)候作為示范而用。在日常教學(xué)中，要采用各種不同的情境創(chuàng)設(shè)的方法吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的興趣提高上來，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而更加牢固地掌握新知識。

2.2教師和學(xué)生之間要增加互動(dòng)

在課堂教學(xué)中，整個(gè)課堂不是教師一個(gè)人在講，而是師生共同享有課堂，教師和學(xué)生之間要進(jìn)行溝通和交流，改變傳統(tǒng)的但一化的教學(xué)模式，變?yōu)榛?dòng)式的氣氛活躍的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教師要時(shí)常提出問題，引發(fā)學(xué)生去積極主動(dòng)地思考，尋找答案，這就能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，積極去思考問題，并提出新的問題。學(xué)生和學(xué)生之間也要營造一種活躍的氣氛，使整個(gè)課堂教學(xué)變成每個(gè)人都能積極參與的課堂，從而使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理是很有趣的一件事情，并非枯燥的，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到物理的學(xué)生中來，吸收新知識，探索新知識，提高教學(xué)質(zhì)量，完成新課標(biāo)的要求。

2.3情境創(chuàng)設(shè)要新穎，緊貼教學(xué)大綱

物理情境創(chuàng)設(shè)離不開實(shí)驗(yàn)，如果完全都是理論，那么物理教學(xué)將變得枯燥無味。但是，創(chuàng)設(shè)的情境不能總是老一套，不能是沿用了多年的老例子，教師要舉出新的例子，擯棄老套，不斷創(chuàng)新，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高物理成績。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師要選擇比較新穎的例子，但不要與教學(xué)大綱相悖，不要與課本的知識相脫節(jié)，所選擇的素材一定要活潑、生動(dòng)、有趣、典型，能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行觀點(diǎn)的論證，然后進(jìn)行總結(jié)，能夠?qū)π轮R深入了解。比如，在教授摩擦力這個(gè)知識點(diǎn)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境教學(xué)：在教學(xué)前，讓學(xué)生做一個(gè)游戲，游戲所需要的物品有，筷子兩雙；黃豆若干。然后教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們進(jìn)行用筷子夾黃豆的比賽。時(shí)間限制在1分鐘，比一比哪一個(gè)小組夾的黃豆最多。比賽結(jié)束后，教師可以總結(jié)一下，借用這個(gè)實(shí)驗(yàn)操作說明物體具有摩擦力，摩擦力的大小和物體的關(guān)系。再比如，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備播放提前準(zhǔn)備好的情境創(chuàng)設(shè)：一位行人拉著帶有小輪子的行李箱前行；教師可以提問，箱子的移動(dòng)，是什么力量的作用？在一個(gè)廣場上屹立著一座高大的雕像；教師提問：這座雕像為什么不動(dòng)呢？一輛正在行駛的車突然一個(gè)急剎車；教師提問，為什么急剎車，車子會(huì)停下來呢？然后，教師可以給學(xué)生幾分鐘的思考和討論時(shí)間，對于學(xué)生的討論，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，然后讓學(xué)生們發(fā)言，之后，教師再進(jìn)行總結(jié)。最后，教師總結(jié)，通過以上的各種實(shí)驗(yàn)證明，摩擦力在生活中隨處可見，它存在于生活中的方方面面。

結(jié)語

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中，所起到的作用是很大的，只要合理的科學(xué)的運(yùn)用，它便能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力具有積極的作用。教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)的問題所在，然后針對各種不同的問題，用不同的方法進(jìn)行解決。在選取情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，要與教學(xué)大綱和教材相符，要科學(xué)、新穎、生活化、典型化，促進(jìn)物理教學(xué)水平的提高，達(dá)到新課標(biāo)的要求，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉昌謀.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的問題及對策探析[J]. 藝術(shù)科技，2016.02.394

篇4

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);初中物理;重要性;開展;策略

合作學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)模式，在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過與他人合作共同解決一個(gè)物理問題，在互動(dòng)中養(yǎng)成思考與交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在初中物理課堂中落實(shí)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，讓課堂氛圍更加輕松。教學(xué)改革，對初中物理教學(xué)提出了更高的要求。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求開展物理合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于高效初中物理課堂的構(gòu)建。

