序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇學(xué)生成長(zhǎng)檔案，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià) 學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋內(nèi)容 學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋探索 探索體會(huì)

進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)試驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了多種實(shí)用的方案和方法，使實(shí)驗(yàn)研究生動(dòng)活潑、成效顯著。其中的一個(gè)重要舉措就是引入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)方式。進(jìn)行學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的操作，要重視科學(xué)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，要有助于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)。

一、確定學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的內(nèi)容

作為一種評(píng)價(jià)工具檔案袋被描述為學(xué)生的一系列作品，如平常的日記、作文、信件、卡片、海報(bào)、研究報(bào)告、小組活動(dòng)記錄、錄音等等的匯集。這些作品是由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有意識(shí)地收集起來(lái)的，用于反映學(xué)生在特定領(lǐng)域中的努力、進(jìn)步與成就。筆者在試驗(yàn)過(guò)程中主要采用專家李亦非倡導(dǎo)的理想型的檔案袋設(shè)計(jì)，進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，包括對(duì)學(xué)生反思能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；確定在檔案袋中放人的材料，包括作品產(chǎn)生過(guò)程的說(shuō)明、寫出作品和學(xué)生的反思記錄三類材料。

二、實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的步驟

（一）讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解檔案袋評(píng)價(jià)

1.開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)：在學(xué)期開(kāi)始時(shí)向家長(zhǎng)介紹檔案袋評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，說(shuō)明本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和配合。

2.開(kāi)班會(huì)：與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并說(shuō)明建立檔案袋的設(shè)想。請(qǐng)每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)檔案袋，明確在檔案袋中應(yīng)裝入的材料，說(shuō)明搜集有關(guān)材料的方式，動(dòng)員學(xué)生主動(dòng)地利用檔案袋保存自己的學(xué)習(xí)作品。

（二）在檔案袋中收集和保存材料

1.教師以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生所了解的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)查，并要求學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，將這些材料放人檔案袋。

2.教師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，分發(fā)家長(zhǎng)反饋意見(jiàn)表對(duì)學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，將調(diào)查結(jié)果放人檔案袋。

3.教師設(shè)計(jì)作品評(píng)定表鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)對(duì)自己的各種學(xué)習(xí)作品如進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，或者鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，由學(xué)生選擇自己認(rèn)為適合的材料放人檔案袋。

4.教師設(shè)計(jì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)表有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)查和學(xué)期（學(xué)年）學(xué)習(xí)效果自評(píng)，并由學(xué)生將調(diào)查結(jié)果放入檔案袋。

5.在學(xué)年結(jié)束時(shí)，讓請(qǐng)學(xué)生為自己的檔案袋做一個(gè)封面，并寫一封給讀者的信。

（三）利用檔案袋進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.在收集和保存資料的過(guò)程中，已經(jīng)開(kāi)展了大量的學(xué)生自我評(píng)價(jià)或調(diào)查性的評(píng)價(jià)。

2.在學(xué)期中適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以開(kāi)班會(huì)的形式，由部分學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)作品或者介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其他的學(xué)生向他們提出問(wèn)題，進(jìn)行交流。

3.在學(xué)期末以展示會(huì)的形式，請(qǐng)全班的每一個(gè)學(xué)生將自己最得意的作品展示出來(lái)，向家長(zhǎng)和其他班級(jí)的同學(xué)開(kāi)放。

4.如果有條件，可以編輯本班的“作品集”或建立網(wǎng)頁(yè)來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。

5.向家長(zhǎng)調(diào)查本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)一步的期望。

三、探索學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的體會(huì)

（1）學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋不僅是一個(gè)文件集合載體，一個(gè)評(píng)價(jià)工具，更應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡的記錄袋，是學(xué)生生命價(jià)值的體現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該從學(xué)生檔案袋的設(shè)計(jì)、制作、管理和評(píng)價(jià)中體驗(yàn)到成長(zhǎng)的酸甜苦辣，然后進(jìn)行自我反思與調(diào)控，進(jìn)而發(fā)展自己的健康人格。英語(yǔ)學(xué)科的檔案袋應(yīng)該站在學(xué)生生命的高度上來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)，不僅要促進(jìn)“學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，同時(shí)，語(yǔ)言參與學(xué)生的心理智能建構(gòu)”（李靜純）。

（2）學(xué)生應(yīng)該是檔案袋的真正主人，他們有權(quán)決定檔案袋的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容，所以我們經(jīng)常讓學(xué)生在檔案袋中放人個(gè)性化的內(nèi)容，并對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的評(píng)價(jià)主體應(yīng)多元化，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)在開(kāi)放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍共同參與評(píng)價(jià)。

（4）學(xué)生在完成檔案袋的過(guò)程中通過(guò)自主評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作及學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展。

