序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇配音入門方法，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

擬人化音標(biāo)教學(xué)，顧名思義就是把一個(gè)個(gè)音標(biāo)當(dāng)作人來理解，我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把48個(gè)音標(biāo)理解成一個(gè)個(gè)孩子，我進(jìn)行的擬人化音標(biāo)教學(xué)主要包括三個(gè)過程：

（一）擬人化理解掌握26個(gè)字母音的拼讀；

（二）擬人化認(rèn)識(shí)音標(biāo)；

（三）擬人化的字母——音標(biāo)配對。

一、擬人化理解掌握26個(gè)字母音的拼讀

教學(xué)26個(gè)字母時(shí)就分解拼讀輔音字母包含的音標(biāo).通過類似于漢語拼音的拼讀方式來認(rèn)讀字母，比如教Bb，就引導(dǎo)學(xué)生拼讀[b]和[i：]兩個(gè)音標(biāo)而讀出Bb（只是口頭拼讀[b]和[ i：]，不書面出現(xiàn)，別的字母拼讀也同樣），然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行擬人化的理解，把Bb理解為一對父母，其中大寫B(tài)為父親，小寫b為母親，他們有二個(gè)孩子[b]和[i：]合起來拼讀就是Bb。同時(shí)為了字母的音標(biāo)拼讀規(guī)律化出現(xiàn)，讓學(xué)生更易于拼讀掌握.對含有共同元音的字母進(jìn)行集中教學(xué)。如教了Aa，接下去就教Hh、Jj和Kk，教學(xué)Aa、Hh、Jj和Kk這四個(gè)字母時(shí)，我是這樣讓學(xué)生擬人化理解再拼讀的：Aa這對父母只有一個(gè)孩子[ei]，Hh這對父母有兩個(gè)孩子[ei]和[tr]；Jj這對父母的兩孩子是[d]和[ei]；Kk這對父母的兩個(gè)孩子是[k]和[ei]（這里要強(qiáng)調(diào)理解[ei]是他們共同的孩子），同樣再進(jìn)行以下幾組字母的教學(xué)：

1.Ee、Bb、Pp、Cc、Dd、Tt、Gg

2.Ii、Yy

3.Uu、Ww、Qq

4.[e]（不書面出現(xiàn)）Ff、I。1、Mm、Nn、Ss、Zz、Xx

按照上面這樣的編排數(shù)學(xué)字母，再加上擬人化的理解、拼讀，使字母及未書面出現(xiàn)的音標(biāo)形象化了，學(xué)生好象在認(rèn)識(shí)的不是什么字母、音標(biāo)，而是一對對父母，一個(gè)個(gè)孩子的名字，很適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引起了他們很大的興趣，都樂于接受，并沒有因?yàn)橥瑫r(shí)接觸音標(biāo)而增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而學(xué)得更輕松更好，又為下一步音標(biāo)學(xué)習(xí)，打下了基礎(chǔ)。

二、擬人化認(rèn)識(shí)音標(biāo)

擬人化認(rèn)識(shí)音標(biāo)從認(rèn)識(shí)26個(gè)字母包含的音標(biāo)開始因?yàn)橥?6個(gè)字母（即26對父母）的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)熟悉了他們包含的24個(gè)音標(biāo)（他們的孩子）.只是從未見過他們而已，現(xiàn)在就讓這些音標(biāo)孩子露面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)他們的形狀，同他們的發(fā)音聯(lián)系起來。

1.認(rèn)識(shí)長得與父母相似的音標(biāo)孩子

這類音標(biāo)最大的特點(diǎn)就是形狀與字母很象，在教學(xué)中我就抓住形狀相似這一點(diǎn)，讓學(xué)生擬人化地理解.先寫出Bb的兩個(gè)孩子[b]和[i：]，再引導(dǎo)學(xué)生理解：正因?yàn)閇b]這個(gè)孩子長得很象Bb這對父母.所以我們就說它是Bb的一個(gè)孩子，而且是[bi：）中的大孩子[b]，那么又讓學(xué)生如何明確區(qū)別[b]是孩子，b是母親呢？我也是讓學(xué)生擬人化地理解，[b]是孩子（即音標(biāo)）需要父母的保護(hù)，所以在外面裝了保護(hù)網(wǎng)[]，而Bb是父母（即字母），自己能保護(hù)自己，所以沒裝保護(hù)網(wǎng)[]， 這樣學(xué)生一聽就懂，而且不會(huì)把b和[b]混淆。此時(shí)，音標(biāo)在學(xué)生心目中不再是抽象的符號(hào)，而是有血有肉的人，用以上這種教法，學(xué)生能很快掌握以下音標(biāo)：[p] [b] [t] [d] [k] [f] [v] [s] [z] [m] [n] [I]。

