序言：作為思想的載體和知識(shí)的探索者，寫作是一種獨(dú)特的藝術(shù)，我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了不同風(fēng)格的5篇配音知識(shí)，期待它們能激發(fā)您的靈感。

篇1

關(guān)鍵詞：配音；高職日語；實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）20-0097-02

根據(jù)觀察，大部分高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)日語的方式是觀看自己喜歡的日本影視或動(dòng)漫作品。如果教師能夠?qū)⑦@些影視資源合理地引入日語教學(xué)，一定會(huì)更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的積極性。因此，筆者在實(shí)際教學(xué)中，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的角度出發(fā)，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，嘗試將配音方法引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

分組分工

配音實(shí)訓(xùn)的基本要求是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)并制作一個(gè)完整的日語配音作品。要完成配音實(shí)訓(xùn)的任務(wù)，學(xué)生必須自主地去學(xué)習(xí)音頻剪輯技術(shù)和視頻剪輯技術(shù)。由于學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)有高有低，所以學(xué)習(xí)音頻剪輯技術(shù)和視頻剪輯技術(shù)所花費(fèi)的時(shí)間不盡相同。因此，教師在分組時(shí)要實(shí)施“控制分組”，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)分配具體任務(wù)，即每個(gè)小組都要有技術(shù)人員、文稿人員、聲優(yōu)人員及后勤人員（小組成員共同兼任）等。

收音（配音）準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)音視頻剪輯技術(shù)和制作配音片段臺(tái)詞文稿，是配音實(shí)訓(xùn)的兩個(gè)重要前提。

要順利完成收音，學(xué)生應(yīng)首先確定收音方式，這要求各組技術(shù)人員要掌握相應(yīng)的音視頻處理技術(shù)。實(shí)訓(xùn)開始前，教師應(yīng)采用“導(dǎo)生制”，對(duì)每組的技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠?qū)π〗M的成員展開技術(shù)指導(dǎo)和支持。技術(shù)人員掌握技術(shù)方法后，將所需要的視頻片段從原視頻中截取出來。

小組的文稿人員反復(fù)觀看視頻片段，寫出配音片段的臺(tái)詞文稿。臺(tái)詞的準(zhǔn)確度在很大程度上影響著配音作品的完成結(jié)果，因此，文稿人員需要耐心、細(xì)致地去聽配音片段中的每一句臺(tái)詞，做到準(zhǔn)確無誤。臺(tái)詞聽寫的過程不僅鍛煉了學(xué)生的聽力，還能夠拓展日語知識(shí)儲(chǔ)備，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)日語的目的。

聲優(yōu)人員得到文稿后要盡快地熟悉臺(tái)詞，并展開練習(xí)。練習(xí)時(shí)要反復(fù)聽取原視頻中的發(fā)音、語氣，要透過畫面去揣測(cè)說話人的心理活動(dòng)，并通過跟讀來強(qiáng)化訓(xùn)練。這往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生“沉浸感”，從而幫助學(xué)生更好地掌握日語真實(shí)的語用環(huán)境。同時(shí)，教師要定期跟進(jìn)小組的訓(xùn)練進(jìn)度，指導(dǎo)并糾正學(xué)生的臺(tái)詞發(fā)音。

收音（配音）環(huán)節(jié)

當(dāng)聲優(yōu)人員完全熟悉臺(tái)詞后，后勤人員協(xié)同技術(shù)人員安排好場(chǎng)地、設(shè)備、收音環(huán)境，就可以集中組員進(jìn)行收音了。

通過實(shí)訓(xùn)過程的分析，我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)每組技術(shù)人員和聲優(yōu)人員的喜好，學(xué)生們主要形成了集中連貫收音和組員分別收音兩種收音方式。

集中連貫收音是指所有聲優(yōu)人員集中在同一場(chǎng)所，一邊看著無聲的視頻片段一邊按照臺(tái)詞的順序進(jìn)行配音，類似于拍戲時(shí)的“一鏡到底”，技術(shù)人員得到的是一條完整的音軌。這種方式的好處在于，聲優(yōu)人員可以根據(jù)畫面來判斷自己臺(tái)詞的快慢和應(yīng)該做出的情感表現(xiàn)，而且可以得到一個(gè)依照視頻片段順序排列的配音音頻文件，進(jìn)而減輕了技術(shù)人員后期制作的負(fù)擔(dān)。但是，這種收音方法對(duì)聲優(yōu)人員的要求較高，一個(gè)地方錯(cuò)了可能就要整體重來。

