序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫(xiě)作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇?jiǎng)赢?huà)片配音技巧，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

【關(guān)鍵詞】配音藝術(shù)；畫(huà)面；聲音

中圖分類(lèi)號(hào)：J915 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0146-01

一、動(dòng)畫(huà)片配音概述

動(dòng)畫(huà)配音的界定似乎更模糊復(fù)雜了一些，動(dòng)畫(huà)片同樣也屬于畫(huà)面與聲音的藝術(shù)。動(dòng)畫(huà)片的畫(huà)面則是完完全全的在紙張上從無(wú)到有呈現(xiàn)出來(lái)的。提及動(dòng)畫(huà)片配音與影視劇配音之間最大的區(qū)別，就在于其表演目的性和表演風(fēng)格的不同。而這種表演更多的與話(huà)劇中的表演不同，是指在劇中運(yùn)用聲音對(duì)角色進(jìn)行的全方位的塑造，使得觀眾通過(guò)聲音能更好地了解角色的內(nèi)涵以及角色的性格特征。

表演風(fēng)格的不同表現(xiàn)為，動(dòng)畫(huà)配音往往是在動(dòng)畫(huà)制作的過(guò)程中同步進(jìn)行，甚至出現(xiàn)過(guò)先配音①，然后根據(jù)配音演員所塑造出來(lái)的聲音形象，再進(jìn)行動(dòng)畫(huà)角色人物形象的創(chuàng)作。與影視劇配音的角色決定聲音不同，動(dòng)畫(huà)配音則體現(xiàn)出了聲音決定角色的特點(diǎn)，例如《喜羊羊與灰太狼》里面的灰太狼，雖然總是去羊村抓小羊，搗亂，但是卻對(duì)老婆唯命是從，聽(tīng)老婆的話(huà)，最后那句我還會(huì)再回來(lái)的，則成為了灰太狼標(biāo)志性的一句話(huà)，也成為了他的角色形象。而在胡仔的表演風(fēng)格中，在壞中加入了它賤賤的性格，這個(gè)性格讓這個(gè)壞人看起來(lái)卻并不是那么的招人討厭，也不是那么的令人感覺(jué)不堪，展露出了它最為可愛(ài)的一面。這也就是動(dòng)畫(huà)片中的配音與影視劇中的配音最為不同的一面了，動(dòng)畫(huà)片中的表演風(fēng)格可以根據(jù)情節(jié)的需要進(jìn)行再加工，再創(chuàng)作。

二、動(dòng)畫(huà)片配音中聲音塑造的重要性

我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)起步雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但我國(guó)的配音發(fā)展并不遜色。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的發(fā)展離不開(kāi)本土的文化，在動(dòng)畫(huà)中展現(xiàn)我國(guó)的色彩、特點(diǎn)。那么，要想能夠?qū)ζ洚a(chǎn)業(yè)有明確的規(guī)劃，則還需要更多的分析②。要能夠培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)配音人才，將所有的不足，如聲音缺乏特點(diǎn)、配音缺乏感情、角色定位不準(zhǔn)等這些地方進(jìn)一步改進(jìn)。在中國(guó)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)新和改進(jìn)^程中，配音藝術(shù)的改進(jìn)雖然不屬于最重要的一個(gè)方面，但卻是產(chǎn)生優(yōu)秀動(dòng)畫(huà)所必須跨越的障礙。

三、動(dòng)畫(huà)配音創(chuàng)作與人物性格角色定位

動(dòng)畫(huà)作品中，配音在動(dòng)畫(huà)作品中擔(dān)任了非常重要的角色和任務(wù)，起到了至關(guān)重要的作用。觀眾正是通過(guò)配音演員不同的音色、音調(diào)將角色詮釋得更加形象，這不僅僅提升了作品整體的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，更多的展現(xiàn)了角色無(wú)限的魅力，正是通過(guò)這樣的魅力為觀眾留下了深刻印象。

動(dòng)畫(huà)片的配音中要能夠抓住語(yǔ)言的技巧，才能將他們的形象展現(xiàn)得更為活靈活現(xiàn)。那么，第一是要注重聲音的個(gè)性化，只有配音作品中聲音具有一定的個(gè)性，才能賦予角色個(gè)性。第二則是聲音的表現(xiàn)形式要與作品內(nèi)容風(fēng)格相協(xié)調(diào)，既要取決于作品的基調(diào)，又要注意在語(yǔ)言上的停連、重音、語(yǔ)氣、表情之間如何合理地穿插運(yùn)用③。第三，則是要對(duì)聲音進(jìn)行裝扮，不能夠直白地進(jìn)行闡述。在動(dòng)畫(huà)片中大部分都是動(dòng)物、植物的形象，所以，如果直白地進(jìn)行對(duì)話(huà)，則失去了動(dòng)畫(huà)片本身的意義所在，那么就要對(duì)所說(shuō)的話(huà)進(jìn)行裝扮。在進(jìn)行譯制片的配音時(shí)，還需要注意國(guó)外的語(yǔ)言習(xí)慣和特點(diǎn)，外國(guó)語(yǔ)言在進(jìn)行配音的時(shí)候要注意尾音的上調(diào)，調(diào)值的高低以及語(yǔ)言節(jié)奏的把握，這些因素在進(jìn)行譯制片配音時(shí)較為重要。對(duì)于配音演員而言，最難把握的正是要能找到人物說(shuō)話(huà)時(shí)的正確狀態(tài)、心理反應(yīng)，要能把這些臺(tái)詞變成人們的思想，真正能夠帶給觀眾更多的想象。配音演員正是通過(guò)這種狀態(tài)能夠?qū)⒔巧男睦肀硎龅酶由鷦?dòng)。這需要配音演員對(duì)所要塑造的人物的形象、心理、性格進(jìn)行合理分析，最后經(jīng)過(guò)配音演員的再創(chuàng)造，配音演員的二度創(chuàng)造十分重要，正是對(duì)人物進(jìn)行的特定設(shè)計(jì)，自然而然地流露出人物的特性。