2.認(rèn)識(shí)孤兒音標(biāo)

與字母形狀相似的還有[g] [r] [h ] [w] [j]5個(gè)音標(biāo)，我在教學(xué)中就把他們說成是認(rèn)錯(cuò)父母，最終又不知道自己父母的可憐的孤兒，比如[g]，它很像Gg，開始以為自己是Gg的孩子，實(shí)際上不是，Gg的孩子應(yīng)該是[ds]和[i：]，然后要求學(xué)生更加要記住他們的名字，同情這些可憐的孤兒，這種講法也很適合學(xué)生純潔的、好同情的心理，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這幾個(gè)音標(biāo)的掌握也很不錯(cuò)。

3.認(rèn)識(shí)成對的音標(biāo)朋友

把成對的清濁音、長短音擬人化地理解成一對對形影不離的朋友，成對地去記、去讀、學(xué)生也能較快地掌握：[i：] [i] [u：] [u] [tr] [dr] 。

三、擬人化的字母——音標(biāo)配對

字母在單詞中的發(fā)音規(guī)則是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn)，特別是小學(xué)生初學(xué)英語，很難理解name中明明是字母n，卻要讀讀成[n]，m要讀成[m]，我用擬人化的字母——音標(biāo)配對教學(xué)，解決了這個(gè)理解難的問題。

首先我讓學(xué)生明白n、a、m、e僅僅組成name這個(gè)單詞，要想讀出name這個(gè)單詞的讀音，還必須給里面的字母配上音標(biāo)，那么如何給一個(gè)字母配音標(biāo)呢？

1.我讓學(xué)生擬人化地理解name中的n有兩個(gè)孩子[e] [n]，就因?yàn)楹⒆覽n]長得很象父母Nn。所以就把Nn配成[n]，這種講法學(xué)生很容易接受，然后我給學(xué)生總結(jié)一條配音規(guī)則：根據(jù)形狀相似給字母配音標(biāo)，解決了一類字母的發(fā)音：

PP配[p] Bb配[b]、Tt配[t]、Dd配[d]、Kk配[k]、Gg配[g] （兩個(gè)孩子都不象，就配另一個(gè)長得和Gg很象的孩子[g]）；Ff配[f]、Vv配[v] Ss配[s]、Zz配[z]、Mm配[m]、Nn配[n]、Ll配[1]、Rr配[r]、Hh配[h]、Ww配[w]，并把以上字母稱為“簡單父母”），因?yàn)樗麄冎挥幸环N配音（暫時(shí)不提Ss配[z]，Gg配[d]的發(fā)音）。

2.把字母表中Aa、Ee、Ii、Oo、Uu這五個(gè)紅色的字母理解為五對“麻煩父母”，因?yàn)樗麄冊趩卧~中的發(fā)音有很多種.我也讓學(xué)生

按規(guī)律給他們配音標(biāo)：

①根據(jù)字母讀音給五對“麻煩父母”配音標(biāo)：

Aa配[ei] Ee配[ i：] Ii配[ai] Oo配[au] Uu配[ ju：]

②也可以根據(jù)“形狀相似”給他們配音標(biāo)：

Ee配[e] Ii配[i] 。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很快掌握這種按形式，按讀音給字母配音的方法，給新單詞教學(xué)帶來很大的便利。

篇2

2、在學(xué)習(xí)音樂的過程中，逐漸地培養(yǎng)了學(xué)生的情感，讓孩子們學(xué)習(xí)一件樂器，有一技之長，豐富他們的生活，使他們減少壓力、自卑，思想上更加積極向上。

3、學(xué)生學(xué)琴的過程需要有耐心、持之以恒，培養(yǎng)了學(xué)生的毅力。

4、提高興趣、容易入門，電鋼琴是當(dāng)代高科技的產(chǎn)物。

5、它能夠模擬各種中西樂器、人聲、打擊樂器及自然界各種音響，達(dá)到以假亂真地效果;還能夠自動(dòng)奏出世界各民族各地區(qū)不同風(fēng)格的節(jié)奏;還具有錄音合成功能。

6、初學(xué)電鋼琴，孩子會(huì)產(chǎn)生好奇心和極大的興趣，并且能夠很快入門，幾節(jié)課下來，就能夠演奏優(yōu)美動(dòng)聽的小樂曲，會(huì)產(chǎn)生很大的榮譽(yù)感，所以說有興趣、易入門。

