序言：作為思想的載體和知識的探索者，寫作是一種獨特的藝術，我們為您準備了不同風格的5篇大學生創業意識的培養，期待它們能激發您的靈感。

篇1

【關鍵詞】就業壓力；大學生；創業意識；創業能力；培養

大學生自主創業就是大學生根據主客觀的條件，結合現實情況，利用社會提供的各項資源，做出新的就業選擇。這種選擇立足于大學生自身的就業需求，也為他人的就業提供了更多的機會，緩解了社會上的就業難問題。

大學生進行自主創業的原因

大學生的嚴峻就業形勢：就業人數的不斷增加：自高校擴招以來，大學畢業生不斷地增加，2011年的大學畢業人數高達640萬。阜陽師范學院是一所普通的師范類院校，培養的是教育類學子，隨著國家對教育的日益重視，積極鼓勵和引導師范類院校，使得師范類院校的發展日益蓬勃，招生人數也隨著擴招不斷增加，師范類院校的畢業人數也不斷地激增。

大學畢業生自身能力不足：阜陽師范學院是以培養師范類人才為主，因而學生們的教學素質與能力如何在就業過程中起著重要的作用。對阜陽師范學院90名在校大學生進行的素質能力鍛煉情況的調查，見表1。

大學生的發展與社會需求不相適應：大學所設置的科目與課程是根據當時社會的需要，社會缺少什么樣的人才，當4年后大學生畢業之時，在學校里所學的知識已經難以迎合社會的需要，當年的熱門專業在今天人才需求也已經飽和。難以滿足招聘單位的要求，所學專業難以對口，從而導致了“人才過?！焙汀肮┎粦蟆钡臓顩r，阻礙大學生就業。阜陽師范學院以提供師范類人才為主，但隨著經濟的發展，社會對于其他各類人才，如高級技師等的需求加大，而對于教師的專業素養要求也日益提高。阜陽師范學2008屆師范類畢業生所學習的是舊版高中課程知識，然而安徽省自2008年起實現高中課程的改革，新課改后高中知識進行了重新的規劃和梳理，對于師范類畢業生在就業中遭遇瓶頸。

用人單位多重要求：隨著社會經濟的發展，現在社會上的用人單位在招聘時更加注重應聘人員是否具有工作經驗，他們往往把工作經驗作為重要的衡量指標之一。對于安徽省部分學校對教師的招聘要求統計，見表2。

部分用人單位在招聘中盲目的要求高學歷、不注重挖掘大學生的思想與能力，使得部分大學生的就業擋在了學歷的門檻之前。更有的用人單位在招聘中設置戶籍壁壘，實行地方保護。

國家相關政策法規的缺失：法律法規的的實施是規范社會發展的有力手段，在大學生就業中也起著重要的作用。然而，在我國的法律中，對于大學生就業中權利的維護未有明確的法律維護，并且，我國的勞動力市場不完善，難以保障勞動者的主人翁地位。這使得大學生在找工作及就業的過程中常常無法保護自己的合法權利，嚴重打擊就業的積極性和主動性。

大學生的創業的優勝點：政策優勢，見表3。

除了國家出臺的鼓勵政策外，很多省市也在當地開辦各種創業培訓活動，例如：上海市成立的大學生科技創業基金會、寧夏省提供的各類創業基地為大學生創業提供資金支持。

知識保障：大學畢業生擁有著一定的知識和技能，能夠迅速學習和掌握進行自主創業的知識，保證創業的實現。技術是進行自主創業的關鍵，大學生通過十幾年的學習掌握了一定的知識，又通過大學的專業學習，豐富了知識的儲備，為大學生創業提供了知識保證。

大學生的創業熱情：大學生充滿著激情，能夠為實現自己的理想全身心投入；他們易于接受新事物、新觀念，對未來充滿憧憬，敢闖敢干，這些都有利于進行自主創業。在自主創業的過程中會遇到這樣或者那樣的困難，只有有勇氣去挑戰才能真正的成功。

解決就業問題的重要渠道—自主創業

大學生的自主創業：總書記在十七大報告中就曾指出：實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業；就業是民生之本；要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構；完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者[1]。進行自主創業是就業壓力背景下的必然趨勢，也符合社會發展的需要。大學生進行自主創業既解決了自己的就業，也有利于大學生在創業中實現自己的理想，推動社會經濟的發展和社會環境的安定和諧，是利國利民的。

