序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇通信工程畢業(yè)方向，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：通信工程；實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才

中圖分類號(hào)：TN91-4

隨著電子信息類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的需求，通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀人才成為了通信行業(yè)的寵兒。2013年11月4日，工業(yè)和信息化部通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心對(duì)工業(yè)和信息化部電信研究院西部分院進(jìn)行了“部級(jí)通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定實(shí)訓(xùn)基地”和“通信行業(yè)職業(yè)技能鑒定專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”的授權(quán)，標(biāo)志著西南地區(qū)首家通信行業(yè)技能人才實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)服務(wù)體系正式建立，這是近年來我國對(duì)通信人才培養(yǎng)又一次重視的體現(xiàn)。目前多數(shù)高校通信工程專業(yè)培養(yǎng)體系難以培養(yǎng)出用人單位滿意的人才[1]，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不樂觀，實(shí)踐創(chuàng)新能力比較弱，難以進(jìn)入通信技術(shù)研發(fā)人員之列，本科畢業(yè)生多從事銷售人員和電信運(yùn)營商。造成通信本科畢業(yè)生難以適應(yīng)本專業(yè)工作的原因是實(shí)踐能力弱，即使在校課程理論掌握得很好，一旦運(yùn)用到實(shí)際，無創(chuàng)新思路，滿足不了現(xiàn)在科技發(fā)展的趨勢(shì)，以往重理論輕實(shí)踐的教育模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的人才培養(yǎng)，培養(yǎng)通信專業(yè)人才需要一個(gè)完善的教育體系。

1 目前通信人才畢業(yè)狀況

目前通信工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)多分為三類。第一類為研發(fā)型，即是到科技研發(fā)公司做通信技術(shù)研發(fā)人員，職業(yè)道路上可能會(huì)從普通研發(fā)人員到研發(fā)工程師，好的話會(huì)升到高層管理；第二類為到運(yùn)營商，即到電信運(yùn)營商做設(shè)備管理等，發(fā)展出路多中高層管理人員；第三類為銷售人員，通常為進(jìn)到各類公司對(duì)各種上游設(shè)備以及通訊器材的銷售。這三類是目前通信工程畢業(yè)生就業(yè)的三大去向，在目前的通信人才培養(yǎng)來說，第一類人才的去向是比較少，特別是本科畢業(yè)的，主要是因?yàn)槔碚撆c實(shí)踐培養(yǎng)不協(xié)調(diào)，第二類和第三類是目前通信工程畢業(yè)生多去的方向，對(duì)于實(shí)踐能力要求門檻比較低。

2 物聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給通信工程人才帶來的契機(jī)

近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)通信工程人才的需求越來越大。計(jì)算機(jī)通信、無線通信與硬件技術(shù)相結(jié)合的人才需求增大，但目前的通信工程人才培養(yǎng)體系無法滿足現(xiàn)需求，為此，對(duì)于通信工程人才的培養(yǎng)需要在大方向的改進(jìn)，小方向的調(diào)整，對(duì)目前重理論輕實(shí)踐的教育體系改革為“理論培養(yǎng)—實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)—實(shí)踐鞏固”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。華南經(jīng)濟(jì)圈的創(chuàng)新對(duì)人才的需求，西部發(fā)展對(duì)人才的需求等等提供良好的人才需求市場，急需高素質(zhì)創(chuàng)新人才。一方面是高素質(zhì)人才的緊缺，另一方面是高校畢業(yè)生就業(yè)有難度，人才供需矛盾出現(xiàn)在能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)體系可以從培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力去解決這一矛盾，也能較好地夠滿足通信工程專業(yè)人才需求，企業(yè)需要更多具有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力的人才，到企業(yè)后能夠很好地參與企業(yè)的建設(shè)，迅速的為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，降低企業(yè)的用人成本，具有創(chuàng)造能力的人才是企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此創(chuàng)造性人才備受青睞，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)創(chuàng)造型人才培養(yǎng)起到了關(guān)鍵作用。

3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)體系

目前各高校已發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式在培養(yǎng)后期沒有太多的注重實(shí)踐培養(yǎng)[2]，以此的教學(xué)體系造成多數(shù)通信工程畢業(yè)生或接近畢業(yè)的學(xué)生，在為工作時(shí)多數(shù)是出去找培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行其他專業(yè)培訓(xùn)，或?yàn)榕几黝愓J(rèn)證。在體系上為教學(xué)實(shí)踐方面上改革通過大學(xué)階段實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)，在培養(yǎng)方向上，通信工程專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備理解通信工程及計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的基本知識(shí)，能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在對(duì)近年來國內(nèi)通信工程畢業(yè)生的了解，達(dá)到畢業(yè)程度的都應(yīng)具備通信工程及計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，具備在通信網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域某一專項(xiàng)問題做深入研究的能力；適應(yīng)通信類專業(yè)的發(fā)展，隨時(shí)迎接挑戰(zhàn)，向更大的空間發(fā)展，靈活運(yùn)用專業(yè)知識(shí)參與有創(chuàng)造性、綜合性的科技活動(dòng)；關(guān)注通信類專業(yè)技術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，保持學(xué)習(xí)狀態(tài)并且能夠做到終身學(xué)習(xí)，具有適應(yīng)信息類行業(yè)各崗位的工作能力；具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能流暢地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣能夠在專業(yè)知識(shí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中能與他人和諧相處，共同進(jìn)行通信工程設(shè)計(jì)或從事科學(xué)研究；適應(yīng)知識(shí)領(lǐng)域的多樣化；認(rèn)識(shí)并理解職業(yè)道德及社會(huì)責(zé)任的重要性。重視加強(qiáng)通信與信息學(xué)科基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)調(diào)通信類科技人才應(yīng)具備工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)表達(dá)交流溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神、自身終身學(xué)習(xí)能力。具備這些，都需要進(jìn)行深入體系改革，注重后期實(shí)踐能力培養(yǎng)。