組員分別收音是指每個(gè)聲優(yōu)人員單獨(dú)完成自己所負(fù)責(zé)部分的配音，配音過程中可以看著視頻片段，也可以不看。這就相當(dāng)于拍戲時(shí)單獨(dú)拍攝不同演員的戲份，技術(shù)人員得到的是多條零散的配音音軌（每個(gè)聲優(yōu)人員至少一條），因而后期需要花費(fèi)大量時(shí)間來整理音軌，任務(wù)繁重。但是，聲優(yōu)人員在配音時(shí)如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，只需要把錯(cuò)的地方重新配音即可，不需要整體重來，節(jié)省了配音時(shí)間。

后期制作

收音工作結(jié)束后，技術(shù)人員需要將自己小組的音軌進(jìn)行整合保存，進(jìn)入后期制作環(huán)節(jié)。后期制作主要工作有對(duì)軌、原聲消音、音頻混縮、合成作品。

首先，需要在音頻剪輯軟件中同時(shí)打開原視頻音軌和聲優(yōu)人員的配音音軌。處理集中連貫收音時(shí)，只需將原視頻音軌和配音音軌同時(shí)播放，監(jiān)測(cè)兩條音軌的聲音是否能夠?qū)R。如果有偏移的地方，只需要略微拖動(dòng)配音音軌調(diào)整即可。處理分別收音時(shí)，需要技術(shù)人員先邊聽原視頻音軌邊進(jìn)行排序，若出現(xiàn)聲音偏移的情況，要通過加減速、拖動(dòng)音軌位置等方法對(duì)配音音軌進(jìn)行調(diào)整。接著是對(duì)軌，對(duì)軌是整個(gè)配音實(shí)訓(xùn)中最耗時(shí)的操作，技術(shù)人員要反復(fù)聽原視頻音軌和配音音軌，不斷地對(duì)比調(diào)整兩種音軌。因此，在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉聽力，而且通過對(duì)比還能了解聲優(yōu)人員在日文發(fā)音上的問題與差異。原聲消音的過程中，不同的技術(shù)人員根據(jù)自己掌握的技術(shù)，可以任意發(fā)揮，但基本要求是要對(duì)原視頻音軌進(jìn)行消音的聲道重新混縮。消音完成后，將消音音軌和之前對(duì)好的配音音軌放在一起混縮保存，就可以得到一個(gè)成品的配音文件。最后，借助視頻剪輯軟件，用成品配音文件替代原視頻的聲音，保存壓制，配音實(shí)訓(xùn)作品就正式完成了。

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

實(shí)訓(xùn)的最后是集中評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合每個(gè)小組的表現(xiàn)，根據(jù)最終作品的配音水平、后期制作和臺(tái)上發(fā)表情況綜合考慮，將自我評(píng)價(jià)、小組自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)按照一定的權(quán)重計(jì)算出相對(duì)公平合理的分?jǐn)?shù)。

存在的問題及對(duì)策

1.技術(shù)指導(dǎo)問題

在技術(shù)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，由于教師指定的相關(guān)軟件相對(duì)專業(yè)，短期內(nèi)技術(shù)人員并不能很好地掌握軟件用法，因此，教師在進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)及時(shí)調(diào)整策略。例如，在實(shí)訓(xùn)前，要求技術(shù)人員自選剪輯軟件并自主學(xué)習(xí)教程，指導(dǎo)教師可以提供技術(shù)指導(dǎo)。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作問題

協(xié)作能力在學(xué)生以后的就業(yè)中占有重要位置，而完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，除了培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，最重要的是能夠提高其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。而在實(shí)訓(xùn)過程中，一定會(huì)出現(xiàn)因?yàn)榻M員不配合導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)無法進(jìn)行的情況，這時(shí)，教師就要積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾團(tuán)隊(duì)精神，從頭再來，最終順利完成配音工作。