（5）在實(shí)施學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生參與的程度存在較大的差異，大部分的同學(xué)積極參與檔案袋的全過(guò)程，效果顯著，但也有少部分同學(xué)持抵觸的態(tài)度，認(rèn)為做檔案袋可有可無(wú)，擔(dān)心撿了“芝麻”丟了“西瓜”，影響他的英語(yǔ)分?jǐn)?shù)，所做出的檔案袋質(zhì)量不高，影響了的整體效果。

通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的探索，我深刻地認(rèn)識(shí)到，在進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師的角色與在進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)截然不同。在終結(jié)性評(píng)價(jià)中，教師是考官，考試是為了選拔和甄別，師生難以交流，看到的只是學(xué)習(xí)結(jié)果。而在形成性評(píng)價(jià)中，教師是與學(xué)生共同探討和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，是站在學(xué)生的角度研究學(xué)生的發(fā)展。所以，形成性評(píng)價(jià)是有效的。

在英語(yǔ)形成性評(píng)價(jià)的改革實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，新的評(píng)價(jià)理念開(kāi)始滲透到教師和學(xué)生們的血液里，并且在逐步改變著我們的教與學(xué)的行為方式，甚至生活方式。形成性評(píng)價(jià)方式是靈活多樣，除學(xué)生檔案袋的方式，還有問(wèn)卷調(diào)查、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、新型成績(jī)報(bào)告單等，我們要繼續(xù)深入探索與實(shí)踐新的評(píng)價(jià)體系，讓英語(yǔ)課程改革取得新的大發(fā)展。

篇2

一、實(shí)施全程評(píng)價(jià)，記錄成長(zhǎng)足跡

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，統(tǒng)一制定了《學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄袋》。它主要收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的各種作品，能反映學(xué)生發(fā)展情況的資料（如一份滿意的測(cè)驗(yàn)卷、檢查表、獎(jiǎng)狀、寫的字、畫(huà)的畫(huà)等），用以展現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)與進(jìn)步，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感。

建立《閃光的足跡》記錄表，學(xué)生隨時(shí)將自己閃光時(shí)刻和閃光足跡記錄下來(lái)，時(shí)時(shí)鼓勵(lì)自己；建立《課堂學(xué)習(xí)觀察表》，從知識(shí)技能掌握、積極參與課堂、小組合作態(tài)度、創(chuàng)新表現(xiàn)等方面記錄學(xué)生表現(xiàn)。每個(gè)欄目16顆小星，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的每次優(yōu)秀表現(xiàn)在相關(guān)項(xiàng)目中將小星涂紅，每周一匯總；建立《活動(dòng)觀察記錄表》，將學(xué)生各類活動(dòng)、行為習(xí)慣等方面的突出表現(xiàn)記錄下來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星；建立《同桌（小組）眼中的我》，每周通過(guò)學(xué)生互評(píng)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步；建立《媽媽，我又進(jìn)步了》周匯報(bào)表，每周末學(xué)生將一周的上課、作業(yè)、合作、創(chuàng)新、閱讀等方面表現(xiàn)用涂星的形式展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)有教師一周評(píng)語(yǔ)、自己總體評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)建議反饋等專欄，教師、學(xué)生、家長(zhǎng)周周密切聯(lián)系。評(píng)價(jià)改革使每一個(gè)老師就像神奇的“淘金者”，讓塵封了多年的一個(gè)個(gè)“頑石”閃耀出熠熠金光。

二、實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，人人嘗試成功

利用教室后面的板報(bào)或制作專欄，規(guī)劃制作用于體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的專欄。分別給專欄命名“陽(yáng)光苗苗”（今天的苗苗，明天的棟梁）、“快樂(lè)天使”（天天快樂(lè)，茁壯成長(zhǎng)）、“為我喝彩”（精彩表現(xiàn)，為我喝彩）、“星光燦爛”（每一顆小星燦爛輝煌）、“金杯之光”（滴滴汗珠鑄就金杯之光）。每個(gè)學(xué)生每學(xué)期的綜合素質(zhì)展示按紅星、紅花、紅旗、金鑰匙、金杯五個(gè)層次遞升，一般每獲5個(gè)紅星可換一個(gè)紅花，其他依此類推。根據(jù)《課堂學(xué)習(xí)觀察表》、《活動(dòng)觀察記錄表》、各類獎(jiǎng)勵(lì)、各類考試及品德行為等方面的發(fā)展，按不同的方法，對(duì)換專欄的紅星、紅花，甚至對(duì)表現(xiàn)突出的可直接獎(jiǎng)勵(lì)金杯。學(xué)期末學(xué)生的一切成績(jī)由閃耀的星光展示。

三、實(shí)施多維評(píng)價(jià)，充分張揚(yáng)個(gè)性

在成長(zhǎng)記錄里我分了以下欄目，讓學(xué)生在不同層面得到充分的鍛煉，個(gè)性得到充分發(fā)展。

如設(shè)立了養(yǎng)成目標(biāo)欄：由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下制定本周的養(yǎng)成目標(biāo)，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面的，也可以是行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的內(nèi)容等等。

