序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇通信工程專業技術，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】 電子工程與通信技術；專業英語；教學改革

21世紀人類社會全面進入了信息化時代，社會信息化的縱深發展、計算機和互聯網技術的迅猛發展，加速了社會各行業的信息化進程。 為了適應社會對專業人才的要求，各高職院校開設了行業英語，旨在培養能夠以英語為工具來學習國外的先進科學技術的專業人才。行業英語以基礎英語和專業課程為基礎，但又不同于基礎英語教學和專業課教學。本文將結合電子工程與通信技術專業的特點及自身教學實踐分析教學中存在的問題，改革教學方法，改善教學效果。

一、課程性質、目的和意義

《電子工程與通信技術專業英語》課程是與電子工程技術、計算機技術和通信技術專業相關的一門專業英語課。[1] 其目的是使學生掌握與電子工程、計算機和通信技術專業相關專業術語的英語表達方法，提高閱讀英語專業技術文獻的能力；熟悉科技英語文章文體特點，常見句型、結構與語法基礎；掌握常用專業詞匯及其縮略語；理解和掌握科技英語的翻譯方法，提高閱讀速度；掌握迅速查閱科技文獻的方法，為學生進一步學習專業課或畢業后從事專業工作打下良好的基礎。

二、電子工程與通信技術專業英語教學現狀分析

目前在高職高專院校所開設的行業英語中，電子工程與通信技術專業英語開設較早，并且在不斷地發展和完善，但其教學現狀令人堪憂。教材內容更新緩慢，專業英語教師缺乏，學生的學習積極性不高，教學方式單調乏味，教學內容枯燥單一，考核方法不科學等因素都直接造成了當前教學的窘境。

1、教材內容方面

由于電子信息學科涉及專業較多，目前大多電子類的專業英語教材注重廣而全，內容編排過多，但由于課時數有限，能夠在課堂上使用的教材非常有限。而且電子工程與通信技術類專業英語的課文取材又大多源于原版英文資料，專業術語多且專業性強，其中大量使用名詞化結構和被動語句， 而且長句、復合句多，非限定動詞和后置定語等的大量使用，更加給閱讀造成了困難。再有，不少教材內容的更新跟不上科技發展的腳步，內容陳舊落后，與現實脫節，致使學生無法學到電子信息前沿技術。總之大多教材都不能體現培養本專業實用英語的應用能力，不能為電子技術和通信工程類專業服務。

2、師資力量方面

從事電子工程與通信技術專業英語教學的教師，除了具備扎實的語言功底外，還要具有與本專業相關的專業知識背景和具有了解電子專業前沿科技信息的英語水平，這無疑對授課教師提出了較高的要求。當前，擔任高職院校電子類專業英語的教師都是從事外語教學或電子專業課教學的，他們要么缺乏電子工程專業背景知識，要么缺乏專業英語教學方面的能力，因此課堂教學不能得心應手，效果不明顯。

3、教學方式和內容方面

目前多數高職院校在電子工程與通信技術專業英語教學過程中依舊采用單一的方法，很難跳出“單詞講解，語法句子，課文翻譯”的傳統模式。這種“課堂上教師講授，學生被動接受，課后死記硬背”的模式嚴重制約了學生學習積極性、主動性和創造性的發揮。教學內容也停留在課本的講解上，對相關的專業背景知識和專業發展前景涉及較少，專業知識和英語應用結合不夠，課堂氣氛沉悶。

4、學生學習方面

電子工程與通信技術專業英語往往在大學的基礎英語之后開設，而此時許多同學已參加了高等學校英語應用能力等級考試或其它的英語等級和資格考試，學生學習英語的勁頭自然就松懈了，再加上他們只注重本專業課程的學習，對專業英語沒有足夠的重視，更不會投入時間和精力去學習他們認為難而枯燥無用的專業英語。另外，由于不少學生本專業課程基礎薄弱，若再將英語學習與專業學習結合，更增加了他們的學習難度，因此不少學生懼怕學習這門課程，更有學生放棄了電子工程與通信技術專業英語的學習。

5、考核方法方面

根據筆者的調查，區內高職院校電子工程與通信技術專業英語課程的考核方式大多為筆試，其結果往往是學生平時不用功、考前臨時抱佛腳，只是將該課程的重要知識點死背硬記，應付過關了事。這種考核手段形式單一，而且不能有效的檢測學生的專業英語水平與實踐能力。