結(jié)語

配音實(shí)訓(xùn)作為高職日語教學(xué)的一次創(chuàng)新嘗試，利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，將學(xué)生從傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式帶到一個(gè)多維度的“立體化”教學(xué)模式。學(xué)生投入到實(shí)訓(xùn)中，不僅能鍛煉日語聽寫、會(huì)話能力，拓展知識(shí)面，還可以通過畫面了解日語的語言環(huán)境，借助實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)掌握音視頻技能，并在互幫互助中體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，為將來走上社會(huì)成為成功的職業(yè)人打下基礎(chǔ)。

篇2

紙舞是間接傷害，不會(huì)觸發(fā)自己的御魂效果，而且還會(huì)被小白的結(jié)界減傷。滿級(jí)小白的結(jié)界減傷是50%，也就是說這個(gè)650%其實(shí)只能打出一半的效果，遠(yuǎn)低于“茶幾”的傷害。所以不怎么值得培養(yǎng)。

1、紙舞可以理解為1個(gè)具備較強(qiáng)自我解控能力，基本能夠保證出手的間接傷害輸出。而借助于落紙的90點(diǎn)無視防御效果，與3技能點(diǎn)滿后的200點(diǎn)無視防御效果，合計(jì)290點(diǎn)防御無視，單獨(dú)想要讓對(duì)方防御歸0還是比較難，需要配合其他式神。

2、而紙舞相對(duì)不堪的面板，又決定了它獨(dú)立作戰(zhàn)的能力，其實(shí)真的非常尷尬。

3、對(duì)比一下間接傷害的老牌前輩判官，人家至少3火大招打出去，先有一次群體直接傷害，然后帶一次治療吸收，最后再是間接傷害，怎么看都比紙舞這個(gè)3火大招強(qiáng)得多，面板也比紙舞高。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

1、陰陽師犬神是很好用的過渡型式神,還是值得培養(yǎng)的。

2、陰陽師作為一款上線兩年多的手游,游戲中的版本更迭更是多到數(shù)不勝數(shù)。在刷本方面,犬神既有清掃收割也有防守反擊,因?yàn)楣治顰I的原因,犬神守護(hù)技能多次發(fā)動(dòng)的幾率更高了。

3、所以也是一個(gè)以高帶低的不錯(cuò)式神選擇。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

1.芝麻配海帶：同煮能起到美容、抗衰老的作用。因?yàn)橹ヂ槟芨纳蒲貉h(huán)，促進(jìn)新陳代謝，其中的亞油酸有調(diào)節(jié)膽固醇的功能，維生素E又可防衰老。海帶含有鈣和碘，能對(duì)血液起凈化作用，促進(jìn)甲狀腺素的合成，兩者合一，效果倍增。

2.豬肝配菠菜：豬肝、菠菜都具有補(bǔ)血的功能，一葷一素，相輔相成，對(duì)治療貧血有奇效。

3.糙米配咖啡：把糙米蒸熟碾成粉末，加上牛奶、砂糖就可飲用，糙米營(yíng)養(yǎng)豐富，對(duì)醫(yī)治痔瘡、便秘、高血壓等有較好的療效；咖啡能提神，拌以糙米，更具風(fēng)味。

4.牛肉配土豆：牛肉營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，并有健脾胃的作用。但牛肉粗糙，有時(shí)會(huì)破壞胃黏膜，土豆與之同煮，不但味道好，且土豆含有豐富的維生素，能起到保護(hù)胃黏膜的作用。

5.百合配雞蛋：有滋陰潤(rùn)燥、清心安神的功效，中醫(yī)認(rèn)為，百合清痰火、補(bǔ)虛損，而蛋黃則能除煩熱，補(bǔ)陰血，二者加糖調(diào)理，效果更佳。

6.羊肉配生姜：羊肉補(bǔ)陽生暖，生姜驅(qū)寒保暖，相互搭配，暖上加暖，同時(shí)還可驅(qū)外邪，治虛寒腹痛。

7.甲魚配蜜糖：含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪、多種維生素，并含有辛酸，本多酸、硅酸等，實(shí)為不可多得的強(qiáng)身劑，對(duì)心臟病、腸胃病、貧血均有療效，還能促進(jìn)生長(zhǎng)，預(yù)防衰老。

8.鴨肉配山藥：老鴨既可補(bǔ)充人體水分又可補(bǔ)陰，并可清熱止咳；山藥的補(bǔ)陰能力更強(qiáng)，與鴨肉共食，可消除油膩，補(bǔ)肺效果更佳。