自我評(píng)定欄：學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，根據(jù)自己一天來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，查找本天的優(yōu)缺點(diǎn)或得失，并用簡(jiǎn)單的文字進(jìn)行記錄，同時(shí)進(jìn)行自評(píng)，畫(huà)出等級(jí)。 轉(zhuǎn)貼于

小組評(píng)議欄：一周結(jié)束后，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并在小組一致認(rèn)可的情況下畫(huà)上等級(jí)，并提出合理化建議。

周末規(guī)劃?rùn)冢褐饕顚懜骺谱鳂I(yè)完成情況或參加的德育實(shí)踐活動(dòng)情況，周一交各小組，由各小組長(zhǎng)根據(jù)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

家長(zhǎng)信息反饋欄：主要填寫學(xué)生在家的各種表現(xiàn)，包括學(xué)生自覺(jué)完成作業(yè)、自覺(jué)預(yù)習(xí)、參與家務(wù)勞動(dòng)、清理個(gè)人衛(wèi)生、和諧鄰里關(guān)系、文明禮貌、是否進(jìn)入網(wǎng)吧等。進(jìn)行反饋后，由學(xué)生帶回學(xué)校，作為班主任了解學(xué)生在家表現(xiàn)的依據(jù)。

周末反思：學(xué)生一周來(lái)，對(duì)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、行為習(xí)慣等各方面進(jìn)行反思，寫出反思周記，這樣既可以讓學(xué)生能夠進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的文筆。

經(jīng)典勵(lì)志小故事：我校的特色是創(chuàng)建書(shū)香校園，開(kāi)展拓展閱讀是我們最重要的一項(xiàng)工作。因此我在成長(zhǎng)記錄冊(cè)里設(shè)置了一些勵(lì)志小故事，學(xué)生每周閱讀后寫出讀后感悟。

這樣既對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想勵(lì)志教育，又鍛煉了學(xué)生的文筆，可謂一舉兩得。每月還設(shè)置了綜合評(píng)價(jià)欄，月底，教師、家長(zhǎng)和學(xué)習(xí)小組對(duì)該同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)書(shū)中還專門為家長(zhǎng)印制了一些家庭教育方法指導(dǎo)。

四、實(shí)施經(jīng)常性評(píng)價(jià)，積累智慧人生

篇3

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生；檔案管理；要點(diǎn)；問(wèn)題；對(duì)策

在執(zhí)行學(xué)生檔案管理工作之前，我們應(yīng)該了解什么是學(xué)生檔案？學(xué)生檔案實(shí)際上是指學(xué)校對(duì)在校學(xué)生學(xué)習(xí)期間，所參與的各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)所形成、積累以及保存的各種文件資料，同時(shí)這些文件資料可以很直觀的反應(yīng)出學(xué)生的德、智、體、美等多個(gè)方面，是學(xué)生社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)情況的原始資料。高校學(xué)生檔案工作十分重要，因?yàn)樗菄?guó)家選拔、考核以及任用的人才依據(jù)之一。

可是，隨著現(xiàn)如今我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，再加上各類高校的廣招，很多高校都從“精英教育”逐漸朝著“大眾教育”開(kāi)始轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生的就業(yè)制度也隨之進(jìn)行了一系列改革，正是在這樣的環(huán)境下，我國(guó)的高校學(xué)生檔案管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。就目前而言，我國(guó)的高校學(xué)生檔案管理工作出現(xiàn)了和傳統(tǒng)觀念不能相互適應(yīng)的尷尬局面。所以，我們需要對(duì)高校學(xué)生檔案管理工作不斷進(jìn)行改革和加強(qiáng)，這早已成為了當(dāng)今各大高校不能忽視的問(wèn)題。

一、要不斷對(duì)學(xué)生檔案管理進(jìn)行加強(qiáng)

（一）對(duì)高校學(xué)生檔案管理工作進(jìn)行加強(qiáng)有利于思想政治教育

對(duì)于高校學(xué)生檔案管理工作而言，其本身具有歷史性，在管理工作中所積累的數(shù)據(jù)以及各種資料可以直觀的反映出整體學(xué)生管理工作進(jìn)展。對(duì)學(xué)生檔案進(jìn)行收集和整理可以體現(xiàn)出學(xué)生管理的歷史進(jìn)程，因此具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。除此之外，做好高校學(xué)生檔案管理工作，有助于高校學(xué)生成才。對(duì)于學(xué)生檔案而言，其內(nèi)容相當(dāng)豐富，當(dāng)新生入學(xué)之后，通過(guò)各種表、卡的建立，可以很直觀的反應(yīng)出該學(xué)生的德、智、體、美等各個(gè)表現(xiàn)，可以幫助學(xué)校更快、更好的掌握和了解每一位學(xué)生的實(shí)際情況，同時(shí)也方便學(xué)生對(duì)以后的管理作出決策。所以，不斷加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)生檔案管理工作，可以為整體的教學(xué)提供可靠依據(jù)，也可以從很大程度上幫助老師因材施教，找出改進(jìn)教學(xué)方法的手段以及措施，保證教學(xué)質(zhì)量的提升，在此基礎(chǔ)上，還可以針對(duì)學(xué)生的情況展開(kāi)主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)正確的人生觀以及價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)學(xué)生檔案管理工作可以幫助學(xué)生將來(lái)就業(yè)