4 創(chuàng)新人才階段性能力培養(yǎng)

4.1 基本理論的培養(yǎng)

首階段打基礎(chǔ)，多為理論培養(yǎng)，貫穿著整個(gè)培養(yǎng)體系。在現(xiàn)代化人才培養(yǎng)方案中，通信工程人需要掌握的重要理論課程主要有電路分析、電路基礎(chǔ)、數(shù)電模電、低頻電子線路、高頻電子線路、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)、微機(jī)原理及應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)、DSP開發(fā)、微波技術(shù)與天線、通信原理、程控交換技術(shù)、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、光纖通信等。通信工程專業(yè)的課程繁多，理論培養(yǎng)需要由淺入深，由基礎(chǔ)引導(dǎo)到深入研究。同類課程相結(jié)合，避免純類發(fā)展，電路知識(shí)結(jié)合單片機(jī)培養(yǎng)，進(jìn)而到深層嵌入式，光纖通信與移動(dòng)通信方面知識(shí)側(cè)重培養(yǎng)[3]。前期理論培養(yǎng)需要進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的實(shí)驗(yàn)，即一些結(jié)合課本的引導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)，目的為提高同學(xué)們的興趣。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)可以是小硬件制作，簡單路由設(shè)置等，一步一步深入，進(jìn)而到功能性電路設(shè)計(jì)，中型網(wǎng)絡(luò)設(shè)置等。

4.2 開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

對(duì)于市場需求，通信工程人才側(cè)重的還是實(shí)踐能力。開放性實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)各學(xué)科相互聯(lián)系與滲透，除了注重日常課程實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，還注重自主實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。課程實(shí)驗(yàn)主要為鞏固課程理論，為學(xué)生更深入理解，而自主實(shí)驗(yàn)室是為了學(xué)生的創(chuàng)新。在自主實(shí)驗(yàn)室并不是完全由學(xué)生自己安排，而是由教師進(jìn)行階段性的課題安排，再與學(xué)生自己探討與創(chuàng)新，與教師更深層的交流合作。對(duì)于通信工程的學(xué)生來說，硬件需要基礎(chǔ)，軟件需要熟練。對(duì)于通信網(wǎng)絡(luò)方面，更需要去深層了解，對(duì)每完成一個(gè)階段的課題都應(yīng)進(jìn)行一次對(duì)成果的評(píng)判。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)，應(yīng)該放棄放養(yǎng)式，而是有針對(duì)的培養(yǎng)。對(duì)于這階段的培養(yǎng)，在體系上側(cè)重實(shí)驗(yàn)的重要性，理論只是為實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，對(duì)于每個(gè)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作培養(yǎng)與考核，這是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的強(qiáng)硬手法。對(duì)于自主實(shí)驗(yàn)室的實(shí)施，進(jìn)行周期學(xué)習(xí)成果展，對(duì)實(shí)驗(yàn)室成員的作品，小到小硬件，大到某系統(tǒng)，進(jìn)行一次評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)比周期可為半個(gè)月或?yàn)橐粋€(gè)月。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力需要強(qiáng)制手段，也需要獎(jiǎng)勵(lì)來鼓勵(lì)，形成這套體系是培養(yǎng)通信人才的必要手段。

4.3 實(shí)踐與創(chuàng)新

此類培養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用于實(shí)踐與創(chuàng)新[4]。通過實(shí)驗(yàn)課程與自主實(shí)驗(yàn)室的鍛煉，大部分學(xué)生都應(yīng)該有了自己一定的專業(yè)能力，可以通過校級(jí)區(qū)級(jí)項(xiàng)目及各類相應(yīng)競賽為引導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐。目前廣西教育廳已實(shí)施“區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，這無疑是給學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造了更大的機(jī)會(huì)。為此，就是通過各類有實(shí)際的項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用與創(chuàng)新。積極鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)參與項(xiàng)目研究，理論運(yùn)用于實(shí)踐。結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，建立以學(xué)生項(xiàng)目為主，各類比賽為動(dòng)力，各類實(shí)驗(yàn)室為跳板創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。通過項(xiàng)目與發(fā)明創(chuàng)造的引導(dǎo)，培養(yǎng)成為有合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，能夠流暢地表達(dá)觀點(diǎn)并具有說服力的通信專業(yè)人才，這樣能夠在企業(yè)人才競爭中站得穩(wěn)。

4.4 社會(huì)實(shí)習(xí)鍛煉

校企合作在當(dāng)今已經(jīng)不是一件新鮮事了，但在多數(shù)高校的通信工程專業(yè)來說，人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)接還是有一段距離。造成多數(shù)通信工程畢業(yè)生難以出現(xiàn)專業(yè)行人才。培養(yǎng)符合企業(yè)型人才就需要讓學(xué)生多與企業(yè)接觸，多接觸社會(huì)。這一階段就是要加強(qiáng)企業(yè)聯(lián)系合作，形成一套完善的校企合作體系，從而逐步形成了多種形式的校企合作人才培養(yǎng)模式。首先校方積極與通信工程專業(yè)對(duì)口企業(yè)進(jìn)行洽談，達(dá)成協(xié)議，互利共贏。這個(gè)階段對(duì)于那些迷茫未給自己定位的學(xué)生也是一個(gè)很好的改造。這階段是社會(huì)生存培養(yǎng)，通過企業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。校方給企業(yè)淘汰指標(biāo)，以達(dá)到學(xué)生競爭來鍛煉抗壓性。企業(yè)給校方培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)出更適合企業(yè)發(fā)展的人才。

5 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)