三、改革電子工程與通信技術專業英語課程教學的建議

1、教材選編

選擇內容覆蓋電子工程與通信技術專業的英文教材，內容應突出專業英語的科技性和時代性，實際操作性強，適合課堂英語教學使用。除了選擇實用性強、選材新穎、難易適中的教材外，在教學過程中教師可以增加一些與課文內容相關的淺顯易懂的閱讀材料、簡短實用的英文對話等。以復旦大學出版社的《電子工程與通信技術專業英語》為例，該教材實用性較強，覆蓋面較廣，課文難度適中，還提供了選讀性內容，這些文章沒有過多的復雜數學公式和原理推導，學生更易接受，而且能夠使學生迅速地了解最新技術介紹及其發展趨勢。另外還可以把與專業相關的英文摘要、信函、國際會議或期刊文獻等作為閱讀材料，為學生今后從事技術行業奠定基礎。

2、教師培訓

加大專業英語教師的培養力度。高職院校應該對教師進行更多的英語語法句法以及教學方法的崗前培訓，加強教師業務學習，定期開展教師研討會，為青年教師提供快速成長的交流平臺。另外聘請國外專家進行專業講座，通過雙向交流提高師資水平。

3、課堂教學

專業英語的教學，既不能像基礎英語那樣過分強調語法，也不能像專業課程那樣深入講解專業知識。[2]專業英語教學要打破傳統教學模式，構建新型的課堂教學結構。教學過程應以學生為中心，突出其主體地位，并改變以前教師講、學生聽的被動教學模式，充分發揮教師的主導作用，在講解專業英語涉及的詞匯、句法、翻譯等基本內容的同時逐步引導學生用專業英語知識解決實際問題。教學中要結合學生實際情況，采用講授法、談話法、討論法和讀書指導法等多種教學方法，也可將演講、辯論、小組比賽、講座等形式引入課堂，調動學生的學習積極性。比如，在開新單元前將英文資料的收集任務布置給學生，鼓勵他們用英語介紹與單元內容相關的知識，并利用幻燈片或投影儀展示給其他同學，之后要求“聽眾”向“演講者”進行提問。教師在組織和監督學生活動的同時也可以參與其中，給與幫助。當然如何在有限的課時中開設此類活動和怎樣控制活動流程等方面對教師是很大的挑戰，還需要教師去認真把握。

4、課程認識

教師應該引導學生正確認識專業英語課的地位與作用，改變目前學生上英語課的現狀，培養學生的學習興趣。電子工程與通信技術專業英語課程其教學目標旨在幫助學生理解和掌握科技英語的翻譯方法，掌握迅速查閱科技文獻的方法，為學生進一步學習專業課或畢業后從事專業工作打下良好的基礎。現在絕大部分先進的通信技術、設備和產品都源自國外，國內的一些大型企業的產品也要走向國際市場，而高職院校培養出的學生要想在激烈的競爭中為自己留一席之地，就必須在專業上具有更強的語言實際應用能力。從學生的反饋來看，很多學生因不重視科技英語，在工作中不能熟練查閱、理解英文資料，參加國際會議、聽取專家報告時無法理解與交流。

5、課程考核

專業英語課程的考核要改變以往單純的考查學生對專業知識的掌握情況，而將專業英語的考核重點放在讀、寫、譯方面，突出其實用性，以此衡量學生的英語運用能力水平[3] 。可根據電子工程與通信技術專業英語課程特點和學生的學習情況，制定出客觀綜合的考核方法。具體地講，學期總評可由以下幾部分構成：平時成績主要包括出勤、課堂參與教學活動和課后作業情況；項目考核指收集與授課內容相關的產品樣本、產品說明書、行業標準等的圖片、英文資料及譯文等；期末考試由試卷形式對專業英語基礎知識進行考查。

四、結語

總之，為了使高職院校培養出的畢業生適應高速發展的電子行業的需求，電子工程與通信技術專業英語教師只有改變舊的教學模式，在實踐中不斷突破創新，才能培養出更多具有專業外語綜合應用能力的專業技術人才，更好地為社會服務。

【注 釋】

[1] 辛奇，麻瑞.電子工程與通信技術專業英語復旦大學出版社， 2009-11-01.