做好高校學(xué)生的檔案管理工作對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)或自主選擇工作都有幫助意義。不斷完善和加強(qiáng)學(xué)生檔案管理，可以讓用人單位更加細(xì)致的了解、挑選、考核以及錄用專業(yè)人才，同時(shí)可以從某種程度上有效解決現(xiàn)如今我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題。

（三）不斷完善和強(qiáng)化學(xué)生檔案管理工作，可以讓學(xué)生的自身利益得到保障

切實(shí)做好高校學(xué)生檔案管理工作，可以幫助學(xué)生在今后就業(yè)中的合法權(quán)益得到應(yīng)有的保障。當(dāng)畢業(yè)生將來(lái)步入社會(huì)，參與工作之后，在單位中的轉(zhuǎn)正定級(jí)、購(gòu)買社會(huì)保險(xiǎn)、職稱申報(bào)以及相關(guān)落戶等各方面都需要用到檔案，所以，在學(xué)校內(nèi)切實(shí)認(rèn)真做好學(xué)生檔案管理工作，可以從根本上保證學(xué)生的合法權(quán)益不受到侵害。

二、現(xiàn)如今我國(guó)學(xué)生檔案管理現(xiàn)存的問(wèn)題

（一）檔案管理出現(xiàn)邊緣化，檔案管理工作意識(shí)淡薄

眾所周知，我國(guó)的檔案管理工作正在逐漸發(fā)展，檔案管理工作也逐漸從以往的日常收集、保存利用等逐漸朝著知識(shí)管理方面發(fā)展。單從目前的情況上看，很多管理人員對(duì)檔案管理并不重視，甚至有些嚴(yán)重忽略了學(xué)生檔案管理，使人員配備、機(jī)構(gòu)建立以及業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)等工作難以展開(kāi)。正是因?yàn)檫@種淡薄的管理意識(shí)，導(dǎo)致檔案工作越來(lái)越邊緣化。

（二）管理制度存在一定問(wèn)題，還有待加強(qiáng)和完善

就目前而言，在學(xué)生檔案管理工作中最有權(quán)威性的文件則是直接由國(guó)家頒布的《檔案管理措施》，可是即便有這么權(quán)威的檔案管理文件，里面依然存在一些缺陷，比如在學(xué)生檔案的歸納、查閱、轉(zhuǎn)遞等方面涉及的內(nèi)容極少，最終導(dǎo)致高校學(xué)生檔案管理工作在細(xì)節(jié)上沒(méi)有一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也并沒(méi)有將學(xué)生檔案管理工作放到日常議事中來(lái)，使管理體制存在嚴(yán)重漏洞。

（三）還需要在管理方式上下功夫，提升管理意識(shí)

從目前情況中看，我國(guó)很多高校學(xué)生檔案管理工作方式較為落后，通常是當(dāng)新生入學(xué)之后就建立檔案，操作過(guò)程基本上是靠人工完成。當(dāng)學(xué)生要去查找自己檔案時(shí)，也只有通過(guò)人工查找，極為不方便，降低了檔案管理效率。

三、提升高校學(xué)生檔案管理工作的有效措施

（一）不斷強(qiáng)化檔案管理意識(shí)，宣傳檔案管理知識(shí)

要想切實(shí)做到保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)檔案管理工作，對(duì)校內(nèi)的資源進(jìn)行整合歸納，并對(duì)學(xué)生的檔案管理工作加以重視。除此之外，可以在新生入學(xué)的教育課上、檔案管理選修課上以及就業(yè)指導(dǎo)課中加大檔案宣傳力度，讓學(xué)生們深刻意識(shí)到檔案的重要性。

（二）使檔案管理工作規(guī)范化，形成健全的檔案管理制度

對(duì)于國(guó)家教育部而言，應(yīng)當(dāng)盡快出臺(tái)一項(xiàng)完整的學(xué)生檔案管理規(guī)范性文件。要根據(jù)《檔案法》中的相關(guān)規(guī)定以及學(xué)校的實(shí)際情況，同檔案局以及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門出臺(tái)一套健全的《高校學(xué)生檔案管理工作方法》，使管理工作能夠有章可循，有法可依。

（三）不斷加強(qiáng)管理人員的建設(shè)，提升人員自身素質(zhì)

眾所周知，高校學(xué)生檔案管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，其自身也具備一定的專業(yè)性和特點(diǎn)，所以，學(xué)校內(nèi)部應(yīng)當(dāng)建立一套穩(wěn)定的學(xué)生檔案管理隊(duì)伍，不斷加強(qiáng)管理人員的心理、專業(yè)知識(shí)以及政治方面的培訓(xùn)，提升他們的自身素質(zhì)，從而確保學(xué)生檔案管理隊(duì)伍整體水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李淑艷.加強(qiáng)高校學(xué)生檔案管理服務(wù)大學(xué)生就業(yè)[J].云南檔案，2012，137-138