通過(guò)配音，讓觀眾對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的角色有了更為深刻的印象，同時(shí)對(duì)動(dòng)畫(huà)片中的角色的性格上受到了怎樣的影響，將來(lái)又將會(huì)發(fā)生什么樣的事情，這一系列的問(wèn)題都會(huì)縈繞在觀眾的腦海中，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)個(gè)美好的畫(huà)面。

注釋?zhuān)?/p>

①于靜宜.我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題與發(fā)展思路[D].電影評(píng)介，2006.

②孟軍.動(dòng)畫(huà)電影視聽(tīng)語(yǔ)言[M].武漢：湖北美術(shù)出版社，2006.

③蘇秀.我的配音生涯[M].上海：文匯出版社，2005.

參考文獻(xiàn)：

[1]于靜宜.我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的問(wèn)題與發(fā)展思路[D].電影評(píng)介，2006.

[2]孟軍.動(dòng)畫(huà)電影視聽(tīng)語(yǔ)言[M].武漢：湖北美術(shù)出版社，2006.

篇2

達(dá)能力；思維

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G623.23 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）15—0065—01

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”作為朗讀的總要求，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)段閱讀教學(xué)中應(yīng)該達(dá)成的一項(xiàng)重要指標(biāo)。但是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)文本的理解和對(duì)生活體驗(yàn)的缺乏，使得以聲傳情增加了難度。給動(dòng)畫(huà)片配音作為朗讀教學(xué)的一種形式，是筆者找到的一條通向?qū)W生心靈的康莊大道。

一、易調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情

“讀書(shū)心有境，入境始為親。” 只有身臨其境，才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中，要想讓學(xué)生對(duì)文章理解透徹，知文意、識(shí)文理、悟文情，就必須讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生走進(jìn)作者的心田，領(lǐng)悟作者的內(nèi)心感受。在教學(xué)中，筆者采用給動(dòng)畫(huà)片配音的方法，對(duì)情感較強(qiáng)、對(duì)話(huà)內(nèi)容較多的文章進(jìn)行朗讀教學(xué)，取得了顯著成效。在教學(xué)《曹沖稱(chēng)象》這一課時(shí)，筆者邀請(qǐng)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片邊為動(dòng)畫(huà)片配音，學(xué)生根據(jù)自己的理解，為動(dòng)畫(huà)片配上各種有特色的讀音，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。給動(dòng)畫(huà)片配音能使學(xué)生的朗讀充滿(mǎn)感情，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在整堂課都能很好地配合教師授課。可見(jiàn)，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要教師選擇了正確的教學(xué)方法，就能激發(fā)起學(xué)生的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，而為動(dòng)畫(huà)片配音正是點(diǎn)燃學(xué)生激情的導(dǎo)火索。

二、便于感受人物的喜怒哀樂(lè)，從中受到啟迪

低年級(jí)的語(yǔ)文課文不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且蘊(yùn)含了很多做人做事的道理。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡量讓學(xué)生同作者形成情感共鳴，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。采取為動(dòng)畫(huà)片配音的教學(xué)方法，能夠增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生更好地感受到文章所蘊(yùn)含的思想感情，受到潛移默化的思想教育。在學(xué)習(xí)《兩只小獅子》時(shí)，筆者讓學(xué)生分別為懶獅子和勤快獅子配音。學(xué)生通過(guò)為動(dòng)畫(huà)片配音，深刻地體會(huì)到，當(dāng)懶獅子什么也學(xué)不到，只有當(dāng)勤快的獅子才能學(xué)會(huì)很多生活中的技巧。

三、能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)總是聲小語(yǔ)低，吐字不清，而這些學(xué)生讀的能力往往較差。崔巒老師指出，語(yǔ)言輸入的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在言語(yǔ)活動(dòng)中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%，聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)占了全部言語(yǔ)活動(dòng)的75%。可見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)能力十分重要。所以，教師在日常教學(xué)時(shí)要養(yǎng)成說(shuō)普通話(huà)的習(xí)慣；要教學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，從別人的話(huà)中提取有用的信息；要鼓勵(lì)學(xué)生有問(wèn)題敢問(wèn)，有意見(jiàn)敢發(fā)表；要培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事、講見(jiàn)聞的能力，在交流中樂(lè)于發(fā)表自己的見(jiàn)解；要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說(shuō)和講。