7、綜合訓(xùn)練、打好基礎(chǔ)，電鋼琴、鋼琴同屬于鍵盤樂器，一臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)的電鋼琴就是一臺(tái)小鋼琴，在演奏方法和教學(xué)方法上也同于鋼琴，如它們同使用大譜表，在演奏技巧上如音節(jié)、琶音、和弦、連音、跳音及手指、下鍵動(dòng)作等同鋼琴完全一樣，所以說學(xué)好電鋼琴就為以后學(xué)習(xí)鋼琴打下了良好的基礎(chǔ)。

8、另外，在電鋼琴的教學(xué)過程中，加入音樂理論、視唱練耳、音樂欣賞等內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的樂感，為以后從事任何音樂活動(dòng)打好基礎(chǔ)。

9、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力 ，彈琴的過程是眼、耳、手、腦同時(shí)運(yùn)用的過程。

10、眼要看譜，提高了注意力和觀察力;耳要聽音，訓(xùn)練和培養(yǎng)了聽辯力;手指在鍵盤上快速流動(dòng)，鍛煉了手指的靈活，提高了思維敏捷能力;樂曲中的音樂形象和音樂的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力創(chuàng)造力;樂曲的演奏過程，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了他們的表現(xiàn)力。

11、攜帶方便、應(yīng)用廣泛 ，電鋼琴與鋼琴相比，它的主要優(yōu)勢在于價(jià)格低、攜帶方便。

12、電鋼琴適用于任何場合的音樂活動(dòng)，它不僅能獨(dú)奏、伴奏，還能在樂隊(duì)里模仿其他樂器,一臺(tái)電鋼琴就相當(dāng)于一個(gè)樂隊(duì)。

13、目前,在中小學(xué)的音樂課堂里，在電聲樂隊(duì)里，在電影音樂配音中，在卡拉OK伴奏中，在各種音樂活動(dòng)中，它的應(yīng)用極為廣泛。

14、一些音樂院校已相繼開設(shè)了電鋼琴專業(yè)，在全國藝術(shù)考級(jí)活動(dòng)中和音樂大賽中，電鋼琴參加人數(shù)占最多。

篇3

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；聽；說；讀；寫；譯

一、良好習(xí)慣的意義

我國著名教育家葉圣陶指出：“教育是什么？往簡單方面談，只需一句話就是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的過程。老師的工作最終目的無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好行為習(xí)慣的過程。”

新課程理念中提倡“學(xué)習(xí)生活化，生活學(xué)習(xí)化”。實(shí)際上就是說讓學(xué)習(xí)行為成為學(xué)生的生活部分，成為一種良好的習(xí)慣，所以我們要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，從他們剛接觸英語時(shí)就培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，并讓良好習(xí)慣來陪伴孩子們終生。

有媒體采訪很多的高考狀元，讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)，分享他們的英語學(xué)習(xí)方法。狀元們都說到了一點(diǎn)：“習(xí)慣比智商重要。”無論是背誦英語單詞和課文，還是聽英文，還是寫英語作業(yè)，都在一份計(jì)劃和堅(jiān)持的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

聽、說、讀、寫和譯既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。聽和讀是理解的技能，說、寫和譯是表達(dá)的技能。這幾種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生需要通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)好英語必須從這幾個(gè)方面來注意和培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)聽的習(xí)慣

一方面課堂上老師盡量用英語上課，給學(xué)生創(chuàng)造出英語的學(xué)習(xí)氛圍；同學(xué)回答問題時(shí)讓其他的同學(xué)認(rèn)真聽；用教材上的聽力材料訓(xùn)練；另一方面我們常建議學(xué)生多聽英語節(jié)目，現(xiàn)在有很多媒體資源就有英語節(jié)目，如每日學(xué)英語，英語趣配音，盡量模仿英美人士的語音、語調(diào)。

2.培養(yǎng)說的習(xí)慣

李陽老師說：“管它說好說壞，瘋狂地說！只有這樣才能越說越好！”事實(shí)上學(xué)生張嘴的次數(shù)越多，他所出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)越少。利用課堂開始的幾分鐘讓學(xué)生大膽地說英語。比如作英語報(bào)告，講英語小故事、小笑話等。拓展英語學(xué)習(xí)小組，英語角活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境鼓勵(lì)大家進(jìn)行不同話題的英語口語練習(xí)。我鼓勵(lì)學(xué)生看英語趣配音為電影配音。