篇5

關(guān)鍵詞：播音主持；高能素質(zhì)；內(nèi)驅(qū)力；意義；必要性；措施

中圖分類號(hào)：G224 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2017）01-0127-02

通過高素質(zhì)培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在分析某個(gè)新聞現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)當(dāng)從客觀視角對(duì)其進(jìn)行看待，增強(qiáng)個(gè)人的職業(yè)責(zé)任感、責(zé)任意識(shí)，提高道德素養(yǎng)。播音主持人培養(yǎng)過程中，通過高素質(zhì)培養(yǎng)來強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)，以此來幫助他們不斷獲得學(xué)習(xí)、進(jìn)步，明確人生方向。同時(shí)，還可引導(dǎo)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，拓展其知識(shí)面，以此來促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、高能素質(zhì)播音主持人才培養(yǎng)的意義

1.通過高能素質(zhì)人才培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展

播音主持專業(yè)人才的教育和培養(yǎng)，不僅致力于學(xué)生理論知識(shí)水平的提升，更重要的是幫助他們提高綜合素質(zhì)和能力。在教學(xué)實(shí)踐中，基于高能素質(zhì)理念的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育和培養(yǎng)。比如，稿件練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重稿件內(nèi)容的合理選擇，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想和價(jià)值觀；在實(shí)際練習(xí)過程中，先對(duì)學(xué)生分組，目的在于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)與能力。實(shí)踐表明，學(xué)生高能素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于他們?nèi)姘l(fā)展。在社會(huì)現(xiàn)象分析時(shí)，學(xué)生能夠更加全面、客觀的對(duì)其進(jìn)行分析；日常生活中，更尊重和關(guān)心別人，無論是個(gè)人的責(zé)任感還是職業(yè)責(zé)任感，均可得以強(qiáng)化。學(xué)生高能素質(zhì)培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生獲得動(dòng)力，確定人生目標(biāo)。同時(shí)，還要擴(kuò)展常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的正確“三觀”，使他們養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，從內(nèi)而外對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，從而使他們能夠變成高素質(zhì)播音主持人。

2.高能素質(zhì)培養(yǎng)有利于節(jié)目質(zhì)量的提高

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，即便是媒體行業(yè)也不例外。實(shí)踐中我們可以看到，廣電總局一再強(qiáng)調(diào)，不健康以及低俗的節(jié)目?jī)?nèi)容嚴(yán)禁播放，這在很大程度上對(duì)播音主持人提出了更高的要求，其中一點(diǎn)就是要有正確的價(jià)值觀、價(jià)值取向，能夠有效服務(wù)和正確引導(dǎo)社會(huì)公眾。從這一層面來看，播音主持人的個(gè)人素質(zhì)非常重要，高能素質(zhì)這一內(nèi)驅(qū)力必不可少，其作用不可小覷。

3.高能素質(zhì)有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高

播音主持人既要能說，又要會(huì)說，其美感的體現(xiàn)載體是語言，該能力需要長(zhǎng)期的文化和藝術(shù)積累。學(xué)生的高能素質(zhì)培養(yǎng)，可在播音主持專業(yè)教育教學(xué)的同時(shí)將各層次、多學(xué)科的知識(shí)有機(jī)地融入在內(nèi)，尤其要通過加強(qiáng)審美教育來擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，比如多分析一些優(yōu)秀電視節(jié)目、組織學(xué)生多欣賞優(yōu)秀節(jié)目等，對(duì)提高學(xué)生的審美思維以及語言能力，具有非常好的效果。

二、高能素質(zhì)播音主持人才培養(yǎng)的必要性分析

播音主持人高能素質(zhì)培養(yǎng)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，其必要性主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.崗位本身的特殊性要求

作為社會(huì)公眾日常生活中不可或缺的一部分，廣播電視所起的作用不言而喻，在教育、娛樂以及引導(dǎo)社會(huì)公眾思維、行為方面，起到了非常重要的作用，尤其對(duì)廣大人民群眾的價(jià)值取向影響非常大。從這些層面來講，播音主持人的責(zé)任非常的重，他們的素質(zhì)在很大程度上影響著電視節(jié)目質(zhì)量，并且直接關(guān)系著電視節(jié)目收視率。播音主持崗位特殊性，要求播音主持人必須具備高能素質(zhì)。