篇2

【關鍵詞】現代通信技術；多維立體教學；工程化

【中圖分類號】TN915 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089 (2012)01-0009-01

通信技術正以前所未有的速度得以發展和應用，它與計算機技術相互融合和滲透形成現代通信技術，如衛星通信、微波通信、移動通信、光纖通信等都屬于現代通信技術，它與我們息息相關，給我們的工作和生活帶來了日新月異的變化。因此，《現代通信技術》課程不僅要在通信工程專業開設，同時還有必要在非通信工程專業開設。

1 現代通信技術課程的目標與內容

《現代通信技術》作為一門為非通信工程專業本科學生開設的課程，是通過知識的加工和優化，在原《現代通信系統》與《通信原理》等課程基礎上整合而成，并向應用性方向拓展[1]。由于非通信工程專業的學生沒有學習過《現代通信系統》和《通信原理》課程，所以課程目標是“輕理論，重應用”，使學生初步了解關于通信系統的基本概念、數字通信系統的組成；了解現代通信系統中的電信交換、衛星通信、微波通信、移動通信、光纖通信等通信系統的基本原理、組成框架和最新應用內容。

現代通信技術課程由通信網基礎技術、電信交換、無線通信、移動通信和光傳輸網五大主要組成部分[2]，詳見圖1。



圖1 現代通信技術課程主要內容

通信網基礎技術包括模擬通信和數字通信（強調數字通信系統）、數字通信系統設計的技術如信源編碼技術、信道復用技術等、數字信號的基帶傳輸、調制技術和差錯控制技術等；電信交換包括常用的交換方式如電路交換和分組交換、數字程控交換、ISDN（綜合業務數字網）和智能網；無線通信包括無線傳播的基本特性、無線通信的關鍵技術、典型的無線通信微波通信系統、衛星通信系統的組成和應用；移動通信包括移動通信的關鍵技術、典型的移動通信系統GSM、CDMA和3G系統的原理、技術體制及應用發展；光傳輸網包括管傳輸系統的組成和原理、SDH光傳輸網技術、光波分復用技術等。

2 傳統的現代通信技術教學方式的特點

傳統的教學方法是以知識學科體系為中心，先講述理論，在進行一些驗證性的實驗。《現代通信技術》課程的教學方式一致沿襲本科教育中學科體系的教學模式，從通信網基礎技術到無線通信、移動通信等，都過于側重理論，偏重知識的積累，內容豐富，公式與性質多，抽象難懂，這種教學方式的主要特點和弊端如下：

2.1 學生對學習感到枯燥，無法進行創新能力培養。對于現代通信技術課程來說，知識抽象、枯燥，特別是講到通信原理等摸不著看不見的知識時，學生更是不知所云。很多學生僅僅是被動地在學習，沒有主動參與的熱情，體會不到學習的樂趣，更談不上創新能力了。

2.2 教學過程中以原理知識為核心，而忽略了學生的數學功底和理論推導能力，使其缺乏學習的積極性；教學方法也是以傳授知識為主，忽視了學生的能力培養和工程設計鍛煉，導致知識與能力不協調。

2.3 理論和實際沒有很好地聯系起來，對知識的實際應用只作點綴，學生動手環節較少，更缺乏現場操作的經驗，無法滿足崗位需求。

3 現代通信技術課程的教學思路和教學模式

考慮到非通信工程專業的學生基本上沒有學習過包括通信原理、信號與系統、隨機過程等課程，在教學中必須從實際出發，因材施教，遵循深入淺出、易于理解的原則，力求簡潔明了，突出科普性，激發學習興趣[3]。采取“多挖坑少鉆井”的方法，對現代通信技術課程中較深的知識進行必要的刪減，比如通信網基礎技術中的調制技術、語音編碼，電信交換中的數字交換單元的工作原理、信令系統，無線信道特性分析、擴頻技術等知識點，只能進行簡單的講解，使學生明白這些知識的基本概念。

3.1 教學內容模塊化。

本課程對理論知識不要求過度深入，避免復雜的數學推導，建立模塊化的教學模式，參考圖1的課程內容，將現代通信技術作為一個整體任務，并按主要內容將這一任務分解成任務模塊：通信網基礎技術模塊、電信交換模塊、無線通信模塊、移動通信模塊和光傳輸模塊，每個模塊又分解為幾個子模塊。每個教學模塊都以具體的項目案例引出教學內容，將枯燥的理論教學完全融入到一個個具體的任務中，抽象的知識就得到了具體的體現。這種教學方案不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.2 教學方法多樣化。

課堂教學質量的好壞直接影響到教學效果。“滿堂灌”的傳統教學方法已經不適應現在以“學生為主體”的課堂，而采用類比引證等深入淺出的方法進行多維立體教學，則可事半功倍，大大提高教學質量。