3.培養(yǎng)讀的習(xí)慣

一是我們要求學(xué)生堅(jiān)持大聲的朗讀所學(xué)的教材，每天不少于半小時(shí)。二是介紹閱讀方法，比如PQ4R學(xué)習(xí)法。PQ4R分別代表預(yù)覽（Preview），設(shè)問（Question），閱讀（Read），反思（Reflect），背誦（Recite）和回顧（Review）。三是我給同學(xué)們推薦同步英語讀物。比如天天樂學(xué)官微的英文繪本。不同題材的文章，不同文化習(xí)俗的文章都可以讀。鼓勵(lì)他們“跳讀”，要敢于跳過目前的水平去閱讀更高一個(gè)檔次的文章，讓閱讀激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓所學(xué)的詞匯、語法等在閱讀中得到強(qiáng)化，加快“語感”的形成。

4.培養(yǎng)寫的習(xí)慣

一是堅(jiān)持規(guī)范的書寫，入門之初就嚴(yán)格地用四線三格規(guī)范學(xué)生的書寫，養(yǎng)成卷面整潔、流暢、美觀的書寫習(xí)慣。二是把學(xué)過的字詞盡快地用來表達(dá)自己的思想。用中學(xué)。剛開始時(shí)可以是一兩句話，重在基本句型的正確運(yùn)用，如：看圖寫句子，或是介紹身邊人和物，或是造句，然后可以逐步增加字?jǐn)?shù)。總之讓學(xué)生抓住每個(gè)寫作的機(jī)會(huì)鍛煉自己。寫讓學(xué)生盡快地體會(huì)和享受學(xué)到的知識(shí)給自己帶來的快樂，成功體驗(yàn)緊緊跟上。

5.培養(yǎng)譯的習(xí)慣

現(xiàn)在的英語考試不會(huì)是只單純地考語法，基本上都是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，在情景中考查學(xué)生閱讀的能力和對語法知識(shí)的掌握情況。我們發(fā)現(xiàn)目前的選拔考試中無論是選擇題部分，還是非選擇題部分，歸根到底還是翻譯題，跟“譯”的技巧訓(xùn)練有關(guān)。因?yàn)樽g是讀和寫的結(jié)合，翻譯對了，理解對了，做題也就對了。譯的關(guān)鍵在于實(shí)踐，所以我們對譯的訓(xùn)練也是越快越好。在學(xué)生能讀能寫的時(shí)候，在學(xué)生理解了句型和課文之后，傳統(tǒng)的翻譯法也就粉墨登場了，我們就開始讓學(xué)生進(jìn)行英漢的互譯訓(xùn)練了。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的，需要反復(fù)，需要堅(jiān)持，需要鼓勵(lì)。蘇聯(lián)教育學(xué)家烏申斯基這樣講過：“良好的習(xí)慣是人在其神經(jīng)系統(tǒng)存放的道德資本，這個(gè)資本不斷增值，而人在整個(gè)一生中就享受著它的利息。”所以，我也愿意養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，那就是引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)在養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣他們將會(huì)有從“習(xí)慣銀行”取之不盡的“利息”可終身享用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李陽.我瘋狂 我成功[M].世界圖書出版公司，2004-03.

[2]陳大偉.在新課程中困惑與成長[M].四川大學(xué)出版社，2004-05.

篇4

PPT是Microsoft公司Office系列辦公組件中的幻燈片制作軟件，由于它容易入門，使用方便，界面友好，因此在設(shè)計(jì)制作多媒體課件中有非常廣泛的應(yīng)用。只要熟練、靈活使用PPT，完全可以做出畫面精美、富有動(dòng)感、實(shí)用性強(qiáng)的課件，配合視頻錄制軟件就可以制作出較高質(zhì)量的微課視頻了。

一、用PPT制作模擬開關(guān)閉合或打開的動(dòng)畫

開關(guān)閉合或打開是《電工基礎(chǔ)》實(shí)操課的一個(gè)常用動(dòng)作，如果使用flash等專業(yè)動(dòng)畫制作軟件很輕松就可以實(shí)現(xiàn)，其實(shí)用PPT也可以很容易制作這樣的一個(gè)動(dòng)畫。步驟如下：

（1）PPT標(biāo)題欄選擇“插入”――“形狀”――“直線”工具，在PPT頁面畫直線，多次畫直線形成電路圖，電路圖的火線用紅色線表示，零線用綠色線表示，在電路圖開關(guān)位置畫一條傾斜的短線段表示開關(guān)。如圖一所示。