大學生進行自主創業的不足之處：據2011年中國青少年網絡協會聯合中國傳媒大學調查統計研究所、中國青年網、中國共青團網等在北京共同《全國大學生創業調研報告》，報告顯示，八成被調查者對創業感興趣，認為通過自主創業能夠實現自我價值，享受人生自由[2]。

大學生的創業培養措施

為使大學生認識到自主創業，能夠積極投身于自主創業中，首先要培養大學生的創業意識。使大學生認識到進行自主創業是解決就業問題的良好渠道，進行自主創業不僅能夠滿足就業需要，更能實現自己的理想，激發起大學生進行自主創業的意識。其次，要不斷提高大學生在自主創業方面的各項能力。進行自主創業，需要大學生不斷地奮斗。不僅要有著眼于社會的眼界，更要有進行創業的能力，保證創業能夠順利的進行[3—7]。

從國家方面來說，優化和維護好大學生創業的大環境：目前，國家已經出臺了相關的政策鼓勵大學生自主創業，然而，在法律制度方面仍然存在著不足之處，這使得大學生在自主創業的過程中合法權益得不到維護。國家應積極了解現今的創業形式，深入了解大學生在創業中會遇到的問題，以此制定合適的法律法規來保證大學生的創業積極性。另外，國家也應積極樹立創業榜樣，將成功創業者作為教育實例，讓大學生受到鼓舞，有信心及勇氣開啟自己的創業道路，激發大學生的創業意識。

從社會方面來說，要摒棄落后的思想，鼓勵大學生創業：社會應轉變對于大學生創業的態度。不能將對大學生的觀念停止在之前的“天之驕子”之上，而要看到大學生進行自主創業的有利方面。讓社會上的人們看到大學生創業的成就，轉變對其看法。只有以正確的態度對待自主創業這一問題，為大學生創業提供榜樣動力和知識支持，才能激發大學生的創業意識，不斷努力提高自身的創業素質及能力[8—10]。

從學校方面來說，實行創業教育：在學生踏向社會之前學校的教育是不可缺失的，學生的各項能力提高是不斷教育培養的結果，創業對于在校大學生們對于創業的認識還處于懵懂的狀態。如何實現有效的創業教育需要開設創業教育課程，模擬創業實戰，體會創業環境。①提高創業教育的教師素質及能力：在創業教育的過程中，教師起著重要的作用。在創業教育的過程中，教師可以說是引導大學生正確認識自主創業的重要向導，因而必須提高師資隊伍的素質和水平，包括教師的知識結構、教學能力、個人的思想意識。這需要學校不斷地對師資隊伍進行培養和更新。②開展創業實踐活動，在實踐中不斷探索：為了更好地培養大學生的創業意識，提高自主創業的能力，學?？梢蚤_展各種形式的創業實踐活動，使大學生的創業教育知識學以致用。阜陽師范學院的就業創業協會就曾舉行辦過關于創業培訓的實踐活動。這些主題活動包括征集具有創業意義的新觀念、制作自己的創業計劃書等等。這是面向阜陽師范學院的在校大學生征集具有創新性、可行性、實用性的創業方案，積極引導大學生健康創業，拓展職場道路。大學生在創業實踐中，不但認識到創業的現狀，能夠不斷地提高自身能力，也為大學生在以后的創業中規避了風險[11—12]。

從大學生自身方面來說，進行自主的創業學習。除了國家社會和學校的努力外，更為重要的是大學生自身主動地接受創業理念，積極的學習創業知識，不斷地轉變就業意識，將自主創業作為解決就業問題的重要渠道。首先要確定什么是自主創業。大學生應瀏覽學校的就業信息網站上的各種信息，了解到當今就業的嚴峻趨勢，認識到進行自主創業是解決大學生就業問的重要渠道。其次，應積極地接受學校的創業教育。再次，參加到創業實踐中去，不斷地提高進行自主創業的能力。當大學生認識到創業，了解到一定的創業知識之后，需要通過實踐的試煉才能最終成功。最后，大學生應積極地適應社會，不斷地挖掘社會中所隱藏的創業機會，把握時機，進行自主創業。