四、有助于發(fā)展學(xué)生的思維

篇3

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫(huà)片；聲音設(shè)計(jì)；語(yǔ)言；音樂(lè)

自古以來(lái)，人們就賦予聲音以各種想象和作用，通過(guò)聲音人們可以進(jìn)行交流、組織活動(dòng)、相互警示、娛樂(lè)、示愛(ài)等，通過(guò)聲音我們可以追溯到宗教、音樂(lè)、語(yǔ)言和心理學(xué)的發(fā)展，電影和動(dòng)畫(huà)片就更不用說(shuō)了。

早在山洞外生火圈以抵御猛獸襲擊的年代，人們講故事時(shí)就會(huì)用聲音來(lái)引起神化、質(zhì)疑真實(shí)、創(chuàng)造情緒。21世紀(jì)的聲音設(shè)計(jì)師也有相同的任務(wù)——把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)組合在一起，使觀眾如癡如醉。這其中要有兩方面的創(chuàng)新能力：印象和表達(dá)。音響效果的聲音再現(xiàn)和語(yǔ)言聲的再現(xiàn)，能夠增強(qiáng)我們聽(tīng)辨所發(fā)生事件的能力，而且事件會(huì)在大腦中留有深刻的印象。

我們的眼睛和耳朵之間的相互作用是如何產(chǎn)生比兩者之和更大的整體效果的？當(dāng)我們進(jìn)行影片的敘事時(shí)，聲音通過(guò)音樂(lè)、音響、語(yǔ)言和畫(huà)面的結(jié)合告訴我們?cè)诠适率澜缰畠?nèi)或之外發(fā)生了什么事情。空間和時(shí)間是由視聽(tīng)結(jié)合決定的，場(chǎng)景的連接與斷裂也是如此。我們通常需要聲音和畫(huà)面能夠同步，但為了敘事需要，聲音和畫(huà)面也可以不同步，真正的聲音設(shè)計(jì)師必須完全沉浸到故事、人物、情緒、環(huán)境和影片的類(lèi)型里面。在他們的努力下，觀眾會(huì)通過(guò)完整的、通常是更為下意識(shí)的方式，被引進(jìn)一個(gè)可信的生活經(jīng)歷當(dāng)中。這種體驗(yàn)是非常美妙的，尤其在動(dòng)畫(huà)片中，不管受眾人群是多大年齡，好像一下子就能讓自己變小，這種體驗(yàn)其樂(lè)無(wú)窮。當(dāng)然，這里面對(duì)聲音的設(shè)計(jì)和制作的要求更為嚴(yán)格。

動(dòng)畫(huà)片中的聲音元素和電影一樣，包括語(yǔ)言、音響和音樂(lè)。但是與電影、電視在制作方法上卻有很大的不同。比如：在畫(huà)面的形成上，影視主要靠現(xiàn)場(chǎng)拍攝，而動(dòng)畫(huà)則依靠手工及軟件繪制；在聲音的形成上，影視主要靠同期錄音，而動(dòng)畫(huà)片的聲音則是完全依靠后期配音，沒(méi)有同期聲。下面我們就動(dòng)畫(huà)片中的聲音作用作以介紹，以便聲音能得到更好的設(shè)計(jì)。

一、動(dòng)畫(huà)片中聲音的表現(xiàn)作用

語(yǔ)言

1通過(guò)語(yǔ)言能夠顯示出發(fā)音者的性別和年齡，如男、女、老、幼；

2通過(guò)不同的語(yǔ)氣能夠表現(xiàn)出發(fā)聲者的情緒，如喜、怒、哀、樂(lè)；

3通過(guò)語(yǔ)言還可以表現(xiàn)出發(fā)聲者的狀態(tài)，如邊走邊唱、跑步說(shuō)話(huà)；

4通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)可以反映出發(fā)聲者的性格特點(diǎn)，如有的人慢聲細(xì)語(yǔ)，有的人連珠炮一樣。

音響

1渲染氣氛：不同的音響效果可以制造出不同的氣氛，比如說(shuō)有掌聲、歡呼聲、叫聲、笑聲，可以制造出熱鬧熱烈的氣氛；哭聲、炮聲、槍聲、跑步聲，可以制造戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面。

2延伸畫(huà)面感：用畫(huà)面外的聲音讓人“似乎看到”另一個(gè)空間的情形。比如通過(guò)雷聲、暴雨聲知道在打雷下雨。

3刻畫(huà)人物心理：通過(guò)夸張的聲音可以刻畫(huà)人物內(nèi)心，例如心跳聲可以凸顯人物的緊張情緒。

4制造懸念：鈴聲、鐘聲等一些被賦予意義的聲音可以制造某種懸念。

音樂(lè)

1抒情：動(dòng)畫(huà)片中抒情的最好形式就是音樂(lè)，抒情也是音樂(lè)的本性。所以動(dòng)畫(huà)片會(huì)用到大量的音樂(lè)。最典型的例子要數(shù)久石讓的音樂(lè)了。他的音樂(lè)單純自然，表現(xiàn)力豐富，旋律優(yōu)美舒展，與宮崎駿的完美結(jié)合為我們帶來(lái)了完美的視聽(tīng)享受。由他作曲的宮崎駿動(dòng)畫(huà)片《天空之城》的音樂(lè)可謂經(jīng)典中的經(jīng)典，音樂(lè)高雅脫俗，極富浪漫氣息。