一、合作學(xué)習(xí)在初中物理課中應(yīng)用重要性

第一，有利于初中物理教學(xué)的改革創(chuàng)新。在過去的初中物理教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)利用傳統(tǒng)的方法教學(xué)。受到應(yīng)試教育體制的影響，教師只重視物理課本知識的傳遞，用自己的精細(xì)講解代替了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在物理課堂中只能接受教師傳遞出來的信息，很少發(fā)表自己的觀點(diǎn)。但新課程標(biāo)準(zhǔn)提出教育工作者要在教學(xué)實(shí)踐中肯定學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然達(dá)不到這樣的要求。在初中物理教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生參與到初中物理課堂學(xué)習(xí)中來，更能讓初中物理教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)物理教學(xué)改革。

第二，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮學(xué)生的感受與想法。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生自主思考與合作交流為核心內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)。在物理課堂中，學(xué)生需要就合作的主題進(jìn)行自主思考，與他人交換意見。學(xué)生可以通過合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在物理課堂中展示自己的價(jià)值，感受自己的學(xué)習(xí)能力。開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的肯定，有利于學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提高。

二、合作學(xué)習(xí)在初中物理課中開展的策略

（一）建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中物理課堂中的開展，大多是以小組為單位開展的。建立科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)小組，是提高合作學(xué)習(xí)效率的第一步。在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)材料的數(shù)量等角度規(guī)劃小組數(shù)量與小組人數(shù)。提高合作學(xué)習(xí)小組的組建科學(xué)度，教師要深入了解全班學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行分層。教師要根據(jù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案以及學(xué)生物理課堂中的表現(xiàn)確定學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，將不同水平的學(xué)生組建成為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。在分組時(shí)，教師要堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，讓每一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的綜合實(shí)力相當(dāng)，從而保障小組競爭活動(dòng)實(shí)施的公平性。除此之外，每一個(gè)小組的人數(shù)最好控制在四到六之間，人數(shù)過少不利于小組成員分工，人數(shù)過多會(huì)小組合作學(xué)習(xí)變得渙散。只有組建了科學(xué)的合作小組，才能讓合作學(xué)習(xí)活動(dòng)在初中物理教學(xué)中得以實(shí)施。

（二）重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)。受到初中學(xué)生個(gè)人人際交往能力以及物理知識掌握程度的影響，初中學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)是不一樣的。一些學(xué)生知道自己在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)做什么，一些學(xué)生則顯得有些迷茫。在分組之后，教師要對合作學(xué)習(xí)的流程或者規(guī)范進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的合作學(xué)習(xí)技能。只有有序的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能促進(jìn)教學(xué)氛圍的輕松化，提高物理問題的解決效率。合作學(xué)習(xí)技能包括學(xué)生的自主思考能力、交流能力、分享與吸引能力、總結(jié)能力、觀察能力等多個(gè)方面。教師要通過培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)可合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性提升。

比如在講解《生活中的透鏡》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位去總結(jié)幾個(gè)生活中透鏡的實(shí)例。一些學(xué)生在小組合作中只顧著自己表達(dá)觀點(diǎn)，不給其他成員開口的機(jī)會(huì)。教師要對學(xué)生的行為進(jìn)行引導(dǎo)，用肢體語言告訴他們要多聽別人說。一些學(xué)生過于沉默，缺少物理學(xué)習(xí)信心，認(rèn)為自己無法參與到其中。教師要給予他們鼓勵(lì)，暗示其他小組成員給他信心。明確小組學(xué)習(xí)的規(guī)則，規(guī)定每一位學(xué)生必須發(fā)言與聆聽，需要給出意見，幫助歸納，有利于合作學(xué)習(xí)效率的提升。

（三）加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)問題設(shè)計(jì)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，需要明確一個(gè)重心，那就是合作學(xué)習(xí)的問題。不是所有的問題都具有合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師要在課前認(rèn)真分析物理課本，找到最能激活學(xué)生思維，且具有開放性答案的問題引導(dǎo)學(xué)生合作。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)問題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣相符，使學(xué)生樂于參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以此來保證合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)揮積極的教學(xué)作用。

