序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇教學方法建議，期待它們能激發您的靈感。

篇1

傳統的教學方法已不能滿足人們的需求，因此越來越多的新儀器，新設備被引入課堂，增加學生好奇心、新鮮感的同時，提高了學生的學習熱情。足球教學也不例外，隨著時間的推移，足球教學方法不斷地發展演變，大量新型足球教學方法隨之產生，形成了現代足球教學方法。現代足球教學方法分為以教練為中心和以學生為中心兩種。以教練為中心的足球教學方法是指，在教學中教練起主導作用的教學方式。其主要有：暗示教學法、學導式教學方法、串聯組合教法、程序教學法和遷移教學法等。暗示教學法通過某種暗示，引起學員高度的學習動機，激發其個人潛力；學導式教學方法是在學生自學自練自己領悟的基礎上，老師根據每個人不同的學習情況進行指導，以達到技能和體能開發的最優化，獲得最佳的學習效果；串聯組合教法就是把所學的單一的、分解的動作串聯起來，增加學生之間的對抗性練習，在玩鬧之中，增加學生學習的興趣；程序教學法是根據學生個人的學習進度和學習目標，自己完成練習，不僅可以縮短學習時間，還有利于領會、掌握動作和技術；遷移教學法主要是將足球的作戰技巧按類劃分，由易到難，由淺入深，循序漸進，一步步領會足球技能的方法。以學生為中心的足球教學方法主要有分層教學法、互動式教學法、合作式教學法、信息反饋式教學法、表象教學法等。分層教學法是教師在授課過程中，根據不同學生的理解及掌握情況，制定不同的教學目標及任務，根據不同學生的特點，有針對性的展開教學工作，因時因地因人制宜。互動式教學法是指老師在課堂上增加與學生的溝通和互動，以達到增加學生學習的積極性和主動性的目的；合作式教學法是指老師在教學中多鼓勵學生與學生之間的討論互動，加強師生之間的密切合作，一起完成教學目標的教學方法；信息反饋式教學方法是指依靠學生自己的練習與探索，獲得相關的足球技能，并與他人交流，以獲得外界的評價，根據評價，反過來改變學習內容和方法，以達到最佳的學習效果的教學方法；表象教學法是通過表象訓練，將動作系統地在腦海中顯現出來，以提高學生運動技能的教學方法。盡管已經形成了上述眾多的教學方法，但是我國足球教育仍存在許多弊端，比如足球教學理念不正確，教學目標不明確，教師隊伍不雄厚，課程時間安排不合理，場地建設不夠、教學設施不齊全、教學資金投入不充足等等，針對這些問題，有關部門應采取相應的措施。比如國家應加強對體育教育的投資力度，改善體育教育的基礎設施；通過相關的政策、法規，鼓勵體育教師進修，提高其專業技能；學校應摒棄以前“足球無足輕重”的舊觀念，合理安排足球的學習時間；老師應構建“以人為本”、“健康第一”的教學理念，通過一定的手段，提高學生的興趣和學習積極性，發揮學生的主觀能動性等。

2、足球教學方法改進的幾點建議

2.1、構建良好的師生關系

現代的教學過程實質上是師生之間人際關系相互作用、相互影響的的過程。良好的師生關系不僅可以營造良好的講課和學習環境，還有利于提高老師的教學積極性；良好的師生關系有利于“教學相長”；良好的師生關系能夠促進老師和學生心理的健康發展。總之，構建良好的師生關系，加強師生之間的交流溝通，對提高學生的學習積極性和效率有著不可忽視的作用。

2.2、改變老師的教學觀念

傳統的教學往往把學生當做一個被動容器去接受知識。學生只是機械式的做筆記、背筆記、考試，不僅禁錮了學生的思維，也忽視了學生學習的主觀能動性。在進行足球教學方法的改進時，要重視學生的主體地位，樹立“以人為本”的教學觀念，注重學生的個體差異，根據不同的需要，制定不同的教學目標及教學手段，用靈活、科學的教學方法使學生掌握運動技巧。