2加快或緩和動(dòng)畫(huà)片的節(jié)奏：音樂(lè)可以加快影片的節(jié)奏，通過(guò)音樂(lè)蒙太奇可以很快地講述故事的進(jìn)展，節(jié)省時(shí)間。有時(shí)候用舒緩的音樂(lè)也可以緩和影片的節(jié)奏。

3動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)的夸張性：例如《貓和老鼠》《鼴鼠的故事》里面幾乎沒(méi)有人聲，主要靠音樂(lè)向觀眾講述故事，音樂(lè)和畫(huà)面的緊密結(jié)合達(dá)到了視聽(tīng)的完美結(jié)合。

二、動(dòng)畫(huà)片聲音的特點(diǎn)

夸張性

動(dòng)畫(huà)片中不論語(yǔ)言、音響還是音樂(lè)都具有很強(qiáng)的夸張性。因?yàn)閯?dòng)畫(huà)本身就具有夸張、變形的特性。首先在音樂(lè)方面會(huì)運(yùn)用一些比電影中更多的夸張手法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。例如《貓和老鼠》中貓和老鼠的一次次斗智斗勇很大程度上都要依賴(lài)音樂(lè)來(lái)做表現(xiàn)。音響在影片中也要夸張很多，例如《鼴鼠的故事》中的《鼴鼠在城市》，鼴鼠和小刺猬吃草莓、櫻桃時(shí)的音響以及汽車(chē)啟動(dòng)的馬達(dá)聲都是運(yùn)用真實(shí)存在的客觀音響進(jìn)行了夸張變形。在為動(dòng)畫(huà)片配音的時(shí)候人聲就更具有夸張性了，一般動(dòng)畫(huà)片的配音音調(diào)較生活化的語(yǔ)言偏高，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也要注意夸張的表現(xiàn)人物或動(dòng)畫(huà)主角的特點(diǎn)，節(jié)奏一般比生活中要拉長(zhǎng)。①

幽默性

幽默、風(fēng)趣、搞笑是一些動(dòng)畫(huà)片作品的主要特點(diǎn)，這就要求一些動(dòng)畫(huà)片的聲音藝術(shù)表現(xiàn)在這方面更加明顯。動(dòng)畫(huà)片中的音樂(lè)的幽默性可以通過(guò)音樂(lè)的各種表現(xiàn)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如在音色上的選擇、節(jié)奏的變化、速度和演奏技巧的不同都會(huì)產(chǎn)生幽默的效果。很多的動(dòng)畫(huà)片音樂(lè)的幽默性首先體現(xiàn)在符合描述對(duì)象的樂(lè)器的選擇，也就是用音色的表現(xiàn)力來(lái)突出動(dòng)畫(huà)的幽默。例如我國(guó)著名的動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》，三個(gè)和尚有高有矮，有胖有瘦，形象具有喜感。觀眾可能還沒(méi)有看到發(fā)生在他們身上的故事時(shí)就會(huì)被他們的形象逗樂(lè)。作曲家金復(fù)載在三個(gè)角色出場(chǎng)的時(shí)候就根據(jù)他們的形象選擇了不同的樂(lè)器。首先是小和尚出場(chǎng)，金老師選擇了高音板胡來(lái)表現(xiàn)小和尚的藝術(shù)形象，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候用高音樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)孩童們的清純、簡(jiǎn)單、透徹的性格，而高音板胡的音色明亮、高亢，與小和尚的年齡、性格相符。在接下來(lái)高個(gè)子和尚出場(chǎng)的時(shí)候，金老師換了另外一種拉弦樂(lè)器——墜胡。墜胡和板胡相比音域更寬、聲音更柔和，音量也比較大。用這樣一種音色上的對(duì)比來(lái)造成與小和尚的強(qiáng)烈反差，達(dá)到了幽默的效果。在音響使用上則常用一些特殊的聲音來(lái)表現(xiàn)幽默。例如會(huì)經(jīng)常在搞笑的動(dòng)畫(huà)片中用電子合成設(shè)備發(fā)出特殊的聲響來(lái)配合畫(huà)面的幽默滑稽。在語(yǔ)言上除了語(yǔ)調(diào)的把握，有時(shí)候還會(huì)用到方言來(lái)體現(xiàn)幽默色彩。

自由性

由于動(dòng)畫(huà)片虛擬的特點(diǎn)，所以擁有創(chuàng)作空間的自由性。動(dòng)畫(huà)時(shí)空可以任意穿梭、隨意馳騁。一會(huì)兒可以在幾千年以前，一會(huì)兒又可以穿越到幾千年以后，這種超時(shí)空特性決定了動(dòng)畫(huà)聲音創(chuàng)意的自由性。動(dòng)畫(huà)片的創(chuàng)作者可以自由想象一切真實(shí)與非真實(shí)存在的聲音，聲音設(shè)計(jì)也不會(huì)受到具體聲音的限制，完全可以借助現(xiàn)代音頻制作設(shè)備進(jìn)行各種處理以達(dá)到自己想要的聲音效果。