（2）點(diǎn)擊選擇代表開關(guān)的線段，然后選擇“動(dòng)畫”――“自定義動(dòng)畫”，在右邊出現(xiàn)的窗口中選擇“添加效果”――“強(qiáng)調(diào)”――“陀螺旋”。

（3）這個(gè)代表開關(guān)的線段就可以旋轉(zhuǎn)了，但是是以線段中間位置作為中心位置旋轉(zhuǎn)的，達(dá)不到我們的要求。點(diǎn)擊選擇線段，按右鍵復(fù)制一個(gè)一樣的，把兩段線段位置調(diào)整一下，拼在一起。

（4）選擇新復(fù)制的線段，按右鍵選擇“設(shè)置形狀格式”，在彈出的設(shè)置里把填充和線條顏色的透明度都改為100%。

（5）按住ctrl鍵選中兩段線段，按右鍵選擇“組合”，完成后點(diǎn)擊組合后的線段，選擇“自定義動(dòng)畫”――“陀螺旋”，動(dòng)畫參數(shù)中設(shè)置“45，順時(shí)針”，速度選擇“中速”，就可以出現(xiàn)開關(guān)閉合的動(dòng)作了，閉合后狀態(tài)如圖二所示。

圖一圖二

同理制作開關(guān)打開的動(dòng)作，動(dòng)畫參數(shù)中設(shè)置“45，逆時(shí)針”，其它操作不變。用這種方法還可以制作模擬萬用表、電壓表、電流表指針的偏轉(zhuǎn)等類似動(dòng)畫。

二、用PPT制作模擬電流流動(dòng)的動(dòng)畫

電流是看不見摸不著的東西，非常抽象，學(xué)生很難想象出通電時(shí)電流的流動(dòng)情況，如果用動(dòng)畫的形式把通電時(shí)電流的流動(dòng)模擬出來，就能把抽象的東西具體化，讓學(xué)生直觀感覺到電流的流動(dòng)，加深學(xué)生對電路的理解。用PPT制作開關(guān)閉合的動(dòng)畫動(dòng)作后，接下來就應(yīng)該出現(xiàn)電流流動(dòng)的動(dòng)畫。制作步驟如下：

（1）畫好電路圖，電路圖的火線用紅色線表示，零線用綠色線表示。

（2）復(fù)制電路圖中表示零線的每一條線段，復(fù)制的每一條線段顏色都設(shè)置為紅色，表示通電后的狀態(tài)。

（3）按電流的流動(dòng)方向順序逐一設(shè)置所復(fù)制的每一條線段動(dòng)畫，動(dòng)畫效果選擇“擦除”。動(dòng)畫參數(shù)中可以選擇擦除的方向，有“自底部”“自左側(cè)”“自右側(cè)”“自頂部”，根據(jù)電流在每一段線段的流動(dòng)方向選擇相應(yīng)的擦除方向，速度選擇“中速”即可。合上開關(guān)后，綠色的零線將順著電流的方向逐漸被紅色線段覆蓋，看上去類似于電流的流動(dòng)。

此外，還可以利用PPT提供的“進(jìn)入”和“退出”動(dòng)畫功能模擬燈泡得電發(fā)光，當(dāng)電流經(jīng)過燈泡時(shí)，不發(fā)光的燈泡“退出”，發(fā)光的燈泡同時(shí)“進(jìn)入”，即可實(shí)現(xiàn)燈泡發(fā)光動(dòng)畫效果。把開關(guān)的打開或閉合、電流的流動(dòng)、燈泡得電發(fā)光幾個(gè)簡單動(dòng)畫有機(jī)組合，就可以模擬一個(gè)簡單照明電路通電過程，稍作變動(dòng)即可制作出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路、二個(gè)雙聯(lián)開關(guān)控制一盞燈等《電工基礎(chǔ)》常見電路的動(dòng)畫。這些小技巧對于物理、電子基礎(chǔ)、電力拖動(dòng)等課程的微課制作同樣適用。

三、用PPT制作電磁感應(yīng)現(xiàn)象動(dòng)畫

法拉第電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和電磁感應(yīng)定律的建立，是電磁學(xué)發(fā)展史上最輝煌的成就之一。電磁感應(yīng)定律第一次把磁生電的理想變成了現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)了電磁力向機(jī)械力的轉(zhuǎn)換過程。但電磁感應(yīng)現(xiàn)象比較抽象，通過實(shí)驗(yàn)探究可以在電流表觀察到感應(yīng)電流的產(chǎn)生，但無法直觀感受到磁通量的變化與所產(chǎn)生的感應(yīng)電流之間的關(guān)系。把產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)拍成視頻，再把產(chǎn)生感應(yīng)電流的原理做成動(dòng)畫，將視頻和動(dòng)畫放在PPT同一畫面中同步展示，能讓學(xué)生快速理解并掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