2.3、加強師資隊伍的建設

俗話說：“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”。只有一流的教師隊伍，才能培養出一流的人才。然而，目前我國聘用的體育教師不僅專業知識不足，而且教學目標不明確，這對足球教育是不利的。因此，要想使教學方法從實質上得到改善，加強師資隊伍的建設是十分迫切的。可以通過政策激勵、榜樣激勵，實現老師全面的發展，挖掘老師的潛能，激發老師的活力，提高老師的價值，從而達到加強師資隊伍建設的目的。

3、結語

篇2

藥物制劑的學生先前較多接觸藥理學、生物化學和生理學等醫藥專業理論知識，所以藥物制劑專業學生經常提出以下問題:學習化工原理的目的和用途是什么?化工原理與專業的聯系是什么?因此，在講授化工原理課程之前，首先要解答好學生心中的疑問。為了提高學生學習化工原理的積極性，我們在第一堂緒論課中講述化工原理的誕生和發展歷史，闡述化工原理是一門過程工程課程，主要涉及物理過程;在一個現代化工企業中，生產裝置主要是由管路和設備組成，化學反應的部分所占比例很小，絕大部分的設備都用于物質提取、分離和純化等物理過程;這些物理過程的效率高低、工藝優劣和產品穩定性是影響企業生產成本的重要因素。化工原理中不同的單元操作經常讓毫無工程概念的學生覺得比較抽象，內容枯燥，不容易理解。因此，教學過程中應盡量將生活中的實例與單元操作原理相類比進行講解，激發學生興趣，促使其積極思考問題。例如，在講述邊界層分離時，教師可以假設情景，在流動河水中有一塊圓形石頭，石頭的前后壓力是否相同?為什么我們遺失在河中的物品會緊緊貼附在石頭后面，而不會被河水帶走?通過這一問題引出邊界層分離是邊界層脫離物面并在物面附近出現回流的現象，并啟發學生思考邊界層分離的優缺點及其應用。通過將生活實例引入課堂教學，引導學生應用化工原理的基本理論解決生活實際問題，激發學生學習化工原理的積極性。

2采用現代化教學手段，豐富課堂內容

學生沒有涉及工程領域，對各種化工設備缺乏感性認識，很難理解其工作原理和結構。教師闡述化工設備和工程過程時，很難清晰直觀的表達。在缺乏相應的結構模型條件下，合理地將多媒體技術運用到教學中，用視頻、錄像和動畫演示的方法，幫助學生理解掌握相應設備的原理、結構和特點。例如，在流體機械單元中，利用Flas模擬往復泵的工作原理和狀態;在蒸餾和吸收塔設備部分中，利用錄像或者照片直觀地演示精餾塔塔板上的氣液接觸狀況，塔板上的液泛、漏液等現象。這樣，學生在課堂上就能產生親臨現場的感覺，彌補其在工程方面基礎薄弱的缺點。多媒體輔助教學具有表現形式豐富、交互式學習環境良好和信息量大等特點。

通過圖片、動畫和錄像等將其轉化為立體、形象、逼真的隨堂演示，既直觀鮮明，又便于講解，使學生既掌握理論知識，又增強感性認識，充分調動學生的學習興趣。化工原理的基本理論在實際生產、科研和生活中應用非常廣泛。如果能在工業生產和科研中找到相應的實例，不僅能激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的主動性與創造性。比如，從槐花米中提取蘆丁的實驗中引入單元操作的概念。我們講課時結合整個工藝過程就可以引入單元操作以及傳熱、過濾和干燥這幾個單元操作的理論知識，使學生了解由原料到成品需要若干過程，包括化學變化和物理變化，而單元操作就是物理變化過程。這樣學生就可以很容易地將化工原理的理論知識和他們熟悉的本專業知識聯系起來，理解更加準確。另一方面，化工原理中的許多知識點都和我們的生產實際密切相關。例如，在講述傳熱這一章時，結合實際藥物制劑中利用熱傳導的例子提高學生的興趣。通過對這些問題的討論，使學生加深對基本原理的認識，活躍了課堂氣氛，提高了學生的注意力和學習效率。