三、動(dòng)畫(huà)片中的聲音設(shè)計(jì)流程和方法

閱讀劇本

設(shè)計(jì)師應(yīng)該從完成的劇本中第一次“聽(tīng)”到你的作品的聲音。②當(dāng)?shù)谝槐樽x劇本的時(shí)候，最好手里拿著一根鉛筆，不要受到外界的任何影響，眼睛在字里行間“跳動(dòng)”的時(shí)候，迅速做些標(biāo)記。如果你能從頭至尾一口氣讀完，中間沒(méi)有任何間斷，并且讀劇本的速度和完成影片的速度盡量一致的話(huà)，你會(huì)收獲更多。

畫(huà)出聲音標(biāo)記

在第一次讀劇本的時(shí)候，你要尋找那些讓你印象深刻的表示聲音的詞，同時(shí)要標(biāo)記故事中聲音的發(fā)展和變化。有一點(diǎn)要特別注意，就是在影片中你應(yīng)該聽(tīng)到什么聲音。例如：

1在畫(huà)面上明確表現(xiàn)出來(lái)的與人、物體以及動(dòng)作相關(guān)的聲音。

2用來(lái)描述環(huán)境的隱藏聲音。

3場(chǎng)面描寫(xiě)和對(duì)白當(dāng)中提示場(chǎng)景中的情緒的關(guān)鍵詞。形容詞和副詞可以給場(chǎng)面描寫(xiě)“添油加醋”。提示其他的工作人員應(yīng)該營(yíng)造一種什么樣的感覺(jué)。

環(huán)境聲音氣氛的反差可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)音調(diào)、銀色，并以對(duì)比作為切入點(diǎn)，可以很有效地形成這種反差。

給聲音分組

在你完全讀完一遍劇本并且能給那些讓你覺(jué)得比較重要的“聲音”作下不同的標(biāo)記后，再快速地復(fù)讀一遍，把相應(yīng)的關(guān)鍵詞都寫(xiě)在紙上。按一定的邏輯關(guān)系對(duì)這些“聲音”分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行分組，如動(dòng)作、物體、情緒等。

畫(huà)出視覺(jué)圖

你可以畫(huà)一幅對(duì)建立聲音設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)有幫助的圖。如果發(fā)現(xiàn)某些對(duì)故事很重要的重復(fù)元素和場(chǎng)面，在你畫(huà)的時(shí)間線上相應(yīng)的地方對(duì)這些元素或場(chǎng)面畫(huà)一些圖形符號(hào)。在圖中我們可以把整部影片的情緒基調(diào)形象化。對(duì)影響到情緒的語(yǔ)言、效果聲、音樂(lè)的處理可以更加直觀。

與動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演溝通

在聲音設(shè)計(jì)的具體處理措施上要聽(tīng)取導(dǎo)演的意見(jiàn)，因?yàn)閷?dǎo)演很可能是惟一能夠全面把握影片人物和故事的人。為了創(chuàng)造出更適合影片的聲音你要給導(dǎo)演提供一些想法也可以從導(dǎo)演那兒得到影片聲音的很具體的構(gòu)思。

找聲音素材，設(shè)計(jì)聲音的初稿

在和導(dǎo)演溝通以后就要收集影片中的聲音素材了。兩種方法，一種從現(xiàn)有的音效庫(kù)里找另一種方法就是錄音和擬音。在這個(gè)階段，找的聲音素材一定要多，例如關(guān)門(mén)聲，木門(mén)、鐵門(mén)等的聲音都要收集，這樣便于后期的選擇。

參與劇組的每一次討論

有的人認(rèn)為做聲音只要?jiǎng)赢?huà)片出來(lái)把聲音“貼”進(jìn)去就行，這種想法勢(shì)必會(huì)影響到影片的最終效果。因?yàn)槟阒挥袇⑴c到劇組的討論中才能了解畫(huà)面對(duì)聲音的需要，每一次的畫(huà)面剪輯聲音都要做修改，尤其是音樂(lè)。畫(huà)面一幀的修改音樂(lè)就要隨著做改動(dòng)千萬(wàn)不能敷衍了事。

完成聲音的預(yù)混

在動(dòng)畫(huà)片完成以后，要進(jìn)行聲音的預(yù)混。檢查畫(huà)面和聲音是否同步，聲音之間是否平衡。

完成聲音終混

在一次次的不斷修改以后，完成聲音的終混。

動(dòng)畫(huà)片的聲音設(shè)計(jì)與創(chuàng)作要體現(xiàn)出相應(yīng)的個(gè)性風(fēng)格，特別是對(duì)動(dòng)畫(huà)角色人聲的設(shè)計(jì)更要體現(xiàn)鮮明的性格特點(diǎn)。配音演員可以針對(duì)動(dòng)畫(huà)角色的性格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)人聲。總之，體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格特點(diǎn)是最主要的。