感應(yīng)電流的產(chǎn)生常用的實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)，一是閉合回路的導(dǎo)體垂直切割磁感線使得磁通量發(fā)生變化，二是磁鐵插入或抽出閉合線圈使得閉合線圈的磁通量發(fā)生變化，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)連接在閉合回路的電流表指針都會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說明有感應(yīng)電流的產(chǎn)生。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都可以做成動(dòng)畫，把看不見的磁感線在動(dòng)畫中模擬出來，使用PPT動(dòng)畫中的“動(dòng)作路徑”，設(shè)定要運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體（或磁鐵）的始點(diǎn)和終點(diǎn)，即可模擬閉合回路磁通量發(fā)生變化的過程。再結(jié)合前面介紹的方法制作電流表指針在磁通量發(fā)生變化時(shí)發(fā)生偏轉(zhuǎn)的動(dòng)畫，即可完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象動(dòng)畫的制作。學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻和動(dòng)畫演示，掌握感應(yīng)電流的產(chǎn)生方法并理解其原理，達(dá)到“知其然，知其所以然”的目的。

四、用PPT制作卡拉OK字幕

微課視頻的配音如果能使用卡拉OK字幕，使得字體顏色與講解同步發(fā)生變化，可以增加視頻的演示效果，使得學(xué)習(xí)者觀看視頻時(shí)注意力更加集中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。制作卡拉OK字幕有專門的軟件，但如果字體顏色變化與講解同步要求不是很精確的話，用PPT也可以輕松實(shí)現(xiàn)。例如要使“用萬用表歐姆擋檢測電路的通斷”這句話配音時(shí)出現(xiàn)卡拉OK字幕，字體原本是紅色，與講解同步逐漸變成綠色，步驟如下：

（1）輸入“用萬用表歐姆擋檢測電路的通斷”，字體顏色選擇為綠色。

（2）復(fù)制“用f用表歐姆擋檢測電路的通斷”，字體顏色選擇為紅色。

（3）選擇紅色句子“用萬用表歐姆擋檢測電路的通斷”，選擇“動(dòng)畫”――“自定義動(dòng)畫”――“添加效果”――“退出”――“擦除”，擦除方向選擇“自左側(cè)”，擦除時(shí)間根據(jù)配音時(shí)間選擇。

（4）按住ctrl鍵選紅色和綠色“用萬用表歐姆擋檢測電路的通斷”兩句文字，在“格式”工具欄選擇“左右居中”和“上下居中”將兩者對齊即可。

五、把制作好的PPT課件轉(zhuǎn)化為微課視頻

視頻錄制的工具很多，Camtasia Studio是其中一種功能較強(qiáng)大、操作較簡單的。電腦安裝了Camtasia Studio的錄屏軟件之后，打開PPT課件在標(biāo)題欄加載項(xiàng)會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)錄屏功能，點(diǎn)擊欄目左邊的紅色圓點(diǎn)（錄制圖標(biāo)）進(jìn)入錄制狀態(tài)。錄制開始后，播放PPT并配合講解，播放PPT時(shí)注意根據(jù)內(nèi)容控制進(jìn)度。在錄制過程中如果出現(xiàn)了配音錯(cuò)誤或PPT操作錯(cuò)誤，只需退回錯(cuò)誤處重新錄制錯(cuò)誤部分，不需要從頭再錄，待錄制完畢后用Camtasia Studio通過編輯把錯(cuò)誤部分剪切掉即可。錄制完畢后，按快捷鍵F10停止錄制，桌面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)對話框，點(diǎn)擊保存或編輯，就可以做下一步的工作。如果選擇保存，不改變保存地址則默認(rèn)保存在Camtasia Studio自動(dòng)生成的文件夾里。如果選擇編輯則進(jìn)入視頻編輯狀態(tài)。

篇5

【設(shè)計(jì)理念】

1.精選內(nèi)容，提升閱讀品味。

我之所以選擇莎士比亞作為指導(dǎo)內(nèi)容，是由于莎士比亞的戲劇作品是世界文學(xué)史上的一座豐碑，但許多學(xué)生其實(shí)對莎士比亞知之甚少。對于小學(xué)生而言，走近莎士比亞，不僅要豐富對莎士比亞的了解，還要通過莎士比亞的作品，去感受戲劇文學(xué)的魅力，讓莎士比亞在學(xué)生心中不再是一個(gè)陌生的符號(hào)。