3.2.1 多維立體教學。

隨著多媒體技術的應用，課堂上老師大都使用PPT進行教學，不停地播放幻燈片，授課信息量大，內容多，但這種教學方法很容易忽視學生對內容的理解和接受程度。多維立體教學，就是靈活使用現代教學手段，使用“多媒體+網絡+板書”的教學模式，采用多種方法展現抽象的知識點，在圖、文、聲、像等方面為學生提供直觀感受，讓他們在短時間內理解和接受大量的最新信息[4]。課堂上，可以充分利用多媒體放映PPT、圖片、動畫和視頻等，課后學生可以登錄教學網站下載學習資料，通過網絡、論壇與老師進行互動交流。例如，在學習衛星通信時，可以插入衛星通信系統的圖片，播放最新衛星通信的相關視頻等，讓學生直觀地理解相關內容。

3.2.2 善于類比。

本課程設計很多的原理、概念，若只是將這些抽象的知識敘述出來則顯得枯燥無味，學生不易理解，而將這些知識與現實生活中我們常接觸的事物做類比則可以很好地理解[6]。例如，在講解無線通信中電磁波按照傳播方向的分類時可以將其與臺球的運動做類比，如圖2所示，這樣將抽象的看不見摸不著的電磁波也可以很容易的知道它包括直射波、反射波、繞射波和散射波等。

圖2 臺球的運動

再如，在講解移動通信中的切換技術時，切換包括軟切換和硬切換，什么是切換？什么是軟切換？什么是硬切換呢？同樣也可以采取類比的方法。假設你在一個工作崗位呆久了，由于這樣或那樣的原因，想調整一下，但你不能終端工作，直接變成空閑狀態，因為你很在乎工作所帶來的收益，你不希望這個收益中斷（切換的目的就是為了提供無中斷的數據傳輸）。根據崗位變動時，交接工作地開展方式不同可以把崗位變動分為溫柔換崗（類似于軟切換）和強行換崗（類似于硬切換）。溫柔換崗就是在和新的工作崗位進行聯系時，舊崗位的工作也不已下載中斷，而是進行相應的交接工作；強行換崗就是和舊崗位徹底中斷，然后建立和新崗位的聯系。根據類比引出軟切換和硬切換的概念，學生就很容易理解了。

這種類比的方法不僅可以調節課堂氣氛，還可以深入淺出地將抽象難懂的知識讓學生在輕松地氣氛中理解并掌握。

3.3 教學模式工程化。

近年來，以美國麻省理工學院為首的世界幾十所大學展開了CDIO工程教育模式的改革。CDIO是Conceived（構思）、Design（設計）、Implement（實現）、Operate（運作），是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中概括和抽象表達[5]。該教學模式下，學生是學習主體，教師是教學主導。對于現代通信技術課程，教師首先要明確講授課程在專業知識結構中的地位和作用，引導學生主動學習。其次，教師要根據學生應掌握的知識和能力，在教學中適當穿插綜合性實驗，促使學生自己動手，帶領學生對衛星地面接收站、通信站等機房進行觀摩，使理論知識和實際應用聯系起來，培養學生的實際操作能力。在工程化的教學模式理念的指導下，我們可以改變以往重理論輕實踐、重視專業知識而忽視創新能力的教學方式，取得良好的教學效果。

參考文獻

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篇3

關鍵詞：協同創新；電子信息工程技術；模塊化；課程體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0260-03

一、引言

目前，國內外對校企協同的人才培養已有了一定的研究，探索出了一些校企協同的新路子和新方法。在研究校企協同的文獻中，絕大多側重于研究校企協同的意義、校企協同的原則、校企協同的困境（問題）、校企協同的政策建議等等。這些極大地推動了校企協同的人才培養實踐，但是對于更深層次的課程體系協同以及如何建立起一個可持續發展的校企協同的良性循環等，都缺乏更多的系統性探討，對具體某個專業基于協同創新的課程體系研究與實踐方面的探索尚不多見。

從課程體系改革的發展趨勢來看，西方國家在職業教育教學質量和課程體系建構方面取得了顯著成就。我國高職教育發展時間較短，在課程體系構建上一直處于在摸索中實踐，在實踐中完善的狀態。在高職教育課程體系構建的過程中，國內和國外都在克服學科體系中理論與實踐分離的弊端，都在試圖以工作任務為載體，以工作過程涉及的知識為核心，將課程內容與工作過程進行高度整合建立適合時展需要的課程體系。