在社會不斷發展進步的今天，大學生就業問題遏待解決，大學生進行自主創業是解決就業問題的重要渠道，然而任何事情并不是一蹴而就的，需要各方面相互促進、相互協作共同來完成。阜陽師范學院只是一所普通院校，各種師資、設備還不齊全，在創業教育及實踐的過程中遭遇不少的阻礙。大學生的自主創業之路任重而道遠，需要不斷的培養，提供優良的創業條件和創業環境來保證自主創業的順利科學合理的實現。

參考文獻

[1].十七大報告：高舉中國特色社會主義偉大旗幟，為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗.人民日報，2007，10，25.

[2]全國大學生創業調研報告：大學生創業比例達76.7%.

[3]吳丹，李敏.大學生就業與創業教育問題研究[J].河南科技學院學報，2011（8）.

[4]鄭春燕，胡繼東.就業壓力背景下大學生創業意識的培養[J].經濟研究導刊，2011（28）.

[5]趙燕.創業教育與大學生就業研究[J].安陽工學院學報，2011（9）.

[6]張靜.大學生創業意識培養的對策分析[J].知識經濟，2011（13）.

[7]張亞芳，董青，楊杰.大學生創業素質與高校創業教育策略探討[J].社科縱衡，2011（9）.

[8]羅燕.大學生自主創業特質分析[J].成才與就業，2011（7）.

[9]梁艷，冷霓.國家政策鼓勵大學生自主創業[N].人民日報海外版，2009，3，17.

[9]羅公利.大學生擇業與創業指導[M].北京：科學出版社，2010.

篇2

關鍵詞：大學生；創業意識；調查；培養；建議

中圖分類號： C31 文獻標識碼： A

近年來，大學不斷擴招，本科畢業生人數急劇增加，大學生就業面臨巨大的困難，為此國家出臺了很多政策來解決這一問題，其中鼓勵大學生創業就是一個很好的政策。但是大學生畢竟經驗不足，創業成功率很低，而且大學生創業意識也不強，這時候大學就要相應的開設部分課程以提高大學生創業能力和培養創業意識。究竟大學生哪些方面存在問題，大學又該開設什么課程呢！這都是我們需要了解的。

一、大學生創業意識現狀調查與培養途徑問卷調查目的及人群

以安徽理工大學為例，通過問卷調查方式，從數據中發現學生存在的問題，繼而建議相應的大學機構開設對應課程以解決這個問題。

通過自主創業不僅可以解決自己的就業問題，開辦的企業也可以解決很多大學生的就業問題，緩解社會壓力。但是大學生待在學校時間太長了，只會學習，對于做生意就欠缺很多能力了，社會經驗也不足，所以我們要針對性開辦一些課程，提高創業能力，繼而提高創業的成功率。國家也針對大學生創業出臺了一系列政策，以鼓勵大學生創業。

本次研究的對象是安徽理工大學14個學院所屬大一至大四的本科生。此次研究共發放調查問卷340份，收回問卷312份，有效問卷298份,有效率87.65%。調查對象分別情況如下：女生95人、男生203人；團員253人、黨員45。

二、調查內容

本次調查主要是為了了解大學生創業意識的現狀以及我們需要做哪些事情來提高大學生的創業意識，因此我們從以下幾個方面進行了調查：

1、大學生對創業的理解；

2、大學生創業的熱情；

3、大學生了解創業的途徑；

4、大學生創業的阻力；

5、大學生創業需要什么素質；

6、大學針對性開設的課程以及創業活動――以安徽理工大學為例；

7、大學課程該如何改進；

8、男女大學生創業意識有何差異等。

三、數據統計與分析

（1）大學生對創業的理解不全面

對于創業的定義，學生中30%認為創業就是開公司、35%的認為是創新項目、27%的是開創事業。很多人理解的創業就是開公司、開店、當老板，實際上創業并非如此，當老板只是其中一個方向。我們可以有很多選擇，只要我們發現和捕獲機會并由此創造出新穎的產品、服務或實現其潛在價值就可以。通過自身努力，將資源進行整合優化，創造出更大的價值和社會空間，所以創業不僅僅是經濟上從無到有、從少到多，這種理解是局限的。針對這個問題，學?？梢蚤_設一系列課程，從而糾正同學們對創業的理解錯誤。