2.準(zhǔn)確定位，貼近閱讀實(shí)際。

莎士比亞的戲劇作品是一座文學(xué)豐碑，但對小學(xué)生而言存在一定的閱讀困難，如果一味地追求學(xué)生對其原著的感悟，終究會(huì)淪為教師一廂情愿的強(qiáng)求。因此，在這節(jié)起始課上，我將指導(dǎo)定位在“感受”二字上。感受更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體反應(yīng)，無論是對莎翁作品了解的、不了解的，通過一定的學(xué)習(xí)媒介，都會(huì)有自己的感受。把學(xué)生這些主觀感受匯聚起來，再和別人對莎翁的評(píng)價(jià)進(jìn)行印證，可以進(jìn)一步感受評(píng)價(jià)的客觀和莎翁的偉大，還可有效地規(guī)避學(xué)生閱讀莎翁作品現(xiàn)實(shí)存在的知識(shí)障礙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。

3.巧用媒介，化解閱讀障礙。

課標(biāo)提出要“關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀”，這是新媒體層出不窮的現(xiàn)今，尊重學(xué)生閱讀實(shí)際的一條表述。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們也應(yīng)當(dāng)更敏銳地捕捉新媒體對學(xué)生閱讀的影響，恰當(dāng)采用新媒體為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生直接閱讀莎士比亞的原著有困難，但是莎翁作品被改編成的電影、電視、動(dòng)畫等，多以喜聞樂見的藝術(shù)形式呈現(xiàn)，可以此作為教學(xué)媒介，為學(xué)生欣賞、感受作品鋪平道路。

4.改變方式，提高閱讀興趣。

“怎么教”和“教什么”同樣重要。莎翁的戲劇聞名天下，而孩子天生就有角色扮演的喜好和能力，但在一節(jié)起始課上，花費(fèi)很多時(shí)間讓學(xué)生去嘗試戲劇表演是不現(xiàn)實(shí)的。課堂上，我設(shè)計(jì)了“給電影配音”的游戲，配音表演要求學(xué)生對對白文字有一定的理解，同時(shí)操作上簡便易行，這也給學(xué)生課后閱讀莎翁作品提供了一個(gè)范例――原來劇本可以用表演的方式來讀。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過資料交流，初步感知莎士比亞的偉大。

2.通過多種藝術(shù)形式欣賞，感受莎士比亞戲劇的魅力，產(chǎn)生走近經(jīng)典的愿望。

3.在欣賞與表演中，揣摩哈姆雷特的臺(tái)詞，學(xué)習(xí)走近莎士比亞作品的方法。

【教學(xué)過程及意圖】

一、談話引入，點(diǎn)擊生活

1.預(yù)熱游戲――他是誰？任意指一名學(xué)生，要求學(xué)生向老師介紹這位學(xué)生是誰。

2.（出示莎士比亞畫像）他是誰？你還在哪里聽過或見過？

【作為引入環(huán)節(jié)，從預(yù)熱游戲自然過渡到屏幕上的莎士比亞，通過回憶聽過、見過與之相關(guān)信息的來源，見證即使沒有讀過他的作品，大多數(shù)人也熟知他的名字及形象這一事實(shí)，從而為下一階段品讀眾人對莎士比亞的極高評(píng)價(jià)奠定感知基礎(chǔ)。】

二、質(zhì)疑交流，了解概況

1.他叫莎士比亞，已去世398年，可他的名字我們依然很熟悉。但仔細(xì)想想，你確定了解他嗎？你最想了解他什么？請你寫一個(gè)問題在這張紙上。

2.交流部分學(xué)生的問題，并針對問題進(jìn)行資料匯報(bào)交流。

3.作家的生平、作品、成就等是我們了解一位作家的幾個(gè)角度。在了解一些信息之后，你再來介紹他是誰，你會(huì)怎么介紹？

4.這里還有幾個(gè)大家很熟悉的人物，他們是這樣介紹莎士比亞的。（出示名人對莎士比亞的評(píng)價(jià)）

5.莎士比亞真的有這么神奇，讓歌德如此傾倒？我們來看看莎士比亞的一些語錄，說說你閱讀之后的感受。

6.精彩的語言，深刻的哲理，難怪人們不僅公認(rèn)莎士比亞是英國戲劇之父，更是“人類文學(xué)奧林匹斯山上的宙斯”。看到這些，你有什么感受？

【隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，信息搜尋變得越來越便捷。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過提問、梳理、討論等環(huán)節(jié)指向?qū)W生信息搜尋與處理能力的培養(yǎng)。有限的時(shí)間不可能對莎士比亞有全面深入的了解，從聚合后的信息獲得新的認(rèn)識(shí)，對莎士比亞有新的評(píng)價(jià)，這是信息爆炸時(shí)代學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。】