模塊化課程體系的思路就是按專業設置職業基礎課程模塊和職業方向課程群模塊，并根據技術變化和市場對各職業方向人才的需求情況，動態修改、增加或減少部分職業方向課程群模塊。模塊化課程體系體現以學生為主體的課程開發理念，適應學生因個體差異性、自主性對課程的要求，滿足學生根據自己的愛好和特長進行專業方向的選擇，有利于學生的成長與發展。

專業課程體系開發作為人才培養活動的一個重要環節。從微觀層面看，它是一個“教育系統”，需要遵循教育自身的規律；從宏觀層面看，它又是一個與產業相聯系的“社會系統”，需要行業的指導、企業的參與。因此，需要校企雙方協同人才培養理念，從宏觀和微觀兩個層面，統籌協調相關課程資源，共同開發形成一個適宜開展工學結合人才培養的開放的模塊化課程體系。

二、基于校企協同創新的電子信息工程技術專業模塊化課程體系研究的現實意義

1.協同創新是當前高職電子信息技術專業培養高級技術技能人才的必然選擇。2011年4月24日，同志在清華大學百年校慶大會上發表了重要講話，明確提出“要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果”。在此基礎上，教育部啟動了“高等院校創新能力計劃（2011計劃）”。作為高等教育生力軍的高等職業教育，肩負著培養適應生產、建設、管理、服務一線需要的高級技術技能人才的重任。因此，協同創新成了當前高職電子信息技術專業培養高級技術技能人才的必然選擇。

2.基于校企協同創新的電子信息技術專業模塊化課程體系的研究，是落實“五個對接”，提升專業服務地區電子信息產業發展能力的客觀要求。“十二五”時期，國家“把經濟結構戰略性調整作為加快轉變經濟發展方式的主攻方向”，產業轉型升級對技術技能型人才培養提出了新的要求。據調查，目前東莞電子信息產業轉型升級對技術技能人才的需求呈現出中端人才需求量大，低端人才需求在萎縮，高端人才需求在逐漸增加的趨勢。未來幾年，隨著東莞電子信息產業升級與高端化發展的需要，對高級技術技能人才的需求將越來越大。產業轉型升級對技術技能人才培養提出了新的要求，為了符合這一要求，高職院校的課程體系需要進行改革，但改革不是孤立的改革，需要學校同行業企業等主體協同創新進行改革。因此，必須依靠協同創新，引領多方合作，通過對專業課程體系的深入研究和具體落實，才能真實提高學生的崗位職業能力和就業競爭力，為構建現代產業體系和經濟社會建設提供強有力的技術支持和人才支撐。

3.探索基于校企協同創新的電子信息技術專業模塊化課程體系，為高職工科專業拓展專業建設思路，提升人才培養質量指明了方向。目前高職院校在合作培養人才方面面臨著諸多困難，校企合作人才培養脫節，合作主體找不到利益相關的結合點，人才培養協調機制不完善，人才培養與企業發展定位不緊密。因此，把握“協同是方法，創新是手段，高級技術技能人才培養是目的”這一協同創新的精髓，深入探索基于協同創新的模塊化課程體系，已成為今后高職教育課程體系改革與創新的重要思路，也是提高人才培養質量的切入點和突破口。

三、基于校企協同創新的電子信息工程技術專業模塊化課程體系的構建

構建基于校企協同創新的電子信息工程技術專業模塊化課程體系的主要工作集中在職業基礎課和職業方向課程群模塊的校企協同建設方面，其主要建設步驟如下。

1.校企協同成立校企協同及專業指導委員會。在校企協同及專業指導委員會的平臺中，深入研討獲得人才市場、學生就業和行業企業現狀，并總結出表1所示的東莞市電子信息工程技術專業就業所對應的主要職業方向，每個職業方向典型的工作任務以及應具備的職業能力。

2.設計職業方向模塊。確定每個職業方向模塊所開課程，確定職業方向模塊對應的職業資格證書。因此，制定出表2所示的職業方向模塊、開設課程和對應的職業資格證書。

3.構建課程體系。將政治理論課、公共基礎課模塊、職業基礎課程模塊、職業方向課程群模塊組合起來就形成了基于校企協同創新的電子信息工程技術專業模塊化課程體系。

四、結束語

基于校企協同創新的電子信息技術專業模塊化課程體系符合當前高職院校培養高級技術技能人才的理念，體現了高職的辦學特色，吻合了國家在《現代職業教育體系建設規劃（2014―2020）》中提出的“形成對接緊密、特色鮮明、動態調整的職業教育課程體系”的精神，是對多年來教學改革實踐工作的提煉，是傳承中的創新，為高職課程體系建設探索出了一條新的道路。

參考文獻：

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[4]劉濤.高等職業教育課程設計的技術路線[J].職業技術教育，2005，26（34）：45-48.