聲音設(shè)計(jì)今后將朝著哪個(gè)方向發(fā)展？制作最好的、最能夠支撐影片聲音的能力，在很大程度上依賴(lài)于聲音設(shè)計(jì)工作開(kāi)始得有多早。因此，對(duì)于聲音的重視和對(duì)于聲音設(shè)計(jì)的重視將越來(lái)越重要。對(duì)于聲音設(shè)計(jì)更多的方法和技巧則來(lái)源于對(duì)生活的細(xì)致觀察。當(dāng)畫(huà)面超出了我們的常生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)，與之相關(guān)聯(lián)的聲音通常還是來(lái)自我們非常熟悉的地方：廚房、馬路、公園等。所以學(xué)會(huì)“觀察”身邊的聲音是收集聲音的最好方法。

注釋?zhuān)?/p>

①李飛雪：《影視聲音藝術(shù)概論》，中國(guó)廣播電視出版社，2010年版，第123頁(yè)。

②DavidSonnenschein：《聲音設(shè)計(jì)——電影中語(yǔ)言、音樂(lè)和音響的表現(xiàn)力》，浙江大學(xué)出版社，2009年版，第6頁(yè)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李飛雪.影視聲音藝術(shù)概論[M].北京：中國(guó)廣播電視出版社，2010.

[2]DavidSonnenschein.聲音設(shè)計(jì)——電影中語(yǔ)言、音樂(lè)和音響的表現(xiàn)力[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2009.

篇4

 

現(xiàn)已有許多教師發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修正著這些問(wèn)題，并嘗試?yán)眯碌姆绞脚c媒體進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的多樣化教學(xué)，意圖將這些問(wèn)題進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代與歷史的發(fā)展需求。

 

當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的影視聲音課程已于眾多優(yōu)秀教授與中青年教師的共同努力下，取得了相當(dāng)矚目的成效。

 

但與此同時(shí)，也因?yàn)樵S多時(shí)代與歷史的關(guān)系，中國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)的影視聲音課程亦隨之暴露出了越來(lái)越多的問(wèn)題。[1]而在這些眾多的問(wèn)題之中，最為瓶頸的則是配音這一支撐動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)影視聲音課程關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)問(wèn)題。

 

一、當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀簡(jiǎn)述

 

目前中國(guó)動(dòng)畫(huà)試圖以方言與所謂“地球人都能看懂的偽默片”掩蓋其配音薄弱的現(xiàn)象愈演愈烈，這從側(cè)面直觀的反映出了中國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)影視聲音課程中對(duì)配音這一環(huán)節(jié)的嚴(yán)重教育瓶頸問(wèn)題。[2]

 

二、當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)瓶頸問(wèn)題簡(jiǎn)列

 

(一)在課程中沒(méi)有著重讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，而是側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)成素材的收集與整合技巧，忽略了對(duì)學(xué)生人本體驗(yàn)的教育與指導(dǎo)。

 

學(xué)生沒(méi)有花心思在觀察與體驗(yàn)生活的趣味之中，僅會(huì)一味的尋找素材、整合技巧，逐漸缺失了對(duì)臺(tái)詞語(yǔ)言的創(chuàng)造性。[3]臺(tái)詞本身寫(xiě)得就有問(wèn)題，再專(zhuān)業(yè)的配音演員也無(wú)法挽救它。那些妙趣橫生的對(duì)白不是閉門(mén)造車(chē)、胡編亂造出來(lái)的，而是需要大量的生活積累與提煉。[4]

 

(二)在課程中不重視強(qiáng)調(diào)聲音在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的重要性，無(wú)論是技術(shù)還是觀念層面。

 

教師于課程中，不強(qiáng)調(diào)聲音的重要性，反映在學(xué)生身上便為：當(dāng)其進(jìn)行動(dòng)畫(huà)作品創(chuàng)作時(shí)，其于聲音上所花費(fèi)的時(shí)間與精力，連全部制作所需花費(fèi)的時(shí)間和精力的十分之一都沒(méi)有，一般都是一晚上對(duì)付出來(lái)的。

 

幾乎沒(méi)有學(xué)生在進(jìn)行聲音編作時(shí)考慮過(guò)聲音的空間感以及武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院 建筑與藝術(shù)學(xué)部 動(dòng)畫(huà)教研室 湖北 武漢 430073臺(tái)詞、音效、音樂(lè)三者之間的比例與節(jié)奏問(wèn)題。

 

(三)在課程中少有強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行表演練習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，以至于當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的配音時(shí)，無(wú)法直觀的指導(dǎo)配音演員進(jìn)行創(chuàng)作。

 

三、擬解決以上教育瓶頸問(wèn)題的設(shè)想方案

 

(一)在課程中最大限度的啟發(fā)、指引學(xué)生去感受生活

 

什么是好的臺(tái)詞?它不是華麗的辭藻，也不是《讀者文摘》式的哲理名言，而是通過(guò)最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，去揭示最復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。[5]

 

在進(jìn)行臺(tái)詞是否是“人話(huà)”的檢驗(yàn)過(guò)程中，最簡(jiǎn)單的方法就是看配音演員能否順暢地說(shuō)出來(lái)，如果他們覺(jué)得繞嘴、打絆兒、別扭，那肯定是臺(tái)詞出問(wèn)題了。[6]

 