比如在講解《質(zhì)量》知識時(shí)，內(nèi)容較為簡單，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)完成，就不必為了合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用而開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在講解《測量物質(zhì)密度》知識時(shí)，教師就可以給學(xué)生安排一個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)驗(yàn)，測量物質(zhì)密切的任務(wù)，讓學(xué)生在合作中完成。這一任務(wù)實(shí)踐性強(qiáng)，步驟明確，適合合作學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)也會(huì)反作用于課堂效率的提高。

綜上所述，在初中物理課堂中開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，是物理學(xué)科滿足新課程改革要求的表現(xiàn)，也是讓物理教學(xué)活動(dòng)滿足學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)需求的手段。教師要正視自己的物理教學(xué)職責(zé)，更新教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)觀念，從教學(xué)內(nèi)容中尋求值得合作學(xué)習(xí)的問題。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中分析與解決問題，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 農(nóng)村初中物理 有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0130-02

物理教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連的一種教學(xué)活動(dòng)，二者緊緊扣連在一起。正因?yàn)槿绱耍獙?shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學(xué)，教師必須從處理好“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系入手，教師應(yīng)更新教育理念，樹立“以人（學(xué)生）為本”的全新教育理念,更多的從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，給予他們更多的人文關(guān)懷。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需要，始終堅(jiān)持使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的有效教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師可以從以下幾方面進(jìn)行努力：

一、創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生擺脫了那種在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會(huì)對提升課堂教學(xué)效果起到良好促進(jìn)作用。

一個(gè)好的班級、好的課堂，應(yīng)該充滿真實(shí)、相互關(guān)心和理解的心理氛圍。這種氣氛最初來自“促進(jìn)者”（即教師），隨著學(xué)習(xí)過程的進(jìn)行，學(xué)生會(huì)越來越多地、并且是很自然地流溢出這方面的情感和態(tài)度。當(dāng)我們教學(xué)的班級達(dá)到這樣的境界時(shí)，物理課堂的教學(xué)效果定會(huì)得到較好的提升。

二、平等對待每一個(gè)學(xué)生，真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生

平等的對待每一個(gè)學(xué)生。這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當(dāng)?shù)睦щy，因?yàn)橐粋€(gè)班上每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不可能都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而或多或少地忽略了成績相對落后的學(xué)生，這樣做會(huì)給這些學(xué)生帶來很多的負(fù)面影響，使他們逐漸喪失對學(xué)習(xí)的熱情。一位教師曾經(jīng)說過：“如果沒有愛，教育在開始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。”熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。

三、教師要努力做好物理教育研究

21世紀(jì)是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)人類腦力大解放、大開發(fā)的時(shí)代。而物理教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的一塊重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。主體創(chuàng)新是當(dāng)代教育的主題，是全面推行素質(zhì)教育的動(dòng)力，是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的必然選擇。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多做相關(guān)的教育研究，多做正確的、深入的、對農(nóng)村學(xué)生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學(xué)生為研究對象，制定有效的研究計(jì)劃，從根本上了解和認(rèn)識農(nóng)村中學(xué)生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學(xué)生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學(xué)方法，有針對性地開展物理教學(xué)工作，逐漸實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

四、做好物理課堂教學(xué)的診斷和觀察，積極開展物理教學(xué)評價(jià)

在日常教學(xué)中，物理教學(xué)課堂觀察與診斷有顯著的功能與作用，集中體現(xiàn)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進(jìn)師生的生存狀態(tài)等方面。 物理教學(xué)課堂觀察與診斷是教師教育教學(xué)實(shí)踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時(shí)課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，課堂教學(xué)觀察與診斷對于提升課堂教學(xué)效果十分必要。

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)評價(jià)，是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項(xiàng)檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理，檢查學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功，檢查教師教學(xué)是否符合農(nóng)村學(xué)生的特殊性。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達(dá)到物理課堂教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性離我們就更近了一步。