優(yōu)質(zhì)人才需要好的導(dǎo)師，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師隊(duì)伍建設(shè)，也是人才培養(yǎng)的重中之重。通信工程是一個(gè)很大的方向，在培養(yǎng)人才當(dāng)中學(xué)生興趣愛好各有不同，在通信工程人才培養(yǎng)中后期需要引導(dǎo)，以上學(xué)生更好走向自己追求的方向。通信工程專業(yè)主要分為兩大類，一類為研發(fā)工程師，多為硬件、嵌入式方面；二類為網(wǎng)絡(luò)工程師，以網(wǎng)絡(luò)配置和設(shè)計(jì)為主。通信工程的多向性注定了通信工程人才的培養(yǎng)需要更雄厚的師資。在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系上，教師要與學(xué)生相結(jié)合，在人才培養(yǎng)中后期開始通過專業(yè)教師對(duì)學(xué)生分大類，進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)，以培養(yǎng)更專業(yè)的人才。在培養(yǎng)自主創(chuàng)新方面，給學(xué)生更好的引導(dǎo)；在校企合作上可以聘請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀人員與骨干教師合作指導(dǎo)，以形成高質(zhì)量的人才輸送實(shí)習(xí)方案。教師與企業(yè)人員各類人才的研究開發(fā)，以培訓(xùn)出優(yōu)質(zhì)人才。通過實(shí)習(xí)的學(xué)生可以與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，與企業(yè)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏，完善的實(shí)踐教學(xué)體系，加上優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，整個(gè)實(shí)踐教學(xué)才能完善的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱捷，胡增存.國外著名大學(xué)電氣信息類專業(yè)教育剖析[J].高等工程教育，2004（6）：76-79.

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作者簡介：韋江華（1982-），男，廣西柳江人，實(shí)驗(yàn)師；林川（1979-），男，湖北漢川人，副教授。

篇2

信息化時(shí)代，通信技術(shù)和設(shè)備飛速發(fā)展，如何使通信工程專業(yè)的畢業(yè)生能更快的適應(yīng)社會(huì)需求，必須對(duì)通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)，對(duì)通信工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究探索。

【關(guān)鍵詞】

通信工程；應(yīng)用型；研究

依據(jù)學(xué)校指導(dǎo)性意見、教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》（2012版）中關(guān)于“通信工程專業(yè)表述為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位。從2015年5月份開始了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，成果顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

1研究的主要內(nèi)容

1.1科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)在制定人才培養(yǎng)的過程中，我們遵照學(xué)院的“科學(xué)定位，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)”的原則，我們首先進(jìn)行了通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的論證工作，我們調(diào)研了遼寧省內(nèi)與通信相關(guān)的公司，了解到了通信產(chǎn)業(yè)的背景、企業(yè)的需求方向。其次，結(jié)合通信行業(yè)的崗位需求、社會(huì)需求、學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)我們進(jìn)行了專業(yè)生產(chǎn)崗位群類型分析，分別從無線通信、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)傳輸三個(gè)行業(yè)類別出發(fā)，進(jìn)行了各自的崗位職責(zé)分析以及崗位能力需求分析，并建立了通信工程專業(yè)相關(guān)的工作崗位群分析表，最終總結(jié)出來通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.2結(jié)合實(shí)際、建立培養(yǎng)要求首先，我們明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得能力要求。第一方面是學(xué)習(xí)研究的能力，包括自學(xué)能力，信息獲取能力和學(xué)生交流能力。第二方面是技術(shù)應(yīng)用的能力，包括基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ畔⒎治觥⑻幚砟芰ΓR(shí)遷移能力，工程實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)開發(fā)能力，其中基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ峭ㄟ^電工實(shí)驗(yàn)、電子技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等方面的訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)具備獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力。信息分析、處理能力是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力；獲取信息并對(duì)它進(jìn)行加工處理，使之成為有用信息并出去的過程的能力。知識(shí)遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，包含對(duì)新情境的感知和處理能力、舊知識(shí)與新情境的鏈接能力、對(duì)新問題的認(rèn)知和解決能力等層次。工程實(shí)踐能力是通過校內(nèi)教師與企業(yè)工程師聯(lián)合指導(dǎo),使學(xué)生在工程現(xiàn)場直接參加工程項(xiàng)目實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合，不僅拓寬了學(xué)生的就業(yè)門路，還為企業(yè)解決了工程技術(shù)問題，設(shè)計(jì)開發(fā)能力實(shí)現(xiàn)校企雙贏。為生產(chǎn)新的產(chǎn)品、裝置，建立新的工藝和系統(tǒng)而進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的改進(jìn)工作的能力。最后一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織管理、人際交往能力和研發(fā)創(chuàng)新能力。其次，我們圍繞著通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了通信工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)獲得的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)，第一方面扎實(shí)的公共基礎(chǔ)知識(shí)、包括數(shù)學(xué)知識(shí)，思想政治，外語，體育等基礎(chǔ)知識(shí)；第二方面是專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，地基的牢固性決定了上層建筑的穩(wěn)定性，因此根據(jù)通信工程專業(yè)制定了通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)該包含電路基礎(chǔ)知識(shí)，信號(hào)與信息處理，通信基礎(chǔ)知識(shí)；第三方面是專業(yè)知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信知識(shí)，有線通信，嵌入式等知識(shí)；最后一個(gè)方面是綜合素質(zhì)知識(shí)包括計(jì)算機(jī)，外語，團(tuán)隊(duì)協(xié)作組織協(xié)調(diào)等知識(shí)。再次，我們圍繞著通信工程專業(yè)所需要的工作崗位素質(zhì)建立了工作崗位素質(zhì)支撐體系，該體系從職業(yè)道德素養(yǎng)，愛國敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任，健康的身心素質(zhì)，人文科學(xué)素養(yǎng)，人文科學(xué)素養(yǎng)，工程素質(zhì)，技能素質(zhì)，管理素質(zhì)這幾方面出發(fā)，通過思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，通過中國近現(xiàn)代史綱要的學(xué)習(xí)加強(qiáng)學(xué)生愛國敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感。在健康身心素質(zhì)方面，制定健康教育方面的活動(dòng)。通過基本原理和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。通過單片機(jī)原理及應(yīng)用、通信原理課程設(shè)計(jì)等方面的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生工程素質(zhì)進(jìn)行支撐。通過電路分析基礎(chǔ)，模擬電子技術(shù)，信號(hào)與系統(tǒng)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生技能素質(zhì)方面進(jìn)行支撐。我們通過軍訓(xùn)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動(dòng)對(duì)管理素質(zhì)方面進(jìn)行支撐，最終我們確立了畢業(yè)生應(yīng)獲得的具體知識(shí)、能力和素質(zhì)。