3樹立工程觀念，培養工程意識

化工原理是一門工程性很強的課程，理論教學中應逐步強化學生的工程觀點。在典型實例的分析中注重歸納重要的工程結論，培養學生綜合分析與正確解決實際工程問題的能力。在化工原理的理論教學中，應結合不同的操作單元，系統地闡述和分析解決工程實際問題的一些基本方法，如因次分析法、數學模型法、過程分解法等，給學生以方法論的啟迪和引導。在以往的高等數學、有機化學等課程教學中，通常使用相對較嚴謹和邏輯推理的思維方式對問題進行分析;而化工原理要求學生具備合理簡化的思維能力，只有這樣才能在錯綜復雜的問題中，找到有效的解決途徑。例如:在講解對流傳熱系數的計算時，由于對流傳熱過程中影響對流傳熱系數的因素很多，不能由嚴格的理論推導得到具體的表達式，可對影響對流傳熱系數的各因素進行量綱分析，將影響對流傳熱系數的變量組成無量綱的數群，再通過實驗確定不同條件下各數群之間的關系，減少參變量的個數，降低研究實際工程問題的實驗工作量，并且，由于無單位，因而所得結論更具有普遍性。同時要強調應用工程理論處理實際問題時，一定要明確工程理論的應用條件。

篇3

關鍵詞：普通高中；學生特點；數學教學方法

高中數學的教學難度要高于初中時期，通過分析近幾年的高考數學題，我們發現高考數學的解題手段大多都是考驗學生對數學的掌握和學生解決實際問題的能力。因此，高中數學的教學方法尤為重要。本文通過對高中生的心理分析，闡述幾點提高高中數學課堂教學的有效建議。

一、高中學生的心理分析

一大部分高中生性情非常的急躁，在學習時沒有掌握教學重點，臨近考試就想靠幾天的努力“沖刺”成績和效果可想而知，這些都是高中生的心理現狀。高中生是從未成年走向成年的一個群體，生理上正處于青春期，富有活力、激情、創新意識是他們的特點，同時也有自制力差、叛逆心理、惰性較強等缺點。在學習方面，表現為學習目標不明確，邏輯思維能力缺乏，學習方法不靈活，主要依靠機械記憶、重復練習學習知識，往往不注意深入理解掌握。

二、提高高中數學課堂教學方法建議

1.課堂教學應該符合高中生的特點

在教材內容的基礎上，拓展教學深度，把握適當難度，對與課程相關的知識，通過布置課前預習、課后作業，讓學生結合教材完善知識體系，促進理性思維和邏輯思維。

2.應該給學生營造寬松的課堂學習環境

師生間的情感總是伴隨著知識、信息的傳遞、接收、反饋過程互動的，學生的思維常常迸發出令教師意想不到的智慧的火花。如果給學生營造寬松的課堂學習環境，學生頭腦中沒有框框，思維活躍，當他成功地找到一種解決問題的方法時，就會體驗到其中的樂趣，認識到自身的價值，不僅會對數學學習產生興趣，而且會在參與過程中提高思維能力。

3.注重歸納總結，養成“回頭看”的習慣

高中數學體系性很強，構建合理的知識結構，對學生思維的全面性、整體性有重要影響。因此，要在教學中，不斷引導學生提高對復習的重視程度，用歸納和總結的方法，不斷修正知識體系，形成前后銜接的基礎知識網絡，特別是在學習方法、解題方法上，多進行分類總結，在回顧、對照、比較中實現提高。

綜上所述，我們不難看出，高中數學的整個教學過程都離不開教師的幫助、督促、引導等等。提高學生的學習興趣和培養學生創新探索意識，都能夠有效提高教學效率。

參考文獻：

[1]孫慶.淺談多媒體技術在數學教學中的應用[J].新課程：中學，2010（12）：37.

篇4

一、正確觀察，事半功倍

在素描訓練的過程中，首先，要求學生在作畫時構圖恰當、比例準確。然后在每一階段都不斷使輪廓更精確。為了達到這一步，就要有正確的觀察方法。其次，要注意整體觀察。注意整體是觀察物體和處理畫面的一種方法。畫整體輪廓時，作者在構圖上要把握主體物與陪襯物的造型上存在的大與小、高與矮，方與圓的對比關系。強調構圖上非主體物要照顧主體物，要體現構圖美。觀察具體物體時眼睛應該上下左右掃視，確定整體雛形。對比分析是素描寫生正確有效的方法，素描寫生過程中要對比著去看并且科學地對比著去表現，不能盯著物體的局部，而是用一種跳躍的眼光去觀察物體與物體之間存在的各種對比關系。這項工作做得越認真細致、越深入，畫面就越完美。