（2）大學生創業熱情有待提升

從數據中我們可以發現，同學們對創業興趣高的并不多，創業對于學生來說還是一個比較陌生的世界，我們習慣了學校生活，出去后也更希望找一份工作，比起創業來說工作就輕松很多。雖然創業誘惑很大，但是困難重重，所以大學生就望而卻步了，就像彩票，獎項豐厚，但是概率太低了。

對于大學生我們要建立激勵機制，可以通過政策進行激勵，大學中開設相應課程使學生們消除顧慮，并提供相應法律保護，以鼓勵更多的學生參與創業或者對創業有更大熱情。

（3）大學生從媒體中了解創業較多

53%的學生了解創業是從社會媒體中，媒體對于創業意識的培養也是很重要的一個方面。我們可以在網上很多關于創業的信息，比如國家政策、創業需要的條件、創業技能培養等等。

（4）大學生創業阻力大

大學生創業面臨的最大問題就是資金短缺，幾乎所有創業的大學生都是白手起家，通過提供技術支持，以達到創業的目的。除了資金問題，還有經驗的缺乏，大學生接觸社會機會有限，大部分時間都是在校園里，進入社會經營事業很難生存下去。還有就是創業本身存在的壓力很大，大學生很難應付這種困難。除此之外，還有來自家庭的壓力，家人希望孩子少點磨難，找一份安穩的工作。這些方面的問題的阻力達到了76%，所以要鼓勵大學生創業，必須解決這些問題。我們可以提供資金以及經驗支持，大學生提供想法和技術，而對于家長也要普及教育，改變以往的安于現狀的情況，多給孩子一點空間發揮。然而考慮創業存在的風險的僅有7%，同學們對創業的考慮還是很多欠妥。

（5）大學生很多創業能力還需提高

市場洞察力、較強的專業知識、龐大的人際關系網絡是非常重要的，這些方面也是同學們選擇最多的，但是也是非常難培養的，需要我們一點一點的經營。沒有平常的日積月累，很難有很大的改觀。除此之外，對于創業心理承受能力培養卻很少有同學關心，可見同學們對這個問題還是不甚了解，創業面臨巨大的壓力，沒有良好的心理素質，很難經營下去。對于市場洞察力的有268位同學選擇了，達到了近90%，還有交際與社交能力，也是同學們覺得非常重要的。

（6）大學針對性開設的課程以及創業活動――以安徽理工大學為例

從安徽理工大學收集的數據中看出，學校針對創業意識的培養還有有所欠缺。在關鍵的四個方面都差不多，沒有完整的課程和知識支持，為學生提供的設計實踐機會太少，缺乏專門創新創業指導老師等等。這些都是很多高校都缺乏的，對大學生創業重視力度不夠，多關注的是就業，這是大學當前課程出現這種問題的最主要原因。安徽理工大學已為此舉辦的很多關于創業培訓班，如：GYB培訓（又稱創業意識培訓）和SYB（創辦你的企業）培訓，培養了數千人，已改變了很多學生的觀念，激發了創業熱情，但創業意識仍需提高，社會實踐機會需要更多，指導老師也需要有很大增加。

（7）大學課程該如何改進

本次調查中，我們發現選擇通過專家講授創業必修課和選修課的較少，大家都認為創業最重要的就是社會經驗，如果單單只憑專業知識還是不夠的，需要豐富的創業經驗，調查過程中我們了解到同學們的想法是教授都沒有創業又怎么指導我們創業呢？的確，這也是一個問題。所以選擇通過創業者講授創業知識和創業實踐以及創業模擬分析的較多。我們需要的是社會和創業經驗。但是某些必要的創業指導還是不可或缺的，這里我們調查了同學們更重視哪些技能，以此為例，可提供相應的課程支持。

創業機會和環境分析、市場營銷比例都達到了80%左右，針對這個問題，需要我們投入更多的人力物力。

在這里我們很容易的發現市場營銷以及創業機會和環境分析是非常受歡迎的兩個課程，人際交流與溝通技巧也挺關注，而對于其他課程同學們就沒有很大興趣。在創業過程中，每一個環節都是非常重要的，都不容忽視，所以這些課程對創業者來說都很有必要，可能我們需要變換一種方式來使同學們接受這些內容，比如對財務稅收我們模擬公司運行，從中加入稅收環節。