1.3遵循培養(yǎng)應(yīng)用人才，制定教學(xué)體系根據(jù)這些能力我們要制定出相應(yīng)的人才培養(yǎng)教育教學(xué)體系。教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)分匯總表，學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)程表，理論課程匯總表和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。我們立足通信工程專業(yè)的特點(diǎn)建立了專業(yè)核心課程，如信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、高頻電子線路、單片機(jī)原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及通信技術(shù)、光纖通信等。通過專業(yè)核心課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的本科人才。同時(shí)我們根據(jù)就業(yè)需求將通信工程專業(yè)分為三個(gè)專業(yè)方向，分別為無線通信方向，計(jì)算機(jī)通信方向，數(shù)據(jù)傳輸方向，并根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)立了特色專業(yè)方向課。無線通信方向我們?cè)O(shè)立了移動(dòng)通信系統(tǒng)、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、微波技術(shù)與天線、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用等課程。計(jì)算機(jī)通信方向，我們?cè)O(shè)立了數(shù)字圖像處理、多媒體通信、語音信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫原理等課程。數(shù)據(jù)傳輸方向我們?cè)O(shè)立了IP電話原理、電視與視頻技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、信息理論與編碼等課程。

1.4結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)1)前三年的實(shí)踐能力培養(yǎng)方案包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革設(shè)計(jì)；建設(shè)通信工程專業(yè)平臺(tái)；與企業(yè)加強(qiáng)合作；鼓勵(lì)學(xué)生參加各種科技競賽、不斷提高教師的指導(dǎo)能力與水平，提高教師工程教育能力，改善教學(xué)方法；課程設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)原則；課程設(shè)計(jì)的特色創(chuàng)新。2)第七學(xué)期集中實(shí)踐組織方案，第七學(xué)期為集中實(shí)踐階段。要充分利用校企合作與校企聯(lián)合辦學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地，有組織的安排學(xué)生到這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)。3)第八學(xué)期為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間，共12周，計(jì)12學(xué)分。在畢業(yè)設(shè)計(jì)組織方案中包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織管理、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯等環(huán)節(jié)。

2人才培養(yǎng)方案修訂過程中遇到的問題

1)在市場調(diào)研階段，認(rèn)真開展工作，但在調(diào)研報(bào)告提交時(shí)，由于本人理解有誤，未能將前期的調(diào)研結(jié)果按學(xué)院的要求格式完整的展示出來，造成通信工程專業(yè)的調(diào)研報(bào)告嚴(yán)重缺乏規(guī)范性、內(nèi)容過于簡單。2)在提綱撰寫階段，由于有些老師有課，存在系領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)不能保證全部在場，導(dǎo)致在信息的傳達(dá)以及提綱最新版本發(fā)送過程中，存在不是最新版本的情況。針對(duì)此問題，采取解決的辦法是，無論哪名老師修訂為最新版本后，都先傳給專業(yè)負(fù)責(zé)人，然后再由專業(yè)負(fù)責(zé)人傳給系領(lǐng)導(dǎo)。3)存在通信工程專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)以及內(nèi)容把握不是很好。4)在培養(yǎng)方案匯報(bào)階段，存在的問題是將通信原理課程放到了專業(yè)課中。在匯報(bào)當(dāng)天，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)指出：應(yīng)夯實(shí)基礎(chǔ)，不要拘泥于學(xué)分的限制。針對(duì)這種情況，系領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)通信工程專業(yè)培養(yǎng)方案組員，積極研討，最后將通信原理課程調(diào)整到專業(yè)基礎(chǔ)課中。

3結(jié)束語

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；人才培養(yǎng)；四個(gè)“嵌入”；通信工程設(shè)計(jì)；監(jiān)理

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0024-03

通信工程設(shè)計(jì)與施工專業(yè)是我院2010年新增專業(yè)，2011年增設(shè)了監(jiān)理方向。通信行業(yè)、產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展和升級(jí)，特別是3G、LTE、三網(wǎng)融合技術(shù)的發(fā)展，使得企業(yè)對(duì)通信工程施工、調(diào)測、運(yùn)行維護(hù)、工程監(jiān)理及管理類人才的需求不斷增加，且本專業(yè)學(xué)生就業(yè)層次較高，后期發(fā)展空間較大，職業(yè)崗位發(fā)展具有可持續(xù)性。我院該專業(yè)師資力量雄厚，擁有一支專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，具有現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)行環(huán)境的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)5個(gè)，緊密合作的校外實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)；學(xué)生可以根據(jù)自己的意愿在第二年選擇參加與江蘇郵電建設(shè)工程、江蘇海迅等公司的校企合作“訂單班”。本專業(yè)探索和實(shí)踐了“工學(xué)交替，校企融合，訂單培養(yǎng)，大賽引領(lǐng)”的雙主體人才培養(yǎng)模式，由學(xué)校和企業(yè)共同完成學(xué)生的培養(yǎng)。