篇4

關鍵詞：工程實際；交通運輸；教學方法；改革；創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0145-02

近年來一些先進國家逐漸認識到工程教育中培養學生解決實際工程問題的重要性。例如，美國提出了工程教育回歸實踐的觀點，呼吁加強技術與科學的結合，加強理論與實踐的結合，強調工程實踐和工程能力的培養。高校交通運輸專業具有顯著的工程特點，實踐性強，與運輸生產活動的聯系十分緊密。目前交通運輸專業教育中存在的主要問題是工程實踐環節薄弱，工程教育與產業和企業的發展需求脫節，進行以“工程實際為導向”的交通運輸專業課程教學方法改革與創新，加強本科課程教學中的工程實踐方面的訓練和培養學生的創新能力，已成為迫切需要解決的實際問題，同時也是全面貫徹落實教育部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”精神的需要。

一、研究的作用和意義

研究對促進教學工作、提高教學質量的作用和意義主要表現在以下幾個方面：第一，強調理論與工程實際的結合，推廣先進的教學方法，推動研究性教學，探索案例教學、現場教學等多種教學方法，可以豐富課堂教學，讓科研走進課堂，改善專業課教學效果，激發學生的學習興趣。第二，通過理論聯系實際教學，加深學生對書本知識的理解，增強分析問題和解決問題的能力，有效地培養學生的創新能力和技術應用能力。第三，探討交通運輸專業教學方法管理與改革的具體任務及措施，為提高交通運輸專業實踐教學質量和取得較好的教學效果提供保障。最后，可以提高學生的工程設計與生產實踐能力，提高學生的基本工程素質，增強畢業生的就業能力。

二、研究的主要內容

1.課堂教學環節的改革與創新。交通運輸專業課是集多學科于一體的綜合性課程，具有基礎性強、知識面寬、體系繁雜零散的特點，學生在學習時往往感到無從下手，難以掌握。為提高專業課課堂教學效果，要結合工程課程教學實際，探索以“工程實際為導向”的交通運輸專業課程課堂教學方法，培養學生的創新能力。

2.實踐環節的改革與創新。實踐環節包括實驗、課程設計和實習三個部分。交通運輸專業具有顯著的工程特點，實踐性強，與運輸生產活動的聯系十分緊密，實踐教學環節最能體現交通運輸的專業特性，是交通運輸專業人才培養的重要教學環節，可通過實驗、課程設計和實習促進學生理論聯系實際，加深對書本知識的理解，因此以“工程實際為導向”的實踐環節教學方法的改革與創新具有重要意義。擬從交通運輸專業實踐教學的特點與作用出發，分析交通運輸專業實踐教學的現狀及存在的問題，提出改革的任務及具體措施，提高交通運輸專業實踐教學質量。

3.畢業設計環節的改革與創新。畢業設計是一個設計思想、設計方案實施的過程，設計者的重要設計思想和控制技術都要從設計方案中體現出來，畢業設計不但要教授學生掌握工程設計的一般方法，更重要的是通過畢業設計培養學生創新意識和解決工程實際問題的能力。在畢業設計中，設計課題要充分體現現代科技發展水平和工程實際，將實際工程項目融入畢業設計之中，真題真做，深入工程實際，抓住設計指導重點，教授工程設計方法，確保設計質量和實用性，注重培養學生解決工程實際問題的能力和創新意識，使學生的專業理論知識和實踐技能再次升華，使畢業設計水平有突破性進展和質的飛躍。

4.教學方法改革與創新實施保障機制研究。為了保障以“工程實際為導向”的交通運輸專業課程教學方法改革與創新的有效實施，需要學校以及社會各方面的共同努力，其中最主要的是做好以下幾個方面的工作：①建立符合工程實際的教學環境。教學方法改革與創新離不開一個良好的教學環境，而創造一個良好的教學環境涉及到各方面的因素。應該努力保障良好的教學環境，為教學方法改革與創新打下很好的基礎。②教學資源在教學中起到了重要作用，如何對學校現有的教學資源實現最大限度的開發和挖掘，如何使其發揮最佳效能，應認真研究與探討。③建立完善的管理和監督體系，對教學方法改革與創新的有效實施進行直接或間接引導以及予以協調。