（8）女大學生創業意識薄弱

在調查中我們發現女生較男生創業熱情更低，幾乎95%以上的女同學都趨向于找工作或者考公務員，女生期望更低，只求安穩工作的更多，這是非常保守的觀念，在創業過程中，女性是一個非常重要的角色，她們的思維和男生不一樣，取長補短，這對創業非常有用，而且女性有著敏銳的洞察力，良好的交際能力，我們需要改變這種狀況，針對性的輔導女生，以提高女生的創業意識和創業能力。

四、總結與建議

通過本次調查，我們對安徽理工大學本科生的創業意識有了一定的了解。大學生對創業理解不夠全面，認為就是掙錢的還有很大一部分，對于創業的激情逐漸的減弱，大一大二有很大熱情，大三大四就趨向于找一份安穩工作了。面對創業路上的各種艱辛，學生們也做了很多思考，認識到創業需要多方面的技能以及良好的綜合素質，并且渴望擁有它們。但資金短缺、經驗不足成為他們創業路上最大的障礙。我們的建議是：

1、大學生應根據自己的愛好，選擇自己喜歡的專業或者某些方面，打好基礎。

2、針對自己某方面的不足，重點改進。

3、多參與社會實踐，獲取經營管理的經驗，多和他人交流，多接觸一些人，管理好自己的人脈。

4、學校應多組織各種創新創業的活動，營造更好的創業氛圍。

5、政府應出臺更多鼓勵大學生創業的政策，幫扶大學生創業，創辦創業基金組織，解決大學生創業資金問題。

參考文獻

[1]鐘玉泉，彭健伯．大學生創業精神和創業能力培養研究[J]．科技進步與對策，2009，26(15)：151―153．

[2]董亮．創新創業能力培養與大學生成功就業[J]．中國就業，2007(7)．

[3]陳學峰．綜合大學創業教育內容與方法研究[J]．教育與職業，2009(23)．

[4]李曉峰，等.我國高校大學生創業模式的選擇[J].高等教育發展研究，2012，（2）.

篇3

【關鍵詞】大學生 創業意識 培養方式

一、當代大學生創業意識的現狀

自主創業是勞動者依靠自己的資源、信息、技術、經驗及其他因素自己創辦實業，依靠自己的力量解決就業問題，實現自身價值的行為和過程。創業意識則指在創業實踐活動中對創業群體起動力作用的個性意識傾向，它決定著人們的創業行為和態度。但是，由于我國大學生自主創業的步伐才剛起步，目前創業觀念還無法在更深的層次上被接受，大學生無法從思想和行為上真正理解創業。主要問題歸納為以下幾點：

（一）有創業熱情，缺乏創業行動

據調查，在我國選擇自主創業的人群中，高職院校畢業生遠多于本科畢業生，他們多是迫于激烈的就業競爭才走上創業之路的。相反，綜合素質較高的本科學生極少會選擇畢業后自主創業。這一現象可以看出，創業意識在深層次上尚未得到我國大學生的廣泛接受。

（二）缺乏對創業的認識和理解

許多大學生對專業知識的缺乏，對創業的形式、領域、合作伙伴的正確選擇認識不足。有些同學認為只有高科技、高投入的事業才是創業；有些同學認為只有找不到工作的人才會選擇創業。由于種種對創業不成熟的看法，很多大學生不愿選擇創業。