專業(yè)定位與設(shè)置分析

專業(yè)設(shè)置背景 （1）通信行業(yè)、產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展和升級(jí)，特別是3G、LTE、三網(wǎng)融合等技術(shù)的發(fā)展，帶動(dòng)了市場對(duì)通信工程建設(shè)類人才的大量需求；（2）通信工程建設(shè)類（工程勘察、設(shè)計(jì)、施工、調(diào)測、維護(hù)、工程監(jiān)理及管理）工作崗位實(shí)踐技能要求較高，高職院校人才培養(yǎng)要求與之相符；（3）當(dāng)前此類代維、施工就業(yè)企業(yè)較多，崗位需求量較大。

專業(yè)特征分析 （1）本專業(yè)方向就業(yè)崗位層次更適合高職院校學(xué)生，但具有較高的技術(shù)含量，實(shí)踐技能要求也較高，職業(yè)崗位發(fā)展具有可持續(xù)性。例如，可以由簡單的勘測員、線路及室分設(shè)計(jì)員、設(shè)計(jì)工程師成長為設(shè)計(jì)經(jīng)理，由普通的施工人員、工程督導(dǎo)、工程經(jīng)理成長為項(xiàng)目經(jīng)理。（2）畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)多數(shù)為通信代維、施工類企業(yè)，學(xué)生就業(yè)多數(shù)定位于設(shè)備安裝、調(diào)測，線路施工、維護(hù)等崗位，部分學(xué)生從事通信工程設(shè)計(jì)類工作。（3）通信技術(shù)更新較快，因此要求本專業(yè)畢業(yè)生具有能適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展并加以運(yùn)用的能力。

職業(yè)崗位群分析 本專業(yè)畢業(yè)生主要面向通信工程勘察設(shè)計(jì)、通信工程施工、工程項(xiàng)目監(jiān)理及管理三大類職業(yè)崗位群，畢業(yè)后可以擔(dān)任查勘員、設(shè)計(jì)員、工程制圖員、設(shè)備安裝工程師、線路維護(hù)工程師、調(diào)測工程師、工程督導(dǎo)、監(jiān)理員及工程項(xiàng)目經(jīng)理等。其職業(yè)崗位群、職業(yè)能力要求以及所需職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)應(yīng)關(guān)系如表1所示。

專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)符合通信行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，能吃苦耐勞、誠信求實(shí)、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，具有通信工程勘察、設(shè)計(jì)、施工、調(diào)測、維護(hù)、監(jiān)理及管理等方面基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力的高技能人才。畢業(yè)后能從事通信設(shè)備安裝調(diào)測、通信線路施工及維護(hù)、基站勘察設(shè)計(jì)、線路勘察設(shè)計(jì)、工程監(jiān)理及項(xiàng)目管理等工作。

專業(yè)課程體系構(gòu)建

篇4

關(guān)鍵詞：通信工程；課程建設(shè)；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）04-0159-02

Research on Construction of Computer Curriculum for Application-Oriented Communication Engineering Specialty

YU Nuo

（School of Electrical Engineering， Anhui Polytechnic University， Wuhu 241000， China）

Abstract： In this paper， we investigate the problems in the existing curriculum construction of application-oriented communication engineering specialty. Aiming to cultivate innovative communication engineering talents， we optimize the computer curriculum of communication engineering specialty. And also， we improve the teaching content of practical teaching procedure， based on the development of communication technology and the demand for communication engineering professionals.

Key words：communication engineering； curriculum construction； talent training； application-oriented undergraduate； practical teaching

通信技術(shù)在近年來發(fā)展迅速，推動(dòng)了通信相關(guān)行業(yè)的快速興起。基于移動(dòng)通信和計(jì)算機(jī)技術(shù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)正成為我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要支柱[1]。隨著相關(guān)產(chǎn)業(yè)的日益發(fā)展，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才的需求越來越大，同時(shí)對(duì)通信專業(yè)人才的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高和更新的要求。高校為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的通信工程專業(yè)人才，就需要對(duì)專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，其核心內(nèi)容是對(duì)相關(guān)課程體系進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置[2]。

應(yīng)用型通信工程專業(yè)的課程設(shè)置要符合通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，并能滿足當(dāng)前通信行業(yè)的應(yīng)用需求。一方面，從通信技術(shù)本身的發(fā)展來看，其與計(jì)算機(jī)技術(shù)密切相關(guān)[3][4]。軟件定義網(wǎng)絡(luò)、第五代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)等通信網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，而這些新技術(shù)都依賴于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化等計(jì)算機(jī)技術(shù)[5]。另一方面，從行業(yè)應(yīng)用需求來看，通信產(chǎn)業(yè)目前正從傳統(tǒng)以設(shè)備為核心轉(zhuǎn)向以服務(wù)為核心[6]。這就要求通信專業(yè)人才在掌握通信設(shè)備相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要具備通信網(wǎng)絡(luò)管理、運(yùn)營和應(yīng)用開發(fā)的能力。而要從事現(xiàn)代化的通信網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)，通信技術(shù)人員必需熟練掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟硬件開發(fā)技術(shù)。因此，高校通信工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程體系建設(shè)在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中占有重要地位。

本文針對(duì)目前本科通信工程專業(yè)課程體系中存在的一些問題，結(jié)合通信技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和通信行業(yè)應(yīng)用需求，從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩方面，提出適合應(yīng)用型本科通信專業(yè)的計(jì)算機(jī)類課程優(yōu)化方案。