二、循序漸進，有始有終

素描訓練應由淺入深、循序漸進。既要有長遠目標也要有分段的具體目標。在不斷重復的過程中，牢固掌握造型規律和有關知識和技能，才能得心應手表現各種事物。例如，在剛開始訓練的時候，就從燈光作業入手，因為燈光光線比較集中，有利于學生對物體的觀察和塑造。然后，再練習不同光線下的物體素描訓練，通過不同光線、不同狀態下物體形體的局部或整體的素描訓練，增強學生對明暗的對比認識，從而達到一個更高的水平。

三、夯實基礎，力求發展

為了打好基礎，練習應以中長期作業為主，這種作業可以防止學生產生深入不下去的壞習慣。中長期作業不僅鍛煉學生的意志和養成靜下心來研究繪畫的好習慣，而且往往畫面效果較深入，容易被大家接受。在輔導學生繪畫時，如果我們發現學生較普遍存在的問題時，就要求學生停止深入刻畫，在這個問題上反復訓練，直至學生掌握正確的表現方法。這樣就能避免在長期作業中易出現的觀察力遲鈍及畫面板、膩的缺點。在深入的同時，還會有學生陷入局部細節的興趣點上，死扣局部，缺少主體物與陪襯物的對比關系、缺少遠近深淺虛實的對比關系等等，導致畫面結構松散、支離破碎，所以老師還要提醒學生在深入局部的同時還要顧及整體。

四、注重臨摹，打破常規

素描訓練需要大量臨摹。在不斷臨摹的過程中，慢慢地找到適合自己的技巧和筆法。然后老師再加以指導并指明正確的練習方向，使學生的學習有熱情有興趣，效果才會顯著。在臨摹的后期可以要求學生根據自己的需要進行整體臨摹或局部臨摹。例如，通過臨摹五官之一嘴部，除了要求學生在課堂學習和接受老師的指導外，還要在課外找一些摹本進行研究，然后經過多次反復臨摹以達到能正確表現嘴這一部位的效果為止。

五、分層訓練，因材施教

由于學生接觸素描的時間有長短，對素描的理解層次也不一樣，因此，素描能力也有高低之分，針對不同層次的學生也要采用不同的方法。對學生采取分類教學，避免“一刀切”，要“對癥下藥”。客觀地認識學生群體的實際水平及個體差異，進行有針對性地分層教學。例如，初期的訓練，新入門的學生可以練習從燈光入手畫幾何體，可用調子素描，對于繪畫水平相對較高的學生，要適當增加作業難度，用自然光或散光進行訓練，也可用結構畫法或者結構調子混合法。再例如，有的學生起稿方面總出問題，就需要告訴他行之有效的觀察方法來畫準形體。如果有的學生總會陷入局部、摳細節，就要提醒他細節要在大關系好的前提下再細。這樣有利于學生更準確，更深入地分析和表現物體的結構，以達到分層訓練、整體提高的目的。

六、教師示范，榜樣引領

篇5

技工院校作為國家職業技術人才培養體系的基礎，發揮著非常重要的作用，隨著我國國際地位的提升與人才流動量的加劇，培養一名合格的技術人才不僅要求其掌握扎實的專業技能，更要有強健的體魄，這主要是由于該群體所從事的工作多以體力勞動為主。因此，新時期技工院校的體育教學活動應該打破傳統教學模式，不僅要加強學生的體能，更要提高學生的體育意識，這樣才能保證學生將來進入社會面對日益復雜的市場環境，保持一顆健康、積極、陽光的心態。

【關鍵詞】

技工院校；體育教學；創新教學

全球化給我國帶來的人才競爭壓力與日俱增，技術人才所面對的市場也更加復雜，這就要求技工院校學生走上社會不僅要有非常扎實的專業儲備，更要具備非常人堅強的意識，這就促使傳統的體育教學必須做出改變，因此，本文在現代體育教學的基礎之上對技工院校體育教學創新活動進行探索，目的在于挖掘技工院校體育教學的新方向與新路徑。