三、欣賞作品，感知臺(tái)詞

1.走近這樣一位偉大的人物不是容易的事。要想深入了解莎士比亞，你覺得可以有哪些方式？

2.無論采取什么方式走近莎士比亞，最終都繞不開他的作品，特別是他寫的戲劇。（出示劇本）

師：這是他劇本中的一頁，和通常的文章不太一樣。劇本最主要的是臺(tái)詞，臺(tái)詞是他塑造一個(gè)個(gè)經(jīng)典人物的魔法之源。（板書：臺(tái)詞 人物）

3.他的作品中，大家最熟悉的人物應(yīng)該是哈姆雷特。下面就讓我們欣賞一段視頻。（播放視頻）

師：這是動(dòng)畫版的《哈姆雷特》，同學(xué)們，你們知道這部作品又叫什么嗎？根據(jù)剛才這段旁白，哈姆雷特要報(bào)什么仇？（板書：旁白）

4.作為莎士比亞筆下最經(jīng)典的人物之一，幾百年來，人們通過話劇、電影、木偶劇、芭蕾舞劇甚至京劇、越劇等多種藝術(shù)形式不斷展現(xiàn)哈姆雷特的故事。這些海報(bào)有你熟悉的嗎？（出示各種海報(bào)）

5.一提到哈姆雷特，人們就會(huì)想到他那句經(jīng)典的臺(tái)詞――“生存，還是毀滅”。一起來欣賞話劇版《哈姆雷特》。（播放視頻）

師：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，聽到這段獨(dú)白，你看到一個(gè)怎樣的哈姆雷特？（板書：獨(dú)白）

6.莎士比亞非常善于用大段獨(dú)白塑造人物波瀾起伏的內(nèi)心世界。我們再來欣賞電影版《哈姆雷特》中的一段獨(dú)白。你又看到一個(gè)怎樣的哈姆雷特？（播放視頻）

【脫離作品去談作家是不現(xiàn)實(shí)的，小學(xué)生直接讀原著去走近莎士比亞比較困難，而動(dòng)畫、電影、話劇等可以消除障礙。但如果僅是視覺欣賞，脫離語言文字又是對莎翁作品的背叛。此環(huán)節(jié)著重引導(dǎo)學(xué)生交流聆聽臺(tái)詞之后的感受。】

四、配音實(shí)戰(zhàn)，體驗(yàn)角色

1.聽到哈姆雷特這段令人熱血沸騰的獨(dú)白，有沒有想演一演哈姆雷特的沖動(dòng)？那我們就來試演一段哈姆雷特與母親的對白。（板書：對白）

2.在表演之前，先問問大家，你覺得怎樣才能把人物對白表演好？

3.學(xué)生對著屏幕練習(xí)表演對白。（出示對白）

4.指名表演，學(xué)生評(píng)議。

【配音是對臺(tái)詞的再創(chuàng)作，它需要學(xué)生先理解文字中蘊(yùn)含的豐富信息，以此作為表演的基礎(chǔ)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)，不僅是讓學(xué)生在課堂上表演體驗(yàn)，更重要的是傳遞給學(xué)生一種閱讀劇本的方法。】

五、總結(jié)讀法，作品推薦

1.曾經(jīng)，莎士比亞只是我們知道的一個(gè)名字。后來，了解了一些信息，莎士比亞成為我們心中的一個(gè)偉大人物。今天，我們通過聆聽旁白、欣賞獨(dú)白、練習(xí)對白的形式，品味這些臺(tái)詞，感受哈姆雷特這個(gè)經(jīng)典的人物形象，領(lǐng)略莎士比亞的魅力。臺(tái)詞，也正是我們走近莎士比亞戲劇之門的鑰匙。

2.除了《哈姆雷特》，莎士比亞還有很多作品，有你熟悉的嗎？（出示作品名錄）

3.如果你直接讀原著有些困難，就讀一讀由蘭姆姐弟改寫的《莎士比亞戲劇故事集》，它是全世界莎劇初學(xué)者必讀的入門書。或者是這套《閃亮的莎士比亞》，它兩度被提名英國最高童書獎(jiǎng)，是英國公認(rèn)的為少年兒童量身打造的經(jīng)典權(quán)威版本。