1 通信工程專業(yè)課程建O現(xiàn)狀

普通高校通信工程專業(yè)在課程設(shè)置上，通常會(huì)參考一些重點(diǎn)高校相關(guān)專業(yè)的課程體系。但是由于師資力量、綜合實(shí)力、生源質(zhì)量等方面的差距，無法直接照搬其課程體系和教學(xué)方法。以安徽工程大學(xué)（以下簡稱我校）通信工程專業(yè)為例，雖然自本專業(yè)開辦以來，已經(jīng)多次調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案和相應(yīng)課程體系，但是在課程設(shè)置和教學(xué)方法等方面還是存在一些問題，其主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1） 課程體系和課程設(shè)置不合理。目前，我校通信工程專業(yè)的基礎(chǔ)課以電路分析與設(shè)計(jì)為中心，開設(shè)了電路分析、模擬電子線路、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路等課程。專業(yè)必修課以通信系統(tǒng)信號(hào)處理為核心，開設(shè)了信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、電磁場與電磁波等課程。專業(yè)方向課包括移動(dòng)通信、微波技術(shù)、天線與電波、多媒體通信技術(shù)、光纖通信、信息理論與編碼等。而與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的課程只有C語言程序設(shè)計(jì)、微機(jī)原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其中還有部分是選修課。從中可以看出，目前的課程體系側(cè)重信號(hào)分析與處理，重理論輕應(yīng)用。但是隨著現(xiàn)代通信行業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)有課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求。根據(jù)相關(guān)就業(yè)調(diào)查結(jié)果和畢業(yè)生反饋情況，目前普通高校通信工程畢業(yè)生從事信號(hào)處理及相關(guān)工作的不到四分之一，而超過一半的畢業(yè)生從事通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的軟硬件產(chǎn)品開發(fā)及運(yùn)維等工作[7][8]。因此，有必要對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行優(yōu)化，特別是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類課程的建設(shè)。

2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生理解消化專業(yè)課理論知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新能力的重要途徑，主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃等。目前，我校通信工程專業(yè)配合專業(yè)主干課程，開設(shè)了一定數(shù)量的課程實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)主要使用實(shí)驗(yàn)箱完成，只能進(jìn)行簡單的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。綜合大實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)也主要采用實(shí)驗(yàn)箱并結(jié)合Matlab、SystemView等仿真環(huán)境完成，缺少設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。而大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃、學(xué)科競賽等教學(xué)活動(dòng)雖然能較好培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，但是目前能參與的學(xué)生數(shù)量有限。因此，在優(yōu)化調(diào)整課程體系的同時(shí)，需要結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)，開設(shè)普及面廣、面向應(yīng)用的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2 通信工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置方案

通信工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程的優(yōu)化設(shè)置，需要結(jié)合我校通信工程專業(yè)教師的學(xué)科背景和研究方向，對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)方案中的課程體系進(jìn)行改革。由于目前各專業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)時(shí)有一定總量限制，在保持現(xiàn)有總學(xué)時(shí)不發(fā)生較大變動(dòng)的前提下，要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類課程的教學(xué)，主要通過以下兩個(gè)途徑。一是通過對(duì)部分課程進(jìn)行課時(shí)壓縮，例如信號(hào)處理方向的幾門專業(yè)課程在部分內(nèi)容上有一定重疊，可以考慮對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，減少一定的授課學(xué)時(shí)，用于安排少量新開計(jì)算機(jī)類課程；二是對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)類課程內(nèi)容進(jìn)行更新。優(yōu)化之后的通信工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程主要分為以下幾類。

1）計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)類，包括C語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（C++/Java）。其中C語言程序設(shè)計(jì)是現(xiàn)有課程，但是在課程內(nèi)容上需要加強(qiáng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，為后續(xù)計(jì)算機(jī)類課程打好基礎(chǔ)。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)為新開課程，由于應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)普遍采用了面向?qū)ο蠹夹g(shù)，而原有課程體系缺少了這一重要課程內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，可以采用C++或Java語言進(jìn)行講授，主要讓學(xué)生建立面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)理念并在后續(xù)課程中加以應(yīng)用。

2）計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)類，包括通信電子線路、單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)。現(xiàn)有電路硬件設(shè)計(jì)課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上沒有考慮通信工程專業(yè)的特點(diǎn)，需要加強(qiáng)無線通信相關(guān)電子線路設(shè)計(jì)的內(nèi)容，還可以融合微波電路設(shè)計(jì)，開展綜合性實(shí)驗(yàn)。而通過單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)課程的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生軟硬件結(jié)合，開發(fā)實(shí)際應(yīng)用無線通信電子設(shè)備的能力。

3）現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、通信網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)專題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)有課程，但是設(shè)置為專業(yè)基礎(chǔ)選修課，需要調(diào)整為專業(yè)基礎(chǔ)必修課。現(xiàn)代通信技術(shù)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)是通信專業(yè)人才必備的基礎(chǔ)知識(shí)。原有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)目標(biāo)定位不明確，影響了后續(xù)通信網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程的教學(xué)效果。在課程內(nèi)容安排上，除了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、路由方法和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等基本原理，還要注重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，增加課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。現(xiàn)有通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)新專題內(nèi)容調(diào)整為第五代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、軟件定義網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)虛擬化和物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專題。這些新技術(shù)是通信工程畢業(yè)生在工作中將會(huì)接觸到的產(chǎn)業(yè)技術(shù)背景，其最大特點(diǎn)就是通信網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)通信網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化和虛擬化。