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，很多國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片是針對(duì)小孩的，一些負(fù)責(zé)的制作人也會(huì)給受眾----小孩----看樣片并征求他們的意見(jiàn)。其實(shí)指望小孩說(shuō)出什么具有建設(shè)性的意見(jiàn)是不現(xiàn)實(shí)的，但是你可以叫他們用自己的語(yǔ)言復(fù)述一遍樣片的故事、臺(tái)詞。小孩只會(huì)復(fù)述自己有印象的東西，而這些肯定是他們感興趣的。

 

那些小孩不感興趣的東西，在他們的心中可以直接過(guò)濾掉不說(shuō)。同時(shí)，他們用自己的語(yǔ)言方式復(fù)述，肯定和成年人原來(lái)寫(xiě)的臺(tái)詞不一樣，此時(shí)正好可采納他們的意見(jiàn)，修改臺(tái)詞與配音。

 

(二)從意識(shí)到技術(shù)上將聲音擺放在與動(dòng)畫(huà)其他設(shè)計(jì)同等重要的位置上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與教育，讓他們養(yǎng)成從動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的最初期就能將聲音作為重點(diǎn)進(jìn)行考慮與設(shè)計(jì)的良好習(xí)慣。

 

(三)多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演訓(xùn)練。

 

多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行表演訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生解決很多配音中所存在的硬傷問(wèn)題，還能幫助他們進(jìn)一步的了解動(dòng)畫(huà)動(dòng)作、表情甚至心理，并在此基礎(chǔ)上更好的創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)片。[7]

 

四、對(duì)未來(lái)中國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)的教學(xué)方向展望

 

影視聲音課程中配音這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)于當(dāng)代中國(guó)動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)之中的問(wèn)題雖然頗多且棘手，但其發(fā)展的方向與未來(lái)仍然是光明而豐盛的。[8]現(xiàn)已有許多教師發(fā)現(xiàn)并及時(shí)修正著該課程中配音的教育瓶頸問(wèn)題，并嘗試?yán)眯碌姆绞脚c媒體進(jìn)行與時(shí)具進(jìn)的多樣化教學(xué)，意圖將該類(lèi)問(wèn)題的解決方案進(jìn)行一系列的改革與創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代與歷史的發(fā)展需求。

篇5

一、課程定位

本專(zhuān)業(yè)在職業(yè)崗位的選擇上呈多樣性，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)與能力各有側(cè)重。主要面向的崗位群：二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、剪輯師、影視視頻編輯師、欄目制作等崗位。可以說(shuō)這門(mén)課程是培養(yǎng)影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)動(dòng)畫(huà)制作人具備可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵課程。設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練項(xiàng)目：動(dòng)漫公司工作流程、電視節(jié)目制作、電視電影剪輯；確立崗位能力模塊：剪輯能力、創(chuàng)新創(chuàng)意能力、制作能力；確定培養(yǎng)能力目標(biāo)：專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力；選擇適應(yīng)崗位群：剪輯師、影視視頻編輯師、欄目制作。

二、內(nèi)容定位

根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成視頻剪輯職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容。1、知識(shí)目標(biāo)（1）掌握非線性編輯相關(guān)的背景理論知識(shí)；（2）掌握創(chuàng)建項(xiàng)目、導(dǎo)入素材、整理素材、影片剪輯專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（3）模擬項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，掌握音頻剪輯、轉(zhuǎn)場(chǎng)、特效、字幕和輸出等功能，學(xué)習(xí)后期制作的整個(gè)流程。2、技能目標(biāo)（1）培養(yǎng)學(xué)生視頻剪輯能力；（2）通過(guò)融入到實(shí)際項(xiàng)目中，掌握動(dòng)畫(huà)片及電視節(jié)目制作流程。3、素質(zhì)目標(biāo)（1）提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；（2）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)意能力。