一、堅持人本主義

二十一世紀更加注重人本主義，該理念也逐漸深入到各技術院校教學體系當中。技術院校接收的學生體質具有層次性，體育教師應該根據自身多年的教學經驗首先對新入學的學生進行體育綜合測試，包括體能、體質、以及反應思維等，通過此類測試確定學生的身體層次，找到每個學生的體育優勢，從而為日后的體育教學活動打下基礎[1]。同時，教師應該根據每個學生的體育特點與能力，選擇最有的體育培養路徑，并借鑒國內外成功的教學經驗進行教學創新，找到新時代學生喜愛的體育教學方式，這就需要教師有一定的學習能力與創新能力。在技術院校體育教學的過程中，教師應該根據教學程度與學生的反應情況，不斷對相應的教學方案進行調整，如某些學生經過一定時間的籃球訓練出現了水平退步的情況，反而腿部肌肉力量有所提高，這樣就可以根據實際情況讓學生開始足球訓練。在實際教學的過程中，教師應該根據學生的實際體育素養與能力不斷創新，這樣才能保證學生保持一個相對積極的鍛煉熱情，否則就會退回到傳統體育教學的禁錮當中。

二、加大教學資源投入

學校應該加大教學資源投入，不斷優化課程資源，創新體育課程內容，讓枯燥的體育課程更加多元化。技工院校所培養的學生走上工作崗位大多數從事一線技術工作，需要投入大量的體力。因此，技工院校的體育課程應該跟社會實踐內容相結合，為學生日后進入社會打下基礎。體育教師可以結合學生所學專業與學習能力，利用現有的體育資源并融合實習、工廠項目活動提升學生自我鍛煉意識。教師應該根據學生未來的職業走向，設定一些與職業相關的體育教學活動[2]。

三、注重興趣培養

技術院校學生平時的專業知識學習相對枯燥，日常生活相比較全日制大學而言相對嚴格，因此在日常的學習生活中增加體育課程可以調動學生學習的主動性，同時，學生對體育鍛煉的興趣也更加容易培養。老師應該選擇適當的教學方法找到提高學生體育興趣的最佳路徑，積極拓展學生體育思維，讓學生在日常訓練與學習的過程中多思考、多交流、多互動，一方面開拓大腦思維，另一方面提高身體能力。因此，教師應該通過日常訓練找到不同年紀、班級、年齡層次學生的體育興趣點，并積極主動的參與到其中，可以借助日常娛樂時間與學生進行體育互動，如籃球、足球運動等。此外，教師應該努力打破傳統的教學固定模板，單位班級的學生由于日常娛樂活動總在一起，體育鍛煉過程中會存在一定的乏味性，因此，老師應該適當打破班級、年紀隔斷，讓多個班級或年級一起上課，一方面可以讓不同體育能力的學生進行互動，實現班級、年紀競爭，這樣可以顯著提高學生對體育活動的積極性，但要注意掌握尺度，如果競爭過于激烈，教師應該進行主動控制，或充當裁判進行控制，也可以舉辦比賽活動，并給予一定的精神獎勵。

四、開放多元選擇

學生興趣不僅僅集中于體育活動項目，同時興趣關注點也在教師身上，教師的人格魅力往往會成為引導學生選擇相應體育運動項目的關鍵所在，因此，技工院校可以將每一位體育老師的詳細簡歷與特長放置在校園網上，或可以拍攝教師宣傳MV，加深學生對教師的了解，并允許學生根據自身興趣點自主選擇相應的體育教師。此外，技工院校可以借鑒國外高效體育教學方法，創辦體育俱樂部，讓學生自由選擇相應的俱樂部，教師充當專業教練的角色，對學生進行訓練，同時定期舉辦各技工院校俱樂部之間的比賽，增強學生的體育能力，讓學生在訓練的過程中體驗快樂。

結論

綜上所訴，技工院校的體育教學活動應該堅持人本主義，借鑒國內外先進的教學經驗對體育教學活動進行創新，同時根據不同學生的體能素養與能力，設定與之相適應的教學模塊，逐漸培養學生的體育興趣，最終達到學生身體素質與體能素養的雙成長。

作者：戴吉明 單位：江蘇省鹽城技師學院

參考文獻：