4）通信W絡(luò)軟件開發(fā)類，包括網(wǎng)絡(luò)編程、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)。根據(jù)目前通信工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況，有必要加強(qiáng)通信網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)相關(guān)的能力培養(yǎng)。在無法增加更多新課程的條件下，可以將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容納入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)編程主要包括Socket編程、B/S、C/S架構(gòu)程序設(shè)計(jì)等，可以將其納入網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)主要包括無線終端應(yīng)用軟件開發(fā)、移動(dòng)增值業(yè)務(wù)開發(fā)等。課程內(nèi)容主要為iOS或Android平臺(tái)應(yīng)用程序開發(fā)，可以作為通信工程綜合實(shí)驗(yàn)的一部分。

由于通信工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生不同，同樣的計(jì)算機(jī)課程對(duì)通信專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和要求也應(yīng)有區(qū)別。以上計(jì)算機(jī)類課程在內(nèi)容安排上必須考慮通信專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，不能直接照搬計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。軟件類課程以通信網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)開發(fā)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)為主線，硬件類課程以無線通信電子線路設(shè)計(jì)為核心內(nèi)容。

3 通信工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型通信工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。在課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生理解和消化相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，有助于鍛煉學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力。現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)所占比例較大，綜合性實(shí)驗(yàn)設(shè)置欠缺，而且各實(shí)踐環(huán)節(jié)之間缺乏相關(guān)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，在設(shè)置計(jì)算機(jī)類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，應(yīng)盡量提高綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，并注意相關(guān)課程之間的聯(lián)系，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性。優(yōu)化調(diào)整后的計(jì)算機(jī)類課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括以下幾類。

1）課程實(shí)驗(yàn)：包括C語言程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三門課程的課程實(shí)驗(yàn)。其中C語言實(shí)驗(yàn)主要讓學(xué)生建立計(jì)算機(jī)編程的基本概念，掌握編程規(guī)范和程序調(diào)試技巧，具備實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)算法的能力。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)理念，具備利用C++/Java編程環(huán)境開發(fā)實(shí)際應(yīng)用程序的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用、調(diào)試和組網(wǎng)的同時(shí)，能夠利用工具軟件深入理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，并掌握Socket編程的基本方法。

2）課程設(shè)計(jì)：將現(xiàn)有硬件電子線路課程設(shè)計(jì)整合為通信電子線路課程設(shè)計(jì)，增加網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)和嵌入式系統(tǒng)兩項(xiàng)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)計(jì)。其中網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)課程設(shè)計(jì)要求學(xué)生綜合使用面向?qū)ο蠛途W(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)，開發(fā)C/S、B/S架構(gòu)下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件系統(tǒng)，積累整體性軟件項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)綜合了單片機(jī)和嵌入式系統(tǒng)兩門課程的內(nèi)容，利用電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，讓學(xué)生掌握典型嵌入式硬件平臺(tái)上的軟件系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)。

3）綜合性大實(shí)驗(yàn)：包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)和無線通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)兩項(xiàng)綜合性實(shí)驗(yàn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用所學(xué)的計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)技術(shù)，學(xué)習(xí)和掌握iOS 或Android操作系統(tǒng)的應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)方法，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)，開發(fā)具備網(wǎng)絡(luò)通信功能的智能移動(dòng)終端軟件。無線通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生利用通信電子線路設(shè)計(jì)、多媒體通信和嵌入式系統(tǒng)等課程內(nèi)容，完成無線視頻傳輸系統(tǒng)收發(fā)端硬件設(shè)計(jì)和相關(guān)嵌入式軟件開發(fā)。

4）畢業(yè)設(shè)計(jì)：畢業(yè)設(shè)計(jì)是應(yīng)用型通信工程人才綜合能力培

養(yǎng)的重要階段，在設(shè)計(jì)選題上要盡量減少理論型和仿真研究型課題，以通信軟硬件系統(tǒng)開發(fā)類課題為主體，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，并結(jié)合專業(yè)教師自身研究方向和課題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生所學(xué)通信專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

5）學(xué)科競賽與大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃：積極引導(dǎo)部分學(xué)有所長的通信工程專業(yè)學(xué)生參“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、智能汽車競賽、智能制造挑戰(zhàn)賽、單片機(jī)及嵌入式系統(tǒng)大賽和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用創(chuàng)新大賽等多種學(xué)科競賽。同時(shí)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。

4 結(jié)束語

課程建設(shè)是通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容，應(yīng)用型通信工程專業(yè)的課程設(shè)置必須面向社會(huì)實(shí)際需求。隨著通信產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，通信技術(shù)已經(jīng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)緊密結(jié)合。本文針對(duì)現(xiàn)有通信工程專業(yè)課程建設(shè)中存在的問題，提出了通信工程專業(yè)計(jì)算機(jī)類課程設(shè)置的優(yōu)化方案，并在實(shí)際教學(xué)過程中進(jìn)行了初步實(shí)踐。今后將繼續(xù)以應(yīng)用創(chuàng)新型通信專業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，不斷優(yōu)化相關(guān)課程建設(shè)。

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篇5

1.實(shí)驗(yàn)室條件和環(huán)境較差

由于大部分學(xué)校都在進(jìn)行學(xué)生的擴(kuò)招和學(xué)校的擴(kuò)建，通信專業(yè)的人數(shù)也會(huì)大幅度地增加，學(xué)校在擴(kuò)建過程中會(huì)存在資金問題，導(dǎo)致對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資金投入不足，設(shè)備更新緩慢，與現(xiàn)代快速發(fā)展的通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐過程中學(xué)到的知識(shí)也是幾年前的，已經(jīng)過時(shí)。同時(shí)在擴(kuò)招過程中該專業(yè)人數(shù)大幅度增加，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的場地緊缺，存在多人共用一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的情況，這就導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不是很理想。