篇4

關(guān)鍵詞 高中生 成長(zhǎng)檔案 必要性 檔案管理

學(xué)生成長(zhǎng)檔案最早是一種新的課程評(píng)價(jià)方法，最初使用這種形式的是畫(huà)家及后來(lái)的攝影家，他們把自己有代表性的作品匯集起來(lái)，向預(yù)期的委托人展示。后來(lái)把這種做法應(yīng)用到教育上，就是建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，目前已經(jīng)在許多初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)甚至大學(xué)得到了應(yīng)用，目的是為了展示學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步狀況，為學(xué)生記錄他們的成長(zhǎng)“故事”。

一、建立高中學(xué)生成長(zhǎng)檔案的必要性

首先，建立高中學(xué)生成長(zhǎng)檔案有利于推進(jìn)學(xué)校的教育改革。高中學(xué)校的教學(xué)方式是在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，是一個(gè)不斷探索、復(fù)雜變化的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程。通過(guò)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，可以記錄學(xué)生的發(fā)展變化過(guò)程，便于了解學(xué)生實(shí)際能力的演化情況，更為高中教育方式的進(jìn)一步調(diào)整、深化提供豐富的材料支撐。其次，建立高中學(xué)生成長(zhǎng)檔案有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。目前，已有的學(xué)生檔案記載的內(nèi)容一般都為學(xué)生成績(jī)、班主任評(píng)語(yǔ)和學(xué)校的一些獎(jiǎng)懲記錄等，很少有關(guān)于學(xué)生的心理狀態(tài)、特長(zhǎng)興趣、社會(huì)實(shí)踐等其他方面的內(nèi)容，這樣的檔案不能充分反映一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)。一個(gè)學(xué)生能否充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自信心，形成積極的生活態(tài)度有著重要的作用。高職院校的學(xué)生可以通過(guò)成長(zhǎng)檔案了解自己的特長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力形成良好的個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)特的成才方式。

二、學(xué)生成長(zhǎng)檔案的內(nèi)涵及內(nèi)容

本文所指的高中學(xué)生成長(zhǎng)檔案應(yīng)當(dāng)包括以下幾方面：

（一）學(xué)生基本情況類

這部分內(nèi)容主要是提供一些背景資料，以幫助老師全面了解學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)背景，以便于分析學(xué)生心理，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通。包括如下幾個(gè)方面：第一，個(gè)人簡(jiǎn)介。主要包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學(xué)校、年級(jí)、家庭住址、愛(ài)好特長(zhǎng)等。第二，身體狀況。主要包括血型、一般健康狀況、身體發(fā)育狀況、生理缺陷、個(gè)人病史等。第三，家庭生活環(huán)境。主要包括家庭成員的工作性質(zhì)及職務(wù)、文化程度、家庭的組織結(jié)構(gòu)、家庭的居住環(huán)境、家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式與態(tài)度、親子關(guān)系、是否獨(dú)生子女等。

該類檔案的收集，可以由班主任來(lái)完成。班主任作為學(xué)生管理工作的基層工作者，是與學(xué)生接觸交往的先鋒，只有班主任切實(shí)掌握了自己學(xué)生的基本情況、家庭情況，才能有效開(kāi)展工作，和家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，并且及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的變化，找出學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題的原因。另外，學(xué)生的基本情況應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，即應(yīng)該及時(shí)記錄對(duì)學(xué)生個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、生活條件改變、影響生活的重大挫折等。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、能力狀況及教育建議類

這類檔案建立在傳統(tǒng)的學(xué)籍檔案的基礎(chǔ)之上，并加以補(bǔ)充擴(kuò)展，主要包括幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況。主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品德、行為習(xí)慣、體育運(yùn)動(dòng)、交際水平、擔(dān)任班干部情況、獲獎(jiǎng)情況等。第二，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度能力分析。主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)困難的分析。這部分內(nèi)容可以彌補(bǔ)單純記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的不足，有不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，但可能由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)或是其他原因而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。對(duì)于這些學(xué)生，記錄他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析他們的學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，而非僅關(guān)注學(xué)生最終成績(jī)，也有利于學(xué)和良好心理狀態(tài)的建立。

（三）學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練、技能水平、社會(huì)能力類

這類檔案主要是記錄學(xué)生在校期間的實(shí)踐訓(xùn)練成果、社會(huì)實(shí)踐情況等內(nèi)容，并由學(xué)校對(duì)其職業(yè)特長(zhǎng)加以分析指導(dǎo)。具體包括如下內(nèi)容：學(xué)生各學(xué)期實(shí)踐訓(xùn)練的成果記錄、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐情況等等。

三、高中學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立思路

鑒于成長(zhǎng)檔案的特殊性，對(duì)如何科學(xué)有效地管理學(xué)生成長(zhǎng)檔案提出幾點(diǎn)建議。

（一）樹(shù)立對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案的正確認(rèn)識(shí)