三、教學(xué)內(nèi)容組織與安排

1、《動(dòng)畫(huà)剪輯》課程教學(xué)——學(xué)生情況分析已學(xué)課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Photoshop、Flash、動(dòng)畫(huà)分鏡設(shè)計(jì)。2、本門(mén)課程已學(xué)知識(shí)：非線性編輯相關(guān)的背景理論知識(shí)；創(chuàng)建項(xiàng)目、導(dǎo)入素材、整理素材、影視粗剪。3、學(xué)生已具備能力：具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作能力；具有一定的求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的職業(yè)態(tài)度；具有一定的軟件基礎(chǔ)能力。4、授課內(nèi)容：動(dòng)畫(huà)片中音頻素材的處理與字幕的創(chuàng)建。5、授課課時(shí)：2課時(shí)知識(shí)目標(biāo)：（1）導(dǎo)入素材（2）在軌道上對(duì)音頻進(jìn)行編輯（3）字幕的創(chuàng)建；技能目標(biāo)：（1）掌握導(dǎo)入素材的方法（2）掌握音頻編輯的方法；素質(zhì)目標(biāo)：（1）提高分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題的能力（2）提高音樂(lè)欣賞能力。6、教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)入素材、音頻編輯、字幕創(chuàng)建。7、教學(xué)難點(diǎn)：將音頻編輯及字幕創(chuàng)建運(yùn)用到動(dòng)畫(huà)和電視節(jié)目制作中。8、課程教學(xué)方法:采用項(xiàng)目教學(xué)的方法。9、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（1）情景模擬，導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入：我們?cè)谟^看動(dòng)畫(huà)片或電視節(jié)目時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)有畫(huà)面、聲音和文字，那么我們?cè)趺唇o他們配音和添加文字呢？案例導(dǎo)入：給三維動(dòng)畫(huà)片《小龍阿布》添加聲音和字幕根據(jù)動(dòng)漫企業(yè)及視頻動(dòng)畫(huà)發(fā)展需要和完成動(dòng)畫(huà)剪輯職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的配音及要求，對(duì)三維動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行配音及添加字幕。（2）任務(wù)背景：三維動(dòng)畫(huà)連續(xù)劇《小龍阿布》是國(guó)家立項(xiàng)的，由杭州漢唐影視動(dòng)漫有限公司創(chuàng)作的一部52集三維高清原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)電視連續(xù)劇。（3）任務(wù)要求：提供小龍阿布幾個(gè)重要部位的一些反應(yīng)動(dòng)畫(huà)，包括頭、手、肚子、腳等，并配上相關(guān)聲效。（4）案例的重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)小龍阿布的動(dòng)作配上相聲效，讓小龍阿布的動(dòng)作表現(xiàn)得更有生命力。（5）技術(shù)要領(lǐng)①導(dǎo)入素材：素材類(lèi)型：（1）視頻：.avi；.mpg；.wmv；.mov；.flv（;2）音頻：.wav（3）靜態(tài)圖像：.jpg；.psd等（;4）序列文件：.tga。②有關(guān)編輯的快捷鍵：C：剪切工具V：選擇工具H：手柄工具Z：縮放工具。③【素材來(lái)源】素材\Stone④【最終效果】Stone.mpg⑤項(xiàng)目制作步驟創(chuàng)建并設(shè)置項(xiàng)目工程1、啟動(dòng)AdobePremiereCS3；2、單擊新建項(xiàng)目，在彈出的對(duì)話(huà)框中確定保存的位置及名稱(chēng)abugame，單擊“自定義選項(xiàng)”，設(shè)置編輯模式為：桌面編輯模式；時(shí)間基準(zhǔn)：24幀/秒，畫(huà)幅大小：1280寬，1024高；像素縱橫比：方形像素1.0；導(dǎo)入素材3、創(chuàng)建好項(xiàng)目工程后，需要將整理的素材導(dǎo)入到Project面板，雙擊工程面板空白處；4、彈出導(dǎo)入對(duì)話(huà)框，在對(duì)話(huà)框中進(jìn)入素材文件夾，選擇第一幀素材后，勾選導(dǎo)入框下方的序列圖片復(fù)選框；5、單擊【打開(kāi)】按鈕就可以將選擇的序列素材導(dǎo)入到項(xiàng)目面板中；6、在項(xiàng)目面板中剛?cè)氲男蛄兴夭模^察面板上方的素材信息，如果有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)幀率不是當(dāng)前選中素材的正確幀，我們可以對(duì)它進(jìn)行設(shè)置；7、在項(xiàng)目面板中選擇剛導(dǎo)入的序列素材，單擊右鍵，選擇“定義影片”，在彈出的對(duì)話(huà)框中，在“幀速率”選項(xiàng)組中設(shè)置假定幀速率為24幀/秒；8、雙擊項(xiàng)目窗口的空白處，彈出導(dǎo)入窗口，在對(duì)話(huà)框中選擇音頻文件，按Ctrl鍵選擇“glass.mov”和“stone.wav”；9、素材全部導(dǎo)入完后，開(kāi)始進(jìn)入剪輯環(huán)節(jié)；10、在項(xiàng)目面板中選擇序列素材“Stone_logo000.tga”，按住鼠標(biāo)拖到時(shí)間線面板中的視頻1軌道中，按快捷鍵+將拖至?xí)r間線面板中的序列素材放大顯示；11、在項(xiàng)目面板中選擇音頻素材“stone.wav”，按住鼠標(biāo)拖到時(shí)間線面板中的音頻1軌道中；12、可以播放幾次，發(fā)現(xiàn)在時(shí)間線面板中設(shè)置為00:00:03:09，這個(gè)時(shí)間位置為視頻素材上玻璃碎的第一幀；13、確認(rèn)時(shí)間線面板的吸附功能處于激活狀態(tài)；14、在項(xiàng)目面板中的音頻素材“glass.wav”拖入到時(shí)間線中的音頻軌道中，吸附對(duì)齊位置的時(shí)間線標(biāo)；15、鼠標(biāo)左鍵按住時(shí)間線標(biāo)上方的藍(lán)色控制柄，拖動(dòng)時(shí)間線至視頻素材的最后一幀；16、按快捷鍵C激活時(shí)間線上的切割工具，在“glass.wav”音軌中對(duì)齊時(shí)間線標(biāo)的位置切割一刀，按Delete鍵進(jìn)行刪除；17、在時(shí)間線面板的左側(cè)調(diào)出效果面板，選擇音頻切換效果>效果淡化>恒定增益，按住鼠標(biāo)左鍵，將恒定增益拖到“glass.wav”。這段小龍阿布的局部動(dòng)畫(huà)音頻剪輯工作就完成了。