2.行業(yè)現(xiàn)狀的必然要求

從當(dāng)前國內(nèi)廣電行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈，除新媒體產(chǎn)生的沖擊，更重要的是播音主持人的高能素質(zhì)匱乏，節(jié)目效果不佳。比如，部分播音主持人過分看中外在的形象，嚴(yán)重忽視了個(gè)人的素質(zhì)以及語言多變性。在節(jié)目播音過程中，部分主持人會(huì)出現(xiàn)口誤或者誤播現(xiàn)象，甚至語言表達(dá)比較粗俗，未對(duì)語言進(jìn)行細(xì)化處理。同時(shí)，由于缺乏有效的潤(rùn)色和嚴(yán)謹(jǐn)推敲，因此節(jié)目檔次被拉低，收視率也隨之降低。從這一層面來看，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生提出新的更高要求，既要注重學(xué)生高能素質(zhì)的培養(yǎng)，又要幫助學(xué)生提高分析水平，強(qiáng)化道德素質(zhì)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性要求

大學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，無論是人生觀、價(jià)值觀還是個(gè)人的素養(yǎng)和行為習(xí)慣，都在這段時(shí)間形成和固定下來。學(xué)生的學(xué)習(xí)階段性，要求他們必須提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，尤其是心態(tài)一定要穩(wěn)定，以免因壓力沖擊而喪失信心。在教學(xué)過程中，為了給學(xué)生減壓，避免學(xué)生在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)，就必須遏制不良情緒滋生和擴(kuò)展，強(qiáng)化學(xué)生高能素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)過程的高能素質(zhì)內(nèi)驅(qū)力應(yīng)用實(shí)踐

基于以上對(duì)當(dāng)前播音主持人高能培養(yǎng)的重要意義和必要性分析，筆者認(rèn)為要想加強(qiáng)播音主持人才高能培養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面著手。

1.樹立正確的教育理念

傳統(tǒng)模式下的播音主持人選拔過程中，非常注重其外表、聲音，通常會(huì)忽略主持人的綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，選聘主持人時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)備選人員的修養(yǎng)、專業(yè)能力加強(qiáng)重視。在此過程中，各類高等院校應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育教學(xué)理念，重視學(xué)生創(chuàng)新思維與語言表達(dá)等相關(guān)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)充分考慮和注重文化課教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生更多、更好的文化知識(shí)和專業(yè)技能培養(yǎng)。通過加強(qiáng)學(xué)生的高能素質(zhì)培養(yǎng)，以此確保其能夠有效適應(yīng)發(fā)展需求。

2.課程的合理設(shè)置

根據(jù)2015年度的央視評(píng)選結(jié)果，對(duì)三十名優(yōu)秀主持人調(diào)研分析可知，有10人具有R當(dāng)塵埃具有經(jīng)管、外語專業(yè)以及新聞背景的人員分別有4人、3人和4人，剩余人員則具有導(dǎo)演、聲樂以及法學(xué)甚至醫(yī)學(xué)等方面的專業(yè)背景。從這一調(diào)研結(jié)果來看，國內(nèi)媒體對(duì)播音主持人才的專業(yè)背景有多元化的需求。基于此，在高校設(shè)置播音主持專業(yè)課程時(shí)，一方面要充分考慮專業(yè)課程的合理設(shè)置，另一方面還要對(duì)通識(shí)教育教學(xué)課程進(jìn)行合理安排，以此來拓展學(xué)生的視野，提高他們的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還可適當(dāng)增設(shè)一些類型化節(jié)目，比如新聞節(jié)目播音主持等訓(xùn)練課程，這有利于增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)、激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，從而進(jìn)行專攻學(xué)習(xí)。值得一提的是，應(yīng)當(dāng)將其中重復(fù)的課程內(nèi)容剔除，以免造成資源浪費(fèi)。

3.完善和改進(jìn)教育教學(xué)條件

對(duì)于高等學(xué)校而言，播音主持專業(yè)的設(shè)置，目的在于培養(yǎng)更多優(yōu)秀的播音主持人才，而且對(duì)該專業(yè)的要求非常的高。實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，根據(jù)需要不斷加大投資力度，不斷完善和改進(jìn)教學(xué)條件。教育教學(xué)條件的改善，有效的方式和方法就是要及時(shí)更新設(shè)備，將不理想、落后的設(shè)備及時(shí)的淘汰掉。比如，定期配備和更新視聽錄播演攝控設(shè)備，對(duì)演播場(chǎng)地進(jìn)行合理規(guī)劃布設(shè)，以此來確保該專業(yè)的學(xué)生能夠在盡可能逼真的模擬環(huán)境下訓(xùn)練，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的鏡頭感，同時(shí)這也是高能素質(zhì)教育教學(xué)的基本要求。