學(xué)生成長(zhǎng)檔案從多角度、多方面真實(shí)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)清自我，提高自我管理能力具有重要作用，需要學(xué)生的熱情投入和高度重視。如果學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)檔案抱有抵觸情緒，僅將其作為一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，那么就失去了建立成長(zhǎng)檔案的意義。因此，在入學(xué)之初，學(xué)校就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行檔案教育，使其明確成長(zhǎng)檔案的價(jià)值，從而積極配合學(xué)生工作者建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，將自我的真實(shí)想法和體會(huì)認(rèn)真記錄下來(lái)，不斷修正、完善成長(zhǎng)目標(biāo)。

（二）注重學(xué)生成長(zhǎng)檔案的連續(xù)性和過(guò)程性

與其他類型檔案相比，學(xué)生成長(zhǎng)檔案的生命周期對(duì)連續(xù)性和過(guò)程性的要求更高，它貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在各個(gè)不同時(shí)期的比較，側(cè)重學(xué)生自身的知識(shí)積累、素質(zhì)提高、能力培養(yǎng)和連續(xù)發(fā)展。通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)檔案這種連續(xù)性記錄方式，可以看到學(xué)生的不斷進(jìn)步，看到他們辛苦付出所換來(lái)的成果。這種內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制是成長(zhǎng)檔案連續(xù)性和過(guò)程性所決定的，所以，我們應(yīng)本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和敬業(yè)精神，不斷積累學(xué)生信息，全程關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案。學(xué)生成長(zhǎng)檔案是高等教育發(fā)展的必然要求，也是高校提高學(xué)生教育管理質(zhì)量的有效手段。

（三）在堅(jiān)持學(xué)生成長(zhǎng)檔案私密性的前提下，提高學(xué)生成長(zhǎng)檔案的開(kāi)放程度

學(xué)生成長(zhǎng)檔案雖屬于學(xué)生檔案范疇內(nèi)，但與一般的學(xué)生檔案有著巨大差別。成長(zhǎng)檔案?jìng)?cè)重學(xué)生個(gè)性，力求全面化、立體化、生動(dòng)化地反映學(xué)生成長(zhǎng)的全過(guò)程，絕非是學(xué)生檔案中一張學(xué)籍表或成績(jī)單所能展示和體現(xiàn)的。另外，學(xué)生不得直接查閱本人及他人的學(xué)生檔案，而學(xué)生作為成長(zhǎng)檔案的第一形成者和利用者，需要依據(jù)成長(zhǎng)檔案中的發(fā)展計(jì)劃來(lái)進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，并與其他同學(xué)、班主任、輔導(dǎo)員和授課教師等多種角色互動(dòng)，從而不斷反思自我，完善自我。因而，在不涉及到私密信息的情況下，提高學(xué)生成長(zhǎng)檔案開(kāi)放程度，將學(xué)生檔案提供給學(xué)生本人、班主任、授課教師等查看和利用，使他們能夠深入、全面了解學(xué)生在校的真實(shí)情況，從而為學(xué)生的發(fā)展提供更加合理的建議、幫助。

篇5

1.何謂大學(xué)生成長(zhǎng)檔案

1.1學(xué)生成長(zhǎng)檔案

學(xué)生成長(zhǎng)檔案最早是一種新的課程評(píng)價(jià)方法，最初使用這種形式的是畫(huà)家以及后來(lái)的攝影家，他們?yōu)榱颂囟ǖ哪康陌炎约河写硇缘淖髌穮R集起來(lái)，向預(yù)期的委托人展示。后來(lái)把這種做法應(yīng)用到教育上，就是建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，原多為中小學(xué)所采用。在規(guī)范化、制度化、人性化的高等教育管理的今天，記錄下學(xué)生在校成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為主動(dòng)性教育和管理的重中之重，于是大學(xué)生成長(zhǎng)檔案應(yīng)勢(shì)而生，成為高校為促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)而運(yùn)用的重要手段。

1.2大學(xué)生成長(zhǎng)檔案

大學(xué)生成長(zhǎng)檔案就是指借鑒課程評(píng)價(jià)方法，針對(duì)高校人才培養(yǎng)模式和大學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，建立起來(lái)的記錄大學(xué)生學(xué)習(xí)生活歷程、心理狀況、實(shí)踐訓(xùn)練成果等綜合內(nèi)容的文獻(xiàn)、圖片等多種形式載體的資料總和。目前高校學(xué)生檔案的建立按收集的內(nèi)容和性質(zhì)分為學(xué)生學(xué)籍檔案、學(xué)生誠(chéng)信檔案、學(xué)生心理檔案、貧困生檔案等等，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的建立，進(jìn)一步彌補(bǔ)了其他學(xué)生檔案比較粗放的缺陷，增添了新穎的內(nèi)容，促使高校學(xué)生檔案更加發(fā)揮其參考、憑證、依據(jù)等功能。現(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容一般為：學(xué)生的基本情況、階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)、措施方法、思想狀況、評(píng)價(jià)總結(jié)、所在團(tuán)體的活動(dòng)與個(gè)人貢獻(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐與職業(yè)規(guī)劃等。