（三）對創業政策和條件不了解

近年來，為了鼓勵大學生自主創業，國家和各級地方政府相繼出臺了很多優惠政策，包括：簡化創業手續、放寬融資條件、稅收優惠、創業培訓等，但只有極少數人了解并主動咨詢。

二、當代大學生創業意識的形成因素

基于對當代大學生創業意識現狀的分析，影響創業意識的因素來自從社會文化、政府政策、高校教育、資金風險四個方面。

（一）社會文化方面，引導大學生自主創業的社會文化氛圍尚未形成

在我國保守文化傳統的影響下，社會各界普遍認為，與從事一份穩定的工作相比，自主創業是不務正業的行為。父母總是給孩子灌輸畢業后就應該找一份穩定高薪水工作的思想。

（二）政府政策方面，社會扶持仍顯不足

國家為鼓勵和支持大學生創業，出臺了相關政策，但很多優惠政策的實施細則不清晰，實際操作很難展開。

（三）創業教育方面，高校創業教育氛圍不足

創業意識是需要在實踐中不斷積累和增強的，而我國的傳統教育方式屬于被動教育，以教師授課，學生記憶為主，嚴重束縛了學生的創造性思維。

（四）資金和風險方面，大學生籌資渠道狹窄，風險承擔壓力大

由于缺乏社會人際關系，大部分大學生的創業資金來源于家庭。而大多數家庭沒有多余資金提供給孩子創業，更無法承擔創業失敗的風險。盡管政府也出臺了有關融資優惠政策，但相關部門的執行力度較差，故而創業資金的缺乏最終嚴重阻礙了大學生創業意識的形成。

三、當代大學生創業意識的培養途徑

關于如何培養創業意識，下面就從以下三個層次出發，具體闡述。

（一）政府層次

1.加強政策支持，確保切實落實

政府需通過進一步狠抓制度在基層的落實情況，簡化大學生創業手續，并提供創業指導、項目開發、風險規避等服務，鼓勵金融機構為大學生自主創業貸款開辟綠色通道。

2.加大宣傳力度，營造濃厚氛圍

政府應發揮好帶頭引導的作用，開展相關創業活動，如表彰大學生創業先進個人或先進團隊；向大學生們發放創業政策手冊；邀請學生參加大學生創業座談會等。

（二）高校層次

1.強化創業實踐環節

高校應開展相關創業活動或競賽，并鼓勵學生創立相關社團，學生組織，為同學提供交流的平臺。再者，若充分利用校內資源建立創業實踐基地，引進ERP沙盤創業實訓，讓學生在老師的指導下虛擬創業公司，也能夠培養學生創業意識和精神。另加強校企合作，讓學生熟悉實戰過程。

2.加強師資隊伍建設

在師資建設方面，高校應建立一支獨立的創業教育師資隊伍，并在理論和實戰上加強對其的培訓。這支創業教育師資隊伍除了要掌握高超的創業教育授課技巧，還需熟悉國家關于大學生自主創業的政策條件。同時，高校也可以通過邀請一些具有豐富創業實戰經驗的企業家來校為學生們授課，以拓寬師資隊伍來源，優化師資隊伍力量。

（三）個人層次

1.勤于學習，為實現創業成功做好充分的知識儲備

為了具備多方面的品質，大學生不僅要學好專業知識，還應了解對創業實踐有所幫助的其他領域的學科，如：市場營銷、企業戰略管理、稅法等。

2.勇于實踐，在創業實踐中進一步培養創業意識

大學生應積極參與各種創業實踐活動，豐富自身的創業實踐體驗。通過實習、兼職、社會實踐或調查等方式使自己能盡早地融入社會，全面提升創業綜合素質。同時，有創業意愿的大學生更應該大膽地將自己的創業構想付諸行動，充分利用現有的資源，先在有限的范圍內（如校園內）實踐自己的創業夢想。

參考文獻

[1] 劉鳳清，喬芬.大學生創業意識現狀及培養方式研究.思想教育研究，2010（02）.

篇4

[關鍵詞]創新創業 意識培養 培養途徑

隨著經濟水平和科學技術的高速發展,當代的中國需要更多的具有創新精神和創業能力的高素質的技術和技能型人才。作為新一代的大學生,不僅要具有寬厚的基礎知識和專業知識,更應具備創新精神和創造能力。中南大學作為一所全國性的綜合性大學,培養大學生的創新創業意識已成為一項不可推卸的緊迫而艱巨的戰略任務。