4.加大教學(xué)實(shí)踐力度

根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)各類高等院校的播音主持專業(yè)教育現(xiàn)狀，實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)不斷對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新，組織學(xué)生加大實(shí)踐力度。第一，高校應(yīng)當(dāng)與傳媒機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，創(chuàng)建實(shí)踐基地，積極開展各種形式的校外課堂，并且組織學(xué)生實(shí)地參觀調(diào)研，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)播音主持人的能力素質(zhì)、崗位要求等有切身的了解與認(rèn)知；第二，與傳媒機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，組織開辦類型化節(jié)目配音以及主持通道板。在此過程中，還要邀請(qǐng)一些著名的播音主持人、配音演員，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們制定科學(xué)合理的教育和培養(yǎng)方案。針對(duì)欄目、作品等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊式培訓(xùn)，以此來培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)；第三，與傳媒公司加強(qiáng)協(xié)作，充分利用現(xiàn)有的硬件設(shè)備和場(chǎng)所。比如，學(xué)院禮堂、演播室等，可合理安排時(shí)間進(jìn)行節(jié)目錄制和安排，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

5.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

播音主持人的高能素質(zhì)培養(yǎng)，是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程，需要多元化的播音主持人教育培養(yǎng)師資隊(duì)伍。高等院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建高素質(zhì)、多元化的師資隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，并將其有效的落實(shí)到實(shí)處，以此來確保教學(xué)質(zhì)量和效率。目前來看，國內(nèi)高等院校播音主持專業(yè)的教職工多為一線兼職教師、學(xué)校專職教師，高校應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)現(xiàn)役播音員、主持人等來校授課或者演講，并且針對(duì)性的選聘國內(nèi)外專家來校授課，壯大高能素質(zhì)培養(yǎng)師資隊(duì)伍。在此過程中，高校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)役教師的再教育，為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)出國深造，去媒體機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐，以此來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，這有利于提高高能素質(zhì)培養(yǎng)效率。

6.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)于播音主持專業(yè)而言，較之于其他普通專業(yè)，其專業(yè)特點(diǎn)非常獨(dú)特，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多元化評(píng)價(jià)。第一，在評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能采用橫向比較方法，尤其要針對(duì)未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)和專門教學(xué)的學(xué)生，注重評(píng)價(jià)的關(guān)聯(lián)性與歸納性；第二，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生自然狀態(tài)下的教學(xué)評(píng)價(jià)，比如對(duì)學(xué)生的早功練聲等進(jìn)行客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)；第三，高校應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)和教育學(xué)生，深挖和提高他們的播音主持潛能，鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外樹形象，不斷拓展學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的知識(shí)把握水平、素質(zhì)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。高校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的課余時(shí)間進(jìn)行合理安排，并且為學(xué)生提供多種答疑平臺(tái)和機(jī)會(huì)，以此來幫助教師全面評(píng)價(jià)學(xué)生；第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多看、多聽，鼓勵(lì)學(xué)生模擬訓(xùn)練，并且引導(dǎo)他們自評(píng)、互評(píng)。

綜上所述，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和廣播電視事業(yè)的不斷進(jìn)步，尤其在當(dāng)前的多媒體時(shí)代背景下，社會(huì)對(duì)高能素質(zhì)的播音主持人才需求更加的迫切。為此，高校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育教學(xué)模式與方法，完善和改進(jìn)教學(xué)設(shè)備，采用多元化的評(píng)價(jià)方式方法，提高教學(xué)效率，這有利于高能素質(zhì)播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)，從而為廣播電視事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，儲(chǔ)備人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宗瑛.培養(yǎng)高能素質(zhì)是播音員主持人成長(zhǎng)進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力[J].西部廣播電視，2015（1）.

[2] 牛@.關(guān)于播音主持高素質(zhì)人才培養(yǎng)的思考[J].金田，2014（5）.