2.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的幾種經(jīng)典技術(shù)

2.1Blog（博客）

Blog（博客）：是一個(gè)易于使用的網(wǎng)站，您可以在其中迅速想法、與他人交流以及從事其他活動(dòng)。作為一種重要的溝通和交流工具。其特性是以日歷的方式來(lái)組織文章(帖子)的，而且Blog可以自行對(duì)文章(帖子)分類。群組型Blog是一批為了共同目標(biāo)或愿景聚在一起的人一起研究和探討問(wèn)題，而個(gè)人的Blog就是個(gè)人的研究過(guò)程的記錄本，像個(gè)人日記本。

2.2RSS（站點(diǎn)摘要）

RSS（站點(diǎn)摘要）：是在線共享內(nèi)容的一種簡(jiǎn)易方式（也叫聚合內(nèi)容）。通常在時(shí)效性比較強(qiáng)的內(nèi)容上使用RSS訂閱能更快速獲取信息，網(wǎng)站提供RSS輸出，有利于讓用戶獲取網(wǎng)站內(nèi)容的最新更新。

2.3IM（即時(shí)通訊）

IM（即時(shí)通訊）：目前我國(guó)上網(wǎng)用戶使用率最高的軟件。聊天一直是網(wǎng)民們上網(wǎng)的主要活動(dòng)之一，以MSN、QQ為代表的即時(shí)通訊軟件。

2.4 Podcast

Podcast：又被稱作“有聲博客”，錄制的是網(wǎng)絡(luò)廣播或類似的網(wǎng)絡(luò)聲訊節(jié)目，網(wǎng)友可將網(wǎng)上的廣播節(jié)目下載到自己的iPod、MP3播放器或其它便攜式數(shù)碼聲訊播放器中隨身收聽(tīng)，享受隨時(shí)隨地的自由。用戶也可以利用“播客”將自己制作的“廣播節(jié)目”上傳到網(wǎng)上與廣大網(wǎng)友分享。該技術(shù)允許個(gè)人進(jìn)行創(chuàng)建與，這種新的傳播方式使得人人可以說(shuō)出他們想說(shuō)的話

2.5 微博

微博，即微博客（MicroBlog）的簡(jiǎn)稱，是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播以及獲取平臺(tái)，用戶可以通過(guò)WEB、WAP以及各種客戶端組件個(gè)人社區(qū)，以140字左右的文字更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享。

2.6飛信

飛信，是中國(guó)移動(dòng)的綜合通信服務(wù)，即融合語(yǔ)音、GPRS、短信等多種通信方式，覆蓋三種不同形態(tài)（完全實(shí)時(shí)的語(yǔ)音服務(wù)、準(zhǔn)實(shí)時(shí)的文字和小數(shù)據(jù)量通信服務(wù)、非實(shí)時(shí)的通信服務(wù)）的客戶通信需求，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)網(wǎng)間的無(wú)縫通信服務(wù)。

3.現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典技術(shù)在構(gòu)建大學(xué)生成長(zhǎng)檔案中的作用

3.1創(chuàng)建交流新平臺(tái)，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息收集方式多元化

進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生的自主性和自由度較以前都有提高，面對(duì)面，一對(duì)一的教育和交流不再可行。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，IM、微博、飛信等經(jīng)典技術(shù)為師生、學(xué)校與家長(zhǎng)交流提供了一個(gè)全新的交流平臺(tái)，增加大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息收集新方式，改變以往學(xué)生檔案基本情況學(xué)生單方填寫，寫后一成不變的弊端。一些學(xué)生平時(shí)見(jiàn)到老師不敢也不愿說(shuō)話，通過(guò)在QQ、MSN、飛信上進(jìn)行平等的交流和溝通，師生之間的距離拉近了，難以傾述的情感、學(xué)習(xí)、生活等問(wèn)題得以在這里提出，通過(guò)交心，消除代溝，幫助老師全面了解學(xué)生的家庭情況、成長(zhǎng)背景，以及學(xué)生心理，強(qiáng)化學(xué)校與家長(zhǎng)的即時(shí)溝通，動(dòng)態(tài)記錄對(duì)學(xué)生個(gè)人生活有影響的重大社會(huì)生活事件，如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學(xué)關(guān)系緊張、生活條件改變、影響生活的重大挫折等，及時(shí)更新大學(xué)生成長(zhǎng)檔案的有關(guān)信息，切實(shí)掌握了學(xué)生的基本情況、家庭情況，同時(shí)還可以建立多種QQ、飛信群和組，如班級(jí)飛信群、學(xué)生干部飛信群、黨員QQ群、貧困生QQ信群等。在這里同學(xué)們不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且與群里其他同學(xué)的思想發(fā)生碰撞時(shí)，能夠加深對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí)和定位，更加有效地開(kāi)展學(xué)生教育與管理工作。