2.實(shí)踐教學(xué)的老師對(duì)于這門課程不夠重視

與老師熟知的理論教學(xué)相比較，實(shí)踐教學(xué)操作十分麻煩，其中各種各樣的環(huán)節(jié)讓人頭疼，長期從事理論教學(xué)的老師難以適應(yīng)這樣的教學(xué)過程，他們就會(huì)選擇逃避，沒有將實(shí)踐教學(xué)真正地開展起來，學(xué)生只是進(jìn)行一些簡單的操作，無法學(xué)到真正的知識(shí)，沒有獲得實(shí)際的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。有些學(xué)生在老師的影響下也是持比較消極的態(tài)度，認(rèn)為該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可有可無，沒有十分重要的存在意義。

3.提供給學(xué)生的實(shí)習(xí)單位較少

有些學(xué)校處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，當(dāng)?shù)貨]有大型的通信企業(yè)，城市的經(jīng)濟(jì)相對(duì)較為落后，只有一些移動(dòng)、聯(lián)通、電信的服務(wù)型營業(yè)廳，沒有從事通信工程方面的產(chǎn)品生產(chǎn)的大型公司，所以學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)習(xí)，如果到深圳、廣州等通信產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的城市進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅組織起來比較困難，而且需要大量的資金投入，學(xué)生過去之后的管理問題也不是特別的方便。所以老師只是為學(xué)生講解一些實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)供學(xué)生參考，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.集中式的實(shí)踐教學(xué)多是形式主義

在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中大多采取的是集中式的實(shí)踐學(xué)習(xí)，在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生要進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫，學(xué)生在時(shí)間上存在較大的問題，他們沒有足夠的時(shí)間寫自己的畢業(yè)論文，往往就在網(wǎng)絡(luò)上下載一些資料，選擇一些沒有創(chuàng)新意義的主題，抄襲問題不可避免。學(xué)生專業(yè)工程實(shí)踐的時(shí)間和畢業(yè)論文的時(shí)間沖突，學(xué)生為了順利畢業(yè)，把很多時(shí)間用在寫畢業(yè)論文上面，集中實(shí)踐的效果從而受到影響，這樣就導(dǎo)致集中式的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式化，沒有達(dá)到想要的效果。

二、通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的主要方式

1.加強(qiáng)通信工程專業(yè)課程體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)主要培養(yǎng)學(xué)生的能力，科學(xué)合理地構(gòu)造該專業(yè)的課程模體系和專業(yè)模塊，根據(jù)不同學(xué)生的不同能力、不同愛好，老師為他們選擇合適的模塊，讓教學(xué)的基本要素和基本內(nèi)容與學(xué)生能力密切聯(lián)系。

（1）通信基礎(chǔ)課程。學(xué)生主要學(xué)習(xí)的課程有信號(hào)與系統(tǒng)、通信原理、通信電子線路等，在對(duì)這些理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候注重培養(yǎng)學(xué)生的信息分析處理能力，為以后的專業(yè)課奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)通信系統(tǒng)有一定的分析和設(shè)計(jì)能力。

（2）通信技術(shù)課程。學(xué)生需要學(xué)習(xí)的課程有移動(dòng)通信、光纖通信、計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)、交換技術(shù)等等，主要讓學(xué)生能夠圍繞著通信技術(shù)進(jìn)行其中的理論學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代的通信技術(shù)，將其應(yīng)用到通信行業(yè)，促進(jìn)通信行業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)新產(chǎn)品的開發(fā)。

（3）專業(yè)任選課程。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程有電子測量技術(shù)、數(shù)字圖像處理、光傳輸和光交換、電信業(yè)務(wù)開發(fā)等等，這些課程主要是根據(jù)學(xué)生興趣開設(shè)的專業(yè)方向課程，相對(duì)來說難度大一些，主要是讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)的專業(yè)方向，學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣學(xué)習(xí)專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也會(huì)提高，視野更加開闊，為以后工作打下必要的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)

通信工程專業(yè)課程基本體系的建設(shè)要以實(shí)踐教學(xué)體系為重點(diǎn)，在通信工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，其設(shè)計(jì)性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要全面地體現(xiàn)出來，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中都能夠提升自身的能力，并且要注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性，讓學(xué)生在實(shí)踐中分析問題、解決問題，對(duì)于課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)重點(diǎn)管理和監(jiān)督，學(xué)生在實(shí)踐中有明確的目標(biāo)，各自有明確的任務(wù)和分工，全面構(gòu)造通信工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生在未來的就業(yè)競爭中提供有效保障。

3.加強(qiáng)通信工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

在通信工程專業(yè)實(shí)踐中，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的主要實(shí)踐地點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的更新，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)合理的管理，加大資金的投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐條件，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室也要制定相應(yīng)的管理制度，損壞實(shí)驗(yàn)儀器的學(xué)生應(yīng)當(dāng)賠償一定的費(fèi)用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之后要打掃衛(wèi)生，保障實(shí)驗(yàn)室的良好環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)長期對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。

4.加強(qiáng)校企協(xié)作，在校外投資實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生總是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)無法學(xué)到真正的工作經(jīng)驗(yàn)，只有將學(xué)生帶到通信工程的企業(yè)，讓他們?cè)谄渲羞M(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手操作，他們才會(huì)學(xué)到實(shí)際有用的東西。因此，學(xué)校就必須與校外通信企業(yè)進(jìn)行良好的溝通，學(xué)校與企業(yè)之間聯(lián)合進(jìn)行人才的培養(yǎng)，共同制定實(shí)習(xí)方案，讓學(xué)生參與到實(shí)際的測試、開發(fā)、設(shè)計(jì)中，增加學(xué)生的興趣，畢業(yè)后學(xué)校為該企業(yè)提供專業(yè)型人才，保持與該企業(yè)的良好聯(lián)系。如果條件允許，學(xué)校可以在校外投入資金建設(shè)校企，這樣就更加方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。

三、結(jié)束語