5.教學方法改革與創新實施效果評估體系研究。在進行“工程實際為導向”的交通運輸專業課程教學方法改革與創新一定階段之后，需要全面了解其運作情況，評估這個體系是否能適應未來發展，如何評價課程教學方法改革和實施效果事關重要。隨著改革和創新的逐步深入，通過征求和綜合各方意見，結合學校發展前景規劃分析評估結果。評價結果在實踐過程中可以指導課程教學方法改革，引導教師及時地進行相關修正。因此采用合理的教學方法實施效果評估體系是至關重要的。

三、前景和展望

通過研究適應不同教學階段特點的以“工程實際為導向”的交通運輸專業課程教學方法改革與創新實施模式，探討保障教學方法改革與創新有效實施的影響因素，對主要影響因素按照重要度進行排序，可以構建合理的以“工程實際為導向”的交通運輸專業課程教學方法改革與創新實施效果評估體系。并系統總結實踐中的經驗，找出當前面向工程實際人才培養的主要瓶頸所在，結合交通運輸專業的實際情況提出一套切實可行的改革方法，從而提高學生的工程設計與生產實踐能力，提高學生的基本工程素質，增強畢業生的就業能力。

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篇5

【關鍵詞】電力通信工程；建設問題；對策

目前，為切合國家在電力工程建設方面的發展目標，電力通信基礎工程建設作為電力工程的重要組成部分，引起了國家的高度重視。電力工程單位逐漸加大電力通信基礎工程的建設力度，擴大建設規模，雖然初見成果，但由于電力通信工程涉及范圍較廣、跨度較大、建設時間較長，所以在其建設過程中，存在著諸多問題有待解決。只有不斷發現問題，解決問題，才能從根本上提高電力通信工程質量，進而適應國家市場經濟飛速發展的腳步。

1電力通信工程項目內容概述

1.1項目類型

電力通信工程建設涵蓋范圍比較廣泛，其中包括：前期立項、項目啟動階段、項目設計階段、物料采購階段、建設施工階段、系統調試階段、性能考核驗收階段以及交付使用階段。項目流程較為繁雜，由配套通信工程和通信專項工程兩部分組成，其中配套通信工程分為電網基建、小型基建、營銷、農網等；通信專項工程分為獨立二次、生產技改大修、非生產技改大修、信息化等一系列通信工程項目。

1.2運作模式

電力通信配套工程是發展部、建設部、運檢部、物資供應部協同運作的工程項目，其中發展部負責前期工作，并對基建通信工程進行可行性研究，逐級審批、傳達指令；建設部負責對基建配套通信工程的整體建設進行專業化管理；運檢部負責準備和驗收工作；物資供應部負責公司招標和采購，再由委托單位逐級評審，通信分公司在項目規劃、總體計劃、項目管理等方面為項目建設提供技術支持，并且參與項目建設的各個環節。

2電力通信工程建設存在的問題

2.1缺少工程建設人員

通信分公司在電力通信工程建設中屬于通信建設部門，主要負責管轄區內通信網的日常運行和維護、通信網基建、技術改進、大修、科技等通信項目的建設管理，同時還要對總公司在項目規劃、項目管理等方面提供技術支持，所以在建設過程中，通信專業技術人員和管理人員存在人手不足的問題，嚴重影響通信工程建設質量，導致通信工程沒有專業技術的支持，建設秩序較亂，公司無法按照規章制度進行通信工程建設工作，此外，由于相關技術管理人手不足，很多工作人員身兼多個崗位，導致工作界面不清晰，工作職責混亂，從而降低通信工程管理水平和建設質量。

2.2工程建設監管力度較弱

在對配套通信工程建設管理過程中，通信專業只負責參與項目的可行性研究、初設評審以及項目驗收等系列后期運行維護工作，很少參與到工程建設過程中的現場技術管理和監督。近幾年，由于國家電力通信工程發展迅猛，電力單位對農網改造工程和配網改造工作加大建設力度和建設規模，導致相關管理技術和工作流程難以跟上其迅速發展的腳步，相對滯后，并且通信專業在配套通信工程中作用較小，通信人員無法在工程建設管理和地方電力單位發揮其作用力，缺乏專業技術支持造成工程建設質量下降、技術落后、運行管理不當等問題的出現，無法為通信網絡的后期運行維護工作提供保障，嚴重影響電力通信工程的整體建設質量和工作進度。