一、大學生創新創業意識培養的重要性

1.培養大學生創新創業意識能緩減就業壓力

圖1 高校畢業人數增長趨勢圖

如圖1,近些年,我國高校畢業生每年呈現大規模攀升的發展趨勢。然而工作崗位卻不會因為畢業人數的增加而增加?，F在畢業時的大學生就業率只有55.8%,而畢業半年后的就業率為87.5%。隨著市場經濟體制的建立和不斷完善,人力資源的配置轉為市場來調節,就業問題主要通過競爭來解決。具有較強創新創業能力的大學生頗受企業的青睞,這也就決定大學生在校期間需注重創新創業能力的培養。具有很強的創業能力的大學生自然也會創辦自己的企業,這不僅解決了他們自己的就業問題,同時也可為社會提供新的工作崗位。

2.培養大學生創新創業意識是社會轉型的需要

當代社會正在向創新型社會轉變,而在該轉變中起主導作用的是具有高素質的大學生。近幾年,高校在不斷地擴招,每年進入社會的畢業生人數也在不斷擴大。然而,現有的社會模式下企業容納不了如此多的工作崗位。這就需要更多人具備更加大膽的思維方式,找出現有社會中潛在的商機或出路。高校是國民教育體系中的高端組成部分,具有自身的特點、優勢和規律,擔負著培養高層次創業創新型人才的重任。高等學校培養大量具有創新精神和創業能力的高水平人才,是我國社會實現快速轉型的先決條件,是建設創新型國家和全面建設小康社會的客觀需要。因此,大力培養具有創新和創業能力的大學生是社會轉型的基本工作和重要環節,它的成敗決定著我國能否快速實現向創新型社會的轉變。

3.創新創業意識是國家和個人發展的需要

“落后就要挨打”,這是一句人人皆知的話。沒有創新,一個國家就不可能進步,在各個方面也不會有重大的突破。而如今是一個高速發展的社會,沒有進步就意味這落后。因此,創新是一個國家興盛發展的標志。創新對個人來講也是一種生存的方式,擁有創新的想法就能在求職中立于不敗之地。同樣,創業能提高我國經濟的發展,為我國創造更多的財富。

二、大學生創新創業意識培養的途徑

1.開展創新創業競賽,培養創新創業意識

鼓勵學有余力的學生積極參加各類競賽,將創新創業意識的培養融于競賽之中。近年來,學校大力開展以挑戰杯、升華杯、數學建模競賽、創業設計大賽、職業規劃設計大賽、力學競賽等為主要形式的科技創新系列活動。在這些競賽之中,學校取得了豐碩的成果,同時培養了一大批優秀的學生,也資助了一部分學生自主創業。

2.以項目為載體,參與創新創業項目

實踐出真知,要使一代大學生在觀念上變革,就必須以實踐作為大學生創新創業意識孕育的載體,使更多的學生參與實踐活動,進而萌發創新創業的意識。

近些年來,國家與學校鼓勵許多同學參與創新創業項目的申報,先后成立了“國家大學生創新性實驗計劃”和“米塔爾創新創業項目”等。凡是申請了項目的團隊,學校都為其配備了一名指導老師。在老師的指導下,同學們積極參與到項目中去,完成申請的創新課題或創業計劃,在雜志上、申請專利或創立自己的企業。

“國家大學生創新性實驗計劃”是教育部、財政部“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的重要舉措之一,該活動是以課題的形式,資助在校本科學生開展研究性學習和創新性實驗,計劃分四個年度(2006～2010)在全國總共資助15000個項目。2007年,教育部的“質量工程”啟動以后,學校成為首批“大學生創新實驗計劃”的60所高校之一,進入第一方陣系列;從2005年至今,教務處投入707萬元,資助了846項創新實驗計劃項目,參與學生4250人。2009年,學校共有274項大學生創新性實驗計劃項目獲得資助,其中,65項獲得了教育部的資助。米塔爾創新創業項目則是由米塔爾(Mittal)鋼鐵公司每年出資30萬元在我校成立的,每年資助60余個項目。

3.推廣創新思維訓練,培養創新創業能力

有時思維方式決定解決問題的成敗。通過思維訓練教會學生轉變思維角度,大膽創新和突破,從而在人格上形成個性化人格、獨立意識。創新思維訓練較容易寓教于樂,往往許多新奇的案例使學生樂不思蜀,重要的是使學生真正參與進來開動腦筋。