3.2構(gòu)建管理新模塊，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理自動(dòng)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生檔案管理提供了極大的方便，幾乎所有的文字、圖像、聲音等各種信息形式都可以進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)。老師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生信息采集和核對(duì)，學(xué)生也可以直接將數(shù)據(jù)信息錄人檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既方便又省力，確保了檔案信息的齊全。如果增加了基于RSS的學(xué)生管理模塊，大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理功能將會(huì)更加全面和自動(dòng)化。老師可以采用RSS技術(shù)即時(shí)學(xué)習(xí)信息，活動(dòng)安排、成績(jī)總結(jié)、學(xué)生反饋等，這些信息會(huì)自動(dòng)、直接和幾乎同時(shí)地傳送給每個(gè)學(xué)生。使用RSS技術(shù)，可使老師自動(dòng)跟蹤學(xué)生，在聚合器中了解學(xué)生的各種情況，不再需要一個(gè)一個(gè)地收集他們的信息，就可以自動(dòng)獲得每個(gè)學(xué)生最近更新的內(nèi)容，并收集整合學(xué)生的行為進(jìn)行評(píng)論。如使用Podcast能夠以日志形式多方位、全面地記錄學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程（包括問(wèn)題形成、主體思考、實(shí)踐體驗(yàn)協(xié)作交流、問(wèn)題解決等），并以文本、音頻、視頻多種形式呈現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中，能讓學(xué)習(xí)者更清晰地看到自己的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程及每一階段成果。同時(shí)Podcast方便的分類管理功能，能實(shí)現(xiàn)連續(xù)性階段管理。因此，使用RSS鏈接源、Podcast，可使教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)論進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案信息管理自動(dòng)化。

3.3增加成長(zhǎng)記錄新載體，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容多樣化

大學(xué)生成長(zhǎng)日記是指建立一套針對(duì)每個(gè)大學(xué)生的在校期間思想，學(xué)習(xí)，工作和生活方面成長(zhǎng)檔案，通過(guò)記錄學(xué)生成長(zhǎng)的重要節(jié)點(diǎn)，幫助學(xué)生分析檢查原因，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的思想總結(jié)，學(xué)習(xí)生活規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃。因此大學(xué)生成長(zhǎng)日記制度成為完善大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，豐富成長(zhǎng)檔案內(nèi)容必不可少的一個(gè)重要方面。在當(dāng)今多種載體形式并行的情況下，大學(xué)生不可能像中小學(xué)生時(shí)期，每天用筆以日記的形式記錄下自己當(dāng)天在學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律、動(dòng)、衛(wèi)生等方面的情況及周圍發(fā)生的對(duì)自已有影響的事，并會(huì)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表述一下自己的收獲失誤及感想，交給老師。加之學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒，日常管理事物繁多，輔導(dǎo)員經(jīng)常是忙忙碌碌，沒(méi)有太多專門的時(shí)間來(lái)整理和完善日記內(nèi)容。因?yàn)樵诮裉齑髮W(xué)生活中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更是深入人心，大學(xué)生成長(zhǎng)日記制度的實(shí)現(xiàn)方式和載體更加的多樣化。如通過(guò)博客、QQ空間、飛信空間、微博、Podcast 等多種形式都可以方便快捷實(shí)現(xiàn)其成長(zhǎng)記錄功能，并便于學(xué)生工作者備查備份。如：博客，本身其特性就是以日歷的方式來(lái)組織文章的，與日記形式更是不謀而合。與博客相比，微博打通了移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的界限，方式趨于多樣化、簡(jiǎn)單化。由于其具備手機(jī)發(fā)送文本的功能，用戶不必坐在電腦桌前，便能實(shí)現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通。還可以引導(dǎo)大學(xué)生充分發(fā)揮自己的才智，設(shè)置QQ、飛信空間板塊，比如：班會(huì)紀(jì)事、作業(yè)展、畢業(yè)創(chuàng)作展、畢業(yè)論文展、讀書(shū)心得、心情留言等不同板塊，以便大家交流和學(xué)習(xí)，這樣不僅增加成長(zhǎng)記錄新載體，通過(guò)這些形式會(huì)更加豐富、生動(dòng)成長(zhǎng)檔案，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成長(zhǎng)檔案內(nèi)容多樣。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，通過(guò)對(duì)博客、RSS、飛信、QQ、微博這些新技術(shù)的運(yùn)用和探討，搭建了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)更為暢通互動(dòng)的交流平臺(tái)，構(gòu)建了更加完善豐富的大學(xué)生成長(zhǎng)檔案，促使學(xué)生在回眸中看成長(zhǎng)歷程，在發(fā)展中審視自身，及時(shí)反省和糾正，理清、撥正自己的人生規(guī)劃，最終使每一個(gè)學(xué)生都能找到適合自己發(fā)展的途徑。

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