2.3管理制度不完善

由于電力通信工程涵蓋面較廣，所以在建設過程中，相關管理人員很難在建設全過程實施管理工作。現如今電力通信網絡的發達程度在實際建設中作用較大，是電力單位進行電網生產運行和企業管理網絡的重要支撐，因此電力通信網絡在網絡規模、傳輸速度、覆蓋范圍等方面都有顯著提高，但是在實際建設過程中，相關管理制度跟不上電網通信技術的發展速度，在工程建設的各個環節沒有充分發揮其管理作用。管理制度的不完善無法為通信技術提供可行性依據，導致管理制度與通信技術不能相互依附，影響通信工程建設。

2.4技術人員素質參差不齊

目前，通信工程的建設過程中，由于存在人手不足的現狀，導致建設隊伍中技術人員的專業素質參差不齊，只有少部分技術人員進行過專業培訓，大多技術人員來自社會，專業知識和技能都無法進行評估，缺乏實踐經驗，建設隊伍整體素質不能高度統一，管理體系的不健全導致管理部門在對建設隊伍整體進行有效管控問題上無據可依。

3電力通信工程解決對策

3.1健全通信專員體系

健全通信專員體系，有效解決建設人員不足的問題。目前，通信工程建設過程中，通信專員大都身兼數職，通信公司應責令人力資源部門按照公司成員配比要求增設相關通信專員，并且加強部門與部門之間的溝通，合理分配工作；將建設后期的運行維護和工程建設過程管理工作拆分開，使通信專員明確各自的工作職責和工作界面，充分發揮專業技術優勢，為通信工程項目規劃、項目管理等方面提供專業技術支持，保證建設工作有序進行，有利于管理部門對工程建設全過程實施有效管理工作，進而提高通信工程建設管理質量。

3.2高度統一管理制度和技術標準

通信工程建設中，相關人員應對通信工程的各個環節建設內容深入了解，結合技術發展和不斷轉變的管理技術在通信工程中的作用，根據電力通信自身體質，參考同行業和公司其他配套通信工程建設管理制度和技術標準，實現管理制度和技術標準實現高度統一的目標，從根本上替身通信工程的建設質量，以便通信工程中各專業順利進行工作、明確各自職責、統一管理模式。

3.3規范管理體系

通信工程的專業部門應與電網基建、營銷、計劃等部門溝通協調，完善各類配套通信工程的建設管理制度，制定工程建設管理標準流程是解決通信工程建設管理的有效手段，也是提高通信工程建設質量的有力支撐。目前，規范管理制度最為有效的辦法是采用向經理責任制管理模式，其主要內容是在通信工程建設中，項目經理作為工程施工管理過程中的主要責任人，承擔著主要責任，是整個項目管理中的核心人物；項目經理通過現代化的監管技術對工程施工全過程進行有效監管，行使其應有權利，細精化的處理工程施工過程中各個環節出現的問題，對工程建設質量嚴格把關，從而在一定程度上利于規范管理體系。另外，規范管理制度還可以通過完善配套通信工程的驗收體系，即：通信工程建設過程中，要求通信專員參與到工程各階段的驗收工作，并且加強工程死角的驗收工作，不僅為驗收工作提供專業技術支持，同時也可以提升驗收工作和管理工作效率，從而為提高配套通信工程建設質量的安全性和標準化提供有力保障，大大強化了工程建設力度。

3.4提高建設隊伍整體素質

通信公司要想提高建設隊伍的整體素質，就需要有針對性的提高個人素質。在電力工程建設初期，施工單位應對施工人員進行嚴格篩選，按照基本素質標準，全方位考量其個人素質，合格者予以錄用；在建設過程中，施工單位應定期組織專業知識培訓，提高施工人員的專業素養，不斷完善自身不足，提高其學習能力，并且舉辦操作技術比賽，從比賽中認識到自身技術缺陷，互相學習，從而規范操作技術。此外，制定科學的獎懲制度也是提高建設隊伍整體素質的辦法之一，其作用體現在對工作表現突出的先進個人予以現金獎勵，激勵其更加積極努力工作，反之則實行懲罰機制。只有不斷提高個人專業素質，才能從根本上提高工程建設隊伍的整體素質，更加有利于施工單位建設高素質、專業化的施工隊伍。

4結束語

電力通信工程是一項極為復雜的工程項目，要想保證通信工程高質量、高效率、如期完成，就要在通信工程建設中不斷完善工程管理制度，加強單位各部門之間的配合，做好工程建設各個階段的管理工作，培養高素質建設隊伍，提升工程整體管理水平，繼而提高電力通信工程質量，為電力工程更好發展奠定堅實基礎。

參考文獻

[1]盛建雄，王嵚.電力通信工程建設存在的問題與對策[J].湖州師范學院學報，2015（04）.