三、結語

在高校中大力推行學生創新意識和創業能力的培養,既是國家建設創新型社會的要求,也是高校尋求自身發展的必然選擇。關于創新意識和創業能力培養的討論,必然能積極促進高等院校改革教學思路,優化教學環境,更新教學模式,促進高校健康發展。在當前的形勢下,迫切需要把各個高校的有效舉措加以總結完善,并進一步推廣,以使更多的大學生能夠從中受益。

參考文獻:

[1] 飛黃曉瓏陳露:淺析大學生創新創業[J].科技資訊,2008

篇5

一、 大學生創業意識的現狀及問題

在我國，由于各方面原因，大學生創業的比重相對偏低。有人在北京某著名高校做過調查，大學生創業的比例還不到1%。湖南省教育廳湖南09屆畢業生就業情況通報，統計顯示：2009年湖南大學生就業率為75%，其中，自主創業的586人，僅占0.21%。在我國，大學生創業比例低的基本原因在于，長期以來大學生畢業去行政事業單位就業的傳統觀念根深蒂固。創業在大學生中還存在一些模糊意識，認為創業是找不到工作的無奈之舉，與農民工進城和下崗工人再就業差不多，不愿承擔創業的艱辛和風險，有的非常羨慕創業者，自己都沒有信心和勇氣去嘗試。大學生自身面臨很多難題，主要有：知識限制、經驗缺乏、心態問題、創新能力薄弱和資金問題等。

二、 大學生創業意識的培養途徑

大學生創業是當前大學校園的一個熱門話題，大學生自主創業對于當今社會、經濟的發展和大學生自身的成長都非常重要，同時也能緩解當前的就業壓力。因此，認清大學生自主創業的重要性和探索大學生創業意識及能力培養的主要途徑具有重要的現實意義。目前我國的大學生創業教育尚處于起步階段，大學生的創業熱情并沒有得到很大程度的激發。創業意識的缺失成為大學生創業的主要障礙之一。培養大學生的創業意識是值得研究的問題。

1、 增強創業意識教育和創業知識教育

要讓大學生在觀念上變革，就要以實踐作為大學生創業意識的載體，使更多的大學生加強競爭意識，進而萌發創業意識。要轉變就業觀念，尤其是在給學生上就業指導課時，要教育和引導學生增強創業意識的培養，幫助學生打破安于現狀的就業觀念，樹立開拓進取，自主創業的新觀念。進入大學后，學生學習的主要是基本理論，創意知識比較薄弱，實踐表明:創業除了具備深厚的專業知識外，還必須具備全面、合理的知識結構與智能結構。初期的學生創業者，不可能坐在寬敞的辦公室，高薪聘用眾多的技術和管理人員，他們不得不在相當長的時間里充當管理人和“技術人”的雙重角色，在整個創業過程中，人才引進、市場開拓、管理、法律咨詢，資產評估等等都是必須通過自己親力親為。因此，對創業大學生必須進行創業知識教育。讓他們了解和增加創業風險、創業技巧、創業法律等知識，以及經營管理，市場營銷策劃，公共關系，保險等。做好知識經濟創業的儲備，同時，要指導學生收集分析創業案例，汲取創業者成功經驗，尋找其成功的共同點，避免日后走彎路。

2、 創造良好的校園創業文化氛圍

①大力宣傳創業的意義和價值。利用學校廣播、校報、櫥窗等宣傳工具，進行創業宣傳，使培養創業人才的思想深入人心，樹立勇于創業的榜樣，形成崇尚科學、求實創新、勇于進取、樂于創業的校園文化氛圍。

②加強教師隊伍建設。教師是培養創業型人才的主力軍，他們不僅可以用自己的創業精神感染學生，成為激勵學生創業的楷模，而且可將學生納入自己的教學和科研活動中，直接培養學生的創業意識和創業能力。

③成立創業者協會，未來創業者協會要組織通過社團沙龍的組織管理、公共活動的設計組織、報刊雜志的創意策劃、學術研究的立項申請、法律或金融實踐的模擬等活動來創造創業氛圍。

3、做好國家對大學生創業優惠政策的宣傳工作

近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，這些優惠政策大致包括辦理營業執照、兩年內免征企業所得稅、小額貸款、免費為自主創業畢業生保管人事檔案、免費查詢人才勞動力供求信息、免費招聘廣告等服務、適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動所收取的費用等等。